P. 1
Proiect Didactic Se Intorc Pasarile Calatoare

Proiect Didactic Se Intorc Pasarile Calatoare

|Views: 2,957|Likes:
Published by Miha Aftene

More info:

Published by: Miha Aftene on May 24, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/06/2013

pdf

text

original

Grădiniţa nr.

2 Basarabi

PROIECT DIDACTIC (ACTIVITATE INTEGRATĂ)
Educatoare : AFTENE MIHAELA Unitatea de învăţământ: Grădiniţa nr. 17 „Palatul fermecat”, Arad Grupa: pregătitoare A Tema anuala de studiu: Când, cum şi de ce se întâmplă? Tema proiectului: Zâna verde şi zglobie Ce porţi ghiocei pe ie Tema activităţii: „Scrisoare de la rândunele”de Elena Dragoş- memorizare „Ilustrarea poeziei - Scrisoare de la rândunele”- desen Tipul activităţii: mixt Forma de realizare: Activitate integrată Forma de organizare: individual, pe grupe, frontal OBIECTIVE CADRU:
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea

semnificaţiilor structurilor verbale orale.  Dezvoltarea simţului estetic, stimularea expresivităţii şi a imaginaţiei creatoare prin activităţile artisticoplastice. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ■ Să fie capabil să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; ■ Să recepteze un text, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia; ■ Să selecteze, după preferinţă, un moment din poezie, pe care să-l redea în spaţiul plastic pregătit. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE: ■ Să asculte şi să reacţioneze adecvat la poezii transmise prin recitare; ■ Să memoreze în mod conştient poezia; ■ Să reţină expresii rimate şi ritmate, să recite fragmente din poezie cu respectarea intonaţiei, ritmului, pauzei; ■ Să formuleze propoziţii dezvoltate cu cuvintele noi învăţate; ■ Să manifeste creativitate în aplicarea şi combinarea diferitelor tehnici de lucru posibil de folosit în spaţiul plastic dat; ■ Să realizeze o lucrare finală cu valoare artistică;
Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA

E.material individual necesar desenului. instructajul verbal. conversaţia. Bucureşti. „Revista Învăţământul Preşcolar” nr.Miniped. ACTIVITATE PE ARII DE STIMULARE Obiectiv cadru: Cultivarea sensibilităţii copiilor prin jocurile şi activităţile lor. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE: ☺ să formuleze întrebări şi răspunsuri în legătură cu investigaţiile făcute. „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copiii”. * să sorteze. învăţarea.P. stimulente –rândunele şi cocostârc. * să descrie unele aspecte ale cuibului şi să spună la ce folosesc păsărilor dar şi omului. puf. casetă cu „Anotimpurile”de A. ouă. Bucureşti. ☺ să formeze grupe de 10 pene lungi şi 10 pene scurte(măsurând şi numărând). 2002. Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 2 . Mijloace de învăţământ: tablou cu siluete care sugerează textul poeziei. să măsoare pene şi fulgi. problematizarea.D. Forma de organizare: pe grupuri (arii de stimulare). să numere. 1-2/2004. „Metodica predării desenului şi modelajului în grădiniţa de copii”.. A. Vivaldi. explicaţia. exerciţiul plastic.2 Basarabi ■ Să exprime verbal cea ce au lucrat folosind cuvinte din limbajul plastic. * să efectueze experienţe simple de plutire a pufului. STRATEGII DIDACTICE Metode şi procedee: proiectul integrat. ■ Să participe cu interes pe toată durata activităţii. 1999. fulgilor şi penelor. a intereselor şi deprinderilor de cooperare între partenerii de joc. pene. fulgi” OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: * să identifice elementele puse la dispoziţie.Grădiniţa nr. stabilirea de relaţii în vederea realizării conţinuturilor şi rolurilor asumate. casetofon. ☺ să găsească o motivaţie ştiinţifică pentru plutirea fulgului în aer şi în apă. a)Sectorul „ŞTIINŢĂ” Tema: „Cuibul. 1977. panou destinat expoziţiei. frontală (activităţile comune) Documentare bibliografică: „Metoda proiectelor la vârstele timpurii”.

c) Sectorul „CONSTRUCŢII” Teme: „Cuibul rândunicii”. jocul „Al cui este?”. experimentul. ACTIVITĂŢI COMUNE 1) Memorizare „Scrisoare de la rândunele”de Elena Dragoş 2) Desen „Ilustrarea poeziei . ☺ să comunice cu partenerii de joc. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: jocul „Alege şi grupează”. explicaţia. un castron cu apă pentru experimentul de plutire. fulgi de diferite mărimi şi culori. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE: ☺ Să selecteze.păsări călătoare „Găseşte hrana” – asocierea păsărilor cu hrana lor. METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia. B. ☺ să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup. ☺ Să manifeste stabilitate şi perseverenţă în acţiune. EXEMPLE DE COMPORTAMENTE: ☺ să recunoască şi să denumească corect păsările călătoare. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Trusa „Lego”.2 Basarabi METODE ŞI PROCEDEE: observaţia.Scrisoare de la rândunele” Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 3 . conversaţia. valorificând deprinderile şi tehnicile de lucru însuşite anterior. instructajul. explicaţia.trusa „Mozaic”şi beţişoare. exerciţiul.Grădiniţa nr.pene. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Cuib cu ouă. să îmbine şi să asambleze adecvat piesele puse în joc. coşuleţe.conversaţia. jocul.instructajul. * să sorteze imaginile păsărilor călătoare şi să le asocieze cu hrana.jocul. „ Stoluri de păsări” OBIECTIV DE REFERINŢĂ: * Să redea prin intermediul construcţiilor modele inspirate din viaţa cotidiană. b)Sectorul „JOC DE MASĂ” Teme: „Alege şi grupează”. exerciţiul. problematizarea. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: * să identifice materialele puse la dispoziţie. instructajul verbal.

Grădiniţa nr.2 Basarabi Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 4 .

orală II. . Participare afectivă Impuls emoţional Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 5 . care se grăbesc şi vâslesc(bat din aripi ca lopeţile unei bărci) pentru a ajunge mai repede. pentru ca şi ei să o recite la fel. ele le aşteaptă pe cele care au plecat.: .2 Basarabi IV. le e dor de ele. pentru a le anunţa venirea rândunelelor.Grădiniţa nr. vom învăţa poezia „Scrisoare de la Copiii ascultă rândunele”de Elena Dragoş.Cui îi este frică de el? Pasărea noastră are în cioc o scrisoare pe care le-o aduce celorlalte păsărele.Priviţi copiii! Cine s-a întors? Cum îl numim pe cocostârc? Dar celelalte păsări din tablou? Deci. Evenimente didactice Organizarea activităţii Captarea atenţiei Detalierea etapelor şi conţinuturilor. Îi voi ruga să asculte cu atenţie cum recit poezia. III. Astăzi. fiindu-le dor de ţară. Cocostârcul este o pasăre de baltă. I. Dominante vizate: Evaluare asimilare-formaredezvoltare Instrumente Forme (activitatea Tehnici copiilor) Copiii intră în sala de grupă şi cântă cântecelul „Cuiburi de păsărele” Copiii ascultă şi Chestionare Conversaţie euristică răspund la întrebări. Anunţarea temei Prezintă imaginea sub formă de surpriză. situaţiilor de învăţare (activitatea educatoarei) Pregăteşte materialul pentru activitate. indicaţiile. crt.SCENARIUL DIDACTIC -1) MEMORIZARE Nr.

Repet titlul. păsărimea. Le voi cere să formuleze propoziţii cu cuvintele noi învăţate: vâslim. să respecte intonaţia şi pauzele. Recit poezia de două. Îi voi atenţiona să recite cât mai frumos. Învăţarea poeziei de către copii se face pe fragmente. Chestionare exerciţiul verbal. Voi face aprecieri individuale şi colective Copiii aplaudă. bucură şi primesc dar şi unele recomandări. Copiii învaţă poezia. Încheierea activităţii Copiii alcătuiesc propoziţii cu cuvintele date. orală problematizarea Conversaţia de Impuls emoţional încheiere Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 6 . Copiii urmăresc recitarea model. trei ori cât mai expresiv. stimulente cocostârc. La sfârşit voi numi un copil să recite în întregime poezia. Dirijarea învăţării V.Grădiniţa nr.2 Basarabi IV. Obţinerea performanţei Recit model poezia şi respect momentul psihologic. Voi oferi stimulente. se asupra modului de participare la activitate. Înţelegerea conştientă Impuls emoţional învăţarea VI.

Grădiniţa nr.2 Basarabi Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 7 .

SCENARIUL DIDACTIC –2) DESEN Dominante vizate: Nr.Grădiniţa nr.formareCrt. sala de grupă şi se activitate aşează la locurile lor. Vivaldi. activităţii Voi expune toate lucrările şi vom analiza câteva modele. Obţinerea performanţ ei Încheierea VII. Voi face aprecieri generale şi individuale asupra modului de comportare în timpul activităţii şi le voi oferi stimulente rândunele. IV. Situaţiilor de învăţare (activitatea educatoarei) VI. ce i-a nile educatoarei. Participare activă Evaluare practică Exerciţiul plastic Explicarea Evaluare orală Conversaţia de încheiere Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA . temei de Le voi ura copiilor „Spor la lucru”şi le voi folosind instrumentele către copiii pune şi caseta cu „Anotimpurile”de A. Evenimente Asimilare. III. didactice Dezvoltare (activitatea copiilor) I. impresionat din poezia ascultată. i voi ruga pe copiii să asculte în linişte. Pregătirea Voi aşeza măsuţele şi materialul necesar Copiii intră ordonat în pentru activităţii de desen. puse la dispoziţie. Copiii execută lucrările V. Detalierea etapelor şi conţinuturilor. Anunţarea Voi anunţa copiii că în această activitate vor Copiii ascultă instrucţiutemei desena ce le-a plăcut mai mult.2 Basarabi IV.o recunosc. Captarea Voi porni casetofonul cu înregistrarea poeziei Copiii ascultă poezia şi atenţiei „Scrisoare de la rândunele”de Elena Dragoş şi. Dirijarea Îi anunţ pe copiii că vom organiza cu lucrările învăţării lor o expoziţie în holul grădiniţei şi să se străduiască să realizeze lucrări cât mai Executarea frumoase şi mai curate. 6 Evaluare Forme Instrumente Tehnici Participare afectivă Impuls emoţional Problematizarea Instructajul Copiii vor explica ce moment din poezie au realizat. Copiii se bucură şi primesc stimulente. II.

2 Basarabi Educatoare: BRÎNZĂ GHEORGHIŢA 7 .Grădiniţa nr.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->