DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

BLOQUE I. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

usuarios sobre los resultados de las técnicas y productos (cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento, por parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las actividades, los procesos técnicos o las mejoras para ponerlas en práctica). Competencias a desarrollar:  Diseñan y aplican instrumentos sobre los gustos y preferencias de los usuarios sobre ciertos productos del énfasis de campo.  Procesan información y hacen uso de las TIC para crear nuevos productos y procesos de innovación.  Diseñan una prenda de vestir según los requerimientos solicitados en el problema técnico. Propósitos del bloque: 1. Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la información en contextos de uso y de reproducción para la innovación técnica de productos y procesos. 3. Utilizar las TIC para el diseño e innovación de procesos y productos. 4. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovación. 5. Emplear diversas fuentes de información como insumos para la innovación técnica.

En este bloque se pretende el reconocimiento de las características del mundo actual: la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinámica social, los impactos en el entorno natural y los avances en diversos campos del conocimiento. También se promueve el uso de medios para tener acceso y usar la información en procesos de innovación técnica, con la finalidad de facilitar la incorporación responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y económico. Se promueve que los alumnos distingan entre información y conocimiento técnico e identifiquen las fuentes de información que pueden utilizarse en los procesos de innovación técnica; así como estructurar, combinar y juzgar dicha información, y aprenderla para darle un significado al momento de aplicarla en las creaciones técnicas. También se fomenta el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el diseño e innovación de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de información (tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicas) como insumo fundamental para la innovación; se valora la importancia de las opiniones de los

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Aprendizajes esperados:  Identifican las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.  Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.  Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.  Usan la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. Conceptos relacionados:     Fuentes de innovación Innovación técnica Contexto de uso de medios técnicos Contexto de reproducción de técnicas

Materiales: Para los equipos de trabajo:  Hojas blancas.  Lápices de colores  Hojas de rotafolio blancas  Marcadores de colores.  Muestrario de telas  Anexo I “Cuestionario de identificación de necesidades”  Anexo II “Nombre y características de las telas” en TODO TELAS de Chile consultado en http://www.todotelas.cl/definicion-telas.htm el 14 de agosto de 2011.  Spiuk “Prendas térmicas interiores” consultado en http://www.spiuk.com/Productos/documentos/Thetwe038047.pdf el 8 de agosto de 2011 Desarrollo de la unidad didáctica:

UNIDAD DIDÁCTICA Indagar sobre las preferencias y gustos de los usuarios en determinados productos del énfasis de campo, a fin de recopilar información y hacer uso de los conocimientos técnicos que permitan crear innovaciones en dicho campo. Encuadre: Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realice una presentación de los propósitos y aprendizajes esperados del mismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama general sobre el fin que tendrán las actividades propuestas.

I Dialogar e intercambiar ideas y conocimientos previos respecto al tema de innovación técnica. El docente en plenaria solicita a los alumnos que contesten a partir de sus ideas previas y experiencia las siguientes preguntas:  ¿Qué entienden por innovación técnica?  ¿Qué innovaciones técnicas identifican actualmente?  ¿Qué creen o consideran que hace que un proceso o producto sea una innovación?  ¿Cuáles son las necesidades e intereses que llevan al desarrollo o mejoramiento de un producto o proceso de producción? 2

Posteriormente los alumnos socializarán el diseño de los instrumentos entre los demás equipos de trabajo. encuesta o entrevista a fin de obtener dicha información. es preciso conocer las necesidades y demandas específicas que los habitantes del poblado desean para sus prendas de vestir. Los instrumentos serán devueltos a los equipos con dichas observaciones. el cual podrá ser replanteado en función de las necesidades e intereses de los alumnos. Para la evaluación de la actividad el docente puede considerar los siguientes aspectos: la participación de los alumnos y sus argumentos (expresados de manera clara y empleando el lenguaje técnico adecuado). la temperatura promedio anual es de 12° a 14°C en las zonas más bajas y en las cumbres de la sierra desciende en un promedio inferior a los 6° C. para lo que el docente organizará al grupo en equipos de trabajo y los guiará para que diseñen su instrumento de investigación para la recolección de datos. ¿Qué tipo de información creen que se requiere para llevar a cabo innovaciones? El docente registra las ideas de los alumnos en el pizarrón y las organiza según sus semejanzas y similitudes. cuestionarios o guías de observación. lo que ayudará a mejorar los mismos. así como de su contexto. II Diseñar y aplicar instrumentos para indagar las preferencias y gustos de los usuarios sobre productos de la confección del vestido e industria textil.  Integrar en ellas la adecuación o adaptación de algo que ya conocen e integrar en ellas aspectos nunca antes vistos. Posteriormente. la consigna es diseñar ropa térmica que permita a los habitantes de este municipio soportar las bajas temperaturas y desarrollar sus actividades diarias de manera cómoda. En función de la situación antes descrita. por lo que será necesario diseñar y aplicar un cuestionario. El docente realiza las precisiones necesarias sobre el tema de innovación técnica. PROBLEMA TÉCNICO: A las faldas del volcán Popocatépetl se encuentra un poblado ubicado en el Municipio de San Nicolás de los Ranchos en el estado de Puebla. El docente planteará un problema técnico a partir del cual los alumnos deberán diseñar instrumentos: encuestas. El diseño de las prendas deberán considerar los siguientes criterios:  Ser diseñadas considerando la opinión de los usuarios a fin de satisfacer las necesidades que requieren. Para este caso de esta unidad didáctica se propone el siguiente problema técnico. Considerando lo anterior.  Ser prendas de bajo costo y de buena calidad. así como de sus características y cómo es que ésta se genera a partir de la aceptación social de los usuarios o consumidores. los instrumentos serán aplicados a la población objetivo. 3 . a fin de que sean valorados y realicen observaciones al respecto. que les permitan obtener información con respecto a los posibles usuarios del producto o proceso que se desea mejorar.

mientras que la información son los datos que se han obtenido. los posibles problemas que llegue a enfrentar el operario se considera información valiosa que el alumno puede retomar para realizar innovaciones con respecto a algunas de las fases de producción de la confección del vestido e industria textil. es decir cada equipo de trabajo establecerá la pertinencia de la demanda de los mismos. ¿cuál fue el papel de cada integrante en el proceso? El instrumento ¿cumple la función para lo que fue creado? III Procesar e interpretar la información generada para la creación de mejoras en los procesos de uso y reproducción de las técnicas de la confección del vestido e industria textil. es decir los alumnos no descuidarán la parte en el que se consideren dichos aspectos. Para lo anterior. La búsqueda de materiales por parte de los equipos en función de las demandas de los usuarios es una tarea que requiere de 4 . El docente por su parte cuidará que los alumnos indaguen sobre ambos tipos de procesos (los de reproducción de las técnicas y los de uso de los productos). será conveniente puntualizar que “el conocimiento se le considera a la serie de afirmaciones organizadas de hechos o ideas que presentan un juicio razonado o un resultado experimental. pues los operarios de las máquinas en la industria. a partir de poner en juego sus conocimientos técnicos que les permitirán determinar la viabilidad de las respuestas de los usuarios. para lo cual se recomienda el uso de las TIC a fin de cuantificar la frecuencia de las respuestas del instrumento aplicado. en La Era de la información Vol. los alumnos investigarán sobre el tipo de materiales en el mercado que cubren dichas características. I p. ¿cómo fue el proceso de construcción al interior de cada equipo?. El docente acompañará y guiará dicho proceso de manera que los alumnos puedan organizar las respuestas en función de su frecuencia y representarlas mediante una gráfica. Una vez aplicados los instrumentos los alumnos podrán procesar y analizar la información. por ejemplo si un usuario expresa que desea una prenda térmica liviana y no pesada. ¿cómo comunicaron su diseño?. IV Utilizar los conocimientos técnicos y la información generada para la creación de nuevos productos y/o procesos.En este mismo sentido también se podrá indagar sobre los procesos de reproducción de las técnicas del énfasis de campo. deberán poner manos a la obra para definir el diseño del producto. Para evaluar esta actividad se sugiere que el docente observe el trabajo de cada equipo durante el proceso de construcción del instrumento en particular: ¿Cómo acordaron el diseño?. 43). prueba de ello puede ser un usuario que cose pantalones en una máquina de coser industrial. Los alumnos una vez que han valorado la importancia que tienen las fuentes de la información en los procesos de innovación. organizado y comunicado” (Daniel Bell citado por Manuel Castell 1996. calidad y eficiencia de los procesos de producción industrial. así como la diferencia que existe entre ésta y el conocimiento técnico. Así mismo el docente enfatizará sobre la importancia de las fuentes de la información para la creación de procesos de innovación en tecnología. en muchas ocasiones aportan elementos significativos a ser considerados por los diseñadores para mejorar la productividad. pues ambos son fuentes de información para el diseño y mejoras de las técnicas. histograma u otros medios.

conocimientos técnicos específicos. Para la evaluación se puede considerar la planificación y el desarrollo del trabajo en cada uno de los equipos. el trabajo en equipo considerando la cooperación en la realización de cada una de las tareas. en el que el docente juega un papel relevante para el acompañamiento de los procesos de diseño. la autonomía en la resolución de los problemas. por lo que debe estar al pendiente de las dudas u obstáculos que los alumnos enfrenten para definir la propuesta de diseño del producto o proceso deseado. la responsabilidad al desempeñar las tareas asignadas. el respeto por las opiniones y diferencias entre los integrantes. 5 .

Instrucciones: Lea las siguientes preguntas y marque con una (X) la opción que más se acerque a su respuesta.ANEXO I CUESTIONARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES El siguiente cuestionario pretende recopilar información respecto al tipo de prendas de vestir para enfrentar las frías temperaturas del poblado. Entre 26 y 35 años f. Bufandas f. Gorras y guantes e. Entre 46 y 56 años c. Chamarras d. Seleccione sólo una opción. Todas las anteriores g. Chales o Jorongos c. Otra . Entre 57 y más 2. Suéteres b. Entre 18 y 25 años e. Entre 36 y 45 años b. Entre 10 y 17 años d. Hombre Rango de edad en el que se ubica a. señale cuál Siempre Casi nunca Nunca ¿Por qué? 6 . 1. ¿Con qué frecuencia emplea las siguientes prendas de vestir para el frío? Prenda de vestir a. Datos generales del encuestado Género a. Mujer b.

Todas las anteriores h. Insatisfecho c.3. Si b. Color e. Diseño g. Funcionalidad b. Otros Opción ¿Por qué? 7 . No 5. señale y describa los aspectos que cambiaría. Estética d. a. Poco satisfecho b. Muy satisfecho e. Precio c. Características de la prenda a. Material f. Satisfacción general que le proporciona(n) dicha (s) prenda(s) de vestir. Excesivamente satisfecho d. Si responde que sí. ¿Cambiaría algo de las prendas de vestir que usa para cubrirse del frío? a. Satisfecho ¿Por qué?_________________________________________________________________________ 4.

La estética c. Tejido de punto c. De los siguientes aspectos ¿cuál considera que es el más importante en este tipo de prendas de vestir? a. Otro. Material sintético b. De piel e. ¿De qué tipo de material le gustaría que estuviera hecha la prenda de vestir? a. Otro especifique cuál________________________________________________________________________ 7.6. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Gracias por su colaboración 8 . Lana f. La comodidad b. El diseño f. Otros comentarios que desee agregar. La calidad d. Tejido plano de fibra sintética o natural d. especifique cuál________________________________________________________________________ 8.

1 inciso a Frec. incis o Frec. inciso a Frec. inciso e Frec. inciso Frec. incis o Frec. inciso d Frec. incis o Frec. inciso Frec. Total No . 3 4 5 6 7 a a a a a b b b b b c c c c d d d d e e e e f f g h f 9 . inciso f Frec.MATRIZ PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN No. inciso S Total inciso S Total inciso S Total inciso S Total inciso S Total inciso Total S inciso S Total 2 a C N N b CN N c CN N d CN N e CN N f CN N g CN N No. inciso b Frec. inciso c Frec.

arruga. Reemplaza a la tela de lana natural en cualquier tipo de prenda. no se Lencería. pelos rígidos. Turquía. 10 . originaria de Ankora. suave. sombreros. Suave. forros. sedosa y muy liviana Suave con brillo sedoso. Liviana y semi-transparente Cuadro consultado en http://www. vestidos. sedoso y fino que se obtiene de la cabra. Para usar al atardecer en blusas y y también Chifón o Tul 1 Plana. suave y muy liviana. Plana o de punto. Suéter. Tejido fino. Tela fabricada con fibras de lana de alpaca. tapicería y cortinas. Tela artificial que semeja al tejido de lana. Lana de pelo largo. Suave. fabricada con hilos de fibra de acetato de celulosa. Colores nítidos. no destiñe.htm el 23 de septiembre de 2009 en TODO TELAS de Chile. resistente y lustrosa. Abrigos.ANEXO II Nombre y Características de las Telas1 TELAS Acetato CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS USOS Tela artificial con apariencia de seda. Material para decoración y combinación en vestidos. sedoso y liviano. Abrigos de piel. telas crudas. Acrílicos Alpaca Angora (Mohair) Cabra de angora Cachemira Castor Chalís Plana. tapices. blusas. kimonos y ropa deportiva. No encoge. Tejidos para suéter vestidos para damas.cl/definicion-telas. Tela ligera de lana.todotelas. suéteres. Corbatas. Blusas y vestidos para damas y niños. nombre antiguo de la capital de Alfombras. Lana de cabra. brillosa.

ropa deportiva y refuerzo más cercanas y planas que la gabardina. Dry Feet Franela (Lanilla) Gabardina Gasa Georgette Ipora Lona Tejido plano. pantalones. Tela delgada y liviana de seda o algodón y de otros tipos de dependiendo del espesor. del tejido. Superficie irregular. con la superficie satinada que casi anula la textura Chaquetas. cortinas. Gasa de Seda) Conejo Angora CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS chalinas. Crepé Damasco (Damask) Douppioni Dril Jacquard Plana. USOS Lanilla fina. Terminación nítida. Plana. Para ropa deportiva anti transpirante. Manteles. uniformes y desgaste. colchones. durable. vestidos. gorras. Plana. Incluye tejidos. Sarga y plana. sobretodos. Uniformes. camisas de hombre. vestidos. Terminación deslucida. tela impermeable que permite la Casacas. vestidos largos. abrigadora. ropa de alta Plana. similar a la mezclilla. Sarga reforzada. Reversible con patrones ondulados. trajes. Difícil de planchar. Se imita en rayón y otros materiales sintéticos. De apariencia áspera y arrugada. Seda sintética. blusas. Encoge si no es tratada. Se utiliza en vestidos de todo tipo. Vestidos. ropa de trabajo. nítida. peso bajo. impermeables. Blusas dama. trajes y abrigos. Bufadas. aplicaciones industriales. Suave. Tela firme de algodón. muy buena duración. resistente al abrigos. Blusas.TELAS (Velo. cobertores de 11 . guantes. delgada. Plana. respiración. Semi-transparente y liviana. brilla con el uso. montaña Tela áspera y resistente de hilos de algodón puro o Carpas para camping. Trajes para damas y caballeros. Con líneas de cobertores. faldas. Similar al Gorotex. parkas. suéteres. tejido denso.

Oxford Paño Pelo de Camello Pie de Pool (Pata de gallo. Tela de material sintético resistente a la abrasión y acción de químicos. delgado y crudo. ropa deportiva. ropa interior para damas. Fabricada con hebras de alta torsión. uniformes. trabajo. consigue con aprestos o rigidez permanente conseguida sombreros. Plana. Tejido disparejo que forma estrellas de cuatro puntas. gorros. sobretodos. tapices y ropa deportiva. Sarga asimétrica. Mezclilla Sarga. flores artificiales. calcetines y sweaters. Abrigos. pantimedias. con químicos. trajes. Medias. Abrigos. mesas de pool. faldas y mezclado con poliéster. frazadas. cubrecamas. Tejido denso y textura suave. alfombras finas. Alto porcentaje de encogimiento salvo que sea tratada. suave y brilloso. trajes deportivos. fácil de lavar. Se emplea en la fabricación de géneros de punto y tejidos diversos. seca rápido y admite algunos tipos de teñido. pantalones. Poco peso. chaquetas deportivas. Organdí (Organdie) Tela liviana de algodón semi-transparente. Mayormente para camisas de Fabricada con hilados de algodón cien por ciento o hombre. tejido de alta torsión. Sobretodos. (Dril de algodón o azul de Vergara) Nailon o Nilón (Nylon) Azul. no encoge ni estira. café o gris oscuro. Es elástica. estrellado. de aspecto lustroso. USOS estructuras y sillas de playa. blusas. abrigos. Grueso. Recupera su forma con facilidad. no es absorbente. refuerzos.) Poliéster chaquetas y Tela liviana. buena rigidez temporal que se Cuellos. polillas Diversos usos dependiendo del hilado 12 . resistente al moho. para ropa de Pantalones. mesas de poker.TELAS CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS mezclado con poliéster. También chaquetas. Plana o Sarga.

bufandas. También utilizada en sombreros. Resiste temperaturas altas. fitness. blouses. Secado ultra rápido. trajes y conjuntos. usualmente presenta una cara lustrosa y la otra Ropa interior de damas. Algodón o lino brilloso. Vestidos. Sarga. Normalmente de lana y diferentes calidades. para exteriores. ribbons. acuáticos. Permite la ventilación de la piel a través de sus aeróbica. trajes de verano. desgaste. deslucida. pesos. acepta teñido. abrigos. pijamas. tejido disparejo. Plana. ropa deportiva. para obtener brillo nítido. Plana y de punto. Tela sintética de nilón. slips. Seda artificial. con textura más suave que el Prendas para practicar gimnasia algodón. Plana Supplex Plana con cordones. Seda liviana para vestidos. Pongee Punto Espiga (Tweed) Quick Dry Plana. ropa interior fina. Seda sintética fabricada en poliéster. flexible y durable. aprestos y químicos. Tela áspera. y rigidez. tapados y abrigos deportivos. El de alta calidad es mercerizado Vestidos. Liviana. uniformes militares. blusas.TELAS CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS y abrasión. Ropa para deportistas y prendas 13 Tafetán Tela Elástica . ciclismo y deportes fibras. dresses. no la afecta la luz solar ni el clima. Tela delgada de seda sintética muy tupida y de superficie Dressy evening wear: suits and coats. Plana. Seda pesada para abrigos. Ropa deportiva (outdoor). suave. Resistente al Uniformes para alto roce y rajaduras. calidades capas. peso bajo y medio. Tela suave. USOS con que se mezcla. Ropa resistente a productos químicos. tiende a encogerse Prendas de vestir. Lavable. Raso o Satín Rayón (Viscosa) Rip Stop Satén (Sateen) Seda natural (Tussah) Plana. lustrosa. bufandas y chaquetas. Se fabrica en diversos colores. chaquetas. liviana. Pantalones. resistente. resistente a la transpiración. Construida con amarres entre cada sección.

Tela delicada. Los terciopelos finos Ropa formal. Tejida. con hebras adicionales desviadas. 14 . resistente al agua y arrugas. sábanas. son de algodón 100%. ropa de invierno. Resistente al encogimiento. sintético normalmente de poliéster. de diferentes espesores. Plana o tejida.TELAS (Spandex) Terciopelo (Velvet) Vellón Velur (Velour) CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS cremas corporales y detergentes. cortinajes. USOS modeladoras de cuerpo. Tela parecida a la felpa. vestidos. tapices. Hilado Tapicería. cortinas. Prendas de vestir. Se limpia en seco y debe plancharse sobre tabla. Se renueva con la humedad. de algodón o similar.

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Fuente: http://www.pdf Consultado 8 de agosto 2011 22 .spiuk.com/cas/descargas/Textil.

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