Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

ya que acabarán por distraernos. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. Aprender es una acción individual. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. Matemáticas. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. y seguro que no eres la excepción. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. lápices. Para comenzar. Además. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Por ello. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. Después.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Además. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. a caminar y a hablar. con la finalidad de que te ejercites para el examen. Ciencias Naturales. Ciencias Naturales. © Santillana . Para eso. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. entre otras cosas. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. 5° y 6° grados de primaria. sacapuntas y regla. pero es muy importante que aprendas a elegirla. por ejemplo. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. Así. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. libros de consulta. Existen conocimientos generales y específicos. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. y así nuestros conocimientos van aumentando. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. es decir. escribir y contar. en esta guía. Geografía y Formación Ciudadana. Matemáticas. Es decir. Por ejemplo. come bien antes de trabajar. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. vamos ampliando nuestro aprendizaje. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Historia. Además debes contar con buena iluminación. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. A todos nos gusta trabajar con música. sentado confortablemente. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. aprendemos a leer. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. necesitas estudiar constantemente. goma. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. así como tus cuadernos de apuntes. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. que llamamos Razonamiento Abstracto. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. en la escuela. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. plumas y marcadores. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. Historia y Geografía.

es imprescindible que aprendas a leer. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. y las horas destinadas para dormir y comer. pues nos permite interpretar cualquier texto. antes de iniciar. Por ejemplo. Además. jugar con tus amigos y amigas. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. Dosificación del estudio Es fundamental. pues les cuesta mayor trabajo. Para ti. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. La dosificación no es hacer un simple horario. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. qué es lo que vas a estudiar. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. Por eso aprender a leer es fundamental.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. hacer una dosificación del tiempo de estudio. cuáles son las materias y los temas a estudiar. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. De esta forma. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. otros en cambio. tu dosificación del tiempo será más realista. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. es decir. © Santillana . Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas.

cuándo y dónde pasó?. Mmm. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. Luego. Para esto. pero consideras importantes. registran su sabor. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. a diferencia de otros animales. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. ¿a quién va dirigido?. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. que al entrar en contacto con los alimentos. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. México. ha desarrollado un gran placer por la comida. © Santillana .Como primer paso. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. participar en los procesos de masticación y del habla. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. ¿qué dice? ¿qué. De esta forma. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. ya que hacen que su manejo sea más fácil. Te sugerimos usar signos de admiración. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. tanto las principales como las secundarias. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. en voz alta lo que acabas de leer. P. debes distinguir las ideas claves. que al mismo tiempo que vas leyendo. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. vas contestándote: ¿de qué trata?. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. para esto puedes explicarte a ti mismo. es decir. Cuarto grado. nos permite identificar el sabor de los alimentos. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. SEP. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. El ser humano. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. ¿qué entendí? Enseguida. lo que tiene un significado para nosotros.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. Finalmente. A continuación lee completamente el texto. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. pero esta vez de forma activa. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo.

También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. y subrayarlas. 3) cuadros sinópticos. México. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. pero redactadas con tus palabras. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. hablar y masticar. Título II. SEP. 4) cuadros y gráficas. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 5) líneas del tiempo. enciclopedia o publicación. 2) esquemas de llaves. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. Por último. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. • Identificar las ideas principales y secundarias. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. pero que en el resumen ya no son necesarios. de preferencia a las ideas principales y secundarias. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. 4. Cuarto grado. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. P. Vamos a verlos uno por uno. 2.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. Sirve para identificar sabores. Idea central o tema principal III.12 1. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. I. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. 3.

Complementos adnominales B. Para elaborar un cuadro sinóptico. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Después. las ideas principales y las secundarias. según su grado de importancia. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. Predicado a. La representación la eliges tú. Sujeto tácito 1. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. clasifica las ideas principales. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Predicado nominal C.16. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. círculos o cuadrados. P. Núcleo del sujeto 2. sin importar su forma. Asimismo.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. SEP México. Jalisco Tepoztlán. © Santillana . pero de manera gráfica. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Morelos Oaxaca. Sujeto explícito b. Modificadores de núcleo del sujeto 3. Por ello. Quinto grado. Título a. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Por otra parte. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones.

Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. por ejemplo. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. México. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. México. Normalmente cada color representa un indicador o variable. Una vez que has terminado. 162: Grado No. SEP. en el eje vertical los llamados (Y). Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. podrás establecer las relaciones entre éstos. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. Quinto grado. P. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. La altura te la proporcionará el eje vertical. 51. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. 127. Observa los ejemplos que te anexamos. P. SEP. Quinto grado. Matemáticas. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. P. © Santillana . Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. Para hacerla. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total.

Utiliza una imagen central.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. 1000. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. para que puedas identificarlas rápidamente. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. colores diferentes. 4 . lo que te permite jerarquizar la información. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina.. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. 100.. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. especialmente cuando te preparas para algún examen. usando un color diferente. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. Inventa tu propio código personal.2 x 4 = = -= 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. 7 3 . Los mapas mentales se elaboran con colores. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 -4 5 Igual denominador: 2 3 --1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3 x 5 -. 3 7 . La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. 10 45 . © Santillana . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias..

mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. éstos se utilizan para explicar el mapa. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. cada una con diversos colores. el este y el oeste. por ejemplo. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. normalmente se usan flechas. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. la división política de un país o del mundo. líneas y círculos. Los signos señalan los elementos en un mapa. Sin embargo. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. entre otros. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. En Ciencias Naturales por ejemplo. Para mostrarlos. límites políticos o carreteras. el sur. Un mapa estático puede mostrarnos. los estados de un país o las características de una región. montañas o. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. que indican transformaciones. como nombres de ciudades. Igualmente. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. los rasgos físicos de un territorio. como por ejemplo. entre otras cosas. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. ríos. © Santillana .

Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. pueden ser circulares. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. procesos o acontecimientos. las causas y efectos a lo largo del tiempo. En Español. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. pero todas deben ser proporcionales. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. medio y superior.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. Mesolítico. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Sin embargo. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria.E. Neolítico) y la Historia. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. Por ejemplo. cuadradas o en espiral. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. que está representada de rojo. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. una cartulina o la pared de tu salón. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. periodos y acontecimientos. a través de la literatura o la pintura. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos.

te prepares y tengas una actitud positiva. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. mapas de conceptos. también implica que te prepares física y emocionalmente. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. Para evitar lo anterior. No olvides llevar contigo una pluma. fichas de trabajo. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. Expresa en voz alta lo que has estudiado. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. un lápiz del número dos.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. es decir. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. Si esto te sucede. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. A esta etapa la llamamos de preparación previa. seguro que lo aprobarás. resúmenes. es fundamental que estudies. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. pero no debes preocuparte: si te preparas. Para ello. © Santillana . prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. hacer ejercicio. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. Piensa que no importa de qué examen se trate. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. puedes utilizar los esquemas. Tu actitud positiva es lo más importante. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. ¡pero nada de eso. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. Sin embargo. no de unas horas. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado.

ya en el lugar donde vas a presentar el examen.437 © Santillana . Para poder elegir la respuesta. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. Finalmente. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. sin embargo. te invitamos a que comiences a trabajar. Historia. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. Analiza todas las preguntas de una asignatura. por ejemplo. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Luego de este estudio. Por último. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. para hacerlo. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. Igualmente.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. No trates de adivinar. es importante que sigas estas recomendaciones. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. pídele que te la resuelva. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. otros materiales y. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. ¿dónde?. si no puedes resolverlas todas. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. claro. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. las indicaciones son las mismas. ¿quién?. no te preocupes. Al final de cada apartado. Ciencias Naturales o Español. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios.

Español © Santillana .

B) Volar demasiado alto. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. D) Una crónica. pues hallaba las alas demasiado grandes. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. 3. B) Narrar hechos fantásticos. C) Soledad y angustia. volvía a poner las sienes en la almohada. o en los espacios libres. por la noche. C) Tener alas demasiado grandes. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. 4. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. ni mucho menos. 2. En realidad no quería andar en las grandes alturas. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. y por eso volaba tanto. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. D) Dotar de características animales a los humanos. y estaba tan inquieta. 5. y daba vueltas.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. B) Un cuento. el cuerpo pesado y el pico duro. D) Felicidad y angustia. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. el cuerpo demasiado pesado. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. o en los espacios libres. B) No aceptarse como se es. hasta que lentamente. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. 18 E © Santillana . B) Felicidad y goce. C) Una fábula. y se sentía tristísima de ser una Mosca. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. C) Aparentar lo que no se es. Augusto Monterroso 1. D) Querer volar demasiado alto.

B) Sujeto. 8. 3 b. 2 b. Es el núcleo del predicado. A) Complemento circunstancial. C) 1 b. C) Objeto directo. B) Verbo. D) Predicado. D) 1 a. B) 1 b. B) Material. D) sus pétalos. 2 a. b) Unimembre. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 2 b. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. 3 a. 9. A) Predicado. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. C) Esta mañana. C) Predicado.abrieron sus pétalos. 3 b. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. C) Trabajo. A) Verbo. C) Objeto directo. 12. 7. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. A) Acervo. 3 a. D) Verbo. C) Sujeto. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. © Santillana E 19 . 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. 11. A) Verbo.6. D) Objeto indirecto. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. A) 1 a. B) Sujeto. D) Complemento circunstancial. D) Estudio. los botones abrieron sus pétalos. B) Sujeto. a) Bimembre. A) los botones abrieron B) Esta mañana. los vecinos que llegaron del norte del país. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. 2 a. . 13. Expresa la acción del sujeto.

1) Lugar y fecha de publicación. B) Contraportada. por tema y por título. Parte del libro que muestra su organización. 20. B) fichas de préstamo a domicilio. 2) Nombre del autor. 5) Título del libro. D) Índice. D) Índice. D) Introducción. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. C) Prólogo. C) Portada. B) Portada. C) Índice. Parte del libro en la que se menciona. B) Prólogo. su contenido. C) Contraportada. 15. 19. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. A) Contraportada. 17. libros. A) Portada.14. 16. C) ficheros por autor. 4) Número de páginas. 21. D) Portada. D) Portada. A) Prólogo. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. valores o bienes culturales. B) Colofón. B) Índice. A) Introducción. de manera general. Parte del libro que. en ella puede aparecer mayor información del contenido. 3) Nombre de la editorial. se utilizan: A) tarjetas de presentación. anticipa el contenido. y las páginas donde se localizan los temas. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. Parte posterior del libro. 18. mediante el título y una ilustración. A) Introducción. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. C) Colofón. enciclopedias.

Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Un día. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. 25. –Sí. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. las plantas. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. cuando llueve. en verdad lo haré. C) una fábula. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. © Santillana E 21 . 23. D) una crónica. de los animales. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. iluso. vio a un niño desnudo. incrédulo. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. 26. que tenía dos alas. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. B) Son niños que. atorado en la rama de un ocote. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. soberbio. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. Cuando llegó. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. Pero el hombre no creía. B) una leyenda. El texto anterior es: A) un cuento. etcétera. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. C) explicar el origen del hombre. El hombre se sorprendió. Tradición náhuatl 22. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. después de una gran tempestad. 24. B) tener un carácter religioso.

34. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. bien bien bien bien utilizada.la obrera D) La mujer de dorada cuna . B) Sustantivos. D) Introducción. C) Desenlace. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . Nos parece “padrísima” tu sorpresa. 30. D) Pronombres. 22 E © Santillana . TV. C) Los antepasados. D) Clímax. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. B) Son niños que mueren al nacer. 29.27. C) Planteamiento. D) Los xocoyoles. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. resulta ser un medio de enseñanza excelente. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. utilizada. D) Juan José Arreola escribió La feria. TV. resulta ser un medio de enseñanza excelente. resulta ser un medio de enseñanza excelente. B) El narrador. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. Parte en la que se introduce la situación o problemática. B) todo lo debe. B) Nudo. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV.la humilde obrera. utilizada. C) Adverbios. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Los obreros trabajaron horas extras. A) Desenlace. 33. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. A) Planteamiento. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. B) Nudo. 28. 31. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. 32. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. TV. utilizada. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen.

C) Contractos. A) Indeterminados. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Indeterminados. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Indeterminados. 41. B) Determinados. D) Neutros. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Neutros. © Santillana E 23 . ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. lo desecho. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. yo sería feliz. A) Determinados. C) La hermosa casa de mi tío. contractos. 36. situada en la colina. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. neutros. 37. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. B) Neutros. C) Si estuvieras aquí.35. B) Contractos. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. determinados. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. 40. C) Determinados. 42. A) Contractos. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. tiene cinco habitaciones. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. indeterminados. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal.

C) Pronombre. C) Sustantivo. animales o cosas? A) Demostrativos. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. B) Adjetivo. B) El amor es una ilusión. criado en la lucha por la existencia…. 24 E © Santillana . C) Calificativos. A) Sujeto. B) Colectivo. B) Posesivos. 44. C) Común. A) Patronímico. C) Derivados.43. C) La casa se construyó con madera. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. D) Abstracto. 49. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. 45. D) Abstractos. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. D) Sustantivo. B) Propios. 46. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. B) Comunes. D) Colectivos. C) Comunes. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. D) Adjetivo. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. 48. D) La ceguera lo hace ser frágil. D) Primitivos. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. Nacido en la pobreza. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. B) Verbo. A) Propios. D) Comparativos. C) Abstractos. 50. B) Colectivos.

¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. Cristina Pacheco 51. B) La sensación de culpabilidad. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. en la vida de Loreto. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. Recuerda a su maestra Aurora.”? A) Porque a pesar de sus quejas. muchos años atrás. 53. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. en los pocos que vuelven a visitarla. En vez de que me dejaran todo limpio. C) La niña temerosa. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. sin gritos. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. sin gritos. Andará en el vacío. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. Nadie la estorba. me sales con lo mismo…" Una angustia. D) Porque nadie la hará enojar. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. incapaz de pasar la prueba de la soledad. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. Lo muerde. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. No es ya una niña temerosa. incapaz de aprender. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. y a su tiempo. Ora sí se pulieron. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. crece en el pecho de Loreto. pero ¿qué tal aquí? Claro. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. hicieron más batidero. sin ver a los niños.. sin prisa. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Unas gotitas humedecen su rostro. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. Lo saca. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. © Santillana E 25 . disfrutar de su libertad.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. 52. Se ve a sí misma. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. pero no puede hacerlo. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. supuestamente olvidada. olorosa a jabón. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. ¿Qué representa. unos ojos asustados de algún niño. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo.. mordida. qué les importa. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. sin prisa.

¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . A) Posesivos.alegría. 26 E © Santillana . B) Una leyenda. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. el tuyo también. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. C) Soledad – enojo . D) Demostrativos. B) Angustia – indiferencia . ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. A) Posesivo. D) Superlativo. 56. D) Demostrativos. en las que no aparece ningún diálogo. 58.soledad.54. C) Calificativos. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. 59. B) Comparativo. 55. C) Una crónica. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. C) Calificativo. C) Calificativos. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. B) Gentilicios. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón.nostalgia. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. 60. 61. A) Posesivos. B) Comparativos. D) Del bullicio de los niños. 57. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados.nostalgia. breves de hechos reales o fantásticos. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. D) Tristeza – angustia . D) Una novela. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde.

C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. D) garganta a cantante. 68. D) juez a sentencia. como: A) pista a bailarín. Mano es a escribano. B) jugo a envase. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . C) planta a jardín. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. D) cristal a vaso. D) hoja a cuaderno. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. D) sidra a manzana. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. C) boca a comida. como: A) luz a transparencia. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69.62. de las preguntas 63 a 67. Selecciona. B) escritor a libro. Político es a discurso. B) vidrio a ventana. Vino es a uva. como: A) fruta a ensalada. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. Escenario es a actor. C) brindis a fiesta. 64. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. como: A) maestro a escuela. C) pincel a escultor. B) trayecto a camino. de las preguntas 68 a 73. 65. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. 63. como: A) leche a lechero. Madera es a puerta. 67. 66. B) mar a astillero. C) sacerdote a sermón.

A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. A Juanito le son repulsivos los vegetales. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. voy a prosperar. B) respetuoso. D) temeroso. El agua se debe purificar para beberla. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. C) malvado. Ese hombre fue bondadoso. 73. de las preguntas 74 a 78. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . Con ese negocio. Selecciona. C) hosco. A) mejorar.70. El empleado de la fábrica era insolente. A) apático. D) procrear. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. B) ejecutar. 72. B) bonachón. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. A) maltrecho. C) fracasar. 74. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. D) bonificado.

Señala qué palabras. todos estaban de dos. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones.78. vaya uno a saber. del cine. eran auténticas parejas: esposos. Algunas expresiones. en dos. así 7 diles. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. pero además. 83. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. B) evitar la confusión en las ideas. entonación es diferente. D) Nos conocimos a la entrada. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. pero además. amantes abuelitos. amantes. novios. amantes. novios. novios. abuelitos. vaya uno a saber. que por caridad. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. amantes. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. eran auténticas parejas: esposos. diles que lo hagan por caridad. 81. 82. haciendo cola (…) En la cola. vete a decirles eso. puntuación es igual. pero además eran auténticas parejas: esposos. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . escritura es diferente. abuelitos. Me gusta halagar a mi novia. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. novios. C) Nos conocimos a la entrada del cine. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. abuelitos vaya uno a saber. vaya uno a saber. D) hacer separaciones entre las oraciones. todos estaban de dos en dos. B) Nos conocimos. justino! anda. C) separar los verbos de los predicados. eran auténticas parejas: esposos. de las numeradas. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden.

pronombre posesivo.adjetivo calificativo. 86. D) Pronombres posesivos. A) Conjunciones. C) Interjecciones. 90. 87. D) Personales. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. A) Pronombre demostrativo . ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. B) Pronombres demostrativos. eso y aquello. C) Artículos definidos. B) Conjunciones. 91. D) Artículos. B) Mi papá es muy alto. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. A) Preposiciones. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. C) Preposiciones. D) Artículos.84. D) Adjetivo posesivo .adjetivo demostrativo. B) Adjetivos. 30 E © Santillana .pronombre demostrativo. 89. C) Relativos. D) Tu comportamiento no es el adecuado. Son palabras invariables. es decir. A) Demostrativos. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. C) Adjetivo demostrativo . 88. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. pero ésa es más bonita. B) Indefinidos. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. ya que tú participas primero. C) Me gusta bailar esa música. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. A) Adjetivos demostrativos. excepto esto. A) Pronombres demostrativos. D) Pronombres personales. no tienen género ni número. B) Pronombre personal . B) Adjetivos contractos. C) Adjetivos posesivos.

© Santillana E 31 . A) uso de un instrumento. 93. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. D) Copulativas. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. B) u. B) Causales. C) y. Son palabras invariables. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. D) Causal. es decir. D) No rompas ese florero de cristal. pero no puedo evitarlo. D) ni. B) La revista llegó de Guadalajara. 96. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. C) Copulativa. D) Artículos. C) Disyuntivas. A) Adversativa. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. de Álvaro se rompió. B) Preposiciones. 97. A) Conjunciones. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. de la Ciudad de México contiene muchísima información. C) Mañana iré al curso de Claudia.92. 94. B) Disyuntiva. D) cosa que contiene otra. 95. C) modo de hacer algo. C) Adverbios. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. B) en compañía de alguien. es de papel reciclado. 98. no tienen género ni número. 99.

luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. 102. D) Luz del amanecer y anochecer. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. en Francia se está poniendo el sol. C) Adversativa. C) Luz del anochecer. D) Poesía. C) Poema. 101. B) Causal. En efecto. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. pero Francia está demasiado lejos. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. vamos a ver una. B) Rima. Cada uno de los renglones de una estrofa. sentimientos y emociones. B) Estrofa. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. cuando es mediodía en Estados Unidos. A) Poesía. Género literario en el que el autor transmite ideas. B) Verso. D) Disyuntiva. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol.100. 32 E © Santillana . D) Rima. C) Poema. D) Verso. C) Poesía. mi pequeño príncipe. Antoine de Saint–Exupéry 104. como todo el mundo sabe. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. Composición literaria generalmente escrita en verso. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. B) Luz del amanecer. A) Poema. Texto 4 El principito ¡Ah. A) Rima. 103. En cambio. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol.

C) El punto final. B) El punto y aparte. televisión. vamos a ver una. bicicleta. hoz. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. C) Creer que estaba en su tierra. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. escenario. escofina. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. periódico. C) Lápiz. D) El punto y coma. 108. D) Libro.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. Pala." 109. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. Frío. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. lapicero. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. 110. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. 112. reflector. de jardinería. sierra.105. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. cálido. B) Ver la puesta de sol. rastrillo. B) Martillo. pluma. de trabajo. B) conjunto de palabras agudas. revista. graves y esdrújulas. 111. 106. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. de albañilería. © Santillana E 33 . bambalinas. bolígrafo. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. C) conjunto de climas. serrucho. D) campo semántico.

A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. 119. horno de microondas. A) Presente. B) Estufa. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. 120. pronombre. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. Antes de b y p se escribe: A) n. estufa. i__vadir. C) n. Antes de v y f se escribe: A) v. e__pujar. lavadora. 34 E © Santillana . 117. horno de microondas. D) Olla exprés. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. D) Pretérito. B) Copretérito.113. horno convencional. 116. tostador. C) Batidora. batidora. verbo. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. C) Futuro. licuadora. licuadora. 114. B) o. B) v. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. objeto directo. so__bra. D) m. B) Aprendimos muy rápido a leer. refrigerador. lavadora. D) m. licuadora. C) o. C) Nosotros no iremos a la fiesta. D) Jamás serán amigos tú y ella.

¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. Historias de cronopios y de famas. Duración media del llanto.121. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. Cortázar. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. atengámonos a la manera correcta de llorar. D) artículos. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. suponemos que iremos a ese viaje. Julio. Para llorar. B) Copretérito. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. C) Pretérito. suponíamos que iríamos a ese viaje. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. 122. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. B) adjetivos. 125. tres minutos. 123. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. C) verbos. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. que no ingrese en el escándalo. D) Pospretérito. Llegado el llanto. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. nunca. supondremos que iremos a ese viaje. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. 124. © Santillana E 35 . ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. dirija la imaginación hacia usted mismo. A) Futuro. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje.

Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. 133. D) Después de dos puntos. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. y coma. C) Después de punto y coma. B) Al inicio de un párrafo. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. atengámonos a la manera correcta de llorar. y seguido. 130. 129. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. y el texto de Cortázar no. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. 132. dirija la imaginación hacia usted mismo. D) que no importan los motivos. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. C) Un texto que explica. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. lo esencial es aprender a llorar. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. C) que llorar no es tan fácil. Los instructivos son iguales para todas las personas. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo.. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. C) Conocer la manera correcta de llorar. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. final. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. 128. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. cómo elaborar un producto. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. paso a paso. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo.126.. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana .” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. 127.

Pero. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. A. B) Dos puntos. A) No. Se. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. que hemos pensado mucho en ti. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Se. Las. Se. Adelina Se levantó Del Tocador. C) Masculino. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Entró. Da. Vuelve. A. A) Punto y coma. Se 136. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. D) Femenino. puede C) Temprano. Atravesó. Pero. C) Coma. Pisó Se. B) Singular. Se. La. Se. Oscar. 139. Atravesó. libros? A) Plural. Las. 137. C) Adelina. La Balanza Marcaba 80 Kilos. Abrió. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. A. Se Contempló Indulgente En El Espejo. Se. Enciende. Da. Pisó. Dormirse. Lee. B) Singular. La Se. Lee. En. B) Pepe corre a traer. Se. Óscar. vasos? A) Plural. Camino. © Santillana E 37 . el Benemérito de las Américas. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. A B) Da. chocolates. Se. D) Benito Juárez. Lee.134. 138. Atravesó. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. fue un gran presidente. Se 135. La. Enciende. Se descalzó. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. D) Punto y seguido. D) Adelina. cuadernos. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Entró. Kilos Abrió. Se. Se D) No. C) Sultán. C) Masculino. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. D) Femenino. Da. Se. Pisó. como es lógico. No. Enciende. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. Se. Atravesó. Vuelve. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. el periódico. B) Adelina.

mandato o instrucción? A) Interrogativa. C) Imperativas. enojo. D) Plural. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. C) Declarativas. 142. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. por favor! 38 E © Santillana . ¿Qué género es el de estas palabras: papa. C) Femenino. B) Interrogativas. D) Interrogativas. D) Declarativa. C) Imperativa. 146. D) Masculino. B) Exclamativa. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. 147. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. C) Femenino. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. B) Exclamativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. C) Interrogativas. lápiz y anillo? A) Singular. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. hoja? A) Masculino. 141. miedo? A) Imperativas. 143. 145. D) Declarativas. B) Singular. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. B) Exclamativas. paleta.140. 144. D) Declarativas. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. B) Plural. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien.

Atentamente. © Santillana E 39 . C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. 151. B) el telegrama. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. Ma. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. III) IV) V) VI) 150. D) La carta formal es más corta que la informal. D. el asunto de que se trata. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. A) II B) IV C) III D) I 152. C) Saludo. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. C) la postal. José de Jesús Martínez C."? A) Petición. F. Teresa Ruiz. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. B) Despedida. a la Sra. José Ma. de Asuntos Escolares UNAM Presente. de Ciencias Químicas Sría. 153. Lic. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. la profesora de quien habíamos hablado. 23 de agosto. Ing.149. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. D) la carta formal. Robles Puig Fac.. D) Agradecimiento. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. C.

D) Cuarto párrafo. y III. B) Segundo párrafo. y V. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. B) narrar algún acontecimiento. B) Cuarto párrafo. C) Primer párrafo. Méx. III y VI. III y IV. 40 E © Santillana . B) un cuento. D) exponer detalladamente algún tema. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. II. a partir de distintas fuentes de información. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. julio 30. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. III. el muchacho fue trasladado a la ciudad. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. D) Tercer párrafo. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. Agregaron que el muchacho no hablaba.154. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. aparentemente deshabitada. El texto anterior es: A) una crónica. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. de la carta formal anterior? A) II. 155. 157. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. C) Tercer párrafo. B) I.. y que incluye algunas opiniones. con toda probabilidad. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. C) I. C) una leyenda. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. D) II. 159. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. 156. Un grupo de investigadores reportó ayer que. D) una noticia.

Con base en el texto. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. B) Es un náufrago. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. completa las siguientes oraciones. 165. julio. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. julio. 161.160. julio. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . 164. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162.

D) Complemento circunstancial. A) Complemento circunstancial. Los pronombres le.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. C) Objeto indirecto. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. D) Complemento circunstancial. les. B) objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. C) Objeto directo. B) Objeto directo. en las preguntas 168 a 171. La madre hizo un vestido a su hija. B) Objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. 169. C) Objeto indirecto. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. C) Objeto directo. B) Objeto directo. B) objeto directo. B) Objeto indirecto. D) Núcleo verbal. Los pronombres lo. D) Complemento circunstancial. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. A) Núcleo verbal. 174. la. las. A) Núcleo verbal. El técnico instaló la computadora ayer. 175. 42 E © Santillana . B) Objeto directo. C) Objeto indirecto. C) núcleo verbal. los. 168. Las flores fueron cortadas por el jardinero. 171. D) Núcleo verbal. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. 173. C) Objeto indirecto. D) complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) objeto directo. B) Objeto directo. C) objeto indirecto. A) Núcleo verbal. D) complemento circunstancial. 172. A) Núcleo verbal. 170.

C) Recibe mis más sinceros saludos.176. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. B) Las mujeres tardaron mucho. C) La imagen de una familia feliz. D) Nunca digas mentiras. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. B) Una revista de salud. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. 181. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. D) Consejos para la familia. © Santillana E 43 . D) con valentía. B) sobre el aborto. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. C) para sus lectores. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178.

44 E © Santillana . D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma.182. príncipe. 189. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. D) Abrigo. mandándoselo. búho. letra. B) Ángel. A) Cielo. A) Cantaría. 184. difícil. versátil. C) Pronunció. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. D) entretener a todo tipo de público. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. así. A) Fácil. la publicidad puede considerarse: A) un arte. C) Salir. 185. D) Exámenes. salón. B) Cuero. C) una ciencia. cita. De acuerdo con la imagen. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. C) informar de temas de actualidad. camión. cuna. D) Quizá. B) Enviándotelo. imaginación. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. C) Católico. ánimo. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. 186. vivir. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. silla. D) un recurso. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. B) una técnica. difícil. comer. C) tranquilizar a la población. mapa. 188. encargándosela. D) promover bienes y servicios. lápiz. cámara. sueño. B) persuadir a los consumidores. 183. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. B) transmitir ideas y conocimientos. cánticos. C) Adiptongo. pirámide. 190. B) Diptongo. D) Tónica.

¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. g. D) Abril. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. a B) e. B) Mi prima y yo esta tarde. e (esdrújula). C) Sutil. en los Alpes suizos. 194. a D) a. al huerto de Martín. hostil. vendrá. D) Los vecinos un día de verano. muy suave. efímero. y después borrarlo). g. B) Al huerto. B) Armazón. pétalo. 192. cáncer.191. e. C) A los Alpes suizos. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. g. D) Esquiar. g. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. e. cuadro. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. e. e. jícara. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). C) Recoger peras. sabrás responder las preguntas siguientes. grave y esdrújula? A) Teléfono. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. g (grave). ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. a C) e. g. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. © Santillana E 45 . B) Bañarse. D) A esquiar. C) Mi prima y yo un buen día de verano. g. g. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. g. 195. cuarto.

Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. D) Entrevista. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. 2) Fue a buscar trabajo. B) género y número.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . C) Mi prima y yo un día de verano. D) Los vecinos un día de verano. Llebavan días sin comer ni beber. Sin ellos no ubieran podido salvarce. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . 5) El vino a verme. s. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . 46 E © Santillana . C) género y persona. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. h. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona.salvarse 200. La providencia les envió esos beduinos. 198. C) Noticia. Los hayaron casi muertos. c. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. B) Reportaje. D) tiempo y número.196. ll. v. 4) Dame mi cuaderno. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. A) Crónica. z. 197. a recoger peras. 199. al huerto. a los Alpes Suizos. B) Mi prima y yo esta tarde. 3) Gracias a mi lo lograste. De acuerdo con el texto 8.

La palabra macedonia significa: A) compota. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. 7. aceite y vinagre. 2. Adereza con sal. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga.Queremos cocinar. Pela un melón y córtalo en trocitos. 8. Pela una pera. 207. 10. Quita las hojas demasiado verdes. B) coctel. La palabra zumo significa: A) cáscara. 5. 202. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. 4. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. Haz lo mismo con las frutas que quieras. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. D) mezcla. 1. B) jugo. © Santillana E 47 . C) ensalada. Déjalo enfriar en el refrigerador. C) residuo. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. quítale las semillas y córtala también en trocitos. Remuévela bien. 6. 3. 9. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. D) agua.

José Aparicio Rodríguez. B) deportivo. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. Hasta pronto II) 208. por supuesto. B) planteamiento. nudo y desenlace. C) Cocayne. en el estado de Oaxaca. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. D) científico.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. de acuerdo con dichas autoridades. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. atrofia óptica. son los casamientos entre familiares cercanos. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. 209. C) introducción. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. cuerpo y conclusión.” B) Retraso mental. desarrollo y conclusión. cuerpo y cierre. D) Atrofia óptica. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. cambios en la retina. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. Mueren pocos años después. sólo se pueden calmar las molestias que causa. y. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. D) planteamiento. 211. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. sordera. C) social. 48 E © Santillana .

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