You are on page 1of 6

EL MAESTRO IDEAL

JHON ALEXANDER GARCA YULIANA MORENO ASPRILLA DIANA CATHERINE RESTREPO CLAUDIA ROMERO OCHOA

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA REA DE PEDAGGICAS SANTIAGO DE CALI, MAYO 3 2011-1

EL MAESTRO IDEAL

JHON ALEXANDER GARCA YULIANA MORENO ASPRILLA DIANA CATHERINE RESTREPO CLAUDIA ROMERO OCHOA

Trabajo presentado al docente Esp. Harold Posso En la disciplina de: Investigacin Semestre: 2-1

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA REA DE PEDAGGICAS SANTIAGO DE CALI, MAYO 3 2011-1

EL MAESTRO IDEAL

Actualmente el significado que se le da a la labor del maestro est basado en pensamientos retrgrados, que se excusan en los llamados estndares, lineamientos, currculos y temticas, establecidas primordialmente por agentes exgenos al rol del docente, que buscan lucrarse de ello, gracias a la gran presin que existe sobre la calidad de la educacin; igualmente el MEN, es un ente que busca preservar el cumplimiento de stos, dejando de lado y descuidando por completo la eficacia de los contenidos establecidos, que en realidad limitan al maestro, para que se desenvuelva cabalmente en su labor, consiguientemente, el educador se enfrenta ante una gran disyuntiva, entre satisfacer a las editoriales, los padres de familia, o ensear a sus alumnos lo que ellos realmente estn necesitando; parecen ms obsesionados por lo que quieren ensear, que por lo que se debe aprender1 De igual modo, en la actualidad, la calidad de los maestros ha disminuido, gracias a que todo profesional puede concursar por un nombramiento, y ya es considerado como un docente, cuando realmente no tienen unas bases pedaggicas, y as son enviados a dar clases en las Instituciones. Por tanto, los mtodos utilizados por estos maestros son muy tradicionalistas y hacen que las clases no sean amenas para los estudiantes y que por consiguiente, ellos se desinteresen por la educacin que estn recibiendo. Evidentemente, hemos de notar que la intencin de la sociedad no es presentar al maestro como el educador ideal, al desvalorizar su labor como la fuente de conocimientos y saberes latentes para la formacin tica, moral e intelectual de los alumnos. Vindose sta afectada da a da y claramente subestimada como un continuo adiestramiento regido por un transmisor de conocimientos (docente) enviado a un receptor (alumno); lo cual provoca una enorme connotacin al presentar altibajos a lo que se le ha llamado la educacin moderna, al intentar generar un modelo activo tanto para los maestros, quienes se convertirn en orientadores y promotores de cambios positivos; como para los estudiantes, cuyos aportes contribuirn a un pleno proceso de formacin y desarrollo cognoscitivo. De igual forma, el educador se encuentra encadenado en cuanto al desarrollo de sus clases, puesto que no se le estn brindando las condiciones necesarias para
1

CAJIAO R. Francisco La formacin de maestros y su impacto social.

un adecuado proceso de enseanza-aprendizaje; por ejemplo, si el maestro desea realizar trabajos de campo y/o salidas pedaggicas con sus estudiantes, no puede ya que tiene a su cargo un nmero excesivo de stos. Asimismo, se repite dicha situacin al momento de emplear diferentes materiales didcticos pues el Estado no le brinda los recursos suficientes para hacerlo, y si el profesor decide utilizarlos se ve obligado a destinar parte de su pago a la creacin de dichos elementos o, sino, pedrselo a sus alumnos; sin embargo, debemos tener en cuenta que gran parte de nuestra sociedad no cuenta con los medios necesarios para adquirir estas herramientas, aunque el maestro no debe tomar esta situacin como una excusa para no romper con la rutina de sus clases e innovar con mtodos en los cuales genere en sus educandos mayor motivacin por aprender. Entonces, Qu debemos hacer primero, cambiamos el sistema de enseanza para educar bien o educamos bien para cambiar el sistema de enseanza? Si esperamos a cambiar el sistema de enseanza necesitamos hacer toda una modificacin en las estructuras a escala general, en cada centro educativo. Va a llevar ms tiempo. Si empezamos por la segunda opcin, educando al nio a conciencia, trabajando valores y principios, le estamos dando la oportunidad de afianzar su seguridad personal, de levantar su autoestima y quererse a s mismo; de acrecentar su nivel de solidaridad y de compromiso, de aprender a convivir, de ser responsable y de dedicar su vida a servir y ayudar a la humanidad. Logrando esto, seguramente cambiaremos el sistema de enseanza2. Por tanto, se debe educar al nio para encontrar su propio ser, a tener seguridad y no temer a ser lder de s mismo. Fomentando en l, un sentido que le permita enfrentar y reflexionar las diversas situaciones que se afrontan en la vida, no limitndose a actuar de una manera lgica y metdica. El maestro que necesita Colombia, ensea a sus aprendices a ver el lado bueno de los hechos ocurridos, a resaltar lo ms importante de cada experiencia, a aprender a perder y a correr riesgos transformando sus sueos en realidades. La educacin necesita tanto de formacin tcnica, cientfica y profesional como de sueos y utopa3. Sin embargo, al incentivar en el nio este lado emocional, no se debe abandonar lo que realmente se quiere, sus sueos y sus metas, ya que ellos con quien deben competir es con su propia conciencia, y deben aprender a no ser conformistas con
2 -4 3

DUQUE LINARES Jorge El arte de ser Maestro. FREIRE Paulo.

lo poco que les ofrecen. Hasta dnde nuestros estudiantes, salen del Colegio sin tener claro cmo van a realizar su vida?4 Pues, es indignante pensar que muchos estudiantes, gracias a la falta de orientacin de sus maestros, terminan un etapa escolar y no saben con certeza qu es lo que van a hacer con sus vidas; ya que muchos docentes se limitan a desarrollar los contenidos del rea que les corresponde, sin importarles la formacin integral y para la vida de los nios. Un verdadero maestro, educa a sus nios para que adquieran una conciencia crtica, para que no sean influenciados fcilmente o tentados en un mundo de incertidumbres que desconocen. Dicho de otra manera, es preciso que el rol del maestro no solo permita el pleno desarrollo de un individuo; debe ser, adems, un generador de cambio social, buscando favorecer a todos. Por ello, cabe resaltar, que un buen docente, explora nuevas posibilidades para reemplazar estos mtodos ambiguos, arcaicos y, sin duda, de poco inters para los estudiantes; pretendiendo, tambin, construir y avivar la creatividad y espontaneidad de ellos, fomentando transformaciones a partir de los hechos que presencian en los variados contextos socioculturales, que sirvan al estudiante no solo para que aprenda algo que no saba, sino hacer de l, alguien que no exista5. Adems, la educacin debe pasar del tradicional discurso al ambiente educativo, entendindose esto como una amplia red de relaciones humanas, que propician el aprendizaje colectivo por medio de la creacin de condiciones en las cuales cada uno pueda explorar intereses, habilidades, aptitudes, capacidades y preguntas. La educacin sale de sistemas autoritarios rgidamente jerarquizados y se convierte en una organizacin dinmica y flexible con amplios sistemas de participacin. El tiempo deja de ser una norma rgida a la cual deben plegarse el juego, el trabajo, la relacin humana, y se convierte en algo que debe ser ordenado y distribuido para el logro de unas metas fijadas. El espacio tambin adquiere una nueva dimensin, en tanto que no sigue siendo un confinamiento sino que se vuelve un punto de partida para la exploracin intelectual y social6. Asimismo nosotros como futuros docentes debemos buscar estrategias que les permitan a nuestros alumnos reconocer en nosotros su ejemplo a seguir, donde los actos valen ms que mil palabras y por medio de ellos ayudarles a desenvolverse en el mundo que los rodea.

5 6

RUSKIN John. CAJIAO R. Francisco La formacin de maestros y su impacto social.

Por ende, hemos de concluir que la labor del educador es el ritmo de construccin de la vida de un ser inferior; ser que a partir de los conocimientos que imparte y estimula el maestro se generen valores universales que no se negociaran, en donde a travs del ejemplo descubrirn su plan csmico en la Tierra y se adaptaran a su cultura satisfaciendo las necesidades autenticas del hombre.

Procura servir, ayudar y amar para que tengas la alegra de haber pasado por la vida como un maestro feliz