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LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO CAMPUS SAN RAFAEL PROCESOS PSICOLOGICOS II CYNTHIA SIXTOS GONZALEZ

DIBS EN BUSCA DEL YO VIRGINIA M. AXLINE

Esta ves cambiare un poco la dinmica de como realizare mi trabajo, ya con conocimiento de todo el libro, realizare un resumen y en donde crea conveniente lo comparare, con teoras de algunos autores o simplemente con lo aprendido en el saln de clase; adems de poder realizar ahora si, de manera integra un ensayo de tipo critico acerca de la lectura del libro Dibs, En busca del yo. Este libro comienza narrndonos la historia de un pequeo de cinco aos, llamado Dibs, el es un nio sumamente aislado, un tanto agresivo, pero demasiado observador, dentro de el mbito escolar este pequeo ha causado un gran revuelo, por su compleja personalidad, llena de misticismo, dando esto como resultado un giro de ternura emanada por el nio; pero son sus dos maestras quienes mas muestran inters sobre las conductas y el comportamiento de este nio, ya que resultaba para ellas sumamente desconcertante el comportamiento de este pequeo, el adems de las caractersticas antes mencionadas, presentaba cambios constantes de personalidad afirmo esto, debido a que considero que la personalidad no es algo esttico sino que est sometida o transformaciones y movimientos continuos. Debido a esto era muy complejo; casi imposible la convivencia con los otros pequeos e inclusive hasta con su propia familia, debido a esto, los padres de Dibs decidieron mandar a su hermana Dorothy a un internado, que perteneca a una ta, para de esta manera poder concentrarse solo en el pequeo. Pero esto solo empeoro las cosas ya que su madre se esforzaba por comprobarse a si misma que era capaz de ensear a su hijo, y con esto conseguir la aprobacin de su esposo. Puedo comprobar esta afirmacin basndome en la teora propuesta por Erikson, mediante su Teora Psicosocial, ya que, enfatiz la importancia de las influencias sociales en el desarrollo individual, describiendo tambin conflictos especficos a cada uno de los ocho estados del desarrollo del individuo, concebidos como polaridades y tareas. Considero importante hacer un anlisis con respecto a los 3 primeros de los ocho estados del desarrollo del individuo, ya que encuentro cierta similitud con el caso de Dibs; a continuacin, hare una breve comparacin y explicar el porqu de mi afirmacin.

Confianza bsica contra desconfianza; El pequeo Dibs presentaba confianza a s mismo, al lograr desarrollar habilidades mas halla de su edad, sin embargo estaba lleno de desconfianza, ya que al llegar a la escuela no era capaz de dar un paso sin antes estar acompaado, adems dentro de su salon de clases le era imposible el contacto con sus compaeros. Autonoma contra vergenza y duda; El pequeo presentaba autonoma ya que el solo tomaba la iniciativa de comenzar cierta actividad, siempre y cuando esta no fuera impuesta por alguien mas; sin embargo esta caracterstica se vea afectada por su titubeante forma de ser. Adems de que segn Erikson el nio inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, cosa que Dibs realiz, ya en el cuarto de juegos con la Miss A; porque antes de esto, el pequeo era incapaz de referirse hacia el como un YO, en vez de esto; el pequeo haca alusin haca el mismo, refirindose a el en segunda persona. Iniciativa contra culpa; Segn Erikson a partir de los 3 hasta los 5 aos aproximadamente; edad con la que contaba Dibs, comienza esta tercera etapa donde la Iniciativa se da en la edad del juego. Puedo comparar el caso de Dibs ya que dentro de su terapia de juego, el logr desarrollar mayor actividad fsica, imaginacin y fue ms enrgico de lo que nunca haba sido antes, aprendi a moverse ms libremente, demostr tambin el basto conocimiento que tenia del lenguaje, haca preguntas constantemente; acerca de sus afirmaciones (cuando se encontraba en el cuarto de juegos de su escuela; cada que tomaba un objeto de la casa de muecas, se preguntaba casi murmurando, si lo que haba tomado era una silla, un tocador; etc) lo que permiti que durante cada jueves con Miss A expandiera su imaginacin. Todo esto fue el resultado de sus jueves de terapia, que le permitieron poco a poco adquirir un sentimiento de iniciativa, adems de desarrollar en el una sensacin de ser l mismo. Ahora Dibs era ms activo y descubri todo lo que era capaz de hacer. Conforme vamos avanzando en la lectura , nos damos cuenta de la evolucin del pequeo Dibs, mediante las terapias de juego que las Miss A realizaba con el. Considero que esta parte del libro es muy interesante ya que mediante la lectura podemos darnos cuenta de manera casi inmediata acerca de los orgenes del padecimiento de este nio. Con base a la lectura puedo decir que el pequeo tenia un problema definido con relacin a la canalizacin de sus emociones y sentimientos, debido a que es evidente que la vida de Dibs es poco satisfactoria e incluso aburrida y retrada debido a que carece de la capacidad de expresar sus emociones de manera correcta. A continuacin realizare un anlisis, acerca de las emociones que presentaba nuestro personaje principal, Basndome en la Funciones de las emociones segn Feldman. Feldman marca 3 funciones principales que a continuacin citar: Prepararnos para la accin: Feldman dice que las emociones actan como nexo entre sucesos del ambiente externo y las respuestas conductuales que presenta un individuo. Comparando esto con la lectura puedo decir que cuando el padre de Dbs, le compra un

microscopio y llama al nio para drselo, el pequeo comete el error de mover una mesa, tirando as una lmpara, a lo que el padre responde de manera exaltada llamndole estpido, en este caso la relacin emocional (el miedo) esta asociado con la excitacin fisiolgica del sistema simptico correspondiente al sistema nervioso autnomo. La funcin desempeada, por el sistema simptico es prepararnos para una accin de emergencia, en este caso podemos ver que el nio no hizo nada, se quedo ah; impvido, debido a esto puedo afirmar que el pequeo presentaba en problema, ya que las emociones son estmulos que ayudan a producir respuestas efectivas ante diversas situaciones. Y este pequeo tenia sumamente reprimida esta parte.

Dar forma a nuestro comportamiento futuro: Nos dice Feldman que las emociones sirven para promover el aprendizaje de informacin que nos ayudara a elaborar respuestas adecuadas en el futuro. La respuesta emocional se produce cuando una persona experimenta algo desagradable, por ejemplo en este caso; cuando Dibs experimentaba el rechazo de su padre, su manejo de las emociones le ense a evadir circunstancias similares en el futuro. De igual forma las emociones placenteras, como la terapia de juego con Miss A; acta como reforzamiento para los comportamientos previos y, por consiguiente, estos reforzadores, son capaces de motivar a un individuo a buscar situaciones similares en el futuro.

Ayuda a regular nuestra interaccin social: nos dice Feldman que las emociones que experimentamos con frecuencia son evidentemente para los observadores, debido a que se comunican mediante nuestros comportamientos, verbal o no verbal. Estos pueden funcionar como una seal para los observadores permitindoles comprender de manera mas adecuada, lo que estamos experimentando, y predecir as nuestro comportamiento futuro. Esto precisamente era lo que ocurra en la terapia de juego, del pequeo Dibs.

Otro de los aspectos importantes y que me encantara evaluar es que mediante la Terapia de juegos con miss A, Dibs logro asentar su personalidad adems de desarrollar de manera satisfactoria de sentido de pertenencia, como Maslow nos deca, dentro de su pirmide de la autorrealizacin; existe un apartado que habla acerca de las necesidades de seguridad. Ya que Dibs era un pequeo que no tenia ningn sentido de perteneca , ni siquiera se senta parte de su familia, lo cual derivaba la actitud hostil y reservada del pequeo en casa. Aprovechando que Maslow es nuestro autor en cuestin, me hare valer de otra de las teoras de este nuestro gran autor quien nos explica mediante catorce rasgos este tema tan basto y un tanto complejo. A continuacin explicare un poco mas, del porque me atrevo a hacer esta afirmacin.

Para Maslow la madurez es la capacidad de entregarse completamente al amor o a la ira o fascinacin, (entre otras) ya que segn l, el temor a las emociones profundas nos induce a desmoralizar importantes sectores de la vida o a recurrir a la intelectualizacin como defensa contra los sentimientos. Comenzare mi comparacin diciendo que basndome en Maslow, las personas maduras tienen una percepcin realista, tanto de s mismas como de los dems y de su entorno. Haciendo as que las personas se sientan ms seguros y menos amenazados ante su realidad. Cuestin que los padres del pequeo no llevaban acabo, porque por ejemplo, su madre, segua viviendo de el pasado, anhelando su vida anterior cuando era un medico cirujano exitoso, esta seora se aferraba a su pasado, deseando que Dibs jams hubiera llegado a arruinar su perfecta vida. En segundo lugar, las personas que presentan madurez emocional, se aceptan a s mismos, a los dems y a la naturaleza. Aceptan las necesidades fisiolgicas y los procesos naturales sin aversin ni vergenza, en este caso, la madre de Dibs se avergonzaba de ella misma y de su hijo, tenia miedo al hablar de su vida privada, aunque esto pudiera ayudarla a salir de la represin en la que viva. La espontaneidad, es otra de las cuestiones que presenta Maslow mediante sus catorce rasgos para definir a una persona como madura; la espontaneidad es la capacidad de actuar sin miedo, ser autntico, y adems contar con alegra hacia la vida, as como apreciar el arte y las manifestaciones bellas de la vida, definitivamente la madre de Dibs, no encaja en lo mas mnimo con esta afirmacin, ya que dista demasiado de tener una actitud positiva y alegre ante la vida, porque gracias a la basta descripcin que la autora nos regala, podemos darnos cuenta que en su rostro blanco y plido existe una infelicidad enorme, adems de que la posicin de sus manos era siempre entrelazadas y sobre su pecho. Otro de los rasgos acerca de la madurez emocional es, la capacidad de concentrarse en los problemas y resolverlos, as como trabajar con eficacia y persistencia, cosa que nuevamente la madre de Dibs no llevaba acabo, debido a que en el primer intento por tener un diagnostico de su hijo, se enfrent a una serie de cuestionamiento a cerca del desarrollo de Dibs y su desenvolvimiento, a lo que la seora reaccion de manera poco favorable, debido a que se sinti expuesta y acorralada; y tanto ella como su esposo decidieron darse por vencidos y dejar de tajo aquella primera investigacin. Otro de los atributos con el cual debe contar una persona emocionalmente Madura, es presentar autonoma: las personas maduras mantienen buenas relaciones con los dems, pero tambin necesitan estar solas de vez en cuando. Y sus relaciones con los dems no son de tipo posesivo., ni tampoco deben funcionar solamente esperando los halagos o las crticas de la sociedad; respecto a este punto puedo comentar que la madre de Dibs, se deja llevar de sobre manera por lo que las dems personas dijeran de ella y de su familia, a tal grado que nadie de su familia sabia nada acerca del supuesto retraso mental que padeca Dibs. La flexibilidad frente a personas, ambientes y situaciones, tambin es parte de la madurez. La persona madura no es rgida, a diferencia de lo que eran los padres de este nio, ya que todo en su vida era monotona y dinero, y

cuando se vean expuestos (como en la primera investigacin acerca del supuesto padecimiento del pequeo) huyen sin mas ni mas. Y prefieren dejar las cosas como esta, sin hacerle frente a su realidad. Debido al anlisis antes realizado concluyo que los padres del pequeo Dibs eran personas inmaduras emocionalmente, llenas de prejuicios, vanas y vacas, repercutiendo esto a su poco xito como padres, adems de ser los principales responsables de la poca seguridad de su hijo, teniendo esto como consecuencia, todos aquellos cambios de personalidad y comportamiento que experimentaba su hijo. Conforme iba avanzando la lectura. Ya casi en los ltimos captulos, nos dimos cuenta del avance que tuvo Dibs durante sus secciones de juego, con miss A. Ahora el nio, ya habla con papa de manera cordial, cuando Dorothy los visitaba, poda jugar con ella sin lanzarse uno al otro para morderse y con mama, todo era distinto, ahora su madre lo aceptaba y crea en el, acepto tambin el sentimiento hacia su hijo, su madre por fin pudo decir que lo amaba, lo cual se reflejaba en sus actitudes hacia el pequeo, de ahi, mucho del cambio satisfactorio del pequeo Dibs. Por fin Dibs dejo las terapias de juego con Miss A, tiempo despus, Dibs se mudo con su familia, cambio de escuela, a una para pequeos superdotados; un da de esos, Dibs estaba platicando con su amigo Peter May, cuando Miss A los escucho, pudo hablar con Dibs nuevamente, ya haba pasado 2 aos y medio, pero el pequeo aun se acordaba de ella y estaba consiente de todo lo que haba hecho por el. Y as termina la historia, de un pequeo al que consideraban un retrasado mental, que termino por sorprenderlos a todos y darles una leccion de vida tanto a los que lo rodeaban como a los lectores que esta maravillosa historia.

CONCLUSION: La lectura de este libro fue muy fcil y amena, ya que la manera en la cual la autora te relata tan detalladamente cada aspecto de la lectura, te lleva a imaginar cada una de sus palabras. De principio a fin este libro me mantuvo atrapada, ya que me pareci fascnate la manera en la cual la autora te explica como se va dando la evolucin de este pequeo tan inteligente e interesante, la manera en la cual la Miss A va descubriendo su gran capacidad intelectual, la manera en la que Dibs encuentra un refugio en su terapeuta, es sensacional y sumamente emotiva. A lo largo de estos 24 captulos, la autora pudo lograr que me interese demasiado en la lectura, tratando de captar todas y cada una de las corrientes psicolgicas que ella aborda en su libro; adems, de crear en mi la iniciativa de adentrarme en el conocimiento y la investigacin de las terapias infantiles, definitivamente este libro me atrapo. Adems fue increble como mediante una lectura bien hecha y comprendida, me fue sumamente fcil identificar de manera satisfactoria, muchos de los temas aprendidos en clase.

Otro de los aspectos que me agrado de la lectura de este libro fue que me lleno de sentimientos, de la nostalgia me llevo a la alegra, de la intriga a la felicidad, definitivamente me quedo con una Buena perspectiva, ya que desde mi consideracin, Virginia Axline es una excelente autora con un libro maravilloso, que sin lugara dudas te llevara a imaginar cada una de sus palabras. Rodrigo, excelente eleccin! T, muy bien.

GLOSARIO: Torvo, va. adj. Fiero, espantoso, airado. Atisbo, atisbar. Observar, mirar cautelosamente. Alfezar. sustantivo masculine (arquitectura) vuelta, derrame. Designa un corte o abertura en la pared que permite una mayor entrada de luz. Eclosin. Aparicin o manifestacin sbita de un movimiento social, histrico, poltico, cultural, etc. Erigir. Otorgar a una persona o institucin una funcin o categora de especial importancia Cochetito: Armazn con cuatro o ms ruedas y asiento acolchado que sirve para llevar sentado o estirado a un nio que an no camina o que hace poco tiempo que sabe hacerlo. Aserrar: Cortar con una sierra Burhandilla: Piso ltimo de un edificio con techos inclinados que aprovechan el hueco del tejado Alfizar: sustantivo masculino (arquitectura) vuelta, derrame. Designa un corte o abertura en la pared que permite una mayor entrada de luz. Imbricada: Entrelazar o trabar relacin un hecho, circunstancia, idea, etc. con otro u otros de modo que queden unidos estrechamente. Musitar: Susurrar o hablar entre dientes y apenas sin vocalizar.

BIBLIOGRAFIA: Axline, M. Virginia. Dibs En busca del Yo. 34a. impresin. Marzo de 2004. Feldman, R. (2002) Psicologa con aplicaciones de habla hispana. Mxico: Mc-Graw Hill. 4 edicin. http://es.thefreedictionary.com www.psicologiaonline.com/ebooks/personalidad/maslow.htm Maier, H. Tres teoras sobre el desarrollo del nio. Amorrortu editores. 1996