EL PAPEL DEL MAESTRO COMO FORMADOR EN VALORES

Educar moralmente no es transmitir valores morales, frecuentemente las personas creen que estn educando moralmente cuando dicen a los nios, a los compaeros, as mismos o a cualquier otra persona, como debieran comportarse. Debes preocuparte por los dems , no debes decir mentiras, el respeto a la vida es uno de los principios fundamentales con que debe regirse el comportamiento humano Todas estas frases, indudablemente importantes, sabias, tienen sin embargo el problema de ser eso: frases. El que las digamos, pensemos o prediquemos no garantiza que las entendamos, creamos, ni mucho menos que ellas guen nuestra accin .Con el mero aprendizaje de prescripciones morales no se logra mas que ,en el mejor de los casos, un buen referente moral. Las investigaciones morales han mostrado una y otra vez que la repeticin de un discurso ajeno no transforma las convicciones profunda, la mentalidad y la accin de las personas. Segn JHON DEWEY Solo si se tiene una concepcin muy estrecha de la moral se llega a verla como un listado de prescripciones y no como una forma de inteligencia social: como capacidad de observar y comprender las situaciones sociales y como el poder social que entrena el control para ponerlo al servicio del inters y de los propsitos sociales (1). Nosotros como docentes debemos desarrollar la idea de que para lograr una buena educacin moral donde se involucre, el padre de familia, el sacerdote o la monja, el comunicador social, incluso el poltico, deben hacer ms que pronunciar nuevos discursos u ofrecer buenas idea ser el buen desarrollo del pensamiento histrico y social; es decir sugerimos una educacin que produzca personas con capacidad de discernimiento sobre los problemas sociales y sobre alternativas de solucin, con empata hacia los dems como personas y como sociedad, dispuestas actuar de forma coherente con sus ideas y a reflexionar ticamente sobre sus acciones. Los estudiantes necesitan poder explorar no solo el mundo fsico que los rodea, sino el mundo social en que se encuentran; necesitan entender como sus acciones afectan a otros y como las acciones de los otros los afectan a ellos, ya que en diversas ocasiones el ambiente generado en las aulas produce diferentes actitudes en los estudiantes. Es all el lugar donde las personas enfrentan diferentes circunstancias, a veces aplastando a los otros para sobrevivir en el mundo donde, la competencia es el factor determinante. Competencia de todo orden, intelectual, social, fsica, de poder, de ambiciones, de envidias y de amores.
_____________________________________ (1)DEWEY John, Innovacin en la escuela. Pg. 210

En este lugar se viven emociones, encuentros, reconocimientos de conocimientos, de aceptacin y de rechazo. Tambin muchos encuentran su propio espacio para construir su mundo social, adems de las esperanzas y los afectos y las oportunidades y los fracasos importantes de la vida. Por esto no es raro encontrar estudiantes con actitudes de agresividad, pues sienten que este no es el lugar propicio para desarrollarse como personas, un ejempl de esto es el MANOTEO ya que siempre ha existido y todos recordamos lo que vivimos en nuestra poca de escolaridad, sobre el que chantajeaban, golpeaban, quitaban las onces a los ms pequeos o golpeaban a los compaeros a la salida de clases, lo difcil es que hoy en da los hechos son cada vez ms peligrosos..Los muchachos van armados al colegio, algunos se convierten en amenazas para los compaeros y los docentes. Es importante tener en cuenta que valores se forman en la vida familiar, en la escuela y en el entorno en el cual nos encontramos La familia es la cuna de todos los valores positivos y negativos y se puede considerar el centro donde se refugian todas las tradiciones, es Precisamente en la familia donde el nio se pone en contacto con los primeros valores y estos dejan una profunda huella La escuela ofrece un tiempo, un espacio y un mbito adecuado para el desarrollo de los valores La formacin de valores que se imparte en la escuela no puede ser solo terico sino terico prctico, los estudiantes formaran sus actitudes y conducta, teniendo en cuenta sus vivencias y experiencias cotidianas Desarrollar los valores personales sociales y trascendentes que los capacite para obrar en forma consciente (2). En el Proceso Docente Educativo para la formacin y desarrollo de valores es necesario cumplir una serie de requisitos tales como:

Propiciare conductas positivas Entender las conductas negativas Escuchar antes de criticar Evitar los prejuicios Ser ejemplo Crear un clima cooperativo de trabajo Explicar .los valores a alcanzar Resaltar los valores patrios Aprender a auto evaluarse Formar convicciones

----------------------------------------------------lvarez de Sayas Carlos1999 Educacin para la Vida. Edit Pueblo y Educacin La Habana

En definitiva pensamos que para lograr una buena educacin moral se requiere que tomemos el problema en serio, debemos aprender a dudar para crear mtodos o formas de argumentacin que afinen nuestro pensamiento, aprender a escuchar para enriquecer nuestra comprensin, aprender a razonar con rigor y riqueza, a sentir empata por el otro y por otras culturas. Debemos ser personas con capacidad de soar con una sociedad justa, sociedad que nos ayude a todos a alcanzar nuestros sueos; personas que tengan la sensibilidad para entender que los sueos individuales requieren del esfuerzo por lograrlo va enalteciendo el alma humana y nos va haciendo seres humanos seres humanos dignos. Segn Guillermo Hoyos la educacin moral debe estar basada en la racionalidad, la discusin, el dialogo, el respeto a la diversidad y la tolerancia; una educacin para la autonoma, critica a todo lo que pretenda escaparse de la racionalidad-una educacin desestabilizadora de todos los dogmas, pluralista y emancipadora (3). Es decir que se requieren nuevas estrategias y reflexiones de accin por parte de toda la comunidad educativa dispuesta a pensar antes de decidir, capaz de ser consecuente con las ideas y los valores propios.

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(3) HOYOS, Guillermo, ciencia y tecnologa y cultura Bogot 1990, pg. 22