PLANIFICACIÓN SALA CUNA MENOR

Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño, otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. Ampliar campo interacciones sociales. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda. 2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Martes 20 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Miércoles 21 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. 2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo, tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Recursos Humanos - Niños y niñas. - Educador as. Materiales - Láminas. - Lápices - Canciones . - Témperas . - Hojas de árboles - Pegament o - Papel kraf. - Cartulina. - Colchonet as - Papel lustre. - Prendas de lana. Evaluación Observación directa. Escala de apreciación. Indicadores: - Se comunica mediante diversas expresione s. - Explora su entorno. - Disfruta de un juego simbólico. - Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. Conocer diferentes

In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para seguirlos. Fi: La educadora canta la canción de “las manitos” . Fi: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos desean. mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. 2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos.ambientes naturales y sus características (colores y formas) empujarse. Viernes 23 1. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas.

De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block.Niños y niñas. los animales y árboles. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Témperas .Cartulina.Prendas de lana. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Martes 20 1.PLANIFICACIÓN SALA CUNA INTERMEDIA Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. .Disfruta de un juego simbólico. 2.Papel lustre. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos.Canciones . Miércoles 21 1.Hojas de árboles . . . . Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. . Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características.Láminas.Lápices .Explora su entorno. . Evaluación Observación directa.Educador as. Escala de apreciación. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. .Papel kraf. . In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Ampliar campo interacciones sociales. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad. . Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus . Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. Jueves 22 1. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”. Recursos Humanos .Juguetes.Pegament o . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. 2. Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Colchonet as . Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos. 2. . .Se comunica mediante diversas expresione s. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. Indicadores: . Materiales . Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan.

De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. 2. le da un abrazo y vuelve a su puesto. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. Viernes 23 1. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. 2. .colores. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.

Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. Fi: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas. Indicadores: . De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada Orientación pedagógica Debe favorecerse un contexto enriquecedor para el accionar del niño en un amplio rango de posibilidades . tanto en los espacios interiores como exteriores en los que se desenvuelva n las niñas y niños. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. .Se comunica mediante diversas expresione s. Formación personal y social Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar con . De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos. Fi: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala.Pegament o . y distingan si son comibles o no. A esto contribuye el que haya colecciones de objetos naturales y elaborados de diverso tipo. Evaluación Observación directa.Niños y niñas.Láminas. Fi: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. .Lápices . Fi: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Colchonet as . . . luego se canta una canción relacionada con los colores. .Hojas de árboles . Escala de apreciación. “abajo” a los lados. 2. otoñito te espero prontito” Aprendizaje esperado Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. indicando rapidez o lentitud. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba”. su de Experiencia de aprendizaje Lunes 19 1. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies. .Educador as. 2. . De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Miércoles 21 1. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión. Ampliar campo interacciones sociales.Se interesa sobre objetos buscando efectos interesante s sobre ellos. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. Materiales . 2. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Canciones . In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad. los animales y árboles. .Témperas . In: Canto inicial relacionado con la naturaleza. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.Cartulina. .Explora su entorno.Papel lustre.Prendas de lana. . In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste.Juguetes.Disfruta de un juego simbólico. Martes 20 1.Papel kraf. . Recursos Humanos .PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR Fecha de aplicación Experiencias aprendizaje Ámbito Comunicaci ón Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje artístico Autonomí a Convivenc ia de : 19 al 23 de marzo : “Otoño.

Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas) en una hoja de block. Jueves 22 1. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. Fi: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Fi: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. Fi: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos. Viernes 23 1. Fi: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. De: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo. 2. Fi: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. le da un abrazo y vuelve a su puesto. 2. .

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