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2.- PROGRAMACIÓN: PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES POR NIVELES.

2.1.- Objetivos.

La orientación educativa, tal como se recoge en el articulado de la Ley Orgánica de


educación, es un elemento inherente a toda acción docente que afecta al conjunto de
la comunidad escolar (profesores, familias, alumnos y centro) en colaboración con los
servicios especializados que correspondan. En el Departamento de Orientación se
articulan las funciones de orientación y tutoría, así como una determinada oferta
curricular adaptada y diversificada.

Por medio de esta Plan de actividades, y según lo recogido en el Decreto 200/1997),


pretendemos:

a) Favorecer la integración de los alumnos en el grupo y la participación en la vida del


instituto, fomentando actitudes de respeto, colaboración y tolerancia, así como el
cumplimiento de las normas de convivencia.

b) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje, detectando las


dificultades y necesidades especiales y demandando, en su caso, la intervención del
Departamento de Orientación.

c) Coordinar el proceso evaluador que lleva a cabo el equipo de profesores, y recabar


y transmitir cualquier información pertinente sobre los alumnos y sus familias.

d) Contribuir a la mejora del rendimiento académico, fomentando la aplicación de


técnicas de estudio y la reflexión sobre el propio aprendizaje.

e) Contribuir al desarrollo personal del alumno (actitudes favorecedoras de la


convivencia social, configuración del autoconcepto y la autoimagen, consumo de
drogas,...)

f) Mantener una relación fluida con las familias, informándoles de los procesos de
aprendizaje y adaptación de sus hijos.

g) Facilitar la toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

En la consecución de estos objetivos participan todos los profesores, aunque de forma


específica el tutor/a, llevando a cabo una serie de actividades, algunas de las cuales se
desarrollan en la hora semanal de tutoría con el grupo.
2.2.- Contenidos

Plan de acción tutorial.


Plan de atención a la diversidad
Plan de orientación educativa y profesional

Concretamente, para llevar a cabo las funciones que tiene asignadas este
departamento, las actividades se desarrollan básicamente alrededor de tres ámbitos de
actuación:

El plan de acción tutorial (P.A.T)

El Plan de Acción Tutorial se concreta en dos programas dirigidos a la E.S.O. y a la Etapa


de Bachillerato. En cada programa existen actividades diferentes para cada nivel
educativo. El P.A.T. se coordina a través de reuniones periódicas entre el jefe del
departamento de orientación y los profesores-tutores, y se desarrolla en el horario de
tutoría, con la supervisión del jefe-a de estudios. El objetivo general de la acción
tutorial es personalizar la acción docente y desarrollar en el alumnado distintas
capacidades y competencias relacionadas con enseñar a pensar, a ser persona, a convivir
y a decidirse.

Plan de atención a la diversidad (P.A.D)

El departamento de orientación tiene especial responsabilidad en el asesoramiento


global al centro en relación con las medidas de atención a la diversidad, coordina la
evaluación psicopedagógica y colabora en el diseño y desarrollo de las adaptaciones
curriculares dirigidas al alumnado con necesidades educativas específicas y de
compensación educativa. Del mismo modo, los programas de diversificación curricular y
el Programa de Cualificación Profesional Inicial forman parte de la programación del
departamento de orientación.

El Plan de Orientación Académica y Profesional

Forma parte del Plan de Acción Tutorial, aunque con unos objetivos específicos que
marcan su carácter diferenciador. Básicamente, con nuestro Plan de Orientación
Académico y Profesional pretendemos desarrollar en el alumnado la auto-orientación
mediante la puesta en marcha de acciones para el conocimiento sobre sí mismos, del
mundo académico y laboral, de técnicas que faciliten su transición a la vida activa y
sobre la toma de decisiones. Y en este sentido, consideramos muy importante la labor
de las familias.
2.3 Actividades

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El Plan de Acción Tutorial constituye el marco de referencia de lo que debe constituir la


acción tutorial; es decir, el conjunto de actividades que realizan los tutores con objeto
de personalizar la enseñanza y atender a otros aspectos del desarrollo integral del
alumnado. El Plan de Acción Tutorial se ha diseñado teniendo en cuenta las siguientes
líneas de actuación: aprender a convivir, aprender a aprender, aprender a tomar
decisiones y aprender a ser personas. En general, las funciones generales del tutor
implican cuatro ámbitos diferenciados:

1. Ayudar al alumnado a descubrir sus propios valores e intereses, a asumir sus


dificultades y a tomar decisiones desde el punto de vista académico y profesional
2. Adecuar los programas en orden a alcanzar un máximo rendimiento frente a los
objetivos propuestos, coordinando la acción del equipo de profesores-as y
controlando el cumplimiento de las normas en su grupo.
3. Representar a la institución frente al grupo y los padres-madres,
interrelacionando y coordinando las acciones de todos los estamentos
4. Llevar a cabo el Plan de Acción tutorial teniendo en cuenta las líneas marcadas
por el centro.

Reuniones de coordinación de tutores

a) Tienen una periodicidad semanal en horario lectivo. Se entregará una orden del día
con antelación de 1-2 días que se elabora teniendo en cuenta la planificación del curso y
las propuestas de los tutores en la reunión anterior

b) Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la sesión
semanal de tutoría a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma
consensuada por los tutores.

c) Semanalmente se analizará como se han desarrollado las actividades realizadas en las


sesiones de tutoría de la semana anterior

d) Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para
recoger las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de
desarrollarlas de forma que la actividad que después articule y formalice el orientador
se ajuste a las expectativas de los tutores.

e) Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y
el alumnado: acuerdos en los órganos del centro, actividades extraescolares, noticias e
incidencias, etc.

f) En el primer ciclo los tutores y tutoras serán convocados preferentemente a reuniones


conjuntas para poder abordar en ellas otros asuntos relativos a la coordinación docente
del mismo, según determine la Jefatura de estudios.
Actuación del Orientador en las tutorías de grupo

Tal y como se establece en la normativa correspondiente y en el ejercicio de sus


funciones, el Orientador del centro actuará tanto de manera indirecta (coordinación y
asesoramiento a tutores) como de forma directa en el desarrollo de la acción tutorial en
el centro.
Concretamente, para este curso escolar el Orientador va a llevar a cabo la evaluación
inicial del alumnado de nuevo ingreso en el centro durante el mes de Octubre en los
grupos de 1º ESO.
Asimismo, intervendrá en la presentación de cada bloque de contenidos dedicando un
tiempo especial para los relacionados con la mejora de las estrategias de aprendizaje en
el primer ciclo de ESO y en la implementación del Programa de Orientación Académico
Profesional de los 2 grupos de 4ª ESO Y 2º de bachillerato.

Actuaciones generales para todos los cursos.

- Jornada de acogida por tutorias; presentación de tutores.

- Recogida de información inicial sobre los alumnos, para lo que puede utilizarse,
entre otros medios, un Cuestionario.

- Elección de los representantes (delegado y subdelegado) del grupo. Dar a conocer y


reflexionar sobre sus funciones y cualidades.

- Dar a conocer el Reglamento de Régimen Interno del instituto: derechos y deberes y


normas de convivencia.

- Información a los alumnos sobre las características del curso respectivo, las fechas
de las evaluaciones, los criterios de promoción y en su caso titulación, las
recuperaciones y los procedimientos para superar las áreas evaluadas negativamente en
cursos anteriores, las clases de repaso y el procedimiento a seguir para realizar
reclamaciones.

- Reflexión y análisis del funcionamiento del grupo en aspectos de rendimiento


académico, relaciones sociales y normas de convivencia.
Toma de decisiones en función de dicho análisis.

- Asambleas con los alumnos para preparar las sesiones de evaluación y tomar
decisiones tras los resultados de las mismas, tanto en aspectos de rendimiento
académico como de adaptación y conductas.

- Entrevistas individuales con los alumnos.

- Reuniones con los padres por tutorías al comienzo del año académico, con el fin de
darse a conocer y ofrecer información general sobre el curso y el funcionamiento del
centro (horario, profesorado, faltas de asistencia y sus justificaciones, el Reglamento de
Régimen Interno, la tutoría, la existencia del Departamento de Orientación).
- Entrevistas individuales con los padres para informar sobre sus hijos y solicitar su
colaboración. El tutor se pondrá en comunicación con los padres de los alumnos con
dificultades de aprendizaje, de adaptación o con numerosas faltas de asistencia.

- Los tutores llamarán por teléfono a las familias, cuando los alumnos/as no
justifiquen sus faltas en el tiempo estimado, para conocer el motivo de su
ausencia.
- Están planificadas sesiones de trabajo sobre temas monográficos “Educación Vial”,
“El tabaco”, “ El alcohol” y “las drogas”. Todos los grupos recibirán información
sobre educación sexual.

Actividades por etapas y niveles.

Educación Secundaria Obligatoria

Las actividades de acción tutorial para la ESO se guiarán por el siguiente esquema
general:

- Actividades de acogida a principio de curso


- Actividades para la organización, cohesión y funcionamiento del grupo clase
- Temas a debate (educación para el desarrollo, educación para la salud, alcohol y
drogas, sexismo y discriminación/autoestima; conmemoración días
internacionales)
- Hábitos y técnicas de estudio
- Orientación académica y profesional
- Evaluación

1º ESO

- Primer trimestre: Programa de tránsito: charlas informativas (jefatura de estudios


y orientador) en los centros de primaria dirigidas a los padres y alumnos/as (con
asistencia de alumnos de 1º ESO de nuestro centro) y jornada de puertas abiertas
para dar a conocer el IES a padres y alumnos de 6º de Primaria de cada uno de los
centros adscritos. Temporalidad: meses de abril y mayo.
- En el grupo de 1º de E.S.O., información sobre las características del centro y su
oferta educativa. Mostrar las dependencias e instalaciones tanto didácticas como
administrativas. 1º t
- Información sobre las características del curso y ciclo en que están escolarizados.
Información sobre la etapa de E.S.O. que inician este año (en el grupo de 1º).
Primer trimestre.
- Dinámica para conocerse dentro del grupo: "El retrato" y "Pin personal" Actividades
para el conocimiento de uno mismo y para el desarrollo de una imagen positiva.
- El grupo-clase: dinámicas de cohesión grupal
- Derechos y deberes. Elección de delegado
- Segundo trimestre: Propuesta de actividades extraescolares y temas de tutoría.
- Evaluación: preparación y toma de decisiones.
- Conocimiento de algunas técnicas para "saber estudiar". Planificación y
organización del estudio. Tratar de contextualizarlas en cada una de las materias
de estudio.
- Debates coloquio sobre temas trnsversales.
- tomar conciencia de la diversidad humana y de la multiculturalidad, así como del
respeto hacia todo lo diferente.
- Tercer trimestre: Características del curso siguiente. Dar a conocer las optativas
que se podrán elegir, así como los objetivos y contenidos de las mismas.
- Evaluación de la tutoría.

2º ESO.

- Primer trimestre: Derechos y deberes


- Planificación del trabajo personal y estudio en casa.
- Orientaciones para el estudio
- Dinámicas para favorecer la cohesión grupal.
- Segundo trimestre: Educación en valores: compañerismo, amistad, Tv y consumo
- Tercer trimestre: Criterios de promoción a 3º: estructura y optativas Esta
información será facilitada por el Departamento de Orientación. Informe sobre
Diversificación curricular a los alumnos pre-seleccionados en la junta de
evaluación.
- Evaluación de la tutoría.

3º ESO

- Primer trimestre: Presentación de la tutoría y dinámica de trabajo de grupo.


- Elección de delegado
- Educación en valores y temas de interés para el grupo
- Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las
medidas de recuperación
- Segundo trimestre: Tomar conciencia sobre distintas sustancias nocivas y su
repercusión en la salud (alcohol, tabaco, cannabis, etc.). Incluye charlas del
Psicólogo de Servicios Sociales del Ayuntamiento. (Válida para 4º)
- repasar algunas cuestiones de interés para mejorar la forma de estudiar.
- Tercer trimestre: Características del curso 4º de E.S.O. Materias comunes y
optativas. Información sobre optativas: contenidos, itinerarios que abren, criterios
para su elección, posibilidades y procedimiento para la solicitud y adjudicación.
Esta información será facilitada por el Departamento de Orientación.
- Evaluación de la tutoría

4º ESO

- Primer trimestre: Actividades de conocimiento del grupo.


- Realizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las
medidas de recuperación
- Análisis del método de estudio personal
- Segundo trimestre: Analizar los aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar una
decisión
- Conocer los elementos que influyen en elección de estudios o de una profesión
- Tercer trimestre: Realización de cuestionarios estandarizados por parte del
Departamento de orientación.Entregar y dar a conocer el cuaderno ¿Y después de
la ESO qué?, elaborado por el departamento de Orientación: Introducción al
proceso de "tomar decisiones; estudio de casos, actividades de autoconocimiento;
utilización del programa “Orienta”; Información sobre la oferta educativa reglada:
Bachilleratos, Ciclos Formativos, y PCPI; Información sobre la oferta educativa no
reglada; charlas informativas sobre profesiones y salidas universitarias; proyección
de videos informativos. Se incluirán charlas de los coordinadores de Bachillerato y
F. Profesional del centro
- Evaluación de tutoría.

Actividades materiales y Recursos:

Servicios Sociales del Ayuntamiento(Psicólogo)


Reunión informativa de padres
Charla de la Asociación de lesionados medulares
Charla coloqio con los alumnos de 1º Bachillerato

Intermon-Oxfam
EDUCARED
Cine y Educación en valores (FAD)
EDUCAMADRID
PROYECTO ATLÁNTIDA
¿Aún no te has decidido?
Orientación Profesional para 4º de ESO
APRENDER A ESTUDIAR
TÉCNICAS DE ESTUDIO. APLICACIONES
MEJORA EL RENDIMIENTO UTILIZANDO TÉCNICAS DE ESTUDIO
AULA FÁCIL
MÉTODOS, TÉCNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO
TÉCNICAS DE ESTUDIO.ORG
APRENDER A APRENDER. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
APRENDER A APRENDER (SM)
TÉCNICAS DE ESTUDIO DIFERENCIADO POR MATERIAS
EDUCAWEB.TÉCNICAS DE ESTUDIO
http://www.orientared.com/tutoria/actut.php

Temporalización

La realización y programación de las actividades a desarrollar por cada tutor contará con
el asesoramiento del Departamento de Orientación, pero es el tutor quien debe realizar
su propia programación de la acción tutorial. Dentro de dicha programación debe figurar
la temporalización de actividades. Desde el Departamento de Orientación se aconseja:

- dar preferencia en el primer trimestre a todas las actividades de acogida, presentación


e información del grupo,
-a finales del segundo trimestre y tercer trimestre conviene programar actividades que
tengan que ver con la información académica, y/o profesional sobre todo en los cursos
de 3º y 4ºde ESO y bachillerato.
El resto de actividades de la tutoría dependen del criterio y necesidades que cada
tutor/a detecte en su grupo.

1º BACHILLERATO

- Primer trimestre: Información sobre técnicas de estudio. Necesidad de organizar


y planificar el estudio.

- Segundo trimesytre: Aplicación de un cuestionario sobre expectativas académico-


profesionales con el fin de recoger demandas e inquietudes y organizar, a partir de
dichas demandas, la información a transmitir al alumnado.

- Tercer trimestre: Información, que transmitirá el Departamento de Orientación,


sobre:

• Las opciones académicas en segundo de Bachillerato y materias de cada una de


ellas (comunes, de modalidad, optativas)
• Asignaturas vinculadas a las pruebas de selectividad
• Acceso a carreras universitarias desde cada opción
• Posibilidad de cambio de opción
• Las demandas concretas de cada grupo

2º BACHILERATO

- Información a alumnos sobre temas relacionados con su futuro académico


profesional, que será facilitada por el Departamento de Orientación:

. Pruebas de selectividad y acceso a la Universidad:


. Procedimiento para la obtención de la nota de acceso a la Universidad
. Concepto de "nota de corte"
. Número de convocatorias. Opción de "subir nota"
. Algunas pautas para la realización de las pruebas
. Vinculación entre opciones de selectividad y carreras universitarias.

- Ingreso en la Universidad:

. Preinscripción. Distrito único y compartido. Formalización de instancias, fechas,


lugar de presentación
. Criterios para la adjudicación de plazas: Universidades Públicas y Privadas
. Matrícula universitaria y tarifas académicas
. La U.N.E.D.

- Los planes universitarios renovados:

. Estructura y características. Plan Bolonia


. Estudios de ciclo corto, ciclo largo y segundo ciclo. Estudios universitarios propios
de cada Universidad. La doble licenciatura
. Acceso a estudios de segundo ciclo (pasarelas)

- Ciclos Formativos de Grado Superior (Formación Profesional):


. Características. Requisitos de acceso
. Familias Profesionales y Ciclos.
. Acceso a estudios de primer ciclo universitario

- Otros estudios
- Becas y ayudas:

. Tipos de becas y cuantía


. Organismos que las otorgan

La información sobre los contenidos de las pruebas de selectividad, las asignaturas de


cada opción, duración, criterios de calificación, solicitud, serán proporcionados por los
tutores y profesores respectivos.

Actividades, materiales y recursos:

Charla coloquio de antiguos alumnos universitarios


Charla coloquio alumnos/as Ciclos superiores

Orientación Académica en Bachillerato


2º Bachillerato
Se acabó el instituto ... ¿y ahora qué?
Busca tu camino (jerga universitaria)
Sistema educativo
TODOS los títulos y carreras universitarias
Recursos en internet para la Orientación Académica y Profesional
Diccionario de estudios (Educaweb)
Guía de Orientación (Bachillerato)
Estudios vinculados a las distintas opciones de Bachillerato
Actividades de orientación académica para Bachillerato
Becas, ayudas y premios del MEC

FORMACIÓN PROFESIONAL

La Formación Profesional es una opción para aquellos estudiantes que quieren ejercer
una profesional cualificada en la sociedad.

La oferta y las posibilidades son variadas, tanto para estudios profesionales de nivel
medio como de nivel superior. Las universidades ofrecen un catálogo de convalidaciones
de algunas titulaciones de F.P. de grado superior con el primer ciclo de carrera
universitaria relacionada con el mismo.

Las posibilidades de colocación dependerá de la familia profesional, pero en general, su


nivel de empleo es bastante elevado.

A continuación ofrecemos aquellas páginas que tienen mayor interés para el alumnado y
sobre las que el Departamento informará a lo largo del curso en colaboración con el
profesor de FOL.
Recursos:

Portal de Información y Orientación Profesional (ORIENT@-MEC)


Centro Nacional de Recursos para la Orientación Profesional
Técnicas de búsqueda de empleo
Portal de la guía de ocupaciones
Tendencias del mercado de trabajo
Ofertas de empleo- Carreras Universitarias
Transición del sistema educativo al laboral
Infoempleo

Seguimiento y evaluación del Plan

a) A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del Departamento de


orientación, realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán
los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos requieran.

b) Siguiendo las directrices establecidas en la legislación correspondiente, al finalizar el


curso escolar el Departamento de orientación participará en la evaluación del PAT y
elaborará una memoria final sobre su funcionamiento. Esta memoria consistirá en una
síntesis de la reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros
alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos y,
en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan.

c) Para la elaboración de esta memoria los tutores aportarán su punto de vista tanto en
las reuniones de coordinación en las que se aborde este aspecto como a través de
memoria de cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las
aportaciones que realicen los alumnos.

d) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desarrolladas,


analizará y valorará el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y las dificultades
encontradas, así como el propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos.

e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir


las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cursos siguientes.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Objetivos

Es un hecho que la diversidad forma parte de nuestra sociedad y, por tanto, de


nuestros centros y de nuestras aulas. La diversidad es algo enriquecedor, con lo que
tenemos que contar en el momento de planificar la enseñanza. La diversidad del
alumnado requiere medidas que atiendan las diferencias derivadas de condiciones
personales y socioculturales. Implican medidas organizativas y curriculares
desarrolladas por el conjunto del profesorado del centro, pero especialmente por el
profesorado de apoyo especialista en Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje
y por el profesor de compensación educativa. El principal objetivo del centro es
desenvolver una serie de medidas para conseguir que todos los alumnos obtengan el
máximo grado de satisfacción personal de acuerdo a sus capacidades. El
Departamento de Orientación, con la ayuda de Servicios Sociales y de otros agentes
externos, trabajará con aquellas familias que están dentro de los márgenes de la
exclusión social.

Medidas de atención a la diversidad:

- Refuerzo educativo.

Para los alumnos/as de ESO con dificultades de aprendizaje en alguna materia.


El refuerzo será programado por el profesor de la materia y se desenvolverá:

.en la propia aula del alumno,

.ocasionalmente el profesor de pedagogía terapéutica reforzará esta


intervención en el aula del alumno/a o en el aula de apoio,

. en agrupamientos flexibles reducidos para las áreas instrumentales de Lengua


castellana y matemáticas.

- Adaptación Curricular individualizada: programa de integración.

La escolarización del alumno de 2º de ESO con Parálisis cerebral se regirá por la


revisión de la Adaptación Curricular elaborada en 1º. Recibirá apoyo de la
profesora de apoyo en el aula ordinaria y asistirá al aula de apoyo para
desenvolver, con la ayuda del profesor de pedagogía terapéutica, aspectos
concretos de su adaptación, en especial los derivados de la dicción y coordinación
psicomotriz gruesa y fina; se solicitará de Servicios sociales la ayuda
correspondiente para un mejor desenvolvimiento del programa.

- Educación compensatoria

Alumnado:

• Con desfase escolar significativo, con dos o más cursos de diferencia entre
su nivel de competencia curricular y el nivel en que está escolarizado.
• Con necesidades de apoyo derivadas de incorporación tardía al sistema
educativo.
• Con escolarización irregular.
• Con desconocimiento de la lengua vehicular: alumnado
inmigrante/extranjero.

Objetivos:

- Promover la igualdad de oportunidades en educación, prestando atención


preferente a aquellos sectores desfavorecidos, mediante la articulación de
medidas que hagan efectiva la compensación de las desigualdades de partida.
- Facilitar la incorporación e integración social y educativa de todo el alumnado,
contrarrestando los procesos de exclusión social y cultural, desarrollando actitudes
de comunicación y de respeto mutuo entre todos los alumnos independientemente
de su origen cultural, lingüístico y étnico.
- Potenciar los aspectos de enriquecimiento que aportan las diferentes culturas,
desarrollando aquellos relacionados con el mantenimiento y difusión de la lengua y
cultura propia de los grupos minoritarios.

El departamento de orientación colaboraraá con el profesorado correspondiente en la


valoración inicial individualizada de la competencia curricular del alumno en las áreas
de Lengua Castellana y de Matemáticas o de la competencia comunicativa del alumnado
inmigrante. De igual manera, y en colaboración con la jefatura de estudios, se
establecerán las horas correspondientes del profesorado de apoyo para dar respuesta a
las necesidades de este alumnado según las siguientes modalidades de apoyo:

. Apoyo en grupos ordinarios, que será prioritario

. Agrupamientos flexibles, durante parte del horario escolar, con una atención
específica, para la consecución de objetivos graduados por nivel de competencia
curricular del alumnado en las áreas cuyos objetivos están ligados a aprendizajes
instrumentales básicos.

. Aulas de acogida para la competencia lingüística, dirigidas al alumnado de ESO


que, además de acumular desfase curricular significativo en la mayoría de las áreas,
valora negativamente el marco escolar y presenta serias dificultades de adaptación o ha
seguido un proceso de escolarización tardía o muy irregular, que hace muy difícil su
incorporación y promoción en esta etapa

- Programa de diversificación curricular (P.D.C)

El Programa de Diversificación Curricular va dirigido a alumnos y alumnas de más de


dieciséis años que no hayan alcanzado los objetivos generales de la etapa y deseen
seguir cursando la Educación Secundaria Obligatoria, pero que, por diversas causas,
requieren un tipo de atención educativa que difícilmente se les podría proporcionar a
través del desarrollo ordinario del currículo establecido.
La Diversificación Curricular es una forma excepcional y distinta de cursar 3º y 4º
de ESO. Supone un último esfuerzo en favor de aquellos alumnos y alumnas que, por
causas diversas, se encuentran con dificultades importantes para ir superando la ESO,
para que no se vean privados de adquirir una formación básica común ni de obtener el
correspondiente título de Graduado en Educación Secundaria.

Finalidad del Programa de Diversificación

El Programa de Diversificación Curricular deberá permitir básicamente:


1. Desarrollar las capacidades previstas en los objetivos de la etapa por caminos
académicos diferentes de los tradicionales y adquirir una formación básica que les
capacite para cursar alguna modalidad de estudios posterior y para participar
activamente en la vida social y cultural de la comunidad..
2. Obtener el título de Graduado en Educación Secundaria utilizando al máximo los
recursos que ofrece el nuevo modelo educativo, a fin de adaptarse lo mejor posible a las
necesidades de cada alumno.
3. Introducir los elementos de orientación profesional que permitan facilitar el paso al 
mundo laboral a aquellos alumnos y alumnas que no quieran continuar sus estudios.

Integración del alumnado en el centro


En respuesta al carácter comprensivo de la etapa procuraremos que la situación de
estos alumnos en el centro sea lo más normalizada posible evitando su segregación y
favoreciendo su participación en experiencias comunes de aprendizaje. Para dar
respuesta a este principio adoptaremos criterios como los siguientes:
• El alumnado que siga el Programa de Diversificación estará integrado en grupos
ordinarios de 3º y 4º de ESO y cursarán las áreas del currículo común y las optativas de
la oferta general con sus compañeros del grupo de referencia.
• El currículo de las áreas específicas del programa será lo más “próximo” posible al
currículo establecido con carácter general para las áreas de referencia. Las
programaciones didácticas de los ámbitos recogerán los objetivos, contenidos y criterios
de evaluación básicos de las áreas de referencia correspondientes.
• Facilitaremos la participación del alumnado del programa en las actividades
complementarias y extraescolares que con carácter global se programen para 3º y 4º de
ESO y para sus respectivos grupos de origen.
• Serán asignados a varios grupos de referencia favoreciendo la heterogeneidad de
los grupos.

Horarios
• Los alumnos y alumnas del programa cursarán las áreas del currículo básico y las
materias optativas con el resto de alumnos de sus grupos ordinarios a excepción de las
materias específicamente diseñadas para ellos.
• El horario semanal de los ámbitos obliga a que se impartan dos horas de clase
algunos días de la semana. El horario semanal se distribuirá en cuatro días, dos de los
cuales tendrán dos períodos de clase seguidos, dejando un día en el que no habrá clase
en el ámbito correspondiente.
• El horario del profesor de ámbito que desempeñe la función de tutor se distribuirá
en cuatro periodos de dos horas seguidas cada uno para permitir una organización
flexible de la acción tutorial.
• Para facilitar la tarea de elaboración de los horarios por parte del Equipo Directivo
el Jefe del D.O. entregará por escrito los criterios a tener en cuenta para organizar los
horarios del programa.

Organización tutorial: criterios generales


- La acción tutorial seguirá las líneas básicas establecidas en el Plan de Acción
Tutorial establecido con carácter general para el conjunto de la etapa y por lo tanto irá
encaminada a la consecución de los mismos objetivos, pero teniendo en cuenta que
estos alumnos necesitarán mayores recursos para alcanzarlos. Disponer de una hora más
nos permitirá profundizar en alguno de estos objetivos de manera más personalizada.
- Una de las horas semanales de tutoría será dedicada a desarrollar el programa
de actividades general que se establezca para el curso correspondiente.
- La segunda hora de tutoría podrá tener una organización horaria flexible en
función de las necesidades y distribuirse en varios periodos a lo largo de la semana
dentro del ámbito que imparta el tutor.
-Realizaremos una labor tutorial más individualizada reservando tiempos en la
tutoría lectiva para las entrevistas individuales con cada alumno y alumna, para revisar
sus cuadernos y técnicas de trabajo, etc.
-Incluiremos entre las actividades de tutoría la discusión y el debate sobre la
marcha del curso en las distintas áreas para que el tutor pueda proponer algunos ajustes
en la junta de profesores.

Selección de áreas y materias

Grupo Diversificación primer año (3º de ESO)

ÁREAS Y MATERIAS HORAS


SEMANALES
ÁREAS BÁSICAS Educación Física 2
COMUNES Tecnología 3
Música 1
Ed. Plástica y Visual 2
Religión/ alternativa 1
ÁREAS ESPECÍFICAS Ámbito sociolingüístico 6
Ámbito científico-tecnológico 6
MATERIAS OPTATIVAS Taller de Inglés 2
Taller de objetos naturales y 3
artificiales
Optativas de la oferta general 2
OTRAS Tutoría 2
Grupo Diversificación segundo año (4º de ESO)

ÁREAS Y MATERIAS HORAS


SEMANALES
ÁREAS BÁSICAS Educación Física 2
COMUNES Tecnología 3 (1)
Música 2 (1)
Ed. Plástica y Visual 3 (1)
Religión/ alternativa 2
ÁREAS ESPECÍFICAS Ámbito sociolingüístico 6
Ámbito científico-tecnológico 6
MATERIAS OPTATIVAS Taller de mantenimiento 3
Optativas de la oferta general 4 (2)
OTRAS Tutoría 2
(1) Elegir 2 áreas
(2) Se cursan 2 materias

EL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Objetivo: preparar para la vida laboral desde el sistema educativo, haciendo tomar
conciencia al alumnado de que la profesión es un aspecto significativo de la vida de una
persona. La finalidad de la orientación académica y profesional es facilitar la toma de
decisiones de cada alumno respecto de su itinerario académico y profesional. En última
instancia, se persigue que el propio alumno tome las decisiones; es decir, la auto-
orientación, aunque en este proceso será muy importante el asesoramiento que pueda
prestar el profesorado, especialmente el tutor-a, así como sus padres y el orientador.

El Plan de Orientación Académico y Profesional se desarrolla a través de la acción


tutorial, aunque a lo largo del curso el orientador intervendrá directamente en cuarto
de E.S.O. y segundo de Bachillerato.

Como marco general:


- en 3º ESO se realizan actuaciones que conduzcan al alumno al conocimiento de las
opciones educativas académicas (optatividad en cuarto), al conocimiento de sí
mismo y a fomentar el grado de madurez y de toma de decisiones;
- en 4º ESO se pretende que los alumnos conozcan sus posibilidades (aptitudes,
actitudes, intereses, motivaciones y también sus propias limitaciones), conocer las
opciones que se le presentan tanto académicas como profesionales, decidir por sí
mismo sobre su futuro inmediato de la forma más responsable y conocer las
técnicas de búsqueda de empleo más básicas para su posible incorporación al
mundo laboral;
- en 1º bachillerato la orientación se centra en la opcionalidad de segundo, sin
olvidar los ciclos formativos.
- en 2º intentamos ofrecer la información más amplia posible sobre las alternativas,
especialmente en el mundo académico (ciclos formativos de grado medio y
superior y carreras universitarias). En este momento el conocimiento del alumno
sobre sí mismo y sobre el mundo académico y profesional es más amplio; no
obstante, y en algunos casos, el alumno necesita clarificar aspectos muy concretos
de las opciones formativas (grado de empleabilidad, las Pruebas de Acceso a la
Universidad, características de determinados módulos de grado superior, etc).

Aspectos a desarrollar:

• Conocimiento de sí mismo: aptitudes, intereses, personalidad, valores,


rendimiento académico y estilo de aprendizaje. Pase de cuestionarios y escalas.
Dto. de Orientación (sin valor diagnóstico):

Cuestionario de intereses Profesionales para la Formación Profesional


Test de orientación vocacional
Test de intereses de bachillerato
Test de intereses universitarios
Test del logro
Tests de aptitudes (memoria,cálculo, ...)
Tests de aptitudes (verbales, numéricas, ...)
Inteligencia general (Test de dominó)
Test de personalidad

• Información académica y profesional: estructura del sistema educativo,


modalidades de bachillerato, ciclos formativos, universidad, otras alternativas:

Sistema educativo
La Ley Orgánica de Educación (LOE)
Calendario de implantación de la LOE
Recursos en internet para la Orientación Académica y Profesional
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Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).


Finalidad: adquisición de las competencias necesarias para favorecer la inserción social,
educativa y laboral, facilitar la obtención de la Titulación de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria y potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida.

Objetivos:
a) Proporcionar y reforzar las competencias que permitan el desarrollo personal, social y
profesional de la ciudadanía extremeña.

b) Proporcionar al alumnado las competencias profesionales asociadas a cualificaciones


de nivel uno de la estructura del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

c) Obtener las cualificaciones profesionales correspondientes, proporcionando una


formación práctica para el trabajo que permita aplicar y reforzar lo aprendido en el
programa y familiarizarse con la dinámica del mundo laboral.

d) Facilitar una inserción laboral satisfactoria en una actividad profesional de manera


cualificada.

e) Adquirir las competencias básicas que posibiliten la obtención del Título de Graduado
en Educación Secundaria Obligatoria, así como proseguir estudios en los distintos niveles
de enseñanzas.

f) Desarrollar la capacidad de continuar aprendiendo de manera autónoma y en


colaboración con otras personas.

Destinatarios y acceso:

1. Se podrá incorporar a estos programas el alumnado mayor de dieciséis años,


cumplidos antes del 31 de diciembre del año de inicio del programa, que no haya
obtenido el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

2. Excepcionalmente, en los centros educativos sostenidos con fondos públicos autorizados para
impartir la Educación Secundaria Obligatoria, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha
edad podrá reducirse a quince años para quienes, una vez hayan cursado segundo, no estén en
condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa. En todo caso, la
incorporación del alumnado a estos programas, requerirá el Informe de orientación educativa y
profesional realizado por el Departamento de Orientación.

Recursos: Programas de Cualificación Profesional Inicial

• Optatividad: materias optativas y toma de decisiones: el Departamento de


orientación informará sobre la oferta de materias optativas del centro en los
diferentes niveles.
• Proceso de transición a la vida activa: elaboración del currículum vitae y la
entrevista personal, aproximación al mundo laboral, técnicas de búsqueda de
empleo.