You are on page 1of 4

Desarrollo afectivo y emocional entre 0 - 5 aos

En la etapa de desarrollo de los nios entre 0 a 5 aos, los aspectos emocionales son un pilar fundamental para la vida y constituyen la base o condicin necesaria para el progreso del nio, es en este punto donde el nio va adquiriendo conocimientos, es capaz de reconocer que pertenece a una sociedad, va aprendiendo los roles, hbitos, formas de sobrevivencia y de expresarse en dicha sociedad, Durante este perodo, las nias y los nios aprenden ms rpidamente que en cualquier otra etapa. Los recin nacidos y los nios de corta edad se desarrollan con mayor rapidez, al nacer ya que estos tienen un sistema perceptivo sensorial bastante organizado y est especialmente programado para prestar atencin a los estmulos sociales, al poco tiempo de nacer los nios son capaces de reconocer las emociones de los que les rodean, aunque no se sabe con seguridad si lo hacen por pura imitacin. La mayora de los investigadores fijan la mirada en cuatro tipo de emociones bsicas que pueden estar presentes en los nios en esta etapa de la vida: felicidad, enfado, tristeza y miedo (Laura E. Berk). Felicidad: durante las primeras semanas los recin nacidos sonren mayoritariamente en el sueo REM (sueo de movimientos oculares rpidos), como tambin en respuesta al tacto y sonidos suaves, como acariciarles la barbilla y la voz suave de la madre. Entre las 6 y 10 semanas el nio evoca lo que se denomina sonrisa social a causa de estmulos auditivos como la voz humana . Al final del primer mes, los bebs sonren ante acontecimientos interesantes y llamativos como un objeto brillante saltando en frente de sus ojos. A los 3 meses el nio suele sonrer con mayor frecuencia cuando interacta con ms personas. La risa que aparece de los 3 a 4 meses refleja un procesamiento de la informacin ms rpido que la sonrisa y ocurre en respuesta a estmulos muy activos. A mitad del primer ao, los nios sonren y ren cuando interactan con personas conocidas. Ira y tristeza: los recin nacidos responden con un malestar generalizado a experiencias desagradables, como el hambre, procedimientos mdicos dolorosos, cambios de temperatura corporal, etc. Durante los primeros meses aparecen expresiones faciales breves cuando el nio llora parecidas a un enfado. Estas aumentan a medida que el nio va creciendo entre los 4 y 6 meses hasta el segundo ao. Al mismo tiempo, los nios pueden manifestar ira en diferentes situaciones que no son agradables, como por ejemplo que se les quite un juguete. A medida que los bebs adquieren capacidad para la conducta intencional, comienza a valorar el control de sus propias acciones y los efectos que producen. El aumento de la ira a mitad del primer ao es adaptativo, el enfado es una seal poderosa que motiva a su familiar a aliviar el malestar del nio. El cuidado sin

emocin o desvinculado de parte de la madre deprimida ilustra la capacidad de los bebs para expresar tristeza. Miedo: son escasas las reacciones de miedo, ya que los nios pequeos no tienen habilidades motoras para protegerse de situaciones de peligro, deben confiar de los cuidados de sus padres o familiares. El miedo aumenta durante la segunda mitad del primer ao, donde ya comienzan a tener capacidad de moverse independientes; pero la expresin de miedo ms frecuente es ante adultos desconocidos para ellos.

Emociones autoconscientes
Aparecen por primera vez al final del segundo ao, cuando el sentido de uno mismo surge. Entre los 18 y 24 meses, los nios se avergenzan y se dejan notar cuando bajan la mirada, inclinan la cabeza o esconden la cara con las manos; el orgullo, la envidia, y la culpabilidad estn presentes en los 3 aos de edad. Las emociones autoconscientes requieren la enseanza del adulto en cuanto a cuando sentirse orgulloso, avergonzado, etc. Las situaciones en las cuales los adultos fomentan a los nios experimentar estos sentimientos varan considerablemente de cultura a cultura. Estas emociones autoconscientes juegan un papel importante en lo moral y en los logros. Los nios adems de presentar una serie de emociones, se manifiestan lo que es la autorregulacin de esas emociones, las cuales son estrategias para ajustar el estado emocional que tengamos a un nivel normal y cmodo de manera que podamos participar productivamente en nuestro entorno. Implica una inhibicin de nuestra conducta, los nios gradualmente adquieren una serie diversa de estrategias autorreguladoras y las ajustan, con flexibilidad, a las demandas de la situacin. Durante los aos preescolares, los nios empiezan a ajustarse a las normas de manifestacin emocional de su cultura. A mitad de la niez, son conscientes de estas normas. A medida que los bebs desarrollan la capacidad de interpretar significativamente las expresiones emocionales buscan activamente informacin emocional de sus pares. La referencia social aparece al final del primer ao. Los preescolares comprenden las causas, las consecuencias y las seales de la emocin. Se desarrolla durante la mitad de la niez, la capacidad para considerar mltiples fuentes de informacin al interpretar los sentimiento de los otros; los nios mayores tambin se dan cuenta que las personas pueden experimentar emociones combinadas. El desarrollo de la empata implica una compleja interaccin de cognicin y afecto. Cuando surge la autoconciencia, el nio de un ao muestra empata por primera vez. El aumento del lenguaje, de la comprensin emocional, y de tomar la

perspectiva del otro produce un incremento en las reacciones empticas en la niez.

Temperamento y desarrollo:
Los estilos nicos de temperamento de los nios son aparentemente al comienzo de la infancia. La herencia influye al principio en el temperamento, pero las experiencias de educacin, el contexto y la cultura en la que se desenvuelve influye en la adaptacin de los diferentes estilos de temperamento y en si el estilo emocional se mantiene o se modifica a lo largo del tiempo. Las caractersticas temperamentales son buenos predictores de una variedad de resultados cognitivos y de conductas sociales. Un buen ajuste entre las actividades de los padres y el temperamento de sus hijos produce un desarrollo ptimo.

Desarrollo de apego:
Al principio de la infancia, una serie de conductas internas estimulan a los padres a permanecer cerca del beb. Entre los 6 y 8 meses, la ansiedad de la separacin y la utilizacin de la madre como una base segura indica que se ha formado un vnculo de apego. A medida que se desarrolla la presentacin y el lenguaje, los preescolares comprenden de mejor manera los objetivos de sus padres, y la ansiedad de separacin disminuye.

Tipos de apego:
Apego seguro: los nios utilizan a la madre como base segura, al separarse puede que lloren o no, pero si lo hacen es a causa de ello, ya que prefieren a la madre antes que a un extrao. Cuando la madre vuelve su llanto disminuye y busca el contacto. Apego evasivo: los nios no responden a la madre cuando esta presente, cuando ella se separa, no se entristecen y actan de la misma forma con un extrao. Apego de oposicin: Antes de una separacin, los nios buscan cercana con la madre, cuando vuelve se manifiestan enfadados al punto de empujar y golpear, no se consuelan fcilmente. Apego desorganizado: los nios reflejan mayor inseguridad, muestran conductas confusas y contradictorias cuando se renen con su madre, y comunican su desorientacin con una mirada aturdida. Una variedad de factores afecta al desarrollo del apego, los bebes privados de lazos afectivos muestran problemas emocionales y sociales duraderos. El entorno influye notablemente en el tipo de vnculo de apego que se puede establecer.

Desarrollo emocional
Edad Expresin emocional Comprensin emocional Ocurre una igualacin con las expresiones emocionales de los adultos durante las interacciones cara a cara. Nacimiento 6 meses Estn presentes las seales de casi todas las emociones bsicas. Surge la sonrisa social. Aparece la risa. Las expresiones de felicidad son mayores en presencia de alguien conocido. Aumenta la ira y el miedo. Surge utilizacin de su cuidador como base segura. Autorregulacin emocional mejora ya que gatear y andar les permite acercarse o alejarse de la estimulacin. Emociones autoconscientes aparecen pero dependen de la presencia de otros. A medida que la representacin y el lenguaje mejoran, se desarrollan estrategias conductuales activas para participar en autorregulacin emocional. Surge la habilidad para ajustarse a las reglas de manifestacin simulando una emocin positiva que uno no siente.

712 meses

Surge habilidad para detectar el significado de las expresiones emocionales de otros. Desarrollo de referencia social. Aumenta el vocabulario de palabras para hablar de sentimientos Aparece respuesta emptica. La comprensin de las causas, consecuencias, y seales conductuales de la emocin mejora en precisin y complejidad. A medida que se desarrolla el lenguaje, la respuesta emptica es ms reflexiva.

1-2 aos

3-6 aos