TEMA: ALFABETIZACIN DIGITAL La alfabetizacin digital presenta una gran diversidad de definiciones: Alfabetizacin informtica significa tomar el control

de tu ordenador y no dejar que ste te controle a ti. Eres usuario competente cuando sientes que puedes decirle al ordenador lo que tiene que hacer y no al revs. No es necesariamente saber qu botn presionar, pero si conocer la diferencia entre un procesador de texto y un editor de textos, entre una hoja de clculo y un programa de bases de datos []. Resumiendo, alfabetizacin informtica es saber lo que un ordenador puede y no puede hacer (Morgan, 1998) La Royal Society of Arts, en su programa de alfabetizacin informtica, la define como: "la acreditacin de aquellas destrezas prcticas en tecnologas de la informacin necesarias para el trabajo, y sin dudas, para la vida diaria". Por su parte, Kanter afirma que la alfabetizacin informtica "normalmente implica la habilidad para utilizar una computadora personal" y Oxbrow que es "el desarrollo de destrezas para el uso de las tecnologas". Otras definiciones sitan la alfabetizacin informtica o digital ms all del enfoque puramente basado en destrezas e incluyen una indicacin explcita sobre la importancia de las computadoras y de saber utilizarlas en un contexto social. En este sentido se expresa Gilter (1997) cuando considera a la alfabetizacin digital como el conjunto de habilidades sociocognitivas mediante las cuales se puede seleccionar, procesar, analizar e informar del proceso de transformacin de informacin a conocimiento. La alfabetizacin digital entendida, en un sentido amplio, abarca las siguientes caractersticas: Capacidad para realizar juicios de valor informados acerca de la informacin que se obtenga en lnea, que se iguala al arte del pensamiento crtico, la llave para hacer valoraciones equilibradas que distingan entre el contenido y su presentacin. Destrezas de lectura y comprensin en un entorno de hipertexto dinmico y no secuencial. Destrezas de construccin del conocimiento; construir un conjunto de informacin fiable proveniente de diversas fuentes, con la capacidad de recoger y evaluar tanto el hecho como la opinin, de ser posible sin sesgo. Habilidades de bsqueda, esencialmente basadas en motores de bsqueda en Internet. Gestin del flujo de multimedia, utilizando filtros y agentes; creacin de una estrategia personal de informacin, con seleccin de fuentes y mecanismos de distribucin. Concientizacin acerca de la existencia de otras personas y una disponibilidad facilitada a travs de las redes para contactar con ellas y debatir temas o pedir ayuda. Capacidad para comprender un problema y seguir un conjunto de pasos para resolver esa necesidad de informacin.
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Valoracin de las herramientas del sistema como apoyo a los formatos tradicionales del contenido. Precaucin al juzgar la validez y exhaustividad del material accesible a travs de los enlaces de hipertexto. Indudablemente, la evolucin que ha tenido el concepto de alfabetizacin digital est relacionada con las demandas de la sociedad de la informacin. Estudios sobre alfabetizacin digital 1) La Alfabetizacin Digital y el Desarrollo de Competencias Ciudadanas Begoa Gros y David Contreras Revista Iberoamericana de Educacin N 42 (2006), pp. 103- 125 Parte de analizar el concepto de formacin ciudadana; despus realiza un estudio acerca de la evolucin del concepto de alfabetizacin digital analizando como en un momento se la consideraba como el uso funcional de los equipos y programas a travs de tcnicas laborales y cognitivas para tratamiento de la informacin para luego pasar a un concepto ms amplio que se refiere a la capacidad para identificar y evaluar la informacin utilizando cualquier herramienta que se considere apropiada como las proporcionadas por las TIC- y aprender a leer la informacin dentro de un contexto sociocultural. Establece las caractersticas que debe englobar la alfabetizacin digital, en estas caractersticas estn explicitas las capacidades que un sujeto debe construir para manejarse adecuadamente en la sociedad digital y la importancia de la educacin en este proceso. Concluye que el problema de fondo es conseguir que a las TIC no se las considere como una simple herramienta sino que se le otorgue el rango de elemento central para la seleccin de informacin, la reconstruccin del conocimiento, la participacin y la comunicacin con el objeto de desarrollar competencias ciudadanas en los individuos.

2) La Alfabetizacin Digital, un camino hacia la innovacin educativa Patricia Lpez Vicent (Universidad de Mucia) El trabajo plantea que el continuo desarrollo tecnolgico est provocando transformaciones en diferentes contextos sociales, y el mbito donde est incidiendo directamente es en el educativo. Propone como reto educativo la alfabetizacin digital, entendiendo que sta no debe formar al alumno solo en el correcto uso de las distintas tecnologas sino tambin de las competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crtico, mayores cotas de participacin, capacidad de anlisis de la informacin a la que accede el individuo, etc. Pone nfasis en la actitud crtica que debe fomentar la
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alfabetizacin digital, es decir, adquirir un pensamiento que permita determinar qu informacin puede pasar a formar parte de los contenidos a travs de los cuales permitan llegar al aprendizaje y qu informacin no. Por otra parte tambin expone que los alumnos del maana tendrn adquiridas todo tipo de competencias tecnolgicas y por tanto, el tipo de alfabetizacin digital que se conceba hasta ahora no tendr sentido por lo que habr que reinterpretar el concepto de alfabetizacin digital. Y esto supone cambiar la metodologa de enseanza en la escuela porque el alumno usuario de las tecnologas digitales se convierte en el protagonista de su aprendizaje mediante estrategias autnomas de bsqueda y seleccin de la informacin, adems de nuevas y diversas estrategias de comunicacin que superan los lmites espaciotemporales impuestos por el contexto escolar. Esto obliga al docente a innovar sus prcticas educativas no solo utilizando las TIC sino tambin de otras formas que guen al alumno a la alfabetizacin digital. 3) Alfabetizacin Digital, un reto de todos Alfonso Gutirrez Martn: Profesor de Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin en la Escuela Universitaria de magisterio de Segovia (Universidad de Valladolid) Doctor por la UNED y Master of Philosophy in Educational Technology por la Universidad de Londres. Ha publicado entre otros libros: Alfabetizacin digital: algo ms que ratones y teclas; educacin y nuevas tecnologas, y La formacin del profesorado en la sociedad de la informacin. Partiendo de que el continuo desarrollo que acontece en la actualidad provoca transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo, provocando la necesidad de modificar algunas facetas de la vida, concretamente el modo de educar y de aprender. El artculo pone de manifiesto el papel fundamental que adquiere la alfabetizacin en tecnologa digital. En una entrevista al profesor Alfonso Gutirrez Martn se le realizan entre otras preguntas Qu se entiende por alfabetizacin digital? Qu competencias debe proporcionar la alfabetizacin digital? Qu tipo de alfabetizacin digital deben recibir las nuevas generaciones? Quines son los destinatarios de la alfabetizacin digital? En qu entorno se debe adquirir la alfabetizacin digital? en la educacin formal, en la no formal? Qu profesionales deben encargarse de la alfabetizacin digital y con qu recursos cuentan? Qu relacin existe entre el e-learning y la alfabetizacin digital? Etc. Realizando un pequeo resumen a la contestacin de algunas de estas preguntas. El profesor prefiere hablar de alfabetizacin mltiple-antes que de alfabetizacin digitalentendida sta como la capacitacin bsica para comprender y expresarse con distintos
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lenguajes y medios. La alfabetizacin digital no debe reducirse a una serie de destrezas bsicas de manejo de equipos y programas sino adems: Proporcionar el conocimiento de los lenguajes que conforman los documentos multimedia interactivos y el modo en que se integran. Proporcionar el conocimiento y uso de los dispositivos y tcnicas ms frecuentes de procesamiento de la informacin. Proporcionar el conocimiento y propiciar la valoracin de las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologas multimedia. Favorecer la actitud de receptores crticos y emisores responsables en contextos de comunicacin democrtica. La alfabetizacin digital que deberan recibir las nuevas generaciones tiene que ver con una alfabetizacin critico-reflexiva que trascienda lo puramente tecnolgico e instrumental para abordar la importancia de la informacin y la comunicacin en la sociedad digital. La alfabetizacin en su sentido amplio es tarea de cualquier agente educativo. En el momento actual los tres ms importantes son la familia, la escuela y los medios de comunicacin, y todos ellos contribuyen a la alfabetizacin digital informal de las nuevas generaciones. Pero la alfabetizacin digital necesita un mayor nivel de estructuracin y sistematizacin, por lo que suele asumirse como tarea de las instituciones educativas, en especial de la escuela. La enseanza de la alfabetizacin digital corresponde a los maestros, entendida sta como la capacidad bsica para comprender y expresarse con distintos lenguajes y medios. Sin dejar de lado lo instrumental a cargo de especialistas en el tema...

Conceptos relacionados con tema Uno de los concepto importante relacionados con alfabetizacin digital es la sociedad de la informacin, tambin llamada sociedad digital. Una sociedad altamente tecnolgica, con el agregado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NTICs). Pensamos entonces en una Sociedad de la Informacin2 (SI). Sociedad de la informacin es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administracin pblica) para obtener y compartir cualquier informacin, instantneamente, desde cualquier
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lugar y en la forma que se prefiera. (Castells, 1998). Para Ral Trejo Delarbre, son diez los rasgos que la identifican: 1. Exuberancia: florida forma de calificar a la gran cantidad y diversidad de datos que la recorren. 2. Omnipresencia: se refiere a que la tecnologa de la informacin se encuentra, literalmente, en todos lados (y en los ms diversos formatos) 3. Irradiacin: la informacin llega a todos lados, saltando fronteras y todo tipo de barreras an del lenguaje (por ejemplo, existen varios sitios de juego online, dnde los mensajes del programa estn en el idioma de cada receptor, permitiendo que jugadores que hablan diferentes idiomas interacten) 4. Velocidad: La comunicacin se ha vuelto instantnea y los usuarios pueden elegir informarse de diversas fuentes (desde las web oficiales hasta los blogs de otros usuarios) as como producir su propia informacin. 5. Multilateralidad / Centralidad: es la relacin que existe entre los grandes capitales y la web 2.0. Si bien hay mltiples productores, la mayor insercin contina respondiendo a los grandes capitales que puede invertir en difusin y publicidad 6. Interactividad / Unilateralidad: igual que en el punto anterior, si bien todos los usuarios pueden ser productores, en su gran mayora son slo consumidores 7. Desigualdad: cualquier otro instrumento, no resuelve por s solo los problemas del mundo. De hecho, es ms, reproduce el modelo vigente, con las mismas consecuencias de exclusin, quin no tiene dinero, no accede. 8. Heterogeneidad: por un lado fomenta la individualidad y las visiones mltiples, pero por otro lado, produce un aumento de expresiones violentas, quizs por la ausencia de la censura que suele provenir de la mirada de los otros. La tendencia a ser agresivo es menos consciente en el medio virtual que en el cara a cara. Adems, la falta del componente no verbal en la comunicacin dificulta la interpretacin del mensaje (Watslawicz, 1981) y favorece los malos entendidos. 9. Desorientacin: La gran cantidad de informacin nos puede dejar con la sensacin de estar perdidos en el mar 10. Ciudadana pasiva: si bien existe una preponderancia de las razones de mercado, aparece una tendencia de los usuarios a participar en causas humansticas o sociales, mediante el reenvo de mail, la utilizacin de grupos dentro de las redes sociales, tendencia que luego no se traslada a la modalidad presencial. Es sencillo juntar gente en un grupo de una red social, pero esa gente difcilmente pueda ser convocada a una manifestacin. Estamos pues, ante un proceso complejo de hibridacin lingstica y meditica y ante la aparicin de un universo multimedia centrado en las posibilidades de la digitalizacin. Es este fenmeno el que demanda nuevas habilidades, nuevas competencias, nuevos modos de pensamiento y accin y nuevas formas de relacin social. En breve, est demandando una nueva cultura digital, una nueva alfabetizacin.

Es decir con la creacin de un nuevo modelo de sociedad con la significativa presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, se tiene necesariamente que considerar tambin la necesidad de un nuevo modelo de alfabetizacin: la necesidad de una alfabetizacin digital para una la sociedad digital. Otro de los conceptos importantes ligados con alfabetizacin digital es el de brecha o divisin digital, este trmino est asociado para hacer referencia a que una vez que toda la informacin est en la red, una vez que el conocimiento est en la red, el conocimiento codificado, pero no el conocimiento que se necesita para lo que se quiere hacer, de lo que se trata es de saber dnde est la informacin, cmo buscarla, cmo procesarla, cmo transformarla en conocimiento especifico para lo que se quiere hacer. Esa capacidad de aprender a aprender, esa capacidad de saber qu hacer con lo que se aprende, esa capacidad es socialmente desigual y est ligada al origen social, al origen familiar, al nivel cultural y al nivel educativo. Y para minimizar est desigualdad es que toma relevancia el proceso de alfabetizacin digital en la escuela.

Conclusin La constante innovacin tecnologa producida en estos ltimos aos ha producido cambios profundos en todos los aspectos de nuestra sociedad. Provocando un nuevo modelo de sociedad con una fuerte presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin dando lugar a la necesidad de construir un nuevo modelo de alfabetizacin: la alfabetizacin digital.
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Realizando una revisin del concepto alfabetizacin tendremos; la alfabetizacin tradicional, centrada en la capacidad de usar la correspondencia habla-escritura; la alfabetizacin funcional, centrada en las capacidades comunicativas de usar la lectura y la escritura de modo eficaz (comprender ideas generales y secundarias, discriminar datos relevantes e irrelevantes, hacer inferencias, etc.) en el mundo letrado analgico, y la alfabetizacin digital que implica ms que una lista de destrezas para operar una computadora y navegar en Internet, va ms all del carcter instrumental, supone la construccin de competencias cognitivas que permitan la bsqueda, la seleccin, el procesamiento, la presentacin, el anlisis, la comunicacin y la critica reflexiva de la informacin que en forma continua nos proporcionan los medios digitales. El aprendizaje continuo se considera algo primordial en la sociedad digital. La alfabetizacin digital se convierte en parte de la formacin permanente necesaria para cualquier persona que, por razones profesionales o personales, tenga que manejar documentos multimedia interactivos en soportes digitales; es por eso que desde hace tiempo se viene investigando sobre este tema y planificando polticas para que todos puedan alcanzar este tipo de alfabetizacin. Considero que la alfabetizacin digital consta de dos partes una puramente instrumental que requiere el aprendizaje del manejo del hardware y software necesarios para trabajar la nueva forma de presentacin que tiene la informacin hoy en da. Y por otro lado el aprendizaje de capacidades que tiendan a una educacin critica-reflexiva sobre la informacin que circula en todos los mbitos de la sociedad digital. A la escuela como institucin transmisora de conocimiento le toca fomentar este nuevo tipo de alfabetizacin creando nuevos modelos de enseanza, que requieren las nuevas generaciones para adaptarse y transformar la sociedad de la informacin. Por otra parte para iniciarse en esta nueva alfabetizacin se requiere tener un poder adquisitivo importante para tener el hardware y software necesario con el cual trabajar. Por lo tanto la alfabetizacin digital no est al alcance de todos, mucho menos en nuestra sociedad catamarquea que carece de polticas que tiendan a disminuir esta brecha entre los inforricos y los infopobres. La alfabetizacin digital, en su aspecto instrumental, ha comenzado hace tiempo fuera de la escuela, es hora de incorporarla en forma sistemtica y estructurada para que nuestros alumnos puedan afrontar los desafos que presenta este nuevo modelo de sociedad.