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PROGRAMA

Instituto de Educación Superior Docente y Técnica Escuela Normal Superior 9-001 Gral. José de San Martín

Carrera: PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA Res. Nº 1144/99 SPEE Unidad Curricular: PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA III Profesor: LIZANA, Patricia Claudia – PELLIZA, Iris Trayecto: TRAYECTO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Formato: Taller Carga horaria: 6 horas semanales Espacios correlativos: Práctica e Investigación Educativa II; Sujeto, Aprendizaje y Contexto; Didáctica y Currículum Acreditación: Promocional Curso: 3° año Año Lectivo: 2012

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
 Fortalecimiento de la identidad, integración y participación institucional  Fortalecimiento de la planificación institucional  Fortalecimiento de la dinámica organizacional institucional que favorezca “buen” ambiente de aprendizaje y desarrollo formativo de los futuros docentes, y un trabajo docente apropiado.  Desarrollar políticas comunes, específicas y definidas para los dos tipos de formación de nuestra Institución  Logro de un currículum que ponga atención en la “condición social ”cambiante

MARCO DE REFERENCIA En momentos como el de hoy, ya no es posible pensar en opciones metodológicas únicas y válidas, por el contrario, el signo de la época es el desarrollo conceptual vertiginoso en cada marco disciplinar y la formación de marcos explicativos nuevos, dada la conciencia acerca de la complejidad de lo real y su altísima dinámica de cambio. Reconocer estas peculiaridades significa asumir una postura frente al problema de la formación de futuros docentes, los que deberán reconocerse como sujetos que tienen la tarea de elaborar propuestas de enseñanza para sujetos concretos, con saberes específicos y en contextos diferentes, lo que implicará poder construir metodologías alternativas con suma frecuencia. Por todo esto, resulta necesario, pensar una organización curricular que articule todos los campos concernientes a la formación docente (Formación General Pedagógica, Formación Especializada y Formación Orientada), manteniendo la especificidad de cada una, pero articulados desde un nexo teóricopráctico: el Trayecto de la Práctica Profesional y la Investigación.

Este trayecto proveerá al futuro docente de herramientas conceptuales, instrumentales y situaciones progresivas de intervención en las que se promueva la reflexión sobre la práctica docente, desde procesos de investigación educativa, posibilitando al estudiante el descubrimiento y comprensión de problemas, la formulación de preguntas, el desarrollo de marcos teóricos de referencia, el análisis y propuesta de alternativas de intervención, etc. Este análisis y reflexión se realizará desde los diversos sentidos y lugares en los que tiene lugar la cotidianeidad del fenómeno educativo:    Práctica e investigación Educativa I: comunidad-contexto Práctica e investigación Educativa II: institución escolar Práctica e investigación Educativa III: aula

Se propone a la actividad investigativa así entendida, como un camino rico que posibilita al futuro docente generar y sistematizar conocimientos que le permiten una aprehensión crítica de las concepciones en las que se sustenta su formación, sus experiencias de campo, y el trabajo de los profesionales implicados. Así, este trayecto sustentado en una modalidad que podría tipificarse como “comunidad discursiva” e “investigativa”, le ayudará a encarar luego, las estrategias pedagógicas específicas y a desarrollarlas en los diferentes contextos, atendiendo al desafío de la enseñanza ante la emergencia de situaciones problemáticas y, para sujetos concretos y diferentes. EXPECTATIVAS DE LOGRO Generar espacios de discusión, análisis, reflexión y experimentación, que les permitan a los estudiantes vivenciar y comprender el conjunto de procesos complejos y multidimensionales asociados a la tarea docente, desde la problemática del desarrollo de la disciplina en el aula  Promover la construcción, por parte de los estudiantes, de representaciones de acción para la toma de decisiones e intervenciones en la realidad  CONTENIDOS EJE 1: LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: DISCUSIONES TEÓRICAS a. Práctica Docente: una realidad compleja b. Investigación Educativa. Teorías y enfoques de la investigación educativa. Perspectivas metodológicas en la investigación educativa c. Etnografía Educativa

EJE 2: REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA APOYADA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA a. b. Observación y registro etnográfico. Planteamiento del problema Interrogantes iniciales y selección de unidades de análisis

c. d. e. f.

Marco teórico y conceptual de la investigación Recolección de información: técnicas e instrumentos Análisis de la información Informe final

METODOLOGÍA Se parte de la necesidad de un trabajo en equipo y cooperativo entre pares y entre docente y alumnos para favorecer la discusión crítica de la realidad. Los alumnos abordarán las temáticas a través de materiales propuestos por los docentes, los que implicarán el desarrollo de actividades presenciales y semipresenciales, y supondrán tanto instancias grupales como individuales. Entre las actividades propuestas para el desarrollo del espacio aparecen: − análisis e interpretación de textos bibliográficos, artículos periodísticos, informes de investigación, etc.; − construcción de esquemas, cuadros comparativos, explicaciones, definiciones, justificaciones, etc.; − extracción de conclusiones y síntesis, − análisis de registros de observación de clases, informes de investigación, entre otras. En la segunda parte del año los alumnos (agrupados) construirán un diseño de investigación y lo ejecutarán en escuelas de la zona, dentro del paradigma cualitativo, y específicamente con la metodología etnográfica; desde la cual deberán: definir y delimitar el problema, construir el marco teórico, recolectar información mediante distintas técnicas e instrumentos, analizar información, elaborar el informe final y comunicar a pares y docente los resultados obtenidos. Es importante aclarar que dicho trabajo de investigación se realiza en articulación con el espacio curricular de Didáctica de la Literatura, resultando la base de indagación para el relevamiento de datos necesarios en la planificación y organización del concurso de “Postas de lectura” a realizarse en el mes de octubre.

EVALUACIÓN Se parte de una concepción de evaluación continua y formativa y para llevar a cabo la misma se contará con valoraciones provenientes de: • • Calidad de la participación y producciones individuales y grupales. Capacidad para manejar la información nueva y establecer relaciones significativas con ideas y prácticas nuevas. • Compromiso con la tarea y presentación en tiempo y forma de los trabajos solicitados. • Solidez en la justificación y exposición de las conclusiones elaboradas. Para Regularizar y Acreditar el espacio se deberán cumplir los siguientes requisitos: Para regularizar: • • tener aprobado el 100% de trabajos prácticos y prácticas solicitadas el 80% de asistencia a clases presenciales

tener aprobado el trabajo final

Para acreditar: • • Tener regular el espacio El trabajo final aprobado con un mínimo de 7 puntos

TRABAJOS PRÁCTICOS • • • • Práctica docente: una realidad compleja Modelos de análisis de la realidad La etnografía Trabajo final: narrativa del proceso vivido

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