INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA, EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA, EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Prof. BREY ROJAS ARROYO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

TEMA TRANSVERSAL III. EVALUACION INDICADORES TECNICAS NSTRUMENTOS Comprende un conjunto de interacciones intencionadas y organizadas entre los estudiantes. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO IV. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA SESIÓN DE APRENDIZAJE SESION DE APRENDIZAJE I.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. APRENDIZAJES ESPERADOS II. el docente y el objeto de aprendizaje .

. . • Recuperación de saberes previos.División del todo en partes. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Controladas por el sujeto que aprende PROCESOS COGNITIVOS SESIÓN DE APRENDIZAJE .Interrelación de las partes ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Mediadas por el sujeto que enseña PROCESOS PEDAGÓGICOS • Motivación.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA.Recepción de la información.Observación selectiva. • Evaluación . • Conflicto cognitivo. .

EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA PROCESOS COGNITIVOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. EJEMPLO Es la habilidad para ubicar en el tiempo. en el espacio o en algún medio físico elementos. personajes. indicaciones u otros aspectos. partes. características. PROCESOS COGNITIVOS DE LA HABILIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO . ORGANIZADOS Y COORDINADOS. POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS HABILIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO IDENTIFICA.

ALMACENAR Y FORMAR REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y PENSAMIENTO COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN DE LA DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN FASE DE LA COMUNICACIÓN. ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA. ORGANIZARLA. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES. RESPUESTA O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA INFORMACIÓN PROCESADA .INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos EVALUACIÓN .INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. MOTIVACIÓN SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA PROCESOS PEDAGÓGICOS.

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA METODOLOGIA PARA ELABORAR SESIONES DE APRENDIZAJE .

EVALUACIÓN (Indicadores) Esta formado por los criterios. APRENDIZAJE ESPERADO TEMA TRANSVERSAL SECUENCIA DIDÁCTICA (Estrategias de aprendizaje y enseñanza) Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión. IV. que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. en otras no. Se diseñan en términos de actividades en función de los procesos cognitivos o motores de la habilidad que se pretende desarrollar y de los procesos pedagógicos que permiten mediar el aprendizaje Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos II. . indicadores y de ser el caso instrumentos. Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes. En algunas ocasiones genera un calificativo. III. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

LAS ACTITUDES Y TEMATRANSVERSAL • ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO • SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE EÑSEÑANZA Y APRENDIZAJE • PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA • FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 . EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA PROCESOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE • CONSIGNAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA.

LAS ACTITUDES Y EL TEMA TRANSVERSAL.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas (muestra perseverancia para cumplir las tareas que realiza) Tema transversal Educación para una cultura productiva y emprendedora El tema transversal proviene de la unidad didáctica . SESIÓN DE APRENDIZAJE Duración 3 Horas. El aprendizaje esperado proviene de la Unidad didáctica La actitud proviene de la unidad didáctica Aprendizaje Esperado. Actitud Identifica los tipos de pintura decorativa. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA CONSIGNAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.

Presupuesto para la producción de artesanía Bases para pintura decorativa Pintura deccorativa 4 4 Elaboración de un presupuesto para pintura decorativa Ejecución de la Ejecuta operaciones básicas de artesania en pintura decorativa Elaboracion de un cuadro comparativo sobre las caracteristicas. MESES Artesanías con pintura decorativa Demanda interna y externa de pintura decorativa Talleres de artesanía con pintura decorativa Iconografía regional 2 Estudio de mercado Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de artesanía con pintura decorativa Identifica la demanda interna y externa de artesanía con pintura decorativa Identifica las empresas de artesanía con pintura decorativa local y regional 2 4 Diseño del bien Organiza y ejecuta procesos de planificación del cultivo de hortalizas de bulbo.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ETAPA DEL PROYECTO CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los tipos de artesanía con pintura decorativa CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA ACTIVIDADES Elaboración de un catalogo de artesania con pintura dec a Elaboración de un lista de la demanda local. Analiza la iconografía de las artesanías con pintura decorativa Analiza los elementos de la pintura decorativo Formula diagrama de operaciones y procesos para la elaborar un artesanía con pintura decorativa. costos y ventajas tecnicas de las bases para pintura decorativa Elaboración de un cuadro . nacional e internacional de artesania decorativa Elaboración de un directorio de talleres y empresas de artesania de la localidad y región Elaboracion de un mapa conceptual sobre la iconografia que se utiliza en la pintura decorativa Elaboración de un mapa conceptual sobre elementos de la pintura decorativa Elaboración de un DOP para pintura decorativa DUR. Formula el presupuesto para la elaboración de artesanías con pintura decorativa Selecciona las bases para pintura decorativa Identifica los tipos de pintura decorativa 2 2 Planificación de la producción Elementos de la composición de la pintura decorativa Diagrama de operaciones y procesos para la elaboración de artesanía.

Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS       LABORIOSIDAD  Tiene disposición y confianza en si mismo. INFORMACIÓN GENERAL II. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 I. : CULTIVAMOS CEBOLLA. TEMAS TRANSVERSALES Tema Transversal N° 1 Tema Transversal N° 2 Tema Transversal N° 3 Tema Transversal N° 4 Educación para la cultura productiva y emprendedora Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Educación para la salud y calidad de vida Educación para la identidad local y regional. IV. Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato Muestra disposición cooperativa y democrática RESPETO SOLIDARIDAD . VALORES Y ACTITUDES ACTITUD ANTE EL AREA  RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III.

IV. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 I. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS       LABORIOSIDAD  Tiene disposición y confianza en si mismo. INFORMACIÓN GENERAL II. VALORES Y ACTITUDES ACTITUD ANTE EL AREA  RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Llega a hora indicada Contribuye con el orden y la higiene en el aula Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato Muestra disposición cooperativa y democrática RESPETO SOLIDARIDAD . : CULTIVAMOS CEBOLLA.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. TEMAS TRANSVERSALES Tema Transversal N° 1 Tema Transversal N° 2 Tema Transversal N° 3 Tema Transversal N° 4 Educación para la cultura productiva y emprendedora Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Educación para la salud y calidad de vida Educación para la identidad local y regional. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III. Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas.

el tiempo. ¿Qué procesos cognitivos tiene la habilidad “identifica”? Procesos cognitivos. indicaciones u otros aspectos . • Caracterización. en el espacio o en algún medio físico elementos. metálicas. ¿Qué contenidos involucra el aprendizaje esperado? Contenidos • Definición pintura decorativa. dimensionales • Normas de seguridad Es la habilidad para ubicar en • Recepción de la información. expansivas. • Expresión o partes.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. reconocimiento personajes. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje Esperado. características. PREGUNTAS ORIENTADORAS identifica los tipos de pintura decorativa ¿Qué se entiende por la habilidad “identifica”? Definición. • Clasificación de la pintura: mate.

página 12 y 13 “tipos de pintara para pirograbado en pana ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación de un mural en el que se ha aplicado diversos tipos de pintura y elaboración de un cuadro de entrada en el que explicitan las características las pinturas. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje Esperado: Identifica Los tipos de pintura decorativa PROCESOS COGNITIVOS DE “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN RESPUESTA O RECONOCIMIENTO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de la Revista “Manualidades Mary”. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación de diversos tipos de pintura en su embases.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. y elaboración de un cuadro de doble entrada en el que explicitan las características de cada uno de ellos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación murales y elaboración de un cuadro comparativo en que se explicitan las características de las pinturas ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE .

y elaboración de un cuadro de doble entrada en el que explicitan las características de cada uno de ellos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación murales y elaboración de un cuadro comparativo en que se explicitan las características de las pinturas MOTIVACIÓN RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN . página 12 y 13 “tipos de pintara para pirograbado en pana ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación de un mural en el que se ha aplicado diversos tipos de pintura y elaboración de un cuadro de entrada en el que explicitan las características las pinturas. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA SELECCIONAR ACTIVIDADES PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN RESPUESTA O RECONOCIMIENTO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de la Revista “Manualidades Mary”.INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observación de diversos tipos de pintura en su embases.

• Normas de seguridad.1 El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los participantes. y elaboran un cuadro de doble entrada en el que explicitan las características de cada uno de ellos . El docente apoya y asesora a cada estudiante a partir de las dificultades y saberes previos de los estudiantes que conforman el equipo Los estudiantes observan murales de pintura y elaboran un cuadro comparativo en que se explicitan las características de las pinturas que encuentran en el mural. metálicas. muestra diversos proyectos de artesanía acabados con pintura decorativa. dimensionales. El docente apoya y asesora a cada estudiante a partir de las dificultades. El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes. El docente apoya y asesora a cada estudiante a partir de las dificultades y saberes previos de los estudiantes que conforman el equipo Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y observan diversos tipos de pintura en su embases. El docente promueve un dialogo entre los estudiantes sobre las dificultades y fortalezas que encontraron durante su aprendizaje. El docente para promover la participación de los estudiantes realiza las siguiente preguntas • ¿Qué en tipo de pinturas se habrán aplicado en los proyectos observados? • ¿Qué tipos de pinturas conoces? El docente para contextualizar el aprendizaje promueve el dialogo sobre la importancia de los tipos de pintura para el acabado de producto que tienen acogida en el mercado Lectura de la Revista “Manualidades Mary” acabados para madera” Págs. expansivas . 12 y 13 “tipos de pintura decorativa para pirograbados y pintura en pana” • Definición de pintura decorativa. etc. • Tipos de pintura decorativa: mate. EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA SECUENCIA DIDACTICA 2 3 4 5 6 . INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y observan un mural en el que se han aplicado diversos tipos de pintura y elaboran un cuadro de entrada en el que explicitan las características de cada uno de las pinturas que se han aplicado en el mural. saberes previos de los estudiantes .

EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA EVALUACIÓN Criterio de evaluación: Ejecución de procesos Indicadores Técnicas Instrumentos Ficha de observación Observación Identifica los tipos de pintura sistemática decorativa elaborando un cuadro comparativo en el que se explicite sus características. Criterio de evaluación: actitud ante el área. . Ficha de seguimiento de actitudes Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en función de ellas se mediará el proceso de aprendizaje .INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA. Muestra perseverancia para cumplir las tareas que realiza Observación sistemática La evaluación tiene función pedagógica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje.