Fokus soalan bagi tahun 2010 Sila pastikan ilmu anda berada dalam lingkungan berikut: Fokus soalan

objektif 2010 1. Main –aktiviti membentuk murid berfikiran kreatif dan kritis/boleh kawal emosi/mencungkin bakat 2. Main konstruktif ialah permainan kanak2 yg dpt membentuk atau menghasilkan objek lain secara kreatif dengan menggunkan alat2 spt bongkah, kotak dsb 3. Menurut ewell (1997) prinsip pembelajarannya ialah –penglibatan katif, pengalaman lansung dan situasi mendesak. 4. Behavioris- ransangna diperkukuhkan melalui prinsip latihan,guru byk menyoal utk dptkan maklumbalas murid, guru mengaitkan pengalaman positif dgn tugasa pembelajaran ,guru mengunakn pendekatan motivasi utk membangkitkan t/laku positif, menggunakan teknik ujikaji, beri peneguhan dalam btk pujian,/hadiah/ganjaran. 5. Teori kognitif- cara pembelajaran spt celik akal, kaedah penyelesaian masalah, penemuan, kategori pembelajaran dan resepsi. 6. Implikasi Teori Bandura (Sosial) – penggunaan model dalam langkah pembelajaran. 7. Humanis- kepentingan murid dijaga,guru sentisa menggalak dan menyokong, peranan guru sebagai fasilitator,, murid dipercayai mempunyai kebolehan belajar. 8. Utk murid yg mudah lupa- model pengajaran pemprosesan maklumat sesuai digunakan sbg peneghuhan positif 9. Pengajaran lansung ialah- menarik perhatian murid,penerangan jelas berkaitan topic yg diajar,pemberian tugasan yg pendek dan bermakna,rumusan berkaitan topic yg diajar, mentaksir kemajuan murid melalui ujian formatif dan sumatif. 10. PNP mewujudkan situasi sebenar ialah teknik simulasi. 11. Model personal- konsep kendiri,harga diri, berdikari dan kraetiviti. 12. Kepentinagn model pengajaran- supaya PNP dpt dilaksanakan secara sistematik. 13. Konsep Alam Belajar ialah – mewujudkan sauna meransang minat belajar. 14. Kemahiran asas utk menjayakan strategi kajian masa depan ialaha – kemahiran ramalan.cth; murid diminta melukis pelan bilik darjah dgn pelbagai kemudahan canggih pada tahun 2020. 15. Pedagogi Bestari- guru sbg pengantara yg menggalakkan inkuiri serta menggalakn murid menggunakan pengetahuan yg diperolehi untuk menyelesaikan masalah. 16. Kecerdasan spartial- murid boleh; menghayati keindahan alam dgn baik,imiginatif dan bijak memiliki warna lukisan,optimakan bilangan lukisannya dalam ruang kertas lukisan. 17. Pendekatan Motivasi Humanistik- memotivasi murid yg member implikasi positif, hubungan rapat antara guru,ibubapa dan murid utk meningkatkan kompentensi, tjawab dan pencapaian murid. 18. Suasana kondusif dalam PNP merujuk kepada – kesediaan guru mengajar di kws pedalaman,keupayaan membina kemesraan dgn semua murid,kebolehan guru mengenalpasti pendekatan dan strategi yg sesuai utk PNPnya. Soalan struktur 1. Kaedah pembelajaran yg berkesan bg member pengalaman secara lansung: lawatan/kajian luar/eksperimen/projek/lakonan/permainan.

Reflektif. murid lemah main sambil belajar .memerlukan guru yg penyabar dan penyayang.2. Jwpn:  -pembelajarn berpusatkan murid . berpotensi dll ii) galakan murid berusaha – beri ganjaran/dendaan positif iii) fahami tingkahlaku murid dll.kebolehan dan kesukaran tugasan.3 implikasi perbezaan individu terhadap PNP: i.spt telah kita bincang dlm kelas) 4. 7.usaha.dan pragmatis.mengajar berbantukan alat.Cir2 main yg boleh meransang pembelajaran dlm kalangan kanak2: penglibatan aktif/motivasi intrinsic/bebas memilih/menyeronokkan/proses penyesuaian dgn persekitaran/penerokaan/simulasi.Kategori main social (soalan diulang sama dgn tahun 2009.Aktivis. murid pintar aktiviti analisis) iii)Kepelbagaian bahan ( audio visual. 1. ii)Kepelbagaia strategi dan kaedah PNP ( guru merancang PNP menhikut kebolehan murid. Motivasi mengikut Teori Atribusi ialah : nasib. Soalan Esei.eksperiman dsb) iv)Penyampaian guru ( bahasa badan/mimic muka/humor /suara/dll.kaedah.guru kreatif mempelbagaikan teknik. 6.kemampuan murid.Penentuan hasil pembelajaran ( keupayaan. Jenis-jenis gaya pembelajaran menurut Munford dan Honey (1986): teoris.strategi. menyediakan tugasan murid pelbagai aras utk manfaat murid. Tiga peranan guru dalam meningkatkan motivasi murid: i) membina keyakinan murid bahawa mereka kompeten. a) Jelaskan lima prinsip pengajran teori konstruktif yang perlu diambilkiranya.Cikgu Johan seorang guru yg percaya bhw pembelajaran berkesan seharusnya berpusatkan murid.belian sering mengaplikasi teori pembelajarab kognitif dan konstruktif bagi mmewujudkan proses pembelajaran dan pengajaran berkesan. iv) ransang konsep kendiri (self-esteem) murid kea rah bersikap /berfikiran positif 8. berkebolehan. 3.Prinsip pembelajarn yg berkaitan dgn pembelajaran semulajadi kanak2: punyai kekuatan daya ingin tahu/tahu cara belajar sesuatu/perlukan jumlah masa senyap yg banyak utk berfikir/tdk takut melakukan kesilapan/berinteraksi dgn org lain pelbagai peringkat umur/punyai masa yg cukup bsama kga/tekanan meruapakn gangguan pembelajaran kanak-kanak.ICT. 5.

member perhatian. Interaksi serentak. Peringkat 3 dan 4– Perolehan dan ingatan Peringkat 5.Prestasi Perinkat 8.Model pengajran social menekankan pembelajaran melalui interaksi dan k/sama secara optima kpd murid. saling bkjasama dll Akauntibiliti individu –setiap ahli btgjawab terhadap tugasan masing2 utk pencapaian matlamat kumpulan.pemglibatan aktif dan bersemuka Penglibtan seimbang –komited terhadap tugasan kumpulan Pembelajaran berstruktur-berbagai cara interaksi antara individu dan kumpulan.maklumbalas dan peneguhan. b) huraikan mana-mana lima daripada lapan peringkat bproses pembelajaran Gagne olrh cikgu Johan utk memastiakn keberkesanan pembelajarn muridnya: peringkat 1 – Motivasi Peringkat 2.         Pengetahuan bermakna dibina pelajar Pemahaman dibentuk melalui analisa dan sintesis pengalaman lalu Aktivit pembelajaran menggabuingkan 3 domain iaitu kognitif.perhubungan rapat. 2.      Kebergantungan positif.kejayaan individu dikaitan dgn kejayaan ahli kumpulan.afektif dan psikomotor. b) Huraikan 4 implikasi Model Pembelajaran social terhadap PNP Implikasi Model Pembelajaran Sosial terhadap PNP:   Pembelajaran melalui pemerhatian dan peniruan Kukuhkan t/laku yg hendak ditiru misalnya beri pujian/ganjaran agar ditiru pula oleh pelajar lain . Refleksi membantu membentuk pengetahuan dan pemahaman Pelajar berperanan menentukan pembelajaran sendiri Hasil pembelajaran adalah pelbagai dan sukar dijangkan Menggalakn pelajar berfikir dan mencuba idea baru Menyokong dan mencabar pemikiran sesaorang pelajar Guru berperanan sebagai fasilitator.Ingat kembali dan retrieval Peringkat 6-generalisasi Peringkat 7. a) Jelaskan 4 prinsip pembelajaran koperatif dalam model pembelakaran social.

Berdasarkan pendekatan behavioris dan kognitif jenis motivasi ekstrinsik dan intrinsic a) Jelaskan perbezaan motivasi intrinsic dan ekstrinsik ( cari sendiri! ) b) Huraikan 5 cara yg sesuai utk guru wujudkan motivasi intrinsic dlm kalangan muridnya:            Nyatakan peluang2 nikmat kejayaan Perkembangan minat Penghayatan kata-kta motivasi Kesedaran melalaui cerita/tayangan video berunsur motivasi Sentuhan melalui lagu berunsur motivasi Ajaran agama Penyertaan kem motivasi Pegangan prinsip hidup Penetapan matlamat sendiri Bangkitkan naluri ingin tahu Amalkan nilai murni # semua soalan esei mesti dijawab secara esei dan digalakkan garis kan fakta penting.Jwpan esei mesti ada fakta. 3.      Guna role model misalnay cara pertuturan. Sekian. huraian dan contoh. .selamat menghadapi peperiksaan dan mencipta kecemerlangan.pakaian ketepatan masa dll Pastikan pelajar dapat melihat model dgn jelas Ulang dan tegaskan langkah yg penting.beritahu sebab dan kewajaran Paparkan hasil kerja murid yg terbaik Kendalikan aktiviti PNP secara berkumpulan Guna kaedah ksama dan interaksi social spt pembelajaran koperatif.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful