Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul- Unidade de Nova Andradina Segunda Licenciatura em Informtica Disciplina: Estgio Supervisionado II

Anlise crtica 1 - textos 1 e 2

Acadmicos: Ildo Andrade Aquino Marta Roque Branco

Com a leitura dos textos, percebemos a dificuldade de se ministrar uma disciplina de Estgio Supervisionado para segunda licenciatura, tendo em vista que os acadmicos so pessoas com experincia de sala de aula. So pessoas capazes de discutir teorias porque sabem o que acontece na prtica e, assim como o novo ambiente educacional exige de ns uma nova postura e que, muitas vezes nos deixa apreensivos, ministrar tal disciplina tambm exige certa adaptao e adequao ao contexto dos participantes. Essa preocupao fica evidente no texto Professor-acadmico ou acadmicoprofessor: pontos e contrapontos, elaborado pelos orientadores da disciplina, professora Azenaide Abreu Soares Vieira e professor Antonio Sales, e na proposta de uma ao de conscientizao baseada na perspectiva de Freire. Este v a conscientizao como um processo num determinado momento, que continua sendo processo no momento seguinte, durante o qual a realidade transformada mostra um novo perfil" (FREIRE, 1979, p. 16) No texto Formao do professor em curso de segunda licenciatura, tambm de autoria dos orientadores, mostra a preocupao em atender os objetivos da disciplina

diante de uma realidade inusitada e cumprir com a finalidade proposta pela entidade de ensino: viabilizar aos estagirios a reflexo terica sobre a prtica e a articulao entre ambas, para que se consolide a formao do docente da educao bsica (UEMS, 2010a). Enfim, com a leitura e reflexo dos textos vimos que o Estagio Supervisionado procura enfatizar a formao profissional docente, de modo a atender aos objetivos dos diferentes nveis e modalidades de ensino e as caractersticas de cada fase do educando, tendo como fundamentos a associao entre teorias e prticas, inclusive mediante a capacitao em servio; e o aproveitamento da formao e experincias anteriores em instituies de ensino e outras atividades. Busca promover um espao de construo coletiva do saber, uma reflexo crtica sobre sua prtica de ensino.