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Elementos de la comunicacin lingstica.

La comunicacin es ms un proceso que un acto, es algo en desarrollo. Los elementos que intervienen en este proceso son varios y dependientes entre s. En todo acto de comunicacin podemos distinguir los siguientes elementos: 1.- Emisor, que cifra o codifica un mensaje -para ello emplea un cdigo que conoce tambin el receptor- y lo emite. 2.- El receptor es el destinatario del mensaje, el que lo recibe. Para comprender su significado, es preciso que posea el mismo cdigo que el emisor. Sin este conocimiento comn es imposible la descodificacin. Sin embargo, no es suficiente que el emisor y el receptor compartan el mismo cdigo para que la comunicacin sea perfecta. La comprensibilidad del mensaje depender del grado de competencia que posea el receptor. Por ejemplo, el receptor y el emisor se comunican en espaol, pero el receptor desconoce parte del lxico empleado por el emisor; la comunicacin no es ptima. En relacin con el receptor, es interesante recordar la diferenciacin que hace Oswald Ducrot entre alocutario y auditor, nociones que, segn el lingista francs, se confunden y son consideradas como meras variantes de la nocin general de receptor. Para Ducrot, los auditores de un enunciado son todos aquellos que por una razn o por otra lo oyen o, en un sentido ms limitado, lo escuchan. () En cambio, los alocutarios son las personas a las que el autor declara dirigirse. Se trata, por consiguiente, de una funcin que el locutor confiere a tal o cual persona por la fuerza de su mismo discurso. 3.- El cdigo es el conjunto de signos y de reglas para combinar dichos signos, es decir, el cdigo es un sistema de signos. En la comunicacin humana oral debemos distinguir dos sistemas de comunicacin: a.- El cdigo lingstico, es decir, el conocimiento compartido por los hablantes de una misma lengua, aunque cada uno de ellos tenga su conocimiento individual, es decir, su propio idiolecto. b.- los cdigos no verbales, ya que en toda comunicacin oral humana mantenida en presencia, tienen gran importancia otras manifestaciones no lingsticas (gesticulacin, expresividad corporal, distancia o aproximacin entre los hablantes). 4.- El mensaje. Es la expresin lingstica (oral o escrita), ajustada a un cdigo, que produce el emisor y que el destinatario debe interpretar. 5.- El canal. Es el medio fsico, la va, a travs de la cual se transmite el mensaje en el proceso de la comunicacin. El concepto de canal es muy amplio, puesto que se puede entender: 5.1.- En su sentido ms restringido como el transmisor tcnico por el que discurren los mensajes. 5.2.- En sentido ms amplio es equivalente a una estructura, como los medios de comunicacin de masa. 5.3.- Est adems la posibilidad de entender el trmino canal como el conjunto de elementos fisiolgicos que permiten hablar y or al emisor y al receptor. En el canal pueden introducirse elementos ajenos al mensaje, al emisor y al receptor, los cuales perturban la transmisin y pueden influir en la descodificacin del mensaje. A estas perturbaciones se las conoce con el nombre de ruido. Ejemplos de ruido son la mala vocalizacin del emisor, su mala caligrafa, las interferencias de una conversacin telefnica, los ruidos de ambiente en una charla entre personas, la falta de atencin del oyente, sus distracciones, los parsitos en una emisin televisiva Para evitar las consecuencias del ruido, el mensaje se construye con un ndice ms o menos 1

elevado de redundancia. La redundancia es cualquier repeticin, aclaracin, etc, que haga ms comprensible el mensaje. Puesto que la redundancia tiende a eliminar el ruido, la proporcin entre ambas es directa: a mayor ruido habr mayor ndice de redundancia en el mensaje. La relacin entre la redundancia y la cantidad de informacin es inversamente proporcional; cuanto mayor sea la redundancia, menor ser la cantidad de informacin del mensaje, obviamente, siempre que el mensaje tenga la misma extensin. Un anuncio suele ser muy redundante y posee muy poca informacin; por el contrario, un telegrama es muy poco redundante y contiene mucha informacin. Los elementos redundantes suelen ser de dos tipos: a.- Los que pertenecen al cdigo: por ejemplo, la repeticin de la marca pluralizadora en castellano: Los perros buenos tienen un buen comportamiento. b.- Los que aparecen por voluntad del emisor bajo cualquier forma: repeticiones, aclaraciones, aumento de la intensidad de la voz, 6.- La situacin o contexto o contexto situacional1 en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. Se puede definir como el conjunto de circunstancias que rodea y determina el acto comunicativo y que influye en la significacin del mensaje. Algunos lingistas al contexto lingstico que rodea a una palabra dentro de un enunciado lo denominan cotexto. El grado de conocimiento del contexto puede ser diferente en el emisor y en el receptor, y ello da lugar a que los mensajes no siempre se interpreten adecuadamente. Todos estos elementos que acabamos de ver se resumen en el esquema siguiente: CONTEXTO SITUACIONAL EMISOR MENSAJE CANAL MENSAJE RECEPTOR

redundancia

ruido CDIGO

El circuito de la comunicacin puede representarse de esta manera:

Algunos manuales lo denominan tambin referente. Otros incluyen el referente como otro elemento de la comunicacin. Nosotros incluiremos el referente dentro del contexto, reduciendo as el nmero de elementos de la comunicacin a seis, siguiendo la teora de Roman Jakobson.

Situacin

Cdigo

Emisor

Canal

Mensaje

Canal

Receptor

Cdigo

Situacin

Las funciones del lenguaje.


La comunicacin humana siempre se realiza con una determinada intencin. Incluso no hablar es una eleccin que se realiza intencionadamente y que aporta una informacin. El lenguaje tiene como funcin esencial comunicar, transmitir informacin. Pero adems cada mensaje concreto se emite con una finalidad determinada; es decir, el lenguaje se utiliza con funciones muy diferentes. Las tres funciones ms frecuentes, estudiadas en principio por Karl Bhler en su Teora del lenguaje son: 3.1.- La funcin expresiva o emotiva, que aparece en los mensajes que muestran el estado de nimo del emisor, al exteriorizar su intimidad, sus sentimientos (miedo, asombro, enfado, alegra). As, pues, se relaciona con el emisor. Los recursos ms habituales de esta funcin son: Los recursos fnicos, como la entonacin exclamativa o la acentuacin no habitual de la palabra: Cmo te quiero! Los recursos morfolgicos: prefijos intensificadores, sufijos afectivos, como diminutivos expresivos, o interjecciones: supermajo; repeinado; fecho; ay!bah! Mi niito chiquitn... Los recursos sintcticos, como determinadas estructuras: No es pesado ni nada!; la repeticiones: Es tonto, tonto, tonto!... Los recursos lxicos: Uso de ciertos adjetivos, palabras malsonantes y palabras intensificadoras: excelente, fabuloso, tremendamente + adjetivo, enormemente + adjetivo Esta funcin est presente, sobre todo, en la lengua coloquial y en algunos textos literarios; fundamentalmente en la poesa lrica. 3.2.- La funcin representativa, denotativa o referencial, por la que el emisor informa de modo objetivo sobre acciones, hechos o ideas. Se relaciona con el contexto. En los mensajes en los que predomina esta funcin, se expresan contenidos objetivos que tiene su correlato en la realidad, independientemente de las emociones o valoraciones que tales mensajes puedan causar en el emisor. Por ejemplo: El Consejo de Europa insta a Espaa a prohibir el castigo fsico a los nios en el hogar; He comprado un libro de Filosofa; Se compran libros viejos; Las leyes sagradas

enunciadas por Cicern en su tratado sobre Las leyes reproducen fielmente el modelo religioso tradicional. Los recursos propios de los mensajes en que predomina esta funcin comunicativa son el empleo de enunciados de tipo enunciativo y el lxico objetivo. La funcin representativa aparece, fundamentalmente, en los mensajes de tipo expositivo, tanto de carcter cientfico como no cientfico. 3.3. La funcin apelativa o conativa. Por la que el emisor trata de influir en la conducta del oyente. Esta funcin est orientada, pues, al receptor. Algunos de los recursos lingsticos que aparecen unidos a esta funcin son: Los vocativos: Juan, escchame. Los imperativos: Mira ese coche. Algunas interjecciones: Venga! Eh! Vamos! La entonacin interrogativa: Qu hora es? Puede cerrar esa ventana? Esta funcin es muy habitual en el habla coloquial, pero tambin aparece, por ejemplo en los textos publicitarios (Busque, compare y si encuentra algo mejor, cmprelo), en sermones, en mtines, arengas y en cualquier texto cuya finalidad sea influir en el comportamiento de los dems. Posteriormente, Roman Jakobson, partiendo del conjunto de los elementos de la comunicacin aadi a estas tres funciones bsicas otras relacionadas con ellas, pero que especifican algn aspecto: 3.4.- Funcin ftica o de contacto. Esta funcin se da en aquellos enunciados cuya finalidad es iniciar, mantener, continuar o interrumpir una comunicacin, es decir, son aquellos que se relacionan con el canal de comunicacin. Es una funcin que sirve para limpiar el canal de ruidos. Algunos de los recursos lingsticos propios de esta funcin son, por ejemplo, las frmulas y frases hechas, las muletillas, las frmulas ritualizadas de cortesa (Hola, Buenos das, Qu tal te va?...); incluso las charlas intrascendentes sobre el tiempo, la salud de la familia y otros tpicos habituales son funcin ftica. Los hablantes con estas conversaciones no pretenden intercambiar ninguna informacin, sino mostrar la buena disposicin mutua. 3.5.- Funcin potica o esttica. Esta funcin aparece en los mensajes que poseen finalidad esttica, es decir, aquellos en que se llama la atencin sobre la forma del mensaje, sobre cmo est construido. Est, pues, orientada al mensaje. Se centra entonces la atencin en el modo de comunicar, ms que en la comunicacin misma; se pretende lograr la forma ms bella de comunicacin por medio de la seleccin del vocabulario, distribucin del ritmo, la rima y otros elementos y figuras literarias. La funcin potica se da, por supuesto, en los mensajes literarios, pero no es exclusiva de ellos. Tambin es frecuente en el lenguaje coloquial, en chistes, en adivinanzas y en el lenguaje de la publicidad. Por ejemplo: Todo pasa y todo queda,/pero lo nuestro es pasar,/pasar haciendo caminos,/caminos sobre la mar. 3.6- Funcin metalingstica. Esta funcin se cumple cuando el emisor informa o se informa sobre el cdigo usado en la comunicacin, es decir, se da en aquellos casos en que el lenguaje se utiliza para hablar del mismo lenguaje. Se centra, pues, en el cdigo. La funcin metalingstica aparece en los diccionarios, las gramticas, en los libros de lengua, en las definiciones de cualquier materia En la lengua escrita las palabras citadas (y, por tanto utilizadas con funcin metalingstica) se escriben entre comillas o en un tipo de letra diferente al del resto del texto. Por ejemplo: Hemos se escribe con h; no s el

significado de mallo, escrito con ll; Una derivada es el lmite hacia el que tiende el cociente entre el incremento que resulta para la funcin y el atribuido a la variable, cuando este ltimo tiende a cero. Es evidente que estas funciones no se dan por separado. Lo normal es que en cada mensaje aparezcan varias funciones diferentes. Si en un enunciado claramente predomina una funcin sobre las otras, a esta funcin se la denomina funcin dominante y a las otras funciones secundarias.