BLOQUE IV RESUMEN ARTÍCULO: UN ENFOQUE PEDAGOGICO DE LA DANZA

Los fundamentos metodológicos para el diseño de un modelo pedagógico, se basan en dos variables, las dimensiones de la danza y los componentes didácticos de la especialidad. La danza es acción, movimiento, y el movimiento humano es un fenómeno de adaptación en sí mismo. A través de la danza como medio educativo, pensando en una educación formadora y desarrolladora, se da la posibilidad de estimular las grandes áreas de capacidades y habilidades. Estas grandes áreas del desarrollo se refieren a lo cognitivo, lo valórico y lo afectivo, englobando las siguientes dimensiones: Las capacidades sociales (habilidades interpersonales, personales afectivas, de expresión y de comunicación) Las capacidades de movimiento (habilidades motrices) Las capacidades cognoscitivas (habilidades intelectuales) Las capacidades físico-energéticas (cualidades físicas o factores ligados a la ejecución del movimiento) Educar por medio de la danza, consiste en facilitar la germinación integral de la creatividad con la inquietud permanente de evolución para la vida. Para que se produzca el aprendizaje debe haber instancias de interacción, y de situaciones de relación entre los diferentes actores del proceso educativo. Según Howard Gardner no existe una única forma de inteligencia para lograr éxito en la vida. Se refiere a la teoría de las inteligencias múltiples, indicando siete categorías: La lógica matemática. La espacial - La lingüística - La musical

La cinestésica – corporal - La interpersonal

-

La intrapersonal

Por otro lado Bloom afirmó que: “es posible obtener una gran similitud entre la mayoría de estudiantes, en cuanto a su habilidad para el aprendizaje, rapidez y motivación, siempre que se les brinden las condiciones favorables”. El proceso de enseñanza-aprendizaje ya no se concibe como algo fijo e invariable, a los que todos deben adaptarse, sino como un sistema flexible y diferenciado, centrado en el estudiante. En cuanto a los estilos de enseñanza Mosston los clasifica de acuerdo al ámbito que pretende estimular en el estudiante. Dicha clasificación se fundamenta en los señalamientos que hace Miguel Ángel Delgado Noguera (1991), se dividen en los cinco siguientes: a) Estilos convergentes Los estilos tradicionales Los estilos que incentivan la participación del alumno b) Estilos divergentes Los estilos que propician la individualización del alumno Los estilos que favorecen el desarrollo del pensamiento (dimensión cognitiva) Los estilos que estimulan el desarrollo de la creatividad

Por otro lado la autora tras, la realización de un análisis de los estilos de enseñanza en función de su relación con las acciones o procedimientos que utiliza el alumno para aprender por medio de experiencias de danza, hace la siguiente clasificación: a) Estilos convergentes El mando directo Asignación de tareas Enseñanza recíproca Enseñanza autovalorada

-

La inclusión Descubrimiento guiado b) Estilos divergentes

-

Resolución de problemas Programa individualizado Alumnos iniciados Autoenseñanza

Las alternativas de enseñanza son necesarias para crear una gran variedad de interacciones entre las dimensiones de comportamiento, posibilitando la formación de la persona como una totalidad indivisible. El trabajo por pequeños grupos: para cursos numerosos. Rol pedagógico del grupo: participación por medio de la colaboración. El programa individual: Constituye un trabajo de investigación y exploración personal. El descubrimiento guiado: Exploración para descubrir situaciones, hechos, ideas… por medio de la improvisación. Resolución de problemas: El estudiante por sí mismo encuentra la respuesta. El trabajo basado en la creatividad o estilo divergente: basado en la creatividad, pretendiendo que el alumno busque y formule sus preguntas frente a un tema. La misión que tiene la Educación a través de los Lenguajes Artísticos, es hacer que las personas no olviden que son seres humanos, y que la Danza, desprovista de la emoción, y de contexto, no tiene sentido. La misión como educadores entonces, es aproximar a los niños a los Lenguajes Artísticos, para ayudarlos a crecer, a desarrollarse y a sentirse plenos.

MAPA CONCETUAL
Los fundamentos metodológicos para el diseño de un modelo pedagógico, se basan en dos variables, las dimensiones de la danza y los componentes didácticos de la especialidad. La danza es un medio educativo, pensando en una educación formadora y desarrolladora, se da la posibilidad de estimular las grandes áreas de capacidades y habilidades.  Las capacidades sociales  Las capacidades de movimiento  Las capacidades físicoSegún Howard Gardner no existe una única forma de inteligencia para lograr éxito en la vida, indicando siete categorías:  La lógica matemática.  - La lingüística  La espacial  - La musical  La cinestésica – corporal
La autora realiza un análisis de los estilos de enseñanza en función de su relación con las acciones o procedimientos que utiliza el alumno para aprender por medio de experiencias de danza, hace la siguiente clasificación:
a) Estilos convergentes

UN ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA DANZA

Para que se produzca el aprendizaje debe haber instancias de interacción, y de situaciones de relación entre los diferentes actores del proceso educativo.
Mosston los clasifica de acuerdo al ámbito que pretende estimular en el estudiante. a) Estilos convergentes Los estilos tradicionales Los estilos que incentivan la participación del alumno b) Estilos divergentes Los estilos que propician la individualización del alumno

En cuanto a los estilos de enseñanza

El mando directo Asignación de tareas Enseñanza recíproca Enseñanza autovalorada La inclusión Descubrimiento guiado b) Estilos divergentes

-

Los estilos que favorecen el desarrollo del pensamiento (dimensión cognitiva)
-

La misión que tiene la Educación a través de los Lenguajes Artísticos, es hacer que las personas no olviden que son seres humanos, y que la Danza, desprovista de la emoción, y de contexto, no tiene sentido.

REFLEXION
La danza en sí es un movimiento, y el movimiento es un fenómeno humano con el que nos desplazamos y transmitimos sensaciones y pensamientos. Por ello la danza es un medio muy eficaz para poner en marcha y estimular las capacidades de las personas que la practican. Porque las habilidades que tenemos hay que practicarlas para poder avanzar con nuestro propio cuerpo, y la danza hace que esto se cumpla, ya que engloba gran variedad de movimientos y amplitudes del cuerpo. Desarrolla grandes áreas del desarrollo que se refieren a lo cognitivo, valórico y afectivo, por la gran cantidad de habilidades que se estimulan al practicar las distintas variedades y estilos de danza. Educar por medio de la danza hace que aumente la creatividad, debido a la gran imaginación que se necesita a la hora de inventar, por ejemplo, una obra de teatro por medio de la expresión corporal, o un espectáculo. Y no solo esto, sino la interacción entre los diferentes individuos crea sensaciones nuevas a la hora de inventar, realizar o interpretar una actividad. Se habla de las diferentes inteligencias que hay, entre ellas algunas que se estimulan con la danza, por eso es tan importante y beneficioso practicarlo en diferentes ámbitos. En el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha conseguido que sea flexible y diferenciado, ya que cada alumno tiene unas capacidades, y necesita atenciones distintas según su necesidad. Los estilos de enseñanza se clasifican de forma que sea mas beneficioso para el estudiante, es decir, en función de lo que se pretenda estimular en ellos. Así mismo se realiza otra clasificación mas, para que el alumno pueda aprender por medio de la experiencia en danza. De esta forma toda la enseñanza estará organizada según lo que se quiera enseñar. Las diferentes alternativas de enseñanza, como la danza, se utilizan para conseguir una formación competa de la persona. Aprenden que la danza sin emoción no tiene sentido, igual que la vida. Por ello nuestra misión es la de acercar a los niños a este tipo de enseñanzas, para ayudarlos a que se sientan plenos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful