PRUEBA DE SELECCIN MLTIPLE

Francisco Cisterna Cabrera fcisterna@yahoo.com

Usos de la prueba de seleccin mltiple

Se suele utilizar para evaluar todo tipo de contenidos, especialmente aquellos dominios cognitivos basados en habilidades de memorizacin, seleccin, descarte, relaciones analgicas, identificacin de situaciones, sujetos o fenmenos, etc. Tambin es muy til para evaluar poblaciones numerosas de estudiantes, dada la facilidad de su correccin, como por ejemplo en Chile, que se utilizan para las pruebas que integran el sistema de medicin de la calidad escolar en Chile (SIMCE) y para las pruebas de selectividad a los cupos a las carreras que ofrecen las universidades tradicionales (PSU). Este tipo de instrumento evaluativo se basa en la homologacin de todos los sujetos que lo rinden, pues no hace distinciones en torno a parmetros particulares como los ritmos de aprendizajes, habilidades individuales

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La pregunta en una prueba de seleccin mltiple se estructura en torno a dos partes: el enunciado, que plantea el problema que ha de ser resuelto, que se denomina reactivo, y las diversas alternativas ofrecidas como respuesta, que se llaman opciones, y entre stas, las que no son correctas forman los distractores. Existen dos categoras de tem de seleccin mltiple: la respuesta correcta y la mejor respuesta. Ambas categoras admiten una sola opcin acertada. Sin embargo, el tem de la categora respuesta correcta se sostiene en torno a una alternativa que es la nica correcta, mientras que un tem de la categora mejor respuesta ofrece opciones que exigen una distincin ms sutil entre la correcta y los distractores.

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Errores comunes en la elaboracin de pruebas de seleccin mltiple

Inexistencia del problema o pregunta en el enunciado o premisa. Enunciados en sentido negativo, poco enfatizados que confunden. Distractores gramaticalmente inconsistentes con el enunciado. Empleo de palabras similares en el enunciado y en la respuesta correcta o clave, exclusivamente. Extensin de la alternativa correcta diferente a las de los distractores. Uso equvoco de palabras como todo o nunca, slo en algunas alternativas. tem dependientes de otros, donde, por ejemplo, la respuesta correcta a un tem depende de la respuesta correcta del anterior. Frecuencia en el ritmo de respuesta, ubicando la alternativa correcta de acuerdo con patrones detectables fcilmente por el sujeto evaluado

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Sugerencias para la elaboracin de pruebas de seleccin mltiple

Plantear claramente un problema o tarea definida. Incluir slo la informacin necesaria. Usar un lenguaje claro y preciso. incluir todo el material comn a todas las alternativas. Redactado preferentemente en forma afirmativa.

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En relacin con las Alternativas: Deben tener todas una extensin parecida. Deben ser consistentes lgica y gramaticalmente con el enunciado. Deben ser todas excluyentes.

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En relacin con la Clave: Debe responder plenamente a la situacin planteada. Debe evitar que sea demasiado obvia la relacin con las otras alternativas

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En relacin con los distractores: Debe propiciarse que sean todos plausibles como para atraer algunas respuestas. Debe evitarse que sean opuestos a la clave para que no ayuden a su ubicacin

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1 Si la pregunta est basada en una opinin, indique de quin

es la opinin
Ejemplo: Los primeros pobladores de Amrica vinieron de a. Asia b. la Polinesia c. la India d. el Polo Norte Sera ms apropiado: De acuerdo a Paul Rivet los primeros pobladores de Amrica vinieron de: a. Asia b. la Polinesia c. la India d. el Polo Norte
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2 La premisa debe formular claramente una pregunta de manera que el examinado pueda entenderla sin recurrir a las alternativas.
Ejemplo: Los conquistadores espaoles vinieron a Amrica a. a catequizar a los nativos. b. en busca de riquezas. c. a explorar nuevos territorios. d. a procurar por libertad religiosa. Debiera plantearse de la siguiente forma: El propsito principal de los conquistadores espaoles al venir a Amrica fue a. a catequizar a los nativos. b. en busca de riquezas. c. a explorar nuevos territorios. d. a procurar por libertad religiosa
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3 La premisa debe contener, en lo posible, todas las palabras comunes a las alternativas
Ejemplo: En estadstica, la desviacin estndar a. se define como el margen de error de una prueba. b. se define como el nivel de consistencia de resultados obtenidos. c. se define como el nivel de dispersin de un grupo de datos.** d. se define como el rango entre dos valores numricos. Tambin puede quedar redactada de la siguiente forma. En estadstica, la desviacin estndar se define como a. el margen de error de una prueba. b. el nivel de consistencia de resultados obtenidos. c. el nivel de dispersin de un grupo de datos. ** d. la amplitud entre dos valores numricos.
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4 Debe haber congruencia gramatical entre la premisa y las alternativas.

Ejemplo: La teora cognoscitiva de Piaget seala que el pensamiento abstracto ocurre cuando la persona llega a a. en el nivel operacional concreto. b. cuando inicia la etapa sensorial motor. c. la etapa de madurez formal.* d. ninguna de las anteriores.

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5 Evite palabras claves en la premisa que puedan ayudar a la seleccin correcta de la opcin correcta.
Ejemplo: Durante la colonizacin espaola a los colonizadores se les encomendaba un territorio y bajo la supervisin de la corona espaola, establecieron a. cabildos. b. encomiendas c. villas d. virreynatos.

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6 Las alternativas todas las anteriores y ninguna de las anteriores pueden utilizarse, pero con cautela y no usarse como recurso permanente.
Ejemplo: Una variable discreta es aquella que se caracteriza por corresponder a un atributo a. de carcter cuantitativo. b. absoluto y permanente.* c. de naturaleza continua. d. todas las anteriores. Ejemplo: La capital de Colombia es a. Lima. b. La Paz. c. Bogot.* d. ninguna de las anteriores.
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8 Cuando las alternativas indiquen cantidades o fechas deben disponerse en orden ascendente
Ejemplo: Cul de las siguientes expresiones en grados correspondera a un ngulo recto? a. 90 grados. b. 180 grados c. 30 grados d. 45 grados

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9 Que todas las alternativas correspondan al mismo contexto o situacin.

Ejemplo: Quin es considerado el mximo exponente de la teora de la relatividad? a. Niels Bohr b. Albert Einstein c. Werner Karl Heisenberg d. Friedrich Nietzsche

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10 Hasta donde sea posible, la premisa debe estar redactada en forma positiva. Si se utilizara una premisa negativa, debemos enfatizar la palabra clave negativa en mayscula
Ejemplo: Cul de las siguientes aseveraciones no corresponde a la escala de razones? a. Pedro obtuvo 3.50 de promedio y Mara 3.20. b. Juan pesa 178 libras y Miguel 155. c. Las temperaturas registradas son 85 y 98 grados.* - d. Leticia obtuvo 69 puntos del total de 80 puntos en la prueba.

Debiera ser: Cul de las siguientes aseveraciones NO corresponde a la escala de razones?

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11 Que una pregunta no de informacin para contestar otra

Ejemplo: En que ao ocurri la Fundacin de la Universidad de Chile? a 1832 b. 1842* c. 1859 d. 1891 y que luego de la pregunta anterior, ya sea de forma seguida o intercalada, est la siguiente pregunta: El Presidente que gobernaba en 1842, cuando se fund la Universidad de Chile, era: a. Joaquin Prieto b. Manuel Bulnes ** c. Manuel Montt d. Domingo Santa Mara
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