Instituciones Educativas

Dinámicas Institucionales en situaciones críticas. Lidia M. Fernández

conocimiento. . Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de tiempo personas. Diferenciación de estas personas por edad social adultos-maduros-sabios. Recorte de información. saberes. jóvenes-ignorantesinmaduros. valores. Asignación de roles específicos para garantizar a los jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la sociedad.Las escuelas       Resultado de la especialización en un establecimiento de una parte de la transmisión cultural. Significaciones estructuradas en torno a la figura de maestro. discípulo. modos de percibir la realidad.

lo organizacional y lo social general. Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el cuestionamiento. la propuesta opuesta o de transformación)     . más consolidada en las tramas sociales.-y las que se derivan de los modelos y significados de la interacción con grupos. aulas. la critica. El enfoque institucional aborda la operación de lo individual. con las organizaciones por su ubicación situacional e histórica. espacios de circulación y reunión. lo grupal. a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional. caminos de acceso. mayor marca a los alumnos.. lo interpersonal. El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus características constitucionales y aprendidas. rutina cotidiana.La cualidad idiosincrática: Particular modo de ser de la escuela  Se lo conoce : espacio material y edilicio. A mayor antigüedad. a docentes.

Partimos del hecho que cada Institución tiene un ESTILO: mediador entre condiciones y resultados .Análisis de la Institución Educativa Objetivo: mejorar la comprensión de los hechos que ocurren dentro del establecimiento y en las relaciones de ésos con su contexto.

Componentes constitutivos  Estilo. Condiciones. Estilo Institucional Condiciones Resultados . Resultados.

Categorías  Condiciones. Alude a objetos o aspectos derivados de la producción institucional material y simbólicos. Resultados. El fenómeno en estudio y aspectos derivados de las condiciones. Aspectos preexistentes al fenómeno en estudio que guardan relación de determinación con él. productos institucionales vinculados a los fines: asegurar el cumplimiento eficaz de la tarea y los resultados de la participación.  .

Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un orden natural. Ej. técnicas que orientan la acción. provocar juicios e imágenes y resolver dificultades.  Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico. Modos de producción. de control y distribución del conocimiento. de distribución del poder. Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional. mantener concepciones. formas de percibir la realidad.   . modalidades de comunicación.Estilo institucional Aspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de producir. Contracara de la cultura institucional. modos de reacción frente a conflictos.

 Conocer la institución: no es tarea fácil. No quedarse en la descripción de los hechos .Al analizar una institución: estilo e idiosincrasia de la misma. 2. Metodología: 1. 3 -formulación de hipótesis que explique la relación entre el problema y su contexto.  Objeto de análisis: la relación entre el estilo institucional como expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que nos interesa.caracterización de la Institución.descripción detallada de la situación a analizar.

    . Hechos tomados como anómalos. La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el proceso del conocimiento. Por ej. Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permite desentrañar significaciones antes ocultas. Desencadenan la expresión de un material no controlado que expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce. rutinas pueden ser analizados por esquemas conceptuales.Los Analizadores  Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente.

Los componentes básicos de un establecimiento. Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículo. Un conjunto de personas. Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales.    Un espacio material con instalaciones y equipamiento. Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas formas de división del trabajo.    . Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.

Primer nivel de complejidad: -Objetos materiales -Lenguaje -Representaciones -Producciones simbólicas -Conocimientos -concepciones  . Se pueden clasificar en niveles según los grados de complejidad y distancia respecto de las condiciones básicas.De la interacción de los componentes básicos Cultura institucional  Los productos culturales pueden ser simbólicos y materiales.

-Definición de una forma y un estilo de control. tipos de comunicación. -Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.  Segundo nivel de complejidad: MODELO INSTITUCIONAL -Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje. -Definición de un ámbito de operación. _Caracterización de la institución deseada. -Definición de un encuadre de la tarea en términos de poderautonomía. . -Definición del tipo de resultados valorados.

Incluye: -Concepciones acerca de la educación. IDEOLOGIA INSTITUCIONAL -Concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que se expresa. es la Identidad Institucional. . de la escuela y el aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos. -Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes que consolidan la ilusión de un orden natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo. Estas concepciones y representaciones se diferencian del primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y estructuran un modelo que legitima resultados.

 NOVELA INSTITUCIONAL -Es una producción cultural que registra el origen y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo. villanos. hace referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor pregnancia en la vida institucional: héroes. . personajes. -La novela incluye entre los hechos que narra un nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama y tienen más sugestión que los que efectivamente se mueven en el nivel real.

-Define lo que ha sido.Define la función tal como está expresa en el proyecto y modelo institucional. IDENTIDAD INSTITUCIONAL -Define lo que la institución es. . aquellas constancias dinámicas. . como lo testimonia la novela. -Define de lo que va siendo según la recurrencia de acciones que conforman el estilo.

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