ESCUELA Nº4-192 ESPACIO CURRICULAR

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“ PROF. ALICIA MABEL SAFFI”

CICLO LECTIVO

2012 PROFESOR : Mario Raúl Soria

CURSO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

MISIÓN DE LA ESCUELA: PREPARAR EN FORMA INTEGRAL A TODOS LOS ALUMNO PARA INSERTARSE EN EL MUNDO LABORAL Y SOCIAL, A TRAVÉS DE EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES, APTITUDES Y VALORES QUE LES SIRVAN DE GUÍA PARA FORJARSE PORYECTOS DE VIDA COMO PERSONAS DE BIEN Y PRODUCTIVAS.” CALIDAD EDUCATIVA EN NUESTRA ESCUELA: La calidad educativa es aquella que se construye con el esfuerzo de todas las partes del sistema, tratando de lograr la formación integral del alumno. En nuestra institución entendemos que la calidad educativa se concreta en: “Lograr que los alumnos completen sus estudios, alcanzando un rendimiento de calidad en los espacios curriculares que forman la propuesta curricular de la escuela, y se desarrollen como personas con buenos valores para insertarse en la sociedad, atendiendo a la diversidad y garantizando equidad e inclusión. También sostenemos que calidad en nuestra escuela, significa implementar estrategias para prevenir el fracaso escolar partiendo de reconocer las desigualdades de cada comunidad de la cual provienen nuestros alumnos, y promoviendo apoyo especial a quienes lo requieran  OBJETIVOS INSTITUCIONALES :
Lograr la permanencia y el egreso con calidad de los alumnos  Promover estrategias para la mejora de los índices de retención y promoción escolar basadas en el análisis y la reflexión de dificultades socio culturales, económicas y de aprendizaje de los alumnos, como así también curriculares y pedagógicas.  Trabajar la diversidad y la inclusión  Fortalecer acciones entre la escuela y la comunidad.  Construir hábitos de estudio y pautas de procedimiento escolar que favorezcan la organización y la eficacia en las tareas emprendidas. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo. Resignificar la propuesta curricular de la escuela a través de la resolución de situaciones problemáticas relacionadas a su vida diaria.  Construir una cultura del esfuerzo a través de la exigencia en el rendimiento académico de los alumnos y la valoración de la dedicación, la responsabilidad y la calidad en los aprendizajes logrados.  Atender a la diversidad, a través de la apertura y disposición institucional al trabajo integrado con entidades y profesionales especializados en el tratamiento de grupos con capacidades diferentes  Lograr una convivencia armónica a través de la internalización de las normas de convivencia, la negociación y mediación como estrategias para la resolución de conflictos. Trabajar para la consolidación de un estilo de vinculación basado en el diálogo y la no violencia. Incorporar en las prácticas áulicas las TICS como herramientas motivadoras, que promuevan el abordaje de complejos procesos de enseñanza- aprendizaje

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OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA 2012
Mejorar los índices de reingreso, permanencia, promoción y egreso de nuestros alumnos. Disminuir los índices de repitencia, registrados en las estadísticas de indicadores de rendimiento Mejorar los niveles de rendimiento por espacio curricular en el periodo regular de clases. Mejorar los índices de aprobación de materias adeudadas en los periodos de mesas examinadoras. Potenciar la articulación con el Nivel Primario y entre el Ciclo Básico y el Ciclo Orientado. Fortalecer a través de instancias de capacitación. aspectos relacionados a la mediación pedagógica y la evaluación formativa, destacándola como un elemento integrado a los procesos de enseñanza - aprendizaje, que revalorice el aprendizaje significativo de los sujetos que aprenden en la Institución. Propiciar una mejora cualitativa en la propuesta curricular institucional a través de la adopción de variados formatos curriculares que contribuyan al alcance de diferentes competencias. Promover estrategias para la expresión de nuestros alumnos, y mejorar los canales de comunicación internos y externos. Lograr la mejora de aprendizajes equivalentes y de calidad atendiendo a la diversidad de los sujetos que aprenden en la Institución Mejorar el índice de terminalidad de los alumnos de nuestra escuela. Promover estrategias de inclusión educativa, primordialmente en aquellos sujetos del aprendizaje, que presentan dificultades a la hora de adquirir saberes, en riesgo de deserción, repetidores y con sobreedad, a través de actividades formativas extractase. Garantizar el acceso de los alumnos a las nuevas tecnologías. Abordar a través de diferentes espacios formativos ejes transversales que atiendan a problemáticas socio – culturales identificadas (embarazo adolescente, adicciones, violencia etc ) que afectan la construcción subjetiva de la identidad de los adolescentes de nuestra escuela.

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ESCUELA Nº4-192 ESPACIO CURRICULAR: “ PROF. la multiperpectividad y la dinámica del tiempo histórico. interpretar y comunicar información referida a las cuestiones socio-políticas estudiadas. CAPACIDAD PARA PARTICIPAR E INTERVENIR REFLEXIVAMENTE EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD INTERPRETACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. la multicausalidad. DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO. entendiendo cuales son los problemas más importantes de la actualidad. atendiendo al carácter complejo de la realidad histórica. seleccionar. Reconocer y valorar en la vida cotidiana las funciones de las normas y valores democráticos y constitucionales de organización social. ANALIZAR. ALICIA MABEL SAFFI” CICLO LECTIVO 2012 PROFESOR : Mario Raúl Soria CURSO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1. Reconocer y caracterizar a los procesos históricos. y sociales trabajando conceptos y categorías que permitan establecer estas distinciones. • COMPETENCIAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES COMPRENDER Y ANALIZAR DISTINTOS ASPECTOS. ADAPTARSE A SITUACIONES NUEVAS TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA. 8. Interpretar los fenómenos históricos analizando críticamente distintos tipos de fuentes de información Reflexionar críticamente sobre los fenómenos estudiados y su incidencia en la sociedad actual. • • • • • • Lograr que los alumnos sean capaces de : “analizar la realidad social. explicando su desarrollo histórico y contextualizando en los espacios geográficos respectivos. teniendo elementos de juicio para discernir e intervenir en la realidad social. 3. 6. Comprender otras mentalidades de épocas y latitudes diferentes . CAPACIDADES DEL ESPACIO CURRICULAR: Conocer la evolución y organización de sociedades Conocer rasgos y valores republicanos de la democracia y el sistema federal Ejercer derechos y deberes de la ciudadanía Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas éticos Realizar razonamientos críticos Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Resolver conflictos con actitud constructiva Ser consciente de los valores del entorno Respeto a la persona y su dignidad Desarrollar trabajos colaborativo Comprender el efecto y la naturaleza de las nuevas tecnologías Proponer soluciones ante las problemáticas sociales próximas a su contexto manifestando compromiso hacia las posibilidades de cambio. Analizar críticamente los procesos sociales en la construcción de la Argentina Buscar. INTEGRAR Y EXPLICAR INFORMACIÓN DE DISTINTAS FUENTES. HABILIDAD PARA BUSCAR. 2. PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS. 4. 7. 5. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA REALIDAD SOCIAL Y NATURAL. REFLEXIVO Y PLURALISTA.” Lograr que los alumnos sean capaces de realizar distinciones analíticas para una mejor comprensión de los fenómenos políticos.

Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Elaborar y poner en práctica proyectos de construcción de la ciudadanía. sociales y económicos y establece relaciones entre ellos. Respeta ideas. historia . ciudadanía . moral. valores . Análisis de los conceptos de ciencias sociales . a valorar las reglas de la institución escolar y la identidad local Participa en la elaboración y puesta en práctica de proyectos de construcción de la ciudadanía. y la Edad Media. Identifica una o más causas y sus consecuencias en los acontecimientos estudiados. Enuncia grandes acontecimientos históricos de la Prehistoria. Trabajos prácticos y de Febrero – . persona y valores. persona . ALICIA MABEL SAFFIi”             INDICADORES DE LOGRO. la Antigüedad. libertad y responsabilidad Ejercer derechos y deberes de la ciudadanía Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas eticos Conocer la evolución y organización de las sociedades Prehistóricas . para referir a procesos históricos claves. Utiliza conceptos propios de las Ciencias Sociales. ética . CONTENIDOS ESTRATEGIAS / METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTALES . Señala correctamente los conceptos de ética. pero iguales en dignidad. Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual. Identifica el rol de los actores sociales y personalidades históricas en los acontecimientos y procesos sociales estudiados. multicausalidad. tales como periodización. libertad y responsabilidad EVALUACIÓN TIEMPO CONCEPTUALES Continua y sistemática: Oral y escrita. responsabilidad. etc. ciudadanía libertad. CURSO: 1 er Año 4ta División Educación Secundaria Esc N° 4-192 “ PROF. Comprende la evolución de procesos históricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participación ciudadana Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos históricos: políticos. crisis.valores. revolución.ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formación Ética y Ciudadana PROFESOR: Mario Raúl Soria EJE N° : I              APRENDIZAJES ACREDITABLES: Articular conceptos y nociones básicas provenientes de la historia y de las ciencias sociales Desarrollar los conceptos de persona y sus características .. la Antigüedad y la Edad Media Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar información de diferentes fuentes históricas y d e bibliografía específica. actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes.

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pero iguales en dignidad. Junio – AGOSTO .Lectura e interpretación EVALUACIÓN TIEMPO CONCEPTUALES Formación de los Estados Moderno Pueblo. .Transferencia a casos concretos. Elaborar y poner en práctica proyectos de construcción de la ciudadanía. . Estado . Reflexión a partir de distintas lecturas. INDICADORES DE LOGRO. Comprende la evolución de procesos históricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participación ciudadana Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos históricos: políticos. Trabajos prácticos y de investigación (individuales y grupales). Enuncia grandes acontecimientos históricos de la Edad Moderna. Gobierno. CURSO: 1 er Año 4ta División Educación Secundaria Esc N° 4-192 “ PROF. Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual. actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes. Nación. . ALICIA MABEL SAFFIi” Utiliza los conceptos de Súbdito . Cuestionario para afianzar Trabajo grupal Debate Producción escrita a partir del análisis de Continua y sistemática: Oral y escrita.Análisis crítico y reflexivo sobre la temática. Estado . Pueblo. Identifica el rol de los actores sociales y personalidades históricas en los acontecimientos y procesos sociales durante la conquista y la colonización del continente americano . Nación.ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formación Ética y Ciudadana PROFESOR: Mario Raúl Soria EJE N° : II                          APRENDIZAJES ACREDITABLES: Desarrollar los conceptos de Súbdito . Señala correctamente los conceptos de Renacimiento. Estado . Clasificar Formas de Gobierno Ejercer derechos y deberes de la ciudadanía Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas eticos Conocer la evolución y organización de las sociedades precolomvinas Conocer la evolución y organización de la sociedad feudoburguesa Valorar el aporte del Humanismo el Renacimiento y la Reforma religiosa Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar información de diferentes fuentes históricas y d e bibliografía específica.. Pueblo. Gobierno Clasifica distintas Formas de Gobierno. conquista y colonización. Nación. Formas de Gobierno de textos. CONTENIDOS ESTRATEGIAS / METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTALES . sociales y económicos y establece relaciones entre ellos. a valorar las reglas de la institución escolar y la identidad local Participa en la elaboración y puesta en práctica de proyectos de construcción de la ciudadanía. Respeta ideas. Humanismo y Reforma. conquista y colonización . Gobierno.

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a valorar las reglas de la institución escolar y la identidad local  Participa en la elaboración y puesta en práctica de proyectos de construcción de la ciudadanía. actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes. Revoluciones del siglo XVIII: La Revolución Industrial Las revoluciones Burguesas en lo politico : Revolucion Inglesa y Revolución Francesa. CONTENIDOS ESTRATEGIAS / METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA EVALUAC IÓN TIE MPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES . Trabajos prácticos y de investigació n (individuales y grupales). ALICIA MABEL SAFFIi”               APRENDIZAJES ACREDITABLES: Desarrollar los conceptos de Revolucion . Independencia de los Estados Unidos Reformas Borbónicas: Aspecto político. para realizar esquemas conceptuales Foxit Reader. pero iguales en dignidad. Control de carpetas.ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales : Historia y Formación Ética y Ciudadana CURSO: 1 er Año 4ta División Educación Secundaria Mario Raúl Soria EJE N° : II I Esc N° 4-192 “ PROF. Elaborar y poner en práctica proyectos de construcción de la ciudadanía. registro y discernimiento de las prácticas sociales y personales. Junio – AGOS TO Principales ideas del siglo XVIII: Ilustración y Liberalismo.Apropiación de las temáticas a partir de conferencias de especialistas. Division de Poderes . Wordle. Aspectos económicos y políticos.  Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual.  Comprende la evolución de procesos históricos por los cuales los sujetos adquirieron capacidades de participación ciudadana  Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos históricos: políticos. .  Identifica el rol de los actores sociales y personalidades históricas en los acontecimientos y procesos sociales durante las revoluciones Burguesas . utilización de Cronos . Lluvia de ideas Elaboración de Redes Conceptuales Dictado y exposición oral Aprendizaje por Indagación Investigación y reconocimiento de canales de participación ciudadana a nivel local Aprendizaje Basado en Proyectos Continua y sistemática: Oral y escrita. Derechos humanos Empleo de la netbook: ACTITUDINALES  Respeto a ideas. Consecuencias.Transferencia a casos concretos.Observación.  Respeta ideas. . Liberalismo Político . Estado de Derecho. Lectura e interpretación de textos.. PROFESOR:  INDICADORES DE LOGRO. actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes.  Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos. Liberalismo  Enuncia grandes acontecimientos históricos en la constitución de los Tiempos contemporaneos . sociales y económicos y establece relaciones entre ellos. .  Utiliza los conceptos de Revolucion . Division de Poderes . Cuestionario para afianzar Trabajo grupal Debate Producción escrita a partir del análisis de fotografías.Análisis crítico y reflexivo sobre la temática. económico y militar. pero iguales en ignidad. a valorar las reglas de la institución escolar y la identidad local • • Utilización de Cmap Tools. Valoración de hábitos de trabajo y participación . Estado de Derecho. . . Estado de Derecho .  Actitud orientada a promover a todos los sectores por igual. Utilización de herramientas TIC Reflexión a partir de distintas lecturas. Division de Poderes . Liberalismo Ejercer derechos y deberes de la ciudadanía Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas éticos Conocer la evolución y organización de las sociedades capitalista Valorar el aporte de la ilustración y las nuevas ideas del Siglo XVIII Interpretar los grandes cambios económicos sociales y tecnológicos operados a partir de la Revolución Industrial Comprender las principales Revoluciones burguesas en su aspecto Político Entender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Obtener e interpretar información de diferentes fuentes históricas y d e bibliografía específica.

Conquista de América. 2012 Paola de Luca y otros Política y Ciudania Santillana . Crisis del siglo XIV EJE N° 2: Formación de los Estados Moderno Pueblo. Longseller. Causas y consecuencias. Formas de Gobierno Expansión Ultramarina. Independencia de los Estados Unidos Reformas Borbónicas: Aspecto político. Pueblos Precolombinos. Gobierno. As. Renacimiento y Humanismo. Filosofía y formación ética y ciudadana. 2012 Amanda Celotto y Otros Historia Las Sociedades de America y Europa entre el XIV y Fines del Siglo XVIII Santillana Bs As 2012 FIRMA DEL PROFESOR: . Economía colonial. Estado de Derecho . Buscar. seleccionar. Aspectos económicos y políticos.a Bs As. tomo I-III. Autonomía y herteronomía.. Comprender otras mentalidades de épocas y latitudes diferentes EJE N° 1: Nociones de ciencias sociales. Transformaciones económicas y sociales. organización política y social. Revoluciones del siglo XVIII: La Revolución Industrial Las revoluciones Burguesas en lo politico : Revolucion Inglesa y Revolución Francesa. historia Ética y ciudadanía La política y el poder La historia periodización y cronologíaLa persona construyendo una sociedad. Bs. Libertad y Responsabilidad Principales características política sociales. interpretar y comunicar información referida a las cuestiones socio-políticas estudiadas. Evolución hacia el concepto de ciudadano: el siervo el vasallo y el súbdito. Mayas. 2012 Silvia Vazquez de Fernandez Una Historia Para Pensar Edad Media Kapeluz – Norm. económicas y culturales de la sociedad feudal. Consecuencias.ESCUELA Nº4-192 : “ PROF. Papel de la iglesia EJE N° 3: Principales ideas del siglo XVIII: Ilustración y Liberalismo. Division de Poderes . 2010 Gustavo Schusjman Construccion de Ciudadania Aique Bs As . aztecas e Incas. Graciela. Derechos humanos Bibliografía del alumno y del profesor: Vidiella. Liberalismo Político . El territorio de Rivadavia durante la conquista y colonización. Causas.. Normas y valores. Visión del mundo durante la época medieval El contrato feudal y vínculos feudovasaliaticos . BsAs 2012 Silvia Vazquez de Fernandez Una Historia Para Pensar Edad Antigua Kapeluz – Norm. ALICIA MABEL SAFFI” CICLO LECTIVO PROGRAMA 2012 ESPACIO CURRICULAR: CIENCIASS SOCIALES: HISTORIA Y FORMACION ETICA Y CIUDADANA CURSO: 1er Año 4ta Davison / Educación Secundaria PROFESOR: Mario Raúl Soria CAPACIDADES DEL ESPACIO CURRICULAR: AÑO 2012 Conocer la evolución y organización de sociedades Conocer rasgos y valores republicanos de la democracia y el sistema federal Ejercer derechos y deberes de la ciudadanía Enunciar hechos y problemas sociales Reflexionar sobre hechos y problemas éticos Realizar razonamientos críticos Dialogar para comprender Comprender y valorar el aporte de las diferentes culturas Desarrollar sentimiento de pertenencia institucional y de identidad local Resolver conflictos con actitud constructiva Ser consciente de los valores del entorno Respeto a la persona y su dignidad Comprender el efecto y la naturaleza de las nuevas tecnologías Proponer soluciones ante las problemáticas sociales próximas a su contexto manifestando compromiso hacia las posibilidades de cambio. Reformas religiosas. económico y militar. Nobleza Guerra y orden social. Estado .a Bs As. Nación. Protagonistas Colonización: ocupación territorial del territorio argentino y de la provincia de Mendoza La fundación de Mendoza. La iglesia como factor de cohesión ideológica.