Escuela Primaria Piedras Negras. Clave: 02EPR0010A Turno: Matutino Directora: Profa. Martha Rosa Montaño Barrios.

Maestro Titular: Profa. Guadalupe Armenta. Maestro Adjunto: Bejarano González Elihana Grado y Grupo: 1o A Materia: Español Aprendizajes esperados: -Que los niños identifiquen las consonantes ‘‘F’’ y ‘‘P’’ en distintos tipos de materiales.

Tema: La ‘‘F’’ y. la ‘‘P’’ Temas de reflexión: -Anticipaciones y predicciones para un texto. -Formato y elaboración de collages simples e información requerida para realizarlo. Ámbito: Escritura. Competencia: Manejo de la información. Propósitos: - Conocen las letras ‘‘F’’ y ‘‘P’’ y logren identificarla en textos impresos e imágenes

Secuencia Didáctica: Sesión 1: (Reforzamiento de vocales) Iniciará la sesión preguntando a los niños las vocales (A,E, I, O,). Enseguida se les enseñara la canción ‘‘La casita esta rota’’ la cual se bailara y cantara de manera grupal. Posteriormente se les preguntara a los niños que notaron de esa canción, que letras cantaban más y el por qué. Después se pondrá la canción de Veo, veo de Teresa Rabal, para aprendernos la canción y de manera siguiente poder jugar Veo, veo con objetos del aula que al igual que la canción que los niños cantaran se refiere a buscar cosas dentro del aula que inicien con la letra que se mencionó, se comenzara jugando con las vocales. Concluyendo la sesión se les pedirá a los niños de oral comentar lo que aprendieron durante la clase. Sesión 2: Iniciaré la sesión mostrándoles una imagen de la letra ‘‘F’’ a los niños’ y preguntaré ¿Qué letra es?, dependiendo de su respuesta les pediré que me den palabras que inicien con esa letra. Enseguida en el pintarrón iré anotando las palabras que los niños comenten que inicien con la letra ‘‘F’, terminando con las participaciones de manera grupal observaremos las palabras y comentaremos de cada una de ellas, si es correcta o incorrecta, el por qué (si está bien se agregara un dibujo de la palabra y si está mal se quitara de la lista y se explicara el por qué a los niños) Posteriormente los niños copiaran las palabras junto con los dibujos correspondientes en su cuaderno. Para concluir se les dejara la tarea de para la próxima sesión traer revistas, periódicos, imágenes, recortes y palabras de cosas que ellos consideren que inician o están relacionadas con la letra ‘‘F’’ y un cartón (de caja de cereal o lo que tengan en su casa), goma y tijeras. Sesión 3: -Comenzaré la sesión preguntando a los niños si trajeron su material y les pediré que lo pongan en su pupitre para comenzar a trabajar.

Recursos: -Laptop y bocinas o USB y grabadora. -Imágenes, gomas, tijeras, colores, plumones, revistas (por si algún niño no lleva material)

Ajustes:

Tareas: -Revistas -Periódicos. -Imágenes. -Cartón delgado (de preferencia de caja de cereal) Evaluación-proceso: Respeto a la participación de los compañeros. Disposición para trabajar. Participación. Trabajo en equipo. Evaluación-producto: Productos Collage de la letra ‘‘F’’y otro de la letra ‘‘P’’. Cuento con imágenes de las letras ‘‘F’’y ‘‘P’’.

afecto. Propósitos: . José Manuel García Hernández. -Imágenes. -Enseguida iré poniendo en el pintarrón imagines con sus respectivos nombres para que los niños vayan identificando las imágenes con las. gomas. o Foca y afinador (como se ven en los dibujos. _________________________________ Vo. Guadalupe Armenta. como se sintieron. Lo primero que se hará será recortar imágenes. plumones.Revistas -Periódicos. dibujos o palabas que tengan en su inicio o en medio la letra ‘‘F’’ ya sea escrita o el nombre de la imagen lo contenga por ejemplo: Foco. Terminando los niños su cuento se los contaré de forma corrida para que puedan todos disfrutar de su creación. etc. _________________________________ Responsable de práctica Prof. Secuencia Didáctica: -Enseguida les daré las indicaciones de la actividad. ese niño elegirá quien seguirá (sin repetirse). Directora Profa. Mientras los niños pasan iré anotando el cuento. -Les preguntaré al azar a los niños ¿Qué es? ¿Con qué letra empieza? ¿Con cuál termina? ¿Qué me puedes decir de este dibujo (el que les toco)?. Trabajo en equipo. -Cartón delgado (de preferencia de caja de cereal) Evaluación-proceso: Respeto a la participación de los compañeros. si les gusto.Aprendizajes esperados: -Que los niños identifiquen las consonantes ‘‘F’’ y ‘‘P’’ en distintos tipos de materiales. tijeras. -En el cartón dibujaran un marco y pegaran las imágenes y palabras encontraras. -Para finalizar se les pedirá de manera voluntaria que pasen al frente y comenten un poco a cerca de la actividad. describe que vez en él. Cuento con imágenes de las letras ‘‘F’’y ‘‘P’’. _______________________________ Maestra titular Profa. comenzaré yo contando el inicio del cuento moviendo una de las imágenes de lugar para que identifiquen de que imagen salió el inicio del cuento y le pediré a un niño continuar con la secuencia y que acomode su imagen después de la mía para seguir con el orden. etc. si les gusto o no. Sesión 5: Iniciaré la sesión preguntando que recuerdan de la sesión anterior de español. . -Al terminar de colocar todas las imágenes les preguntare a los niños si se puede hacer un cuento con las imágenes que acabamos de ver. Sesión 4: Se realizara la misma sesión que en la clase anterior de español solo que en esta ocasión será con la letra ‘’P’’. colores. Para finalizar la sesión se les preguntara a los niños que parte fue la que les gusto del cuento y por qué.Conocen las letras ‘‘F’’ y ‘‘P’’ y logren identificarla en textos impresos e imágenes.Bo. revistas (por si algún niño no lleva material) Ajustes: Tareas: . Terminando la actividad se les leeré a los niños el cuento de ‘‘F’’y ‘‘P’’. -Terminando con las preguntas y los dibujos de la letra ‘‘F’’ pondré imágenes de la letra ‘’P’’ y volveré a hacer lo mismo que anteriormente. si tuvieron dificultades. -Imágenes. Participación. Disposición para trabajar. Martha Rosa Montaño Barrios. independientemente de que su respuesta sea si o no. Recursos: -Laptop y bocinas o USB y grabadora. Evaluación-producto: Productos Collage de la letra ‘‘F’’y otro de la letra ‘‘P’’.

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