RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa

Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 2. Mendengarkan ( Listening ) B. Kompetensi dasar Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan C. Indikator  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Mendengarkan G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengenali bentuk-bentuk pertanyaan yang menggunakan bentuk modal (would, will, can, could…etc)  Merespon ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan H. Materi Pembelajaran Questions of asking, giving and refusing help with modal Expressions Can Could + Will Would S + V1 + O …? Responses Yes, certainly Yes, of course Yes, okay No, I’m sorry

Dialog Script (at the garden) Father : Hasyim…could you take a scissor in the garage? Hisyam : Certainly Dad, anything else? Father : No, nothing. (5 minutes later) Hisyam : Here you are Dad…What can I do for you? Father : Nothing. You can go back to your room. Hisyam : Thank you Dad. I. Metode Pembelajaran Make a match and listen and respond J. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Greeting • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah dipersiapkan oleh guru dan meminta siswa yang lain untuk mendengarkan. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog. • Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan dialog yaitu ungkapan meminta, memberi dan menolak pertolongan yaitu questios with modal beserta penggunaan dan responsenya dalam percakapan.

JCOT • Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi ungkapan atau dialog pendek dan beberapa kartu yang berisi response. • Setiap siswa mendapat satu buah kartu selanjutnya siswa diminta mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan response. • Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan mendapat poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. • Menanyakan kesulitan siswa. • Leave taking K. Sumber Belajar Dialog script, effective english L. Penilaian a. Teknik : Oral b. Bentuk : Merespon ungkapan lisan c. Instrument : Oral and written

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Pare

Pare, Juli 2010 Guru mata pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002

Laily Mar’atul Kh, S.Pd NIP. 19800306 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’

A. Standar Kompetensi 3. Berbicara (Speaking) B. Kompetensi dasar Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta, meminta dan memberi pendapat. C. Indikator  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat D. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Tema Flora and fauna F. Aspek Berbicara G. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan mengakui dan menyangkal fakta  Mengungkapkan meminta dan memberi pendapat H. Materi Pembelajaran Dialog Script (Accepting and denying fact) Asri : Has mother cooked our food Ani? Ani: Yes, she has. She has cooked some food. Asri : What food has she cooked? Ani: She fried eggs and meat. She made tomato soup. Asri : Did you help mother? Ani: No, I didn’t do that. I have so much work. Dialog Script (Asking for and giving opinion) Dina : Hi Rosi…..Tomorrow is Lina’s birthday. What about giving her a doll? Rosi : Hi Dina….That’s right. I agree with you. When will we buy it? Dina : Why don’t we go to Pare doll’s shop this evening? Rosi : I’d love to. I. Metode Pembelajaran Role playing and Talking stick J. Langkah-langkah pembelajaran Pre-Activity • Brainstorming berupa review materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi Main-activity • Guru membentuk kelompok berpasangan. • Masing-masing kelompok diberikan sebuah dialog script untuk dihafalkan ± 15 menit • Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu kelompok untuk memerankan dialog script yang sudah didapat sebelumnya. Jika sudah memerankan, kelompok tersebut memberikan tongkat yang dibawa kepada kelompok lain dan begitu seterusnya. • Guru mereview dialog dan menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan yang baru saja diperankan. Post-activity • Merefleksikan ungkapan yang baru dipalajari • Memberikan tugas sebagai homework.

196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. mudah dipahami. tidak berpengaruh makna Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna Vocabularies diungkap seperti native speaker Vocabularies tidak seperti native speaker Vocabularies tidak tepat dan penyebutan sempurna Vocabularies tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna Lancar seperti penutur asli Lancar tidak seperti penutur asli Kurang lancar Tidak lancar Semua paham Hamper semua paham Kurang paham Tidak lancar Grammar Vocabularies Pemahaman Mengetahui. Penilaian a. aksen penutur asli Poor. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Aspek Pronounciation Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Kelancaran 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Excellent. S.K. Teknik b. Nilai maksimal : 25 x 4 = 100 4. aksen native Good. sulit dipahami.Pd NIP. aksen penutur tertentu Average. skor maksimal : 4 x 4 = 16 3. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur tertentu Semua benar tata bahasa dan makna Salah tata bahasa. Kepala MTs Negeri Pare Pare. effective English. 19800306 200710 2 002 . mudah dipahami. Bentuk c. Instrument : Oral assessment : performance dan merespon ungkapan lisan : Oral and written Pedoman Penilaian 1. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. EOS L. sulit dipahami. Sumber Belajar Dialog script.

Aspek Mendengarkan G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Materi Pembelajaran Descriptive Text Definition : Text that its function is to describe particular person. Mendengarkan ( listening ) B. Characteristic : use of simple present tense : Subject + V1 Subject + V1 + s/es Incomplete Paragraph Listen to your teacher then complete the text! I. Indikator  Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar  Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif  Mengetahui dan memahami definisi. C. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. Metode Pembelajaran Listen and respond and number head together J. Jenis Teks Descriptif E. D. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang dengan spelling yang benar • Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif • Mengetahui dan memahami definisi. Tema Flora and fauna F. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran . H. generic structure dan character teks berbentuk descriptif. place or things Generic structure: Identification includes defining the object that is going to describe Description which consist of description of size. description of location or description of character. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk descriptif. Standar Kompetensi 2.

Yang paling cepat dan tepat menjawab akan diberikan poin. ICOT • Review materi yang baru dipelajari. MOT • Guru memberikan sebuah teks rumpang kepada siswa. Bentuk : Mengisi teks rumpang dengan spelling yang benar c. 19800306 200710 2 002 . Teknik : listen and respond b. JCOT • Guru membentuk kelompok. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Sumber Belajar Dialog script. • Guru memberikan quiz dengan memanggil salah satu nomor untuk menjawab pertanyaan dari guru yang terkait dengan text. S. Siti Umi Hanik Nip. Mengetahui.• Brainstorming dengan meminta siswa untuk mendeskripsikan teman sebangku masing-masing jika sudah guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil deskripsi di depan kelas. effective english L. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Menanyakan kesulitan siswa. Penilaian a. Instrument : written M. • Siswa diminta untuk mengisi titik-titik dengan spelling yang dibacakan oleh guru dengan benar. • Leave taking K. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. • Guru mengevaluasi spelling • Guru menjelaskan teks deskriptif beserta bagian-bagiannya.Pd NIP. Homework Meminta siswa untuk membawa sebuah tumbuhan yang memiliki bagian-bagian yang lengkap.

Standar Kompetensi 5. Indikator  Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks  Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar  Mengidentifikasi ide pokok. Membaca (Reading) B. Some leaves are full of colour. They hold the plants in the soil. • Meminta siswa untuk menunjukkan homework pertemuan sebelumnya yaitu berupa realia tumbuhan yang memiliki bagian yang lengkap jika ada yang tidak lengkap maka ia harus menyanyikan lagu di depan kelas. The stems of some plants. informasi baik tersirat maupun tersurat. Jenis Teks Teks deskriptif E. Flowers are kinds of leaves. The roots are in the ground. I. informasi baik tersirat maupun tersurat. Some are sharp leaves that safe plants from animals. Langkah-langkah pembelajaran Pre-reading • Brainstorming materi pada pertemuan sebelumnya dengan memberikan simple quiz. Leaves come out of stems of plants. Main-reading • Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa yang kemudian diberikan sebuah text yang terkait dengan realia. water. Green plants use light. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengetahui dan memahami kosakata-kosakata dalam teks • Membaca nyaring teks deskriptif dengan pronounciation yang tepat dan benar • Mengidentifikasi ide pokok. Leaves have many different shapes. Stems are usually above the ground. such as dandelions. Roots take up water and minerals the plants need. Aspek Membaca G. mineral and carbon dioxide (a gas in the air) to make food in their leaves. D. Metode Pembelajaran Jigsaw and Snowball throwing J. . stems and leaves. are thin. H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. They carry food and water. they are roots. Trees have thick and strong stems. The stems are sometimes covered with bark. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif C. Tema Flora and fauna F. Materi Pembelajaran Reading text Parts of Plant Most plant have three parts.

19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Homework Do exercise on……………… Mengetahui. Teknik : Written b. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar ke siswa dari kelompok lain. Bentuk : Membuat dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks c.• Masing-masing ketua siswa pada tiap kelompok diberikan selembar kertas untuk menuliskan satu pertanyaan yang terkait dengan teks. Penilaian a. Sumber Belajar Dialog script. siswa dimainta menjawab pertanyaan tersebut. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Post-reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Give homework K. • Setelah siswa mendapat bola pertanyaan. Jika sudah bola dilempar kembali ke kelompoknya masing-masing untuk di evaluasi. effective english L. Instrument : Oral and written M. Siti Umi Hanik Nip.

g. Tema Flora and fauna F. Jenis Teks Deskriptif E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif • Membuat kalimat sederhana deskriptif • Mendeskripsikan sebuah object atau benda H. parallel rolling pictures J.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. S tobe Adv I. guess and find out.) S + Is/Am/Are + Not + N/ adv/ Adj ( ? ) Do/Does + S + V1 + O? ( ? ) Is/Am/Are + S + N/Adv/ Adj? e. Indikator  Mengenali dan memahami penggunaan simple present tense dalam teks descriptif  Membuat kalimat sederhana deskriptif  Mendeskripsikan sebuah object atau benda D. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif.) S + Do/Does + not + V1 + ) ( . • Menyampaikan tujuan pembelajaran. Standar Kompetensi 6. Aspek Menulis G. Menulis (Writing ) B. . Materi Pembelajaran Simple Present Tense Function : to express events or situations that exist at present. Langkah-langkah pembelajaran Pre . She watches television every day S V1 O adv Dani is a handsome boy.writing • Brainstorming dengan cara guru memberikan deskripsi dari sebuah benda untuk ditebak oleh siswa. Main – writing • Guru menjelaskan materi yaitu tentang simple present tense beserta penggunaannya. C. Pattern : Verbal Nominal (+) S + V1 (s/es) + O ( + ) S + Is/Am/Are + N/ Adverb/ Adj ( . Metode Pembelajaran Three phase technique.

Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S.Pd NIP. Penilaian a. jika sudah gambar tersebut ditukar kepada teman yang lain secara vertical begitu seterusnya dengan batas waktu yang ditentukan ±20 menit • Apabila guru mengatakan berhenti maka siswa pun harus berhenti. Sumber Belajar Gambar-gambar.• Guru menyiapkan gambar-gambar yang berbeda-beda untuk dibagikan kepada masing-masing siswa. • Leave taking K. EOS L. 19800306 200710 2 002 . Kepala MTs Negeri Pare Pare. Teknik : Oral and written b. Bentuk : Membuat kalimat deskripsi sederhana c. bagi yang mendapatkan gambar dengan deskripsi paling banyak akan diberikan poin. Understanding and using English grammar. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Siswa diminta untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa dengan satu kalimat menggunakan simple present tense. Homework Mempelajari seluruh materi unit I yaitu tentang flora and fauna untuk ulangan harian ke 1 Mengetahui. Instrument : Pictures M. Post – writing • Evaluasi dan assessment • Menanyakan kesulitan siswa.

Berbicara. Membaca dan Menulis) B. Penilaian a. D. Teknik : written b. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. • Menanyakan kesulitan siswa. • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. kelompok 1 giliran masuk kelas. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E.activity • Review materi yang baru dipelajari. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan mengakui dan menyangkal fakta. Langkah-langkah pembelajaran Pre . Tema Flora and fauna F. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit I yang sudah dipelajari I.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. H. Instrument : written . c. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. membaca dan menulis) G. • Jika kelompok 2 selesai. C. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Post . K. Sumber Belajar Work sheet L. berbicara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. meminta dan memberi pendapat. Metode Pembelajaran Devide J.

19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Langkah-langkah pembelajaran BKOF • Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran • Brainstorming dengan memperkenallkan materi yang akan dipelajari MOT • Guru menunjukkan sebuah contoh invitation card . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. F. Mendengarkan ( Listening ) B. Metode Pembelajaran Listen and respond. Aspek Mendengarkan G. think pair and share J. Jenis Teks Teks monolog pendek E. Standar Kompetensi 2. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (undangan ) C. Indikator  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan. 196701031996032002 NIP.Mengetahui.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan H. Tema A friend in need a friend indeed. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Melengkapi kalimat dengan spelling yang benar berdasarkan apa yang sudah didengarkan..Pd Nip. S. Materi Pembelajaran Undangan I. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh.  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam undangan  Mengidentifikasi teks kebahasaan dalam undangan D.

Penilaian a.• Guru menjelaskan dan mengidentifikasi bagian-bagian dan ciri-ciri kebahasaan pada undangan JCOT • Guru membentuk siswa berpasangan kemudian memberikan sebuah kartu undangan yang tidak lengkap kepada masing-masing pasangan untuk dilengkapi berdasarkan keterangan guru. Teknik : Oral and written b. • Siswa diminta untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing didapan paasangan-pasangan yang lain.Pd NIP. siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan masing-masing untuk mengidentifikasi informasi dalam undangan tersebut. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Instrument : Oral and written Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Bentuk : Merespon kosakata-kosakata yang disampaikan oleh guru c. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. ICOT • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Sumber Belajar Undangan L. • Jika sudah dilengkapi. S. 19800306 200710 2 002 . Siti Umi Hanik Nip. • Leave taking K.

you don’t agree with us? Arif : I’m afraid I disagree. Rani : Would you like to play tennis? Susi : That’s a good idea. Indikator  Mengungkapkan ungkapan mengundang. menerima dan menolak ajakan. menerima dan menolak ajakan. I don’t. menerima dan menolak ajakan. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan mengundang. Dialog script (At the class) Kevin : Let’s play football in the field. I. menyetujui/tidak menyetujui • Merespon ungkapan mengundang. Berbicara ( Speaking ) B. menyetujui/tidak menyetujui D. No. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Leading questions. menyetujui/tidak menyetujui H. Tema A friend in need a friend indeed F. menyetujui/tidak menyetujui  Merespon ungkapan mengundang. menyutujui/tidak menyetujui C. Aspek Berbicara G. I agree with you. Joko : So. menerima dan menolak ajakan. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan mengundang. students do “agree and disagree games” . Kevin : How about you Arif? Arif : I don’t agree. Materi Pembelajaran Dialog Script (At the park) Rani : Hello Susi…do you have any plan tomorrow? Susi : Hello Ran. We’d better play video game. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Metode Pembelajaran Three phase technique and Make a match J. Kevin : Why don’t you agree with the idea? Arif : I think it is too hot to play football now. Joko : Of course. menerima dan menolak ajakan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Standar Kompetensi 3.

aksen penutur asli 1 Poor. sulit dipahami. Nilai maksimal 10 4. tata bahasa tepat Isi kurang tepat. aksen penutur tertentu 2 Average. skor maksimal : 4 x 5 = 16 3. tata bahasa benar Isi benar. Jumlah skor maksimal 5 x 4 = 20 3. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 2. mudah dipahami. Tiap jawaban benar skor 4 2. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Written 1. Penilaian a. • Guru menyiapkan ungkapan yang tidak lengkap • Menggunakan make a match model. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 4. mudah dipahami. beberapa siswa menghafalkan ungkapan dan bererapa siswa yang lain menghafal response nya. • Siswa berputar mencari pasangannya. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Sumber Belajar Dialog script. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. K. tata bahasa kurang tepat Isi kurang tepat. Post .Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan • Siswa diminta berpasangan untuk membuat dialog kemudian mendemonstrasikan didepan kelas.speaking • Review materi yang baru dipelajari. yang paling cepat ialah pemenangnya. Instrument : Oral and written Pedoman Penilaian Oral 1. • Menanyakan kesulitan siswa. Bentuk : Performance dan merespon ungkapan lisan c. sulit dipahami. Nilai siswa Skor perolehan x 10 Skor maksimal No Uraian 1 Isi benar. tata bahasa kurang tepat Skor 4 3 2 1 . Teknik : Oral b. effective english L. aksen native 3 Good.

19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. Siti Umi Hanik Nip. Berbicara ( Speaking ) B.Tidak menjawab Mengetahui. Response I. Kepala MTs Negeri Pare 0 Pare. Indikator  Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat  Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Barinstorming dengan memmperkenalkan materi yang akan dipelajari. masing-masing siswa pada kelompok diberikan sebuah nomor . 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Materi Pembelajaran Admiration and Compliment To express admiration and compliment. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. Metode Pembelajaran Three phase technique and Number head together J. Standar Kompetensi 3. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan ungkapan memuji dan memberi selamat • Merespon ungkapan memuji dan memberi selamat H. S. Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon ungkapan memuji dan memberi selamat C. Aspek Berbicara G. We can use these formula: How + adjective/Adverb……. Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan beserta penggunaannya. • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.! What + Adjective + Noun…! What + Noun…! Example of admiration and compliment: X : What a beautiful girl you are! Compliment/admiration Y : Thank you for saying so. Tema A friend in need a friend indeed F.

mudah dipahami. mudah dipahami. S. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. L. Bentuk c. • Latihan soal Post . skor maksimal : 4 x 5 = 16 7.• Guru menyiapkan beberapa gambar kemudian memanggil satu nomor untuk membuat ungkapan compliment/admiration secara oral berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru. Kelompok yang paling cepat membuat akan diberikan poin. • Menanyakan kesulitan siswa.Pd NIP. aksen penutur asli 1 Poor. sulit dipahami.speaking • Review dan evaluasi. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Penilaian a. sulit dipahami. K. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 6. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 8. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Instrument : Oral : Performance dan membuat ungkapan compliment/admiration : Oral and pictures Pedoman Penilaian Oral 5. aksen penutur tertentu 2 Average. Siti Umi Hanik Nip. Poin yang paling banyak ialah pemenangnya. Sumber Belajar EOS. 19800306 200710 2 002 . aksen native 3 Good. Teknik b.

• Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks dengan cara melempar bola (snowball throwing). tekanan dan intonasi yang benar. • Siswa menghafal spelling dari kosakata tersebut dan mengartikannya. tekanan dan intonasi yang benar  Mengidentifikasi informasi dalam teks  Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya. • Menanyakan kesulitan siswa. Kompetensi dasar Membaca nyaring teks tulis fungsional berbentuk deskriptif dengan ucapan. Standar Kompetensi 5. Membaca ( Reading ) B. Jenis Teks Teks monolog berbentuk deskriptif. H. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan. Aspek Membaca G. small ball . C. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Brainstorming dengan review materi pada pertemuan sebelumnya. Main – reading • Guru memberikan sebuah teks deskriptif kepada siswa • Siswa menandai kosakata-kosakata sulit dalam teks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. tekanan dan intonasi yang benar • Mengidentifikasi informasi dalam teks • Mengidentifikasi kosakata-kosakata dalam teks beserta artinya.reading • Review materi yang baru dipelajari. Indikator  Membaca nyaring teks fungsioanal deskriptif dengan ucapan.” I. • Give homework K. Sumber Belajar Teks reading. Post . EOS book. Materi Pembelajaran Reading text “…………………. E. Tema A friend in need is a friend indeed F. • Guru memberikan contoh cara membaca kosakata dengan pronounciaton yang benar kemudian siswa mempraktekkan dan mendemonstrasikan di depan kelas. Metode Pembelajaran Three phase technique and snowball throwing J. D.

196701031996032002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.writing • Review materi yang baru dipelajari. Penilaian a. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks deskriptif C. Indikator  Melengkapi teks rumpang deskriptif  Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca  Mengidentifikasi informasi dalam teks D. Jenis Teks Teks deskriptif E. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Melengkapi teks rumpang deskriptif • Mengingat dan menulis kembali kalimat yang dibaca • Mengidentifikasi informasi dalam teks H. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Metode Pembelajaran Three phase technique and Running dictation J.L. Sumber Belajar Reading teks L. K. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks rumpang yang berbeda. S. Teknik : written b.. Siswa yang berjajar berlari menuju teks yang telah disediakan oleh guru ditempat yang agak jauh kemudian kembali ke kelompoknya untuk mendektekan hasil lari. Materi Pembelajaran Reading teks “…………………. Standar Kompetensi 6.” I. masing-masing kelompok berdiri berjajar dan salah satu siswa sebagai sekretaris. Menulis ( Writing ) B. Aspek Menulis G. • Siswa keluar kelas. Teknik b. 19800306 200710 2 002 Mengetahui. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Siti Umi Hanik Nip. Bentuk : Oral and written : Isian singkat Pare. Post . • Menanyakan kesulitan siswa.Pd NIP. Tema A friend in need is a friend indeed F. • Siswa yang selesai terlebih dahulu diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang tersedia dan dikumpulkan. Bentuk : essay . Penilaian a.

kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Teknik : written b. Kepala MTs Negeri Pare Dra. memberi dan menolak pertolongan • Merespon makna ungkapan compliment or admiration • Merespon makna dalam teks berbentuk deskriptif • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk deskriptif. Instrument : written test Mengetahui. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. H. S. Penilaian a. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Post .c.activity • Review materi yang baru dipelajari.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Langkah-langkah pembelajaran Pre . • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. Aspek Intregated skill ( mendengarkan. Berbicara. Membaca dan Menulis) B. membaca dan menulis) G. • Jika kelompok 2 selesai. 196701031996032002 Pare. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. kelompok 1 giliran masuk kelas. Metode Pembelajaran Devide J. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan deskriptif E. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. C.Pd NIP. Tema A friend in need is a friend indeed F. Siti Umi Hanik Nip. K. berbicara. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan.activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . c. • Menanyakan kesulitan siswa. Kompetensi dasar • Merespon ungkapan meminta. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Sumber Belajar Work sheet L. D. Instrument : written .

Metode Pembelajaran Three phase technique and rolling ball J. Aspek Listening G. • Memberikan PR K. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Mendengarkan (Listening ) B. Indikator  Merespon kosakata baru tentang travelling  Melengkapi teks dialog rumpang tentang traveling  Mengidentifikasi informasi dari teks D. Materi Pembelajaran Kosakata tentang traveling Reading teks : dialog tentang travelling I. S. • Menanyakan kesulitan siswa. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks monolog pendek berbentuk recount C. Standar Kompetensi 2.Mengetahui. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. • Mendiskusikan jawaban • Mengerjakan latihan hal… Post . EOS L. Jenis Teks Recount E. Langkah-langkah pembelajaran Pre – listening • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – listening • Siswa mendengarkan kosakata-kosakata baru dan mencatatnya di buku catatan masing-masing • Guru menjelaskan kosakata-kosakata tersebut beserta artinya.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon kosakata baru tentang travelling • Melengkapi dan merespon teks dialog rumpang tentang traveling • Mengidentifikasi informasi dari teks H. Penilaian . Sumber Belajar Dialog script. Tema Travelling F.listening • Review materi yang baru dipelajari. • Siswa mengulang melafalkan setelah guru • Guru menyiapkan dialog yang rumapang dan siswa diminta melengkapi dengan menggunakan model rolling ball.

Homework Find definition of recount text and its example in some sources (internet. Kepala MTs Negeri Pare Pare. relevant book etc!) Mengetahui. Bentuk : Merespon dan melengkapi dialog c. Siti Umi Hanik Nip.a. 19800306 200710 2 002 .Pd NIP. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Instrument : written M. Teknik : written b. S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.

Event : the sequences of events which had occurred 3. Characteristic: . Membaca ( Reading ) B. Metode Pembelajaran Three phase technique. D. Jenis Teks Recount teks tentang travelling E. Main – reading . jigsaw dan call me out J.. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Materi Pembelajaran Recount text Function : to retell past events Generic structures : 1. Aspek Membaca G. Tema Travelling F. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Memahami teks recount beserta bagian-bagiannya. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk recount C.Based on real experience in the past Reading text “…………………………. Orientation : Introduce the character. Indikator  Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount  Mengidentifikasi ide pokok.Use of simple past tense . Standar Kompetensi 5. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon teks fungsional pendek berbentuk recount • Mengidentifikasi ide pokok. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Leading questions: guru menanyakan beberapa pertanyaan yang terkait dengan teks recount dan meminta siswa menunjukkan homework pada pertemuan sebelumnya. Reorientation : closing or summarize of the event. H.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A.” I. setting and the time when the events occurred 2.

19800306 200710 2 002 . K. Siti Umi Hanik Nip.. Post .reading • Review materi • Menanyakan kesulitan siswa. Kepala MTs Negeri Pare Pare. • Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan model call me out • Guru mendiskusikan bersama • Guru menjelaskan materi beserta penggunaannya. Penilaian a. Instrument : written Contoh : . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. S. hand out L. Teknik : Oral and written b. Bentuk : Essay (composition) and true false c.Answer the following questions based on the text! . Sumber Belajar Reading teks……….Pd NIP. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok diberikan sebuah teks untuk didiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan.State true or false the statements below based on the text! Mengetahui.

D. Penilaian . H. Standar Kompetensi 6. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks recount C. Metode Pembelajaran Three phase technique. jika sudah selesai siswa mengumpulkan Post . Aspek Menulis G. K. structured paragraph and course review horray J.writing • Review dan evaluasi menggunakan model course review horray. Sumber Belajar Understanding and using English grammar. Materi Pembelajaran Simple Past Tense : S + V2 + O S + Was/were + Noun/adverb/adjective Copies of leading questions What is the event? When did it happen? Where did it take place? What did happen there? Was it interesting experiences? Etc……… I. Tema Travelling F. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. worksheet L. • Menanyakan kesulitan siswa. Jenis Teks Recount text E. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Brainstorming dengan English quiz materi pada pertemuan sebelumnya Main – writing • Guru menjelaskan simple past tense dan penggunaannya • Siswa diminta berpasangan dan diberikan worksheet berupa leading questions • Siswa membuat paragraph recount berdasarkan leading question yang sudah diberikan. Indikator  Memahami penggunaan simple past tense pada teks recount  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Menulis (Writing ) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. EOS.

giving things and service dengan setting yang tidak disebutkan. S. giving things and service  Merespon ungkapan asking. Aspek Berbicara G. Materi Pembelajaran . Sumber Belajar Dialog script. • Tanya jawab terkait dialog Main – speaking • Guru menjelaskan ungkapan asking. Bentuk : performance dan membuat dialog c. jika satu kelompok melakukan role play maka kelompok yang lain wajib menebak setting dari dialog dan jawaban ditulis dekertas • Jawaban dikumpulkan kemudian dikoreksi bersama-sama Post . Kompetensi dasar Mengungkapkan makna ungkapan asking. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Teknik b. Indikator  Mengungkapkan ungkapan asking. role playing J. giving things and service  Merespon ungkapan asking. effective english L. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • Guru meminta dua orang siswa untuk mendemonstrasikan sebuah dialog yang sudah disiapkan. • Kelompok melakukan role play menggunakan dialog yang sudah dibuat secara satu per satu.speaking • Review dan evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Kepala MTs Negeri Pare Dra. Berbicara ( Speaking ) B. giving things and service • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Siswa membuat sebuah dialog menggunakan ungkapan asking. giving things and service C. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Mengungkapkan ungkapan asking. Juli 2010 Guru mata pelajaran Mengetahui. Instrument : Oral and written . Penilaian a. giving things and service D. 196701031996032002 NIP.Pd Nip. giving things and service I. Teknik : oral dan written b. Standar Kompetensi 3.a. Tema Travelling F.Expressions of asking. Metode Pembelajaran Three phase technique. Instrument : written : Menyusun paragraph recount : Oral and written Pare. Bentuk c. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana E. K. giving things and service H. Siti Umi Hanik Laily Mar’atul Kh.

sulit dipahami. 19800306 200710 2 002 .Pedoman Penilaian Oral 9. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Mengetahui. skor maksimal : 4 x 5 = 16 11. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Pd NIP. mudah dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. aksen native 3 Good. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. sulit dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 12. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 10. Siti Umi Hanik Nip. aksen penutur asli 1 Poor. mudah dipahami. Kepala MTs Negeri Pare Pare. S.

I. Tema Travelling F. And it became a sunny day. We then decided to go to the Movie World. Standar Kompetensi 5. Materi Pembelajaran Contoh Letter Dear Nan. Yesterday we went to the Movie World. Next I saw the Police Academy show. Jenis Teks Recount text E. Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Guru meminta siswa untuk menulis sebuah surat yang ditujukan kepada guru • Guru mengevaluasi surat tersebut . Membaca (Reading) B. sentence scramble J. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat • Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat • Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat H. Kompetensi dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique. When we got up in the morning. We are having a great a holiday here on the Gold Coast. Mum and Kelly queued for the Batman ride. After a while the cloud disappeared. Indikator  Merespon makna dalam teks fungsional pendek berbentuk surat  Memahami kosakata-kosakata dan bahasa yang digunakan pada surat  Memahami bagian-bagian dan macam-macam surat D. Meanwhile. It was a top day. See you when you get back. About one o’clock we got a light shower of rain but it cleared up soon after. C. it looked like rain. After that I had lunch as I was really hungry. Aspek Membaca G. The first ride I went on was Lethal Weapon. We then went on all the other rides.

• Give homework K. Homework Mempelajari seluruh materi unit III yakni tentang travelling Mengetahui.Main – reading • Guru menjelaskan tentang surat. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh.Pd NIP. Siti Umi Hanik Nip.reading • Menanyakan kesulitan siswa. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. sentence scramble L. Penilaian a. Sumber Belajar Worksheet. Instrument : Oral and written M. masing-masing kelompok diberikan sebuah amplop yang berisi potongan-potongan kalimat • Siswa menyusun kalimat tersebut menjadi sebuah surat yang lengkap • Masing-masing kelompok menunjuk salah satu wakil untuk membacakan hasil kerja kemudian kelompok yang lain wajib memberikan satu pertanyaan terkait dengan surat • Guru mengevaluasi Post . 19800306 200710 2 002 . bagian-bagiannya dan bahasa yang digunakan pada surat • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Teknik : oral dan written b. contoh surat. Bentuk : Menyusun sentence scramble menjadi surat c.

berbicara. H. Tema Travelling F. • Kelompok 2 diminta untuk tetap dikelas mengerjakan soal ulangan terlebih dahulu dalam batas waktu yang ditentukan sedangkan kelompok 1 diluar kelas. c. Teknik : written b.activity • Guru membagi siswa menjadi dua kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. • Jika kelompok 2 selesai. Langkah-langkah pembelajaran Pre .activity • Greeting • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar ± 15 menit Main . Instrument : written . giving things and service • Merespon makna dalam teks berbentuk surat • Merespon makna dalam teks berbentuk recount • Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk recount C. membaca dan menulis) G. Sumber Belajar Work sheet L. Bentuk : Menjawab dan melengkapi soal dengan jawaban yang benar. kelompok 1 giliran masuk kelas. Metode Pembelajaran Devide J. Tujuan Pembelajaran Di akhir ulangan siswa dapat: • Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. Materi Pembelajaran Seluruh materi pada unit II yang sudah dipelajari I. Standar Kompetensi Integrated skill ( Mendengarkan. Post . Kompetensi dasar • Merespon ungkapan asking. D. kelompok I yang memiliki absent ganjil dan kelompok 2 yang memiliki absent genap. Berbicara. Indikator  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan  Mengidentifikasi jawaban yang benar berdasarkan pertanyaan. • Menanyakan kesulitan siswa. K. Penilaian a. Membaca dan Menulis) B. Jenis Teks Teks dialog pendek dan sederhana dan recount E.activity • Review materi yang baru dipelajari. Aspek Intregated skill (mendengarkan.

Kompetensi dasar Mengungkapkan dan merespon makna dalam bentuk teks tulis fungsional berbentuk descriptif atau recount C. Standar Kompetensi 6. Materi Pembelajaran Power point tentang health I.Pd NIP. kamus L. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. Sumber Belajar Power point.writing • Menanyakan kesulitan siswa • Memberikan tugas untuk mengerjakan latihan hal…………… K. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Metode Pembelajaran Three phase technique and explicit instruction J. Tema Health F. Jenis Teks Deskriptif E. Bentuk : Menemukan istilah-istilah dalam kesehatan . Indikator  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan D. Langkah-langkah pembelajaran Pre – writing • Memperdengarkan lagu sambil brainstorming tanya jawab tentang health menggunakan ungkapan asking and giving opinion • Menyampaikan tujuan pembelajaran Main – writing • Guru meminta siswa mencari istilah-istilah tentang kesehatan dan mendeskripsikan secara sederhana istilah-istilah tersebut di buku tugas masingmasing • Siswa mengumpulkan hasil kerja • Guru menjelaskan istilah-istilah tentang kesehatan beserta gambar yang relevant menggunakan power point Post . Teknik : written b.Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat:  Memahami dan mengetahui kosakata-kosakata tentang kesehatan  Mendeskripsikan masing-masing kosakata tentang kesehatan H. EOS. Kepala MTs Negeri Pare Pare. Aspek Menulis G. Penilaian a. S. Menulis (Writing ) dan mendengarkan (Listening) B. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.

Siswa yang sudah memerankan kemudian menunjuk siswa yang lain untuk ganti memerankan begitu seterusnya Post . K. Materi Pembelajaran Gambar relevant tentang health I. Sumber Belajar Gambar-gambar terkait L. 196701031996032002 Pare. Metode Pembelajaran Number head together. Instrument : Oral and written . Kepala MTs Negeri Pare Dra. 19800306 200710 2 002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. Berbicara ( Speaking ) B. Langkah-langkah pembelajaran Pre – speaking • English quiz menggunakan model number head together Main – speaking • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memerankan sesuatu dalam gambar dengan menjawab yes/no sedang siswa yang lain bertanya menggunakan bentuk questions dengan jawaban yes/no untuk menebak jawaban • Jika sudah benar ditebak oleh salah satu siswa. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengungkapkan makna dalam gambar • Mengidentifikasi gambar H. Siti Umi Hanik Nip. Juli 2010 Guru mata pelajaran Laily Mar’atul Kh. Who am I and riddle time J. Indikator  Mengungkapkan makna dalam gambar  Mengidentifikasi gambar D. Jenis Teks Deskriptif teks E.Pd NIP. Tema Health F. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam gambar tentang health C. Penilaian a. Aspek Berbicara G. S. Standar Kompetensi 4. maka siswa tersebut diberikan gambar yang terkait kemudian mendeskripsikan gambar dengan kalimat sederhana secara oral.speaking • Evaluasi • Menanyakan kesulitan siswa. Bentuk : performance c. Teknik : oral b. Instrument : Oral and written Mengetahui.c.

Pedoman Penilaian Oral 13. Kepala MTs Negeri Pare Pare. aksen penutur asli 1 Poor. S. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. mudah dipahami. Nilai siswa : skor perolehan x 100 Skor maksimal Aspek Pronounciation Rubrik Penilaian Skor Keterangan 4 Excellent. tidak berpengaruh makna 2 Sedikit salah tata bahasa berpengaruh makna 1 Banyak salah tata bahasa dan menghambat makna 4 Kosakata diungkap seperti native speaker 3 Kosakata tidak seperti native speaker 2 Kosakata tidak tepat dan penyebutan sempurna 1 Kosakata tidak lengkap dan penyebutan tidak sempurna 4 Lancar seperti penutur asli 3 Lancar tidak seperti penutur asli 2 Kurang lancar 1 Tidak lancar 4 Semua paham 3 Hamper semua paham 2 Kurang paham 1 Tidak lancar Grammar Vovabularies Kelancaran Pemahaman Mengetahui. skor maksimal : 4 x 5 = 16 15. aksen native 3 Good. Siti Umi Hanik Nip.Pd NIP. Nilai maksimal : 20 x 4 = 100 16. 19800306 200710 2 002 . sulit dipahami. aksen penutur tertentu 4 Semua benar tata bahasa dan makna 3 Salah tata bahasa. sulit dipahami. aksen penutur tertentu 2 Average. Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra. Masing-masing aspek benar diberi skor 4 14. mudah dipahami.

Langkah-langkah pembelajaran Pre – reading • Menunjukkan gambar tentang Lungs Main – reading • Membagi siswa menjadi beberapa grup • Masing-masing anggota grup diberikan sebuah word card • Siswa yang mendapatkan word card sama berkumpul untuk berdiskusi paragraph baik kosakata dan isi • Siswa kembali ke grup nya masing-masing dan mempresentasikan hasil diskusi • Grup mendiskusikan isi keseluruhan teks • Siswa menjawab pertanyaan Post – reading • Review dan menanyakan kesulitan siswa • Quiz K. Tujuan Pembelajaran Di akhir pembelajaran siswa dapat: • Mengidentifikasi ide pokok. Indikator  Mengidentifikasi ide pokok. Materi Pembelajaran Reading text “Lungs” I. informasi (rinci) tersurat dan tersirat  Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense. Bentuk : essay c. D. Metode Pembelajaran Three phase technique and jigsaw J. Sumber Belajar Name card. Teknik : written b. Aspek Membaca G. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam teks deskriptif C. informasi (rinci) tersurat dan tersirat • Membuat paragraph recount sederhana menggunakan simple past tense H. Jenis Teks Descriptif text E. Standar Kompetensi 5. Instrument : Oral and written .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu : MTs Negeri Pare : Bahasa Inggris : VIII/I : 2 x 40’ A. EOS Penilaian a. Membaca (Reading ) B. Tema Health F.

Pd NIP. 19800306 200710 2 002 . Juli 2010 Guru mata pelajaran Dra.Mengetahui. Siti Umi Hanik Nip. 196701031996032002 Laily Mar’atul Kh. S. Kepala MTs Negeri Pare Pare.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful