UNIDAD IV

CONCEPTUALIZACIONES MODERNAS EN SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

M O D O

SUPERESTRUCTURA Reproduccin de las Relaciones Sociales de Produccin

Instrumentos de Dominacin

D E
ESTRUCTURA

Ideologa Cultura

Estado Religin

Escuela Medios de Comunicacin

P R O D U C C I N

Medios de produccin

Relaciones Econmicas de Produccin

Relaciones Sociales de Produccin

Capital (K) Fuerza de trabajo

Propiedad Privada Capitalistas Trabajadores Obreros

Plusvala

Clase dominante Clase dominada

Salario

Lucha de Clases

Escuela de Frankfurt Bases para la Teora Radical de la Escolarizacin ESCOLARIZACIN

Poder

Su naturaleza y funcin Currculum Oculto

Pedagoga Radical

Intervencin Humana
Prcticas sociales resultado de la dominacin y contestacion

Teora Educativa Tradicional

SI
Lgica de la Necesidad Eficiencia Integracin Consenso

NO
Conflicto Relacin: Ideologa Conocimiento Poder

Escuelas = Sitios meramente instruccionales

Teora Educativa Tradicional

No responde: De qu manera el poder distribuido en la sociedad funciona con el inters de que las ideologas y formas de conocimiento especficas sostengan las preocupaciones econmicas y polticas de grupos y clases particulares?

Ignora las relaciones:

Ideologa Currculum oculto Socializacin Conocimiento objetivo (disuelta) Control social Reproduccin de clase, gnero y desigualdades sociales

Nueva Sociologa de la Educacin

Escuelas constituyen subjetividades y producan significado cmo estaban unidos a los problemas de poder y control. Conocimiento Presupone y constituye relaciones de poder especficas. Cuestiona las categoras y prcticas de la escuela. Escuelas = Instituciones diseadas para reproducir la lgica de la desigualdad y la dominacin Esta perspectiva no lleva a la construccin de una Pedagoga Crtica porque: 1. 2. Reproduce los mismos mecanismos de dominacin Ignora la resistencia y una promesa de una pedagoga crtica transformadora

Teoras de la Reproduccin
Escuelas = nicamente como formas de dominacin ideolgica. Sitio social de construccin de subjetividades y disposiciones Conjunto de relaciones en el mantenimiento y reproduccin de la dominacin

Estas teoras tienen las deficiencias de:

Rechazar la importancia terica y prctica de las luchas contrahegemnicas. Estn en contradiccin con la posibilidad de desarrollar una teora radical de la educacin. No consideran la posibilidad del cambio social radical a travs de la enseanza de oposicin. La aparente resistencia es en realidad reflejo de la hegemona no contestataria de las ideologas de la escuela.

Louis Althusser La reproduccin de las condiciones de produccin residen en 3 momentos: 1. La produccin de valores que mantienen las relaciones de produccin

2. El uso de la fuerza y la ideologa para sostener a las clases dominantes en todas las esferas de control importantes

3. La produccin de conocimiento y habilidades relevantes para formas especficas de trabajo

Lo anterior, a travs de:

Aparato Represivo del Estado:

Aparatos Ideolgicos del Estado:

Ejrcito, polica, la corte y las prisiones

Escuelas, familia, la estructura legal, los medios de comunicacin masiva, otras instituciones.

Escuelas

La institucin dominante para lograr la subyugacin ideolgica de la fuerza de trabajo.

Ensean las habilidades y la manera de aprender que constituyen la subjetividad de generaciones futuras de trabajadores (las reglas de conducta). No retan las bases estructurales del capitalismo.

Louis Althusser - Ideologa en las Escuelas Dos elementos en las escuelas (son un medio de opresin institucional)
1 - Una existencia material en los rituales, prcticas y procesos sociales: Materialidad de la arquitectura del edificio escolar. Categorizacin de materias acadmicas Relaciones jerrquicas entre maestros y alumnos inscritos. La disposicin de los asientos.

2- Un sistema de representaciones, llevando significados e ideas que estructuran el inconsciente de los estudiantes.
Inducen en ellos una relacin imaginaria con sus condiciones reales de existencia.

Bowles y Gintis

Comparten la nocin de Althusser sobre el papel de la escolarizacin

Principio de Correspondencia
S E Fuerza de trabajo y la Dinmica de la Interaccin de clase

Inculcan en los estudiantes actitudes y disposiciones

Patrones jerrquicamente estructurados de valores, normas y habilidades

R E F L E J A N

Saln de Clases
Aceptacin de los imperativos econmicos y sociales
ECONOMA CAPTALISTA

Crtica: Presentan una imagen homognea de la vida de la clase trabajadora conformada solamente por la lgica de la dominacin. Falta una teora de la conciencia y de la ideologa. Ignoran el significado que le dan los maestros y estudiantes a lo que se ensea.

Estas teoras no ofrecen un marco de referencia para desarrollar una forma viable de pedagoga radical

Teoras de la Reproduccin Cultural

Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron 1977 Sociologa del Currculum Vincula

Cultura Clase Dominacin

Cultura

Escuela Conocimiento Biografa

La forma en que las relaciones sociales de un grupo son estructuradas y conformadas y la manera en que son experimentadas, comprendidas e interpretadas.

Bordieu

Anlisis Poltico de la Cultura

Intereses de la Clase Dominante

Cultura

Violencia Simblica = Sutil Ejercicio del Poder Simblico

Vida Cotidiana

Elementos naturales y necesarios del orden social

Cmo la cultura dominante es producida en las escuelas? Por qu el dominado toma parte en su propia opresin?

Intereses de la Clase Dominante

Define lo que cuenta como significado

Educacin

Transmisora imparcial y neutral

En nombre de la justicia y la objetividad

Cultura

Promueve la desigualdad

Los oprimidos participan activamente en su propio sometimiento

Escuelas Son parte de las instituciones simblicas que reproducen sutilmente las relaciones existentes de poder:

Escuela
Cultura Dominante Produccin Distribucin

Ser educado

Crtica: Tratamiento unilateral de la ideologa La cultura es un proceso que tanto estructura como se transforma. No examina las contradicciones por medio de divisiones de raza, gnero y clase. Las escuelas tambin son agentes activos en la construccin de la ideologa. No ofrece ideas tericas del valor pedaggico de la resistencia.

Basil Bernstein

Teora de la Trasmisin de la Cultura Currculum Pedagoga Evaluacin

Formas de Control Social

Poder

Selecciona Clasifica Distribuye Transmite Evala

Conocimiento Educativo

Escuelas Autoridad y el Poder Todos los aspectos de la Experiencia escolar

Cdigo Educacional

Clasificacin: Relacin entre contenidos Estructuracin

El poder y el control

A travs de

Familia Escuela Lugar de Trabajo

Dan forma a

Experiencia y conciencia de los seres humanos

Teoras de las Resistencias

Sealan los sitios sociales como espacios en los que la cultura dominante es enfrentada y desafiada por grupos subordinados

=
CONDUCTA DE OPOSICIN No todas las conductas de oposicin tienen un significado radical. No toda conducta de oposicin es una reaccin a la autoridad y a la dominacin. Son producidas en medio de discursos y valores contradictorios.

Teoras de las Resistencias

Clase

Cultura

Lectura semitica del estilo, rituales, lenguaje y sistemas de significado del oprimido

Teora de la Resistencia - se ha enfocado principalmente hacia actos rebeldes pblicos y abiertos de la conducta de los estudiantes Resistencia Activa Estudiantes

Perciben el manejo ideolgico en la escuela Resistencia Pasiva

Forma de vestir

Lderes polticos futuros

Crticas:
Presenta los mecanismos de dominacin en las escuelas como un conjunto de prcticas relativamente coherentes y homogneas.

No ha logrado concretar intentos por tomar en cuenta los problemas de gnero y raza. La dominacin no afecta a todos de forma similar.
Han dejado de lado que las escuelas tambin promueven formas contradictorias de conciencia y conducta. Le ha faltado atender cmo afecta la dominacin a la estructura de la personalidad misma Necesita construir una nocin de alieneacin que seale en qu forma la falta de libertad se reproduce a s misma en la psique de los seres humanos

Desde la Psicologa de la Educacin

No desde las perspectivas tradicionales

Esperanza para la transformacin social

El poder no es unidimensional Resistencia

La Resistencia

Lgica de la moral y de la indignacin poltica

Oprimidos = sujetos Pasivos de la Dominacin

Consecuencias de la Resistencia
Momentos de expresin cultural y creativa por una lgica diferente: existencial, religiosa, etc.

Accin Colectiva Crtica

La Resistencia

Grado de la forrma de rechazo tiene una funcin reveladora

Teoras de la escolarizacin basadas en la nocin de emancipacin

Resistencia y Pedagoga Crtica

Habilita a la gente en el conocimiento, destrezas y conceptos relevantes para reconstruir un mundo peligroso y desordenado

Educacin

Emancipacin Humana

La gente toma parte en su propia liberacin

Los maestros tambin tienen que decidir de qu lado estn.

Sitios de la reproduccin cultural

Espacios para la enseanza, conocimiento y prcticas sociales emancipatorios

Escuelas

Lugares involucrados en la contestacin y en la lucha

Esfera Pblica Redefinen la alfabetizacin y ciudadana como elementos centrales par la emancipacin individual y social

Currculum y Reproduccin
Conjunto de principios para guiar los planes educativos y la evaluacin Ayuda a la reproduccin de la desigualdad y legitima las instituciones y nuestras propias actitudes dentro de ella Desempeamos macroeconmicamente funciones que no se parecen en nada a nuestras intenciones

Currculum

Escuela

Maestro

Los sistemas de dominacin y explotacin persisten y se perpetan, sin que las personas implicadas lo reconozcan conscientemente

2 funciones de la Escuelas en el Aparato del Estado

Creacin de Condiciones para la acumulacin de capital Escoge, selecciona y certifica un grupo de estudiantes organizado jerrquicamente

Para la Legitimacin

Manteniendo una ideologa meritocrtica falsa Legitima ideologa de la desigualdad

Contradiccin:

Superproduccin de individuos cualificados justo en un momento en que la economa no demanda tanto personal altamente remunerado

Cuestiona la legitimidad de los modos de funcionamiento de las escuelas

Antonio Gramsci
Las principales tareas de los intelectuales son extender y legitimar los significados de la prctica ideolgica dominante, intentando acallar a las personas y crear la unidad en el contestado terreno de la ideologa. Los educadores son intelectuales

Escuela como parte de la superestructura

Tiene la funcin de crear un consenso social

Se elabora en espacios concretos: la familia, el lugar de trabajo, la esfera poltica y la escuela

Hegemona:
Dominacin econmica e ideolgica a travs del consenso y la coercin

Gracias