CURRCULOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

En este apartado se integran los aspectos y criterios de evaluacin que permiten demostrar que en un plantel se han incorporado las competencias que constituyen el MCC del SNB, segn lo previsto en el Acuerdo 444 y en las Reglas para el ingreso, permanencia y salida del SNB, en funcin de lo siguiente: 1. Identificar en cada plan de estudios y sus respectivos programas las competencias genricas, disciplinares (bsicas y extendidas) y profesionales (bsicas y extendidas) que garantizarn el desarrollo del MCC y, en general, del perfil del egresado. 2. Explicar los procesos acadmicos internos con los que el plantel pretende asegurar el logro de los fines y objetivos de cada plan de estudios. 3. Identificar la vinculacin entre el perfil de egreso y los objetivos o propsitos de cada asignatura. 4. Explicar el funcionamiento de los servicios de orientacin y tutora para la atencin de las necesidades de los estudiantes. 5. Precisar en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquirir al concluir sus estudios. PERFIL DE EGRESO Definicin de las competencias genricas, disciplinares (bsicas y extendidas) y profesionales (bsicas y extendidas) que se espera desarrolle el alumno conforme al subsistema en el que estudia (bachillerato general, bachillerato tecnolgico o de formacin profesional tcnica).
INDICADORES PERFIL DE EGRESO REALIDAD DEL DISTANCIA I/R CENTRO
Si, cuenta con un perfil de egreso para cada especialidad, Administracin, Informtica y Tcnico agropecuario.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

De acuerdo a las particularidades del subsistema al que pertenece, la institucin educativa cuenta con perfil (es) de egreso.

Favorable porque existe un perfil de egreso para cada especialidad.

Ninguna.

El diseo del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias genricas, disciplinares y profesionales correspondientes al MCC y a la opcin de EMS que ofrece. Asimismo, tiene algn mecanismo para evaluar la medida en que los estudiantes logran el perfil correspondiente.

S, pero solamente las especialidades de informtica y administracin.

El perfil de egreso de dos especialidades, las cuales son informtica y administracin estn en lineamiento con el programa por competencias y el perfil de tcnico agropecuario no est actualizado.

Que el perfil de tcnico agropecuario cumpla con la actualizacin con base al programa federal vigente de competencias.

IDENTIFICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES La estructura curricular del plan de estudios es oficial y est vigente. Establece las asignaturas o unidades de aprendizaje que lo integran con un orden lgico horizontal y vertical, considerando una distribucin equilibrada en cuanto a las horas tericas y prcticas. Tambin refleja en el perfil de egreso las competencias genricas y disciplinares definidas en el MCC y debe ser pertinente conforme a las necesidades de formacin propias de la opcin de EMS que ofrece.

IDENTIFICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

INDICADORES
El plan de estudios considera las competencias genricas y disciplinares correspondientes al MCC; segn el propsito de formacin y las caractersticas del subsistema al que pertenece podr contemplar las competencias profesionales requeridas. El plan de estudios presenta los objetivos, contenidos, estrategias de enseanza y aprendizaje, procesos de evaluacin que aseguran el desarrollo de las competencias que caracterizan el perfil de egreso.

REALIDAD DEL CENTRO Si, es posible que las competencias genricas y disciplinares se contemplen para el perfil de egreso de los alumnos Si, presenta las diferentes caractersticas para el desarrollo del perfil del egreso

DISTANCIA I/R

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Es favorable, porque los indicadores y la realidad del centro tienen congruencia para lograr el desarrollo de las competencias

Que si siga utilizando el plan de estudios, ya que abarca los aspectos necesarios para alcanzar el desarrollo de las competencias.

PROCESOS ACADMICOS INTERNOS Definir y alcanzar los objetivos y propsitos de un plan de estudios, as como los elementos de cada programa de asignatura, requiere de procesos internos que favorezcan el trabajo colegiado inter y transdisciplinario con los que el plantel toma las decisiones acadmicas.

PROCESOS ACADMICOS INTERNOS INDICADORES

Los cuerpos colegiados (academias, consejos tcnicos, comits o su equivalente) estn formalmente constituidos y se organizan en torno al plan de estudios en su totalidad o respecto de un campo de conocimiento especfico para determinar la revisin, evaluacin y adecuacin del plan y los programas de estudio, de acuerdo con las caractersticas del plantel.

REALIDAD DEL CENTRO Si, se organizan en torno al plan de estudios, pero a veces el trabajo que se realiza no es suficiente.

DISTANCIA I/R Les falta organizarse para poder realizar los trabajos en tiempo y forma.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA Realizar sus reuniones acadmicas en base al plan de estudios y si no es suficiente el tiempo destinado, es necesario organizar ms reuniones para concluir con sus quehaceres acadmicos.

Los cuerpos colegiados estn integrados por acadmicos cuya formacin y experiencia son reconocidas por la comunidad como idneas para establecer, proponer o retroalimentar los objetivos y propsitos de cada plan de estudios y sus respectivos programas, as como elaborar o aprobar guas de aprendizaje y estrategias de enseanza y aprendizaje, y definir bibliografas bsicas y complementarias, entre otros.

Las personas que estn al frente tienen el perfil y cumplen con los requisitos establecidos.

Difcilmente se asegura que los cuerpos colegiados estn conformados por personas especialistas, pues es difcil decidir quin es el ms indicado.

Elegir a las personas que estn mejor capacitadas o con mayor experiencia para un mejor desempeo del personal.

LAS ASIGNATURAS Y SU VINCULACIN CON EL PERFIL DEL EGRESADO Los programas de asignatura o unidades de aprendizaje deben incluir la informacin necesaria (objetivos o propsitos, contenidos, estrategias de enseanza y aprendizaje, actividades, recursos didcticos, mtodos de evaluacin, y bibliografa bsica y complementaria, entre otros) para que los docentes y estudiantes orienten su participacin en los procesos de enseanza y aprendizaje que permitirn desarrollar las competencias establecidas en el plan de estudios, en concordancia con lo sealado en el perfil de egreso.

LAS ASIGNATURAS Y SU VINCULACIN CON EL PERFIL DEL EGRESADO INDICADORES REALIDAD DEL ACTUACIONES PARA CENTRO DISTANCIA I/R EL PLAN DE MEJORA Los programas de asignatura o unidad Si, cada plan de Es favorable, pues se cumplen Ninguna de aprendizaje que integran cada plan estudios viene las caractersticas que dice de estudios incluyen objetivos o el indicador con la realidad del propsitos, contenidos, estrategias de completo enseanza y aprendizaje, actividades, centro
recursos didcticos, mtodos de evaluacin, y bibliografa bsica y complementaria.

Los programas de asignatura o unidad de aprendizaje son congruentes con los objetivos o propsitos del plan de estudios para el logro del perfil de egreso establecido, por lo tanto sealan las competencias que se pretenden desarrollar.

Si, puesto que cada programa tiene contenidos que ayudan al desarrollo de las competencias del perfil del egreso

Si se estn llevando a cabo los programas de estudio en base a las competencias que se pretende alcance el estudiante.

Seguir haciendo uso de los programas para que exista congruencia entre los objetivos planteados y lo que se pretende llegar.

RECURSOS DIDCTICOS, BIBLIOGRFICOS Y FUENTES DE INFORMACIN

Para facilitar de manera objetiva la comunicacin de datos, ideas, principios, conceptos, procedimientos, valores o actitudes, y estimular la reflexin durante los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin es necesario contar con recursos didcticos, acervos bibliogrficos y acceso a fuentes de informacin.

RECURSOS DIDCTICOS, BIBLIOGRFICOS Y FUENTES DE INFORMACIN INDICADORES REALIDAD DEL ACTUACIONES PARA EL CENTRO DISTANCIA I/R PLAN DE MEJORA El plantel cuenta con material de Si, cuenta con Cuenta con distintos materiales Gestionar recursos para apoyo didctico, medios distintos didcticos, pero en algunas reas obtener material impresos, medios audiovisuales y materiales el material didctico ya se didctico nuevo digitales, material experimental, sistemas multimedia, entre otros, didcticos de encuentra deteriorado. que favorecen los procesos de apoyo
enseanza, aprendizaje y evaluacin.

Los recursos didcticos disponibles corresponden a los objetivos o propsitos de formacin y favorecen el desarrollo de las competencias que establece el plan de estudios para lograr el perfil de egreso. La disponibilidad de los recursos didcticos es tal que permite que todos los docentes y sus alumnos tengan acceso a ellos.

Si, efectivamente los recursos didcticos van acorde a los objetivos del plan de estudios No, tienen un almacn donde tienen los recursos didcticos y se tienen que pedir con anticipacin

Los recursos didcticos que se plantean van acorde, pero hay recursos que no estn disponibles o se encuentran en mal estado. Si existen recursos de las diferentes especialidades, pero hay especialidades que requieren de ms equipamiento y lo tienen en un almacn que se encarga de administrar estos recursos y se deben pedir con anticipacin

Gestionar recursos materiales y humanos que se encarguen del uso y buen funcionamiento de los materiales para preservarlos. Es bueno mantener un almacn que se encargue de este tipo de material, ya que de no ser as las personas pudieran darle un mal uso. Por otra parte sera necesario que la persona encargada del almacn fuera accesible para proporcionar el material, siempre y cuando dndole un buen uso.

MTODOS, MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El plantel deber establecer mtodos y polticas pertinentes para evaluar los aprendizajes y el desarrollo de competencias, que le permitan obtener informacin confiable y oportuna para valorar el grado en el que los estudiantes adquieren conocimientos y desarrollan las habilidades, destrezas, actitudes y valores determinados por el plan de estudios y sus programas de asignatura o unidad de aprendizaje.

MTODOS, MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES

Los programas de asignatura o unidad de aprendizaje cuentan con criterios, mtodos, medios e instrumentos para evaluar los logros de los estudiantes en relacin con el perfil de egreso. Los criterios, mtodos, medios e instrumentos para evaluar los logros de los estudiantes debern incluir lo siguiente: Al menos tres usos o enfoques de la evaluacin de los logros de los estudiantes: diagnstica, formativa y sumaria, con nfasis en la evaluacin formativa como recurso pedaggico.

REALIDAD DEL CENTRO Si, cada programa cuenta con los parmetros necesarios para el cumplimiento congruente del perfil de egreso. Si se cumplen los criterios de evaluacin DISTANCIA I/R Los programas se encuentran bajo los criterios establecidos pero cabe mencionar que no se aplican de manera adecuada. Cada planeacin cuenta con los parmetros de evaluacin establecidos por la SEP.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA Llevar al cabo los criterios establecidos del programa de estudios para que al finalizar se pueda cumplir l0o establecido en el perfil de egreso. Ninguna.

La evaluacin sumaria con fines de certificacin debe considerar tanto la evaluacin que realiza cada profesor como la que lleva a cabo el plantel mediante el cuerpo colegiado respectivo (exmenes institucionales, matrices de evaluacin o rbricas, portafolios de evidencias, entre otros medios).

Si, efectivamente, ya que al final se valoran las calificaciones obtenidas durante su desarrollo estudiantil, as como tambin se toman en cuenta implcitamente rasgos conductuales, habilidades y valores.

No existe ninguna No hay sugerencias de mejora. problemtica en cuanto a la evaluacin sumaria, ya que se toman en cuenta los datos necesarios para la certificacin del alumno.

PROGRAMA DE ORIENTACIN EDUCATIVA

Para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el plan de estudios que incorpora al MCC se acompae del programa de orientacin para la atencin de las necesidades de los alumnos. Los programas de orientacin educativa en el nivel medio superior deben ser construidos de manera integral ms all del apoyo individualizado a problemas de aprendizaje y de la orientacin vocacional, de tal forma que quien participe en esta labor sea capaz de incorporar a los diferentes actores del hecho educativo maestros, alumnos, directivos y familiares. Tambin deben tomar en cuenta los factores psicolgicos, sociales y culturales que influyen en los alumnos, de manera permanente a lo largo del proceso educativo. De esta forma se contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, a fin de que cuenten con los elementos necesarios para tomar decisiones pertinentes para su desarrollo personal, educativo y laboral. El plantel deber contar con programa de orientacin educativa que tome en cuenta y respete los intereses, expectativas, aptitudes, actitudes y capacidades de los educandos.

PROGRAMA DE ORIENTACIN EDUCATIVA INDICADORES

Programa oficial de orientacin educativa establecido en el plantel.

La formacin y funciones del orientador son acordes con lo establecido en el SNB.

REALIDAD DEL CENTRO Si, existe un programa de Orientacin educativa establecido en el plantel de manera federal. S, hay 2 orientadoras en la institucin

DISTANCIA I/R Existe un programa federal y se lleva a cabo en la institucin.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA Ninguna.

El programa est diseado para promover el desarrollo de actitudes y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima, la comunicacin y la eleccin vocacional o El programa cuenta con: Normas que rigen la prestacin de los servicios de orientacin educativa. Responsabilidades de los orientadores. Tiempo asignado a cada orientador para realizar sus funciones (al menos cinco horas a la semana). Materiales y recursos de apoyo con que se debe contar para los servicios (informacin y normativa sobre el sistema educativo nacional, instrumentos psicomtricos, guas de carreras, acceso al registro de la trayectoria escolar de los alumnos a su cargo, directorio del personal docente, etctera) Los estudiantes manifiestan que tienen acceso al servicio de orientacin educativa. Los responsables del programa de orientacin, adems del perfil docente correspondiente (MCC), cuentan, de preferencia, con formacin en una carrera afn a la orientacin (educacin, pedagoga, psicologa, orientacin escolar y vocacional, trabajo social, medicina general o familiar)

Si, est diseado de manera adecuada para el desarrollo del alumno en cualquier situacin, adems cuenta con material y recursos de apoyo que permiten

Si cuando lo necesitan, pueden acudir al servicio. La institucin cuenta con 2 orientadoras educativas. 1 orientadora cuenta con el perfil de psicloga y la otra con bachillerato terminado.

PROGRAMA DE TUTORA Para propiciar un servicio educativo integral es necesario que el MCC se acompae de esquemas de tutora que atienda las necesidades de los alumnos. La tutora, entendida como un proceso de apoyo y acompaamiento del alumno durante su formacin, debe identificar necesidades y problemas acadmicos tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes. Por lo tanto, el tutor debe contar con estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la reprobacin por medio de actividades de atencin y seguimiento tanto individual como grupal. Para lograr las metas educativas, el programa de tutora deber aprovechar los distintos apoyos institucionales, as como promover la participacin de los diferentes actores del proceso de enseanza y aprendizaje. Es indispensable atender lo establecido en el Acuerdo No. 9 del Comit Directivo del SNB.

PROGRAMA DE TUTORA
INDICADORES
En la normativa del plantel se establece la funcin de tutora y su respectivo programa.

El programa de tutora establece: El perfil del tutor acorde con el SNB y con las caractersticas del plantel, as como los criterios para la asignacin de tutores y tutorados. Las actividades para detectar necesidades y problemas de los estudiantes. La planeacin de la actividad tutorial y los tiempos necesarios para la atencin de los problemas de los estudiantes. La posibilidad de ofrecer tutora de manera individual o grupal, as como cursos, talleres o asesoras tanto disciplinares como para el desarrollo de habilidades de estudio. Los mecanismos para que el tutor remita a otros especialistas a los estudiantes cuya problemtica no pueda resolver

REALIDAD DEL CENTRO Si, cuenta con el servicio y su respectivo programa de tutora. Para la tutora se manejan 2 tipos tutora grupales(docentes asesores) individual (asesor acadmico 9 a tendiendo como a 180 jvenes y el asesor de acompaamiento 2 como 20 25 jvenes psicolgica emocional) Maestros que ayudan especficamente en las materias que vayan mal.

DISTANCIA I/R Cuenta con tutoras establecidas en tiempo y forma.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Cada grupo de alumnos tiene asignado un tutor y cada tutor podr atender a un mximo de dos grupos.

Si

PLANTA DOCENTE
El personal docente es el elemento que mayor influencia tiene en la calidad de los servicios que ofrece un plantel de educacin media superior. De ah la importancia de su formacin, desempeo, actualizacin y compromiso con su intervencin docente. En este apartado se analizan las caractersticas bsicas del personal docente de un plantel que imparte educacin media superior y pretende ingresar al SNB. PERFIL DEL DOCENTE Al definir el perfil de sus docentes, la normativa del plantel debe precisar el conjunto de competencias y cualidades individuales de carcter tico, acadmico, profesional y social que deben reunir los profesores a cargo de la instrumentacin del plan de estudios a travs de la docencia, la orientacin, la tutora y en general, toda actividad propia del proceso educativo.

PERFIL DEL DOCENTE

INDICADORES
Definicin que la normativa del plantel hace del perfil de sus profesores de conformidad con el Acuerdo Secretarial 447.

REALIDAD DEL CENTRO El perfil est acorde a los lineamientos de direccin general. Claves de contratacin donde se hace un estrudio d ela prepaacin profesional del docente, hay quienes son di tiempo completo , medio tiempo o docentes tcnicos

DISTANCIA I/R

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Proporcin de programas de asignatura o unidad de aprendizaje impartida por docentes que han concluido satisfactoriamente (acreditado) uno de los programas reconocidos por el Comit.

Proporcin de programas de asignatura o unidad de aprendizaje impartida por docentes certificados por el Comit Acadmico de Certificacin (Cace), en el contexto del Certidems. Proporcin de asignaturas o unidades de aprendizaje impartidas por docentes que han concluido satisfactoriamente (acreditado) uno de los programas reconocidos por el Comit, para planteles que ofrecen sus programas en dos aos. Proporcin de programas de asignatura o unidad de aprendizaje impartida por docentes certificados por el Comit Acadmico de Certificacin (Cace), en el contexto del Certidems, para planteles que ofrecen sus programas en dos aos. Para el caso de programas en la modalidad no escolarizada y la opcin virtual, un indicador adicional es la proporcin de profesores que cuentan con experiencia docente a travs de la mediacin digital. La formacin profesional o la experiencia laboral de todos los docentes es afn a la(s) asignatura(s) que imparten.

SERVICIOS ESCOLARES La eficacia y eficiencia del sistema de control escolar deben analizarse con base en el flujo de los estudiantes en los diferentes periodos lectivos (aos, semestres, tetramestres, etc.) que se consideren dentro del plan de estudios. En este sentido, cada plantel debe contar con un sistema de control escolar que le asegure el registro de estadsticas e indicadores confiables de la trayectoria de los estudiantes matriculados.

SERVICIOS ESCOLARES
INDICADORES
El plantel cuenta con un sistema de control escolar compatible con el sistema del SNB.

El sistema de control escolar del plantel ha de tener la informacin y la forma de operar que permita alimentar al sistema establecido por el SNB. Los datos que proporciona el sistema de control escolar incluyen a todos los alumnos matriculados y, cuando sea el caso a los egresados.

REALIDAD DEL CENTRO Si si tiene un programa informtico pero no est alineado con la reforma, es de manera individual del plantel No aplica, porque no cuentan con los lineamientos Si, control escolar tiene los datos de todos los alumnos internos y mantiene datos de los alumnos que egresaron para cuando se requiera de ello no se barra de la base de datos pero si se quita del sistema.

DISTANCIA I/R

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Control escolar

POLTICAS DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL El ingreso de los alumnos al plantel debe estar basado en criterios y procedimientos explicitados en la normativa vigente.

POLTICAS DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL

INDICADORES
Criterios y normas que regulan el ingreso de aspirantes al plantel.

REALIDAD DEL CENTRO El ingreso de los estudiantes al plantel va de acuerdo a la poltica federal, sin embargo la institucin es flexible a realizar algunas modificaciones que se adecen a las necesidades de la misma. Si, cumple con los criterios y procedimientos.

DISTANCIA I/R Pues que la institucin realiza modificaciones a lo ya establecido con el fin de dar oportunidad a todos los aspirantes.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Los criterios y procedimientos de ingreso de los aspirantes son transparentes y garantizan la igualdad de oportunidades

La institucin acepta a todo aquel que quiera ingresar a la institucin siempre y cuando tenga la documentacin en regla.

Que la institucin sea flexible siempre y cuando respete las reglas y normas establecidas

NORMAS PARA EL EGRESO, LA CERTIFICACIN Y TITULACIN Los estudiantes que han concluido los crditos establecidos en el plan de estudios, y en su caso cubierto los requisitos para la titulacin, recibirn los documentos que avalan la culminacin de sus estudios y sern considerados como egresados.

NORMAS PARA EL EGRESO, LA CERTIFICACIN Y TITULACIN

INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO Existen 2 opciones de titulacin. 1.- Titulacin por elaboracin y presentacin de un proyecto del rea correspondiente frente a un jurado. 2.- Titulacin por promedio es a partir de 9.0, sin embargo si no ha concluido el servicio social no es posible titularse DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Los mecanismos para regular y dar seguimiento a los procesos de egreso, certificacin y, en su caso, servicio social y titulacin.

Los mecanismos que regulan el egreso, la certificacin y, en su caso, la titulacin garantizan que los estudiantes alcanzaron los aprendizajes y competencias necesarios; asimismo, hacen posible el seguimiento de egresados.

Estn diseadas para eso pero no se garantizan. Es por eso que son pocos los alumnos que se titulan

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
Las instalaciones y el equipamiento en un plantel de educacin media superior constituyen un elemento fundamental para que las actividades acadmicoadministrativas alcancen la eficiencia. En cada uno de los espacios educativos se evaluarn la suficiencia, la funcionalidad y las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas, con base en las caractersticas propias del uso para el que fueron destinados. Especial atencin se pondr en las condiciones de iluminacin, ventilacin, temperatura, dimensiones, mobiliario, as como en las instalaciones para medios audiovisuales y equipo. El plantel, adems, deber contar con programas de mantenimiento integral orientados a expandir o adecuar a largo plazo las instalaciones y el equipo. No deber faltar, tampoco, un plan de emergencia escolar para el caso de sismos, incendios e inundaciones y dems riesgos naturales, conforme a las normas de proteccin civil aplicables. Para evaluar esta categora se considerarn los siguientes aspectos: En los planteles pblicos, los indicadores establecidos en el Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior (Sigeems). En los planteles privados con RVOE, la justificacin tcnica que el particular presente en trminos de lo previsto por el ttulo II, captulo I, seccin segunda del Acuerdo secretarial 450, por el que se establecen los

lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior. En el caso los planteles autnomos, lo establecido en el Acuerdo secretarial 480.

AULAS En los planteles de educacin escolarizada y mixta, el nmero de aulas debe ser el suficiente para impartir los cursos que se programen en cada periodo lectivo. Adems, el plantel debe contar con horarios que ayuden a optimizar los espacios fsicos. AULAS
INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO Si, cuenta con aulas acadmicas DISTANCIA I/R Cuenta con aulas, pero no cubre las necesidades de todos los grupos, ya que existen 2 grupos que toman clases en aulas adaptadas Las aulas cuentan con estos materiales pero hay algunas que son adaptadas y por lo tanto no cumplen con los requisitos establecidos ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

El plantel cuenta con reas especficas para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Las aulas atienden las necesidades pedaggicas establecidas en el programa de estudios; los requerimientos de higiene, seguridad, capacidad, ventilacin e iluminacin y se apegan a las normas que dicta la autoridad competente.

Si, cubre las necesidades que los estudiantes requieren durante su estancia en la institucin.

Se cuenta con el nmero de aulas suficiente para asignar un espacio de trabajo a todos los grupos, de conformidad con los calendarios escolares y la matrcula declarada.

No, solo se cuentan con 15 aulas escolares, que cuentan estrictamente con los requisitos

LABORATORIOS Y TALLERES Los espacios fsicos, los equipos y los materiales destinados a las prcticas de los estudiantes (laboratorios y talleres), son muy importantes para alcanzar el xito en la funcin educativa y el desarrollo de las competencias. Los talleres y laboratorios deben incluir equipos, mobiliario, herramientas, instrumental, materiales, manuales de operacin y en general lneas y sealamientos de seguridad, extintores, espacios apropiados para almacenamiento de materiales y sustancias, regaderas, etc. Las prcticas de los estudiantes pueden llevarse a cabo en los talleres y laboratorios del propio plantel, o bien en talleres y laboratorios externos.

LABORATORIOS Y TALLERES
INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

La institucin educativa dispone de espacios fsicos, equipos y materiales destinados a las prcticas que llevan a cabo los estudiantes (laboratorios y talleres), relacionadas con objetivos y propsitos que establecen los correspondientes programas de estudios.

Los laboratorios y talleres cuentan con las condiciones necesarias de seguridad, higiene, iluminacin y ventilacin, conforme a las normas oficiales mexicanas (NOM), as como con los materiales y equipo idneos para efectuar las prcticas de acuerdo con los requerimientos de los programas de estudios. En el caso de los planes de estudios que se imparten en la modalidad no escolarizada con mediacin digital, la existencia de laboratorios y talleres debe ser sustituida por materiales o recursos (videos, simulaciones, demostraciones, prcticas virtuales etc.) que conduzcan a los aprendizajes y desarrollo de competencias que establecen los programas de estudio. La cantidad de equipo y el material disponible en cada laboratorio aseguran que todos los alumnos realicen sus prcticas en condiciones adecuadas y de conformidad con sus horarios y sus programas de estudios.

EQUIPOS Y TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), as como las tecnologas de aprendizaje y comunicacin (TAC) se han convertido en herramientas necesarias para el ser humano, sobre todo en la relacin de ste con el conocimiento. El plantel educativo debe contar con TIC o TAC para llevar a cabo las actividades acadmicas con nfasis en los requerimientos de los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin previstos en los programas de estudios. Asimismo, el plantel ha de garantizar el uso de las TIC y TAC de acuerdo con la modalidad y opcin educativa en que brinda sus servicios. En el caso de emplear software o materiales afines, cuyos derechos de uso estn protegidos, el plantel deber contar con las licencias respectivas (acuerdo 480, artculo 8).

EQUIPOS Y TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

. La institucin educativa cuenta con TIC y TAC de apoyo a sus actividades acadmicas y administrativas.

Las TIC Y TAC con que dispone la institucin educativa son acordes con los requerimientos para el desarrollo de los programas de estudios.

Se cuenta con las TIC y TAC necesarias para satisfacer los intereses de los estudiantes, en materia de informacin, comunicacin y aprendizaje.

BIBLIOTECA El plantel deber contar con los recursos bibliotecarios apropiados para llevar a cabo los servicios necesarios para el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudios (prstamo, consulta, acceso a bases remotas).

BIBLIOTECA
INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Se cuenta al menos con una biblioteca que brinda atencin a la comunidad del plantel.

El acervo bibliogrfico impreso o digital responde a las necesidades de los planes y programas de estudios. La bibliografa que establecen los programas es indispensable.

. Se brindan los servicios bibliotecarios necesarios para atender a la poblacin estudiantil que lo requiera.

ESPACIOS PARA DOCENTES La preparacin de material didctico, la revisin de tareas, y la correccin y calificacin de exmenes son algunas de las actividades propias del cuerpo docente. Para que los profesores puedan efectuar estas actividades eficientemente, el plantel debe ofrecer lugares apropiados y suficientes.

ESPACIOS PARA DOCENTES

INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO No hay cubculos, pero si hay una sola rea para maetsros. DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Existen espacios (cubculos, sala de maestros) para que los docentes desarrollen labores de carcter acadmico, como preparacin de

material didctico, revisin de tareas y correccin y calificacin de exmenes, entre otras.

Los espacios para los docentes son independientes de otros lugares y cumplen con las caractersticas fsicas necesarias para el adecuado desempeo de las actividades acadmicas. Los espacios para docentes estn disponibles de acuerdo a las sus actividades.

NO

Si tiene disponibilidad a todas horas

ESPACIOS PARA ORIENTACIN Y TUTORA Debe existir disponibilidad de espacios para que los tutores y orientadores puedan desarrollar sus labores. El lugar debe ser apropiado con las condiciones de privacidad, dimensiones, mobiliario, ventilacin, higiene e iluminacin requeridos para trabajar individualmente o en pequeos grupos.

ESPACIOS PARA ORIENTACIN Y TUTORA

INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO Los espacios de orientacin y tutora estn separadas DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

En el plantel se cuenta con espacios destinados para las labores de orientacin y tutora. Los espacios cuentan con mobiliario, iluminacin, ventilacin, higiene y privacidad para brindar atencin individual o a pequeos grupos.

El nmero de espacios con los que se cuenta es acorde con los requerimientos de los programa de orientacin y tutora.

SANITARIOS El plantel deber contar con sanitarios en condiciones adecuadas de higiene y suficiencia para atender a su poblacin escolar, as como al personal docente y administrativo.

SANITARIOS
INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO
Si cuenta con 2 sanitarios uno para hombres y el otro para mujeres En los de hombres si cuentan con lavabos, mingitorios y wc tambin en las mujeres cuenta con lavabos y wc

DISTANCIA I/R
S estn en servicio y s son utilizados

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Mas mantenimiento

El plantel cuenta con sanitarios para el uso de su comunidad.

Los sanitarios incluyen mobiliario adecuado segn el tipo de poblacin al que se encuentran destinados (lavabos y WC para las mujeres, y lavabos WC y mingitorios para los varones) y se encuentran en condiciones higinicas para su uso.

Los sanitarios estn de acuerdo a las necesidades bsicas de los alumnos

Darle ms mantenimiento para una buena apariencia y un buen servicio ya que el sanitario de hombres se encuentra las paredes rayadas.

La institucin educativa cuenta con servicios sanitarios proporcionales a la cantidad de personas que integran la comunidad y estn adecuadamente localizados en los diferentes edificios y pisos con que cuenta el plantel.

REAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y RECREATIVAS Las actividades deportivas, recreativas y culturales promueven la prctica de estilos de vida saludables y contribuyen a la formacin integral de los estudiantes. Cada plantel, por esta razn, debe contar con un mnimo de instalaciones que ayuden a que los jvenes puedan desarrollarse en estos mbitos.

REAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y RECREATIVAS

INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO
S cuenta con canchas de bsquet bol, fut bol y voleibol, tambin realizan en las canchas actividades culturales. S responden pues tienen un programa donde se basan para llevar a cabo todas las actividades

DISTANCIA I/R
Si satisfacen estos espacios las necesidades de los alumnos

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Darle mantenimiento para que tenga un buen aspecto fsico

Existen en el plantel espacios diversos para el desempeo de actividades deportivas, recreativas y culturales. Los espacios destinados para estas actividades responden a los programas que el plantel ha establecido para el apoyo a la formacin integral de los estudiantes en concordancia con la RIEMS.

Los espacios y las actividades son de acuerdo al programa que establece el centro

que sean actualizados los programas

Se cuenta con las instalaciones necesarias para atender la matrcula del plantel en las diferentes actividades: deportivas, recreativas y culturales.

S cuenta con espacios

necesarios para dichas actividades

Las instalaciones s son utilizadas y s funcionan para desarrollar las actividades

Que se destinen ms recursos para su mantenimiento de estas areas

REAS ADMINISTRATIVAS Deben existir espacios destinados a las actividades administrativas en los que se cuente con el mobiliario, equipo de cmputo y de oficina suficientes, as como las instalaciones elctricas y los servicios indispensables para su funcionamiento. REAS ADMINISTRATIVAS
INDICADORES REALIDAD DEL CENTRO
S hay una rea de administrativo

DISTANCIA I/R
En este se lleva todo el control de la administracin de la escuela El espacio est de acuerdo a las necesidades del plantel.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

En la institucin existen espacios destinados al desarrollo de las actividades administrativas. Los espacios en los que se llevan a cabo las actividades administrativas fueron diseados o adaptados conforme a las necesidades de operacin de la institucin.

S cuenta con un buen espacio para un buen desarrollo de las actividades administrativas

Los espacios, el equipo y el mobiliario destinados a las actividades administrativas responden a las necesidades de manejo, almacenamiento y resguardo de informacin de la institucin y son proporcionales al nmero de personas que trabajan.

S cuentan con el espacio suficiente y tienen un equipo donde guardan toda su informacin y los equipos s son en proporcin a las personas que trabajan.

S hay un buen funcionamiento de la rea administrativa pues tienen el espacio y material necesario para su funcionamiento.

MANTENIMIENTO Y DESARROLLO El plantel educativo debe asegurar que el equipo e instalaciones con que cuenta se mantienen en buen estado y son adecuados para el uso al que se encuentran destinados. Para ello ha de establecer programas de mantenimiento preventivo y correctivo de la planta fsica y el equipo, as como programas de higiene y seguridad que incluyan la limpieza permanente de las instalaciones y el manejo adecuado de productos y desechos. Tambin es importante que el plantel disponga de un programa de actualizacin permanente y otro de expansin de la infraestructura en el mediano y largo plazo, en funcin de las expectativas de crecimiento de la institucin. Plan escolar de emergencia para el caso de sismos, incendios, inundaciones y dems riesgos naturales, conforme a las normas de proteccin civil aplicables. MANTENIMIENTO Y DESARROLLO
INDICADORES
La institucin cuenta con programas de mantenimiento preventivo y correctivo de la planta fsica y el equipo, as como con el plan escolar para casos de emergencia. Los programas de mantenimiento, higiene y seguridad incluyen actividades para atender las necesidades propias del plantel. Adems incluirn las acciones necesarias para el manejo adecuado de productos y desechos, as como las relacionadas con el plan escolar de emergencia. En los programas de mantenimiento, higiene y seguridad se han considerado acciones para atender de forma oportuna a la totalidad de los equipos e instalaciones con los que cuenta el plantel.

REALIDAD DEL CENTRO

No cuenta con programas preventivos

DISTANCIA I/R
As como vallan surgiendo los problemas los van corrigiendo Todo se resuelve segn las circunstancias del centro

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Realizacin de un programa preventivo para el buen funcionamiento del centro.

No hay programas de mantenimiento

Realizacin de un programa de mantenimiento preventivo

No hay programas de mantenimiento

Las acciones se realizan hasta que sucede algn desperfecto

Realizacin de un programa preventivo

MODALIDADES Y OPCIONES EDUCATIVAS

Segn el Acuerdo Secretarial 445 uno de los ejes de la RIEMS es lograr una definicin y regulacin de las modalidades educativas que permitan a las autoridades contar con elementos para asegurar que quienes brindan EMS cumplan con estndares de operacin adecuados y pertinentes. Otro propsito de la reforma es dar una identidad compartida por todas las opciones, independientemente de las modalidades en que se ofrezcan y asegurar que sus egresados alcancen el dominio de las competencias que conforman el marco curricular comn (MCC). 1. Para cumplir con los requisitos de cada modalidad educativa es necesario: Identificar cmo se refleja en el plan y programas de estudios el porcentaje de actividades de aprendizaje que desarrolla el alumno bajo la supervisin del docente. 2. Explicar la utilizacin de los medios digitales y en general el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la interaccin entre estudiantes y docentes. 3. Presentar el calendario y el horario de clases del ciclo escolar que se imparte y los del siguiente. 4. Justificar la modalidad en la que opera el plan de estudios. Cualquiera que sea, tendr que demostrarse que es: i. Compatible con la naturaleza de los estudios de que se trate. ii. Operable en cuanto al desarrollo del plan y programas de estudios. iii. Funcional con el material y equipamiento que para tal efecto cuente. iv. Factible en cuanto al logro de las competencias que definen el perfil del egresado del SNB.

EDUCACIN PRESENCIAL (MODALIDAD ESCOLARIZADA) La opcin presencial se caracteriza por la coincidencia espacial y temporal entre quienes participan en un programa acadmico y la institucin que lo ofrece. En esta opcin educativa, los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisin del docente. 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida. 3. Cuentan dentro del plantel con mediacin docente obligatoria. 4. Pueden prescindir de la mediacin digital. 5. Tienen en el plantel espacios de estudio determinados.

6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos. 7. Estn sujetos a las evaluaciones que determina la institucin educativa para acreditar los programas de estudios. Marcar con una x segn corresponda 8. Deben acreditar el plan y programas de estudios para obtener la certificacin respectiva 9. Obtienen de la institucin educativa el documento de certificacin correspondiente. OPCIN: EDUCACIN PRESENCIAL (MODALIDAD ESCOLARIZADA)
INDICADORES ELEMENTOS REALIDAD DEL CENTRO
S en todas las actividades el profesor est presente como base de su formacin Muy pocas veces pero la mayora las realizan de acuerdo a lo que el docente indique

DISTANCIA I/R
Los alumnos son apoyados en todas las actividades que realizan por el docente Son contados los alumnos que son autctonos de su aprendizaje la mayora de alumnos solo se basan en lo que el docente indica.

EVALUACIN
Por lo menos 80% de las actividades de aprendizaje las desarrolla con mediacin del docente.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

Que al profesor lo vean como una gua para su desarrollo y no como alguien que solo transmite conocimientos.

ALUMNOS

Realiza actividades de aprendizaje de manera independiente.

Que los alumnos busquen por s solos actividades que les beneficien para su aprendizaje y no esperen solo a lo que el maestro les indique.

Trayectoria curricular

Preestablecida segn el plan y programas de estudios. El plantel dispone de suficientes profesores para facilitar el Aprendizaje de los estudiantes. Es necesario que se estimule el uso de las TIC en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin. S porque el cbta cuenta con26 profesores y solo son 17 grupos. S seda la estimulacin ya que los alumnos cuentan con dos laboratorios de cmputo dnde el docente les imparte clases apoyndose de estas tecnologas para hacer ms fcil su aprendizaje as como el docente les brinda un correo para que le imbien dudas y comentarios El cbta cuenta con 17 aulas, 2 talleres2 laboratorios de computo y 2 laboratorios de fsica y qumica donde los alumnos los S hay los profesores suficientes para facilitar el aprendizaje de los alumnos Los profesores s se apoyan de las tecnologas para hacer ms fcil el aprendizaje. Que los alumnos se apoyen de distintos docentes para que se les facilite el aprendizaje y no se basen en no solo. Que los profesores se actualicen constantemente en el uso de diversas tecnologas para la mejora del aprendizaje.

Mediacin docente

Mediacin digital

Espacios en el plantel

Aulas, laboratorios, talleres, entre otros, para desarrollar las actividades de formacin establecidas en

De acuerdo a sus materias s son utilizados estos espacios para el desarrollo de los alumnos

Que los espacios de el plantel se les de mas mantenimiento para que favorezca a los alumnos.

los planes y programas de estudios.

aprovechan para su aprendizaje

Espacios para el docente

Cubculos, salas especficas, entre otros, en los que los docentes desempean las actividades de docencia, tutora, asesora y dems que caracterizan su labor.

Cuentan con una sala para los docentes

Los docentes s ocupan los espacios que se les otorgan para sus actividades educativas.

Que se creen otros espacios para los docentes ya que solo cuentan con u uno y es relativamente pequeo.

Espacios para el alumno

Aulas, laboratorios, talleres, biblioteca, entre otros, con los que cuenta el alumno para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. Calendarios y horarios para desarrollar las actividades de enseanza y aprendizaje

Tiempo

S hay los suficientes espacios para que el alumnado pueda desarrollarse combase en su perfil de egreso. El cbta se basa en los lineamientos de planes y programas que tienen establecidos por la SEP

los espacios s son utilizados para el alumnado para satisfacer sus necesidades educativas El cbta acata el calendario escolar y los tiempos que le establece la SEP, pero sufren modificaciones por los paros que establece el sindicato.

Que los espacios que ocupa el alumnado se les brinde mayor servicio de mantenimiento.

Realizar actividades extras para reponer clases perdidas por los paros.

Instancia que evala

El plantel, con base en su normativa.

Requisitos para la Certificacin Instancia que certifica

Cumplimiento y acreditacin parcial o total del plan de estudios por medio de documentos con validez oficial. Institucin que imparte el programa.

Aprobacin del plan de estudios, servicio social

S se lleva a cabo la normativa establecida para los alumnos que se van a certificar El cbta se basa en la sep. para las certificaciones

Simplemente que se sigan basando en su normatividad.

La SEP es la que certifica

Que se siga aplicando ste criterio

OPCIN: EDUCACIN AUTOPLANEADA (MODALIDAD MIXTA) Esta opcin se caracteriza por la flexibilidad en los horarios y los plazos para cumplir con la trayectoria curricular, as como por la diversidad de circunstancias en que se da la mediacin docente. Los alumnos: 1. Aprenden individualmente y en grupo. Por lo menos desarrollan 30% de sus actividades de aprendizaje bajo la supervisin de docentes. 2. Siguen una trayectoria curricular combinada: es preestablecida en el caso de las asignaturas seriadas y libres para el resto de las asignaturas.

3. Cuentan con mediacin docente. Es obligatorio para la institucin educativa tener a disposicin el personal docente con la preparacin adecuada para desempear dentro del plantel las actividades que le son propias. En todo caso la mediacin estar en funcin de las necesidades de los estudiantes y de las horas frente a docente que requiere esta opcin educativa. 4. Pueden prescindir de la mediacin digital. 5. Desarrollan dentro del plantel las actividades que frente a docente seala el plan y los programas de estudios y pueden realizar el trabajo independiente que establezca el propio plan desde un espacio diverso. 6. Determinan libremente su calendario y cuentan con un horario de estudio flexible. 7. Estn sujetos a las evaluaciones que determina la institucin educativa para acreditar los programas de estudios. 8. Deben acreditar el plan y programas de estudios para obtener la certificacin respectiva 9. Obtienen de la institucin educativa el documento de certificacin correspondiente.

OPCIN: EDUCACIN AUTOPLANEADA (MODALIDAD MIXTA)

INDICADORES ELEMENTOS REALIDAD DEL CENTRO Si de un 30% a un 40% desarrolla de manera individual actividades de aprendizaje. Es abierta la asesora, solamente que conincida con el horario del profesor Es una trayectoria cerrada y es un orden establecido. DISTANCIA I/R ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

EVALUACIN
Desarrolla por lo menos 30% de las actividades de aprendizaje

ALUMNOS

Realiza actividades de aprendizaje de manera independiente con asesora del docente.

Trayectoria curricular

Mediacin docente

Sigue una trayectoria curricular combinada: preestablecida en el caso de las asignaturas seriadas y libres en el caso de las asignaturas no seriadas. . La participacin de los docentes complementa el estudio independiente de los alumnos. El plantel dispone de docentes con la preparacin adecuada para atender preguntas, consultas o inquietudes de los estudiantes.

Licenciatura y hay profesores que tienen maestra. Hay ingenieros agrnomos, licenciados

un biologa, Administracin
Es prescindible. Sin embargo, se sugiere contar con el apoyo de correo electrnico para atender consultas, participar en foros y consultar bibliografas digitales.

Mediacin digital

Espacios en el plantel

Espacios para el docente

Domicilio determinado donde los estudiantes acuden a realizar las actividades frente a docente que sealan el plan y los programas de estudios. Los estudiantes realizan el trabajo independiente desde espacios diversos. El plantel dispone de aulas, cubculos o salas para que los docentes, tutores y asesores efecten sus labores. El plantel cuenta con salas, aulas, talleres, laboratorios, entre otros, para que el estudiante desarrolle sus actividades frente al docente, as como con espacios diversos para el estudio independiente. Calendario libre y horario flexible.

Se maneja una plataforma en internet , no se tiene una pagian especial pero si se tiene correo electrnico y blogs. Se utilizan las mismas aulas del sistema escolarizado, laboratorios etc.

Espacios para el alumno

Tiempo

Instancia que evala

El plantel, con base en su normativa.

Si utilizan laboratorios especiales que son las que se utilizan en el sistema escolarizado El horario est establecido pero no es necesaripm que se asiste a todas la asesoras Son 2 posibilidad de aprobacin que se proponen pero se toman los mismos parmetrso de evaluacin qe en el sistema escolarizado

Requisitos para la certificacin Instancia que certifica

Cumplimiento y acreditacin parcial o total del plan de estudios por medio de documentos con validez oficial. Institucin que imparte el programa.

La institucin

OPCIN: EDUCACIN VIRTUAL (MODALIDAD NO ESCOLARIZADA) INDICADORES ELEMENTOS EVALUACIN

Desarrolla las actividades de aprendizaje con asesora del docente y seguimiento del tutor. Preestablecida segn el plan y programas de estudios. Dispone de docentes con la preparacin adecuada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Cuenta con foros virtuales, seguimiento de los estudiantes y retroalimentacin de las actividades de aprendizaje mediante el acompaamiento de un tutor. . Imprescindible. Se cuenta con los materiales y herramientas necesarios (gua instruccional y antologas o materiales en lnea para el alumno y para el docente) y, en general, con las TIC indispensables.

REALIDAD DEL CENTRO

DISTANCIA I/R

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

ALUMNOS
Trayectoria curricular Mediacin docente

Mediacin digital

Cuenta con una plataforma educativa especfica para cada curso (materiales digitales, correo electrnico, tablero de discusin centro de evaluacin, biblioteca digital, recursos y apoyos didcticos, campus virtual y asistencia tcnica)

Espacios en el plantel

Espacios para el docente

Espacios para el alumno

Tiempo

El plantel que ofrece un plan de estudios en la opcin virtual debe contar con un domicilio oficial y permanente para sus actividades tcnicas y administrativas. Los docentes pueden desempear sus tareas en diversos espacios empleando las TIC. No se requiere un espacio especfico pues el estudiante accede a sus cursos empleando las TIC. Los plazos para cumplir con los programas son fijos, pero los horarios se ajustan a las necesidades del estudiante.

Instancia que evala

El plantel, con base en su normativa.

Requisitos para la Cumplimiento y certificacin acreditacin parcial o total del plan de estudios por medio de documentos con validez oficial. Instancia que Institucin que certifica imparte el programa. .

EDUCACIN INTENSIVA (MODALIDAD ESCOLARIZADA) INDICADORES REALIDAD DEL DISTANCIA I/R CENTRO ELEMENTOS EVALUACIN
Desarrolla por lo menos 85% de las actividades de aprendizaje con mediacin de docentes.

ACTUACIONES PARA EL PLAN DE MEJORA

ALUMNOS

Realiza actividades de aprendizaje de manera independiente. .

Trayectoria curricular Mediacin docente

Mediacin digital

Preestablecida segn el plan y programas de estudios. El plantel dispone de suficientes docentes con la preparacin adecuada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El uso de plataformas de aprendizaje es opcional, pero es necesario que se empleen las TIC

en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin.

Espacios en el plantel

Aulas, laboratorios, talleres, entre otros, para desarrollar las actividades de formacin establecidas en los planes y programas de estudios. Aulas, laboratorios, talleres, entre otros, para desarrollar las actividades de formacin establecidas en los planes y programas de estudios.

Espacios para el docente

Espacios para el alumno

Tiempo

Aulas, laboratorios, talleres, biblioteca, entre otros, con los que cuenta el alumno para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. Se ajusta a un calendario y horario fijos e intensivos. El plantel, con base en su normativa.

Instancia que evala

Requisitos para la Cumplimiento y certificacin acreditacin parcial o total del plan de estudios por medio de documentos con validez oficial.

Instancia que certifica

Institucin que imparte el programa.