B. F. Skinner.

Condicionamiento Operante

Felipe Garca; Benjamn Padilla; Rodrigo Villalobos Profesora: Carolina Villatoro Introduccin a la Psicologa Psicologa 1er Ao

INTRODUCCIN

B. F. Skinner, filsofo, escritor y psiclogo norteamericano, quien con sus trabajos e investigaciones en el campo del conductismo y la psicologa experimental, fue uno de los principales exponentes en stas reas. Su investigacin y trabajo, dan como fruto lo que hoy llamamos Condicionamiento Operante, y de la temtica que se tratar principalmente en ste informe. A grandes rasgos el condicionamiento operante es una forma de aprender en la que el comportamiento del individuo es modificado por las consecuencias; el comportamiento puede variar tanto en forma, frecuencia o fuerza. Hoy en da esta tcnica es usada en diferentes mbitos, tales como el tratamiento de fobias, disfunciones de lenguaje, interacciones sociales negativas, poco auto control, etc. Todos estos relacionados con la modificacin de la conducta. A continuacin veremos con un poco ms de profundidad este tema. No sin antes contextualizar sus inicios, y parte de la vida de B. F Skinner.

Historia del Conductismo

El conductismo fue fundado por el psiclogo John Watson y, en general, constituye un mtodo para estudiar lo psicolgico desde un enfoque de la psicologa conductista, es decir, sin mentalismos (alma y mente), ni

reduccionismos (Utilizar explicaciones, tomas de disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin).

El conductismo no deja de lado los procesos cognitivos, de hecho, los considera comportamientos sujetos a las mismas leyes que los comportamientos observables que involucran respuestas lingsticas y sensoriales de tipo

encubierto, las cuales, para ser investigadas, deben especificarse en trminos del tipo de interaccin y amplificarse mediante aparatos.

B.F Skinner (1904-1990) fue filsofo, psiclogo y escritor norteamericano, y uno de los principales exponentes del conductismo. Realiz un trabajo pionero en la psicologa experimental y defendi el conductismo, propuso el uso extendido de tcnicas psicolgicas de modificacin del comportamiento, principalmente

el condicionamiento operante, para mejorar el estilo de vida de las personas, una especie de ingeniera social.

Biografa de B.F. Skinner

Skinner naci en la zona rural de Susquehanna, Pensilvania. Form parte del Colegio Hamilton, siempre con las expectativas y meta de ser escritor. Despus de la graduacin, pas un ao en Greenwich Village e intento formarse como un gran escritor, pero sus intentos fueron fallidos ya que se decepcion de sus propias habilidades literarias. Durante este ao, el cual llamo el ao oscuro, ley An Outline of Philosophy, de Bertrand Russell, en la cual l discuta la filosofa

conductista de los psiclogos, especialmente de John B. Watson. Al darse cuenta que no tena experiencia, ni muchas habilidades literarias, se empez a interesar en los comportamientos y hbitos de las personas. Tom la decisin de dejar la literatura y pasar a ser estudiante de psicologa en la Universidad de Harvard (que en ese momento no era una institucin a la vanguardia de la psicologa). Skinner se gradu y doctor en psicologa en Harvard en 1931 y luego, siendo parte de esta misma institucin como investigador en 1936, pas a desarrollar su actividad docente en la Universidad de Minnesota y despus en la Universidad de Indiana, antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercera el resto de su vida. En 1948, escribe el libro Walden Dos. En 1968, recibi la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson. Tres aos despus, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundacin Psicolgica Americana, y en 1972, se le concedi el premio Humanista del ao de American Humanist Association. Justo ocho aos antes de su muerte, recibi la primera mencin por una vida contribuyendo Association. a la psicologa otorgado por la American Psychological

Condicionamiento Operante
Condicionamiento Operante: Es una ciencia experimental de la conducta misma. Es decir se estudia la frecuencia en la que est ocurriendo una conducta, se modifica o se altera segn las consecuencias que dicha conducta produce. Tambin es conocida como Condicionamiento experimental, trmino introducido por Edward Thorndike ya que sugiere que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin o una conducta deseada. A pesar de esto, en nuestros tiempos contemporneos el trmino que ms se utiliza es el de condicionamiento operante introducido por B.F Skinner que nos sugiere que la conducta simplemente opera sobre el medio, pero no hace alusin a intenciones. Esta forma de aprendizaje permite que el sujeto tenga ms probabilidades de repetir las formas de conductas deseadas y ha dado grandes frutos en el rea de la enseanza, denominada modificacin de conducta.

El psiclogo Edward Thorndike fue uno de los pioneros de esta ciencia, ideando experimentos llamados caja de solucin de problemas que bsicamente eran jaulas para gatos con los cuales trabajaba. Le daba la posibilidad de escaparse de la jaula con acciones simples, como manipular una cuerda o palanca, como incentivo o estimulo el gato poda ver y oler alimentos fuera de esta caja. Al comienzo los gatos realizaban acciones al azar hasta que lograban, casualmente, abrir la jaula y salir a comer. A medida que pasaba el tiempo el gato tardaba menos tiempo y resolva el problema con ms facilidad, ya que se estaba produciendo un condicionamiento operante; La conducta de tirar la polea, manipular la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia, esta conducta al ser reforzada se convierte, en lo ms probable, en situaciones similares. A partir de esto, Torndike se basa para establecer la Ley de efecto: Cualquier conducta que en una situacin produzca un efecto satisfactorio, se har ms probable en el futuro.

El autor mas importante es el condicionamiento operante. Fue B.F Skinner, que

comenz a trabajar con palomas, Para ello utilizaba un ambiente libre

de

distraccin que la denomin caja de Skinner, en el que se podan manipular las condiciones en las que se proporcionaba alimento a los animales. Gracias a este experimento Skinner descubri muchos factores que influyen en el

condicionamiento operante.

Procedimientos o tipos de Condicionamiento operante o experimental:

Refuerzo Positivo o condicionamiento de recompensa: Es el mecanismo mas efectivo de aprendizaje. Se denomina refuerzo porque aumenta la frecuencia de la conducta y positivo porque el refuerzo est presente. Refuerzos positivos tpicos son alabanzas, regalos, palabras de motivacin o recompensas.

Refuerzo Negativo: Al igual que el anterior se denomina refuerzo porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero negativo porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina. En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos.

Condicionamiento de escape: La frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estmulo adversivo, es decir, un suceso que est ocurriendo y que el sujeto considera desagradable. Un ejemplo, un padre que le compra una chuchera a su hijo para dejarle de or llorar

Condicionamiento de evitacin: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estmulo adversivo futuro. Un ejemplo tpico sera el de un alumno que estudia para evitar una mala nota.

Entrenamiento de omisin: Se produce cuando la respuesta operante impide la presencia de un refuerzo positivo o un hecho agradable, Consiste en retirar el estimulo positivo de una conducta para as provocar la extincin de la respuesta.

Castigo: Consiste en presentar un estimulo adversivo o retirar un reforzador inmediatamente despus de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repeticin de dicha conducta. Aunque el castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados. En muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o nicamente en los contextos en los que es probable el castigo.

Tipos de refuerzos
Lo que es o no es un refuerzo durante el condicionamiento operante depende del individuo y de las circunstancias en que se encuentra en ese momento. Los refuerzos se pueden dividir en dos grandes grupos: los primarios o intrnsecos y los secundarios o extrnsecos.

Se dice que un reforzador es primario o intrnseco cuando la respuesta es reforzante por s misma, es decir, cuando la respuesta es un s una fuente de sensaciones agradables y la accin se fortalece automticamente cada vez que ocurre. Existen varios tipos de conductas que son intrnsecamente reforzantes. Por ejemplo, las respuestas que satisfacen necesidades fisiolgicas, como beber cuando se tiene sed o comer cuando se tiene hambre, son intrnsecamente agradables para la mayora de los

organismos. Muchas actividades sociales o que brindan estimulacin sensorial o intelectual son tambin con frecuencia intrnsecamente reforzantes, al igual que la sensacin de progreso en una habilidad. Tambin pueden ser reforzantes por s mismas todas las conductas que ayudan a un organismo a evitar algn dao. Sin embargo, las actividades intrnsecamente gratificadoras no siempre son reforzantes desde el principio; por ejemplo, se necesita cierta habilidad antes de que una actividad que requiere competencia (como tocar un instrumento musical, por ejemplo) se vuelva inherentemente satisfactoria.

Los refuerzos secundarios o extrnsecos son aprendidos, y en ellos el premio o gratificacin no es parte de la actividad misma, sino que obtienen su carcter de refuerzo por asociacin con los reforzadores primarios. Por ejemplo, las recompensas monetarias se convierten en refuerzo porque permiten a su vez conseguir refuerzos primarios. Un tipo de reforzadores extrnsecos especialmente importante, que pueden influir enormemente cuando se trata de modificar la conducta humana, son los reforzadores sociales como el afecto, la atencin o la aprobacin.

Fases del condicionamiento operante.

Adquisicin: Se refiere a la fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisicin la respuesta se vuelve ms fuerte o ms frecuente, debido a su relacin con la consecuencia reforzarte.

Generalizacin: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un conjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clsico. Cuando ms parecidos sean los contextos, ms probable es la generalizacin.

Discriminacin: Los individuos desarrollan tambin discriminaciones al reforzarse las respuestas en una situacin, pero no en otra. Extincin: Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha conducta disminuye su frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma frecuencia con que ocurra antes del reforzamiento. Sin embargo, es importante advertir que en muchas ocasiones, despus de que se retiren los reforzadores, se advierte inicialmente un aumento de la cantidad de respuesta y de la frustracin antes de que empiece la disminucin. Recuperacin espontnea: Al igual que en el condicionamiento clsico, las respuestas que se han extinguido vuelven a aparecer algunas veces, es decir, se da una recuperacin espontnea despus de un descanso

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Los programas de reforzamiento son "reglas", que determinan cuando seguir la entrega o presentacin contingente de un reforzador a la presentacin de una respuesta o conducta. Existen diferentes tipos de programas de reforzamiento, de los cuales, definiremos los ms significativos.

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO CONTINUO: Se llama a este tipo de programa, cuando el refuerzo es manifestado en cada momento de ser producida una respuesta. Ejemplo:

-Cuando en una clase, un alumno levanta la mano para dar su opinin, el profesor pronuncia su nombre dndole la palabra.

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARCIAL O INTERMITENTE: Este reforzamiento se da cuando son reforzadas solo algunas de las conductas

emitidas por el organismo, no todas. En la vida cotidiana, en el colegio, universidad, etc., se dan estos tipos de programas. Ejemplo: -Cuando llamamos a una persona por telfono, y esa persona no se encuentra, la conducta no ha sido reforzada; no queriendo decir con ello que no ocurra la prxima vez. Segn los experimentos realizados por Skinner, los programas de reforzamiento parcial, son bastante estables y mantienen la conducta por periodos ms largos que los programas de reforzamiento continuo.

Los programas de reforzamiento parcial o intermitente, pueden programarse teniendo en cuenta el nmero de respuestas o tambin el tiempo que transcurre. Por lo tanto hay que tomar en consideracin: -Programa de razn -Programa de intervalo

PROGRAMA DE RAZN: Estos programas consideran el nmero de respuestas antes de presentar un reforzador, es decir, el reforzador depende de la conducta del organismo en base al nmero de respuestas de este.

Este programa se subdivide en dos: Razn fija: Que es cuando el reforzamiento se da cada vez que el sujeto cumple con un determinado nmero de repuestas que se ha establecido de antemano. Ejemplo: -Si se le dice a un vendedor, que por cada diez helados que venda, uno ser para el, la razn fija ser 10.

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Razn variable: los reforzamientos ocurren despus de una cantidad variable de respuestas, no despus de un nmero fijos. Esta cantidad difieren de reforzamiento en reforzamiento. Ejemplo: -Si al mismo vendedor se le dice ahora, en base a un establecimiento previo de la cantidad variable, que se le dar el reforzamiento (dar el helado) cuando venda el primer helado, el segundo reforzamiento le ser dado cuando venda el tercer helado, el tercero cuando venda el cuarto y el cuarto cuando venda ocho. As el valor de la razn variable se designa por el promedio de estas, (1-3-4-8) cuya suma seria 16 en este caso, siendo el promedio cuatro.

PROGRAMA DE INTERVALO: son aquellos que toman la cantidad de tiempo transcurrido antes de proporcionar el reforzador.

Los programas de intervalo se definen en funcin del tiempo, pero se refuerzan en base a la primera respuesta que se obtiene luego de transcurrido el tiempo previsto; es decir, el reforzamiento, cualquiera que sea el programa seguido (de razn o de intervalo) siempre debe ser consecuencia de una respuesta. Existen dos tipos de programas de intervalo: Intervalo fijo: que son aquellos en donde se establece un intervalo, donde al trmino de este, se refuerza la primera respuesta que se emita. Intervalo variable: es cuando se establece un determinado intervalo variable, por ejemplo 2-4-7; y en donde se refuerza la primera conducta transcurrido el tiempo. Ejemplo: -Si el intervalo es 2-4-7 se reforzara la primera conducta transcurridos los dos primeros minutos, luego se refuerza la primera conducta pasados cuatro minutos y finalmente se reforzar la primera conducta pasados siete minutos. El promedio de estos ser el valor del intervalo variable

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Otros programas de reforzamiento

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO MULTIPLE: Consiste de dos o ms

programas independientes, los cuales se presentan al organismo en forma sucesiva, cada uno de ellos en presencia de un estmulo caracterstico. Los programas mltiples son programas combinados, en los que se agrega un estmulo discriminativo caracterstico.
PROGRAMA CONCURRENTE: Estn formados, tambin, por dos o ms

programas. A diferencia del mltiple, los programas no son sucesivos, sino simultneos; es decir, que el sujeto puede emitir dos respuestas distintas que se refuerzan simultneamente por programas independientes, pero paralelos en el tiempo. Los reforzamientos previstos en cada programa son independientes entre s. Este tipo de programa se utiliza cuando se desea reforzar ms de una respuesta a la vez, como ocurre en los programas de conducta social.
PROGRAMA DE CONJUGADO O PROPORCIONAL: En estos programas, se

establece una proporcin entre cierta medida de la conducta e cierta medida del reforzamiento. Por lo general, estas medidas estn dadas por la frecuencia del reforzamiento, pero tambin pueden seguir propiedades tales como la magnitud de la respuesta y la magnitud del reforzamiento. En este programa, cuanto ms responde el sujeto, ms reforzamiento recibe, hay una proporcin directa entre conducta y reforzamiento. La relacin tambin puede ser inversa; dependiendo de los propsitos del programa. Es adecuado permitir al sujeto establecer el criterio de reforzamiento a travs de la propia emisin de su conducta.

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Condicionamiento Clsico y diferencias con el Operante.

La asociacin de un estimulo incondicionado con un estimulo neutro provoca que el sujeto responda el estimulo neutro con la respuesta que emita ante el estimulo incondicionado. El sujeto ve la respuesta como involuntaria. Las ms notables diferencias con el condicionamiento Operante son las siguientes: CLASICO OPERANTE

-asociacin se da entre un estmulo - la asociacin se da entre las respuestas y condicionado y uno incondicionado las consecuencias que se derivan de ellas.

-El

estimulo

incondicionado

NO -Las

consecuencias

dependen del

de

las

depende de la respuesta del sujeto. respuestas

sujeto

-La

respuesta

del

sujeto

es -La respuesta del sujeto es generalmente voluntaria

involuntaria

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CONCLUSIN

El conductismo juega un rol importante y casi imprescindible dentro de lo que respecta a la enseanza y la conducta. Generando en estos campos grandes aportes y mejoras al individuo y sociedad en general. Es importante destacar que el condicionamiento operante de Skinner, es un gran aporte a lo que respecta a la psicologa experimental, ya que es una cara que demuestra ntidamente el sentido cientfico de la psicologa. Ya que este mtodo de enseanza y modificacin de la conducta fue esclarecido gracias a los arduos experimentos y estudios. Y hoy en da muestra resultados en los distintos tipos de aplicacin que tiene el condicionamiento operante. Cabe a destacar que al ser este mtodo parte del conductismo, se le hacen casi las mismas criticas que al conductismo, en el que se pasa a llevar la naturaleza humana comparndola con una mquina o un animal, y que sus conductas pueden ser mecanizadas de alguna forma. Tambin otra crtica corresponde a que los resultados de los experimentos de Skinner comprendan generalizaciones en casos aislados, a lo que el psiclogo impulsor del condicionamiento operante respondera que estos resultados fueron obtenidos y comprobados de manera cientfica. Aun as, no es posible negarse al aporte que se puede hacer utilizando algunas herramientas de esta clase de condicionamiento, que a diferencia de su par, el condicionamiento clsico, rescata la voluntad del sujeto condicionado.

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BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_operante#Tipos_de_refuerzos http://www.monografias.com/trabajos11/condoper/condoper.shtml http://www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condicskinner.shtml#PROGRAM www.e-torredebabel.com/Psicologia/ Psicologa Diane Papalia; Sally Wendkos