You are on page 1of 138

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester

: SMP/MTs.
: VIII/1

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

menganalisis. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 172 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membuat kesimpulan dari hasil Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Dengan dibantu guru. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. atau lapangan.  Guru memberi tugas rumah. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. siswa pembelajarannya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 173 . guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. menganalisis.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. 2.

turnamen. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Buku-buku IPA yang relevan. isyarat. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Charta dan bahan percobaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Buku IPA Terpadu 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 174 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. Guru dan Siswa. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru memberi tugas rumah. 4.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Kepala SMP/MTs …………… …... Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.…………………… 20 ……. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Penilaian.

Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Pendekatan 2... Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. informasi. : : : : S M P/MTs . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran 1.2. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 1.. D.. Metode 3. C. A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif...

studio. isyarat. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. 3.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. anakanak. 3. dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. anak-anak. Media Pembelajaran Tabel 1. F.…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu . remaja. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.diprediksikan berumur . program pengayaan. G. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. sampai dewasa ! Tes tulis Uraian Mengetahui. Siswa dan Guru. Sumber Pembelajaran 1.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . remaja.  Guru memberi tugas rumah. Penilaian. Buku IPA yang sesuai. Kepala SMP/MTs …………… …. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .

5. : : : : S M P/MTs ... Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Kegiatan Pendahuluan a. D. 6. 4.. 2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 180 .. 3.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.3. Metode Pembelajaran 1... Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pendekatan 2.. otot jantung dan otot polos.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. informasi.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode 3. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Kompetensi Dasar 1. A. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. C.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan. festival. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. membuat kesimpulan dari hasil Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. siswa pembelajarannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.

studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan Ke dua 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. turnamen. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. otot jantung dan otot polos. atau lapangan. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Guru dan Siswa. Buku IPA yang relevan. E. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian.  Guru memberi tugas rumah. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.. Buku IPA Terpadu . Charta dan bahan percobaan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. G.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 4.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. tulang keras. Kepala SMP/MTs …………… …. otot. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.

. Pendekatan 2. : : : : S M P/MTs . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. informasi. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia... Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3.. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 ..4.. 2.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus... C. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Kompetensi Dasar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 3.. D.. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b... Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. A. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Dengan bantuan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. studio. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Pendahuluan a.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  Dengan bimbingan guru. menyelesaikan masalah. tulisan. 2. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. lingkungan. isyarat.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA SMP yang relevan. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. hati b. 2. program pengayaan. Siswa dan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Charta / CD sistem pencernaan manusia. lambung c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan baha. 3. F.  Guru memberi tugas rumah. Penilaian. pangkreas 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Media Pembelajaran 1. a. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2.. Buku IPA Terpadu .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian d. Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan Mengetahui..…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . Kepala SMP/MTs …………… ….

. Metode 3. A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. D. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. B. 4.... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b.5. 3.. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Pendekatan 2. informasi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Kompetensi Dasar 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.... : : : : S M P/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Metode Pembelajaran 1. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.. 2. 2.. Kegiatan Pendahuluan a.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan a. turnamen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok. studio. atau lapangan. Pengetahuan Prasyarat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival. secara individual maupun kelompok. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. menganalisis. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Model / Charta sistem pernafasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. a.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. alveulus b. Charta / CD organ pernafasan manusia. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Siswa dan guru. 3. F. 3. Media Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . E. Bronkus c. Alat dan bahan 2. tracea d. G.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. 2. 2.. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Metode 3. A.. : : : : S M P/MTs . Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b.. Kegiatan Pendahuluan a. D. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. observasi..6. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.. 5. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Pendekatan 2.. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran 1. 3.. C.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Motivasi 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua 1. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru..

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. 2. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. studio. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. guru:  Dengan bimbingan guru. serta produk yang dihasilkan.

Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. 2. Sumber Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mengangkut oksigen b. G. Buku IPA yang relevan.. Penilaian.. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F.. Buku IPA Terpadu . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Siswa dan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mengangkut sari makanan c. E. membunuh kuman d. a.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membawa karbondioksida • Menjelaskan fungsi 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah manusia ! Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) jantung.

Pendekatan 2. A. Kegiatan Pendahuluan a. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..Struktur dan fungsi akar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.1.. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . batang.... informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung. Metode Pembelajaran 1. batang daun dan bunga. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. batang daun dan bunga. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. 2. 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 2. daun dan bunga. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. : : : : S M P/MTs .. D. Materi Pembelajaran . Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. Metode 3. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. ... Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. batang..

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan. atau lapangan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. studio. batang. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.

G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  3. Stomata b. korteks. Media Pembelajaran 1. Xilem c. a.. a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. batang. 3. program pengayaan.. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Sumber Pembelajaran 1. 2. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. daun dan bunga. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan F... tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Model / Charta struktur akar.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Siswa dan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. plastida c . dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian.lenti sel Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . E. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.

…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. stomata d.kortex Mengetahui..

D. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. C. Kegiatan Pendahuluan a.. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. batang. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. : : : : S M P/MTs . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana... Kompetensi Dasar 2.. 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. daun dan bunga. 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Metode 3. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.2.. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana... : Diskusi. 2.. Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. informasi dan eksperimen. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

206

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

207

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar. F. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. • Siswa dan guru. G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk Tes uraian

Tes tulis

208

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

... informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.. Pendekatan 2.. 2.. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. A.. Metode 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1... Kompetensi Dasar 2.…………………… 20 ……. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a.. Metode Pembelajaran 1. Kepala SMP/MTs …………… …..3. D.. C. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. : : : : S M P/MTs . Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan....

batang. serta produk yang dihasilkan. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. daun dan bunga.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . lingkungan.. dan sumber belajar lainnya. festival. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. nasti dan taksis? b. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Alat dan bahan F... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian. Siswa dan guru. geotropis c.. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Sumber Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Buku IPA Terpadu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. pototropis d. Media Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan.. G. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. 2. Nasti b. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tes tulis Tes isian 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 . Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

. C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : presentasi / seminar. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. : Diskusi. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. dan sumber belajar lain.. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : : : : S M P/MTs . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. informasi dan eksperimen. Tujuan Pembelajaran 1.. D... Metode 3... IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. media pembelajaran.. A. Metode Pembelajaran 1. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.4.. Pendekatan 2.... Kegiatan Pendahuluan a.

turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. festival. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Buku IPA Terpadu . program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. 2. F. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4. Internet. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. E. literatur. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Media Pembelajaran Internet. Buku IPA yang relevan. Penilaian.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa dan guru. G.

....1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan molekul A. Metode 3. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.... Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan konsep atom..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4... ion. Tujuan Pembelajaran 1..... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Materi Pembelajaran Atom. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . ion dan molekul C. Siswa dapat memahami konsep ion 6.

festival. dan sumber belajar lain. tulisan. studio. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. ion.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. turnamen. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.

. Buku IPA terpadu 2. dan molekul). • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.  3. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . program pengayaan. Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. ion.

dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Materi Pembelajaran Hubungan atom.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.. Pendekatan 2... Siswa dapat memahami konsep ion 6. ion.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan molekul 4. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7...... Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom...... dan molekul 5. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.2 Menghubungkan konsep atom. Siswa dapat memahami konsep atom. dan molekul 3..ion. ion.... Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.ion dan molekul dengan produk kimia C. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Metode 3. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. ion. ion.. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 . guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. ion. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. turnamen. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.   3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.. Buku IPA terpadu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. 2.. G. program pengayaan. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memahami konsep ion 6... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.... Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan 2.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran 1. Metode 3.

menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. dan sumber belajar lain. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

G. Buku IPA terpadu.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   3. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.…………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4... Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C......... Kegiatan Pendahuluan a... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. guru: 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.1. Tujuan Pembelajaran 1..... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3... Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs . Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode 3... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.

festival. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 . menyelesaikan masalah. turnamen.

program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Sumber Belajar 1.…………………… 20 …….  3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.. • Tes tulis Tes isian Mengetahui.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA terpaduI.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Kepala SMP/MTs …………… …..

Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b........ Metode 3.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A... Langkah-langkah Pembelajaran 1....2.. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Tujuan Pembelajaran 1..... Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan 2. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.

menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. tulisan. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. studio.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui... Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.…………………… 20 …….  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA terpaduI. Sumber Belajar 1.

Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.... Tujuan Pembelajaran 1... Metode 3..... Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Pendekatan 2. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs ..3.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1.. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. G. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. pemanis. program pengayaan. Buku IPA terpadu:.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen Penugasan Tugas rumah 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pemanis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : penyusunnya..

. Metode 3..... Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP/MTs .. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....4. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b..... Langkah-langkah Pembelajaran 1.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.

studio. dan sumber belajar lain.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ekonomi. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.…………………… 20 …….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Zat adiktif b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. E. G. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku IPA terpaduI. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.. Sumber Belajar 1. dan sosial.

Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C..... Tujuan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP/MTs ... Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5... Metode Pembelajaran 1.. Pendekatan 2. Metode 3........ Langkah-langkah Pembelajaran 1... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Buku IPA terpaduI.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….   3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.................... : VIII/2 Nama Guru : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMP/MTs.. NIP/NIK : ............................ Sekolah : ....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 ...............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Materi Pembelajaran Gaya C. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Model : .Cooperative Learning 2.. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.. gaya. 8.. 7.Eksperimen .. Metode Pembelajaran 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 9.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Menyebutkan macam-macam gaya.. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.. penjumlahan gaya. Menjelaskan pengertian keseimbangan.. 3.. 10.. 4.. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.Ceramah D. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Menjelaskan pengertian resultan gaya.... 2.Direct Instruction (DI) .. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . Metode : . Kompetensi Dasar 5. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh..Observasi ... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 5. A... Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 12... 11. Menjelaskan pengertian gaya..Diskusi kelompok . 6. Memahami peranan usaha....

dan sebuah bola. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • Motivasi dan Apersepsi: . sebuah gelang karet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: . 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Sebutkan macam-macam gaya . b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 . berlawanan arah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Guru memberi tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. berlawanan arah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. turnamen. lingkungan. isyarat. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. festival. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.

Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 . Kepala SMP/MTs …………… ….. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Buku IPA Fisika b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Sumber Belajar a. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui.…………………… 20 ……. E. agak kasar. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Alat dan bahan praktikum d..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Kompetensi Dasar 5.. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari... Menjelaskan pengertian gaya gesekan.. Materi Pembelajaran Gaya C.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... 7.. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari..... 11.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi... Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.. 3. 8.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .Direct Instruction (DI) . Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Memahami peranan usaha.. 14.Cooperative Learning 2. 4... Menjelaskan pengertian gaya berat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 . Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 2... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 15. 12.2. 10. 9... Menyebutkan bunyi hukum II Newton.. A. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Model : . Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 13. Metode Pembelajaran 1. gaya. Membedakan berat dan massa suatu benda. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 5. Metode : .. 6.

Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) − Ceramah D.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah bunyi hukum III Newton? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.Apakah bunyi hukum I Newton? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .

Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pra eksperimen: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. atau lapangan.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. studio.

festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. Buku IPA Fisika. c.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 . Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku referensi yang relevan c.…………………… 20 ……. Alat dan bahan praktikum d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. Lingkungan F.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 4...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 7. 15. Menyebutkan satuan daya.. 13. 16. 12.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 14. 8..Diskusi kelompok 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian energi mekanik. gaya. Menyebutkan satuan energi..Direct Instruction (DI) . 6.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... 11. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. Metode : . Menjelaskan pengertian energi. Menjelaskan pengertian daya. 3. A.. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 10. Model : .. Memahami peranan usaha.. Mengamati perubahan bentuk energi.. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari..... Menjelaskan pengertian usaha. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 9.. 5.. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kompetensi Dasar 5.. Menyebutkan hukum kekekalan energi.. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.Dapatkah manusia menciptakan energi? • Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. setrika listrika. dan dua utas kabel. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. senter dan baterainya.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? • Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan energi? .Observasi . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . sebongkah batu. Jika masih ada peserta didik atau kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . dua batang besi. dua batang kayu kering. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. aki mobil.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . lampu bohlam 12 V.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. turnamen. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.

Buku IPA Fisika b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan F. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat dan bahan praktikum d. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.  membantu menyelesaikan masalah.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial...…………………… 20 …….. • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.4. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 5.Cooperative Learning 2... Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan seharihari. 7.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari..Diskusi kelompok . Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). A. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.. gaya. 11...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menyebutkan macam-macam tuas.... 10. Metode Pembelajaran1 1..... 9. 4. 12. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol..... Memahami peranan usaha.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 8. Model : .. 2. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menjelaskan prinsip kerja tuas. Metode : .. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 3. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . 6.. Kompetensi Dasar 5.

Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Observasi . guru dapat langsung memberikan bimbingan. 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. penumpu.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Ceramah D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. dan beban.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas berdasarkan susunan kuasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: . kayu berbentuk prisma segitiga.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. b.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.Benarkah dengan menggunakan bidang miring.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

dan pensil. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gunting. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. diskusi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. dan sumber belajar lainnya.50). turnamen. serta produk yang dihasilkan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.10 h. menganalisis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Fisika b. c. Lingkungan d. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan . bidang miring..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) tuas (pengungkit).…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Mengetahui.. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak..

.. Mengukur tekanan udara... 17. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 11. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 15. Menjelaskan pengertian tekanan.. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 3. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 12. 6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami peranan usaha. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 27.. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.. A. cair. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.. 7.. 19. 8.. 5. 14. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. melayang. 9. 2...5.. 20. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. gaya. dan terapung.. Menjelaskan konsep tenggelam.. 16. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. 25. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 23.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . 13. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.. 10. Menyelidiki tekanan pada benda padat. 4.. 21. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 18.. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 24.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan tekanan zat cair. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 26.. melayang. 22. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan jenis-jenis barometer. dan terapung..

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Eksperimen .Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . Metode : . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Materi Pembelajaran Tekanan C. Model : .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Cooperative Learning 2.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: . Metode Pembelajaran1 1.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Direct Instruction (DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Diskusi kelompok .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: . alumunium. dan kayu). Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . b.Observasi .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air akan keluar dari setiap lubang? . Pra eksperimen: .Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. guru: 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . PERTEMUAN KETIGA a. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . menganalisis.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. air.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan spiritus secukupnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. lingkungan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. minyak goreng.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. turnamen.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melayang. program pengayaan.Sebutkan bunyi hukum Pascal.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? . guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. . dan terapung? .Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . atau tenggelam? . dan terapung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . melayang. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEEMPAT a. . melayang.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? . studio.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan jenis-jenis barometer. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. • b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengukur tekanan udara. dan sumber belajar lain.Sebutkan bunyi hukum Archimedes.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.

 membantu menyelesaikan masalah. 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. program pengayaan. tekanan. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . Buku IPA Fisika b. cair.hari) Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan.

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.... 17. 8... 25... 4. Menjelaskan pemantulan gelombang. 7... Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. frekuensi... Menjelaskan pengertian gelombang. Kompetensi Dasar 6. 6. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 16. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 5. 2. Mengamati getaran. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 10. 14. 19. 3. 13. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 20.. Menentukan periode getaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 12. 18.... 15.. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 23. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 . Memahami konsep dan penerapan getaran. Menyebutkan contoh gelombang transversal.. 11. 22.. Menjelaskan hubungan antara periode. dan panjang gelombang..... Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Mengamati gelombang pada tali. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 21.. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. Mengamati gelombang transversal pada slinki.. 9. cepat rambat gelombang. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang..1. A. gelombang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan pengertian getaran. 24...

Direct Instruction (DI) .Cooperative Learning 2. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. sebuah pegas.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .Diskusi kelompok .Ceramah D. dan sebuah statif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Prasyarat pengetahuan: .Eksperimen . sebuah gitar. b.  Peserta didik dapat Mengamati getaran. Metode : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. sebuah bola pingpong.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .Observasi . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Model : . beban bermassa 50 g.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. seutas benang.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? • Pra eksperimen: . guru dapat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? .

Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. PERTEMUAN KETIGA a.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? • Pra eksperimen: 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .

 Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. diskusi. frekuensi. dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. cepat rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  memberi kesempatan untuk berpikir. b. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. cepat rambat gelombang.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. frekuensi. peserta didik dan/atau sendiri membuat 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan panjang gelombang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.

E. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Disediakan data percobaan. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Kepala SMP/MTs …………… …. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui.

2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 13.. 23. 19. 24. 10. 17. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Menyebutkan contoh infrasonik. Memahami konsep dan penerapan getaran. 6.. Membuat organ botol. Menjelaskan pengertian bunyi.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 7.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 21. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan antara gaung..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. A.. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 8. audiosonik. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. dan ultrasonik. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 20.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 .... 2. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.. 12. Mengukur cepat rambat bunyi. Membedakan pengertian infrasonik.. 22. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 15.. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. audiosonik.... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 16.. 18. 4. 11. 9.. Menjelaskan pengertian resonansi.. 14. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 5... dan ultrasonik. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 3. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi..... gelombang.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.

288

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

289

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

290

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur Tes uraian

Tes tulis

291

. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.

. Memahami konsep dan penerapan getaran.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11.. 3.. 13. 7.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 15. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Menentukan indeks bias suatu medium.. 14. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. gelombang. 9.. 25. dan jarak fokus. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. jarak bayangan... 6. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 2.. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.. Menjelaskan pengertian pembiasan.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.3... 23. 17. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 22. 21. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari... Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari... A. Menjelaskan pengertian indeks bias.. 5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 12. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 18. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 20. 26. Kompetensi Dasar 6.. 19. 8.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 4. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 ... Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Menjelaskan pengertian cahaya. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 10. 16. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 24...

Eksperimen . Model : . Metode : .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Ceramah D. 30. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: . 29.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. 32.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .Cooperative Learning 2. 35.Direct Instruction(DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) cembung. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. b. 34. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 31.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 27. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Menjelaskan pengertian lensa. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Cahaya C.Diskusi kelompok .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 33. 28.

serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. turnamen. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. • b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. lingkungan. Pra eksperimen: . festival. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . dan sumber belajar lain. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • Prasyarat pengetahuan: . serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.

obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. c. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Mengapa pada spion mobil.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. b. tulisan. PERTEMUAN KETIGA a.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. dan jarak fokus.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan jarak fokus. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. jarak bayangan. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. jarak bayangan. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  Menjelaskan pengertian lensa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan.

program pengayaan. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan praktikum F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku IPA Fisika b.  membantu menyelesaikan masalah. festival. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes uraian • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya • Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis proyek cahaya.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. cermin cekung dan cermin cembung.

Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).... Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari... gelombang. 2..4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. A. 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 4. 3......... Menjelaskan daya akomodasi mata... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran.. 5... Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina... Kompetensi Dasar 6.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.. Menjelaskan pengertian alat optik.

Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. 8. Metode Pembelajaran 1. 9.Cooperative Learning 2. 13. 12. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. 10. Metode : .Eksperimen .Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. b. 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 15.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Direct Instruction(DI) . Membuktikan penglihatan binokuler.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 14. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. Menjelaskan keterbatasan mata.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Model : .

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.Mengapa lensa kamera f / 1.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. studio.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. dan sumber belajar lainnya.Bagaimana prinsip kerja lup? b. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.8? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Lingkungan d. Penilaian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 305 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Buku referensi yang relevan c. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA Fisika b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. festival. Sumber Belajar a. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 306 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . berbagai jenis teropong.…………………… 20 …….. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Kepala SMP/MTs …………… ….. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. seperti : mikroskop..