P. 1
MODEL – MODEL KURIKULUM PRASEKOLAH

MODEL – MODEL KURIKULUM PRASEKOLAH

|Views: 2,469|Likes:
Published by acikputeh

More info:

Published by: acikputeh on May 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/24/2015

pdf

text

original

MODEL – MODEL KURIKULUM PRASEKOLAH

Frobelian
Reggio Emilia

Montessori

Model – model Kurikulum

Head Start

High Scope

PERBANDINGAN/ PERSAMAAN MODEL KURIKULUM

Montessori

- Pembentukan individu menekankan perkembangan intelektual secara umum terhadap sesuatu subjek
High Scope - Berfokus kepada konsep pembelajaran aktif, menggunakan bahasa, menggambarkan pengalaman dan idea – idea, klasifikasi, konsep nombor, seriasi, hubungan ruang dan masa. - Ia penting sbg pembangunan pemikiran & sangat praktikal sbg satu program untuk kanak – kanak.

Head Start - Menyediakan pengalaman untuk kanak – kanak untuk memasuki alam kehidupan masyarakat dengan jayanya

Matlamat Program

Frobellion - Kanak – kanak umpama biji benih, ibubapa dan pendidik umpama tukang kebun, kindergarten pula ialah taman untuk kanak –kanak. - Kanak – kanak perlu belajar dalam persekitaran terancang dan berkembang melalui main.

Reggio Emilia - Kanak – kanak dijangkakan aktif & mempunyai sumber menghasilkan perubahan dalam sistem mereka. - Kanak - kanak meneroka dan menyelidik sendirin berkembang melaui

MODEL
Montessori

KANDUNGAN ( PENGURUSAN BAHAN )
Menggunakan peralatan konkrit. Dibina khusus untuk mengajar. Tiga kurikulum Menekankan aktiviti amali Aktiviti menggunakan peralatan sensorial untuk membantu perkembangan Melibatkan konseptual atau perlatan akademik

Head Start

Ditetapkan oleh Asociation for the Education of young children Panduan Kurikulum

Membina pengetahuan dan kemahiran dalam setiap aspek perkembangan
Pembelajaran sebagai proses interaktif menerusi penerokaan aktif dan interaksi Bahan hendaklah yang konkrit, boleh dilihat dan bersesuaian dengan kehidupan Menyediakan peluang luas untuk perkembangan minat, menggunakan aras keupayaan, perkembangan dengan gaya pembelajaran dijangkakan Guru menyediakan pelbagai aktiviti dan perlatan adan meningkatkan tahap kesukaran, kerumitan dan cabaran pada setiap aktiviti Aktiviti luar dirancang setiap hari untuk membina kem motor kasar

MODEL
Reggio Emilia

KANDUNGAN ( PENGURUSAN BAHAN )
Kurikulum rundingan tiba-tiba Prinsip kurikulu Kurikulum berdasarkan rundingan Projek dan tema mengikut perkembangan kanak-kanak Kanak-kanak memilih, melaksana projek pilihan dan membina hipotesis, meneroka idea dan kembali semula dengan pandangan baru Dokumentasi hasil kerja kanak-kanak untuk kejayaan program Menggunakan pelbagai media utk kreativiti & penekanan kpd seni lukis Ianya melibatkan ibubapa, komuniti & pihak berkuasa

MODEL
Frobelion

KANDUNGAN ( PENGURUSAN BAHAN )
 Taman knk2 dipenuhi dengan keindahan untuk menarik perhatian. Sekurang –

kurangnya di cat dengan warna terang , bilik yg senang dimasuki cahaya, dipenuhi dgn taman – taman, binatang & gambar2.

Dilengkapi kerusi meja yg sesuai. Ruang bilik yg selesa bagi memudahkan perjalanan
aktiviti.  Kelas prasekolah dipenuhi dengan pemandangan, bunyi – bunyian & objek2 utk kanak – kanak yg mempunyai bentuk yg mudah, saiz & warna.

High Scope

PENDEKATAN ( PERANAN GURU )
Reggio Emilia Froebelion

• Pendekatan fleksibel dan membuat keputusan kpd semua yg terlibat • Guru sbg rakan kongsi & pandu arah semasa knk2 belajar • Peranan : • Menyediakan persekitaran & memastikan menghargai knk2 & pembelajaran mereka • Semasa dgn knk2, guru berperanan sbg pengimbang seni penghubung kait & pemerhatian. 3 • Menyoal knk2 utk menjelaskan idea, hipotesis, & teori. • Berbincang bersama segala yg direkodkan • Membuat perancangan yg fleksibel & persiapan • Perakam utk membantu knk2 mengulang semula perkataan • Memberi pandangan baru kpd knk2 • Menyediakan peralatan & pengalaman yg berkeyakinan • Tunjuk ajar penggunaan sumber • Membantu knk2 mendapatkan sumber • Memupuk pembelajaran knk2 • Memupuk keperluan emosional knk2 • Mendorong membina hubungan setiap keluarga • Penganjur perkh idmatan kualiti kpd awam & kerajaan.

• Suasana di taman knk2i hendaklah dpt mengawal drp pengaruh negatif yg terdapat dalam masyarakat & bahaya alam semulajadi • Knk2 perlu dipupuk dgn perkembangan mental, fizikal & sosial knk2 • Taman knk2 merupakan satu pendekatan terhadap latihan knk2 • Pendidikan adalah pembinaan watak @ peribadi knk2. Ia hendakalah berdasarkan kpd keperluan & keupayaan knk2 • Knk2 mempelajari sesuatu melalui perbuatan. Ia perlu diberi kebebasan • Menekankan kaedah bermain kpd knk2 & belajar melalui membuat • Mendidik knk2 perlu menggunakan objek supaya menimbulkan minat dlm pembelajaran • Menekankan disiplin diri terhadap knk2 & motivasi dalaman • Pembelajaran bukanlah sesuatu yg terpisah & ia saling berkaitan antara

Montessori

Headstart
1.Memantapkan dan mengekalkan keselamatan/ persekitaran pembelajarn yang sihat 2. Kemahiran fizikal dan kecekapan intelektual 3. Memupuk perkembangan sosial dan emosional & menyediakan bimbingan 4. Memantapkan hubungan positif, produktif dgn keluarga 5. Memastikan program lancar, berfaedah & bertanggungjawab kpd keperluan knk2. 6. Mengekalkan komitmen profesional 7. Peranan menyeluruh dari kanak2 sehinggalah keluarga dan komuniti 8. Mengenal pasti kelewatan pencapaian knk2 melalui intervensi utk mengatasi masalah kanak – kanak.

1. Pendekatan indididu

2. Guru membuat pemerhatian dari jarak jauh semasa aktiviti 3. Guru penunjuk cara/ membuat demonstrasi penggunaan alat baru 4. Guru tidak memberi ganjaran dan penghargaan 5. Aktiviti berbentuk ganjaran @ motivasi dalaman

HIGH SCOPE

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->