Scenariu didactic

Situaia de comunicare 1. Captarea ateniei Forme de organizare, metode , procedee frontal conversaie catihetic Activitatea profesorului Profesorul pregtete cognitiv, afectiv colectivul de elevi. Numete o elev s fac o prezentare de carte. Profesorul propune operarea n contexte noi cu ajutorul conceptelor: gen literar,roman tradiional/ modern, roman jurnal, narator intradiegetic / extradiegetic. Sarcini comunicate: identificarea personajului central; caracterizarea personajului; radiografia psiholigic[ a personajului; relaia ntre particular/ general n fia psiholigic Profesorul supune lecturii o fi psihologic pe care o are fiecare elel n parte pentru a reliefa relaia ntre adevrul tiinificliterar. Pentru a evidenia relaia adevr- ficiune profesorul propune spre receptate i nelegere citatul orice se ntmpl n via poate constitui un roman Activitatea elevului Elevii se pregtesc pentru prima situaie de comunicare. O elev prezint o colecie de carte a autorului M. Eliade. Elevii sunt condui la idei concluzii : opera Romanul unui adolescent miop Este un roman jurnal cu trsturi epice i lirice, cu discurs epic la persoana I. Elevii noteaz sarcinile. Evaluare

2. Evaluarea temei orele

frontal conversaia catihetic frontal

3. Enunarea sarcinilor de predarenvare 4. Dirijarea nvrii

frontal conversaie catihetic

O elev citete, ceilali urmresc. Sarcini de lucru: 1. Precizai ntr-un enun concepia lui Mircea Eliade despre literatur scriitor 2. numete personajul principal i cel secundar 3. Exemplificai alte opere epice n care eroul este narator

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului Profesorul propune un demers didactic inductiv, deductiv prin analogie pentru ntocmirea fiei psihologice a personajului central. Profesorul propune o alt situaie de comunicare prin citatul: Pentru ... demult (manual pag.40) Profesorul creeaz o alt situaie de nvare prin citatul: Am ajuns... luntric, E un cerc ... nevoia de a-mi dechide sufletul (volum pag.39) Profesorul sintetizeaz nevoia de comunicare a personajului, cenzurarea acestei porniri dintr-un spirit de autoexigen. Mircea e un cerebral, un lupttor animat de nevoia de integrare n comunitatea de liceeni Profesorul provoac conduce inductiv i deductiv nvare porind de la citatul: l tiam .. mprosptam (volum pag.46) Profesorul conduce elevii la o alt trstur a personajului: nevoia de cultur literar, lectura o necesitate, fiina uman un unicat Marcu o alt ipostaz a adolescentului, fiecare fiin uman este un unicat.

Activitatea elevului Elevii sunt condui la ideea cu character de sintez c romanul a fost supranumit Manual de sinceritate Sarcini de lucru: 1. la ce persoan este scris discursul epic ? 2. numete o trstur a personajului elevii alctuiesc / fia de identitate: - vrsta adolescenei, aciune hotrt, urmrirea unui scop, perseveren Sarcini de lucru 1. numete modul de expunere folosit 2. numete modul de caracterizare 3. numete funciile naratorului 4. identific tema citatului 5. explic, ntr-un enun dezvoltat sintagma nevoie luntric Elevii completeaz fia de identitate Elevii citesc neleg, interpreteaz, completeaz Sarcini de lucru: 1. identificai personajul fragmentului 2. numete figura de stil folosit 3. aplicai n citatul dat sintagma nelinite cerebral

Evaluare Oral

Frontal / descoperire Frontal, independent, investigaia

Oral Performan minim Scris Performan maxim

Frontal, individual, conversaie euristic

Performan minim/oral Performan maxim/ de interpretare

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului Profesorul propune urmtorul fragment: Azi ... am plns(volum, pag.50) Elevii vor opera cu alte dou concepte Comptena literar, conflict sufletesc n cap Gloria lui Robert personajul narator consemneaz : de aceea ... fr s munceasc(pag 40, n carte) Elevii sunt condui de profesor la urmtoarele concluzii: - Personajul este un spirit critic cu el i cu alii - cultul muncii intelectuale - nhibat din cauza nfirii sale - devorat de adevr -

Activitatea elevului 1. Cum explicai atitudinea contradictorie faa de opera lui Ionel Teodoreanu 2. Perosnajul este antrenat n conflicte/ crize sufleteti Sarcini date elevilor: 1. Motivai dispreul pentru Robert 2. Explicai sintagma suflet nfrigura de ateptarea adevrului

Evaluare oral

Frontal descoperirea

5. Obinerea performanei

6. Asigurarea
feed-back-ului 7. Asigurarea reteniei 8. Asigurarea transferului

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Evaluare exprimrii, capacitii de a opera cu unele concepte nsuite