INDUCCIÓN FEBRERO 2009 Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias

Métodos de investigación cualitativos

Investigación-Acción
… Teorías, Métodos y Metodologías …

Giovanna Lombardi L.
Caracas, 17 febrero 2009
UCV. Patrimonio Cultural de la Humanidad

Artículo 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.

con un orden. Evaluación (control) conocimientos. calidad aprendizajes Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una comunidad (pescar con) a) b) propósito Mejorar: motivación. integración de A+S producen Aprendizajes explícitos Servicio eficaz frente a una situación .¿Proyecto? es etapas actividades articuladas. para lograr un objetivo. en un tiempo Planificación (elaboración). Desarrollo (ejecución).

Análisis de la realidad sobre la que actuaremos Conocimiento de fortalezas y capacidades Toma decisiones (concretar objetivo) Planificar acciones para el cambio . 3. 4. 2.¿qué implica realizar un proyecto? 1.

ETAPAS PROYECTO DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN .

¿CUÁNTO? ¿CON QUIENES? . ¿POR QUÉ? ¿PARA QUIÉN?.ETAPAS PROYECTO DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN MOTIVACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN DISEÑO ¿QUÉ?. ¿CON QUÉ?. ¿ A QUIÉNES? BIBLIOGRAFÍA DEFINICIÓN PREGUNTAS DELIMITACIÓN (MICROP) IDENTIFICACIÓN NECESIDAD ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿QUIÉNES?.

.

por lo que los datos son objetivos ENFOQUE CUALITATIVO Se fundamenta en la filosofía idealista para la cual la realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales o colectivas de la situación. política. cambios en hechos sociales utilizando Se busca comprender los otros mediante el Objetivo como estrategia la medición objetiva y estudio o interpretación de su lenguaje. etc. Este proceso de interpretación implica un movimiento Se preocupa por explicar las causas de constante entre las partes y el todo. (Santos Filho. La verdad es relativa y subjetiva Visión de mundo Se preocupa por la comprensión del fenómeno social. 2000). El significado es producto de la interacción social.1981) . el análisis cuantitativo gestos. leyes. arte. La verdad se concibe como absoluta y objetiva.ENFOQUE CUANTITATIVO Se fundamenta en una filosofía realista que supone la existencia de hechos sociales como una realidad objetiva independiente de las creencias individuales. El hombre se concibe como objeto-reactor. El hombre se concibe como sujeto y actor. La comprensión se produce en dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b) del por qué (explicativa) . desde la perspectiva de los actores( Eisner.

Los instrumentos de investigación están separados del objeto. La existencia del objeto es previa a la investigación y es independiente del interés que el investigador tenga. el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se quiere estudiar.ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO Foco de atención Se centra en los eventos individuales.1962). No se acepta el dualismo porque la realidad es una construcción social y el investigador no está fuera de la vida social. Se adopta la teoría de correspondencia con la realidad. El investigador investigador (Rickert. para otros en un contexto concreto Relación investiga dorobjeto La realidad social es independiente del investigador (dualismo sujetoobjeto). porque el instrumento de investigación es el propio investigador Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad . El evento a estudiar se selecciona con base al criterio valorBusca generalizar y descubrir relevancia fundamentado en los valores del regularidades. Experiencias de los selecciona las características comunes actores y el significados que sus acciones tienen de los objetos. El lenguaje del investigador debe ser científico y neutro.

¿qué es investigación cualitativa?  aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas. habladas o escritas.1996) . cita el Rodríguez y col. y la conducta observable” “… Taylor y Bogdan (1986.

Preguntas que se plantea  ¿ Qué sucede en una situación social concreta? ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados? ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia? ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con un todo? ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización social que se dan en otros lugares y otros tiempos?     .

Características de la investigación cualitativa  Es inductiva  El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística.   . las personas. los escenarios o los grupos no son reducidos a variables. Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. sino considerados como un todo. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de estudio.

Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas Los investigadores dan énfasis a la validez en su investigación.Características de la investigación cualitativa  El investigador no se olvida o aparta sus propias creencias. aunque se entiende este concepto de manera diferente que en la investigación cuantitativa.   . perspectivas y predisposiciones.

fotografías.    . El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el producto. se incluye transcripciones de entrevistas. acontecimientos. situaciones. extractos de documentos.Características de la investigación cualitativa  La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal instrumento de recolección es el investigador. las situaciones y a su propia vida. Puede ser descripción de personas. dibujos. Se busca captar la “perspectiva de los participantes” lo que permite develar la dinámica interna de la situación que se estudia. El investigador presta especial atención al “significado” que las personas atribuyen a las cosas. Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PROPÓSITO PAPEL INVESTIGADOR CONCEPCIÓN CONOCIMIENTO COMPRENDER (más que explicar) INTERPRETA sucesos Y acontecimientos en los que “participa” Se CONSTRUYE por Consenso (ayuda uso lenguaje No ambiguo) .

ideas. en audio y vídeo) documentos. notas de campo ETNOMETODOL OGÍA ANÁLISIS DEL DISCURSO INVESTIGACIÓNACCIÓN semiótica teoría crítica miscelánea Entrevista Historia vida varios documentos. notas de campo diálogo (registro.MÉTODO TIPOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN FUENTES TÉCNICAS/ INSTRUMEN TOS OTRAS FUENTES DE DATOS ETNOGRAFÍA Preguntas descriptivo/ interpretativas: valores. fotografías. diagramas de redes sociales observación. diarios BIOGRAFÍA antropología sociología . genealogías. registros. observación participante. registros. prácticas de los grupos culturales Preguntas centradas en la interacción verbal y el diálogo Preguntas de mejora y cambio social Preguntas subjetivas antropología (cultura) entrevista no estructurada. mapas.

es un actor promotor Objetivo Comprensión descriptiva contextualizad a Cultural Deben estar informados Consensuado Identificar patrones de producción Social Deben estar informados “Teorías” Cambiar el fenómeno o evento Social situacional Deben estar informados “Práctico” Problema estudio Actores Conocimiento .ETNOGRÁFICO ESTUDIO CASO INVESTIGACIÓN ACCIÓN Enfoques Investigador Sistémico Observadorparticipante Analítico o sistémico Observadorparticipante Sistémico Parte del grupo.

consciente.Investigación acción  La investigación acción puede ser definida como el estudio. con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma con la participación activa. . la acción y la reflexión de una situación social. Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje sistemático. abierta de los actores que participan en la situación.

 La comprensión de la práctica o  La situación en que la práctica se realiza . la racionalidad y la justicia de la práctica social.Propósitos de la investigación acción Mejorar  La productividad.

Es participativa. observación sistemática. en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situación que se desea cambiar. incluyendo al investigador que es parte del grupo.Características investigación acción  Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual promueve cambios en el sistema.. los participantes. replanificación y repetición del ciclo. implementación del plan.  . buscan mejorar su propia práctica. Es colaborativa. la reflexión sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y así se repite el proceso  Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación. reflexión.

Aspectos a estudiar Institucional u organizacional Formas de organización del trabajo pedagógico  Cómo promover formación centro de ciencias  Cómo promover Niveles de participación de los actores (docentes y estudiantes liceo y estudiantes/profesores/organización UCV y)   Disponibilidad de recursos humanos y materiales Instruccional o Pedagógica Encuentro Profesor-Alumno-Conocimiento Delimitar área de conocimiento y relación con problema a trabajar Objetivos y contenidos Material didáctico Lenguaje Actividades difusión posibles a realizar en el marco Sociopolíticacultural Reflexión sobre:  Concepciones y valores presentes en la sociedad. Por ejemplo el valor de aprender  valores de conservación y preservación .

¿Por qué estudiarlos?   Institucional u organizacional    Pocas posibilidades reales de realizar actividades formación fuera aula El papel predominante del conocimiento científico en el presente Debilidades en el manejo de contenidos disciplinares así como desconocimiento procesos de construcción del conocimiento científico El conocimiento como instrumento de cambio Porque las disciplinas científicas permiten comprender . explicar los fenómenos que ocurren Necesidad de apropiarse del conocimiento científico en una sociedad en que este conocimiento cambia de manera constante Nos alejamos cada vez más de las posibilidades de manejar conocimiento que nos haga ejercer de manera responsable la ciudadanía Instruccional o Pedagógica  sociopolítica/cult ural .

no se puede realizar de manera abstracta ni aislada. personal técnico administrativo y con los profesores Sintonizarnos con el mundo de los adolescentes  Condiciones específicas en que se produce la apropiación del conocimiento  alumno: procesos cognitivos. estructura administrativa. valores. lenguaje  profesor: expectativas. procedencia económica.Exigencias metodológicas Institucional u organizacional Contacto directo con la dirección. Y extra escolar) Instruccional o Pedagógica Se da en una realidad concreta. concepciones  interrelación con el ambiente en que se procesa la enseñanza: fuerzas institucionales. sociopolítica/cultural Requiere contraposición constante de la práctica con la teoría y vuelta a la práctica para transformarla . red de interrelaciones Inter.

Cómo Institucional u Entrevistas organizacional individuales y/o colectivas Promoción de idea formación centro de ciencias Participación en reuniones y actividades escolares Análisis de documentos Organización Instruccional o Pedagógica directa situaciones E/A Producción de material didáctico Elaboración de actividades relacionadas con el problema comunitario Análisis de material producido por la comunidad Entrevistas individuales y/o colectivas Observación directa sociopolítica/cultura Participación en reuniones y actividades escolares Análisis de documentos l Participación y observación directa durante las actividades .

. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.Artículo 1.

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