PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO PROGRAMA ASIGNATURA TIPO CLAVE HORAS SEMANALES CRDITOS :3 REQUISITOS SEMESTRE PROFESORA Ayudante

: PSICOLOGIA GENERAL : Obligatoria : PSI 102 : 4 tericas, 1 prctica, 1 tutora : Ninguno : Primer Semestre 2012 : M Fernanda Hernndez Aravena (mariafernanda.hernandez@gmail.com) : Francisca Cabezas

DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA: La asignatura de Psicologa General para la carrera de Trabajo Social, busca entregar a los estudiantes un primer acercamiento a la Psicologa como aporte a su formacin disciplinar. La asignatura tiene carcter terico-prctico con nfasis en el desarrollo histrico de la ciencia psicolgica y las herramientas conceptuales que actualmente sirven de base para la comprensin de las personas, de sus potencialidades y sus problemticas de salud mental, desde una perspectiva biopsicosocial. Psicologa General entrega los fundamentos bsicos necesarios para luego abordar temticas ms especficas del plan de estudio de Trabajo Social, como los de psicologa del desarrollo humano y los entregados por psicologa social, de manera de ser un aporte a su formacin interdisciplinar. Para lograr los objetivos de la asignatura, se trabajarn tericamente los contenidos y luego se buscar profundizar y clarificar stos a travs de reflexin personal y de la aplicacin en actividades prcticas de casos o situaciones cotidianas. La participacin activa de los estudiantes ser fundamental para que stos puedan lograr una buena comprensin de la asignatura. Al finalizar la asignatura, los estudiantes tendrn una visin global de la Psicologa como disciplina humanista y cientfica, respecto de sus objetos de estudio y sobre los modelos tericos y sus metodologas cientficas. Adems, podrn describir y analizar algunos procesos psicolgicos bsicos que constituyen las bases de la experiencia humana, as como comprender y explicar cmo estos procesos psicolgicos participan en fenmenos psicosociales que afectan la calidad de vida de las personas, grupos y comunidades, desde distintas perspectivas tericas de la Psicologa. Por otro lado, podrn analizar temas como el de la normalidad y anormalidad en la salud mental, el concepto de personalidad y del bienestar subjetivo. En cuanto a la formacin particular, esta asignatura pretende ser un aporte concreto, prctico y terico al logro de las competencias necesarias para el futuro desempeo profesional. En cuanto a la dimensin fundamental de la formacin de la carrera esta asignatura pretende favorecer el logro de las competencias tendientes al posiciminamiento terico y tico del futuro trabador(a) social, en funcin de la promocin de los derechos

humanos. As como facilitar la disposicin y preparacin del trabajo en equipo, tanto a partir de metodologas colaborativas utilizadas en la ctedra, como desde las diferentes perspectivas tericas a trabajar, pudiendo comprender y dialogar con la ciencia psicolgica. En cuanto a las competencias de la dimensin disciplinaria y profesional, el ramo Psicologa General pretende aportar en el logro de la comprensin del mundo globalizado y cambiante, con todos los aspectos que interactan en l. Todo esto, vinculado, a la autonoma personal y profesional que facilita el ejercicio constante de la reflexin y el anlisis de diferentes miradas con el fin de asumir una propia. APRENDIZAJES: Al trmino del curso los estudiantes: 1. Conocen y tienen una visin bsica, global, integrada y actualizada de la Psicologa, entendida sta como una disciplina humanista y cientfica, centrada en la comprensin del ser humano para fomentar el bienestar individual y social. 2. Desarrollan una visin autnoma, analtica, crtica y reflexiva de las temticas de la asignatura y de s mismo en relacin a los procesos psicolgicos bsicos estudiados y de su entorno, a travs del anlisis de las reas y conceptos principales de la psicologa. 3. Comprenden, analizan y valoran el campo del estudio bsico de la conducta y los procesos mentales como fenmenos biopsicosociales y elementos base para el estudio de la Psicologa, as como de las diversas implicancias que este conocimiento tiene en el trabajo con las personas. 4. Conocen, comprenden y analizan las principales concepciones de psicologa, sus mtodos de investigacin o produccin del conocimiento utilizados, sus autores representativos y aportes ms prominentes; 5. Reflexionan sobre los supuestos ontolgicos, epistemolgicos y ticos subyacentes a las principales concepciones de psicologa y comprendan en perspectiva histrica; 6. Desarrollan la capacidad crtica al enjuiciar diferentes aproximaciones y enfoques de la psicologa y comprendan la complejidad del conocimiento de la ciencia psicolgica, las nociones acerca de la salud, la normalidad-anormalidad y la enfermedad mental 7. Conocen, comprenden y usan apropiadamente conceptos bsicos de la ciencia psicolgica, pudiendo describir y analizar algunos procesos psicolgicos bsicos que participan del funcionamiento humano, comprendiendo como estos tambin ocurren en su propia persona.

8. Conocen, comprenden y analizan el rol de la biologa y del aprendizaje en la generacin de los fenmenos psicolgicos (motivacionales, afectivos, cognitivos y conductuales). 9. Conocen, comprenden y analizan el desarrollo del individuo, su identidad y la organizacin de su personalidad, desde una perspectiva biopsicosocial. 10. Conocen y comprenden la dinmica de la Personalidad, sus estructuras, cualidades y los recursos psicolgicos para mantener su integridad. 11. Conocen, comprenden y analizan la relacin entre los procesos psicolgicos y los procesos sociales, comprendiendo la relacin dialctica entre el individuo y su entorno social. 12. Recolectan, describen y sistematizan con autonoma, informacin para la produccin de datos que le permitan iniciarse en la construccin de conocimientos cientficos en Psicologa. 13. Desarrollan una actitud crtica y reflexiva ante las temticas sobre el funcionamiento psicolgico, siendo capaz de sopesar su validez cientfica. CONTENIDOS: Sesin Contenido

UNIDAD 1: Psicologa, disciplina que evoluciona 1. Qu es la psicologa? 2. Antecedentes filosficos de la psicologa. La pregunta por la mente. 3. La psicologa y el desarrollo del pensamiento cientfico 4. Mtodos y metas en la psicologa 5. La psicologa profesional y sus reas de trabajo. 6. Orgenes de la psicologa cientfica. 7. Psicologa Experimental y Comprensivo-Fenomenolgica Alemana y Francesa. La psicologa entre las ciencias exactas y las ciencias de la mente. Dualismo versus Materialismo. UNIDAD 2: SISTEMAS TEORICOS DE LA PSICOLOGA Modelos tericos explicativos en Psicologa: 1. Psicologa psicoanaltica 2. Psicologa conductista 3. Enfoque Humanista y Gestalt 4. Enfoque cognitivista 5. Modelos sistmico-relacionales 6. Constructivismo y Construccionismo Social Unidad 3: EL INDIVIDUO: UNA UNIDAD BIOPSICOSOCIAL

Unidad 4:

1. Bases biolgicas de la conducta y cognicin. 2. Principales variables psicolgicas y sociales de la conducta y cognicin. 3. Integracin bio-psico-social del individuo. Procesos Psicolgicos Bsicos - SENSACION Y PERCEPCION 1. Naturaleza del proceso perceptual 2. Concepto, caractersticas y definicin de percepcin 3. Bases fisiolgicas de la percepcin; sensaciones 3. La atencin y la seleccin de la informacin 4. Organizacin de la informacin a nivel cognitivo: Leyes de la Gestalt 5. Principios de la percepcin y alteraciones perceptivas

Unidad 5: Procesos Psicolgicos Bsicos EMOCION y MOTIVACION 1. Concepto y caractersticas de emocin 2. Fundamentos psicofisiolgicos 3. Gnesis y desarrollo de las emociones 4. Aspectos socio culturales de las emociones 5. Teoras explicativas de la emocin 6. Concepto y caractersticas de la motivacin 7. Bases biolgicas y psicolgicas de la conducta motivada 8. El conflicto motivacional Unidad 6: Procesos Psicolgicos Bsicos: PENSAMIENTO, LENGUAJE, MEMORIA 1. Concepto, caracterstica y definicin de pensamiento, lenguaje y memoria 2. Razonamiento y procesos bsicos 3. Pensamiento e inteligencia artificial 4. Teoras sobre la adquisicin de lenguaje 5. Lenguaje y comunicacin humana 6. Concepciones de la memoria 7. Tipos de memoria 8. Alteraciones de la memoria 9. Estilos de pensamiento y resolucin de problemas 10. Inteligencia v/s inteligencias Unidad 7: CONSTRUCCION DE LA PERSONA 1.Naturaleza, caractersticas y modelos de definicin del concepto de personalidad 2. Aspectos biogenticos, sociofamiliares y culturales 3. Estructuras y cualidades de la personalidad 4. Procesos del Self: Apego e Intersubjetividad 5. Concepto y caractersticas de Yo y la autoimagen 6. Concepto y modelos de normalidad y anormalidad 7. Bienestar subjetivo, felicidad y fortalezas del carcter

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE -

Ctedras: en las que se usar metodologa expositiva dirigida por la profesora combinada con actividades participativas de los estudiantes que den lugar a exposiciones orales. Las presentaciones utilizadas estarn disponibles en la plataforma del Aula Virtual, as como los materiales de lectura - algunos de la obligatoria y de la complementaria, as como actividades y otros materiales de inters. Trabajos prcticos individual o grupal, los cuales se realizarn en horario de clase, en las cuales sern aplicados los conocimientos tericos correspondientes. Trabajo de investigacin. Los estudiantes tendrn que realizar un trabajo grupal a lo largo del semestre sobre alguno de los procesos bsicos a tratar en la asignatura. Este trabajo se debe realizar siguiendo la pauta entregada para estos efectos. Se supervisar el trabajo una vez al mes en tutora. :

EVALUACIN

La evaluacin busca conseguir reconocer el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos, de acuerdo a los contenidos de cada unidad, as como los anlisis, relaciones y aplicaciones que pueden extraer de los mismos, tanto a nivel terico como en su posible aplicacin prctica. Tambin se considera la capacidad de los estudiantes para construir y aplicar conocimiento en instancias de investigacin y de trabajo en interaccin con otros. Finalmente se asume que tanto los pares, como el propio sujeto tienen la capacidad de poder evaluar sus procesos de enseanza-aprendizaje desde una perspectiva diferente al docente. 3 Controles bibliogrficos (30%): Unidades 1, 2 y 3 Unidades 4 y 5 Unidades 6 y7 Actividades prcticas y exposiciones grupales en horario de clases y autoevaluacin final (30%). Trabajo grupal de investigacin y co-evaluacin (30%). Exposicin oral de la investigacin (10%).

Aprobacin: nota 4.0 RECURSOS DE APRENDIZAJE: Para las clases se utilizar data show (power point y videos), dinmicas grupales, artculos y textos (referidos en la bibliografa) Bibliografa:

Bsica (disponible) : 1. Baron, R. (1996) Psicologa. Ed. Prentice-Hall. 150BAR1996

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Bartlett, F. (1995) Recordar: estudio de psicologa experimental y social. Ed Alianza. 153.12 BAR 1995 Beltrn, J. (1988) Para comprender la Psicologa. Ed Verbo Divino 150BEL1988 Damasio, A. (2001) El error de Descartes. Ed Crtica, 153.43DAM1996 Damasio, A. (2000) Sentir lo que sucede. Ed. Andrs Bello, 153DAM1999 Davidoff, L. (1993) Introduccin a la Psicologa. Ed. Mc Graw Hill. 150DAV1993 Feixas, G. (1993) Aproximaciones a la psicoterapia. Ed. Paids. 616.891FEI1993 Le Doux, J. (1999) Cerebro emocional. Ed Planeta. 152.4LED1999 Matlin, M. (1988) Cognition. Harcourt Brace 153.4MAT1998 Mc Keachie, D. (1973) Psicologa. Ed. Fondo Educativo Interamericano 150MCK1973 Mead, G. (1973) Espritu, persona y sociedad. Ed. Paids. 302MEA1972 Mischel, W. (1979) Introduccin a la Personalidad. Ed. Interamericana. 155.2MIS1979 Mischel, W. (1988). Teoras de la Personalidad McGraw-Hill. 155.2MIS1988 Morris, C. (2001) Psicologa. Ed. Prentice-Hall. 150MOR2001 Palmero, F. (1999) Emociones y salud. Ed Ariel 152.4PAL1999 Papalia, D. (1996) Psicologa. Ed. Mc Graw Hill. 150PAP1996 Pinker, S. (1994): El instinto del lenguaje. Ed Alianza. 574PIN1994 Whittaker, J. (1989) Psicologa. Ed. Interamericana 150WHI1989 Gray, Peter. (2008) Psicologa: una nueva perspectiva. (5a. ed.) McGraw Hill. Ciudad de Mxico. Mexico. 150 GRA 2008 Complementaria: Aceituno, R., & Bornhauser, N. (2005). Discurso psicopatolgico y subjetividad contempornea. Revista de Psicologa de la Universidad de Chile, 14, 111-122. Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. (1963). Imitation of film-mediated aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66, 3-11. Barriento, M., & Seplveda, R. (1996). Trabajo en salud mental en contextos comunitarios: ideas para sinergia entre la perspectiva clnica y la perspectiva comunitaria. Cuad. Md-soc., 37, 21-30. Bleger, J. (1991). La psicologa y el ser humano. En Psicologa de la Conducta. Buenos Aires: Paids. Bruner, J. (1990). Actos de significado: Ms all de la revolucin cognitiva. Madrid: Alianza. Cap. 1 El estudio apropiado del hombre. Churchland, P. (1999). Materia y Conciencia. Madrid: Editorial Gedisa: Barcelona. Cap. VII Neurociencia. Cole, M. (1999). Psicologa Cultural: Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid: Ediciones Morata, S, L. Cap. 1 Preguntas y controversias duraderas. David G. Myers (2003) Psychology (7th) Worth Publishers. pp. 740 deCatanzaro, D. (2001). Gentica, aprendizaje y desarrollo. En Motivacin y emocin. Mxico: Prentice Hall. Florenzano, R. (1999). Breve historia del psicoanlisis. Santiago: Universitaria. Cap 5 Melanie Klein. Foucault, M. Enfermedad mental y personalidad.

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Von Franz, Marie Louise. C.G. Jung: Su mito en nuestro tiempo. Introduccin, Cap 3 y 6. Watzlawick, P. (1983). Teora de la comunicacin humana. Barcelona: Herder.