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ENFOQUE EPISTMICO (ambos discutidos en clase) luego elaborar mapa mental, mapa conceptual o diagrama donde se establezca la concepcin ontolgica y epistemolgica del enfoque (paradigma) seleccionado. Paradigmas epistmicos: Positivismo lgico, fenomenologa hermenutica y teora crtica.
Telos
Metodologa, Mtodos
Lo Metodolgico
Matriz Epistmica
Lo Epistemolgico
Concepciones
Lo Ontolgico
El Saber
un doble sistema de referencia: sus verdades, que deben ser validadas en la realidad y un sistema cognoscitivo determinado.
FUNDAMENTOS
Postulados
Positivismo
Solo puede haber conocimiento verdadero a partir de lo que ocurre en los hechos objetivamente observables (cientficos). Comte, su mximo exponente, con notable influencia en el desarrollo del siglo XIX
Post-positivista
Rescate el sujeto y su importancia, de lo que se percibe y su significado depender de la formacin previa, expectativas, actitudes, creencias, necesidades, intereses y miedos del individuo
Fundamentos Espistemolgicos
Es una tarea de reflexin que todo docente o cientfico comprometido con la praxis docente debe realizar en el proceso de orientacin del aprendizaje. Es importante preguntarse
CONCEPTO DE PARADIGMA
KUHN 1962
El paradigma es un esquema de interpretacin bsico que compromete supuestos tericos generales, leyes, mtodos y tcnicas que adopta una comunidad concreta de cientficos.
Tcnicas
Esquema de interpretaciones bsico, que comprende supuestos tericos generales y tcnicas que adopta una comunidad concreta de cientficos
Revolucin copernicana del cosmos medieval al universo de la mecnica clsica que culmina con Newton
En 1962, Kuhn public La estructura de las revoluciones cientficas, en donde expone la evolucin de las ciencias naturales bsicas de un modo que se diferencia de forma sustancial de la visin ms generalizada entonces.
Segn Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicacin de un hipottico mtodo cientfico. Se verifican, en cambio, dos fases diferentes de desarrollo cientfico. En un primer momento, hay un amplio consenso en la comunidad cientfica sobre cmo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, crendose as soluciones universales que Kuhn llamaba "paradigmas".
En un segundo momento, se buscan nuevas teoras y herramientas de investigacin conforme las anteriores dejan de funcionar con eficacia. Si se demuestra que una teora es superior a las existentes entonces es aceptada y se produce una "revolucin cientfica".
Tales rupturas revolucionarias traen consigo un cambio de conceptos cientficos, problemas, soluciones y mtodos, es decir, nuevos "paradigmas". Aunque estos cambios paradigmticos nunca son totales, hacen del desarrollo cientfico en esos puntos de confluencia algo discontinuo; se dice que la vieja teora y la nueva son incompatibles una respecto a la otra.
Un paradigma se impone cuando tiene ms xito y aceptacin que su competidor, debido a su poder explicativo. Ej. En educacin ha pasado por una crisis de paradigma debido a que el paradigma conductista (vigente todava) explica de manera insuficiente el proceso de aprendizaje enseanza. Otro paradigma, el sociocognitivo o constructivista, con mayor poder explicativo trata de abrirse camino y su presencia es evidente en muchos aspectos de las Reformas Educativas Iberoamericanas.
Paradigmas Educativos
Paradigma Conductista
Mquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables
Paradigma Cognitivo
Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos
Paradigma Constructivista
Enfoque Epistmico
Positivismo lgico (Empricoanaltico) Fenomenologa hermenutica
Interpretativo
Crticodialctico (Comunicacinreflexin accin)
Cognitivismo
Constructivista (Pedagoga CrticaPedagoga Social)
Inductivo Concreto
Introspectivo Vivencial
Deductivo Racionalista
V
Introspectivo Vivencial
Deductivo Racionalista
V- Porte
(mirada, figura, cmo viste)
A- Voz
(tono, acento, lenguaje)
K- Siente
(mano, olor)
RELACION ENTRE ESTILOS DE PENSAMIENTO, ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE Enfoque Estilo de Epistemolgico pensamiento Empirismo Inductivismo POSITIVISTA InductivoConcreto Sistema de Representacin Sensorial visual Forma de abordar la realidad Observacin directa de hechos, objetos y experimentacin concreta Lenguaje
Emotivo Kinestesico
CRITICO DIALECTICO
DeductivoAbstracto
Razn Auditivo
Representacional Numrico AritmticoProbabilstico Gestual Experiencia concreta Evocador Sucesos internos intuicin Analgico Metafrico Verbalinformacional Verbal Ideas conceptos Comunicativo Conceptualizacin Reflexivo abstracta experimentacin activa Lgico-formal
Gmez (2012)