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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS Área de Postgrado

Maestría Educación Mención Investigación Educativa San Juan de los Morros – Estado Guárico

VISIÓN Y CAMINOS DE INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUALITATIVO
(I TRIMESTRE) Código: Número de créditos: dos (2) Número de horas: 2 horas y media Presenciales (2 y 30) y 2 horas y media a Distancia (2 y 30) cada quince días. (*) Horario: Martes, jueves o sábado Período Académico: I trimestre. Nombre del Profesor: Prof. Rafaela Chacín, Prof. Vicente Ceballos Coordinador del Programa: Dra. Yudith Buitriago Ramírez (*) El cronograma se diseña por semanas debido a la modalidad semi-presencial

Descripción del curso
La investigación permite la producción de conocimientos definidos socio-históricamente dentro de contextos concretos, constituyéndose así en el punto de partida para vincular dialécticamente teoría y práctica, ambiente natural y ambiente social. En este sentido, el trabajo del aula, la comunidad y el entorno donde se desenvuelve el investigador constituyen su campo de acción para dejar de ser “capilla de elegidos” y convertirse en un proceso formativo, capaz de moldear sujetos dispuestos a aprender y pensar en el mundo a través y por medio de acciones. Desde esta perspectiva es necesario proporcionarle al investigador o al docente los elementos epistemológicos y metodológicos fundamentales que permitan abordar y dar explicaciones adecuadas e intelectualmente satisfactorias a la realidad y los fenómenos del campo educativo. De allí, la urgencia de conocer los métodos de investigación cónsonos con los avances epistemológicos de las últimas décadas y que permitan enfrentar el mundo real de la “vida humana” sin negar o desvirtuar conscientemente ninguno de los aspectos de la riquísima complejidad. Lo anterior plantea el abordaje de métodos inmersos en un paradigma epistemológico centrado en el concepto de estructura y, por consiguiente, opuesto al paradigma científico tradicional, centrado en la interpretación causal de la conducta humana en términos de variables. En tal sentido, en las asignaturas anteriores se ha trabajado con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo y cualitativo; sin embargo, partiendo del hecho de que la mayoría de los participantes han realizado trabajos con

enfoque cuantitativo, se ofrece esta asignatura investigación cualitativa.

la cual tiene como propósito

profundizar en la

La materia puede ser cursada por los participante que se hayan adscrito a cualquiera de las líneas del programa, ya que cumple con dos propósitos fundamentales: consolidar el método cualitativo del trabajo de grado, y afianzar el conocimiento que debe tener un investigador educativo en la metodología cualitativa.

Justificación
El propósito de esta asignatura es la concreción de un investigador educativo como ente fundamental para comprender la realidad educativa y aprender a transformarla. Ello por supuesto, requiere de un investigador que se despoje de su condición tradicional de monopolizador y poseedor de los conocimientos y que propicie la investigación por su alto valor formativo. No obstante, la forma de investigar en educación no puede estar limitada solamente a la acumulación de información o datos sobre un tema o aspecto de la realidad, ni circunscribirse al estudio de hechos singulares individualizados, centrándose en buscar causas que determinan hechos, relaciones o procesos, que se suceden en los fenómenos. Por el contrario, el educador debe incorporarse al análisis crítico y a la búsqueda de los significados que en interacción con otros construye. Se presenta así la investigación, como una reflexión sobre la práctica pedagógica; un proceso formativo que le permita al docente y a los alumnos producir los cambios que el país requiere. Desde esa óptica, el curso pretende contribuir a darle

a ese investigador un abanico de posibilidades de investigación bajo el enfoque cualitativo, que le permita profundizar en las diversas problemáticas que desee solucionar.

Acciones de Aprendizaje
El curso se desarrollará en doce (12) sesiones de trabajo, de las cuales seis (6) son presenciales y seis a distancia dos horas y media a distancia cada una para un total de 32 horas. Los estudiantesinvestigadores deberán revisar literatura sobre el tema. Igualmente, se señalarán lecturas complementarias que contribuyan a enriquecer el análisis y los procesos de síntesis derivados de la participación. Las estrategias de aprendizaje se desarrollarán bajo el enfoque teórico–práctico a través de la planeación y ejecución de una investigación de campo del entorno educativo del participante y donde aplicará alguno de los métodos cualitativos. El lapso tendrá dos partes: en la primera, los participantes leerán, discutirán y expondrán los diversos métodos cualitativos, y elaborarán un cuadro-resumen contentivo de los aspectos ontológicos, epistemológicos, axiológicos, teleológicos, gnoseológicos de cada uno de dichos métodos. Al mismo tiempo, investigarán en su entorno pedagógico empleando uno de los métodos cualitativos discutido, organizada a tal efecto. y el resultado de esta investigación será presentada en una jornada

Estrategias de Evaluación

DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN Son las distintas interacciones que Participaciones se dan en la clase basadas en la 10 preparación previa del participante Planificación y desarrollo de un Apresto sobre un trabajo en el campo pedagógico del 30 Proyecto participante a través de la Cualitativo aplicación de un método cualitativo Comunitario: Vinculación Teórica-Práctica Postura El participante construirá una Epistémica postura epistémica en torno a lo 20 discutido Ensayos sobre Posiciones personales en torno a los métodos de métodos con enfoque cualitativo 30 Investigación discutidos. con enfoque cualitativo

RUBRO

Cuadros comparativos de los distintos caminos de investigación

Organiza cuadro comparativo desde los aspectos gnoselógicos, teleológicos, epistemológicos, axiológicos de cada uno de los métodos discutidos. TOTAL

10

100%

Competencias aspirantes

genéricas

profesionales

y/o

académicas

que

lograrán

los

 Diseña y lleva a cabo investigación de campo dentro de su contexto pedagógico  Capacidad de análisis y síntesis de los diversos métodos cualitativos  Organización y planificación de Jornadas Educativas como medio de difusión de investigación  Capacidad de comunicar de manera oral y escrita los resultados de la investigación de campo  Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional  Razonamiento crítico ante los distintos métodos cualitativos  Compromiso ético como investigador en el uso de los métodos estudiados.

Competencias específicas como resultado de aprendizaje
 Conocer las bases teóricas y prácticas de los distintos métodos cualitativos

 Elaborar cuadro comparativo desde el punto de vista

gnoseológico, teleológico, axiológico,

epistemológico, ontológico de los distintos métodos cualitativos.  Aplicar técnicas e instrumentos en el desarrollo de una investigación de campo bajo el enfoque cualitativo en un ambiente pedagógico  Gestionar recursos humanos, técnicos y económicos para la planificación de jornadas de investigación  Diseñar y desarrollar una investigación de campo en el entorno pedagógico.

Unidad I: Fundamentos teóricos de la nueva racionalidad científica Competencia: Conoce los principales fundamentos teóricos del denominado paradigma emergente. Tiempo previsto: 4 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Conceptos de episteme, Técnicas o instrumentales: ontología, epistemología, axiología, teleología Conoce y discute acerca de la concepción de episteme, ontología, Fundamentos del epistemología, axiología y teleología paradigma emergente en el proceso de investigación postpositivista

Realizar lecturas sobre los Portafolio distintos métodos cualitativos

Exposiciones Analizar a través de exposiciones grupales los tópicos fundamentales Interacción participativa acerca de las líneas de Conoce y analiza los fundamentos del paradigma emergente a la luz de la investigación nueva racionalidad científica. Etapa de planeación Usa adecuadamente los fundamentos Generar un diagnóstico de del paradigma emergente en la necesidades en su entorno Etapa de ejecución solución de investigación con enfoque pedagógico cualitativo Etapa de evaluación Organiza y planifica investigaciones donde se empleen métodos

cualitativos.

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Analiza los fundamentos teóricos sobre episteme en el marco de la investigación. Conoce los fundamentos investigación cualitativa de la del la

Analiza los fundamentos paradigma emergente en investigación

Formativas o interpersonales:
Genera, a través del conocimiento de episteme y paradigma emergente, trabajo en equipo. Demuestra entender la importancia de vincular las diversas líneas de investigación con las opciones metodológicas de investigación Desarrolla capacidad de crítica en torno a los fundamentos del paradigma emergente

CONTENIDO

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Sistémicas o integradoras:
Desarrolla habilidades de investigación vinculadas al problema y líneas de investigación Desarrolla habilidad para trabajar en forma autónoma

Unidad II: Los métodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusión Competencia: Conoce Los métodos cualitativos a fin de aplicar y difundir los resultados en el proceso de investigación educativa Tiempo previsto: 10 horas
CONTENIDO Fundamentos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y teleológicos de : Método Hermenéuticodialéctico: Fundamentación teórica. Estrategias COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Técnicas o instrumentales:

Realizar lecturas sobre las Portafolio distintas formas de Conoce y analiza los aspectos elaborar el problema de relevantes en la construcción de un investigación de acuerdo al problema de investigación bajo los enfoque asumido y las Interacción participativa organiza en el portafolio enfoques cuantitativos y cualitativos

Toma decisiones en torno al alcance Discutir sobre los distintos de los objetivos de investigación tópicos que conforma la Método Fenomenológico: elaboración del problema Expresión escrita. Fundamentación teórica. Comunica oralmente la importancia de la justificación dentro del proceso de Construir Etapas y pasos. una investigación aproximación al problema Método Etnográfico: de investigación Analiza situaciones reales del seleccionado Fundamentación teórica. entorno donde se pueda aplicar Estrategias. Investigación-Acción Formular los objetivos de la Método Historia de vida: investigación de acuerdo al Fundamentación Analiza los aspectos relevantes en la acercamiento al objeto de Estrategias. construcción de un problema de estudio. investigación bajo el enfoques Organizar la justificación cualitativo de la investigación de

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Método feminista Método Grupos focales Investigación-Acción

Señala la importancia de los objetivos acuerdo a los aspectos de la investigación como caminos en el sociales, educativos, proceso de investigación educativa. económicos, metodológicos, Discute la importancia de la etc. justificación dentro del proceso de Redactar capítulo investigación introductorio contentivo de Formativas o interpersonales: problema, objetivos y Capacidad para integrarse y justificación. comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos Demuestra entender la importancia de formular el planteamiento del problema de acuerdo al enfoque asumido Capacidad para generar compromiso ético- epistemológico

Sistémicas o integradoras:
Capacidad de aplicar conocimientos adquiridos en formulación del problema los la

COMPETENCIAS

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Desarrolla habilidades de investigación educativa en torno al problema seleccionado Desarrolla la capacidad de aprender en torno a la formulación del capítulo I en un proceso de investigación

Unidad III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculación Teórica-Práctica Competencia: Desarrolla capacidades en la vinculación teórico-práctica para la organización y profundización de datos cualitativos a través de un Proyecto Cualitativo Comunitario Tiempo previsto: 18 horas
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Técnicas o instrumentales:
Consideraciones generales relativas al Proyecto Conoce y analiza los aspectos Cualitativo Comunitario fundamentales relacionados con un proyecto cualitativo comunitario Protocolo del Proyecto Cualitativo Comunitario Usa adecuadamente los conocimientos adquiridos a fin de configurar un Proyecto Cualitativo protocolo para el proyecto cualitativo Comunitario: comunitario -Diagnóstico de las Gestiona la elaboración de proyectos necesidades comunitarias cualitativos comunitarios a fin de dar respuestas a los problemas de la -Acercamiento al objeto de comunidad. estudio Organiza el desarrollo, ejecución de un proyecto cualitativo comunitario -Profundización e interpretación de datos Aplica un proyecto comunitario en el Discusión crítica en torno Asistencia constructiva a los proyectos cualitativos comunitarios Registra en su cuadernos de notas todas las Cuaderno de notas experiencias desarrolladas en la comunidad Organiza, planifica un proyecto cualitativo comunitario a través de: Diagnóstico de las necesidades comunitarias Acercamiento al objeto de estudio

Proyecto cualitativo comunitario

COMPETENCIAS CONTENIDO marco de la investigación cualitativa cualitativos -Elaboración conceptual de

ACCIONES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Diagnostica las necesidades de una Profundización comunidad con la finalidad de interpretación cualitativos síntesis determinar uno de sus problemas Decide en torno al acercamiento Elaboración metodológico cualitativo del problema conceptual seleccionado Profundiza e interpreta los datos recogidos a través de la categorización, triangulación y teorización. Elabora una síntesis conceptual tomando en cuenta los resultados que emergen de la investigación.

de

e datos

de

síntesis

Formativas o interpersonales:
Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos en la elaboración de proyectos cualitativos comunitarios

COMPETENCIAS CONTENIDO ACCIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Desarrolla capacidades en la configuración de equipos de trabajo para la consolidación de proyectos cualitativos comunitarios

Sistémicas o integradoras:
Desarrolla la capacidad de aplicar los conocimientos sobre elaboración de proyectos cualitativos comunitarios en la práctica de su quehacer educativo Desarrolla investigación habilidades de

Diseña y gestiona proyectos de investigación cualitativa comunitarios

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS UNIDAD I: Fundamentos teóricos de la nueva racionalidad científica UNIDAD II: Los métodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusión UNIDAD III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculación Teórica-Práctica

SEMANAS 1,2

3-4-5-6-7-8-910-11-12

3-4-5-6-7-8-910-11-12

BIBLIOGRAFÍA
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