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PROGRAMA

Instituto de Educación Superior Docente y Técnica Escuela Normal Superior 9-001 Gral. José de San Martín Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLOGÍA
Res. N° 654/11 DGE

Unidad Curricular: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I: Problemática del Sujeto y el Contexto en la Educación Secundaria
Profesor: Lic. Prof. Sandra Andrés Trayecto: Pedagógico- Práctico Formato: Taller y trabajo de campo Carga horaria: 4 horas semanales Espacios correlativos: Práctica de Lectura, Escritura y Oralidad-Pedagogía- Historia Política, Social, Económica y cultural de América Latina-Didáctica General Acreditación: Promocional Curso: 1º año Año Lectivo: 2012

MARCO DE REFERENCIA La Práctica profesion docente al ser pensada desde la problemática de los sujetos y los al contextos en la educación secundaria reviste una orientación y un análisis que apuntan a potenciar el perfil profesional de los estudiantes desarrollando habilidades, actitudes y juicio crítico de manera tal que el futuro docente sea capaz de interpretar e interactuar en la realidad educativa en la que se inserte. El formato de taller concebido como un espacio transversal integrador de saberes permitirá el mejor camino para articular lo desarrollado en el instituto Formador y lo pensado para realizar como actividades de campo con las Instituciones Asociadas y comunidades de referencia como por ejemplo la atención de los/as alumnos/as en instancias áulicas o recreativas, desarrollando un vínculo positivo con los sujetos. Primeras intervenciones de orientaciones y guías junto al docente en el aula, o en otras actividades que los mismos realicen.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Analizar las representaciones vivenciales educativas para poder construir el propio perfil profesional docente • Reflexionar críticamente distintos enfoques teóricos para poder comprender e intervenir en el proceso de enseñanza y aprendizaje

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Reconocer distintas situaciones del sujeto y del contexto para poder guiar y orientar el hecho educativo Elaborar y aplicar técnicas e instrumentos para la recolección, el tratamiento y la comunicación de la información. Integrar equipos de trabajo, colaborando y participando activamente en el desarrollo de la tarea grupal.
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CONTENIDOS : Eje I Análisis de las representaciones sociales en torno a la práctica docente: : Biografías escolares (matrices de aprendizajes-el vínculo docente-alumno, el rol-El conocimiento).Construcción de la identidad docente (práctica, formación y subjetividad pedagógica) Profesores para la igualdad Autobiografía vínculos-la escuela-la comunidad). ( los Observación y registro narrativo Eje 2: Métodos y técnicas de recolección y análisis de información: Consideraciones para el ingreso a la escuela secundaria asociada. Fuentes- écnicas: La observación. La entrevista. Cuestionarios-Los registros de campo y la T encuesta. Eje 3 La complejidadde la práctica docente en los diferentes contextos y : escenarios actuales en el nivel secundario.práctica profesional docente desde La distintas perspectivas-Impacto de los paradigmas-Inclusión y exclusión en la escuela moderna-Problemática y debates en la escuela hoy (convivencia-violencia-marginalidad) Eje 4 Los sujetos de la práctica docente: : la didáctica y la práctica de la enseñanza-La docencia como trabajo-Las buenas prácticas-El grupo

METODOLOGÍA: a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador TALLER: La biografía escolar y las propias representaciones sobre la docencia (Narración y análisis sobre las trayectorias educativas-Rutinas y prácticas educativas cotidianas) TALLER: Métodos y técnicas de indagación, recolección y análisis de la información atendiendo especialmente a las características de los sujetos y contextos, al vínculo docente/alumno y las estrategias de enseñanza. TALLER: Conducción de grupos (Diferentes docentes y alumnos) SEMINARIO: Análisis de Informes sobre Biología en la educación secundaria b) Actividades de Campo con Las Instituciones Asociadas y comunidades de referencia Observación y registro de situaciones educativas focalizando en los sujetos de la educación secundaria, los vínculos educativos y las estrategias de enseñanza. Colaboración con los/as docentes de Biología en Educación Secundaria en actividades y atención de los/as alumnos/as en instancias áulicas o recreativas, desarrollando un vínculo positivo con los sujetos. Primeras intervenciones docentes en el aula o en otros espacios institucionales: orientación y guía para el trabajo en la institución asociada, en la sala de informática, coordinación de actividades escolares, ayuda al docente del aula, etc. EVALUACIÓN (Incluye Condiciones de Regularidad y Condiciones para Acreditar) :
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-50% de asistencia a las instancias presenciales. -Presentación en tiempo y forma de las producciones solicitadas. -Realización del trabajo de campo según pautas establecidas. -Taller anual integrador: Que denote la sistematización de las experiencias formativas en el ISFD y en las instituciones o comunidades educativas realizadas en el año. Producción escrita de portafolios y coloquio final de análisis del proceso realizado TRABAJOS PRÁCTICOS: -PRÁCTICO Nº 1: Biografía escolar. Reflexión personal y grupal. Texto te convido a creerme de revista el monitor.Dossiers 2004-2007 -Práctico Nº2: paso por la escuela primaria Mi Práctico Nº 3: Revisión de matrices de aprendizajes. Construcción de identidad docente Práctico Nº4 inicio en la recolección de datos “realizo entrevista a un docente : Me conocido” Práctico Nº5: vínculo docente –alumno-conocimiento/ El vínculo docente-docente/el El vínculo alumno-alumno/docente-escuela-comunidad/escuela-comunidad.Seleccionar problemáticas que surjan de las interacciones. Investigar. PrácticoNº6: ¿Que es verdaderamente la Práctica? BIBLIOGRAFÍA: Eje I

REVISTA “DINÁMICA EDUCATIVA”. L a construcción de un buen clima 2006. institucionaluna cuestión de actitud :

• BATÁN, MARCELA BECERRA. Práctica y sujetoPráctica, Formación y . subjetividad Pedagógica. Una reflexión filosófica (síntesis De trabajo de Investigación) •
GUIOMAR NAMO DE MELLO. Profesores para la Igualdad educacional en América Latina. Revista Prelac. UNESCO.

Material preparado por la cátedra Sujetos del Aprendizaje, Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo, Mendoza .

http://s erbal.pntic.mec.es/-cmunoz11/index.html. “¿Quién eres?... ¿Quién soy? La autobiografía en relato de lo vivido. Gladys Madriz
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Eje II

TORRES MARIELA, Métodos de recolección de datos para una investigación . Boletín Electrónico Nº 3.

DENNIS CHAVEZ DE PAZ, Conceptos y técnicas de recolección de datos en la investigación jurídico social .


Eje III

BARREIRO, TELMA. Trabajos en grupo

ESCOBAR, NANCY. practica profesional docente desde la perspectiva de los La estudiantes, practicantes y tutores

ZACCAGNINI, MARIO CESAR. Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas.

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DUSSEL, INÉS. Inclusión y Exclusión en la escuela moderna Argentina

REVISTA DINÁMICA EDUCATIVA. Viejas y nuevas violencias en la escuela .Alejandro Castro Santander

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FONTANA DAVID. disciplina en el aula. Gestión y control La CASTRO SANTANDER ALEJANDRO. DESAPRENDER LA VIOLENCIA . Pág. 38 a 51 y

99 a 114

DAVINI, MARÍA CRISTINA. didáctica y la práctica de la enseñanza La Bibliografía de consulta

BIRGIN, ALEJANDRA. DOCENCIA COMO TRABAJO: LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVAS PAUTAS DE INCLUSIÓN Y DE EXCLUSIÓN

PEREZ GOMEZ, ÁNGEL. Libro: La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Ed .Morata S.L.1998

BIRGIN ALEJANDRA. Libro tesis maestría: Las regulaciones del trabajo de enseñar: vocación estado y mercado

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