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ATENCIÓN DEL REZAGO Y DÉFICIT DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

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ATENCIÓN DEL REZAGO Y DÉFICIT DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

E.U VERÓNICA FRANCO PEDREROS CARRERA ENFERMERÍA UNIVERSIDAD PEDRO DE VALDIVIA

CONSIDERACIONES GENERALES • El apoyo y seguimiento del desarrollo de niños y niñas, mediante acciones de promoción y prevención (en caso de detectarse factores de riesgo) involucra la evaluación periódica del desarrollo y la orientación para el acceso a programas de estimulación y /o tratamiento de las patologías asociadas

.• En este acompañamiento. Estos riesgos pueden ser estimados sobre la base de los antecedentes que se obtienen en la anamnesis y el examen clínico las que orientaran las intervenciones preventivas a realizar en el cuidado de la salud en la primera infancia. el equipo es responsable de la salud de niños y niñas en la atención pre y perinatal y en la primera infancia. Para ello. se deben realizar acciones orientadas a evaluar el desarrollo y a definir el riesgo al que están expuestos los niños y niñas.

no corresponde al patrón básico que define lo esperable para su edad. y por el abandono de algunas formas de reacción y comportamientos menos complejos.• Cuando el proceso de desarrollo de un niño o una niña. se habla de rezago en su desarrollo. con la debida consideración de las variables individuales REZAGO Y DÉFICIT EN EL DESARROLLO . • El desarrollo infantil es evaluado por la adquisición de nuevas capacidades y habilidades.

• El rezago debe ser considerado un factor de riesgo para el desarrollo porque implica un desajuste entre las potencialidades reales del niño y niña y su condición actual .• Un rezago del desarrollo debe ser entendido como el fracaso en la adquisición de una de las habilidades esperables para la edad o de su etapa previa.

con mayor plasticidad y por tanto más sensible a cualquier intervención. como por ejemplo la estimulación temprana del desarrollo psicomotor .Instrumentos de Evaluación del Desarrollo Psicomotor • La intervención temprana fundamenta su evidencia en tanto el niño pequeño presenta un cerebro menos diferenciado.

medido como menor repitencia de grado y menor necesidad de ubicación en escuelas especiales. Se ha sugerido además un rol importante en la prevención de trastornos secundarios como comportamiento mal adaptativo. baja autoestima y disfunción familiar entre otros .• Una revisión sistemática de la evidencia científica muestra que la intervención temprana es efectiva en prevenir el retraso del desarrollo.

Los instrumentos para evaluar el desarrollo psicomotor que se aplican en los controles de salud son el EEDP Y TEPSI. la Pauta Breve es una escala cualitativa derivada del primero. ambos son instrumentos estandarizados y cuantitativos. .

lenguaje. .E. lo que se considerará como rezago.P) • EL EEDP mide el desarrollo psicomotor desde los 0 a los 2 años en 75 ítemes y evalúa las áreas: coordinación.D. social y motor. Esta escala permite clasificar el desarrollo psicomotor de los niños y niñas en Normal. • Se entiende por casos de déficit del desarrollo a los niños y niñas cuyo resultado en el EEDP es de Riesgo o retraso.Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 – 24 meses ( E. También considera la posibilidad de que un niño o niña tenga un puntaje normal con una o más áreas de déficit. en Riesgo y en Retraso.

EEDP NORMAL (N) (Coeficiente de Desarrollo Normal) NORMAL CON UNA O MAS ÁREAS ESPECÍFICA DE DEFICIT Situación de Rezago RIESGO (Ri) RETRASO (R) (Coeficiente de (Coeficiente de Desarrollo de Desarrollo de Riesgo) Retraso) .

Esta escala tiene 20.ítemes para las áreas de coordinación. lenguaje. social y motor . que contiene ítemes seleccionados del EEDP y permite realizar una rápida detección de alteraciones de cada una de las edades.La Pauta Breve • La Pauta Breve es una escala cualitativa.

• La Pauta Breve se aplica en las edades: 4 meses. estamos frente a una situación de rezago Pauta Breve NORMAL ALTERADA (Situación de Rezago) . 1 año. • Esta pauta permite clasificar el desarrollo psicomotor de los niños y niñas en Pauta Breve Normal o Pauta Breve Alterada • Está alterada cuando no presenta al menos una de las conductas esperadas de ese rango de edad. 1 año 3 meses. 1 año 9 meses y 2 años.

coordinación y motor. puesto que si un niño o niña tiene un total en rango normal pero uno o más de los sub test en categoría de riesgo o retraso se considerará como rezago. Esta escala permite clasificar el desarrollo psicomotor de los niños y niñas en Normal. tiene 52 ítemes que evalúa las áreas de desarrollo en el lenguaje. es necesario analizar el perfil de los subtest de cada área. en Riesgo y en Retraso. .5 años ( Tepsi) • El TEPSI mide desarrollo Psicomotor entre los 2 y 5 años ( TEPSI).Test de Desarrollo Psicomotor 2. Se entiende por casos de déficit del desarrollo a los niños y niñas cuyo resultado en Tepsi es de Riesgo o Retraso. Sin embargo.

TEPSI NORMAL (N) NORMAL CON UNO O MAS SUBTEST DEL PERFIL EN RIESGO O RETRASO Situación de Rezago RIESGO ( Ri) RETRASO (R) .

son obtenidos usando Baremo alto. sin estímulos que interfieran en la aplicación • El niño/a debe estar sano.Jardín infantil. hogar. independiente del nivel socioeconómico del niño o niña • Tanto en EEDP como en el TEPSI se deben señalar él áreas que estén deficitarias . no tener hambre.Condiciones de aplicación: • Ambiente tranquilo. • Si se encuentra enfermo deberá ser citado para un mes • En niños prematuros se utilizará la edad corregida hasta los 2 años. • Los resultados. para el caso de EEDP. • La evaluación se puede realizar en el centro de salud.

sin perjuicio de realizar el test de evaluación en otras edades. PB EEDP PB PB EEDP PB PB TEPSI 4 meses8 meses 12 15 18 meses 21 24 3 años meses meses meses meses .Calendarización de la evaluación del desarrollo psicomotor • Los niños y niñas serán evaluados regularmente en las siguientes edades.

ya sea riesgo o retraso deben ser incorporados a actividades de reforzamiento como: • Consulta Déficit DSM • Visita Domiciliaria integral • Derivación a médico • Derivación a especialista según corresponda • Derivación a establecimiento de Junji / integra • Incorporación a talleres educativos • Derivación a sala de estimulación • Derivación a escuela de Lenguaje • Otras instancias según caso específico .ATENCIÓN NIÑOS Y NIÑAS CON DÉFICIT (RIESGO O RETRASO) DEL DESARROLLO PSICOMOTOR • Los niños y niñas que se encuentran con déficit psicomotor.

padre o cuidador sobre estrategias de estimulación integral Taller apoyo a la crianza Educación a los padres sobre promoción de estimulación Temprana según la edad Taller de masaje Juguetes para la estimulación del niño/niña menor de 1 año Sala de estimulación • • • • • • . Las acciones serían: Realizar un plan de atención que contengan actividades que orienten a la madre. o bien cuando en el control de salud que corresponde aplicar pauta breve. ésta resulta alterada.ATENCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON REZAGO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR • Entenderemos por rezago aquellos niños o niñas cuyo EEDP Y / O TEPSI Presente un rango normal. sin embargo hay un déficit en una o más áreas o subtest específicos.

FLUJOGRAMA DE DERIVACIÓN DE EEDP CON DÉFICIT A LOS 8 MESES a) Niño o niña con Riesgo en el desarrollo psicomotor • Tres consultas de déficit psicomotor • Reevaluar a los 10 meses • Normal continua sus controles normales • Normal con algún área con déficit enviar a sala de estimulación • Reevaluar • Si continua con Riesgo derivar a médico .

Sala de Estimulación .

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