PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Ilmu Pengetahuan :V/1 : Yanyan Mulyanti : 196609112006042006 : SDN Rancakalong

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

............................. SAINS V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah. C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan o Siswa dapat Memahami istilah dari Diagfragma - Alveolus Gelambir - Pundi-pundi Pleura - Labirin Bronkus - Stigma o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada : Manusia Ikan Burung Serangga Reptil Cacing Amfibi o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D. Materi Essensial Organ tubuh manusia dan hewan o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet. F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan menit) kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50  Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan  Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan - Paru-paru - Hidung - Tenggorokan  Memahami istilah dari - Diagfragma - Bronkus - Gelambir - Alveolus - Pleura  Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut  Memahami proses pernapasan  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Mengulang proses pernapasan (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah

o

Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50  Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan kegiatan  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah o tugas 1.1

Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan menit) membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan

pada hewan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan Burung - Serangga Reptil - Cacing Amfibi - Mamalia Ikan  Memahami istilah dari - Pundi-pundi - Stigma - Labirin  Memahami proses pernapasan pada : Burung - Serangga Reptil - Cacing Amfibi - Mamalia Ikan  Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang berbeda-beda 4. Pekerjaan Rumah o

(50 menit)

(5 menit)

Istirahat teratur  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. atau lapangan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat serangan kuman .Flu burung .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berolahraga teratur .Influenza .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan menit) membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. Penutup .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.Tuberkulosis paru-paru  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Pnemonia . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.Tuberkulosis paru-paru  Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat pernapasan . Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.Makan makanan bergizi . menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Flu burung . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Influenza .Pnemonia . guru:  Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman  Memahami gejala penyakit : . Kegiatan Inti (50  sEksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi.Menjaga kebersihan .Menjauhi asap rokok .Pertemuan ke-4 1.

misalnya menghirup udara tercemar.o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat (5 menit) dapat menjaga kesehatan alat pernapasan. Aspek 1. merokok dan terinfeksi oleh kuman. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. Pekerjaan Rumah o G. merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Buatkanlah model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan - Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan Unjuk kerja Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Jelaskanlah cara memelihara kesehatan alat pernapasan FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. Aspek Kriteria 1. Sikap . 4. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia. misalnya menghirup udara tercemar. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 2. Praktek 3. o Jelaskanlah penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

... CATATAN : LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk 1 Jumlah Skor Nilai   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......... 2................................................. 5.............. 4....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ............................ 6........................................... NIP : .........20 ..... NIP : ..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. 3................* tidak Sikap  No 1..... ........... ......... ...

Usus . lemak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : .3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan C.... Standar Kompetensi : 1.. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan .. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 8 x 45 menit (5 X pertemuan) Ceramah A.... Materi Essensial Organ tubuh manusia dan hewan o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.Kerongkongan .... Tekun (diligence) . kandungan zat gizi dalam makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat. air.. Kompetensi Dasar 1. protein..Rongga mulut ... lambung.Usus halus .. kerongkongan. o Hubungan Makanan Dan Kesehatan E.. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V ....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)... Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B. mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.Lambung besar o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut.. usus halus dan usus besar o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi.... Rasa hormat dan perhatian (respect)....

diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1.Usus besar . membantu menelan makanan dan mengecap rasa → makanan .  Menyebutkan alat pencernaan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.F.Air Dihasilkan oleh kelenjar ludah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Usus halus . Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.Gigi → Mengunyah makanan supaya menjadi halus .Lidah → Mengatur letak makanan saat mengunyah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. guru: (5 menit) (50 menit) .  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. menyelesaikan masalah.Kerongkongan .Rongga mulut .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan tugas dari alat pencernaan  Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia  Memahami fungsi kerongkongan dan lambung  Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu proses liur pencernaan di dalam mulut  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Lambung  Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti . studio.

dan bertindak tanpa rasa takut. lidah dan air liur. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pekerjaan Rumah o – Pertemuan ke-2 1. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun (5 menit) (5 menit) (50 menit) .  memberi kesempatan untuk berpikir. o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah lambung 4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.  Memahami fungsi dari usus halus  Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas  Memahami fungsi dari usus besar  Memahami istilah dari – Gerak peristaltik – Umbai cacing  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penutup o Mengulang proses pencernaan o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi. atau lapangan. menganalisis. Kegiatan Inti  sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menyebutkan bagian dari usus halus – Usus dua belas jari – Usus kosong – Usus penyerapan  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Radang usus halus Mag .Labirin  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. seperti. seperti. studio. 2. Diare .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Diare .Tifus  Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan . dan menit) membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pekerjaan Rumah o - Pertemuan ke-3 1.Tifus  Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia.Stigma .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada manusia. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Penutup o Mengulang proses pencernaan (5 o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu menit) halus o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar 4.Radang usus halus Mag .kelompok.Pundi-pundi . Kegiatan Inti (50  dsEksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan .

o Memahami peta konsep tentang makanan 2. Penutup o Mengulang penyakit yang menyerang manusia. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. melencar pencernaan dan mengatur suhu tubuh.  Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur tubuhs  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi  Kandungan zat gizi dalam makanan  Memahami fungsi dari karbohidrat – Menghangatkan tubuh – Menjadi sumber zat tenaga  Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan makanan  Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga  Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan (5 menit) (50 menit) . diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Pekerjaan Rumah o - Pertemuan ke-4 1.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti  dEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (5 menit) radang usus. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mag. dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. dan tifus 4. seperti diare.

Kegiatan Inti  dEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. o Memahami peta konsep tentang makanan 2. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh  Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)  Makanan pokok (5 menit) (5 menit) (50 menit) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan hewani  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat  Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan hewani. studio. atau lapangan. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis. 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-5 1. lemak sebagai cadangan makanan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. protein sebagi pembangun tubuh. air untuk melarutkan makanan. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. air menit) dan vitamin 4. protein. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mineral.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat gizi.  Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lemak.  Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara pengolahannya.27) G.2 (hlm. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.s  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang (5 bergizi seimbang mengandung karbohidrat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. seperti:  Tidak membeli makanan yang terbuka. guru:  Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat pencernaan makanan pada manusia. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Lauk pauk  Sayuran  Buah-buahan  Susu  Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar. Pekerjaan Rumah o Tugas 1.

Praktek 3. Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Mempraktekkan caracara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya. 2. Aspek 1. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 2. o Jelaskanlah makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.o o o o pada manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Sikap  No 1. o Praktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya. o Jelaskanlah tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. Aspek Kriteria 1.

..... .......................................................... NIP : .. 4.................... 9. NIP : .....20 ...... 7.... 8........................................... 10......... ........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 6................3............. ....... 5.................... CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....

.. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V .Serambi kiri ... Standar Kompetensi : 1.Vena ...Pembuluh Nadi (Arteri) ..Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Siswa dapat Memahami intilah .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : .Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline).Bilik kanan kanan o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah .Aorta .. Materi Essensial Organ tubuh manusia Alat Peredaran Darah Pada Manusia... Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D.. Tekun (diligence) . Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah... o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang . Kompetensi Dasar 1.Pembuluh Nadi (Arteri) . C.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia...Bilik kiri .Serambi . Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah A.Pembuluh kapiler o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh . Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B... Rasa hormat dan perhatian (respect)......Arteri ... o g o Pembuluh darah o Proses peredaran darah manusia E..

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.Serambi kanan . diskusi.Bilik kiri .Arteri .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.Bilik kanan  Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran -Pembuluh Nadi (Arteri) -Pembuluh Balik (Vena)  Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik  Memahami intilah . Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Aorta . guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah manusia  Memahami fungsi g dan pembuluh darah  Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang .  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Serambi kiri .Vena .F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Pencapaian 2. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa . Kegiatan Inti (50 menit)  kEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Pembuluh kapiler  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

guru:  Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada manusia  Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh . secara individual maupun kelompok.Pembuluh Nadi (Arteri) . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum . atau lapangan.Pembuluh Balik (Vena)  Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain  Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang dewasa. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penutup o Mengulang fungsi dari g.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pekerjaan Rumah – Pertemuan ke-2 1.  Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk memeriksa denyut k  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pembuluh darah (5 menit) 4.

Aspek Kriteria 1. memberikan penguatan dan penyimpulang 3. Pekerjaan Rumah o Mengambar peredaran darah G. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 3. Sikap  No 1. Aspek Kriteria 1. 2.diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Penutup o Mengulang proses peredaran darah: (5 menit) o Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g o Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→ g 4. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

......................................3.... .... 4....... 6... CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... 9................. 10.............20 ................... ................................... NIP : ..................... 5.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ........ NIP : ....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.................... 8................... 7.....

.Hipertensi .. Rasa hormat dan perhatian (respect).. Materi Essensial Alat Peredaran Darah Pada Manusia. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Organ Tubuh Manusia dan Hewan 2 x 45 menit Ceramah A..5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : ... Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Tekun (diligence) ..kegiatan fisik..membiasakan pola makan yang sehat . Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2...... istirahat dan olah raga yang teratur o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)..Pembuluh nadi mengeras o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah ..Anemia . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Penyakit g bawaan .Leukimia ....... guru: (5 menit) Pencapaian (50 menit) . o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V F.... Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah .... Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan B..menghindari makanan berlemak tinggi ..... Standar Kompetensi : 1. Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D. Kompetensi Dasar 1.

menyelesaikan masalah. Penilaian: .membiasakan pola makan yang sehat . dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.kegiatan fisik.kegiatan fisik. Penutup o Memberikan kesimpulan untuk memelihara (5 menit) kesehatan alat peredaran darah yaitu dengan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.menghindari makanan berlemak tinggi .Pembuluh nadi mengeras .membiasakan pola makan yang sehat . secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah . diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pekerjaan Rumah – G.Anemia .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Hipertensi  Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah .  Melakukan uji kompetensi  Latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. istirahat dan olah raga yang teratur  Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.menghindari makanan berlemak tinggi .Penyakit g bawaan .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . istirahat dan olah raga yang teratur 4.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Leukimia . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

10. 8. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. 3. Praktek 3. CATATAN : . 4. 5. Sikap  No LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 6. 7. 9. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. 2. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 2. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan Instrumen/ Soal o Jelaskanlah tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.

.....  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............................................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..... NIP : ............................. ..... NIP : ................... ....................................................................... ...............20 .....................

Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : ... Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Tumbuhan Hijau 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)...... Kompetensi Dasar 2. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V . Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B.. di dalam batang.. Materi Essensial Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau o Proses tumbuhan hijau membuat makanan o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau E.... Tekun (diligence) . Rasa hormat dan perhatian (respect).... Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan air → diperoleh melalui akar karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel cahaya matahari → diserap oleh klorofil o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.... dalam biji d.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan C.3) o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa Karbohidrat oksigen o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. Standar Kompetensi : 2. di dalam umbi b..... di dalam buah c....

menyelesaikan masalah. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.F.Karbohidrat . Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau  Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis  Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.air → diperoleh melalui akar . dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.cahaya matahari → diserap oleh klorofil  Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar )  Mengetahui hasil fotosintesis berupa .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.oksigen  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel .

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. di dalam batang tebu sagu  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penutup o Mengulang proses fotosintesis (5 menit) o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya disebut fotosintesis o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen 4. di dalam buah avokad apel pepaya mangga nanas durian jeruk pisang anggur c. diskusi. memperbanyak diri dan makanan cadangan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. Pekerjaan Rumah o Tugas Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Inti (50 menit)  sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3. di dalam umbi kentang Talas Bawang merah wortel Singkong Ubi jalar b. guru:  Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih tugas o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik . di dalam biji kacang tanah kacang merah kacang kedelai kacang hijau d. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau  Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh.

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. Pekerjaan Rumah o G. #) o Sebutkanlah tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.Makanan cadangan disimpan di dalam umbi. dan bertindak tanpa rasa takut. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. #) o Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.secara lisan maupun tertulis. menganalisis. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 .  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Aspek Kriteria 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. - Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Instrumen/ Soal o Jelaskanlah proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. menyelesaikan masalah. biji dan batang 4. buah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) . Uraian Objektif FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

............ Sikap  No LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1..... 5.. ........ 7............ NIP : ................ Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 3...................................... ........20 ..... 8..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 9................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ......... 3.......................... 10................. 4. ............... 2.... CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ 6.... NIP : .................2.....

. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan B... Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi menit) dan kompetensi yang diharapkan 2. C. Materi Essensial Tumbuhan Hijau o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di .. Rasa hormat dan perhatian (respect). Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline).... o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V F...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : .. Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau  Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Tumbuhan Hijau 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah A.. Kompetensi Dasar 2....... Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1... Tekun (diligence) . Standar Kompetensi : 2............. E..... Kegiatan Inti (50  sEksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi.

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o – Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) .Daun singkong . Buah-buahan .Lobak . menganalisis.Gandum . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Selada .Bunga pisang .Jeruk .Wortel .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Apel .Bunga pepaya c.Bunga turi . atau lapangan.Tomat . Penutup o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun.Taoge .Avokad . 4.Kangkung .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Tunas .Bunga kol .Beras . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (5 menit) bunga.laboratorium. guru:  Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan a. tunas dan bij. menyelesaikan masalah.Pepaya d.Jeruk . buah. diskusi. umbi.Kacang kedelai  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-2 1.Katuk .Bayam .Rebung f. Bunga-bungaan . secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Umbi-umbian .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Sawi b. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Biji . dan bertindak tanpa rasa takut. Daun-daunan .Kentang e.Jagung .

studio. Penyedap rasa .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Obat-obatan . cengkeh. bahan penyedap rasa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. jahe.Kain katun → serat kapas d. Kegiatan Inti  sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penutup o Memberikan kesimpulan .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. meja → kayu dan bambu  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.bumbu masakan (merica. obat-obatan.Kursi. atau lapangan. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pala. Pekerjaan Rumah o (50 menit) (5 menit) - G. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. bahan sandang.gula pasir → tebu .o Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Pencapaian 2. bawang merah) b. kunyit. peralatan rumah tangga 4. guru:  Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai a. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . Peralatan rumah tangga .Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina c. Bahan sandang .

o Jelaskanlah pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 2. 6. Sikap  No 1. Aspek 1. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 3. o apa yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau. 5. o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. 8. Laporan Uraian Objektif o Sebutkanlah bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 7. Praktek 3. Aspek Kriteria 1.o Mengidentifikasi bagian Tugas Individu tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 2. 4.

........ ........ 10......................9............... CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. NIP : .20 ................ ............................. .............................................. NIP : ................................................... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......

.. Materi Essensial Penyesuaian dengan lingkungannya o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan o Hewan melindungi diri dari musuhnya E. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline). Standar Kompetensi : 3...... Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V F.... Tekun (diligence) ....... Kegiatan Inti (50 menit)  sEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah A... Rasa hormat dan perhatian (respect).1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C... Kompetensi Dasar 3... Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : .... Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Pencapaian 2... Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1.... Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya ...

Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara memperoleh makanannya 4. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat .Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat . atau lapangan. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya .Unta → mempunyai punuk  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam . Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis) . Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan . guru:  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya  Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya . Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1.

secara individual maupun kelompok.Kala jengking. guru:  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang berbeda-beda 4.. kambing.Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut rumah siput .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke tubuh musuhnya .Sapi.Harimau. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang musuh .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan Uraian Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk . Pekerjaan Rumah o - G.Cecak → memutuskan ekor  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kelabang. anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang tajam .Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun . atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang runcing . dan lebah → mempunyai sengat .Ular berbisa → mempunyai bisa (racun) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

. 3.. 2.. 7.... Aspek Kriteria 1....... Sikap  No 1. 4. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Praktek Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai 3........ Aspek Kriteria 1.. 6.. Mengetahui ...... Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Objektif memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya....... ....20 . Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 8....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 10.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Sikap CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5.. 9. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No..dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

.............Kepala Sekolah Guru Kelas ......... Rasa hormat dan perhatian (respect)..............2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup C........ Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya 2 x 45 menit Ceramah A....... Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan menit) kompetensi yang diharapkan ...... Materi Essensial Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya E........................ gurun yuang kering dan panas dan di air. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan B.............. . Standar Kompetensi : 3................................. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V F......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : ....... Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah.......... Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D. Tekun (diligence) ........ NIP : .......................... Kompetensi Dasar 3..................... o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)........ NIP : ......

guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya  Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. alamanda . studio. gurun yuang kering dan panas dan di air.  Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda . secara individual maupun kelompok.Pohon mangga. → Mengeluarkan getah kamboja.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecil .2. .Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya → bentuk daun duri untuk mengurangi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penutup o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.Buah durian → Memiliki kulit berduri  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. batang kaktus menyimpan air. batangnya memiliki rongga udara .Kaktus penguapan.Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang .Tumbuhan → Daun berbentuk kantong kantong semar  Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis. 4. Pekerjaan Rumah (50 menit) (5 menit) .

10. 4. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 2. Praktek 3.o - G. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya. misalnya memiliki racun. Sikap  No 1. atau daun yang tajam. atau daun yang tajam. 7. 3. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Jelaskanlah ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya. 8. misalnya memiliki racun. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 9. 5. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. 6. 2. Aspek 1. duri. Aspek Kriteria 1. duri.

....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)... ............ o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali....... Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek A... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........... NIP : ...CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. misalnya benang........................ Rasa hormat dan perhatian (respect)............................ Tekun (diligence) ......... Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D.20 ........................ Materi Essensial o o Penyusun bahan tali temali....... dan kertas C.................................................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : . kain........ Kompetensi Dasar 4......... Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B........1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya.... Kekuatan bahan tali temali ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .............. Standar Kompetensi : 4... NIP : ..... Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali...... ...........

ijuk. untaian kabel kecil pada . guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali  Mengetahui bahan penyusun tali temali : Senar. tambang kawat. benang nilon . benang jahit.Tambang atau : Tambang plastik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. lensa pembesar F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V o Seutas tambang plastik. guru:  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. nilon. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Lentur . benang kasur. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.Kuat  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.o Sifat tali temali E. studio. atau lapangan. tambang tali nilon  Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan sebagai tali: . ijuk.Benang .Serat kabel listrik : Benang jahit. senar. Penutup o Mengulang materi (5 menit) .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. benang kasur.

Penutup o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit) o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan kekeuatan tali o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya . dan tambang 4. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Kegiatan Inti (50 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. benang. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dikelompokkan menjadi serat. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Struktur lurus  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pekerjaan Rumah o tali-temali – Pertemuan ke-2 1.  Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya  Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Struktur kepang atau anyaman .Struktur pilinan . studio.o Berdasarkan bagian penyusunnya.

Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. o Mengidentifikasi bahanbahan yang akan diuji kekuataannya. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya. Aspek Kriteria 1. Aspek 1. o Sebutkanlah bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Instrumen/ Soal o Sebutkanlah beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya. Uraian Objektif FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. Pekerjaan Rumah o - G. misalnya: bahan tali-temali. misalnya: bahan talitemali. o Sebutkanlah contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji. o Simpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya. misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Jelaskanlah kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas Individu dan beberapa jenis sifat Kelompok bahan berdasarkan struktur penyusunnya. Praktek 3.4. Sikap . misalnya berbagai jenis benang/kertas.

.........................................20 ........ 3.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .............. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.....* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap  No 1.............................................. NIP : ...... 5.......................... 4. ......................... ............ NIP : ................... CATATAN : LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk 2 1 Jumlah Skor Nilai   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 6... .......... 2..

... Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda ..Pendinginan . Pendahuluan . Materi Essensial o o Perubahan Sifat benda....Pembusukan . Kompetensi Dasar 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses B.. Pembusukan pada sayuran dan buah Pemasakan nasi Pembuatan bubur Perkaratan pada besi  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline)...Penyubliman .....Pencampura n dengan air ..2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda.Perkaratan o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.. baik sementara maupun tetap C... Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1.Pembakaran .. sekantung semen putih. Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali E.. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas V o Sebatang lilin....... Tekun (diligence) .. sehelai kertas.......... seember air. o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek A. Standar Kompetensi : 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode : : : : : : . Tanggung jawab (responsibility) Dan Ketelitian (carefulness) D.. Rasa hormat dan perhatian (respect)..Pemanasan . F.

guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan . atau lapangan. Kegiatan Inti (50 menit)  jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit)  jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pendinginan .Pembusukan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda (5 menit) dapat diamati 4.Pembakaran  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pekerjaan Rumah Membaca materi penyebab perubahan benda Pertemuan ke-2 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Perkaratan .Pencampuran dengan air . studio.Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. guru:  Melakukan tugas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda  Memahami penyebab perubahan pada benda .Pemanasan . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Penyubliman .

pembusukan dan perkaratan. dan bertindak tanpa rasa takut. Pekerjaan Rumah o - . studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. penyubliman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit) disebabkan karena pemanasan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. pembakaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pendinginan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.benda  Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan air dipanaskan → uap es batu dibiarkan di udara → mencair mentega dipanaskan → mencair atau meleleh mentega didinginkan → membeku  Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan air didinginkan → es  Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman  Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran  Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran dengan air  Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan  Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. diskusi. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 4. secara individual maupun kelompok. pencampuran dengan air. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.Perkaratan pada besi  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Penutup o Mengulang materi (5 menit) “Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali” . atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi o Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Pembuatan bubur . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . Kegiatan Inti (50 menit)  jEksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Pemasakan nasi . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengerjakan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Pembusukan pada sayuran dan buah . diskusi. menyelesaikan masalah.Pertemuan ke-3 1. secara individual maupun kelompok.

kekerasan. o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1  PERFORMANSI No. sesudah mengalami o Mendeskripsikan sifat perubahan sebagai hasil suatu benda sesudah proses. warna. warna. seperti bentuk. mengalami perubahan o Jelaskanlah faktor yang sebagai hasil suatu menyebabkan perubahan pada proses. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. sesudah mengalami o Jelaskanlah sifat benda perubahan. Aspek Kriteria Skor 1. Sikap . benda. kelenturan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 3.4. dan Uraian kelenturan. kekerasan. Pekerjaan Rumah o Latihan soal G. ke wujud semula setelah o Mengidentifikasi benda mengalami suatu proses. yang dapat dan yang o Jelaskanlah kondisi benda tidak dapat kembali ke setelah mengalami proses wujud semula setelah berdasarkan pengamatan. o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah benda yang dapat yang menyebabkan dan yang tidak dapat kembali perubahan pada benda. bau sebelum dan sesudah Objektif dan bau sebelum dan mengalami perubahan. benda. Kelompok seperti bentuk. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Mengumpulkan data Tugas Laporan o Kumpulkan data tentang sifat Individu dan tentang sifat benda. Aspek Kriteria Skor 1. mengalami suatu proses.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. ...20 ................... 3.............. NIP : ............ No 1............... 6........... ............... 5...................................... NIP : ......... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN :   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ....... 2. 7.......................................... 4....... ........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful