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Distinguir Los Modelos Representativos de la Comunicacin.

1. La Comunicacin como Proceso Lnea.

En 1948 el profesor Laswell, de la Universidad de Yale en los Estados Unidos, public, en la revista The Comunication of Ideas, un artculo que tuvo el gran mrito de plantear claramente los elementos que estn en juego en un proceso de comunicacin. Laswell propona all una frmula de concatenacin o encadenamiento lineal de cinco preguntas-programa: Quin - dice qu - por cul canal - a quin - con qu efecto? Este esfuerzo de sntesis es particularmente valioso, dado que agrupa los cinco puntos fundamentales del proceso de comunicacin.
Quin Dice: Quin es el emisor, es decir, el origen, la fuente de toda

comunicacin. En esta denominacin todas las categoras de emisores: desde el simple periodista que escribe una nota hasta las agencias internacionales periodsticas o publicitarias.
Qu es lo que Dice: Se trata aqu del mensaje. Es principalmente en el

anlisis de la informacin contenida en el mensaje en trminos estadsticos, esto es, procediendo a una clasificacin sistemtica y cuantitativa de los datos informativos del mensaje.
A travs de qu Medio: Se trata de los medios usados para transmitir el

mensaje. Laswell introdujo la nocin de anlisis de medios, es decir, la investigacin del o de los mejores canales capaces de vehiculizar el mensaje al o a los receptores.
A quin: En relacin con el anlisis de medios, el anlisis de receptores es,

para Laswell, sobre todo cuantitativo. Preconiza medir en trminos de cantidad el universo a alcanzar para aislar una o varias partes.

Con qu Efecto: Se trata del impacto que Laswell concibe en forma global.

En otros trminos: el estmulo contenido en un mensaje dado, vehiculizado por tal medio, dirigido a una poblacin o segmento de mercado de tal volumen dando tal resultado.
El Emisor: El Emisor tiene la funcin de codificador, es decir, el emisor

debe tener la capacidad de organizar el mensaje de tal manera que el receptor lo pueda decodificar.
El Receptor: El Receptor es aquella persona a quien va dirigida la

comunicacin. El Receptor realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor; es decir, descodifica el mensaje que recibe del Emisor. El Mensaje: La informacin que el emisor enva al receptor a travs de un canal determinado o medio de comunicacin (como el habla, la escritura, etc.) El Canal: es el medio de transmisin por el que viajan las seales portadoras de la informacin emisor y receptor. Es frecuente referenciarlo tambin como canal de datos. Los canales masivos pueden ser escrito, radial, televisivo e informtico. El Cdigo: El cdigo es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. Los Modelos de Comunicacin Fundamentados en la Competencia.

El Modelo de Kerbrat Orecchioni. La Competencia Lingstica. Se relaciona con la adquisicin y desarrollo del lenguaje. ste es el sistema de smbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas,

porque se respalda en una convencin social previa. La importancia de esta competencia, va ms all incluso de lo que el mismo lenguaje nos permite decir.

La Competencia Cultural. Renen los conocimientos que poseemos en relacin con el mundo, es decir, las facilidades o dificultades para leer el universo simblico. La Competencia Paralingstica En el caso de la Paralingstica, se trata de un conjunto, podra decirse infinito, de elementos adicionales que acompaan al lenguaje (bien sea escrito u oral), y que ayudan a complementarlo. Como por ejemplo: un mensaje como "me gustan las rosas", puede variar de diversas maneras segn la entonacin e intencionalidad que le d una persona al decirlo. La Competencia Ideolgica. Son los que tiene que ver con el conjunto de actitudes interpretativas y evaluativas de los interlocutores. El Modelo Propuesto por la Lingstica Textual. El texto Texto es una unidad de lenguaje en uso; al hablar de texto pensamos, a menudo, solamente en escritura, Sin embargo, la unidad de texto escrito es slo una de sus formas o modos. Cuando decimos texto, podemos referirnos a un poema, a una carta, pero tambin a una narracin, una ancdota, una argumentacin, una oracin a San Benito: hablamos de una unidad ya sea en la oralidad o en la escritura.

Contexto El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc. y que permiten su correcta comprensin. En comunicaciones y lingstica, contexto es el significado de un mensaje (como una oracin), su relacin a otras partes del mensaje (como un libro), el ambiente en el cual la comunicacin ocurri, y cualquier percepcin que pueda ser asociada con la comunicacin. Cdigo Lingstico Una comunicacin utiliza un cdigo, es decir, un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo para que la comunicacin sea posible. Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicacin no tendr xito si es que emisor y receptor no comparten el mismo cdigo. Tipo de contexto: Hay tres tipos que son: Lingstico: Constituido por las expresiones lingsticas que preceden y siguen a un enunciados Situacional: Que es el accesible a los participantes de una conversacin que se encuentra en el entorno fsico inmediato Sociocultural: Que es la configuracin de datos que proceden de condiciones sociales y culturales sobre el comportamiento verbal y su adecuacin a diferentes circunstancias.

La competencia Pragmtica Se define como el conocimiento de las condiciones modo de uso apropiado en conformidad con los distintos objetivos que estn planteados entre el emisor y el receptor.

Adecuacin Es la escogencia entre las opciones lingsticas ms apropiadas para cada situacin de comunicacin La Coherencia. Es la relacin temtica lgica entre las diferentes partes del texto La Cohesin. Son las articulaciones gramaticales del texto La Estilstica Se refiere a los recursos verbales, retricos, literarios y comunicativos que se utilizan para producir el texto Presentacin Abarca las conversaciones sociales de cada tipo, en lo referente a lenguaje escrito

REPBLLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR ALDEA EL MOLINO. TRAYECTO INICIAL PERIODO 2012-1

Integrantes: Mileiby Montoya C.I.: 22.223.899 Lenis Delgado C.I.: 15.088.250 Ana Delgado C.I.: 17.891.702 Gladys Briceo C.I.: 10.038.348 Maribel Contreras C.I.: 14.548.360

Mara Flrez C.I.: 22.003.504 Zuleini Vsquez C.I.: 17.192.077 Prof.: Lino Vargas Seccin: 02

Tocuyito, Marzo 2012. INDICE. Introduccin3 Distinguir Los Modelos Representativos de la Comunicacin. La Comunicacin Lineal.4 Los Modelos de Comunicacin Fundamentados en la Competencia. El Modelo de Kerbrat Orecchioni....5 El Modelo Propuesto por la Lingstica Textual....6 Conclusin..9 Bibliografa...10

INTRODUCCIN.

A continuacin la siguiente investigacin est hecho con la finalidad de aprender un poco ms sobre la unidad curricular de Lenguaje y Comunicacin en unos de sus objetivos de gran importancia como lo es distinguir los modelos representativos de la comunicacin, este objetivo podemos hablar de los procesos de comunicacin y los modelos de Orecchioni y lo propuesto de la lingstica textual.

CONCLUSIN.

En la presente investigacin podemos decir que hay distintos formas de cmo distinguir los modelos representativos de la comunicacin el principal es la comunicacin como proceso lineal, habla de las 5 preguntas segn Laswell, y como va definido cada uno segn quien dice, el emisor, que es lo que dice mensaje, a travs de qu medio el canal, a quien el receptor, y con que efecto el cdigo. En esta investigacin habla tambin del modelo de comunicacin de Kerbrat Orecchioni, ya que la competencia lingstica se dice que se relaciona con la adquisicin y desarrollo del lenguaje la cultural de los conocimientos que poseemos en relacin con el mundo. Y los modelos propuestos por la lingstica textual son el texto, el cdigo lingstico los tipos de contexto la competencia pragmtica que habla sobre el conocimiento de las condiciones modo de uso apropiado en conformidad con los distintos objetivos que estn planteados entre el emisor y el receptor

BIBLIOGRAFIA.

Enciclopedia Estudiantil TUTOR, Ocano (1997). Lingstica y Formacin del Castellano. www.monografias.com Lengua y Literatura sociedadvenezolana.ning.com/.../lenguaje-y-comunicacion/listForCat...