LIBRO: TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA

DOCENTE

AUTOR: LESVIA ROSAS, CECILIA FIERRO, BERTHA FORTOUL CAPITULO II “ANALIZANDO NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE”
Dra. Ana María Anguiano Molina Integrantes del Equipo: Mtra. Ofelia Lara Quesada Mtra. Carolina Hernández Sánchez Mtro. Luis Jaime Navarro Ulloa

estrategias didácticas comunes como el debate. Interpersonal Social Didáctica Valoral . Estrategia propuesta: Taller y trabajo en pequeños grupos. el estudio de casos. la dramatización y actividades de expresión plástica. descubrir su significado e interpretarla. Institucional.El propósito principal del capítulo es ayudarnos a guardar distancia de la práctica para analizarla. (lo que constituye una guía para el autoanálisis de la práctica) Considera seis dimensiones: Dimensión personal. Reconocernos profesionalmente.

CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES:  Apreciaciones generales sobre la profesión docente. Apertura del taller.Actividad introductoria: Iniciar el análisis del trabajo docente con una visión de conjunto. El maestro en el país PREGUNTAS CENTRALES: Qué visión tenemos sobre la actividad profesional del maestro. Qué rasgos nos ayudan a perfilar la situación actul del magisterio y a identificar algunas notas comunes en el quehacer de los educadores en otras regiones del continente . Qué posibilidades y qué limitaciones encontramos en ella. Situación actual del magisterio. Ensayo: Ser y quehacer del maestro. Luces y sombras de la profesión docente.

Historia personal-trayectoria profesional.Dimensión Personal: El maestro como individuo se convierte en la referencia fundamental (maestro como sujeto histórico) CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES:  Maestro-hombre individual. Maestro-sujeto histórico. Además de ser maestro ¿qué? Guía para el autoanálisis de la P. Vida cotidiana-trabajo en la escuela Relato hablado: Un esfuerzo por mirarnos desde los otros. PREGUNTAS CENTRALES: Dé que manera se hacen presentes en mi vida profesional mis circunstancias y proyectos personales Qué lugar ocupa en mi vida personal mi quehacer de maestro. De qué manera se ha entretejido mi historia personal y mi trayectoria profesional. En qué medida mi trabajo docente ha contribuido a mi realización personal. Una visión retrospectiva: mi trayectoria como maestro.D. Cómo y dónde hemos aprendido a ser maestros. .

práctica docente e innovación ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: Actores y niveles de la gestión educativa. Cultura institucional. Con qué márgenes cuento en el salón de clase y en la escuela para tomar decisiones y par implementar iniciativas de trabajo innovadoras .: Pertenencia Institucional y socialización profesional. Cuál es espacio de decisión y de acción que tenemos los maestros dentro del conjunto de actores y niveles de la gestión educativa. Estilos de gestión escolar Institución escolar. e Institución Esc. Como es la vida en esta escuela. PREGUNTAS CENTRALES: ¿Cómo puedo describir el tipo de cultura escolar que he conocido en las escuelas donde he trabajado. espacio privilegiado de formación. Distintas formas de pensar la escuela: modelos de gestión escolar. P.D.Dimensión Institucional. cómo puedo caracterizar sus procesos de gestión. Reflexionar sobre la influencia de la institución escolar sobre la práctica de cada maestro y sobre lo que imprime una dimensión colectiva al quehacer individual CONTENIDOS DE ANÁLISIS:  Gestión educativa y gestión escolar.D. Institución escolar. Un rompecabezas llamado escuela Condiciones institucionales para la innovación Guía para el autoanálisis de la P. Dimensión colectiva de la práctica.

Qué aprendizajes para la convivencia se desprenden de estas formas de relación y participación que vivimos en la escuela . Guía para el autoanálisis de la P. Qué espacios tienen los alumnos y padres de familia para tomar decisiones e implantar iniciativas. Lo mas difícil nos son los problemas sino la manera de solucionarlos. Clima institucional: ambiente de relaciones interpersonales. Basada en la relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo. Manejo de conflictos en el aula. Qué ambiente de trabajo hemos construido en la escuela. Qué tipo de problemas se presentan entre los miembros de la escuela y de uqe manera les hacemos frente.Dimensión Interpersonal.D. Construir el trabajo colegiado en la escuela. Estructuras de participación. PREGUNTAS CENTRALES: Quiénes integramos esta escuela. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: CONTENIDOS DE ANÁLISIS:  Micropolítica de la escuela. Cómo es el ambiente de trabajo en la escuela Qué espacios de participación tenemos como docentes. Qué proyectos e intereses y formas de ver la educación y el quehacer docente se manifiestan entre nosotros. Manejo de conflictos Todos tenemos diferente forma de pensar. De qué manera hemos decidido conciliar nuestras diferencias en el amrco del espacio común que es la escuela.

social y familiar. económicas los ponen en desventajas para el trabajo escolar .D. Guía para el autoanálisis de la P.D. Qué retos específicos para nuestra práctica docente se hacen presentes a través de las situaciones de vida de las niños. Condiciones de la vida de los alumnos y demandas que se le hacen. cultural. He llevado a cabo en mi salón de clases alguna estrategia especial para apoyar a los niños cuyas condiciones familiares. Valoración social del trabajo docente. Entorno histórico. D. social y familiar de la P. enfrentamos en la realidad como parte de una revisión necesaria sobre la función social de la escuela. Igualdad de oportunidades educativas y el T. Praxis social. Función Las cosas cambien en este país cada día. social de maestro PREGUNTAS CENTRALES: Cuáles son los nuevos desafíos que los maos. ¿qué hacen mis alumnos cuando salen de la escuela? Poniéndome en el lugar de una de mis aos. ¿la escuela y los maestros también? La Función social de maestro en debate. cultural. político.D. político. Función social de maestro. La última rama. CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES:  P.Dimensión Social: Contempla el entorno histórico.

CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES:  Estrategias de enseñanza Concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Análisis de rutinas y tiempos escolares. . dirige y guía a través delos procesos de enseñanza. Hace referencia al papel del maestro como agente que orienta. Rendimiento académico Conceptos actitudes y procesos que promueven las formas de enseñanza La fotografía del trabajo en el aula. El uso del tiempo. La escalera del rezago escolar Historia de vida y trayectorias escolares Una mirada de conjunto a mi forma de trabajo en el aula Guía de autoanálisis PREGUNTAS CENTRALES: Cómo describirías mi forma de trabajo en el aula Qué tipos actividades acostumbro realizar en las distintas áreas Que tipo de interacciones promueve mi forma de trabajo en el aula entre mis aos.Dimensión didáctica.

y la necesidad de elegir. CONTENIDOS DE ANÁLISIS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES:  Valores personales y P. La escuela como espacio de formación de valores Referencias valorares para el quehacer de la escuela P. Análisis de los valores implícitos en distintos modelos de conducción de la disciplina Espacios silenciosos de comunicación de valores Construcción de referencias valorares comunes para la escuela Guía para el autoanálisis PREGUNTAS CENTRALES: De qué manera nuestra práctica docente refleja algunos de nuestros valores personales Qué valores estamos formando en nuestros alumnos Que situación de respeto a los derechos del niño se vive en nuestra escuela.D. enriqueciéndolos o relegándolos.D. qué medidas es indispensable tomar? . Influencia del maestro en la formación de conceptos y actitudes de los aos. cuáles de estos derechos están siendo violados cotidianamente.Dimensión Valoral: Propone una reflexión sobre la medida en que la práctica refleja nuestros valores auténticos..

Niveles de satisfacción y expectativas Rol asumido. ¿qué tipo de relación pedagógica quisiera tener? .E.Relación Pedagógica Abarca todas las relaciones contenidas en las dimensiones anteriores. en un futuro cercano PREGUNTAS CENTRALES: Que caracteriza mi relación pedagógica Que tipo de experiencia a educativa puedo construir para mis alumnos desde esta forma de vivir la relación pedagógica Vislumbrando mi p. Ensayo: mi p.d. Sintetiza la P. de cada mtro. en un futuro cercano.d.d.d. deseado y practicado. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GRUPALES: Qué caracteriza mi relación pedagógica Interpreta a uno de tus tres personajes Una mirada conjunta a los niveles de satisfacción y expectativas sobre la p. CONTENIDOS DE ANÁLISIS:  Caracterización de tipos de p.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful