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Libro: Transformando la prctica docente Autor: Lesvia Rosas, Cecilia Fierro, Bertha Fortoul Capitulo II Analizando nuestra prctica docente
Dra. Ana Mara Anguiano Molina Integrantes del Equipo: Haga clic para modificar el estilo de subttulo Mtra. Ofelia Lara Quesada del patrn Mtra. Carolina Hernndez Snchez Mtro. Luis Jaime Navarro Ulloa

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El propsito principal del captulo es ayudarnos a guardar distancia de la prctica para analizarla, descubrir su significado e interpretarla. Reconocernos profesionalmente. Estrategia propuesta: Taller y trabajo en pequeos grupos; estrategias didcticas comunes como el debate, el estudio de casos, la dramatizacin y actividades de expresin plstica. (lo que constituye una gua para el autoanlisis de la prctica) Dimensin personal. Institucional. Interpersonal Considera seis Social dimensiones: Didctica Valoral

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Actividad introductoria: Iniciar el anlisis del trabajo docente con una visin de conjunto. Apertura del taller.
CONTENIDOS DE ANLISIS: ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES:

Apreciaciones generales sobre la profesin docente. Situacin actual del magisterio.

Ensayo: Ser y quehacer del maestro. Luces y sombras de la profesin docente. El maestro en el pas

PREGUNTAS CENTRALES: Qu visin tenemos sobre la actividad profesional del maestro. Qu posibilidades y qu limitaciones encontramos en ella. Qu rasgos nos ayudan a perfilar la situacin actul del magisterio y a identificar algunas notas comunes en el quehacer de los educadores en otras regiones del continente

Dimensin Personal: El maestro como individuo se convierte en la referencia fundamental (maestro ESTRATEGIAS como CONTENIDOS DE ANLISIS: sujeto histrico) DIDCTICAS GRUPALES:
Maestro-hombre individual. Maestro-sujeto histrico. Historia personaltrayectoria profesional. Vida cotidiana-trabajo en la escuela

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Relato hablado: Un esfuerzo por mirarnos desde los otros. Cmo y dnde hemos aprendido a ser maestros. Una visin retrospectiva: mi trayectoria como maestro. Adems de ser maestro qu? Gua para el autoanlisis de la P.D.

PREGUNTAS CENTRALES: D que manera se hacen presentes en mi vida profesional mis circunstancias y proyectos personales Qu lugar ocupa en mi vida personal mi quehacer de maestro. De qu manera se ha entretejido mi historia personal y mi trayectoria profesional. En qu medida mi trabajo docente ha contribuido a mi realizacin personal.

Dimensin Institucional. Reflexionar sobre la influencia de la institucin escolar sobre la prctica de cada maestro y sobre lo que imprime una dimensin colectiva al quehacer CONTENIDOS DE ANLISIS: ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: Gestin educativa y gestin escolar. individual Actores y niveles de la gestin P.D. e Institucin Esc.: Pertenencia

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Institucional y socializacin profesional. Dimensin colectiva de la prctica. Institucin escolar, espacio privilegiado de formacin. Cultura institucional. Estilos de gestin escolar Institucin escolar, prctica docente e innovacin

educativa. Distintas formas de pensar la escuela: modelos de gestin escolar. Un rompecabezas llamado escuela Condiciones institucionales para la innovacin Gua para el autoanlisis de la P.D.

PREGUNTAS CENTRALES: Cmo puedo describir el tipo de cultura escolar que he conocido en las escuelas donde he trabajado. Como es la vida en esta escuela, cmo puedo caracterizar sus procesos de gestin. Cul es espacio de decisin y de accin que tenemos los maestros dentro del conjunto de actores y niveles de la gestin educativa. Con qu mrgenes cuento en el saln de clase y en la escuela para tomar decisiones y par implementar iniciativas de trabajo innovadoras

Dimensin Interpersonal. Basada en la relaciones entre las personas que ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: participan en el proceso educativo. CONTENIDOS DE ANLISIS: Todos tenemos diferente forma de pensar.

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Micropoltica de la escuela. Clima institucional: ambiente de relaciones interpersonales. Estructuras de participacin. Manejo de conflictos

Qu ambiente de trabajo hemos construido en la escuela. Lo mas difcil nos son los problemas sino la manera de solucionarlos, Manejo de conflictos en el aula. Construir el trabajo colegiado en la escuela. Gua para el autoanlisis de la P.D.

PREGUNTAS CENTRALES: Quines integramos esta escuela. Qu proyectos e intereses y formas de ver la educacin y el quehacer docente se manifiestan entre nosotros. De qu manera hemos decidido conciliar nuestras diferencias en el amrco del espacio comn que es la escuela. Cmo es el ambiente de trabajo en la escuela Qu espacios de participacin tenemos como docentes. Qu espacios tienen los alumnos y padres de familia para tomar decisiones e implantar iniciativas. Qu tipo de problemas se presentan entre los miembros de la escuela y de uqe manera les hacemos frente. Qu aprendizajes para la convivencia se desprenden de estas formas de relacin y participacin que vivimos en la escuela

Dimensin Social: Contempla el entorno histrico, poltico, cultural, social y familiar. ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: CONTENIDOS DE ANLISIS:

Las cosas cambien en este pas cada da. la P.D. Praxis social. escuela y los maestros tambin? Entorno histrico, poltico, cultural, La Funcin social de maestro en debate. social y familiar de la P.D. qu hacen mis alumnos cuando salen de la Funcin social de maestro. escuela? Valoracin social del trabajo Ponindome en el lugar de una de mis aos. docente. La ltima rama. Condiciones de la vida de los Gua para el autoanlisis de la P.D. alumnos y demandas que se le hacen. Funcin social de Igualdad de oportunidades educativas y el T. D. maestro

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PREGUNTAS CENTRALES: Cules son los nuevos desafos que los maos. enfrentamos en la realidad como parte de una revisin necesaria sobre la funcin social de la escuela. Qu retos especficos para nuestra prctica docente se hacen presentes a travs de las situaciones de vida de las nios. He llevado a cabo en mi saln de clases alguna estrategia especial para apoyar a los nios cuyas condiciones familiares, econmicas los ponen en desventajas para el trabajo escolar

Dimensin didctica. Hace referencia al papel del maestro como agente que orienta, dirige y gua a travs delos procesos de ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: enseanza. CONTENIDOS DE ANLISIS:
Estrategias de enseanza Concepciones sobre el aprendizaje y la enseanza. Anlisis de rutinas y tiempos escolares. Rendimiento acadmico Conceptos actitudes y procesos que promueven las formas de enseanza

La fotografa del trabajo en el aula. El uso del tiempo. La escalera del rezago escolar Historia de vida y trayectorias escolares Una mirada de conjunto a mi forma de trabajo en el aula Gua de autoanlisis

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PREGUNTAS CENTRALES: Cmo describiras mi forma de trabajo en el aula Qu tipos actividades acostumbro realizar en las distintas reas Que tipo de interacciones promueve mi forma de trabajo en el aula entre mis aos.

Dimensin Valoral: Propone una reflexin sobre la medida en que la prctica refleja nuestros valores autnticos, ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: CONTENIDOS DE ANLISIS: enriquecindolos o relegndolos. P.D. y la necesidad de elegir. Valores personales y P.D..

Influencia del maestro en la formacin de conceptos y actitudes de los aos. La escuela como espacio de formacin de valores Referencias valorares para el quehacer de la escuela

Anlisis de los valores implcitos en distintos modelos de conduccin de la disciplina Espacios silenciosos de comunicacin de valores Construccin de referencias valorares comunes para la escuela Gua para el autoanlisis

PREGUNTAS CENTRALES: De qu manera nuestra prctica docente refleja algunos de nuestros valores personales Qu valores estamos formando en nuestros alumnos Que situacin de respeto a los derechos del nio se vive en nuestra escuela. cules de estos derechos estn siendo violados cotidianamente, qu medidas es indispensable tomar?

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Relacin Pedaggica Abarca todas las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores. Sintetiza la P.E. de cada CONTENIDOS DE ANLISIS: ESTRATEGIAS DIDCTICAS GRUPALES: mtro. Caracterizacin de tipos de p.d.

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Niveles de satisfaccin y expectativas Rol asumido, deseado y practicado.

Qu caracteriza mi relacin pedaggica Interpreta a uno de tus tres personajes Una mirada conjunta a los niveles de satisfaccin y expectativas sobre la p.d. Ensayo: mi p.d. en un futuro cercano

PREGUNTAS CENTRALES: Que caracteriza mi relacin pedaggica Que tipo de experiencia a educativa puedo construir para mis alumnos desde esta forma de vivir la relacin pedaggica Vislumbrando mi p.d. en un futuro cercano, qu tipo de relacin pedaggica quisiera tener?