KONSEP 5P DALAM KBSR

Disediakan oleh : Nurhasanah Binti Ayub

Penerapan. Penyerapan.Asas dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam KBSR Penggabungjalinan. Pemulihan. . Pengayaan.

. menulis.  melukis Proses menggabungkan pelbagai bidang kemahiran bagi mewujudkan satu pelajaran yang integratif dan menyeluruh.  membaca  mengira.  melihat.  bercakap.Kemahiran asas : mendengar.

Penguasaan pelbagai kemahiran dalam sesuatu masa pengajaran dan pembelajaran. Menarik lebih minat pelajar kepada proses pengajaran dan pembelajaran. Meningkatkan keberkesanan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran. Menjadikan proses pengajaran dan pembelaran lebih bermakna kepada murid-murid. Memberi ruang dan peluang bagi pertumbuhan dan perkembangan murid-murid secara seimbang dan menyeluruh. .

Pengabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain.Penggabungjalinan pelbgai kemahiran dalam satu mata pelajaran. Penggabungjalinan kemahiran merentas kurikulum. .

~ Suatu kemahiran utama yang hendak disampaikan sebagai yang terdapat dalam objektif pengajaran dan pembelajaran. ~ Kemahiran yang digabungjalinkan dipilih berdasarkan kaitannya dengan kemahiran memfokus. Kemahiran ini boleh dibahagikan kepada dua kategori :  Kemahiran fokus. menulis.  Kemahiran sampingan.Melibatkan kemahiran lisan atau pertuturan. melukis. membaca. mewarna dan lain-lain. mengira. .

Meneliti untuk mengenal pasti kemahiran fokus dan kemahiran sampingan yang akan terlibat. Memastikan keutamaan agar kemahiran fokus dapat dikuasai berbanding dengan kemahiran sampingan. Menyediakan keperluan bahan2 yang diperlukan bagi pelaksanaan kemahiran2 tersebut. . Menetapkan susunan atau tertib kedudukan kemahiran2 tersebut dlm proses P&P.

Perlu wujud penggabugjalinan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajarn lain bagi meningkatkan kemahiran murid.Contoh penggabungjalinan adalah menggabungkan mata pelajaran matematik dan sains Kemahiran daripada Pndidikan Seni Visual juga boleh digabungjalinkan dengan mata pelajaran Kajian Tempatan. melukis Jalur gemilang. . Cth.

♣Kemahiran generik. . ♣ Kemahiran berfikir secara kreatif & kritis.Melibatkan kemahiran2 :♣ Kemahiran belajar untuk belajar. ♣Kemahiran pelbagai kecerdasan. ♣ Kemahiran menyelesaikan masalah.

harmonis dan bersepadu. .  Murid2 berpeluang utk menyepadukan kemahiran2 yg perlu dlm kehidupan.  Menggalakkan proses pertumbuhan & perkembangan murid2 secara seimbang.  Penggabungjalinan berkeupayaan menimbulkan suasana pembelajaran yg menarik & mengelakkan kebosanan.Kebaikan Penggabungjalinan dalam Pengajaran  Sebagai pengukuhan kepada kemahiran yg telah diperoleh daripada mata pelajaran lain.  Kemahiran sampingan yg terdpt dlm penggabungjalinan dpt membantu penguasaan kemahiran fokus sbg yg dikehendaki dlm objektif P&P.

ptg & berguna dlm mata pelajaran lain. Dalam proses ini murid akan dpt melihat perkaitan antara satu mata pelajaran dgn yg lain . penyerapan lebih kepada unsur pengetahuan.PENYERAPAN Proses menyebati & menyatupadukan pengetahuan atau unsur isi pengetahuan drp suatu mata pelajaran lain ke dalam isipelajaran bg satu mata pelajaran yg diajar. Perbezaan dengan penggabungjalin an. Perkara2 yg dipelajari dlm satu2 mata pelajran adlh saling berkaitan.

Kelebihan Penyerapan dalam Pengajaran Aktiviti P&P menjadi lbh menarik walaupun tajuk yg hendak dipelajari pd aslnya bersifat sebaliknya. hubung kait dgn . Dgn memilih isi pengetahuan yg menarik drp mata pelajran lain. murid menjadi lebih ceria. Penguasaan ilmu yg lbh luas oleh murid krn pelbagai maklumat dpt disampaikan. Murid2 menjadi lebih faham dgn sesuatu yg dipelajarinya dgn penyerapan. aktif & progresif. Aktiviti P&P yg lbh produktif.

Penerapan nilai berlangsung melalui dua pendekatan :- Pendekatan implisit Pendekatan eksplisit .PENERAPAN Menerapkan nilai2 dlm pelaksanaan kurikulum & gerak kerja kokurikulum .

bimbingan. . berpakaian kemas dsb. cth & teladan boleh berlangsung pd bila2 masa & di mana2 yg difikirkan sesuai. guru bercakap benar.Guru2 secara tdk langsung menerapkan sesuatu nilai. Pendekatan ini boleh berlangsung scr merentas kurikulum serta oleh semua guru krn nasihat. Cth. teguran.

Program atau aktiviti yg khusus juga adakalanyadiadakan utk menerapkan sesuatu nilai spt program motivasi. arahan. pekeliling dsb yg bertulis ttg sesuatu perkara yg diharapkan. kempen kebersihan dsb. sambutan hari merdeka. hari guru. .Mengadakan suatu peraturan. Penerapan scr eksplisit adlh lbh terancang. dgn matlamat & cara pelaksanaan serta penilaian yg jelas.

.PEMULIHAN Aktiviti ini dilaksanakan bagi membantu murid yg mengalami masalah dlm kemahiran asas 3M.

Faktor Kepada Masalah pembelajaran Masalah pembelajaran wujud disebabkan oleh perasaan tidak yakin. kecacatan sejak lahir & slps lahir juga menjadi faktor masalah pembelajaran. Ada juga yang disebabkan oleh sikap negatif seperti tidak mengikut kata. rendah diri. . takut dsb. Selain itu. tingkah laku yg kurang baik. disiplin diri yg rendah dsb.

kerja atau aktiviti yg diberikan kpd mrk.Aktiviti ini adlh utk murid2 yg berpencapaian melebihi sederhana atau murid2 pintar cerdas. Konsep ini adlh mengambil kira bhw murid2 yg pintar cerdas ini adlh cpt dlm menyiapkan latihan. .

Pelaksanaan konsep kesepaduan dlm proses P&P adlh melalui penggabungjalinan. Dilakukan scr bersepadu & menyeluruh.KESIMPULAN Konsep integrasi dlm kurikulum & pengajaran adlh ke arah pembangunan individu insan yg seimbang & harmonis dr segi intelek. kemahiran. emosi & jasmani. rohani. penyerapan & penerapan baik dlm mata pelajaran yg sama mahupun scr merentasi mata . Dlm KBSR konsep ini membawa mksd bhw penguasaan ilmu pengetahuan. bahasa dan pemupukan nilai2 murni.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful