Walter Mischel

Criterios del aprendizaje social cognoscitivo de Mischel

En la conducta observamos tanto consistencias como inconsistencias, hay amplias diferencias entre las prsonas en la relación a la consistencia de la conducta. Hay tres elecciones para quienes desean entender y predecir la conducta: 1) Podemos subrayar el papel de las situaciones en la elección de la conducta 2) Podemos asignar prioridad a las variables de la personalidad en la elección de la conducta 3) Podemos buscar las interacciones complejas entre las dos series de determinantes

Para Mischel quien apoya el enfoque interaccionista, ambas serias de determinantes son: A. Potencialmente muy variadas B. Extremadamente amplias C. Únicas para cada persona

Mischel sostiene que somos capaces de hacer discriminaciones sumamente finas entre los estímulos en nuestro medio, y que también podemos generar múltiples conductas adaptativas y de ajuste para enfrentarnos a diversas situaciones de estimulo. Mischel critica los enfoques unilaterales de formulación de los modelos de la personalidad. Los conductistas extremos por lo general son situacioncitas, debido a que ponen mayor énfasis en las causas ambientales, como el modelo de reflejo condicionado sostiene que toda la conducta consiste de reflejos no aprendidos o condicionados. Al definir ampliamente el significado de los estímulos y las respuestas a la actividad psicológica, pueden explicarse más conductas humanas que con el enfoque E-R estricto del conductismo de Watson. Otro enfoque situacionista es el propuesto por B.F Skinner, quien afirma que los reforzadores seleccionan y moldean la conducta. Este punto de vista sostiene que la conducta depende de la historia de reforzamiento de la persona. Allport sigue un meto de los rasgos, ciertamente hace una concesión a la variabilidad situacional, igual que a la variabilidad de la conducta. Mischel revisa la literatura experimental que trata de la consistencia y predictibilidad de la conducta. Descubrió que muchos de los recursos de medición no son buenos pronósticos de la conducta en situaciones de vida real.

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por medio de experiencias vicarias con modelos reales o simbólicos. y determinan las conductas de manera compleja. Mischel propone que los psicólogos estudien: A. Podemos incrementar nuestra capacidad que genera cogniciones y habilidades. El conocimiento y las habilidades pueden adquirirse a través del aprendizaje por observación. factores básicos. motivos penetrantes o estilos de vida características. como los agentes dentro de la personalidad que determinan las direcciones de la conducta. E. C. Al tratar de predecir lo que una persona hará en una situación. por que alteran la naturaleza de la conducta que normalmente recurre en la situación. B. Se dispone de pruebas para medir los logros y las actitudes. debemos evaluar el potencial cognoscitivo y las habilidades disponibles de esa persona. Dice que somos capaces de hacer discriminaciones finas entre la gran cantidad de estímulos y situaciones que encontramos diariamente y que podemos generar una gran variedad de conductas. Variables de la persona en el aprendizaje social cognoscitivo Mischel rechaza la postulación de dimensiones subyacentes amplias. o a través de nuestras propias experiencias directas. JAEM TEORIAS DE LA PERSONALIDAD II Page 2 . Hay grandes diferencias entre las cogniciones y la conducta de la persona. Las capacidades cognoscitivas y de conducta Las categorías y constructos cognoscitivos Las expectativas de consecuencia del estimulo y consecuencias de la conducta Preferencias y aversiones del estimulo Las estrategias y planes autorreguladores significativos de la personas Estas variables interactúan con determinantes situacionales en forma única para cada persona.Mischel aprecia la naturaleza tan compleja y variable de la conducta humana y la influencia penetrante de los estímulos. propone diversas variables de la persona que tienen un papel perdurable para determinar las conductas. D. Mischel se refiere a esos pequenos cambias en las condiciones de estimulo como variables moderadoras. según Mischel una persona que tiene facilidad de palabra puede emplear esta habilidad en muchas situaciones. La multiplicidad de situaciones para cada quien. Propone diversas variables cognoscitivas que sostienen que cada persona puede evaluar Construcción cognoscitiva y conductual de la suficiencia Mischel se refiere por construcción de la suficiencia al uso creativo de nuestras capacidades de conocimiento y potenciales de conducta.

cuerpo obeso. A los sujetos que experimentan dolor intenso se les puede ensenar a identificar las señales que avisan el comienzo del dolor. Los estereotipos existentes no solo distorsionan el procesamiento de información. Los significados del estimulo son variables significativas de la persona. Mischel ve la conducta en su sentido más amplio virtualmente. percibe. sexo y otras carateristicas que no son tan obvias para predecir conductas. y ligeras diferencias en las condiciones se asocian con diferentes expectativas de éxito. Expectativas de las consecuencias de la conducta y de las consecuencias del estimulo Se necesitan ms constructos en relación con la ejecución normal. Afirmaba que actuamos según nuestros constructo tos en vez de basarnos en los estímulos instigadores. sino también las conductas que le siguen. ¿cómo selecciona. El prejuicio provoca que las personas perciban la conducta de manera rígida. pgs. interpreta y usa el individuo estos estímulos? (1977b. cualquier cosa que una persona haga o experimente. También debemos conocer como regula la persona sus propias conductas. Algunos procedimientos de modelamiento operante utilizados con tanta frecuencia con animales son ineficaces en los seres humanos. imágenes. Mischel considera que podemos hacer muchas discriminaciones finas y generar una gran diversidad de conductas. Mischel también considera las expectativas de las consecuencias del estimulo. labios apretados. así como el valor que asigna la persona a las consecuencias potenciales. 340-341) seleccionamos ciertos aspectos de una situación y rechazamos los demás. suposiciones y actitudes. pero ambos aspectos del funcionamiento de la personalidad se vuelven cada vez más individualistas como resultado de los constructos existente: conceptos. Mischel desea evitar lo que cree que es un abuso de Rotter de las dimensiones de expectativa generalizada.Codificación de estrategias y constructos personales Mischel plantea esta pregunta: “Cuando las personas responden al medio se enfrentan a un flujo potencial de estímulos. normas y estrategias autogeneradas que gobiernan la conducta. En el area de la percepción de la persona se han identificado muchas variables: no mirar nunca a los ojos. Las expectastivas de las consecuencias de la conducta depende de condiciones altamente especificas. necesitamos conocer las expectativas de estimulo y de conducta de la persona. los valores. interpretación y clasificación de información. debido a que son semejantes a las disposiciones fijas de los teóricos tradicionales de la personalidad. Las expectativas son nuestra hipótesis acerca de las posibles conductas y sus consecuencias. Formamos nuestras expectativas no solo en relación con las consecuencias probables de nuestra conducta sino también como el significado de los estímulos y las situaciones. procesa. Recordamos algunas cosas mejor que otras el efecto que tiene un estimulo en nuestra conducta depende de nuestra atención selectiva. es decir. JAEM TEORIAS DE LA PERSONALIDAD II Page 3 . edad. Mischel y Staub descubrieron que las expectativas pre situacionales afectan significativamente la elección de la conducta en situaciones en las que tenemos mucha experiencia.

los reforzadores no son fortalecedores si no inductores. Sistemas y planes de autorregulación Nuestra conducta se afecta ciertamente por consecuencias externas. El esfuerzo sostenerse a través de largas series de objetivos secundarios sin ningún reforzamiento externo.Valores de estimo subjetivos Mischel también introduce el constructo de valor de estímulos subjetivo que Rotter y Hochreich encontraron necesario para explicar los determinantes de la conducta de un individuo. podemos influir nuestra propia conducta si establecemos objetivos. consecuencias y estrategias de solución de problemas por nosotros mismos. Inventar autoinstrucciones y transformaciones de estimulo cognoscitivo para lograr el autocontrol necesario para alcanzar el objetivo D. Mischel afirma que el valor de estimulo es un asunto altamente personal y que las respuestas emocionales condicionadas peuden jugar una parte importante. pero hay ciertas fuentes comunes de reforzamiento. Del mismo modo que los demás tienen el poder de regular nuestra conducta estableciendo las reglas para la entrega de reforzadores. en vez de otras conductas posibles. Mischel cree que trabajara hacia un objetivo a largo plazo incluye el elogio autoadministrado por alcanzar objetivos secundarios. Implantar las consecuencias de lograr o fallar en lograr esos criterios C. también. no obstante. el principio de premack. Mischel proporciona un lugar para los reforzadores en su seria de variables de la persona. El valor de los reforzadores juega una función determinante significativa sobre las elecciones de la conducta. Los reforzadores sirven como incentivos para la ejecución de ciertas conductas en una situación. Establecer reglas que especifiquen objetivos y normas de ejecución B. normas. Dichas conductas pueden utilizarse para reforzar conductas de baja probabilidad. resume los mecanismos de autorregulación como: A. Organizar reglas y planes para la consecución y terminación de la conducta JAEM TEORIAS DE LA PERSONALIDAD II Page 4 . Mischel llama conducta de alta frecuencia la cual ocurre en situaciones particulares. También subraya la naturaleza idiosincrática del valor de reforzamiento. recompensas. así también podemos establecer nuestras propias reglas de auto reforzamiento.

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