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UNIVERSIDAD DE PUEBLA.

MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

EL DOCENTE MODERNO DEBE DISTINGUIR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN SUS ALUMNOS PARA OBTENER UN BUEN DESEMPEO EN SU CLASE

ASESOR: MYRIAM PAOLA SERRANO ARMENTA

ALUMNO: JAVIER REYES FLORES.

PUEBLA, PUE. JUNIO DEL 2012.

EL DOCENTE MODERNO DEBE DISTINGUIR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN SUS ALUMNOS PARA OBTENER UN BUEN DESEMPEO EN SU CLASE El Diccionario de Ciencias de la Educacin de Santillana, menciona que el aprendizaje es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prcticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o accin. A lo que es evidente que las personas aprendemos de forma distinta, tanto nios como adultos, personas de un pas u otro, de una cultura u otra. Cada uno preferimos un ambiente, un mtodo, un proceso para aprender, cada uno tenemos diferentes estilos de aprender. El siguiente escrito, tiene como propsito el hablar de la importancia que tiene que el docente conozca los estilos de aprendizaje de sus alumnos, as como no olvidar los estilos de aprendizaje a la hora de planear su clase; con el fin de tener un mejor desempeo durante su clase no olvidando que cada alumno aprende de forma diferente. Volviendo a la definicin podemos rescata que el aprendizaje es un proceso personal que se realiza aprendiendo con otros y de los otros. El aprendizaje modifica la relacin que el individuo mantiene con los objetos y con el mundo (adaptacin). Ahora el aprendizaje en la escuela requiere que los estudiantes presten atencin, observen, entiendan, establezcan metas y asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje. Por lo tanto, la idea de que cada persona aprende de manera distinta a las dems permite buscar las vas ms adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no etiquetar, ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; y cuando a los estudiantes se les ensea segn su propio estilo de aprendizaje, aprenden con ms efectividad. Ya que despus de recibir la misma explicacin no todos los alumnos recordarn lo mismo. Algunos alumnos les ser ms fcil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras que a otros podran recordar mejor las
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palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendramos alumnos que recordaran mejor la impresin que esa clase les caus. A continuacin se presenta una breve revisin sobre las diferentes definiciones que los tericos han dado sobre los estilos de aprendizaje. Autor Definicin

R. Duna, K. Duna La manera en que elementos diferentes que proceden de cuatro estmulos bsicos, afectan a la habilidad de una persona y G. Price 1979 para absorber y retener Hunt 1979 Gregory 1979 Riechmann 1979 Las condiciones educativas bajo las cuales un discente est en la mejor situacin para aprender Comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cmo una persona aprende y se adapta a su ambiente Es un conjunto particular de comportamientos y actitudes relacionados con el contexto de aprendizaje

No existe, una nica definicin de estilos de aprendizaje, sino que son muchos los autores que dan su propia definicin del trmino, como por ejemplo las que presentamos a continuacin; donde hacer referencia a los estilos de aprendizaje que se retomaran en este documento: "Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe (1988) recogida por Alonso et al (1994:104) Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. De los cuales se tomaran en cuenta los siguientes estilos de aprendizaje; la tabla siguiente presenta cuales son las conductas de los jvenes segn su estilo de aprendizaje:
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Conducta

VISUAL Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Voz aguda, barbilla levantada. Se le ven las emociones en la cara.

AUDITIVO o Habla solo, se distrae fcilmente o Mueve los labios al leer o Facilidad de palabra, o No le preocupa especialmente su aspecto. o Monopoliza la conversacin. o Le gusta la msica. o Modula el tono y timbre de voz. o Expresa sus emociones verbalmente. o Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global. o Le gustan los dilogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones o Comete faltas. o "Dice" las palabras y las escribe segn el sonido. o Recuerda que oye. ejemplo, nombres, 3

Aprendizaje

Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye.

KINESTESICO Responde a las muestras fsicas de cario. Le gusta tocarlo todo. Se mueve y gesticula mucho. Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para. Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos. Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena. No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas. Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no

Le gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector.

Ortografa

Memoria

lo Por los pero

Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina". Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso

los nombres. Imaginacin Piensa imgenes. Visualiza manera detallada. en de

no las caras. o Piensa sonidos, recuerda detalles. en no tantos

le causo, pero no los detalles. Las imgenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento. Se mueve

periodos de inactividad Se distrae

Mira algo fijamente, dibuja, lee. Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

o Canturrea si mismo habla alguien. o Cuando ruido.

para o con hay

Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.

El enfoque de estilos de aprendizaje plantea que las personas tendemos a aprender mejor si los mtodos de enseanza aprendizaje se ajustan a nuestras preferencias para percibir y para procesar la informacin. Por lo tanto aprendemos lo mismo cuando nuestro estilo preferido es considerado en la situacin de aprendizaje que cuando las lecciones son diseadas sin considerar nuestra preferencia. Por lo que la tabla anterior servir de mucho el analizarla, ya que ayudara al docente a identificar mejor el estilo de aprendizaje de sus alumnos. El conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos es una fortaleza. Cada vez que pueda disear una clase, intente disear una que aproveche ms fuertemente el estilo de aprendizaje de la mayoria, intente escoger el mtodo de enseanza que mejor corresponda al estilo de aprendizaje. ayuda a realizar una mejor planeacin de los contenidos temticos, as como para buscar informacin, resolver problemas, para facilitar la comprensin, y sobre todo que el alumno logre tener un aprendizaje que le sirva para toda la vida en otras palabras un aprendizaje significativo. Para ello se recomienda seguir estas sugerencias ya que son muy

importantes a la hora de planear la clase, segn el estilo de aprendizaje identificado con la tabla anterior:

Escribir en el pizarrn lo que se est explicando oralmente Utilizar soporte visual Escribir en el pizarrn Dar instrucciones verbales Repetir sonidos parecidos Leer el mismo texto con diferentes entonaciones Utilizar gestos para dar a conocer las instrucciones orales Corregir mediante gestos Intercambiar feedback Como profesores y para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos me

interesar organizar el trabajo del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de todos nuestros alumnos. Por lo que, es preciso conocer y respetar las caractersticas de cada individuo, tanto de alumnos como docentes, y considerar los estilos de aprendizaje para promover su desarrollo en el saln de clase sin privilegiar o discriminar alguno de stos. A manera de conclusin se puede decir que es muy importante conocer como aprenden cada uno de los alumno y estos tomarlos en cuenta a la hora de planear clase, adems un punto clave para que los resultados en el aula sean satisfactorios es que los profesores de educacin secundara deben tener muy claro el cmo se genera el proceso de aprendizaje, identificando las formas particulares de los alumnos para la comprensin de algn tema, para motivarlos con diversas actividades que faciliten el tan complejo proceso de aprendizaje y as apoyndolos a la organizacin y fijacin de conocimientos a largo plazo incrementando su desempeo escolar. Lo que en consecuencia, traer resultados mas claros, con mejores rendimientos, habilidades, conocimientos y nuevas actitudes, frente al proceso de formacin profesional.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA.
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto. Dunn R., Dunn K. y Price G. (1979). Learning Style Inventory (LSI) for Students in grades 312. Lawrence, Kansas 66044: Price Systems, Box 3067. Hunt, D. E. (1979). Learning Styles and student needs: An introduction to conceptual level. En Students Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, Virginia: NASSP. 27-38. Kagan, J. y otros (1963). Psychological significance of styles of conceptualization. Monograph of the Society for Research in Child Development, 28, 73-112. Leichter H.J. (1973).The concept of Educative Style. Teachers College Record, 75, 2, 239250 Valle, Antonio; Gonzlez Cabanach, Ramn; Cuevas Gonzlez, Lino Manuel; Fernndez Surez, Ana Patricia, Las estrategias de aprendizaje: caractersticas bsicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidctica, nm. 6, 1998, pp. 53-68 Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, Espaa, http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=17514484006 Que es el aprendizaje?, Recuperada el 30 de mayo del 2012 http://www.pedagogia.es/aprendizaje-principios-basicos/ Los estilos de aprendizaje en el aula. Recuperada el 30 de mayo del 2012 (tabla)

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/vakcomport.htm