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Libro PSU Lenguaje UC - Completo (OliverClases)

Libro PSU Lenguaje UC - Completo (OliverClases)

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ÍNDICE CUADERNO DE EJERCICIOS PSU DE LENGUAJE
PRESENTACIÓN

PRIMERA PARTE
UnldadI: Comprensión de textos 10 13 16 19 Guía N° 1: Organización semántica y funciones de 'los párrafos Guía N° 2: Niveles y técnicas de lectura Guía N° 3: Niveles y tipos de preguntas Léxico con textual Guía N° 4: El significado de las palabras Literatura La Narración Guía N° 5:Concepto de literatura 00 literario) Guía N° 6: Contexto de producción de las obras literarias Guía N° 7: Género narrativo. El narrador Guía N° 8: Género narrativo. El mundo narrado Guía N° 9: Género narrativo. Tiempo y espacio narrativo Guía N° 10: Género narrativo, Modos narrativos Guía N° 11: Mundos narrativos posibles La Descripción Guía N" 12 La descripción. Tipos Literatura Género Lírico Guía N° 13: Actitudes líricas, temple de ánimo, motivos y tópicos Guía N° 14: Figuras retóricas Guía N" 15: Textos poéticos Literatura Género Dramático Guía N° 16: Características y formas dramáticas Guía N° 17: Lectura y análisis de textos dramáticos Literatura Tema del amor Guía N° 18: El tema del amor en la literatura Tema del viaje Guía N° 19: El tema del viaje en la literatura Guía N° 20: El tema del viaje en la literatura IntertextuaJidad Guía N° 21: La intertextualidad Comnnicación y discurso público y privado Guía N°, 22: Factores y funciones del lenguaje Guía N° 23: Interacción comunicativa oral y tipos de relaciones Guía N° 24: Registros de habla y variables lingüístícas Guía N° 25: La enunciación, deícticos y tipos de receptores Guía N" 26: Los actos de habla Guía N° Guía N° GuíaN° Guía N" El texto Guía Guía Guía Guía Guía Guía N° N° N° N° N° N° 27: Actos de habla. Hecho y opinión. ModaJizaciones discursivas 28: Comunicación verbal, no verbal y paraverbal 29: Tipos de discurso oral 30: Discurso público y privado expositivo 31~Características, lenguaje y estructura global 32: Organización interna ' 33: Formas discursivas básicas 34: Coherencia y cohesión 35: Tipo de texto expositivo: L", noticia 36: La definición. Recursos 'verbales y no verbales

Unidad 2: Unidad 3:

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Unidad 4:

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Unidad 7:

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Plan de redacción. Guía N" 37. Guía N" 38 Manejo de conectores Guía N° 39 GuíaN°AO Plan de redacción y Manejo dc conectores Guía N° 41 Guía N" 42 . Unidad 9: El texto argumentativo Guía N° 43: Características y estructura global . Guía N° 44: Organizaci6n interna y componentes .Guía N° 45: Manifestaciones del discurso argumentativo: Fábula y parábola Guía N° 46: Manifestaciones del discurso argumentativo: El ensayo Guía'N° 47: Situación cornunicativa y recursos verbales y noverbales Unidad 10: Medios de comunicación Guía N° 48: Concepto; factores, funciones, recursos y procedimientos Guía N° 49: Géneros periodísticos informativos: la noticia y el reportaje Guía N° 50: Géneros periodísticos informativos: entrevista y la crónica GUía N" 51: Géneros periodísticos de opinión: el editorial y articulo de opinión Guía N" 52: Géneros periodísticos de opinión: la carta al director y la entrevista de opinión Guía N° 53: Características generales de los mass media: y opini6n frente a los mensajes de los medios Guía N° 54: Publicidad, propaganda y estereotipos 210 214 218 221 224 227 230 234 240 24-5~ 249 . 254 259 265 271 276 281 287

PRESENTACIÓN CUADERNO DE EJERCICIOS PSU DE LENGUAJE

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El libro que presentamos a continuación y que hemos llamado Cuaderno de Ejercicios, es un conjunto de preguntas tipo PSU de Lenguaje y Comunicación, dirigido a todos los alumnos que deseen practicar y aplicar sus conocimientos y habilidades en lengua, literatura y medios de comunicación. Este Cuaderno de Ejercicios está concebido corno un material de apoyo al programa de estudios de Primero a Cuarto' Año de Enseñanza Media, abarcando los tres ejes temáticos del currículum y las tres secciones de la Prueba de Lenguaje y Comunicación, y también como un texto complementario al Manual de Preparación de Lenguaje y Comunicación, de Ediciones UC. La estructura del libro presenta dos partes. La primera tiene diez unidades de contenido, cada una con guías que tratan temas específicos del currículum y que comprenden, además, la aplicación de conocimientos y habilidades transversales de los distintos ejes temáticos de la prueba.

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SEGUNDA PARTE Comprensión de textos y léxico con textual Guía N° 1: La Odisea. Hornero Guía 1\1" 2: Metamorfosis. Ovidio Guía 1\1" 3: Poe';'a de Mío Cid, Anónimo Guía N" 4: El Lazarillo de Termes. Anónimo Guía N" 5: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha Miguel de Cervantes y Saavedra . Guía N° 6: Poetas españoles Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique Soneto XXIII. Garcilaso de la Vega Oda a la vida retirada. Fray Luis de-León Guía N° ·7: Poetas españoles Cántico espiritual. San Juan De la Cruz Alma ausente. Federico García Larca Vuelta de paseo. Federico García Larca' Gula N° 8: Poetas chilenos Soneto II. Gabriela Mistral Poema 5 de Veinte poema de amor. Pablo Neruda . Horas.de Poemas Árticos. Vicente Huidobro Cronos. Nicanor Parra Último brindis. Nicanor Parra Guía N° 9: Verónica. Rubén Daría Guía N° 10: El almohad6n de plumas. Horacio Quiroga Guía N° 11: La tisana. León B loy Guía N° 12: El baldío. Augusto Roa Bastos Guía N° 13: Una reputación. Juan José Arreola Guía N° 14: Apologías y rechazos. Ernesto Sábato Guía N° 15: Axolotl. Julio Cortázar BIBLIOGRAFÍA 292 297 302 312 322 1326

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Las unidades de esta primera parte fueron organizadas sustenta en la comprensión lectora y léxico contextual como contenidos del currículum. De esta manera, el (la) alurnno(a) dominio de las 'competencias básicas de comprensión lectora información implícita, sintetizar y evaluar dicha información)

siguiendo un criterio pedagógico, que se punto de partida para enfrentar todos los podrá desarrollar y poner en práctica su (extraer información explícita, interpretar' y conocimiento de vocabulario.

335

El criterio escogido se sustenta además, en la manifiesta la importancia que tiene en laPSU de Lenguaje la sección de comprensión de textos y léxico contextual, tal como lo muestra el siguiente cuadro, que señala, por sección, el número de preguntas y el porcentaje que le corresponde a cada una en la prueba total. .

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N° de preguntas 1. CONCEPTOS ESPECÍFICOS 2. MANEJO DE CONECTORES . 3. PLAN DE REDACCIÓN 4. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO
Comprensión de textos (35 preguntas) Léxico contextual (15 preguntas) 1 a 15 16 a 20 21 a 30 31 a 80

Porcentaje 18,7590 6,2590 12,5% 62,5% . 43,7590 '18,7590

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La segunda parte comprende quince guías de comprensión de textos y léxico contextual, cuales el (la) alumno(a) puede ejercitar sus habilidades como también aplicar-ses-eenocimientos. autores y textos escogidos forman parte del 'currículum de Lenguaje y Comunicación.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y

Comunicación

En síntesis, el libro presenta los siguientes temas en cada una de sus partes. Primera parte: comprensión de textos, léxico contextual, literatura, comunicación, discurso público y privado, el texto expositivo con sus secciones de plan de redacción y manejo de conectores, el texto argumentativo y medios de comunicación. Segunda parte: comprensión de textos y Iéxicocontextual con autores y textos escogidos. La bibliografía fundamental de este Cuaderno corresponde al Manual de Preparación PSU de Lenguaje y Comunicación publicado por esta misma editorial, por lo tanto, el alumno podrá aclarar sus dudas .de contenido en las páginas de referencia que cada guía presenta a pie de página. Por último, queremos señalar que este libro constituye una herramienta útil para trabajar los contenidos del currículum y ejercitar las habilidades intelectuales medidas en la prueba, lo'que unido al trabajo responsable y constante de los estudiantes, les permitirá obtener resultados satisfactorios. Las autoras

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Unidad 1: Comprensión

de textos

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3. A) B) C) D) ~ 4.

El tema del texto es: ¿Cómo crea "El Aleph": Los cuentos "Las ruinas La relación Borges? El cuento preferido de Borges. de Borges. circulares" : Un hecho insólito. entre cuento y experiencia personal. que el autor señala entre paréntesis, cumple fundamentalmente la función de

UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEMA: Organización semántica y Funciones de los párrafos

Lea comprensivamente que se le presentan.

los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes

a las preguntas

La información

Yo no sé cómo hay escritores que aún creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que haya quienes creen en la inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en el Paraíso y el Infierno, y en esa estación intermedia y sobrecogedora que es el Purgatorio, pero cuando escucho a mi escritor hablar de la inmortalidad de determinadas obras literarias me dan ganas de abofetearlo. Noestoy hablando de pegarle sino de darle una sola bofetada y después, probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo sé que algunos no estarán de acuerdo conmigo por ser personas básicamente no violentas. Yo también lo soy. Cuando digo darle una bofetada estoy más bien pensando en el carácter lenitivo de ciertas bofetadas, como aquellas que en el cine se les da a los histéricos o a las histéricas para que reaccionen y dejen de gritar y -salven su vida. La inmortalidad literaria. Roberto Bolaño 1. A) La idea principal del texto es:

~ aclarar. B) ejemplificar. C) presentar. D) argumentar. E) comparar. 5. A) B) La idea principal del texto es:

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El escritor que sueña y es soñado. La verdad de la ficción y la imaginación. La inspiración como una experiencia inusuaL D) . La falsedad de la vida común y corriente.> E) La rapidez para crear y escribir.' (1) Una de las funciones más importantes del dis<:J!rs.Q.esla de proporcionar al hombre un medio a través del cual pueda comunicar sus conocimientos. (2) Por medio de la-0arl~iIlf9J:mª-4.yª, una persona puede transmitir a otra los beneficios de su saber y de su experiencia. (3) Por lo tanto, en este capítulo hablaremos de cómo presentar una información en forma tal que resulte clara e interesante. 6. A) B) C) El tema del texto es: Las funciones del discurso. Cómo se hace UIl discurso. Los efectos de un discurso. El discurso informativo. Lo que se quiere comunicar en un discurso. El segmento numero dos del texto leído, respecto del uno, cumple la función de definir la función más importante del discurso. reafirmar la información anterior. ejemplificar lo que es un discurso. explicar el rol del charlista. argumentar la importancia de un discurso.

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C) D) E) 2.

El deseo de Roberto Bolaño. La creencia en la inmortalidad literaria. La bofetada que redime a los autores equivocados. La histeria de algunos autores. La obra literaria y su inmortalidad. El texto fundamentalmente

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A) presenta el tema. B) ejemplifica la idea principal. ~ explica lo planteado. D) argumenta el tema. E) repite la idea fundamental.

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"El Aleph" es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se había ido a Montevideo; yo estaba solo en Buenos Aires y lo escribía riéndome, porque me causaba mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama "Las ruinas circulares", con el que me ocurrió algo que no me ha sucedido nunca. Ocurrió por única vez en la vida, y es que durante la semana que tardé en escribirlo (lo cual en mi caso no significa morosidad, sino rapidez) yo estaba como arrebatado por esa idea del soñador soñado. Es decir, yo cumplía mal COn mis modestas funciones en una biblioteca del barrio de Almagro; yo veía a mis amigos, cené un viernes con Haydeé Lange, iba al cinematógrafo, llevaba mi vida corriente y al mismo tiempo sentía que todo era falso, que lo realmente verdadero era el cuento que estaba imaginando y escribiendo, de modo que si puedo hablar de la palabra inspiración, lo hago refiriéndome a aquella semana, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada. Borges habla sobre sus libros Encontrado en: http://www.galeon.com/borges/confe.htm
Referencia: Manual, pp. 421 a 423.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

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Las encuestas y sondeos son muy cotizadas por los medios de comunicación. Su objetivo es descubrir qué piensa la ciudadanía. Las áreas de cobertura son vastas y van desde preferencias de consumo o hábitos de transporte hasta percepciones sobre temas sociales corno la seguridad. Pero el interés se concentra en las encuestas de opinión política. 8. La idea que se desarrolla en el texto es:

GuÍA N°2
UNIDAD 1: COMPRENSIÓN TEMA:. Niveles y técnicas DE TEXTOS de lectura

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A) El objetivo de las encuestas de opinión. B) Lo que piensa la ciudadanía. C) La encuesta de 'opinión política. Las encuestas y los medios de comunicación. (BY Las áreas de opinión que abarcan las encuestas.

Lea el siguiente texto y a continuación subraye las ideas principales, te las preguntas que se le presentan, l. 2. 3.

destaque las palabras clave y contes-

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Ésta será una historia de terror. Será una historia policiaca, un relato de serie negra y de terror. Pero no lo parecerá. No lo parecerá porque soy yo la que lo cuenta. Soy yo la que habla y por eso no lo parecerá. Pero en el fondo es la historia de un crimen atroz. Yo soy la amiga de todos los mexicanos. Podría decir: soy la madre de la poesía mexicana, pero mejor no lo digo. Yo conozco a todos los poetas y todos los poetas me conocen a mí. Así que podría decido. Podría decir: soy la 'madre y corre un céfiro de la chingada desde hace siglos, pero mej or no lo digo. Podría decir, por ejemplo: yo conocí a Arturito Belano cuando él tenía diecisiete años y era un niño tímido que escribía obras de teatro y poesía y no sabía beber, pero sería de algún modo una redundancia y a mí me enseñaron' (con un látigo me enseñaron, con una vara de fierro) que las redundancias sobran y que sólo debe bastar con el argumento. Lo que sí puedo decir es mi nombre.

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Después de comida echamos a andar p,or las calles del puerto, esas estrechas calles que nacen y muereri casi en el mismo sitio, detenidas por los cerros y por el mar; se veían transitadas por gente vacilante, que tan pronto' era absorbida .por las cantinas como expulsadas de ellas, abriéndose las puertas de súbito, como a puntapiés, y dejando salir,junto con ellos, un vaho caliente y pastoso; notas de piano que parecían sonar bajo el agua, y gritos, risotadas e imprecaciones, que zumbaban y rebotaban en las paredes de los edificios. Lanchas en la bahía. Manuel Rojas 9. El texto trata fundamentalmente sobre

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~ las calles del puerto. B) el recorrido por el puerto. C) la gente que vive en el puerto. D) la vida en el puerto. . E) los olores y ruidos del puerto. 10. El fragmento cumple básicamente A) , B) ,~ D) E) presentar. argumentar. describir. comparar. explicar.
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5., Me llamo Auxilio Lacouture y soy uruguaya, de Montevideo.aunque cuando los caldos se me suben a la cabeza, los caldos de la extrañeza; eligo que soy charrúa, que viene a ser lo mismo aunque no es lo misino, y que confunde a los mexicanos y por 'ende a los latinoamericanos. 6. 7. Pero lo que importa es que un día llegué a México sin saber muy bien por qué, ni a qué, rii cómo, ni cuándo. Yo llegué a México Distrito Federal en el año 1967 o tal vez en el año 1965 o 1962. Yo ya no me acuerdo ni de las fechas ni de los peregrinajes, lo único que sé es que llegué a México y ya no me volví a marchar. A ver, que haga un poco de memoria. Estiremos el tiempo como la piel de una mujer desvanecida en el quirófano de un cirujano plástico. Veamos. Yo llegué a México cuando aún estaba vivo León Felipe, qué coloso, qué fuerza de la naturaleza, y León Felipe murió en 1968. Yo llegué a México cuando aún vivía Pedro Garfias, qué gran hombre, qué melancólico era, y don Pedro murió en 1967, o sea que yo tuve que llegar antes de 1967. Pongamos pues que llegué a México en 1965. Definitivamente, yo creo que llegué en 1965 (pero puede que me equivoque, una casi siempre se equivoca) y frecuenté a esos españoles universales, diariamente, hora tras hora, con la pasión de una poetisa y la devoción irrestricta de una enfermera inglesa y de una hermana menor que se desvela por sus hermanos mayores, errabundos como yo, aunque'la naturaleza de su éxodo era bien diferente de la mía, a mí nadie me había echado de Montevideo, simplemente un ,día decidí- partir y me fui a Buenos Aires y de Buenos Aires, al cabo de unos meses, tal vez un año, decidí seguir viajando porque ya entonces sabía que mi destino era México, y sabía que León Felipe vivía en México y no estaba muy segura de si don Pedro Gamas también vivía aquí, pero yo creo que en el fondo lo columbraba. Tal vez fue la locura la que me impuls6 a viajar. Puede que fuera la locura. Yo decía que había sido la cultura. Claro que la cultura a veces es la locura, o comprende la locura. Tal vez fue el desamor el que me impulsó a viajar. Tal vez fue un amor excesivo y desbordante. Tal vez fue la locura. Amuleto. Roberto Bolaño
Referencia: Manual, pp. 424 a 425.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 1: Comprensión

de textos

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Nivel de Comprensión 1. Los "españoles universales" a los que hace referencia la protagonista, en el párrafo 8~corresponden
A) la literatura española que ella leía con pasión. G> León Felipe y Pedro Garfias. C) los desterrados a México. D) grandes creadores de habla hispana. E) libros clásicos universales. a

Nivel de Síntesis
7. A) B) C) D) , El primer párrafo cumple la función de: Introducir el tema de la narración. Advertir al lector acerca del género*larrativo de este relato. Centrar la atención en la narradora-protagonista. Ofrecer una disculpa por un relato que no parece lo que es. Provocar suspenso para atraer la atención del lector ..

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8. ' El terna del texto es: 2. ¿Qué razones aduce la protagonista para señalar la posibilidad de ser "la madre de.la poesía mexicana"? A) B) C) ~ E) La La La La La aclaración del tipo de texto narrativo. expectativa del relato de un crimen atroz. imprecisión acerca de ciertos hechos de la vida de la protagonista. presentación de la protagonista y su llegada a México. importancia de la protagonista en el ámbito de la poesía mexicana.

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A) El hecho de ser la amiga de todos los mexicanos. B) Haber servido de fuente de inspiración para muchos poetas mexicanos. ~ El conocer a todos los poetas y que todos los poetas la conozcan. D) Haber conocido a Arturito Belano desde los .díecisiete años. E) Tener siglos de existencia.

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9.

Una relación importante entre los dos últimos párrafos es la siguiente:

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3.

Según Auxilio, lo que la impulsó a seguir viajando fue deseo de cumplir su destino. cultura que comprende la locura. amor y el desamor. intención de conocer a León Felipe y Pedro Garfias,

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E) algo que no logra precisar bien.

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Párrafo siete
Intenta precisar la fechade llegada a Méxioo. . B) Expresa la necesidad de concentrarse para " hacer memoria. '.' .C) Señala que, en México, Auxilio conoció a dos personajes importantes. D) Revela la personalidad de la protagonista a través de sus gustos. El Plantea la dificultad de la protagonista para referirse a su conducta.

Párrafo ocho
futenta precisar las causas del viaje a México. Evoca los momentos más relevantes de la estadía de Auxilio en México. Aclara que Auxilio viajó a México para cono-: cer a estos personajes. Revela el carácter de la protagonista a través de sus acciones. Demuestra que las causas de dicha dificultad se relacionan con la locura.

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Nivel de Interpretación
4. A) Del texto se deduce que Arturito Belano

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perdió su timidez con el transcurso de los años. @ llegó a ser un escrito~ conocido. C) sus logros se vieron empañados por su afición a la bebida. D) abandonó muy pronto el oficio literario. E) conoció a Auxilio a los diecisiete años de edad.4 S. A) B) La protagonista

10. ¿Cuál es el mejor título para este fragmento? "Memorias de Auxilio Lacouture" "Una poetisa desconocida" "México en el corazón" "La influencia de los poetas españoles" "Un crimen anunciado"

dice que "la naturaleza de su éxodo era bien diferente de la mía", porque

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no está de acuerdo conel modo como Felipe y Garfias llegaron a México. ! cree que Felipe y Garfias son errabundos por naturaleza: / desea aclarar que a ella no la echaron de Montevideo; mientras que Felipe y Gar~as fueron desterra~L.

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D) pretende establecer que ha decidido libremente partir a B. Aires.. E) no desea ser comparada con nadie.

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6. En el modo. de expresarse de la protagonista, se advierte:
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A) Necesidad de contar una experiencia de vida. B) Indignación por la falta de cultura de los bonaerenses. C) Desvarío ante la inhóspita recepción de Ciudad de México. D) Desazón por no recordar detalles de su vida. ~ Insistencia en el carácter dudoso de muchas acotaciones.
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Unidad 1: Comprensión

de textos

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GUÍA N°3 .UNIDAD 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEMA: Niveles y tipos de preguntas

público segmentado, Con propósitos más definidos. Hay mucha diferencia en la concentración que exige ver televisión y escuchar radio o leer un diario. Se dice que las palabras, en los medios audiovisuales, se las lleva el viento. La información en la prensa escrita puede leerse con atención, puede releerse y cotejarse con documentación. Ingresa a los archivos, ·es citada como fuente y se convierte en un referente. Las ventajas de. cada medio fueron subrayadas por el fundador del diario francés Le Monde, Hubert Beuve-Méry:" La radio anuncia un acontecimiento, la televisión lo muestra, la prensa lo explica". a las preguntas 4. El contenido del texto puede sintetizarse de la siguiente La información ylos medios de comunicación. ~ Ventajas y desventajas de los medios de comunicación. C) La prensa escrita y su poder sobre la televisión y la radio .. D) Los medios audiovisuales y su limitación informativa. E) El rol de los medios de comunicación. Historia y poder de la prensa. Raul Sohr manera:

Lea comprensivamente que se le presentan.

los siguientes textos y marque las alternativas .

correspondientes

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"Es indudable que el mundo de magia y fantasía con que la escocesa lK Rowling ha fascinado a millones de niños es un aporte que debiera promover aún más la reflexión sobre la impor,tancia y las ventajas sociales que tiene a corto y largo plazo incentivar la lectura infantil. Es verdad que el predominio de lo audiovisual es un rasgo de las sociedades contemporáneas. Pero el éxito de obras como Harry Potter ha demostrado que los niños, cuando abren las páginas de un libro que logra establecer vínculos con su realidad o intereses, enfrentan sin problemas la lectura de textos que en algunos casos tienen hasta 800 páginas. (...) Los niños de hoy necesitan vivir su realidad de otra manera, de forma más imaginativa, y el éxito de la literatura infantil actual radica en que ha sabido conectarse con eso"; El renacer de la literatura infantil. Editorial. La Tercera· 1. A) La idea principal que se presenta en el párrafo uno es: literatura infantil debiera ser mi tema de reflexión. importancia de incentivar la literatura infantil.' magia y la fantasía son elementos que fascinan a los niños. mundo creado por JK Rowling es un aporte social importante. obra de JK Rowling es un buen ejemplo de literatura infantil. de los párrafos dos y tres es:

5.

Respecto de la información
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entregada por la prensa escrita, se deduce del texto que
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A) es más veraz y documentada. B) llega a un público más culto. requiere mayor elaboración del periodista. ~ posee mayor permanencia en el tiempo. E) la palabra escrita es más valorada que la oral.

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La idea fundamental

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A) la literatura infantil es más fascinante e imaginativa. B) los niños de hoy son capaces de leer libros extensos. :~ la literatura infantil es exitosa si logra establecer vínculos de intereses 'con sus lectores. D) la fantasía y la magia son elementos claves para fascinar a los niños a leer. E) la literatura infantil de hoy puede ser más voluminosa. 3. El tema del texto es:

Desde sus orígenes, las técnicas publicitarias han considerado a la mujer como la más 'hermosa de sus conquistas, pero también la han visto cómo el mejor medio para conseguir sus propios fines. Y esto, en un doble sentido: como destinataria de los productos que se pretenden vender, y como adorno bello y vehículo persuasivo para promocionar los más variados objetos de consumo en el mercado, desde bebidas alcohólicas hasta automóviles, pasando por cigarrillos, prendas íntimas masculinas o bebidas fuertes. .En uno y otro caso, resulta patente que la publicidad recoge del entorno en el que actúa la distribución de los papeles sociales en función del sexo, y las pautas de conducta que éste lleva asociadas. De esta forma, si, por un lado, se dirige a la mujer ama de casa y la presenta como mi. ser que debe obsesionarse por la blancura de la colada, y, por otro, "garantiza" el disfrute de éxitos sexuales sin cuento por el simple hecho de vestir una determinada marca de pantalones, lo que se pone de manifiesto es la existencia de dos significados distintos en el papel que la mujer tiene asignado dentro de la sociedad: el de encantadora, eficiente y puntual servidora doméstica, yel de sugerente y seductor símbolo y objeto erótico. El mundo de la publicidad. 6. A) B) C) D) ~ 7. La idea central del párrafo uno es la mujer como vendedora publicitaria. la imagen de la mujer como unelemerito decorativo. la publicidad orientada a ia mujer. el origen de las técnicas publicitarias. las dos caras de la mujer en la publicidad. El contenido del segundo párrafo desarrolla la idea de que publicidad recoge del entorno social sus modelos publicitarios. mujer se presenta como un estereotipo sexista tanto en lo doméstico como en lo erótico, imagen de la mujer depende del producto que se quiera vender. publicidad garantiza a la mujer éxitos sexuales. imagen de la mujer aina de casa es u{ás encantadora y eficiente. 17
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Miguel A Furones

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A) La literatura infantil. "'¡' B) . Harry Potter y su éxito en los niños. 1, / ' Los niños y la lectura. ¡g}. Las claves. del éxito de la literatura infantil. E) Los temas de la literatura infantil actual. La televisión es el medio. noticioso a través del cual se informa la mayoría de la población en el mundo. Pero los diarios son la principal fuente noticiosa. El espacio juega un papel importante: un noticiero televisivo de treinta minutos representa el equivalente, en informaciones, a una página de un cotidiano. La televisión y hasta cierto punto la radio se dirigen a una gran masa heterogénea de espectadores, y buscan satisfacer a todos por la vía del mínimo común denominador. Los diarios, en cambio, los adquiere un
Referencia: Manual. pp.429 a 433.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicaci6n

Hace un tiempo, nadie imaginaba que ser diseñador de página web 'iba a estar tan de moda. El mundo avanza y el futuro presenta carreras que hoy parecen alucinantes, Hay que abrir los ojos y revisar la oferta de las universidades que están reflejando las nuevas tendencias. El Mercurio. 22 de diciembre de 2004

GUiAN°

4

UNIDAD 2: LÉXICO CONTEXTUAL TEMA: El significado de las palabras

8. El contenido. del párrafo anterior se centra en
A) B) ~) D) E)
.:~;!

la oferta de carreras universitarias. la moda de la carrera de diseñador de página web. las nuevas tendencias en las carreras universitarias. las carreras del futuro y sus inimaginables alcances. ·las nuevas carreras universitarias.

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SINÓNIMOS Marque el sinónimo o idea afín correspondiente ASIDERO exactitud afirmación '@ justificación El) frecuencia E) agrupación A) B) a la palabra destacada.

1.

2. .TRANSACCIÓN
A) B) C) D) E) acuerdo' trance ' suministro industria'; simpatía ATISBO autonomía' semejanza indicio soberbia tropelía / ./ . /

3.
A) B) C) D) E)

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(1) Astrónomos europeos hallaron una capa de hielo en uno de los "súper volcanes" de Marte, que podría ahora indicar la posibilidad de vida en ese planeta. (2) El hielo se encontró en una región volcánica conocida corno Elysium Planicie. (3) La noticia es un buen aliento para los esfuerzos de llegar al "planeta

MARAÑA desacuerdo injusticia desacierto imprecisión embrollo' CICLÓPEO antiguo colosal inmortal ~ radiante asombroso

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.

La Hora. 23 de diciembre de 2004 9; A) B) C) ~ E) La intención del autor del texto es fundamentalmente motivar a otros a seguir investigando el planeta rojo. expresar su alegría por los esfuerzos realizados por lo astrónomos. exponer los alcances científicos de la capa de hielo en Marte. informar de un hallazgo importante, crear expectativas respecto de la vida en Marte. número (2) del texto anterior cumple la función de

4.
A) ~ C) D) ·E)

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I 11

I,

DISIMULAR rechazar aparentar desaparecer confundir resguardar

5.
A) B) ~ D)' E)

6.
A)

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D) E)

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ANTÓN~/OS----\ Marque é'íFtónimO!
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o idea contraria correspondiente

a la palabra subrayada.

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10. El enunciado

@l) precisar aún más la información

entregada en el enunciado (1). B) describir la región volcánica de Marte. C) argumentar respecto del lugar del hallazgo. D) demostrar que el hallazgo es verdadero. E) ejemplificarlaidea planteada en el enunciado (1).

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l: l'!',

"El coronel Aureliano Buendía promovió treinta y dos levantamientos armados y los perdió todos. Tuvo diecisiete hijos varones de diecisiete mujeres distintas, que fueron exterminados uno tras otro en una sola noche, antes de que el mayor cumpliera treinta y cinco años. Escapó a catorce atentados, a sesenta y tres emboscadas y a un pelotón de fusilamiento. Sobrevivió a una carga de estricnina en el café que habría bastado para matar a un caballo; ( ... ) Llegó a ser comandante general de las fuerzas revolucionarias, con jurisdicción y mando de una frontera a otra, y el hombre más temido por el gobierno, pero nunca permitió que le tomaran una fotografía." Cien años de so/edad. G. García Márquez

7.

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PROMOVIÓ A) impulsó reprimió, organizó alteró destruyó

8. PERDIÓ

9.
(~) B) C) D) E)

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" C) D) E)

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D

A) malogró B) terminó C). dominó íJW venció E) comenzó

DISTINTAS análogas heterogéneas singulares ,; confundibles compatibles

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10. ~ B) C) D) E)

EXTERMINADOS concebidos I aniquilados aparecidos perdonados liberados
Manual,

11. REVOLUCIONARIAS
.

A) B) C) D)

ÍID

rebeldes involucionarias / sometidas activistas ':- ( pacificadoras .'i

12. MANDO A) disciplina B) exención @) sumisión D) gobierno E) desacato

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Referencia:

pp. 401 a 409.

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19

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PSíl. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 2: Léxico contextual

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13. A) B) "Q)\ D) E)

TEMIDO envalentonado resistido asediado amparado traicionado

/ / /

14. A) B) C) U) E)

PERMITIÓ accedió consideró simuló rechazó pretendió

"En esa época 'pocos pacientes se prestaban voluntariam'ente a las picaduras de insectos curativos o a los garrotazos para aumentar la inteligencia, pero su prestigio de embalsamador había cruzado el océano y con frecuencia llegaban a visitarlo científicos europeos o comerciantes norteamericanos ávidos de arrebatarle su fórmula," Eva Luna, Isabel Allende 25. ÉPOCA A) ,edad /_ B) e,ra j G) tiempo ' D) momento E) espacio 26. VOLUNTARIAMENTE A) caprichosamente B) afan~samente C) comunmente ,~libremente \i E) banalmente 27. A) ~ C) D), E) PRESTIGIO presunción r~p~tación / 'linaje ,' vocación '/J?) sapiencia 28. A) B) C)

Á. VIDOS

LÉXICO

CONTEXTUAL

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Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género, "Cuando cayó la noche, salí de mi refugio y vagué por el bosque; y ahora, que ya no me frenaba el miedo a que me descubrieran, .di rienda suelta a mi dolor, prorrumpiendo en espantosos aullidos" Frankestein. Mary Shelley 15. REFUGIO

entusiastas ilusionados necesitados" ansiosos E) iñdecisos

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A) protección B) hogar C) agrado D) locación ®) guarida

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Dignidad y responsabilidad parecieron invadir al insigne escritor Camilo José Cela en el momento en que le fue entregado el Premio Nobel de Literatura, Este Y otros galardones aureolan una carrera vital y plena de ingenio, cuyas acertadas y singulares innovaciones surgen con fuerza tanto de la carismática personalidad del creador corrio del controvertido temperamento del personaje, 29. ~ B) C) D) E) L'lVADIR colmar someter hartar cubrir arremeter 30. A) B) C) INSIGNE reciente indiscutible inminente J1}" célebre E) envanecido 33. ~) B) C) D) E) 31. AUREOLÁN I}"'> coronan B) destacan C) consolidan D) rematan E) armonizan 34. A) B) C) D) TEMPERAMENTO personalidad comportamiento definición individualidad carácter

16. DESCUBRIERAN A) identificaran B) conocieran C) redujeran ,j:~)encontraran relegaran

E)

17. ~ B) C) D) E)

PRORRUMPIENDO rompiendo persistiendo permaneciendo porfiando , resolviendo a la situación de origen

/

La novela policial debe ser efectuadacon como al desenlace, 18. A) B) C) VEROSIMILITUD disimulo vaguedad posibilidad ¡ credibilidad / realismo

verosimilitud

tanto en lo que,concierne

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l'

19. CONCIERNE :e;-¡ atañe B) C) D) E) conviene sugiere ilustra modifica

I , 11, I!;"

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E)

20. DESENLACE A) resultado fmal C) epílogo D) secuela E) conjunto

Bh

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3-2. INGENIO A) ideas (ft) talento C) furor D) prodigios E) .fantasía

CONTROVERTIDO polémico escandaloso excéntrico indignante exaltado

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"El sábado la impaciencia la despertó. La impaciencia, no la inquietud, y el singular alivio de estar en aquel día, por fin, Ya no tenía que tramar y que imaginar; dentro de algunas horas alcanzaría la simplici1, dad delos hechos," Emma Zunz, J,L. Borges 22. ALIVIO A) embeleso B) lamento C) triunfo Q consuelo E) asombro 23. TRAMAR A) tramitar B) insistir c;) coartar D) pugnar f/J' urdir 24. A) B) '~ D) E) SIMPLICIDAD simulación superficialidad sencillez serenidad' sincronía

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21. IMPACIENCIA ~ B) C) D) E) ansia aversión amargura alarma absurdo

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CLAVES GUÍA N° 4

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Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción

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GUíAN· 5
UNIDAD 3: LITERATURA TEMA: Concepto - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN de literatura (lo literario)

3.

¿Qué elemento o elementos permiten señalar que nos encontramos ,/ ,/

frente a un texto literario?

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1. Marque la alternativa correspondiente 1.

a las preguntas que se le presentan. //
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~ La estructura formal y el uso de rima, B) La manifestación de sentimientos. C) El tema y su desarrollo, D) La desordenada organización de las ideas. E) Las referencias éticas que se pueden deducir.
4.

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¿Qué diferencia existe entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje literario? COTIDIANO. A) B) Manifiesta pluralidad de sentidos. Utiliza recursos sintácticos que sirven para desautomatizarlo. Es denotativo. Crea mundos posibles. Es formal en sus expresiones. LITERARIO

A partir de lo expresado porel texto, ¿qué información / /

podemos deducir acerca del autor?

Intenta entregar un solo sentido. Utiliza sólo recursos retóricos para desautomatizarse. Es connotativo. Crea realidades alternativas. Es informal en sus expresiones.

A) -Le dedica este poema a su esposa . tí) Cree en un Ser Superior. C) La mujer que él amaba murió. D) No cree en el amor eterno. E) Es un hombre solitario,

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é2JJ D) E) 2. A) B) C) D)

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¿Qué sentimiento intenta transmitir el hablante lírico? ". '

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¿En qué consiste la verosimilitud

de una obra literaria?

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El lector comprende la imposibilidad del mundo creado en, nuestra realidad. Se usan recursos que permiten diferenciar nuestro mundo del que es sólo ficción. Los acontecimientos de una obra literaria son extraídos de nuestra realidad. El autor intenta hacer una copia exacta de la realidad en la cual vive. La obra es una creación, que puede parecerse a la realidad, pero todo es ficción.

A) La angustia por la muerte. B) El deseo de venganza. ~ El dolor del abandono. D) La esperanza por otro ainor. }( '1;:) La tristeza ante la fatalidad. 6. A) B) C) E)

¿Qué función cumple el lenguaje utilizado en el poema? Permite ocultar los sentimientos del hablante. Crea una confusión interpretativa en el lector. Estructura una realidad diferente a la conocida por el lector. Intenta transmitir las emociones del hablante lírico. Sólo tiene una finalidad estética. ,.. i iI

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n. Lea

el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran Soneto místico de amor humano (Felipe Sassone) Junto al inmenso orgullo de quererte y la espantosa pena de dejarte, la certeza fatal de no olvidarte y el temor de llegar a aborrecerte,

a continuación.

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IlI. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran

a continuación.

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complica la amargura de mi suerte tu crueldad que me obliga a abandonarte: sólo quiero vivir para llorarte, y el dolor de partir me da la muerte. Orgulloso' de ser tu enamorado, alverme de tu amor abandonado, a mi Dios olvidarte no le pido, que si el olvido fuérame otorgado, ' muriera de olvidarte avergonzado, igual que muero porque no te olvido.
"Referencia: Manual. pp. 183 a 184.

"En un cajón hay un puñal. Fue forjado en Toledo, a fines del siglo pasado. Luis Melián Lafinur se lo dio a mi padre, que lo trajo del Uruguay; Evaristo Carriego lo tuvo alguna vez en la mano. Quienes lo ven tienen que jugar un rato con él; se advierte que hace mucho que no buscaban; la mano se apresura a apretar la empuñadura que la-espera; la hoja, obediente y poderosa juega con precisión en la vaina. . Otra cosa quiere el puñal. Es más que una estructura hecha de metales; los hombres lo pensaron y lo formaron para un fin muy preciso; es, de algún modo, eterno, el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los puñales que mataron a César. Quiere matar, quiere derramar brusca sangre. . En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas, interminablemente sueña el puñal su sencillo sueño de tigre, y la mano se anima cuando lo rige, porque el metal se anima, el inetal que presiente en cada contacto al homicida para quien lo crearon los hombres . . A veces me da lástima. Tanta dureza, tanta fe, tan impasible o inocente soberbia, y los años pasan, inútiles". . , Jorge Luis Borges. El puñal

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 3: Literatura - Nar-ración - Descripción

7. A) B)

¿ Qué elemento, en este relato, corresponde en nuestro mundo? El viaje de un padre aUruguay. El juego de las personas con un puñal. La vida del puñal. La finalidad del puñal. La muerte de César. ¿Qué sentido le da el narrador al encuentro

a un hecho propio de la ficción, imposible de encontrar

14. PRESIENTE A) sueña B)

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D) E)

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D) E) 8. .!
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reconoce intuye infiere imagina.

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15. IMPASffiLE ~ indiferente 13) .infantil C) impaciente o. D) serena ,(J E) pasiva

16. A) B) C) D) E)

INÚTILES inservibles despreciables incapaces vanos insignificantes dependiendo del contexto.

Il, Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, de las personas con el puñal? 17. El fuego cundió rápidamente A) Todos queremos llevar un puñal para protegemos. lliJl En cada ser humano existe potencialmente un asesino . C) Siempre se desea poseer lo ajeno. D) A las personas les gusta coleccionar objetos hermosos. E) El puñal espera encontrar a su verdadero dueño. 9
-Ó.

por el cacerío asolando

los cultivos y bosques.

/ . . .

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A) quemando B) .cubriendo :~ destruyendo D) erosionando E) secando y los puñales que 18. No pudo contener su arrebato A) B) C) D) ~ gesto estremecimiento reacción disgusto furia ante el insulto.

Cuando el narrador señala "el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó mataron a César", ¿qué intención se puede deducir.en el narrador?

A) B) e) D)
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Entregar antecedentes sobre los usos que ha tenid~ el puñal de su padre. Intentar que el lector entienda el daño que puede causar un puñal. Manifestar un estado emotivo frente a acontecimientos trágicos sucedid?s: / Enfrentar al lector con los hechos trágicos del mundo. v· Hacer una acotación histórica para señalar que la finalidad de un puñal siempre ha sido la misma.

19. Conviene eludir las dificultades que se avecinan.
A) B) C) confirmar ejecutar forzar (0l evitar E) acordar 20. Al imprecar A) B) 1.
L::

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con tanta violencia a su opositor en la conferencia, perdió la confianza del público. que se hicieron con respecto a ese remedio, el médico insistía en .

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Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. FORJADO inventado fabricado preparado ideado r acuñado I 12. APRESURA A) adelanta B) esfuerza C) ~ E) lanza' acelera atropella; / .: . . 13. FIN A) desenlace Bl momento C) resultado D) límite

el
D) E)

amonestar maldecir corregir descalificar responder

11. A) ~ e) D) E)

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21. A pesar de las serias advertencias considerarlo inocuo. A) B) C) D) ~ adecuado aséptico medicinal sedativo inofensivo

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25

PSU. Cuaderno de

Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

22. Cuando percibió A) B) ~ . D) sospechó palpó . comprendió constató analizó

que la situación económica

mejoraba, decidió invertir sus ahorros.

GUÍA N° 6 UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN TEMA: Contexto de producción de las obras literarias

E)

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran Texto 1

a continuación.

"Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada contra los Titanes, descendientes de Titán, en quienes recaía el derecho del cielo, según el convenio que Satumo-padrede Júpiter, había hecho con su hermano Titán. Uno de esos Titanes era Prometeo, el más audaz y el más inteligente de todos. La tierra estaba sólo poblada por seres superiores. No había aparecido aún el hombre, cuando Prometeo lo concibió en su privilegiada inteligencia: modeló de barro un cuerpo perfecto y, arrebatando un poco de fuego del carro del Sol, se lo comunicó a esa obra maestra y la dejó animada de vida". "Prometeo" en Antología de leyendas y tradiciones. Alfonso Calderón 1. A) B) ¿ Qué característica Antropomorfismo. Afán didáctico. Arte normativo. Politeísmo. Búsqueda de la belleza. cultural de la Antigüedad Clásica se manifiesta en este texto?

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E) 2. .A) ~ C) D) E)

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el texto leído?

¿A qué expresión literaria de la Antigüedad Clásica corresponde Epopeya. Mito. Tragedia. Leyenda. Canto.

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Texto Z
"Pero me objetas: ¿Por qué desfallecen? Porque son mudables. ¿Por qué son mudables? Porque no poseen el ser perfecto. ¿Por qué no poseen la suma perfección del ser? Por ser inferiores al que las crió. ¿Quién las crió? El Ser absolutamente perfecto. ¿ Quién es El? Dios, inmutable Trinidad, pues con infinita sabiduría las hizo y con suma benignidad las conserva. ¿Para qué las hizo? Para que fuesen. Todo ser, en cualquier grado que se halle, es bueno, porqueel sumo Bien es el sumo Ser. ¿De qué las hizo? De la nada. Pues todo lo que es ha de tener necesariamente Cierta forma o especie, por insignificante que sea, y aun siendo minúsculo bien, siempre será bien y.procederá de Dios. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más pequeña forma. será mínimo bien. Es así que todo bien es Dios o procede de Él. Luego aun la mínima forma viene de Dios." San Agustín. "Defectibilidad de las creaturas" en De vera religione

Referencia:

Manual, pp. 184-185.

26

27

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I Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

3.

LQué característica

de la Edad Media se presenta en el texto leído?

A) La vida austera. B) La espera por la vida celestial. ~ La visión teocéntrica de la vida. D) El rechazo a la vida mundana. E) La vida como un camino efímero.

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Consuela al abatido tal mudanza: sirva también de ejemplo a los mortales que se juzgan exentos de los males cuando se ven en práspera bonanza ". Samaniego. 5. Los dos gallos literaria corresponde este texto?

,

De acuerdo a su contenido y forma;' ¿a qué tipo de expresión

Texto 3
"Sueña el rico en su riqueza, que más cuidados le ofrece; sueña el pobre que padece su miseria' y su pobreza; sueña el que a medrar empieza, sueña el que afana y pretende, sueña el que agravia y ofende, y en el mundo, en conclusión, todos sueñan lo que son, aunque ninguno lo entiende. Yo sueño que estoy aquí, de estas prisiones cargado, y soñé que en otro estado más lisonjero me vi. ¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción, y el mayor bien es pequeño, [que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son!" Pedro Calderón de la Barca. La vida es sueño 4. L Qué característica del arte barroco se presenta en este texto?

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6.

A)

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Leyenda. Fábula. C) Lírica. D)' Mito. E) Romance. Este texto pertenece al Neoclasicismo. Afán didáctico / moral. Predominio de la razón.· Rechazo a la imaginación. Confianza en la educación. Imitación de los clásicos. ¿Qué característica de esa época se refleja en él?

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B) C) D). E) l
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Texto 5

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"Tenía Juanito entonces veinticuatro años. Lo conocí un día en' casa de Federico Cimarra en un almuerzo que éste dio a sus amigos. Se meha olvidado la fecha exacta; pero debió de ser ésta hacia el 69, porque recuerdo que se habló mucho de Figuerola, de la capitación y del derribo de la torre de la iglesia de Santa Cruz. . Era el hijo de D. Baldomero muy bien parecido y además muy simpático, de estos hombres que se recomiendan con su figura antes de cautivar con su trato, de estos que en una hora de conversación gauan más amigos que otros repartiendo favores positivos: Por lo bien que decía las cosas y la gracia de sus juicios, aparentaba saber más de lo que sabía, y en su boca las paradojas eran más bonitas que las verdades. Vestía con elegancia y tenía tan buena educación, que se le perdonaba fácilmente el hablar demasiado. Su instrucción y su ingenio agudísimos le hacían descollar sobre todos los demás mozos de la partida, y aunque a primera vista tenía cierta semejanza con Joaquinito Pez, tratándolos se echaban de ver entre ambos profundas diferencias, pues el chico de Pez, por su ligereza de carácter y la garrulería de su entendimiento, era un verdadero botarate". Benito Pérez Galdós. Fortunata y Jacinta 7. ¿Qué característica del Realismo se ve reflejada en la descripción anterior?

f

A) La búsqueda por una vida más verdadera. B) El estilo detallista. C) El uso de contrastes. D) El rechazo a la realidad circundante. La pérdida del sentido de la vida.

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V

Texto 4
"Habiendo a su rival vencido un gallo, quedó entre sus gallinas victorioso, . más grave, más pomposo . que el mismo Gran Sultán en su serrallo. Desde un alto pregona vocinglero su gran hazaña. El gavilán lo advierte, le pilla, le arrebata, y por su muerte quedó el rival señor del gallinero.
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I

A) Intención docente. Predominio de la razón .: Afán de verosimilitud. ~ U so de la observación. E) Valoración del espacio presente.
B)

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29

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad 3: Literatura -Narraci6n -Descripción

Texto 6 "( ...) Castilla miserable, ayer dorninadora, envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora. ¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada? Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira; cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.: ¿Pasó? Sobre sus campos aún el fantasma yerta de un pueblo que ponía a Dios sobrela guerra. La madre en otro tiempo fecunda en capitanes, madrastra' es hoy apenas de humildes ganapanes: Castilla no es aquella tan generosa un día, cuando Mío CidRodrigo el de Vivar volvía, ufano de su nueva fortuna, y su opulencia, a regalar a Alfonso los huertos de Valencia; o que, tras la aventura que acreditó sus bríos, pedía la conquista de los inmensos ríos indianos a la corte, la madre de soldados, guerreros y adalides que han de tornar, cargados de plata y .oro, a España, en regíos galeones, para la presa cuervos, para la lid leones. ( ...) y ya la guerra ha abierto las puertas de su casa .. Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus harapos desprecia cuanto ignora. ( ...)" Antonio Machado. A orillas del Duero. 8. A) '¿Qué sentimiento refleja el hablante 'lírico al describir el lugar?

Texto 7· "La mamá le decía que era su joya. U na noche el enano comenzó a sospechar, sobre todo cuando ella le vertía oro derretido sobre el cuerpo. El enano se hacía el dormido. Levantaba un solo párpado, pues el otro se le había quemado. La mamá le cantaba: Hijo reluciente demicorazón serás el adorno perfecto en mi solapa de vis6n. No se entendía por qué el enano se movía cada vez menos. Hasta que un día ros costados de la cama lo apretaron: Tenía unos garfios amarillos sobre el pecho y la boca llena de perlas y le era muy difícil llamar a su mamá. Pasaba largos meses encerrado en un cajón de terciopelo. De pronto le cegaba otra vez la luz. Lo que más le llenaba de alegría eran estos momentos, cuando su adorada mamá le pasaba una franelas para sacarle brillo y luego lo prendía a su abrigo. ¡Ah, cómo es de bello el otoño!" Raquel Jodorowsky. Quedó hecho el depósito de ley " 10. ¿Qué característica literaria de la Época Contemporánea se ve reflejada en' el texto anterior?

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A) Perspectivas múltiples. B) Tiempo subjetivo. C) Empleo de códigos oníricos. Superrealismo. E) Uso de elementos utópicos.

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LÉXICO

CONTEXTUAL

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. En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos' leídos, reemplace la palabra subrayada por el . término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 11. Cuando Júpiter se hizo dueño del Olimpo, tuvo que sostener una lucha encarnizada descendientes de Titán. ~ B) C) D) E) feroz indigna" corporal tremenda dolorosa ~ " contra los Titanes,

Confusión. @ Pesimismo. C) Angustia. D) Tristeza. E) " Esperanza.

1

1
que el autor de este texto pertenece a la Generación del '98, ¿a qué lugar se hace " en el poema?

9.

Considerando referencia

i

A) Uruguay. B) Cuba. C) Francia. D) Italia. España.

12. Mas por ser la suma forma sumo bien, también la más pequeña forma será mínimo bien. A) B) C) D) mayor invencible magnánima primera suprema

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

13. Yo sueño que estoy aquí, de estas prisiones cargado, y soñé que en otro estado más lisonjerQ me vi. A)
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1..
A) B) C) D) ~ 2. Protagonista Testigo Conocimiento Personaje Omnisciente

GUÍAN°7

UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRiPCIÓN TEMA: Género Narrativo - El Narrador

afamado placentero C) tierno D) cómodo E) rico 14. S~ instruc~ión da.

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Identifique el tipo de narrador que presentan los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente. "Pasaron largos meses y el consuelo no llegaba a la casa materna, en la que sólo reinaba un ambiente de intensa amargura, Pero cumplido un año justo, de su misteriosa desaparición y en una tranquila noche de luna, la Huenchula.ise presentó ante sus padres, que estupefactos, contemplaban su figura, sin convencerse lo que sus ojos veían; hasta que las palabras, los gestos y los brazos oesu hija apretaron contra su corazón a sus queridos progenitores, que como salidos de un mal sueño, despertaron dichosos y felices". La Huenchula. Mitología chilota

y su ingenio agudísimos le hacían descolla~ sobre todos los demás mozos de la parti-

a

A) B)

envanecerse subestimarse sobresalir D) elevarse E) sobreponerse

.:
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relativo

15. "( ...) Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora. A) indigente B) indefensa C) vencida ij) infortunada E) abandonada

-:
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"Esta noche no logro dormir. Salto del lecho, abro la ventana y el silencio es tan grande afuera como en nuestro cuarto cerrado. Me vuelvo a tender y entonces sueño". La úLtima niebla. M. L. Bombal

16. "Habiendo a su rival vencido un gallo, quedó entre sus gallinas victorioso, más grave, más pomposo que el mismo Gran Sultán en su serrallo. A) lujoso. ~ altivo C) enriquecido D) ostentoso E) reconocido

'L-@protagonista . B) Testigo C) Conocimiento D) Personaje E) Omnisciente 3.

relativo

b

"Nunca he visto una cabeza ni una figura que me hayan causado una impresión mayor. La nariz aguileña se pierde en la ancha frente, muy despejada, formando dos arcos elevados en las pobladas cejas, bajolas cuales se asomarrdos ojos de expresión salvaje y algo juvenil (el individuo tendrá unos cincuenta años); la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que contrae los músculos de sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la frente, tan grave. La delgada figura va envuelta en un sobretodo amplio y de última moda. La música ha cesado y siento la necesidad de dirigirle la palabra. -Más vale que haya callado esa musiquita. Es insoportable. Mejor sería que no tocaran -insisto-. ¿No comparte usted mi opinión?" EL caballero Gluck. Ernst Theodor A. Hoffmann

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A)

Testigo Protagonista Conocimiento Personaje Omnisciente
Manual.

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Referencia:

pp. 83 a 88.

33

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

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8. Martín Rivas. Alberto Blest Gana A) B) Protagonista Testigo QJ Conocimiento D) Personaje E) Omnisciente 9.

Unidad

3: Literatura - Narración - Descripción

4.

"En la época en que principiaba esta historia, la familia acababa de celebrar con un magnífico baile la llegada de Europa del joven Agustín, que había traído del Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas, en cambio de los conocimientos que no se había cuidado de adquirir en su viaje".

El patio, de noche, estaba siempre obscuro y únicamente lo alumbraban de modo ambiguo los resplandores que salían por las puertas del salón de baile; al fondo estaba el depósito de los licores, dos o tres cuartuchos destinados a usos menores y una pared de escasa altura, límite último de la casa de canto y baile de doña María de los Santos. Canto y Baile. Manuel Rojas.

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A) Protagonista Testigos, C) Conocimiento D) Personaje Omnisciente \~ 5.

relativo

relativo

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" La esperé a la salida. Caminé unos metros junto a ella, y luego le hablé. Cuando se detuvo y me miró, tuve la impresión de que vacilaba. La invité a que charláramos un rato en un café o una confitería. De pronto aceptó. " La noche de los feos. Mario Benedetti

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!61 Protagonista
B) Testigo C) Personaje D) Conocimiento E) Omnisciente 6.

"Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las bocacalles de la Plaza Echaurren, que con su iluminación pobre y sus árboles de oscuro follaje parecía un pozo de sombra dividido por la amarillenta faja de luz de la calle. Algunos hombres. y dos o tres mujeres vagaban entre los árboles. El paisaje me sobresaltó un poco". Lanchas en la bahía. Manuel Rojas

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Protagonista Testigo C) Conocimiento D) Omnisciente E) Personaje 10.

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"Pequeño, amoratado, Ferrufino había aparecido al final del pasillo que desembocaba en el patio de recreo. Los pasitos breves y chuecos, como depato, que lo acercaban interrumpían abusivamente el silencio que había reinado de improviso, sorprendiéndome". Los jefes. Mario Vargas Llosa

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7.

A) Protagonista B) Personaje C) Conocimiento Testigo Omnisciente

"El Moro acercó su cabezota y me dijo algo al oído; para disimular le di un terrón de azúcar que tenía en la mano. Afortunadamente nadie oyó, de lo contrario hubieran pensado que yo estaba loco, porque la gente no habla con los animales (o los animales no hablan con la gente, todo es cuestión de puntos de vista)". El Moro. Eduardo Gudiño Kieffer Personaje Testigo Conocimiento Protagonista Omnisciente

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í A) B) C) D)

"Caminó por la orilla del lago que hendía la sombra y la arboleda, con la música de la danza en la isla temblando en el aire que le rodeaba el cuello. Se sentó en un banco y sacó los talones de los zapatos, cerrando los ojos, inflando la cara al suspirar, feliz y' soñolienta al abandonarse a lo que contenía la noche, una lejana música y un olor de flores. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa cosa negra que había sucedido unas horas antes, en seguida de la presencia de su cara limpia en el espejo y el rostro malicioso del recuerdo amenazaba tocar su corazón, asustar su cuerpo flojo sobre el banco. Se levantó, caminando ahora hacia el lado del parque que daba a la rambla". Mascarada. Juan Carlos Onetti Protagonista Testigo Conocimiento Personaje Omnisciente

A) B) C) ~ E)

relativo

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me es

LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 11. "-Créanme ustedes que me cuesta trabajo referir estas cosas. A pesar de los años, su recuerdo todavía muy penoso. A) ~ e) D) E) escabroso doloroso tedioso trabaj oso odioso

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PSU. Cuaderno

de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

Unidad 3: Literatura

- Narración

- Descripción

12. Y, mientras el narrador se concentraba en sí mismo para escudriñar A) B) C) ~ E) tentar ordenar adivinar buscar analizar

en su memoria, (... )

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se presentó ante sus padres, que estupefactos, contemplaban su figura, sin con.

17. "Caminábamos desganadamente, como sin rumbo; nos detuvimos en una de las .bocacalles de la Plaza Echaurren, que con su iluminación pobrey sus árboles de 'oscuro follaje parecía un pozo de sombra dividido por la amarillenta faja de luz de la. calle. Algunos hombres y dos o tres mujeres vagaban entre los árboles. El paisaje me sobresaltó un poco". A) inquietó confundió asustó sorprendió,' complicó

13. ( ... )la Huenchula,

1

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vencerse lo que 'sus ojos veían;' (...) A) B) aterrados desconcertados atónitos vacilantes confusos

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D) E) 14.

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"( ...) la suave barbilla contrasta visiblemente con la boca cerrada y la sonrisa irónica que contrae los -músculos de sus marchitas mejillas, pareciendo protestar contra la melancolía de la frente, .tan grave",

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~ deslucidas B) agrietadas C) viejas ~) muertas!' E) pálidas

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15_ "( ...) celebrar con un magnífico baile la llegada de Europa del joven Agustín, que había traído del Viejo Mundo gran acopio de ropa y alhajas ( ...) A) B) C) D) ~ conjunto equipaje bulto cargamento cúmulo .

I
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cosa negra que había sucedido unas horas antes (... )

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16. Pero vino el recuerdo de aquella espantosa A) ~ C) D) E) descomunal terrible enorme maravillosa fatídica

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GUÍAN°8

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Unidad

3: Literatura - Narración - Descripción

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3.

Cuando el narrador nos dice "Cierta vez, en la ciudad de Bichár vivió un bondadoso príncipe a quien todos sus súbditos amaban y honraban", está 1. Il, In. presentando el lugar y personaje de la historia. caracterizando al personaje del príncipe. ' anunciando el problema que se vaa desarrollar.

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UNIDAD

3: LITERATURA:NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN TEMA: Género Narrativo - El Mundo Narrado

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Lea comprensivamente el texto Los tres dones de Khalil Gibran y conteste las siguientes preguntas, marcando la alternativa correspondiente. "Cierta vez, en la ciudad de Bichár vivió un bondadoso príncipe a quien todos sus súbditos amaban y honraban. Pero había un hombre excesivamente pobre, que estaba amargado contra el príncipe y no paraba de utilizar una lengua pestilente para denigrado. El príncipe lo sabía, pero era paciente. Finalmente, empero, lo reconsideró, y una noche de invierno llegó a la puerta del hombre un servidor del príncipe, llevando un saco de harina de trigo', un paquete de jabón y un poco de azúcar. -El príncipe le envía estos presentes como recuerdo -explicó el sirviente. . El hombre se regocijó, pues pensó que los regalos eran un homenaje del príncipe. Y en su orgullo fue en busca del obispo y le contó lo que había hecho el príncipe, diciendo: -¿No veis como el príncipe desea mi amistad? Pero el obispo respondió: -i Oh, que sabio es el príncipe, y qué poco lo que tú comprendes! El habla con símbolos. La harina es paratu estómago vacío; el jabón, para tu sucio pellejo, y el azúcar para endulzar tu lengua amarga. A partir de ese día, el hombre se avergonzó incluso de sí mismo. Su odio hacia el príncipe se hizo mayor que nunca, y odió más aún al obispo que le había revelado al príncipe. Pero, deahí en adelante, permaneció en silencio." , Los tres dones en El vagabundo. 1. El tipo de narrador que presen relativo. 'el relato es Gibran Khalil Gibran

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D) E) 4. A)

Sólo 1 Sólo II Sólo 1 y II Sólo m 1, ny m El momento el el el el el

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de mayor tensión en el relato es cuando

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E) 5.

C) D)

sirviente le entrega los regalos al hombre. obispo le explica el sentido de los regalos. hombre se avergüenza de su proceder . hombre permanece en silencio. hombre va a visitar al obispo.

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alhombre?
./

¿Por qué motivo el príncipe le envía obsequios

Para

1

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6.

A) tenerlo corno amigo. B) ,perdonarlo. C) enseñarle a ser agradecido. burlarse. darle una lección.

.

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¿Por qué motivo el hombre odia al príncipe, a pesar de los obsequios que r~cibió de él? Porque

A) De conocimiento B) Protagonista; C) Testigo. D) Personaje. Omnisciente.

I
del relato es

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2.

A) el príncipe era muy sabio. B) no entendió su.mensaje. C) el obispo le reveló al príncipe.v-" ~ se sintió ofendido. Ey reconoció la generosidad del príncipe. 7. El tema del relato es: La prudencia para hablar de los demás./ La sabiduría del príncipe. La generosidad del príncipe. La amargura del hombre. El silencio ante la vergüenzasí, El personaje l. del príncipe y el hombre son caracterizados, principalmente en

El tipo de focalización

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A) interna. cero. C) externa. . D) interna y cero, E) externa y cero.

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B) C) D)

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8.

los aspectos sicológicos y morales. n. la apariencia física. III. su actitud social y humana.
Referencia: Manual, pp. 90 a 94.

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psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción

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A) B) ~ D)

Sólo r Sólo II SóloI y III Sólo III E) I, II Y III

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Su odio hacia el príncipe se hizo mayor que nunca, y odió más aún al obispo que le había revelado príncipe.

al

16. REVELADO
~ B) C) D) E) descubierto ocultado interpretado descrito destacado

9.

Según las características

de los personajes, el príncipe y el mendigo son

l.

personajes principales. Il. personaje principal y secundario, respectivamente. IlI. personaje estático y dinámico, respectivamente. IV: personajes planos. "

J,
, 1

A) Sólo I B) Sólo II Sólo n y III ~ Sólo I; III Y IV E) l, n, III y IV 10. La finalidad A) ~ C) D) E) entretener. .enseñar, relatar. reflexionar. filosofar,

~ r.
"

o propósito

del autor del texto es, fundamentalmente

LÉXICO CONTEXTUAL

i:
~.

En los siguientes enunciados, perteneciente .al texto leido, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Pero había un hombre excesivamente pobre, que estaba amargado contra el príncipe y no paraba de utilizar una lengua pestilente para denigrarlo.

i

11. PESTILENTE

12. DENIGRARLO
A) herirlo B) maldecirlo ~ calumniarlo D) acusarlo E) atacarlo del príncipe. Y en su orgullo fue en .

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venenosa B) deshonesta C) hedionda D) grosera E) putrefacta

El hombre se re~ocijó, pues pensó que los regalos eran un homenaje busca del obispo y le contó lo que había hecho el príncipe. .

13. REGOCIJÓ
A) B) C) ~ E) 40

confortó vanaglorió " arrepintió, alegró ; " retractó

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I

14. HOMENA/" A) perdón B) apoyo C) saludo D) pago ~ reconocimiento

/

15. ORGULLO
A) ~ C) D) E) satisfacción arrogancia honra aplomo dignidad 41

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Unidad 3: Literatura -Narraci6n - Descripción

GUiAN°9 UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN TEMA: Tiempo y espacio narrativo

1. Marque la alternativa correspondiente
1.

a las preguntas que se le presentan. ambiente?

¿ Con qué elemento .se relaciona la creación de un determinado

A) El acontecer,

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D) E) 2.

B)

El tiempo. Los estados de ánimo: . El entorno cultura). Los espacios interiores. ¿Qué diferencia Tiempo A) Organización

I
Tiempo referencial histórico

-Pero, aunque las órdenes que tengo son terminantes -agregó-, quiero ayudarles a salir del paso, Hay en el Chiflón Nuevo o del Diablo, corno Uds, lo llaman, dos vacantes de barreteros, pueden ocuparlas ahora mismo, pues mañana sería tarde. ' Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros, Conocían la táctica y sabían de antemano el resultado de. aquella escaramuza: POI lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino, No había medio de evadirse, Entre morir de hambre o morir aplastado por un derrumbe, era preferible lo último: tenía la ventaja de la rapidez. ¿Y dónde ir? El invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor que cae sobre los haberes del insolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas sus galas. El rayo tibio del sol, el esmaltado verdor de los campos, las alboradas de 'rosa y oro, el manto azul de los cielos, todo había sido arrebatado por aquel Shylock inexorable que, llevando en la diestra su inmensa talega, iba recogiendo en ella los tesoros de color y luz que encontraba al paso sobre la faz de la tierra, ' Las tormentas de viento y lluvia que convertían en torrentes los lánguidos arroyuelos, dejaban los campos desolados y yermos. Las tierras bajas eran inmensos pantanos de aguas cenagosas, y en las colinas y en las laderas de los montes, los árboles sin hojas ostentaban bajo el cielo eternamente opaco la desnudez de sus ramas y de sus troncos. En las chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sus habitantes, quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres y de las fábricas en busca del pedazo de pan que les negaba el mustio suelo 'de las campiñas exhaustas. Había, pues, que someterse a llenar los huecos que el fatídico corredor abría constantemente en sus filas 'de inermes desamparados, en perpetua lucha contra las adversidades de la suerte, abandonados de todos, y contra quienes toda injusticia e iniquidad estaba permitida, El trato quedó hecho. Los obreros aceptaron sin poner objeciones el nuevo trabajo, y un momento después estaban en la jaula, cayendo a plomo en las profundidades de la mina".

se presenta entre el "tiempo de la historia" y el "tiempo referencial histórico"? de la historia artística de los

Ambiente al que se alude con el actuar de los personajes. Época en la cual se encuentra el lector de una obra. 'Momento desde el cual se comienzan a narrar los acontecimientos. Época a la cual pertenece el autor de una obra literaria. Realidad h7rica ' narrados. a la 'que remiten los hechos

acontecimientos. B) C) D) Momento en el cual el lector lee una obra literaria. Uso de recursos (como flash-back) estructurar los acont~cimientos. para

Situación social y cultural presentada en la obra literaria. Orden cronológico del relato. de los acontecimientos

l._.

Baldomero 3, A) ~ C) P) E) ,4. ¿Cuál de las alternativas Una Una Una Una Una mina mina mina mina mina' describe más adecuadamente

Lillo. El Chiflón del Diablo

el espacio físico del relato?:

~

n. Lea

el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran

a continuación.

en la superficie rodeada de campos fértiles. y lo que la rodea, es inhóspito debido a la crudeza del invierno y la infertilidad-de rodeada de campos que perdieron sus cosechas por las lluvias. rodeada de las poblaciones que se encuentran en la periferia de la ciud rodeada por cerros y cercana a la cordillera. se presenta en el texto? De

la tierra.

"( ... ) El obrero insistió: -Aceptamos el trabajo que se nos dé, seremos torneros, apuntaladores, lo que Ud. quiera. Elcapataz movía la cabeza negativamente. ' -Ya lo he dicho, hay gente de sobra y si los pedidos de carbón no aumentan, habrá que disminuir también la explotación en algunas otras vetas. Una amarga e irónica sonrisa contrajo los labios del minero, y exclamó: -Sea usted franco, don Pedro, y díganos de una vez que quiere obligamos a que vayamos a trabajar al Chiflón del Diablo. El empleado se .irguió en la silla y protestó indignado: -Aquí no se obliga a nadie. Así como Uds. son libres de rechazar el trabajo que no ,les agrade, la Compañía, por su parte, está en su derecho para tomar las medidas que más convengan a sus intereses. Durante aquella filípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban en silencio y al ver su humilde continente, la voz del capataz se dulcificó.
Referencia: Manual, pp, 103 a 110,

¿Qué espacio sicológico

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5.

A) angustia. B) temor. C) conflicto. desesperanza. E) nostalgia. ¿Qué espacio social está presente en el texto?' I:

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,IV.

Minero. Campesino., Clase social baja. Clase social media-baja.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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- Unidad 3: Literatura - Norracion

Descripción

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Sólo 1 yIV Sólo r.n y ID C) Sólo n, ID y IV D), Sólo I y ID E) Sólo n y IV 6. De acuerdo a la forma de describir el espacio físico, ¿qué tipo de descripción y subjetiva. y objetiva. subjetiva. objetiva. . la relación espacio - personaje, se puede decir que, en este relato, se utilizó?

~. Dinámica B) Dinámica C) Estática y Di Estática y E) . Objetiva. 7.

Por eso, cuando ahora, solo ahora, con una peluca rubia peinada al medio que prefiero no sacarme para dormir, una dentadura que nunca logró venirrne bien del todo y que me hace silbar y hablar con mimo, me encontré en la biblioteca de este asilo para gente de teatro arruinada al que dan un nombre más presentable, aquel libro tan pequeño encuadernado en azul oscuro donde había unas hundidas letras doradas que decían Hamlet.Me senté en un sillón sin abrir el libro, resuelto a no abrir nunca elli bro y a no leer una sola línea, pensando en Blanes, en que así me vengaba de su broma, y en la noche en que Blanes fue , a encontrarrne en el hotel de alguna capital de provincia y; después de dej arme hablar, fumando y mirando el techo y la gente que entraba en el salón, hizo sobresalir los labios para decirme, delante de la pobre loca: ' ...:.Y pensar .... Un tipo como usted que se arruinó por el Harnlet". Juan Carlos Onetti. Un sueño realizado

,8.
A) B)

De acuerdo al contenido del texto, ¿a qué tiempo referencial Siglo XVI. Siglo XVII. SigloXVID. Siglo XIX. Siglo XX. ¿Qué disposición Flash-back, Prolepsis. Cronológica. Racconto. Anacronía.

histórico se alude?

Considerando

( ,
1: !!"

A) el espacio permite que los personajes puedan desarrollarse.": B) , el espacio sólo afecta emocionalmente a los personajes. '~ el espacio condiciona las acciones de los personajes. D) el espacio motiva reacciones violentas en los personajes,": E) no hay influencia del espacio en los personajes,"

C)
D)
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~
9.
A) B) C)

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se presenta en el relato?

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de los' acontecimientos

ID. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran

a continuación.

"La broma la había inventado Blanes. Venía a mi despacho -en los tiempos en que yo tenía despacho y al café cuando las cosas iban mal y había dejado de tenerlo- y parado sobre la alfombra, con un puño apoyado en el escritorio, la corbata de lindos colores sujeta a la camisa con un broche de oro y aquella cabeza -cuadrada, afeitada, con ojos oscuros que no podían sostener la atención más' de un minuto y se aflojaban en seguida, como si Blanes estuviera a punto de dormirse o recordara algún momento limpio y sentimental de su vida que, desde luego; nunca había podido tener-, aquella cabeza sin una sola partícula superflua alzada contra la pared cubierta de retratos y carteles, me dejaba hablar y comentabaredondeando la boca: , -Porque usted, naturalmente, se arruinó dando el HallJ.et-. O también: -Sf, ya sabemos. Se ha sacrificado siempre por el arte y si no fuera por su enloquecido amor por el Harnlet... y yo me pasé todo ese montón de años aguantando tanta miserable gente, autores y actores y actrices y dueños de teatro y críticos de los diarios y la familia, los amigos y los amantes de todos ellos, todo ese tiempo perdiendo y ganando un dinero que Dios y yo sabíamos que era necesario que volviera a perder en la próxima temporada, con aquella gota de agua en la cabeza pelada, aquel puño en las costillas, aquel trago agridulce, aquella burla no comprendida del todo de Blanes: -Sí, claro. Las locuras a que lo ha llevado su desmedido amor por Hamlet... Si la primera vez le hubiera preguntado por el sentido de aquello, si le hubiera confesado que sabía tanto del Hamlet como de conocer el dinero que puede dar una comedia desde su primera lectura, se habría a~abado el chiste. Pero tuve miedo a la multitud de bromas no nacidas que haría saltar mi pregunta y solo hice una mueca y lo mandé a paseo. y así fue que pude vivir los veinte años sin saber qué era el Harnlet, sin haberlo leído, pero sabiendo, por la intención que veía en la cara y el balanceo de la cabeza de Blanes, que el Harnlet era el arte, el arte puro: el gran arte, y sabiendo también, porque me fui empapando de eso sin darme cuenta, que era además un actor o una actriz, en este, caso siempre una actriz con caderas ridículas, vestido de negro con ropas ajustadas, una calavera, un cementerio, un duelo, una venganza; una muchachita que se ahoga. Y también W. Shakespeare.

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E)

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"

10. ¿Qué función cumple la organización temporal del relato?
A) B) C) D) Señalar el origen de su amistad con Blanes. Indicar las razones que 10 llevaron a vivir en un asilo. / Confesar su verdadero conocimiento sobre l.as obras dramáticas, especialmente HamJet. Fundamentar su relación con el teatro y las personas que en él participan. Explicar las causas que lo llevan a actuar de determinada manera frente a la obraHall'ÍÍ'et

~

LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, perteneciente al fragmento de El Chiflón del Diablo, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Durante aquella filípica, los obreros con los ojos bajos escuchaban continente, la voz del capataz sé dulcificó. en silencio y al ver su humilde

11. FILÍPICA¡'12.
A)

CONTINENTE
A) B) C) D) ~ clase mirada gesto vestimenta aspecto '

(lb

c:)
D) E)

explicación sermón exposición insulto excusa

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

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Texto 1

Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. Conocían la táctica y sabían de antemano el resultado de aquella escaramuza: Por lo demás estaban ya resueltos a seguir su destino. No había medio de evadirse.

GuíA N" 10
UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN TEMA: Modos narrativos - DESCRIPCIÓN

n
1,

13. TÁCTICA
A) manera' / B) finalidad ,@> estrategia D) causa. '1 E) regla

.

14. RESUELTOS

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decididos resignados C) designados D) inscritos E) convencidos

Lea los siguientes textos y señale el modo narrativo presente en ellos.

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1:\

El invierno, el implacable enemigo de los desamparados, como un acreedor que cae sobre los haberes del insolvente sin darle tregua ni esperas, había despojado a la naturaleza de todas sus' galas.

15. IMPLACABLE
A) inevitable B) temible C) "frío @ cruel É) exigente

16. TREGUA
posibilidad descanso .) ocasión ~ . D) tranquilidad E) tiempo

"Mi nombre es Ixca Cienfuegos. Nací y vivo en México D.F. Esto no es grave. En México no hay tragedia: todo se vuelve afrenta. Afrenta, esta sangre que me punza como filo de maguey. Afrenta, mi parálisis, desenfrenada que todas las auroras tiñe de coágulos. Y mi eterno salto mortal hacia mañana. Juego, acción, fe -día a día, no sólo el día del premio o del castigo: veo mis poros oscuros y sé que me lo vedaron abajo, abajo, en el fondo del lecho del valle". Carlos Fuentes. La región más transparente A) B) C) D) E) Corriente de la conciencia. Estilo indirecto. Monólogo interior. Estilo indirecto libre. Soliloquio.

11

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En las- chozas de los campesinos el hambre asomaba su pálida faz a través de los rostros de sus habitantes; quienes se veían obligados a llamar a las puertas de los talleres y de las fábricas en busca del pedazo de pan que les negaba el mustio suelo de las campiñas exhaustas.

Texto 2 "Sonaba el teléfono y. he oído el timbre. He cogido el aparato. No me he enterado bien. He dejado el teléfono. He dicho: "Amador". Ha venido con sus gruesos labios y ha cogido el teléfono. Yo miraba por el binocular y la preparación no parecía poder ser entendida. He mirado otra vez: "Claro, cancerosa". Pero, tras las mitosis, la mancha azul se iba extinguiendo. "También se funden estas bombillas, Amador." No; es que ha pisado el cable. "[Enchufa!' Está hablando por teléfono. "tAmador!" Tan gordo, y tan Sonriente. Habla despacio, mira, me ve. "No hay más." "Ya no hay más." iSe acabaron los ratones! El retrato del hombre de la barba, frente a mí, que lo vio todo y que libró al pueblo ibero de su inferioridad nativa ante la ciencia, escrutador e inmóvil, presidiendo la falta de cobayas. Su sonrisa comprensiva y liberadora de la inferioridad explica -comprende=Ia falta de créditos. Pueblo pobre, pueblo pobre. ¿Quién.podrá nunca aspirar otra vez al galardón nórdico, a la sonrisa del rey alto, a la dignificación, al buen pasar del sabio que en la península seca, espera que fructifiquen los cerebros y los ríos? Las mitosis anormales, coaguladas en su cristalito, inmóviles -ellas que son el sumo movimiento-. Amador, inmóvil primero, reponiendo el teléfono, sonriendo, mirándome a mí, diciendo: "[Se acabó!". Pero con sonrisa de merienda, con sonrisa gruesa". •. Luis Martín Santos. Tiempo de silencio

17. MUSTIO

A)
r§1fJ
D) E) B)

triste débil;1 marchito escaso alicaído

. 18. EXHAUSTAS A) agobiadas B), empobrecidas C) muertas' D) explotadas agotadas

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1.

Monólogo interior. Il. Estilo directo. . IlI. Corriente de la conciencia.

A) Sólo 1
B) Sólo u C) Sólo III D) Sólo 1y n E) Sólo rr y III
Referencia: Manual. pp. 94 a 98."

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47

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PSU. Cuaderno
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de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

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Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción

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Texto 3
. "En la cocina andaban ya con el mate. El velorio se organizaba solo, por sí mismo: las caras, las bebidas, el calor. Ahora que Celína acababa de morir, increíble cómo la gente de un barrio larga todo (hasta las audiciones de preguntas y respuestas) para constituirse en el lugar del hecho. (".) De la pieza al comedor había sordos centinelas fumando en el pasillo sin luz. Peña,elloco Bazán, los dos hermanos menores de Mauró y un viejo indefinible me saludaron con respeto. -Gracías por venir, doctor -rne dijo uno-o Usté siempre tan amigo del pobre Mauro. -Los amigos se ven en estos trances -dijo el viejo, dándome una mano que me pareció una sardina viva. Todo esto ocurría, pero yo estaba otra vez con CeJina y Mauro en el LunaPark, bailando en eJ Carnaval del cuarenta y dos, Celina de celeste que le iba tan mal con su tipo achinado, Mauro de palrn-beach y yo con seis whiskies y una mamúa padre. Me gustaba salir con Mauro y Celina para asistir de costado a su dura y caliente felicidad. Cuanto más me reprochaban estas amistades, más me arrimaba a ellos (a mis días, a mis horas) para presenciar su existencia de la que ellos mismos no sabían nada. Me arrariqué del baile, un quejido venía de la pieza trepando por las puertas. -Esa debe ser la madre-dijo el loco Bazán.casi satisfecho. . "Silogística perfecta del humilde", pensé. "Celina muerta, llega madre, chillido madre." " Julio Cortázar, Las puertas ·del cielo 1. Estilo directo. Il, Corriente de la conciencia. Ill. Montaje. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo 1 Y III Sólo II y III Sólo 1 y II 1, n y III

A) Soliloquio. B) Monólogo interior. C) Estilo indirecto. D) Estilo indirecto libre. E) Montaje.

Texto 6
"-Mire, aunque sea desagradable, dígarnequé pasó.

-Mataron a Néstor,
-No puede ser.

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-Lo que oye. En la tribuna. Parece increíble. -¿Dónde lo velan? -inquirió misma pregunta. Vidal y se acordó de las burlas de Jirni, cuando él hizo, los-otros días, la .

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-No sé dónde le velarán, pero los amigos están en la casa; junto a la señora". Adolfo Bioy Casares. Diario de la guerra del cerdo A). B) C) D) E) Estilo indirecto. Monólogo interior. Estilo directo. Montaje. Soliloquio.

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Texto 7
"Una vez más veo ante mí la calle habitual. El dosel de la civilización ha sido quemado. El cielo es oscuro como un barnizado hueso de ballena. Pero en el cielo hay una palidez, ya de los faroles, ya del alba. Hay una cierta agitación; parloteo de gorriones, en un plátano, no sé dónde. Hay' cierto aire de inicio del día. No, no lo llamaré alba. ¿Qué es el alba en la ciudad para un hombre entrado en años, que, de pie en la calle mira un poco mareado el cielo? El alba es como un emblanquecerse el cielo, como una renovación. Otro día, otro viernes, otro veinte de marzo, enero o setiembre. Otro general despertar. Las estrellas retroceden y se extinguen. Las barras adquieren profundidad entre las olas. La película de niebla adquiere densidad. sobre los campos. El rojo se pone sobre las rosas, incluso en la pálida rosa que cuelga junto a la ventana del dormitorio. Un pájaro gorjea. Los campesinos encienden las tempranas velas. Si, es la eterna renovación, el incesante alzarse y caer, caer y alzarse otra vez". Virginia Woolf. Las olas A) . B) C) D) E) Corriente de la conciencia. Estilo indirecto libre. Monólogo interior. Montaje. Soliloquio.

Texto 4
Las tres. El bigbén del comedor me resulta insoportable a la madrugada, Y no quiero tomar pastillas. Prefiero el insomnio. Además, me gusta repasar. ¿Por qué será que siempre, cuando me despierto en la madrugada, casi el único recuerdo que comparece es el de la primera vez? Me marcó, sin duda, Rosario. y sin nostalgia. El mar tranquilo, al atardecer, como un plato. Atrás los árboles. Jugábamos casi todas las tardes a la paleta. Portezuelo es ideal para eso. Mis diecisiete años. La edad que ahora tiene Gustavo. Mario Benedetti. Gracias por el fuego A) Soliloquio. B) Monólogo interior. C) Corriente de la conciencia. D) Estilo indirecto. E) Estilo indirecto libre.

Texto 5.
"Jaimé Ceballos no olvidaría esa noche de junio. Recargado contra el muro azul del callejón, veía alejarse a su amigo Juan Manuel, Con él se iban las imágenes de un hombre delatado, de una mujer solitaria, del pobre comerciante gordo que había muerto ayer. Se iban, sobre todo, las palabras que ahora resonaban sin sentido. "Porque no he venido yo a llamar alos justos, sino a los pecadores". Caían con su Sílabas rotas en un pozo de indiferencia y tranquilidad. Ahora Jaime Ceballos repetía su nombre en voz baja. Ceballos. ¿Por qué se llamaba así? ¿Quiénes, y para qué, se habían llamado así antes que él?" Carlos Fuentes. Las buenas conciencias 'Iexto S "Sopló con fuerza, inflando las mejillas. Recordó el cuadro de la pared. Sí; el cuadro primitivo era el paisaje. El árbol de la iglesia, las casas amarillas de sol, el cielo recién fregado. Una obra de arte, miles de dólares. Pero usted sabe; esa ley para defensa. de los tesoros artísticos ... pára poder pasarlo en la aduana fue necesario pintar otra cosa encima del paisaje. Unjaponés lo hizo. Yo lo vi trabajar allí mismo, en el hotel. En media hora, ni Dios reconocía el cuadro". . __. Juan Carlos Onetti. Tiempo de abrazar 49

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Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

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Unidad 3: Literatura - Narración

-Descripci6n

A) .Soliloquio. B) Estilo indirecto libre. C) Monólogo interior. D) Estilo directo. E) Corriente de la conciencia. Texto 9 "La tornera que la había llevado de la mano, se encontró al final del corredor con una novicia que iba para las cocinas, y le pidió que la llevara con la abadesa. La novicia pensó que no era prudente someter al fragor del servicio a una niña tan lánguida y bien vestida, y la dejó sentada en uno de los bancos de piedra del jardín para recogerla más tarde. Pero la olvidó de regreso. Dos novicias que pasaron después se interesaron por sus collares y sus anillos, y le preguntaron quién era. . Ella no contestó. Le preguntaron si sabía castellano, y fue como hablarle a un muerto". Gabriel García Márquez. Del amor) otros demonios A) Monólogo interior. .B) Montaje. C) Estilo directo. D) Estilo indirecto. E) Soliloquio. Texto 10 "Sin embargo, en algún sitio muy remoto de su pensamiento debieron de quedar agazapadas aquellas experiencias. Eso le ocurría siempre, no sólo en el seminario hacía ya más de 70 años, sino de manera muy particular después de que cumplió los 90. En el seminario, una tarde muy clara en que caía un fuerte aguacero sin tormenta, él.leía un trozo de Séfocles en su idioma original. Cuando acabó de llover, miró a través de la ventana el campo fatigado, la tarde lavada y nueva, y se olvidó enteramente del teatro griego y de los clásicos que él no diferenciaba sino que llamaba, de manera general, 'los ancianitos de antes' . Una tarde sin lluvia, acaso treinta, cuarenta años después, atravesaba la plaza empedrada de un pueblo, al que había ido de visita, y sin proponérselo, recitó la estrofa de Sófocles que leía en el seminario. Esa misma semana, conversó largamente sobre "los ancianitos de antes con elvicario apostólico ( ...)" Gabriel García Márquez. Un día después del sábado. A) B) C) D) . E) Soliloquio. Corriente de la conciencia. Montaje. Monólogo interior . Estilo indirecto libre .

Esto no es grave. En México no hay tragedia: todo se vuelve afrenta. Afrenta, esta sangre que me punza como filo de maguey. Afrenta, IÍlÍ parálisis desenfrenada que todas las auroras tiñe de coágulos. 11. A) B) C) D) E) AFRENTA agravio acoso caos lucha derrota 12. A) B) C) D) E) PUNZA molesta clava duele arde corta a ellos (a
lIÚS

Cuanto más me reprochaban estas amistades, más me arrimaba presenciar su existencia de la que ellos mismos no sabían nada. 13. A) B) . C) D) E) REPROCHABAN provocaban herían censuraban insultaban prohibían 14. A) B) C) D) E) ARRIMABA entregaba acomodaba adaptaba encariñaba apegaba

días, a mis horas) para

La novicia pensó que no era prudente someter al fragor del servicio a una niña tan lánguida y bien vestida, y la dejó sentada en uno de los bancos de piedra del jardín para recogerla más tarde. Pero la olvidó de regreso. 15. A) B) C)' D) E) PRUDENTE correcto conveniente caritativo sano justo

16. LÁNGUIDA A) .asustada
B) C) D) E) enferma pálida débil inocente debieron de quedar agazapadas aquellas

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Sin embargo, en algún sitio muy remoto de su pensamiento experiencias. 17. A) B) C) D) E) REMOTO apartado infranqueable desconocido antiguo oscuro 18. A) B) C) D) E) AGAZAPADAS olvidadas amarradas escondidas prisioneras atrapadas

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.LÉXICO CONTEXTUAL En los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

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GUíAN· 11 UNIDAD 3: LITERATURA -l'IARRACIÓN - DESCRIPCIÓN TEMA: Mundos narrativos posibles

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Unidad 3: literatura - Narración - Descripción

el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los dioses, o la naturaleza, pusieron fin a estos despropósitos, y separaron al cielo de la tierra, a ésta de las aguas y al aire pesado del cielo purísimo. Y, así, el caos dejó de ser. Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar que les correspondía y estableció las leyes que había de regidos. El fuego, que es el más ligero de los elementos, ocupó la región más elevada. Más abajo, el aire. La tierra, encontraba su equilibrio, la más profunda". Ovidio. Metamorfosis. A) B) C) D) E) Mítico . Legendario. Fantástico. Onírico. Real maravilloso. Libro Primero 1

Lea los siguientes textos y señale el tipo de mundo narrativo presente en ellos. . Texto 1 "Llegaban por bandadas las torcazas a la hacienda y el ruido de sus alas azotaba el techo de calamina. En cambio las calandrias llegaban solas, exhibiendo sus alas; se posaban lentamente sobre los lúcurnos, en las más altas ramas, y cantaban. . A. esa hora descansaba un rato Singu, el pequeño sirviente de la hacienda. Subía a 1<\ piedra amarilla que había frente a la puerta falsa de la casa; y' miraba la quebrada, el espectáculo del río al anochecer. Veía pasar las aves que venían del sur bacia la huerta de árboles frutales". José María Arguedas. Hijo solo . A) B) C) D) E) Legendario. Pantástico. Onírico. Cotidiano. Maravilloso.

Texto 4 "Cuando los últimos convidados se despidieron, la princesa, recogiendo la falda de su vestido constelado de estrellas, atravesó los desiertos salones, y se encaminó a su alcoba, echando, al pasar, una postrer mirada a aquellos sitios donde, por su gracia y hermosnra, más que por su simbólico traje, había sido, durante algunas horas, la reina de la noche: Sentíase un tanto fatigada, pero, al mismo tiempo, alegre y satisfecha. El baile había.resultado suntuosísimo. Todo lo que la gran ciudad ostentaba de más valía: la nobleza de la sangre, del dinero y del talento desfiló pqr sus salones, adornados con deslumbradora magnificencia. Pero la nota' sensacional, la que arrancó frases de admiración y de entnsiasmo, era la de las flores, de un pálido matiz de aurora, desparramadas con tal profusión por todo el palacio, que parecía una nevada color de rosa caída en los vastos aposentos, cubriendo las consolas, los muebles, los bronces, derramándose sobre los tapices y haciendo desaparecer, bajo sus carminadas plumillas, la soberbia cristalería de la mesa del buffet'', Baldomero Lillo. Irredencián A) B) C) D) E) Mítico. Legendario. Onírico. Maravilloso. Cotidiano.

Texto 2 "Sin dejar la carga -rnás le pesaba el miedo-- tiró de un pie al encontrarse con unhombre vivo, cuyas palpitaciones formaban y los ladridos del can, como el viento cuando entretela la lluvia. en un bosquecito cercano de pinos y guayabos viejos, acabaron supuesto cadáver y cuál asombro tuvo al gráficas de angustia a través de sus gritos Los pasos de alguien que andaba por allí, de turbar al leñador. Si fuera un policía· ... ¡Chucho, animal, dej' es-

De veras, pues ... Sólo eso le faltaba ... -¡Chú-chó! -gritó al perro. Y como siguiera ladrando, le largó un puntapié-o

tar!' .. Pensó huir... Pero huir era hacerse reo de delito ... Peor aún si era un policía ... Y volviéndose al herido: -¡Preste, pues, con eso lo ayudo a pararse!. .. ¡Ay, Dios, si por poco lo matan!. .. ¡Preste, no tenga miedo, no grite,'que no le estoy haciendo nada malo! Pasé por aquí, lo vide botado y... . Miguel Ángel Asturias. El Señor Presidente

Texto 5 "Adán salió a la veranda de su cuadra y buscó su traje espacial. Se vistió lentamente, distraído, sin pensar en lo que hacía. Luego abrió, una de las salidas y se encontró semiflotando en el vacío. La ciudad satélite había sido planeada en forma cuadrangular, de. calles anchas y rectas. Las gigantescas plantas en los cuatro extremos no cesaban de lanzar sobre ella. sus chorros de oxígeno de modo· que sus habitantes no necesitaban ir premunidos de tnbos del gas para movilizarse de un punto a otro".

'Texto 3 "Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, existía el Caos. El sol no iluminaba aún el mundo. Todavía la luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La tierra no se encontraba todavía suspensa en el vacío, o tal vez quieta por su propio peso. No se conocían las riberas de los mares. El aire el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo erainforme. Al frío se oponía A) B) C) D) E) Realista. Onírico. Fantástico. Real maravilloso. Maravilloso.

Ilda Cádiz Ávila. Nostalgia

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Referencia: Manual, pp. 223 a 250.

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Unidad 3: Literatura - Narración - Descripción PSU -.Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje
y

Comunicación

Texto 6 "Pao Yu soñó que estaba en un jardín idéntico al de su casa. ¿Sería posible, dijo, que haya un jardín idéntico al mío? Se le acercaron unas doncellas. Pao Yu se dijo atónito: ¿Alguien tendrá doncellas iguales a Hsi- Yen, a Pin-Erh ya todas las de casa? Una de las doncellas exclamó: "Ahí está Pao Yu. ¿Cómo habrá llegado hasta aquí?" Pao Yu pensó que lo habían reconocido. Se adelantó y les dijo: "Estaba caminando; por casualidad . llegué hasta aquí. Caminemos un poco". Las doncellas se rieron. "¡Qué desatino! Te confundimos con Pao Yu, nuestro amo, pero no eres tan gajlardocomo él". Eran doncellas de otroPao Yu". Tsao Hsue-Kin. Sueño infinito de Pao Yu A) B) C) D) E) Legendario. Onírico. Mítico. Real maravilloso. Fantástico.'

A) Maravilloso. B) Legendario. C) Realista. D) Fantástico. E) Utópico. Texto 9 "Londres, 26 de noviembre (AP). Un sabio demente, cuyo nombre no ha sido revelado, colocó anoche un Absorsor del tamaño de una ratonera en la salida de un túnel. El tren fue vanamente esperado en la estación de llegada. Los hombres de ciencia se afligen ante el objeto dramático, que no pesa más que antes y que contiene todos los vagones del expreso de Dover y el apretado número de las víctimas. Ante la consternación general, el Parlamento ha hecho declaraciones en el sentido de que el Absorsor se halla en etapa experimental. Consiste en una cápsula de hidrógeno, en la cual se efectúa un vacío atómico. Fue planeado originalmente por Sir Acheson Beal como arma pacífica, destinada a anular los efectos de las explosiones nucleares". ' Juan José Arreola. Flash A) Mítico. B) Legendario. C) Onírico. D) Fantástico. E) Cotidiano. Texto 10 "Cuando el niño fue a la escuela, hacía mucho tiempo que el sol y la lluvia habían desbaratado el gallinero. El ángel andaba arrastrándose por acá y por allá como un moribundo sin dueño, Lo sacaban a escobazos de un dormitorio y un momento después lo encontraban en la cocina. Parecía estar en tantos lugares al mismo tiempo, que llegaron a pensar que se desdoblaba, que se repetía a sí mismo por toda la casa, y la exasperada Elisenda gritaba fuera de quicio que era una desgracia vivir en aquel infierno lleno de ángeles". Gabriel García Márquez. A) B) C) D) E) Onírico. Real maravilloso. Legendario. Mítico. Cotidiano. Un señor muy viejo con unas alas enormes

Texto 7 "Había una vez un hombre muy forzudo, pero muy jactancioso. Una vez pasó por el lugar donde se construía un templo de anchos muros y fuertes columnas. Al vedó, ' dijo lleno de soberbia: -Gran cosa es esto. Soy capaz de echarlo al suelo de una patada .. y así lo hizo, festejando su atrevimiento con carcajadas. El juez mandó prenderlo y engrillarlo, y de este modo lo condujeron a la cárcel. El castigo de Dios fue más severo que el de los hombres. Por.su vanidad y su profanación, fue convertido en chingolo. Por eso este pajarito conserva su bonete de presidiario, anda siempre nervioso' y, como aún lleva puestos

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los grillos, sólo puede caminar a saltitos". -"El chingolo" en Antología de leyendas y tradiciones. Alfonso Calderón A) C) D) E) Maravilloso. Fantástico. Legendario. Real maravilloso.

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S) Onírico.

Texto 8 "Pasaron cuatro años. Startsev llegó a tener en S. una numerosa clientela. Todas las mañanas visitaba los enfermos de Dielij muy de prisa para marcharse en seguida a la ciudad. Ya entonces llevaba en su coche tres magníficos caballos adornados con cascabeles. Había engordado mucho y no le gustaba ir a pie, porque padecía de asma. Panteleimon también. había engordado, y cuando más engordaba más melancólicos suspiros daba quej ándose de su mala suerte: ¡estaba enfermo de tanto guiar coches! ' Startsev, a pesar de participar en numerosas reuniones y visitas, no llegó a intimar con nadie. Le irritaba la conversación de los habitantes de S., las opiniones de todos ellos y hasta las caras. La experiencia le fue enseñando poco a poco que mientras jugaba a las cartas o merendaba con cualquiera de aquellos individuos, el hombre se mostraba pacífico, amistoso, casi inteligente, humanamente hablando; pero que en cuanto la conversación versaba sobre algo diferente, por ejemplo, política o ciencia, empezaba a exponer una filosofía tan estúpida y tan sin razón, que no quedaba otro remedio que marcharsecon las manos en la cabeza". Anton Chejov, lonicli

LÉXICO

CONTEXTUAL

En los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reempláce la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. "Llegaban por bandadas las torcazas a-la hacienda y el ruido de sus' alas azotaba el techo de calamina".

11. AZOTABA
A) castigaba B) - golpeaba C) hería D) hundía E) rozaba 55

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad

3: Literatura - Narración - Descripción

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"Los pasos de alguien que andaba por allí, en un bosquecito cercano de pinos y guayabos viejos, .acabaron de turbar al leñador. Si fuera un policía ... De veras, pues ... Sólo eso le faltaba ..". "El tren fue vanamente esperado en la estación de llegada. Los hombres de ciencia se afligen ante el objeto dramático, que no pesa más que antes y que contiene todos los vagones del expreso de Dover y el apretado número de las víctimas".

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12. TURBAR
A) B) C) D) E) sorprender aturdir asustar alterar confundir

20. VANAMENTE
banalmente BL ansiosamente e) cotidianamente D) inútilmente E) largamente 1-1 ~~~~~A)

21. DRAMÁTICO
A) B) e) D) E) apasionante inquietante iniroaginable sorprendente inexplicable

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"El aire y el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe .. Al frío se oponía el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el btando-:-J::;o-pesado-era ligero a la vez".

13. SOLIDEZ
A) firmeza E) forma C) volumen 'D) base E) madurez

14. LIGERO
A) delicado B) rápido e) fácil D) superficial E) liviano

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"Pero la nota sensacional, la que arrancó frases de admiración y de entusiasmo, era la de las flores, de un pálido matiz de aurora, desparramadas con .tal profusión por todo el palacio, que parecía una nevada color de rosa caída en.los vastos aposentos; cubriendo las consolas, los muebles, los bronces, derramándose sobre los tapices y haciendo desaparecer: bajo sus carminadas plumillas.Ia soberbia cristalería de la mesa del buffer" .

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15. PROFUSIÓN
A) E) C) D) E) dedicación cantidad generosidad distribución cuidado

16. VASTOS·
A) B) C) D) ·E) lujosos amplios infinitos vacíos numerosos

17. SOBERBIA
A) B) C) D) E) altiva rica orgullosa magnífica ostentosa

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"Había una vez un hombre muy forzudo, pero muy jactancioso. Una vezpasó por el lugar donde se construía un templo de anchos muros y fuertes columnas. dij o lleno de soberbia: -Gran cosa es esto. Soy capaz de echarlo al suelo de una patada. y así lo hizo, festejando su atrevimiento con carcajadas".

Al verlo,

18. JACTANCIOSO
A) B) e) D) E) vanidoso caprichoso inescrupuloso temeroso valeroso

19. ATREviMIENTO
A) B) C) D) E) valentía habilidad osadía fechoría hazaña

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Unidad

3: Literatura - Narración - Descripción

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GUÍAN· 12 UNIDAD 3: LITERATURA - NARRACIÓN - DESCRIPCIÓN TEMA: La descripción. Tipos.

5.

El texto leído corresponde a una descripción porque

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A) se ajusta a la realidad. B) los verbos se encuentran en tiempo pasado. C) refleja la intención del autor con más o menos fidelidad. D) hay predominio de adjetivos calificativos. E) representa las características peculiares de un personaje. 6. La descripción que aparece en el texto leído se caracteriza por la objetividad. subjetividad. impersonalidad. espontaneidad. precisión.

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. Describir consiste en . A) B) C) D) E) 2. . A) B) C) D) E) 3. representar aspectos de la realidad o de la imaginación de manera vívida. analizar las partes que componen una cosa. evaluar los rasgos o cualidades de algo. observar, seleccionar y organizar aquello que se pretende describir. informar acerca de los detalles de una persona, cosa o situación. . ¿Cuál es la función principal del texto descriptivo? detener la acción. explicar cómo es algo. transmitir la impresión que produce un lugar. cautivar la atención del receptor. reflejar fielmente la realidad. ¿En cuál de las siguientes situaciones comunicativas es esperable que el emisor organice su discurso de manera fundamentalmente descriptiva? un estudiante respondiendo un examen. un paciente hablando de los síntomas de su enfermedad a un médico. un consumidor defendiendo sus derechos ante un vendedor. un periodista en un programa de conversación. una amiga contándole a otra la película que acaba de ver. Con respecto a la descripción es FALSO que sitúa los objetos en el espacio. . rompe la continuidad cronológica. sirve para ambientar la acción. explica cómose desarrolla un proceso se adapta a diferentes situaciones lingüísticas. A) B) C) D) E)

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"Se quedó sola. En su corazón se extendía un silencio que no era el silencio de la calma; era el silencio que sólo se siente en el cauce de un torrente cuyo caudal se ha desviado, o más bien en las galerías de una mina agotada, porque ni siquiera el aire circulaba por él. Era como una bóveda muda, llena de desorden y de instrumentos inútiles, de todo lo que momentos antes estaba dispuesto para la vida y de pronto quedaba abandonado 'a la herrumbre, al orín. Solamente un ruido sordo, que no sabía si era el zumbar de sus oídos o su aletear agitado', se arrastraba dentro de ella, áspero, como .el bufido que deja escapar un grifo cuando al abrirlo no cae agua". . Rosa Chacel. Teresa 7. A) B) C) D) E) El fragmento leído tratasobre la descripción de la soledad. el silencio. el estado anímico de la protagonista. la agonía de quien está próximo a la muerte. situaciones particulares de la vida real.

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A) B) C) . D) E) 4. 'A) B) C) D) E)

" El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundc.Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco cargado de espaldas, muy moreno, 'barbilampiño,narigón, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura. inmejorable. Dijérase que sólo la corteza de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de él aparecían sus perfecciones, y estas perfecciones principiaban por los dientes. Luego venía la voz, vibrante, elástica, atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo". Pedro A. De Alarcón. El sombrero de tres picos 8. ¿Qué recursos verbales se emplean en la descripción anterior? 1) Comparación TI) Adjetivación Ill) Denominación A) B) C) D) E) Sólo I Sólo TI Sólo III Sólo TI y III 1, TI Y III 59

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación. "Alberto era rubio, con ojos azules; y tenía la 'piel cubierta de manchitas muy pequeñas, unas tirando a rosa, otras marroncitas. La cara y las manos eran así. Un.día lo vi lavándose en la pila de la cocina, y también tenía la espalda y los brazos con manchitas. Tenía un lunar grande, casi como una cereza, debajo del cogote, casi en la espalda, como de terciopelo". Ana María Matute. Una estrella en la piel

Referencia:

Manual, pp. 77 a

83.

58

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psu. 9.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y

Comunicación

Unidad

3:' Literatura - Narración - Descripci6n

¿A qué tipo de descripción

corresponde

el texto leído?

"Pepe se acerca al cliente y éste se levanta con lentitud. Es un hombrecillo desmedrado, paliducho, enclenque, con lentes de pobre alambre sobre la mirada. Lleva la americana raída y el pantalón desflecado.

A) Prosopografía ,B) Etopeya C) Topografía D) Retrato E) Caricatura "Estrella de los pobres hada madrina envuelta en delicado papel, sales del suelo, eterna, intacta, pura como semilla de astro, y al cortarte el cuchillo en la cocina sube la única lágrima sin pena". Pablo Neruda, Oda a la cebolla 10. En el poema leído A) no aparece una descripción. B) el hablante lírico se identifica con lo descrito. C) se presenta una valoración positiva de lo descrito. D) se deja entrever la utilidad práctica de lo descrito. E) la descripción incluye elementos ajenos a lo descrito.

. 13. ENCLENQUE
A) B) C) D) E) debil enfermo triste tímido delgado

14. RAÍDA
A) B) e) D) E) rota sucia descosida des gas tada rayada

En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de él aparecían sus perfecciones, y estas perfecciones principiaban por los dientes.

15. INMEJORABLE
A) B) C) D) E) deseable inalcanzable envidiable valiosa óptima

16. TOSCA
A) B) e) D) E) desaliñada basta inarmónica desagradable áspera

Il. En el siguiente fragmento, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. "Llegó al puente y lo cruzó 'hasta el centro, andando ahora con trabajo porque la nieve se oponía y del Danubio crece un viento de abajo, difícil, que engancha y hostiga. ( ...) En el centro del puente desolado la harapienta mujer de pelo negro y lacio esperaba con algo fijo y ávido en la cara sinuosa, en el pliegue de las manos un poco cerradas pero ya tendiéndose". Lejana. Julio Cortázar

LÉXICO CONTEXTUAL
1. En los siguientes enunciados, perteneciente a los fragmentos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. "Se quedó sola. En su corazón se extendía un silencio que no era el silencio de la calma; era el silencio que sólo se siente en el cauce de un torrente cuyo caudal se ha desviado, o más bien en las galerías de una mina agotada, porque ni siquiera el aire circulaba por él.

17. TRABAJO
A) B) e) D) E) dedicación desagrado dificultad molestia esfuerzo

18. HARAPIENTA
A) B) C) D) E) andrajosa pobre desdichada sucia despreciable

11. EXTENDÍA
A) B) C) D) E) estiraba amplificaba expandía ahondaba desarrollaba

12. AGOTADA
Al B) C) D) E) cansada acabada destruida desaprovechada abandonada

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GUíA N° 13 UNIDAD 4: _LITERATURA - GÉNERO LÍRICO TÉMA: El género lírico: características, actitudes líricas, temple anímico, motivos y tópicos

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que aparecen a continuación.

Unidad 4: Literatura - Género Lírico

Texto 2 "Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro., y a veces lloro sin querer. (...) En vano busqué a la princesa que estaba triste de esperar. La vida es dura, Amarga y pesa. ¡Ya no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco, mi sed de amor no tiene fin; con el cabello gris, me acerco a los rosales del jardín." "Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no 1l0IO". y a veces lloro sin querer... ¡Mas es mía el Alba de oro! Rubén Daría. Canción de Otoño en Primavera

Lea los versos y poemas seleccionados Texto 1

y responda las preguntas

"Con diez cañones por banda viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela, mi velero bergantín; bajel pirata le llaman por su bravura el Temido en todo el mar conocido del uno al otro confín. (...) 'Que es mi barco mi tesoro; Que es -mi Dios la libertad; Mi ley, la fuerza y el viento; Mi Única patria es la mar". José de Espronceda, Canción del Pirata

4.
A) B) C) D) E) 5.

El motivo lírico predolIÚnante en estos versos es: La desilusión amorosa. La-esperanza inagotable. La muerte repentina. La juventud perdida. La vejez prematura. ¿Cuál(es) es(son) la(s) actitud(es) lírica(s) que asume con mayor énfasis el hablante lírico?

1. El temple de ánimo del hablante lírico revela un estado de
A) tristeza y añoranza del mar. B) ansias de libertad. C) orgullo y rebeldía. D) inquietud y zozobra. E) evasión y sentimentalismo.

2.

La(s) actitud(es)

lírica(s) predominante(s)

en los versos leídos es (son):

I.

Carmínica o de la canción

1.

Carmínica o de la canción
A) B) C) D) E) 6.

Il. Apostrófica III. Enunciativa A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III D) Sólo 1 y III E) Sólo II y III 3. A) B) C) D) E) El motivo lírico de los versos leídos es: El patriotismo. El naufragio de la existencia humana. El valor de la libertad y confianza en el yo. La piratería. Lo inalcanzable.

Il, Apostrófica III. Enunciativa Sólo 1 Sólo u Sólo III Sólo 1 y n Sólo n y III ¿Cuál es el temple anímico del hablante lírico en los versos que sirven de estribillo?

A) Nostálgico ante el paso del tiempo. B) . Angustiado por no poder desahogarse. C) Ilusionado ante la posibilidad de lograr el amor. D) Desafiante frente al destino. E) Pesimista con respecto a la edad juvenil.

Referencia: Manual, pp. 191· 192,269 a 272.

62

63 J

psu.

Cuaderno de Ejercicios, Lenguaje y Comunicación

Unidad. 4: Literatura - Género Ilrico

7. A) B) C) D) E)

¿A qué tópico de la literatura se hace referencia en estos versos? El lugar ameno. La fugacidad de la. vida La edad dorada. La naturaleza confidente. El goce del momento.

Texto 4 EN PAZ Artifex vitae artifex sui Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; . Porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si. extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hielo mieles sabrosas: cuando planté rosales coseché siempre rosas. ...Cierto, a mis lozanías vaa seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé' sin duda largas Iás noches de mis penas; mas no me prometis te tan s6lo noches buenas; y en cambio tuve algunas santamente serenas ... Amé, fui amado, el sol acarició mi faz. ¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz! . (Amado Nervo)

Texto 3

SI TÚ ME DICES VEN
Si tú me.dices ven, lo dejo todo ... No volveré siquiera la mirada para mirar a la mujer amada ... Pero dímelo fuerte, de tal modo que tu voz como toque de llamada, vibre hasta el más íntimo recodo del ser, levante el alma de su lodo y hiera el corazón como una espada. Si tú me dices ven, todo fa dejo ... Llegaré a tu santuario casi viejo, y al fulgor de la luz crepuscular, más he de compensarte mi retardo, . 'difundiéndome ¡Oh, Cristo! como un nardo de perfume sutil, ante tu altar. (Amado Nervo) 8. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E). El temple de ánimo del hablante lírico revela un estado de expectación frente a la llamada divina. inquietud por no encontrar a Dios. ansiedad por entregarse al llamado de Cristo. desconsuelo por no hallarse junto a Cristo. enfado por lo sutil del llamado a la. vida espiritual. El motivo lírico de este poema es el misterio de las vocaciones. los impredecibles caminos del Señor. la necesidad humana de la experiencia religiosa. el encuentro con la fe cristiana. . el acercamiento a la divinidad por la proximidad

lO. La lectura anterior corresponde a un poema porque
A) está escrito en verso. B) posee ritmo y rima. C) hay una transfiguración de los sentimientos por medio del lenguaje. D) el lenguaje traduce larealidad, E) el poeta utiliza figuras retóricas. 11. El motivo lírico de este poema es: . A) B) C) D) E) El amor correspondido. Las injusticias de la vida. La proximidad de la muerte. La paz de la vida ultraterrena. El merecimiento de lo vivido. lírica (s) predominante(s) en este poema es (son):

12. La(s) actitud(es) I. de la muerte.

Carnúnica o de la canción 'n. Apostr6fica III. Enunciativa A) B) C) D) E) S6lo Sólo S6lo S6lo Sólo I

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III I y TI II y III 65

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación
Unidad 4:

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Literatura - Género Urico

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13. En el poema, el hablante lírico se muestra A) exultante, B) apesadumbrado. C) agradecido. D) melancólico. E)satisfécho.

Si tú me dices ven, todo lo dejo... , Llegaré a tu santuario casi viejo, y al fulgor de la luz crepuscular, más he de compensarte mi retardo, difundiéndome ¡Oh, Cristo! como un nardo de perfume sutil, ante tu altar 17.' FULGOR Al brillo B), vigor C) calor D) estallido E) fuego 18. A) B) C) D) E) SUTIL fragante embriagador débil humilde delicado

LÉXICO CONTEXTUAL En los siguientes versos, perteneciente a los poemasleídos. reemplace la palabra subrayada por el término más 'adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. "Con diez cañones por banda viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela, mi velero bergantín; bajel pirata le llaman por su bravura el Temido en todo el mar conocido del uno al otro confín". 14. A) B) C) D) E) BRAVURA valentía fiereza rudeza violencia dureza

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La vida es dura. Amarga y pesa. ¡Ya no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco, mi sed de amor no tiene fin; 15. A) B) C) D) E) AMARGA desagradable terrible sufrida triste cruel 16. A) B) C) D) E) TERCO perseverante insistente constante obstinado rebelde

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1. GUiAN°14 UNIDAD 4: LITERATURA - GÉNERO LÍRICO TEMA: El Género Lírico - Figuras Retóricas 5. "Este vivir que es el vivir desnudo ¿no es acaso la vida de la muerte?" (Miguel i:leUnamuno) Metáfora Personificación Comparación Paradoja Hipérbole "Bañó con su corbata pero eran y tuvo que sangre enemiga carmesí, cuatro puñales sucumbir". Muerte de Antoñito El Camborio. Federico

Unidad 4: Literatura - Género Llríco

H
1I

En los siguieniestextos,

identifique

la figura retórica y marque la alternativa

correspondiente.

A) B) C) D) E)

1. "Cual queda el blanco lirio cuando pierde
su dulce vida entre la hierba verde". A) Metáfora B)Hipérbole C) Aliteración D) Personificación E) Epíteto (Garcilaso)

6.

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I

García Lorca

A) Hipérbole

B) Metonimia

C)
. 2.
"Venía un ronquido como de ajo y coliflor y olvido barato". . Rayuela. Julio Cortázar

Comparación

D) Personificación
E) Epíteto 7, "Cuando AIi Baba entró en la cueva quedó maravillado brillantes y ricas sedas y perlas y zafiros", ante tantas riquezas: había monedas. de oro' y Las mil y una noches. Anónimo A) B) C) D) E) Anáfora Epíteto Polisíndeton Personificación Metáfora "Vivo en conversación con los difuntos y escucho con mis ojos a los muertos". (Francisco 'de Quevedo) Paradoja Metáfora Comparación Epíteto Hipérbole "Ahora recoge ajos, acaricia primero ese marfil precioso, huele su fragancia iracunda". Oda al caldillo de congrio. P. Ne,ruda

A) Sinestesia
B) C) D) E) Metáfora Personificación Epíteto Ironía "¡ Qué dulce la hora fresca y gris, llena de olores húmedos y de siseo de pájaros! " (Juan Ramón Jiménez) Hipérbole Epíteto Metáfora Personificación Sinestesia "Aquí fue Troya, aquí II\Í desdicha y no mi cobardía se llevó mis alcanzadas glorias; aquí usó la fortuna conmigo de sus vueltas y revueltas; aquí se oscurecieron mis hazañas, aquí, finalmente, cayó mi ventura para jamás levantarse". . (Miguel de Cervantes) Comparación Polisíndeton Metáfora Anáfora Antítesis

3.

ii

A) B) C) D) E) 4.

. 8.
A) B) C) D) E)

,

9.
A) B) C) D) E)

Referencia:

Manual, pp. 195 a 199.

69
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Unidad 4: Literatura - Género Urico PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

n. Lea
A) Metáfora . B) Epíteto C) Personificaci6n

el poema Sonatina de Rubén Daríoy responda las preguntas que se presentan SONATINA La princesa está triste ... ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la dueña, dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufón. La princesa no ríe, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la libélula vaga de una vaga ilusión. ¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China, o el} el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz? ¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz? ¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, ni los cisiles unánimes en el lago de azur. y están tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. ¡Pobrecita princesa de los ojos azules! Está presa en sus oros, está presa en sus tules, en la jaula de mármol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragón colosal. ¡Oh, quién fuera hipsipila que dejóla crisálida! (La princesa está triste, la princesa está pálida) ¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!

a continuación.

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D) Sinestesia
E) Comparación

10. " ... el grande mar Pacífico, rosal azul de pétalos rabiosos. (P. Neruda)

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A) Imagen B) Comparación C) Epíteto D) Hipérbaton E) Hipérbole 11. "Duerma en ti la carne mía". (G. Mistral)

A) B) C) D) E)

Comparación Hipérbaton Perífrasis Antítesis Hipérbole

~'.

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-12. "Mientras tanto se cuecen con el vapor los regios camarones marinos y cuando ya llegaron a su punto, cuando cuajó el sabor en una salsa formada por el jugo .del océano (1) y por el agua clara que desprendió la luz de la cebolla (2) entonces que entre el congrio ... " Oda al caldillo de congrio. Pablo Neruda A) B) (2) Metáfora(2) Comparación. C) (1) Personificación (2) Hipérbole (2) Metáfora D) (1) Sinécdoque (2) Personificación E) (1) Epíteto (1) Hipérbole (1) Metáfora

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PSU. Cuaderno de Ejercicios, Lenguaje y Comunicación

Unidad 4: Literatura

- Género Lírico

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¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe, -la princesa está pálida, la princesa está triste-, más brillante que el alba, más hermoso que abril! -"Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-; en caballo; con alas, hacia acá se encamina, en el cinto la espada y en la mano.el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte, a encenderte los labios con un beso de amor". Prosas profanas.
.
.

17. ¿Cuál de las siguientes A) B) e) D) E)

figuras retóricas corresponde

a una personificación?

¡, '1 !\

"Los suspiros se escapan de su boca de fresa". "saludar a los lirios con los versos de mayo". "en la jaula. de mármol del palacio real" "Y están tristes las flores por la flor de la corte". "La princesa está pálida en su silla de oro".

18. ¿Qué figura retórica se identifica en el siguiente verso? "está mudo el teclado de su clave sonoro" Rubén Darío A) Aliteración B) Comparación C) Hipérbole D) Paradoja E) sinestesia 19. ¿Qué actitud lírica predomina en el poema?

,

13. El poema leído pertenece

a una poesía tradicional

y estructurada

porque

!I.

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!¡i
).

A) expresa la interioridad del hablante lírico. B) el lenguaje es delicado y bello. C) presenta una estrofa y rima regular. D) utiliza figuras retóricas. E) trata del amor que vencea la muerte. 14. El poema es modernista I. porque

1. Apostrófica. ll. Enunciativa,
IlI. Carrnínica. A) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo 1 II III II 1 yll

recrea un mundo exótico. ll. emplea un lenguaje preciosista. 1II.. se aparta de la realidad circundante.

Bl
C) D) E)

vm

A) Sólo 1 B) Sólo 1I C) Sólo III D) Sólo 1 y III E) l, 1I Y III 15. En el poema se advierte la presencia de lo sensorial y puramente
;

20. El motivo lírico que justifica la tristeza de la princesa es A) B) C) D) E) el cautiverio. la muerte. la falta de amor. la soledad. la riqueza:

estético a través de

:1

A) las imágenes sonoras, cromáticas B) la tristeza de la princesa. C) el bufón escarlata. D) la boca. y los ojos de la princesa. E) la belleza de la princesa.

y visuales.

LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes versos, perteneciente al poema Sonatina, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias. en la concordancia de género.· El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la dueña dice cosas banales.

16. El temple de ánimo del hablante lírico se caracteriza por A) la tris teza. B) la compasión. C) la angustia. D) la admiración. E) el enamoramiento.

21. BANALES
A) B) e) D) E) fatales loables elementales razonables triviales

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Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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La princesa no ríe, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la libélula vaga de una vaga ilusión. ,22. VAGA A) errante B) ligera e) fluctuante D) incierta E) tenue
¿ O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes,

GuÍA N° 15
UNIDAD 4: LITERATURA - GÉNERO LÍRICO TEMA: El Género Lírico - Textos poéticos

Lea con atención los siguientes poemas y conteste las preguntas de léxico y comprensión, marcando la alternativa que corresponda en cada caso. '
AMOR CONSTANTE MÁS ALLÁ DE LA MUERTE

Francisco de Quevedo Cerrar podrá mis ojos la postrera sombra que me llevare el blanco día, , y podrá desatar esta alma mía hora, a su afán ansioso lisonjera; Mas no de esotra parte en la ribera " dejará la memoria, en donde ardía: nadar sabe mi llama el agua fría, y perder el respeto a ley severa. Alma, a quien todo un Dios prisión ha sido, venas, que humor atanto fuego han dado, médulas, que han gloriosamente ardido, su cuerpo dejará, no su cuidado; serán ceniza, mas tendrán sentido. Polvo serán, mas polvo enamorado.

. ¡

o en el dueño or~ulloso de las perlas de Ormuz?
23. SOBERANO 24. ORGULLOSO

. I

A) B) -C) D) E)

señor dueño supremo autoridad jefe

A) alegre B) complacido C) altivo D) envidioso E) " satisfecho

Está presa en sus oros, está presa en sus tules, en la jaula de mármol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
25. ,SOBERBIO 26. COLOSAL

!

'

,

".]
"

A) B) C) D) E)

inmenso magnífico exótico poderoso costoso

A) genial B) irreal e) fantástico D) anormal E) gigantesco

Preguntas de léxico contextual Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 1. A) B) C) D)
POSTRERA

¡

I

oscura última horrible triunfante E) desesperada

2. RESPETO A) escrúpulo B) pudor e) miramiento D) miedo E) aprecio

3.

GLORIOSAMENTE

A) solemnemente ID generosamente e) exaltadamente D) memorablemente E) inmejorablemente

CLAVES GUÍA N" 14

Referencia:

Manual, pp. 193· 194.

74

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11:
PSu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad 4:

Literatura - Género Urico

~ I
Preguntas
,11

de comprensión

de texto

10. ¿Qué figura retórica se puede identificar en los versos: "Cerrar podrá mis ojos la postrera sombra"? A) B) C) D) E) Metáfora Personificación Comparación Hipérbole Epíteto

4. ii

Del poema se deduce que la intención del hablante lírico es que la muerte no acaba con todo. compasión por los que están apunto de morir. a quienes no le encuentran sentido a la vida. esperanzas en los que no Creen en la vida eterna, que la muerte nos llega a todos.

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I

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11 h '¡I

mostrar B) provocar e) consolar D) infundir " E) explicar

A)

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11. ¿Qué figura retórica se puede identificar en el verso: " nadar sabe mi llama el aguafríd'?

5.

La actitud que adopta el hablante lírico es de

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1:

A)

¡ 1¡ l.

I

dolor. B) triunfo. e) pesimismo. D) esperanza. E) resignación:

A) B) C) D) E)

Aliteración Sinestesia Epíteto Metáfora Comparación ¿Qué figura retórica se puede identificar en la expresión: al blanco día"?

íz.
6. En el poema el"hablante expresa que

!l

I
~

A) Dios está prisionero en el alma de las personas. B) hay que" perder el respeto a las leyes para sobrevivir, e) la muerteno vence al amor. D) también el alma se "extingue. E) la memoria permite seguir viviendo.
7. El motivo lírico de la segunda estrofa es alma que vence la muerte. vida más allá de la muerte. alma liberada del cuerpo. muerte del hablante. amor que vence la muerte.

A) Hipérbole B) Sinestesia e) Comparación D) Personificación E) Epíteto 13. De acuerdo a las características formales, el poema es

el B) la C) el D) la E) el

A)

A) B) C) D) E)

una décima. un soneto. un romance. una cuarteto. una canción.

8.
11

Cuando el hablante lírico dice que: "y podrá desatar esta alma mía! hora, a su afán ansioso lisonjera";. quiere expresar que en la muerte el alma se libera de sus afanes. la hora de la muerte es inevitable. la muerte separa el alma del cuerpo, cuando llega su hora. la vida placentera se pierde con la muerte. el alma perderá su afán por la vida. Cuando el hablante lírico dice: "nadar sabe mi llama el agua fría, / y perder el respeto a ley severa", se infiere que la el el el la muerte es rigurosa y fría. amor no respeta la muerte. alma volverá de la muerte. amor vive como una llama. muerte y el amor luchan constantemente.

A)
B) C) D) E) 9.

A)
B) C) D) E)

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Cuaderno

de Ejercicios, Lenguaje y Comunicación

Unidad 4: Literatura - Género Lírico

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Romance

del vendedor

de canciones Óscar Castro

Preguntas,

de comprensión

de texto

1 Cuando los arroyos bruñen filos, de luna en el agua, el hombre se va cantando, cantando, por lamontaña. Los ojos de sus borricos llevan estrellas mojadas y los' huertos de mi tierra le dan perfume a sus árguenas.(l) 2 El camino blanco, blanco, como un papel sin palabras. El hombre le va poniendo . la letra de una tonada. Sobre los álamos huevos el viento ensaya sus arpas. La esquila (2) de la madrina gotea sus notas claras.

4
Sigue cantando el arriero por los caminos del alba. Llegado al pueblo, el pregón irá a golpear en las casas: "¡Llevo canciones maduras 'canciones recién cortadas!" Las gentes lo sentirán, en sueños desde sus camas, y al ver que aún queda noche, no entreabrirán sus ventanas.

17. Frente a la situación poética, el hablante lírico A) B) C) D) E) describe las sensaciones y emociones. juzga el actuar del vendedor de canciones. describe y narra el entorno espacial y espiritual. expresa melancolía hacia el trabajo del hombre. elogia al vendedor de canciones.

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18. El entorno espacial y poético fundamental en el poema es
A) B) C) D) E) el estero. los álamos. el pueblo. la noche. el viento crea un figura retóri-

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5
"[Canciones maduras traigo, canciones recién cortadas!" , Y quedará por las calles como un olor de manzanas.

19. Cuando el hablante dice "Los ojos de sus borricos / llevan estrellas mojadas",
ca, que es A) B) C) D) E) la el la la la imagen. epíteto. sinestesia. comparación. personificación.

3
El estero es, en la noche un trozo de cielo que anda. Arriba, el cielo fulgente, es un estero que calla. Los cascos de los borricos trizan el cielo y el agua. El hombre que va cantando tiene la copla mojada. ' Notas: (1) Árguenas: cajones o bolsas para llevar cargas. (2) Esquila: campanilla. Preguntas de léxico contextual dependiendo del contexto, aunque se

20. El motivo lírico de la cuarta estrofa es A) B) C) D) E) el el la el la canto del vendedor. sueño de la gente. madrugada. camino en el alba. indiferencia del pueblo.

21. La figura retórica que se identifica en los versos "Sobre los álamos nuevos / el viento ~nsaya sus
arpas" , es, la A) hipérbole. B) personificación. C) sinestesia. D) comparación. D) metáfora. 22. En los versos "El estero es. en la noche / un troto de cielo que anda. / Arriba. el cielo fulgente, / es un estero que calla", se puede identificar una estrecha relación entre cielo y estero. porque

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género. 14. A) B) C) D) E) 78 BRUÑEN dibujan pulen encienden cortan pip.tan' 15. A) B) C) D) E) FULGENTE candente transparente silente reluciente complaciente 16. A) B) C) D) E)

'

PREGÓN copla canción himno romance coro

A) ambos son callados durante la noche. B) el agua del estero brilla con las estrellas nocturnas. C) el estero es un espejo en donde el cielo se mira. D) la luz de la noche se baña en el estero. E) la noche los hace cómplices en la oscuridad.
CLAVES GUÍA N" 15

-

79

Unidad 5: Literatura - Género Dramático

GUÍAN·

16 DRAMÁTICO y formas dramáticas.

UNIDAD 5: LITERATUl~AGÉNERO TEMA: El género dramático. características

A) B) C) D) E)

Sólo 1 Sólo II Sólo ID Sólo II y III I, II Y III

Marque la alternativa 1.

correspondiente

a las preguntas que se le presentan.

lI. Lea el siguiente texto dramático y responda las preguntas que se le presentan. ADELA.-(Haciéndolefrente.) ¡Aquí se acabaron las voces de presidio! (ADELA arrebata un bastón a su madre y lo parte en dos.) Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. En mí no manda nadie más que Pepe. . MAGDALENA.-(Saliendo.) ¡Adela! Salen la PONCIA y ANGUSTIAS. ADELA.- Yo soy, su mujer. (A ANGUSTIAS.) Entérate tú y ve al corral a decírselo. El dominará toda esta casa. Ahí fuera está, respirando como si fuera un león. ANGUSTIAS.-¡Dios mío! BERNARDA.-¡La escopeta! ¿Dónde está la escopeta? (Sale corriendo.) Sale detrás MARTIRIO. Aparece AMELIApor elfondo, que mira aterrada con la cabeza sobre la pared. ADELA.- ¡Nadie podrá conmigo! (Va a salir) ANGUSTIAS.-(Sujetándola.) De aquí no sales tú con tu cuerpo en triunfo. ¡Ladrona! ¡Deshonra nuestra casa! MAGDALENA.-¡Déjala que se vaya donde no laveamos nunca más! (Suena un disparo).

El género dramático

se caracteriza porque

A) posee una estructura dialogada. B) los personajes nos relatan la historia. C) representa una realidad trágica. D) el tiempo y el espacio son ficticios. El enfrenta a los personajes a fuerzas sobrenaturales. 2. La comedia es una representación liviana y humorística, cuyo fin esencial es

. A) provocar. la risa en el receptor. B) hacer reflexionar al receptor sobre el valor de la vida. C) solucionar alegremente todos los conflictos humanos. D) proponer una visión optimista frente a la vida. E) entretener y enseñar. 3. La tragedia busca que el espectador A) se atemorice frente a su propio destino. B) se libere de los prejuicios sociales. C) rechace los vicios y debilidades humanas. D) se arrepiente de sus propios pecados. E) sienta dolor y compasión por el destino de los personajes. 4. Una obra dramática se sustenta principalmente en

de

..-

1. el desarrollo de un conflicto. Il, la derrota de las fuerzas antagónicas. ID. el desenlace fatal de los personajes. A) Sólo l B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo l y II E) r, II Y III 5. Las fuerzas antagónicas de una obra dramática son aquellas que

1. representan un poder sobrenatural. ll. se oponen al protagonista. III. defienden un interés personal y egoísta.

BERNARDA.-(Entrando) Atrévete a buscarlo ahora. MARTIRIO.-Se acabó Pepe el Romano: ADELA.-¡Pepe! ¡Dios mío! ¡Pepe! (Sale corriendo.) LA PONCIA.-¿Pero 10 habéis matado? MARTIRIO.-No. Salió corriendo en su jaca. BERNARDA.-No fue culpa mía. Una mujer no sabe apuntar. MAGDALENA.-¿Por qué 10 has dicho entonces? MARTIRIO.-¡Por ella! Hubiera volcado un río de sangre sobre su cabeza. LA PONCIA.-¡Maldita! MAGDALENA.-¡Endemoniada! BERNARDA.- Aunque es mejor así. (Suena un golpe.) ¡Adela! ¡Adela! LA PONCIA.-(En la puerta.) ¡Abre! . BERNARDA.- ¡Abre! No creas que los muros defienden de la vergüenza. CRlADA.-(Entrando.) ¡Se han levantado los vecinos! BERNARDA.-(En voz baja como un rugido.) ¡Abre, porque echaré abajo la puerta! (Pausa. Todo queda en silencio.y ¡Adela! (Se retira de la puerta.) ¡Trae un martillo! (La PONCIA da un empujón y entra. Al entrar; un grito y sale.) ¿ Qué? LA PONCIA.-(Se lleva las manos al cuello.) ¡Nunca tengamos ese fin! Las hermanas se echan hacia atrás. LA CRIADA se santigua. BERNARDA da un grito y avanza. LA PONCIA.-¡No entres! BERNARDA.-No. ¡Yo no! Pepe,. tú irás corriendo vivo por 10 oscuro de la alameda, pero otro día caerás. ¡Descolgadla! ¡Mi hija ha muerto virgen! Llevadla a su cuarto y vestidla como una-doneella. ¡Nadie dirá nada! Ella ha muerto virgen. Avisad que al amanecer den dos clamores de campanas. 81

Referencia:

Manual,

pp. 206

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PSU, Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad

5: Literatura - Género Dramático

MARTlRIO.-Dichosa ella mil vecescjue lo pudo tener. BERNARDA.- y no quiero llantos. La muerte hay que mirarla cara a cara. ¡Silencio! (A otra HlJA) ¡Las lágrimas cuando estés sola! Nos hundiremos todas en un mar de luto. Ella, la hija menor de Bernarda Alba, ha muerto virgen. ¿Me habéis oído? ¡Silencio, silencio he dicho! ¡Silencio! . Telón La casa de BemardaAlba. Federico García Lorca 6. De la lectura del fragmento anterior se infiere que corresponde a

11. ¿En cuál de las siguientes alternativas existe una acotación? A) B) C) D)
CRIADA.-(Entrando.) ¡Se han levantado los vecinos! ANGUSTIAS.-¡Dios mío! MAGDALENA.-¡Endemoniada! BERNARDA.-No. ¡Yo no! Pepe,. tú irás corriendo vivo por lo oscuro de la alameda, pero otro día caerás. E) LA PONCIA.-¡No entres!

A) el desarrollo del conflicto. B) el momento de la catarsis en el espectador. C) la presentación del conflicto dramático. D) el desenlace de la obra. E) un acto intermedio de la obra. 7. A) ·B) C) D) E) Se puede deducir del fragmento que el conflicto dramático que provoca el enfrentamiento entre Adela y los demás personajes es la relación amorosa de Adela y Pepe. la autoridad de la madre. el honor familiar. la muerte de Pepe. la envidia de las mujeres.

12. BERNARDA.-¡La escopeta! ¿Dónde está la escopeta? (Sale corriendo.) Sale detrás MARTIRIO. Aparece AMELIA por el fondo, que mira aterrada con la cabeza sobre la
·pared.

Eri él fragmento anterior se nos informa sobre la entrada y salida de personajes, lo que se conoce como A) B) C) D) E) acto. cuadro. escena. acotación. mutis.

LÉXICO CONTEXTUAL Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Criticar es juzgar las cosas, furidándose en los principios de la ciencia o en las reglas del arte (R.A.E). La Crítica literaria consiste en el estudio y recta apreciación de los textros literarios. La tarea del crítico es multiforme y variada. No se trata sólo de un juez de arte, sino también de un intérprete de la belleza o de los misterios que encierra la creación artística. En su trabajo el crítico, además, guía, aconseja al autor o a los Iectores. En ocasiones, él se convierte en un verdadero creador de una nueva obra, consagrado al examen de una producción literaria. Los juicios del crítico deben estar fundados en bases sólidas por lo que requiere vastos conocimientos previos. 13. A) B) C) D) E) 15. A) B) C) D) E) JUZGAR dictaminar explicar opinar contradecir descubrir CONSAGRADO destinado acreditado investido asignado deificado 14. APRECIACIÓN A) admiración B) fundamentación C)comprensión D) evaluación E) interpretación 16. A) B) C) D) E) VASTOS dilatados considerables amplios profundos excelentes

8. En el fragmento, el clímax se produce cuando A) B) C) D) E) 9. Adela confiesa su relación con Pepe. La madre ordena que no lloren y guarden silencio. La madre dispara a Pepe. Adela rompe el bastón de la madre. Adela se suicida. El hecho de.que Adela rompa el bastón de la madre y diga "Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. En mí no manda nadie más que Pepe", quiere expresar que 1. la autoridad de la madre es equivocada.
Il, su madre ya no regirá su destino.

IlI. su amor por Pepe le da valor.. A) .Sólo 1 . B) Sólo Il C) Sólo III D) Sólo 1 Y III E) 1, n y III 10. Cuando Bernarda dice "Nos hundiremos todas en un mar de luto. Ella, la hija de Bernarda Alba, ha . muerto virgen. ¿Me habéis oído? ¡Silencio, silencio he dicho! ¡Silencio!", podemos concluir que A) B) C) D) E) el futuro es incierto para la familia de Bemarda. Bemarda desea encubrir su propia culpa por la muerte de su hija. las hijas de Bemarda guardarán luto por mucho tiempo. el destino de las hijas de Bernarda es la soledad; el sentido del honor es más fuerte que el dolor de la muerte.

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Unidad 5: Literatura - Género Dramático

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GUÍA N° 17 UNIDAD 5: LITERATURA - GÉNERO DRAMÁTICO TEMA: Lectura y análisis de textos. dramáticos* Lea los siguientes textos dramáticos y responda las preguntas que se le presentan.

1:

*Las obras han sido fragmentadas, pero se han incluido párrafos de síntesis (en letra normal) que sirven de enlace entre los distintos fragmentos dramáticos, con el fin de dar a las obras un sentido global. Texto 1 Fragmentos de Edipo rey de Sófocles

Edipo es hijo de Laya y Yocasta, reyes.de Tebas. Antes de su nacimiento, el oráculo señala a su padre que su hijo lo matará y se casará con su madre. En un intento por impedir este destino, Laya encomienda a un sirviente que lleve a su hijo recién nacido, atado por los tobillos, lo mate y tire en un monte. Este hombre no puede cumplir con el encargo y se lo entrega a un pastor de los rebaños del rey de Corintio, en . el monte Citerón, quien lo recoge y se lo entrega a Pólibo y Mérope, quienes no podían tener hijos. YOCASTA: (. .. ) Una vez le llegó un oráculo a Laya, no diré del propio Febo, pero sí al menos de sus servidores, diciendo que era su destino morir a manos del hijo que nacería de mi y de él. Pero a él, segúnfama, unos hombres extranjeros le dieron muerte en una encrucijada de caminos, y desde el nacimiento de su hijo no pasaron tres días, cuando Laya, atándole los pies, hizo que le arrojaran a un monte inaccesible. Así, Apolo no dejó que el niño fuera asesino de su padre ni tampoco que Laya, cual temiera, muriera a manos de su hijo. (... ) Cuando Edipo crece, acude al oráculo, quien le dice que matará a su padre y se casará con su madre. En un intento por escapar de este destino infausto, Edipo se aleja de aquellos a quienes cree sus padres, con la intención de no volver. En el camino, se topa con unos viajeros, entre los cuales se encuentra Laya, y lo asesina (sin saber quién es). Llega a Tebas, donde se casa con Yocasta.y se convierte en rey, formando una familia. Posteriormente, la desgracia asola a la ciudad y el oráculo señala que solo cuando la muerte de Layo sea vengada, la maldición desaparecerá. CREONTE: Vaya decir lo que escuché del dios. El rey Febo nos ha ordenado claramente expulsar del país a la impureza que, según dice, ha arraigado en él y a no dejarla que prospere incurable. EDIPO: ¿Con qué rifo? Nuestra desgracia, ¿en qué consiste? . CREONTE: Desterrando al culpable o vengando la muerte con la muerte, porque esta sangre es la quelleva el temporal a la ciudad. EDIPQ: ¿ Y a la muerte de qué hombre se refiere? CREONTE: Era en tiempos, señor. Layo el rey de esta tierra, antes de gobernar tú esta ciudad. EDIPO: Lo sé de oídas, porque jamás le he visto. CREONTE: Ahora nos manda castigar a los culpables de su muerte. EDIPO: ¿ y dónde están? ¿Dónde se encontrará esta oscura huella de una antigua culpa? CREONTE: Dijo que aquí. Lo que se busca es posible encontrarlo: en cambio, aquello de que nadie se preocupa nos pasa inadvertido. Edipo se esfuerza por encontrar al culpable, sin embargo, lo único que haya es la verdad acerca de él y descubre que la profecía del oráculo se cumplió: mató a su padre y se casó con su madre.
Referencia: Manual,

YOCASTA: (... ) yo soy merecedora, rey, de saber la inquietud que hay en ti. EDIPO: No te he de privar de ello, una, vez que he llegado a este presentimiento. ¿Pues a quién hablaría mejor que a ti en este trance? Era mi padre Pábilo, el corintio, y Mérope mi madre, de la Dóride. Yo era considerado como el primero de los ciudadanos hasta que me ocurrió un suceso digno de admiración, si bien no del calor que puse en él. Un hombre ebrio me dijo en un banquete que yo no era hijo verdadero de mi padre. Yo vejado, apenas me contuve; y al otro día fui a mis padres y les hice la pregunta; y ellos se dolieron de la ofensa del que dejó escapar aquella afirmación. Yo me alegré por ellos, pero aquello me escocía continuamente; pues me llegó a lo vivo. A escondidas de mi padre y de mi madre, me encaminé hacia Deifos; y Febo, a lo que preguntaba, nada me respondió, mas reveló otras cosas llenas de miserias, de horror y de dolor: que yo debía unirme con mi madre y haría nacer hijos cuya vista los hombres no podrían soportar y había de ser el asesino de mi padre. Cuando esto oí, hui de Corinto guiándome por las estrellas-adonde jamás viera cumplirse la vergüenza de mi oráculo. Andando, llegué a aquellos lugares en que dices que murió vuestro rey. Voy a decirte la verdad, señora. Cuando llegaba cerca de aquella encrucijada, vi que hacia mí venían un heraldo y un hombre que montaba en un coche de potros cual tú dices; y el que venía delante y el anciano mismo quisieron apartarme por la fuerza del camino. Yo golpeé con ira al que me echaba fuera, al cochero, y al verlo el viejo, aguardandoa que pasara, me clavó desde el coche su aguijón de dos púas en mitad de la cabeza. No sufrió igual castigo, pues al punto lo golpeé con mi bastón y, rodando del coche, cayó en el suelo boca arriba. Luego di muerte a los demás. Si aquel extranjero tiene que ver algo con Laya, ¿quién es más desdichado que yo? ¿Quién más odiado por los hombres? Sea extranjero o sea ciudadano, nadie puede en su casa recibirme, ni dirigirme la palabra, sino que deben expulsarme de su casa. Y nadie más que yo fue el que me lancé estas maldiciones. Y el lecho del muerto lo mancho con mis manos, por las que él murió. ¿ No soy un vil y un hombre impuro? Puesto que he de huir y en mi destierro no he de ver a los míos ni pisar en mi patria o, en otro caso, he de casarme con mi madre y he de matar a Pólibo, que me engendró y crió. ¿No se podría decir que todo esto ha sido maquinado contra mi por.un dios lleno de crueldad? [Que no vea yo, oh dioses puros, venerables, que no vea yo ese dia, sino desaparezca de la vida de los hombres antes de ver que cae sobre miuna tal mancha de infortunio! En el desenlace, Yocasta, enfrentada a la verdad, se suicida y Edipo se entierra un broche en sus ojos pata quedar ciego y se destierra de Tebas. MENSAJERO 2°: ¡Oh vosotros, los que más honra recibís en esta tierra, qué cosas vais a oír, cuáles a ver, qué duelo no tendréis si aún,no tebanos, os importa la familia de Lábdaco! Pues yo creo que ni el Istro ni el Fasis pueden purificar estepalacio de los horrores que' ahora guarda ni de los que mostrará a la luz, horrores voluntarios y no involuntarios. De las desgracias, son las que duelen más las de libre elección. CORIFEO: Lo que ya conocíamos, no dejaba de merecer lamentación. A ello, ¿ qué añades? MENSAJERO 2°: Para decirlo y. que te enteres de la forma más breve; ha muerto nuestra reina Yocasta. CORIFEO: [Infortunado! ¿Por qué causa? MENSAJERO 2: A manos de sí misma. De lo que' sucedió, lo más penoso os falta, pues no lo contempláis. Con todo, en lo que alcanza mi memoria, te contaré la muerte de aquella desgraciada. Cuando, fuera de sí, atravesó el vestíbulo, marchó derecha a su lecho de esposa, arrancándose el cabello con los dedos de sus manos; y cuando entró, cerrando la puerta con violencia, invocó al viejo Laya, ahora un cadáver, y recordó su antigua unión por la cual él murió y dejó a la madre procreación infausta para' sus propios hijos. Lloraba por su lecho, donde, dos veces desgraciada, dio a luz de un marido otro marido, e hijos de hijos. Cómo murió tras esto, no lo sé, entonces irrumpiá gritando Edipo y por su causa no me fue posible contemplar la muerte de ella, sino que dirigimos las miradas a él, que iba de un lado a otro. Iba y venía reclamando una espada y pregun-

pp. 207 a 217

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Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunícacián

Unidad

5: Literatura - Género Dramático

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tanda dónde estaba su madre, doble campo en que nacieron él y sus hijos. Alguno de los dioses se la mostró al rey enloquecido; ninguno de los hombres que estábamos allí. Con un grito salvaje, cual si alguien lo guiara, se lanzó contra la puerta de dos hojas y, 'arrancando los goznes de sus quicios,. penetró en la alcoba; allí vimos ahorcada a su mujer; sujeta de una soga oscilante. Al verla, con un grito de horror soltó la soga suspendida. Y cuando la infeliz yació en el suelo, fue terrible de ver lo que vino después. Quitó del vestido de ella un broche de oro con el que lo prendía, se hirió los ojos en sus cuencas gritando de este modo: que así no le verían los males que sufrió ni los que hizo, y que, enadelante, él vería en las tinieblasa los que no debía ver y no conocería a los que buscaba conocer. Con esta imprecación, alzó la mano y golpeó sus ojos; sus globos sangrientos mancharon sus mejillas. No dejaban correr gotas de sangre húmedas, sin que, a un tiempo, negra lluvia sangrienta, cual granizo, se derramó. Estos horrores han nacido de dos, no de uno solo; son comunes al marido y su esposa. Su antigua dicha era en un tiempo dicha verdadera; pero ahora en este día llanto, castigo, muerte, infamia, todos los nombres de los males, ninguno falta. CORIFEO: ¿ Y ahora, el desgraciado descansa de su mal? MENSAJERO 2": Nos pide abrir las puertas, nos pide que mostremos a los tebanos todos al parricida, alde su madre ... -no puedo repetir esa palabra impura-: dice que va a desterrarse y que no se quedara maldito en ei palacio, bajo su propia maldición (oo.). (oo.) EDIPO: Fue Apolo, amigos 'mios, fue Apolo el que estos males; estos mis males trajo, estos mis sufrimientos. Mas nadie hirió mis ojos más que yo, el desgraciado. ¿Por qué debía ver yo, que nada dulce ver podría con mi mirada? CORIFEO: Así era cual tú dices. EDIPO: ¿A quién podría yo ver o amar u oír con placercuando me hablara, amigos? Llevadme cuanto antes de aquí lejos, llevadme, mis amigos, pues soy el gran culpable, el más maldito soy y, además, por los dioses el más odiado de los hombres. CORIFEO: [Triste de ti, puq que conoces tu infortunio! ¡Cómo hubiera querido no haberte conocido! (oo.) EDIPO: Muriera él que quitó la cruel atadura de mis pies en el"monte y así de aquella muerte me libró y me salvó. Favor que no agradezco. Si hubiera muerto entonces, no sería un tal dolor para mí y mis amigos. ( ...) CORO Habitantes de Tebas, mirad: éste es Edipo. . Descifrador de enigmas y hombre el más poderoso, todos a su fortuna miraban con envidia. ¡Ved ahora a qué ola llegado ha de infortunio! No juzguéis, pues, dichoso a otro mortal alguno que no haya aún contemplado tanto no termine su vida sin dolor. l. ¿Quién es Edipo? 1. el hijo de Layo y Yocasta. Il, el asesino de su padre y esposo de su madre. Ill, el rey de Tebas, A) B) C) D) E) SóloI Sólo II Sóloill Sólo Iy II I,llyill

2. A) B) C) D) E)

Edipo reyes una tragedia porque el protagonista recibe un castigo inmerecido. despierta sentimientos encontrados en el receptor. Edipo no tiene ninguna posibilidad de evitar su destino. Edipo se enfrenta a sus padres. el oráculo predice desdichas.

3.· De la lectura se deduce que una de las funciones del coro es A) B) C) D) E) 4. dialogar con los personajes. dictar sentencia contra Edipo. dar consuelo a los personajes. prevenir al receptor sobre la fatalidad del destino .. clarificar lo ocurrido a Edipo y sus implicancias . El pastor (siervo) que es llevado ante Edipo declara sobre

A) la muerte de Layo ocurrida a manos de varios ladrones. B) la muerte de Yocasta, quien se ahorcó en su propia habitación. . C) las afirmaciones que señalan que Edipo no es hijo de los reyes corintios D) la orden que él mismo recibió de matar al niño que le entregó Yocasia. E) lo ocurrido can Edipo cuando le solicitaron darle muerte.

Texto 2
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Fragmentos de El Médico a Palos de Moliére Sganarelle es un leñador, esposo de Martina, quien se queja constantemente de los sufrimientos que le causa el hombre. En medio de una discusión, Sganarelle le pega con un palo y ella decide vengarse por 10 que le hizo. La oportunidad se presenta cuando Valerio y Lucas, sirvientes de Geronte, andan buscando a un médico que pueda curar a la hija de su amo (Lucinda) de una extraña enfermedad que la ha dejado muda. Cuando los hombres se encuentran con Martina, ella les dice que hay un médico muy bueno capaz de curar las "enfermedades desesperadas", el cual se encuentra en un lugar cercano, cortando leña. Los sirvientes demuestran extrañeza ante esta actividad, pero ella les dice: MARTINA: No. Es un hombre extraordinario que se complace eneso, caprichoso, raro, desigual y al que no tomarías nunca por lo que es. Va vestido de un modo estrafalario. Finge a veces ignorancia, Ínantiene su ciencia en secreto y de nada huye tanto de ordinario como de practicar los maravillosos talentos con que el cielo le ha dotado para la medicina. VALERIO: Es cosa curiosa que todos los grandes hombres tengan siempre extraños caprichos, algún granito de locura para sazonar su sabiduría. . MARTINA: La manía de este es mucho mayor de lo que cabe imaginarse, pues llega a veces hasta querer que lo apaleen para mostrarse de acuerdo con su capacidad; y os aviso que no lograréis nunca dominarle, que no dirá nunca que es médico como se le antoje, si no cogéis cada uno un palo y le obligáis, a fuerza de golpes, a que confiese por último lo que os ocultará en un principio. Asílo usamos nosotros cuando lo necesitamos. . VALERIO: ¡Vaya una extraña locura! Los hombres parten a buscar al supuesto médico y, cuando lo encuentran, lo tratan con respeto, haciendo referencias. constantes acerca de ·su profesión. Sganarelle piensa que están locos.e.ínsíste en negar su condición de médico. Enfrentados a esto, los sirvientes hacen caso de la indicación de Martina y lo golpean.

aquel último día en

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y

Comunicación

Unidad

5: Literatura - Género Dramático

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VALER/O (Bajo): Veo que habrá que echar mano del remedio. (Alto) Señor, os ruego una vez más que reconozcáis lo que sois. LUCAS: ¡Eh, voto a bríos! No deis más la murga y confesad con franqueza que sois médico. SGANARELLE (Aparte): [Estoy fuera de mis casillas! VALER/O: ¿A qué negar lo que todo el mundo sabe? LUCAS: ¿ POr qué tanta pamplina? ¿ Os sirve de algo ... ? SGANARELLE: Señores, en una palabra ... o en dos mil, os digo que yo no soy médico. VALER/O: ¿Que no sois médico? SGANARELLE: No. LUCAS.' ¿Que no sois médico? SGANARELLE: No lo soy, repito. VALERIO: Puesto que lo queréis, habrá que decidirse. (Cogen sendos palos ambos le golpean) SGANARELLE: ¡Ay, ay, ay! Soy todo lo que os plazca.

hacer hablar a los loros. Cuando se retira de la casa, Sganarelle es abordado por Leandro (enamorado de Lucinda), quien le confiesa la verdadera causa de la mudez de Lucinda: ellos están enamorados, pero Geronte se opone porque quiere que ella se case con un hombre de mayor fortuna. Leandro pide ayuda para poder acercarse a la muchacha y Sganarelle lo lleva a la casa de Geronte disfrazado de boticario, además de confesarle la verdad de su situación. LEANDRO: No me veo demasiado mal vestido de boticario y como el padre apenas si me conoce, con el cambio de indumento y de peluca resulta suficiente, me parece, para disfrazarme a sus ojos. SGANARELLE: Sin duda. ' LEANDRO: Lo único que me agradaría es saber cinco o seis palabras de medicina para adornar mi discurso y dármelas de hombre experto. SGANARELLE: Vamos, vamos: no lo creo necesario; sobra con el traje; no creáis que.yo sé muchas más que vos. LEANDRO: ¡Cómo! SGANARELLE: ¡Que el diablo me lleve si entiendo algo de medicinal Me parecéis un hombre honrado y quiero confiaros con toda honradez mi situación, ya que en mí confiasteis. LEANDRO: ¡Como! ¿No sois realmente? .. SGANARELLE: No, os repito; me hicieron médico a mi pesar. Nunca había pensado en ser tan sabio, y todos mis estudios no pasaron de los que hice como párvulo. Aún no sé por qué se les ocurrió semejante idea; mas cuando me convencí que a toda costa querían que yo fuese médico, me decidí a serio a expensas de quienes lo decidieron. Sin embargo, no podéis imaginaras cómo ha cundido el error yde qué modo les ha entrado a todos la manía de considerarme hombre docto ... ,Vienen a buscarmede todas partes, y si las cosas continúan así, creo que vaya dedicarme durante toda la vida a la medicina. Encuentro que es el mejor oficio de todos, en elfondo, pues lo haga uno malo lo haga bien, pagan lo mismo. Los hechos lamentables no recaen nunca sobre nuestras espaldas y cortamos como queremos la tela con la que trabajamos. Cuando un zapatero, al hacer unos zapatos, estropea una pieza de cuero, paga los vidrios rotos; pero el hecho de deteriorar a un hombre importa un rábano. El error no es nunca del médico: siempre tiene la culpa el que fallece. En fin, lo bueno de esta profesión es que hay, entre los muertos, una honradez y una discreción únicas en el mundo; al extremo que nunca se los oye quejarse del médico que los ha matado. LEANDRO: Es cierto que los muertos son gentes honradisimas en esta materia. Sganarelle logra entrar a la casa de Geronte con Leandro y que los jóvenes puedan conversar mientras él distrae al padre. En medio de esto, Geronte escucha hablar a Lucinda y piensa que ha sido curada. Ella reconoce poder hablar y se enfrenta a su padre, diciéndole que ella no se casará con un hombre al que no quiere. LUC/NDA: Sí, padre mío; he recobrado el habla; mas la he recobrado para deciros que no aceptaré nunca a otro esposo que no sea Leandro y que intentaréis inútilmente entregarme a Horacio. GERONTE: Yo... (...) LUC/NDA: Es algo a lo que estoy firmemente decidida. GERONTE: Pero ... LUC/NDA: No hay poder paterno que pueda obligarme a casarme en contra de mi voluntad. GERONTE: Yohe ... LUC/NDA: Serán inútiles todos los esfuerzos. ' GERONTE: El ... LUC/NDA: Mi corazón no podrá someterse a vuestra tiranía. GERONTE: La ... LUC/NDA: y me encerraré en un convento antes de casarme con un hombre que no ame. GERONTE: Pero... -.

y

Frente a la imposibilidad de convencerlos, Sganarelle accede a acompañarlos a la casa de Geronte. Ahí se dedica a hablar, usando.una serie de términos técnicos y varias lenguas, produciendo la admiración de todos. SGANARELLE: Nosotros, los grandes médicos, descubrimos enseguida los males. Un ignorante se hubiera sentido indeciso y os habría dicho: «es esto>" «es aquello»; mas yo suelo dar en el blanco a la primera y os informo que vuestra hija es muda. GERONTE: Sí; mas yo quisiera que me dijerais de qué proviene su mudez. SGANARELLE: No hay nada más fácil. Eso proviene de que 'ha perdido el habla. GERONTE: Muy bien; mas, ¿ cuál es la causa de que haya perdido el habla, si os place? SGANARELLE: Todos nuestros mejores autores os dirán que es por impedimento de la acción de la lengua. GERONTE: Mas, insistiendo todavía: ¿ Cuál es vuestra opinión sobre este impedimento de la acción

de la lengua? SGANARELLE: Aristóteles dice sobre eso ... cosas magníficas. GERONTE: Lo creo. SGANARELLE: ¡Ah! ... ¡Era un gran hombre! GERONTE: Cosa que yo no dudo. SGANARELLE (Alzando el brazo hasta el codo): Gran hombre completo: un hombre tanto así más grande que yo. Volviendo pues a nuestro razonamiento, sostengo que ese impedimento de la acción de su lengua está causadopor ciertos humores, llamados por nosotros los sabios humores pecantes; es decir. .. humores pecantes, tanto más cuanto que los humores producidos por las exhalaciones de las influencias que se ele~an a la región de las enfermedades, tienden. .., por decirlo así ..., a.... ¿ entendéis el latín? GERONTE: Ni una palabra. SGANARELLE (Levantándose bruscamente): ¿No entendéis una palabra de latín? GERONTE: No. SGANARELI,E (Con entusiasmo): Cabricias archi thuram, catalamus, singulariter; nominativo haec musa, la musa; nonus, bona, bonum. Deús santus, est ne oratio latinas: Etiam, sí. Quare? ¿Por qué? Quia substantivo et adjectivum concordat in generi, numerum et casus. GERONTE: ¡Ah! ¿ Por qué no lo habré estudiado? JACQUELINE: ¿ Vaya un hombre hábil! LUCAS: Sí, es tan hermoso que no entiendo ni jota. Geronte, convencido de que Sganarelle es médico, pone en sus manos el tratamiento de su hija, a quien se le receta como medicina "una gran cantidad de pan mojado con vino", lo que es utilizado para

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psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación LUCINDA (En un tono altísimo): No. De ninguna manera. Nada de negocios. No hay manera deresistirlo. Perdéis el tiempo. No

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Unidad 5: Literatura - Género "Dramático

6. A) B) ,C) D) E) 7.

Esta obra corresponde

a una comedia porque'

lo haré. Así lo he resuelto. GERONTE.' ¡Ah, qué borbotón de palabras!

(A Sganarelle) Señor, os

suplico que volváis a dejarla muda. SGANARELLE: Eso es imposible. Todo lo más que puedo hacer en vuestro honor es dejaras sordo, si queréis ... GERONTE: Os lo agradezco mucho. (A Lucinda) ¿Piensas entonces? .. LUCINDA: No; todas vuestras razones no influirán para nada en mi ánimo. GERONTE: Te casarás con Horado esta misma noche. LUCINDA: Antes muerta que de Horacio. Frente a esta situación, Sganarelle recomienda que Lucinda vaya a dar' un paseo en compañía del boticario para prevenir los humores, inientras él conversa con Geronte. Esto es aprovechado por los jóvenes para huir. .Cuando el padre se entera de este hecho y de que el boticario es Leandro, toma prisionero a Sganarelle y quiereahorcarlo. En ese momento, llega a la casa Martina, buscando a su esposo y se entera de lo que le sucede. , Mientras esperan a que llegue el comisario, los jóvenes regresan y Leandro le informa a Geronte que un tío murió, dejándole toda su fortuna. Ante esto, Geronte acepta el matrimonio de Leandro con Lucinda. Una vez que todo se ha arreglado, Sganarelle decide seguir siendo médico. ' LEANDRO: Señor. vengo a poner a Leandro a vuestras órdenes ya dejar nuevamente a Lucinda en vuestro poder. Teníamos el propósito de huir juntos para casamos; mas tal empresa ha cedido el puesto a un procedimiento más honrado. pretendo en modo alguno robaros vuestra hija y sólo pretendo recibirla de vuestras manos. Lo que si os digo, señor, es que acabo de recibir unas cartas, por las que me informan que mi tío ha muerto y que soy heredero único de todos sus bienes. GERONTE: Señor, vuestra virtud es para mí grandísima y os entrego a mi hija con la mayor alegría del mundo. ' SGANARELLE (Aparte): ¡De buena se ha librado la medicina! MARTINA: Como ya no van a ahorcarte, agradéceme el ser médico, puesto que yo he sido la que-te

Geronte es engañado fácilmente. en el desenlace se presenta una solución alegre al conflicto. el antagonista lucha en un intento fallido por lograr su propósito. se ridiculizan o exageran ciertas conductas de Leandro y Lucinda Sganarelle logra un diagnóstico acertado de lo que le ocurre a Lucinda. El(los) conflicto(s) presenters) en la obra corresponde(n) a

1. la venganza de Martina y el engaño del falso médico. TI. la oposición de Geronte al matrimonio entre Leandro y Lucinda. 1lI. la supuesta fortuna que recibirá Leandro.
A) B) C) D) E) 8. Al B) C) D) E) Sólo 1 Sólo II Sólo III Sólo 1y II 1,II y m En la obra, las palabras en latín y los tecnicismos interesan por tratarse de indicadores de la sabiduría de quien los usa. atribuir un alto estatus económico a quienes los utilizan. permitir desenmascarar al supuesto médico y boticario. transmitir ideas ininteligibles para el vulgo. aumentar la cultura de los oyentes y receptores del mensaje. Para Sganarelle ser médico es el mejor oficio de todos puesto que

No

9.

ha proporcionado este honor. SGANARELLE: Ya, ya; ¡lo que me has proporcionado son no sé cuántos palos! LEANDRO (A Sganarelle): El resultado de este caso es demasiado hermoso para guardar el menor resentimiento. SGANARELLE: Es verdad .: (A Martina) Te perdono los palos recibidos en atención a Id dignidad a que me elevaste; mas disponte, de aquí en adelante, a vivir sintiendo un gran respeto hacia un hombre de mi importancia, y piensa que la cólera de un médico es siempre muy superior a lo que suele creerse. 5. El(los) protagonista(s) l. Leandro y Lucinda n. Geronte III. S ganarelle 1 II III 1 de El Médico a Palos es(son) A) B) C) D) El

1.

no importa cómo se desempeñe, pues le pagarán igual. no le ha costado mucho hacerse pasar por tal. 1lI. los errores cometidos se adjudican siempre al que fallece. Il, Sólol Sóloll S6lo III Sólo 1 y II 1, II y III de El Médico a Palos?

10. ¿Qué función cumplen las acotaciones presentes en estos fragmentos Al B) C) D) E)

A) Sólo B) Sólo C)SÓlo D) Sólo

sintetizar el conteriido de la obra. identificar a quién se dirige el personaje y los gestos que acompañan su parlamento. provocar hilaridad para mover a la reflexión sobre lo que acontece. orientar la interpretación que debe hacer el lector de los dichos de los personajes. dar indicaciones sobre la puesta en escena de la obra.

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Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 5: Literatura - Género Dramático

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Texto 3 Fragmentos de La Vida es sueño de Calderón de la Barca Basilio, rey de Polonia, tiene un hijo, pero el día de su nacimiento se ve rodeado por una serie de sucesos que provocan en Basilío la decisión de encerrarlo en una torre y mantenerlo como prisionero toda la vida,

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BASILIO: (.. ,) En Clorilene, mi esposa, tuve un infelice hijo, en cuyo parto los cielos se agotaron, de prodigios, Antes que a la luz hermosa le diese el sepulcro vivo de un vientre: (porque el nacer y morir son parecidos), su madre' infinitas veces, entre ideas y delirios , del sueño, vio que rompía, sus entrañas atrevido' un monstruo enjorma de hombre, y, entre su sangre teñido, le daba' muerte, naciendo víbora humana del siglo, Llegó de su parto el día, y los presagios cumplidos ,(porque tarde o nunca son mentirosos los impíos), 'nació en horóscopo tal, que el sol, en su sangre tinto, entraba sañudamente con la luna en desafío, y siendo valla la tierra, los dos jaroles divinos a luz entera luchaban, ya que izo a brazo partido, El mayor, el más horrendo eclipse que ha padecido el sol, después que con sangre lloró la muerte de Cristo, éste fue, porque, anegado el orbe en incendios vivos, presumió que padecía el último parasismo: los cielos se oscurecieron, temblaron los edificios, llovieron piedras las nubes, corrieron sangre los ríos, En aqueste, pues, del sol ya frenesí o ya delirio,

nació Segismundo, dando de su condición indicios, pues dio la muerte a su madre, con cuya fiereza dijo: Hombre soy, pues que ya empiezo a pagar mal beneficios, Yo, acudiendo a mis estudios, en ellos y en todo miro que Segismundo sería, el hombre más atrevido, el príncipe más cruel y el monarca más impío por quien su reino vendría a ser parcial y diviso, escuela de las traiciones y academia de los vicios; y él, de su furor llevado, entre asombros y delitos, había de poner en mí las plantas, yyo, rendido a sus pies me había de ver (¡con qué vergüenza lo digo!), siendo alfombra de sus plantas las canas del rostro mío, ¿ Quién no da crédito al daño, y más al daño que ha visto en su estudio, donde hace el amor propio su oficio? Pues dando crédito yo a los hadas, que, adivinos, me pronosticaban daños en fatales vaticinios, determiné de encerrar la fiera que había nacido, por ver si el sabio tenía en las estrellas dominio, Publicáse que el infante nació muerto, y prevenido hice labrar una torre entre las peñas y riscos de esos montes, donde apenas la luz ha hallado camino, por defenderle la entrada sus rústicos obeliscos. Las graves penas y leyes, que con públicos edictos declararon que ninguno, ,entrase a un ve,dado sitio

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 5: Literatura - Género. Dramático

del monte, se ocasionaron de las causas que os he dicho. Allí Segismundo vive mísero, pobre y cautivo, adonde sólo Clotaldo le ha hablado, tratado y visto. (... ) Cuando ya han pasado años desde el nacimiento de Segismundo, llega, desde otra ciudad, Rosaura (vestida de hombre) y Clarín, un sirviente (que hace el papelde cómico durante la obra), y se encuentran con la torre que sirve de prisión a Segismundo. Lo escuchan quejarse de su suerte desgraciada, cuando son sorprendidos por Clotaldo. Como nadie puede ver al príncipe, decide tomarlos prisioneros y llevarlos a la presencia del rey. Cuando Rosaura le pasa su espada, Clotaldo descubre que es su hij a. SOLDADOS: Señor.. CLOTALDO: A los dos quitad las armas, yataldes los ojos, por que no vean cámo ni de dónde salen. ROSAURA: Mi espada es ésta, que a ti solamente ha de entregarse, porque al fin, de todos eres el principal, y no sabe rendirse a menos valor. CLARÍN: La mía es tal, que puede darse al más ruin: tomadla vos. (A un soldado) ROSAURA: y si he de morir; dejarte quiero, en fe desta piedad, . prenda que pudo estimarse por el dueño que algún día se la ciñó: qué la guardes te encargo, porque aunque yo no sé qué secreto alcance, sé que esta dorada espada encierra misterios grandes, pues sólo fiado en ella vengo a Polonia a vengarme de un agravio CLOTALTDO: ¡Santos cielos! ¡qué es esto! Ya son más graves mis penas y confusiones, mis ansias y mis pesares. ¿ Quién te la dio? ROSAURA: Una mujer. CLOTALDO: ¿Cómase llama? ROSAURA: Que calle su nombre es fuerza. CLOTALDO: ¿De qué infieres ahora, o sabes, que hay secreto en esta espada? ROSAURA: Quien me la dio, dijo: "parte a. Polonia, y solicita .

con ingenio, estudio o arte, que te vean esa espada los noble y principales, que yo sé que alguno dellos te favorezca y ampare "; que por si acaso era muerto no quiso entonces nombrarle. CLOTALDO: (Aparte) ¡Válgame el cielo, qué escucho! Aún no sé determinarme sí tales sucesos son ilusiones o verdades. Ésta es la espada que yo dejé a la hermosa Violante por señas que el que ceñida la trajera había de hallarme amoroso como hijo y piadoso como padre. ¿ Pues qué de ha hacer ¡ay de mí! en confusión semejante, si quien la trae por favor, para su muerte la trae, pues que sentenciado a muerte llega a mis pies? ¡Qué notable confusión! ¡Qué triste hado! ¡Qué suerte tan inconstante! (... ) Mientras tanto, el rey ha revelado su secreto a Estrella y Astolfo (sus sobrinos) y les explica que ha decidido darle una oportunidad a Segismundo y probar si las estrellas tenían o no razón (de esta forma, cuando Clotaldo se presenta con sus prisioneros ante el rey, este los perdona). Para liberar a Segismundo, Basilio crea un plan en el cual el príncipe será liberado mientras duerme (para lo cual, utilizan un brebaje de hierbas). Se le dirá quién es y si su actuar es adecuado, se le dejará en libertad. En caso contrario, será devuelto a la prisión dormido, y se le hará creer que todo fue un sueño. BASlLIO: (o •• )Yasí, entre una y otra causa vacilante y discursivo, previne un remedio tal que os suspenda los sentidos, Yo he de ponerle mañana sin que él sepa que es mi hijo y rey vuestro, a Segismundo (que aqueste su nombre ha sido) en mi dosel, en mi silla, y, en fin, en e/lugar mío, donde os gobierne y os mande, y donde todos rendidos la obediencia le juréis; pues con aquesto consigo tres cosas, con que respondo a las otras tres que he dicho. Es la primera, qu,e siendo

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 5: Literatura - Género Dramático

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prudente, cuerdo y benigno, desmintiendo en todo al hado que dél tantas cosas dijo gozaréis el natural príncipe vuestro, que ha sido cortesano de unos montes y de sus fieras vecino. Es la segunda, que si él, soberbio, osado, atrevido y cruel, con rienda suelta" corre el campo de susvicios, habré yo piadoso entonces con mi obligación cumplido; y luego en desposeerle haré como rey invicto, siendo el volverle a la cárcel no crueldad, sino castigo. Es la tercera, que siendo el príncipe como os digo, por io que os amo, vasallos, os daré más dignos de la corona y el cetro; pues serán mis dos sobrinos, que junto en uno el derecho de los dos, y convenidos con la fe del matrimonio, tendrán lo que han merecido. Esto como rey os mando, esto como padre os pido, esto como sabio os ruego, esto como anciano os digo; y si el Seneca español que era humilde esclavo, dijo, de su república un rey, como 'esclavo os lo suplico. Segismundo es liberado y actúa de forma despótica y' prepotente, furioso contra aquellos que lo mantuvieron prisionero. Mata a un sirviente, tirándolo desde un balcón, intenta matar a Clotaldo y se enfrenta con Basilio. Al ver este comportamiento, el rey decide volver a encerrado, esta vez para siempre. Hacen dormir a Segismundo y lo d({vuelven a la torre. SEGISMUNDO: Acciones vanas, ' querer que tenga yo respeto a canas: pues aun esas (Al Rey) ser que viese a mis plantas algún día. Porque aún no estoy vengado del modo injusto con que me has criado. ' (Vase) BASILIO: Pues antes que lo veas; volverás a dormir a donde creas 96

que cuanto te ha pasado, como fue bien del mundo, fue soñado. (...) [Prisión del Príncipe en la torre] (Segismundo, como al principio, Clotaldo, dos criados y Clarín) con pieles y cadenas, echado en el suelo;

CLOTALDO: Aquí le habéis de dejar, pues hoy su soberbia acaba donde empezó. UN CRIADO: Como estaba la cadena vuelvo a atar. CLARÍN: No acabes de dispertar; Segismundo, paraverte perder, trocada la suerte, siendo tu gloria fingida, una sombra de la vida y una llama de la muerte. Prisionero nuevamente, Segismundo despierta y Clotaldo lo convence que lo vivido solo fue un sueño: Sin embargo, algunos soldados', que ya conocen la existencia de Segismundo.Io liberan. Esta vez el príncipe, que ya no sabe si lo que vive es realidad o sueño, decide comportarse de otra manera y actúa correctamente, perdonando a su padre. BASILlO: (. ..) Si a mí buscándome vas, (A Segismundo, arrodillándose) ya estoy, principe, a tus plantas, sea dellas blanca alfombra esta nieve de mis canas; pisa mi cerviz y huella mi corona; postra, arrastra mi decoro y mi respeto; toma de mi honor venganza; sírvete de mí cautivo; y tras prevenciones tantas, cumpla el hado su homenaje, cumpla el cielo su palabra. SEGISMUNDO: (... ) Sentencia del cielo fue.' por más que quiso estorbarla él, no pudo; ¿y podré yo, que soy menor en las canas, en el valor y en la ciencia, vencerla? Señor, levanta (Al Rey) dame tu mano, que ya que el cielo te desengaña de que has errado en el modo de vencerla, humilde aguarda mi cuello a que tú te vengues: rendido estoy a tus plantas. BASILlO: Hijo, que tan noble acción 97

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Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

otra vez en mis entrañas te engendra, príncipe eres. A ti el laurel y la palma se te deben; tú venciste; corónente tus hazañas. ¡Viva Segismundo, viva! (...) SEGISMUNDO: ¿Qué os admira? ¿Qué os espanta,

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Unidad

5: Literatura - Género Dramático

LÉXICO

CONTEXTUAL

En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. CREONTE: Vaya decir lo queescuché del dios. El rey Febo nos ha ordenado claramente expulsar país a la impureza que, según dice, ha arraigado en él y a no dejarla que prospere incurable. 14. A) B) C) D) E) EXPULSAR arrojar despedir desalojar destituir limpiar 15. A) B) C) D) E) ARRAIGADO plantado florecido aparecido proliferado aumentado 16. INCURABLE A) agónica B) debilitada C) robusta D) reanimada E) malsana del

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si fue mi maestro el sueño, y estoy temiendo en mis ansias que he de despertar y hallarme otra vez en mi certada prisión? Y cuando no sea, el soñarlo sólo basta; pues así lleguéa saber que toda la dicha humana, en fin, pasa como un sueño, y quiero hoy aprovecharla 'el tiempo que me durare: pidiendo de nuestras faltas perdón, pues de pechos nobles, es tan propio el 'perdonar las. 11. El tema central de La vida es sueño es A) el deseo de venganza de Segismundo. B) la irrealidad y el sueño cornoparte de la vida. C) la imposibilidad de conocer lo real. D) la libertad humana para decidir el propio destino. E) el determinismo de los hadas. 12. Esta obra corresponde A) B) a un drama porque y las circunstancias que lo rodean. Él tiene la opción de vencer o

MARTINA: No. Es un hombre extraordinario qué se complace en eso, caprichoso, raro, desigual y al que no tomarías nunca por lo que es. Va vestido de un modo estrafalario. Finge a veces ignorancia, mantiene su ciencia en secreto y de nada huye tanto de ordinario como de practicar los maravillosos taientos con que el cielo le ha dotado para la medicina. 17. A) B) e) D) .. E) COMPLACE engrandece entretiene regocija interesa enorgullece 18. A) B) e) D) E) ESTRAFALARIO original extraño rebuscado desaliñado refinado

19. TALENTOS
A) clemencias B) privilegios e) diligencias D) aptitudes E) prevenciones

el conflicto está entre Segismundo

ser vencido. Basilio reconoce que se ha equivocado al encerrar a su propio hijo en una prisión.

SEGISMUNDO: Acciones vanas, , querer que tenga yo respeto a canas: pues aun esas (Al Rey) ser que viese a mis plantas algún día. Porque aún no estoy vengado del modo injusto con que me has criado. 20. A) B) e) D) E) VANAS fatuas leves simples banales tácitas 21. A) B) e) D) E) VENGADO arrepentido exonerado excusado olvidado satisfecho 22. Al B) C) D) E) INJUSTO gratuito engañoso inmerecido mezquino infundado

C) Segismundo, finalmente, es coronado rey de Polonia. ' D) Basilio y Segismundo encarnan vicios y defectos de todos los seres humanos. E) la madre de Segismundo muere al nacer este.

13. Clotaldo utiliza el "aparte" para A) expresar sus pensamientos en voz alta. B) confesar un secreto que no debe ser oído por otros personajes. C) aludir solapadamente a los muchos pesares que lleva en su alma. D) dilucidar el carácter de realidad de lo que está ocurriendo .. E) vaticinar la muerte de quien porta la espada.

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Unidad 6: literatura - ELAmor
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6: LITERATURA

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TEMA: El tema del amor en la literatura

Perdí mucho peso, y con frecuencia deliraba y sentía mareos; pero nada me afligía tanto como el temor de que en mis delirios dijera alguna cosa en su perjuicio; también me angustiaba al verle, y él al verme a mí, pues en verdad me amaba apasionadamente; pero no podía ser; no había el menor margen para ese anhelo, ni siquiera para que fuera aceptable". Moll Flanders. Daniel Defoe

Lea los siguientes textos y responda las preguntas

que se le presentan.

3. A) B) C) D) E)

¿Qué visión del amor se manifiesta en el texto? Amor filial. Amor imposible. Amor eterno. Amor idealizado. Transitoriedad del amor.

"Los detalles que refieren los poetas acerca de Cupido, o el Amor, no coinciden con la misma persona; sin embargo, difieren sólo en el sentido de que, si rechazamos la confusión de las personas, la coincidencia puede sostenerse. Dicen que el Amor es el más antiguo de todos los dioses, y que existía antes que todos los demás, salvo el Caos, que sé considera su coetáneo. Pero los antiguos nunca rindieron honores divinos al Caos, ni le dieron título de dios', El Amor es representado sin progenitores, aunque se dice que procedía del huevo de Nox; y se cuenta que él engendró a los dioses, y todo los demás, en el Caos. Sus atributos son cuatro, a saber: O) infancia perpetua; (2) ceguera, (3) desnudez, y (4) el arco". El mito de Cupido. Francis Bacon
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A partir

"Mi amor tiene mi corazón y yo el de él, en justo tnieque uno dado por el otro: yo amo el suyo, y él es dueño del mío; nunca hubo un trato mejor hecho". Intercambio de corazones. 4.' Sir Philip Sydney

de las características

dadas en el texto, se puede deducir que el amor,

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A) es solo un rruto. B) es el dios Caos. C) no es racional. D) apela a la imaginación. E) solo es real en la poesía. Como soy reina y fui mendiga, ahora vivo en puro temblor de que me dejes, y te pregunto,pálida, a cada hora: "¿Estás conmigo aún? ¡Ay, no te alejes!" Quisiera hacer las marchas sonriendo y confiando ahora que has venido; pero hasta en el dormir estoy temiendo y pregunto entre sueños: "¿No te has ido?". Desvelada. 2. Gabriela Mistral . provoca, en el hablante lírico, fa posibilidad de perder a su amor".

¿Qué visión del amor se presenta en el texto?

'A) Amor eterno. B) Amor correspondido. C) 'Amor místico.

D)
E)

Amor Como liberación. Amor transitorio.

"Ven a vivir conmigo y sé mi· amor y probaremos todos los placeres que valles, bosques, cerros y campiñas, frondas y montaña abrupta brindan. Nos sentaremos en rocas para ver los pastores que apacientan sus rebaños, junto a riachos en cuyas cascadas aves cartoras cantan madrigales". El pastor apasionado 5. A) B) C) D) E) a su amada. Christopher Marlowe le dirige a su amada?

¿ Qué sentimiento A) B) C) D) E) Tristeza Soledad Amargura Desdicha Temor

¿Qué tipo de acto dé habla se manifiesta en las palabras que el hablante Directivo. Expositivo. Compromisario. Declarativo. Expresivo.

"Me afligía menos haberle perdido como amante que haber perdido su persona, hasta perder la cabeza; y haber perdido todas las posibilidades, sobre las cuales esperanzas, de tenerle un día por esposo. Estas cosas me oprimían a tal extremo que padecimientos de mi ánimo, en una palabra, me provocaron una elevada fiebre, y al la familia esperaba que yo viviera. 100

pues' 10 había amado ' había construido mis caí muy enferma; los poco tiempo nadie de

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Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad 6: Literatura

- El Amor

"Vivir un mes o dos en un panal es agradable; pero uno se cansa del tiempo aromático, la fría y dulce recurrencia de la rima trillada, y ese púrpura fuerte bajo el zumo y la espuma donde ha estallado el corazón del vino; los últimos besos no saben como el primero. ( ...) Conozco de memoria cada sombra de tus labios, cada cambio del amor en párpados y cejas, la palpitación de tus rubias sienes, trémulas de sangre tierna, y el color de tu garganta; no sé cómo el amor los ha abandonado, cuando antes todo era suyo". Antes de la despedida. A. C. Swinburne .

Te quiero sólo porque a ti te quiero, te odio sin fin, y odiándote te ruego, y la medida de mi amor viajero es no vertey amarte como un ciego. Tal vez consumirá la luz de enero, .su rayo cruel, mi corazón entero, robándome la llave del sosiego. En esta historia sólo yo me muero y moriré de amor porque te quiero,. porque te quiero, amor, a sangre y fuego". LXVI. Pablo Neruda

8.

¿Qué sentimiento provoca, en el hablante, el amor que siente?

6.
A)' B) C) D) E)

¿Qué visión del amor se presenta en el texto anterior? Amor eterno. Amor como liberación. Amor idealizado .. Transitoriedad del amor. Amor místico.

A) Nostalgia. B) Desesperación. C) Confusión. D) Tristeza. E) Enfado. "Si no es amor, ¿qué es esto que yo siento? Mas si es amor, por Dios, ¿qué cosa y cuál? Si es buena, ¿por qué es áspera y mortal? Si mala, ¿por qué es' dulce su tormento? Si ardo por gusto, ¿por qué me lamento? Si a mi pesar, ¿qué vale un llanto tal? Oh viva muerte, oh deleitoso mal, ¿por qué puedes en lIÚ, si no consiento?" Soneto CXXXIl. Francesco Petrarca

"Querida esposa: Mientras el príncipe se ocupa de regatear para comprar caballos, aprovecho gozosamente la ocasión para escribirte unas líneas, pequeña esposa de mi corazón. ¿Cómo anda todo? ¿Piensas en mí con tanta frecuencia como yo en ti ? A cada instante miro tu retrato y sollozo, medio de alegría, medio de pena. Cuida tu preciosa salud, que tanto significa para mí, querida mía, y adiós. No te preocupes por mí, pues no sufro penurias ni inconvenientes en este viaje, salvo el de tu ausencia, la cual, ya que no puede remediarse, debe soportarse. Escribo con los ojos llenos de lágrimas. Adieu. Te escribiré una carta más larga y más legible desde Praga cuando no lleve tanta prisa. Adieu, Te. beso un millón de veces con toda ternura, y soy siempre tuyo, fiel basta la muerte". (Wolfgang Amadeus Mozart a su esposa) 7. A) B) C) D) E) "No y de y de pasa De acuerdo a lo expresado en el texto, el amor que se da entre el emisor y el receptor de la carta es idealizado. místico, correspondido. sensual. liberador.' te quiero sino porque te quiero quererte a no quererte llego esperarte cuando no te espero. mi corazón del frío al fuego.

9.

A partir de lo expresado por el hablante, es posible deducir que, para él, el amor

A) provoca un sentimiento de aislamiento. B) tiende a crear pensamientos de muerte. C) es algo que no se puede definirclaramente, D) es la causa de la confusión del ser humano. E) es una burla cruel.para quien lo sufre. "Por el niño dormido que llevo, mi paso se ha vuelto lleva el misterio. Mi voz es suave, como por .una sordina de amor, Con mis ojos busco ahora en los rostros el dolor prendan la causa de mi mejilla empalidecida. Hurgo con miedo de ternura en las hierbas donde cautelosamente: creo que árboles y cosas tienen hijos sigiloso. Y es religioso todo mi corazón desde que y es que temo despertarlo. de las entrañas, para que los demás miren y comanidan codornices. Y voy por el campo silenciosa, dormidos, sobre los que velan inclinados". La dulrura: Gabriela Mistral,

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad

6: Literatura

- El Amor

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10 .. ¿ Qué visión del amor se presenta en el texto anterior? Amor A) como salvación. B) idealizado. C) eterno. D) filiaL E) como liberación. "Vivo ya fuera de rrú, después que muerode amor; porque vivo en el Señor, que me quiso para sí. Cuando' el corazón le di puso en él este letrero: que muero porque no muero", Vivo sin vivir en mí. Santa Teresa de Jesús 11." ¿ Qué tipo de amor se pr~senta en el textoanterior? A) Imposible. B) Terrenal. C) Idealizado. D) Apasionado. E) Místico. "Donde arde el amor' verdadero, el deseo es la llama pura del amor; es un reflejo del cuerpo terrenal que toma su sentido de la parte más noble y traduce el idioma del corazón". Deseo. Samuel Taylor Coleridge 12. El tipo de amor que se presenta en este texto es el "amor sensual"; ya que el hablante A) B) C) D) E) manifiesta que solo a través de los sentidos es posible percibirlo en su totalidad. hace constantes referencias a partes del cuerpo humano. refleja el amor en el deseo, que se manifiesta, en el ámbito terrenal, en el cuerpo. cree que este sentimientoestá relacionado específicamente con el cuerpo terrenal. rechaza cualquier creencia de involucra~ al compromiso espiritual en el sentimiento amoroso. "Doña Inés: Yo mi alma he dado por ti, y Dios te otorga por rrú tu dudosa salvación. Misterio que es comprensión . no cabe de criatura, . y sólo en vida más pura los justos comprenderán que el amor salvó a don Juan al pie de la sepultura". Don Juan Tenorio. José Zorrilla 104

13. El texto anterior presenta "el amor como salvación", A) B) C) D) E)

ya que

Dios, en su infinita piedad, ha perdonado los pecados de don Juan . el amor, al reflejarse en el alma de las personas, logra obtener el perdón eterno. el amor, al ser Un sentimiento puro, permite que las personas se salven. el amor de doña Inés logró que Dios perdonara a don Juan. don Juan logró comprender que su amor hacia doña Inés, sería su salvación.

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LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra 'subrayada por el .término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Los detalles que refieren los poetas acerca de Cupido, o el Amor, no coinciden con la misma persona; sin embargo, difieren s610 en el sentido de que, si rechazamos la confusión de las personas, la coincidencia puede sostenerse.

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14. REFIEREN
A) B) C) D)" E) señalan objetan comentan acuerdan adaptan uno dado por el otro (...)

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Mi amor tiene mi corazón y yo el de él, I en justo trueque

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15. TRUEQUE
A) B) C) D) E) precio cambio transmutación ofrecimiento obsequio ni inconvenientes
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No te preocupes por rrú, pues no sufro penurias ( ...).

en este viaje, salvo el de tu ausencia

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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Oh viva muerte, oh deleitoso

mal,l¿por

qué puedes en mí, si no consiento?

GUÍA N° 19

17. CONSIENTO
A) B) C) D) E) soporto acepto aliento obligo comprendo

UNIDAD 6: LITERATURA
. TEMA: El tema del viaje en la literatura

Lea los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente Texto 1

a las preguntas que se le presentan.

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Por el niño dormido que llevo, mi paso se ha vuelto sigiloso.

Jueves, 11 de octubre Navegó al Oestesudoeste, Tuvieron mucha mar, más que en todo el viaje habían tenido. Vieron pardelas y un junco verde junto a la nao. Vieron los de la carabela Pinta una caña y un palo, y tomaron otro palillo labrado a lo que parecía con hierro, y un pedazo de caña y otra hierba que nace en tierra, y una tablilla. Los de la carabela Niña también vieron otras señales de tierra y un palillo cargado de escaramojos. Con estas señales respiraron y se alegraron todos. Anduvieron en este día, hasta puesto el Sol, 27 leguas. , Después del sol puesto, navegó a su primer camino al Oueste. Andarían doce millas cada hora, y hasta dos horas después de media noche andarían 90 millas, que son 22 leguas y media. Y porque la carabela Pinta era más velera e iba delante del Almirante, halló tierra y hizo las señas que el Almirante había mandado. Esta tierra fue vista primero por un marinero que se decía Rodriga de Triana. Puesto que el Almirante, a las diez de la noche, estando en el castillo de popa, vio lumbre, aunque fue cosa tan cerrada que no quiso afirmar que fuese tierra, pero llamó a Pedro Gutiérrez, repostero de estrados del Rey, e díjole que parecía lumbre, que mirase él, y así lo hizo y vídola. Díjole también a Rodrigo Sánchez de Segovia, que el Rey y la Reyna enviaban en el armada, por veedor, el cual no vio nada porque no estaba en lugar do la pudiese ver. . (oO.) Sacó el Almirante la bandera real, y los capitanes con dos banderas de la cruz verde, que llevaba el Almirante en todos los navíos por señal con una F y una Y, encima de cada letra su corona, una de un cabo y otra de otro. Puesto en tierra vieron árboles muy verdes, yaguas muchas y frutas de diversas maneras. El Almirante llamó a los dos capitanes y a los demás que saltaron en tierra, y a Rodriga de Escobedo, escribano de toda la armada, y a Rodriga Sánchez de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio como él por ante todos tomaba, como de hecho tomó, posesión de la dicha Isla por el Rey y por la Reina sus señores, haciendo las protestaciones que se requerían, como más largo se contiene en los testimonios que allí sé hicieron por escrito. Luego se juntó allí mucha gente de la Isla. Esto que se sigue son palabras formales del Almirante en su libro de su primera navegación y descubrimiento de estas Indias: "Yo dice él, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conocí que era gente que mejor se libraría y convertiría a Nuestra Santa Fe con Amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que hubieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla:'. Diario de Cristábal Colón (Versión de Bartolomé de Las Casas) (www.gentegrande.comlArticuloslTextosEscogidos/188.shtml) 1. De la lectura del texto anterior se infiere que el tipo de viaje que se relata

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18. SIGILOSO
A) temeroso B) calmado C) oculto D) cauteloso E) secreto

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es físico y externo corresponde al descubrimiento de América. IIl. es de carácter social y de aventura.

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,. tr: PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad-ti: Literatura

_ El Viaje

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El texto anterior presenta un viaje interno porque el protagonista vive de los sueños que forja en su mente. bueno y

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B) el mundo exterior, con sus miedos y violencias, empuja al niño a vivir un mundo interior perfecto. C) el protagonista experimenta en su mundo interior el paso de la infancia a la adolescencia. D) el protagonista vive una doble vida. E) el niño sufre al tener conciencia de sus instintos y deseos ocultos.

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Lllym Considerando realista. contemporáneo. fantástico. cotidiano. maravilloso. El tipo de narrador que presenta el fragmento es protagonista. omnisciente. testigo. de conocimiento personaje. el contenido del fragmento se puede inferir que el mundo representado es

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A) B) C) D) E)

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¿ Qué recurso temporal se puede identificar en el fragmento anterior?
Prolepsis. Il, Flashback. Ill. Racconto. IV. Anacronía.

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Sólo ID B) Sólo I y II Cl Sólo IV D) Sólo ID y IV A) E) SóloII y m

relativo.

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Texto 3 Texto 2 (oo.).y aunque parezca lo contrario, dentro de mi infancia hubo también cosas. bellas, amables y delicadas. Por ejemplo, podría yo mencionar la paz que reinaba en mi hogar, el cariño que todos sentían por mí, la vida bonita y sencilla que me rodeaba y el ambiente caluroso y lleno de afecto que siempre me envolvía. Pero lo realmente importante es narrar los 'pasos que me llevaron a ser lo que soy. Cualquier momento bello y agradable es una simple isla y paraíso que jamásquiero volver a pisar. y ahora que recuerdo mis años como un adolescente, no mencionaré nada que no me haya ayudado a salir adelante, a deshacerme de las ataduras que tan firmemente tenía. Constantemente llegaban a mí cosas del mundo prohibido cargadas de miedos, violencia y remordimiento. Su llegada siempre intempestiva ponía en constante riesgo la paz en la que yo hubiera deseado estar por siempre. . Llegaron los años en donde tuve que darme cuenta de que el mundo bueno, perfecto y luminoso debía de ocultarse para darle paso a mi instinto primordial. Al igual que cualquier hombre, cuando el sexo apareció en mi vida, apareció también el enemigo maligno y tenebroso.Ta tentación, lo. prohibido y lo pecaminoso. La necesidad y la curiosidad de este nuevo sentimiento: placer y pecado -el enorine misterio de la pubertad-, no tenía cabida en el mundo materno, en mi hogar y en la paz infantil. Así pues, hice lo que la-mayoría siempre lleva a cabo: viví una doble vida en la que era un niño de casa, y también, la de un adolescente que busca respuestas a escondidas de este mundo bello. Mi conciencia seguía aferrada a la familia y a lo bueno, negando las perspectivas de un nuevo mundo mientras' vivía en mis sueños, en los instintos y deseos ocultos, los cuales eran la base de esa vida consciente; los puentes que había fabricado mientras pasaba por este trance cada vez eran más endebles, y el mundo del niño se iba derrumbando en mi interior". El mal ladrón. Demian Hermann Hesse CANTO m (.oo) Por mí se va a la ciudad doliente, por mi se va al eternal dolor; por mí se va con la perdida gente. Fue la justicia quien movió a mi autor. El divino poder se unió al crearme con el sumo saber y el primo amor. En edad sólo puede aventajarme lo eterno, mas eternamente duro. Perded toda esperanza al traspasarme.· Estas palabras de color oscuro vi escritas en lo alto de una puerta. Dije: "Maestro, su sentido es duro". y él respondió como persona alerta: "Es bueno que el temor sea aquí dejado y aquí la cobardía quede muerta. Al lugar que te dije hemos llegado donde verás las gentes dolorosas que sin el bien del alma se han quedado". Tomó mi mano, y con sus animosas miradas y su voz me conforté y él me introdujo en las secretas cosas. Llantos, suspiros y ayes escuché resonando en elaire sin estrellas y por eso a llorar allí empecé. 109

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6: Literatura - El Viaje

Distintas lenguas, hórridas querellas, palabras de dolor, de airado acento, voces altas y roncas y, con ellas, 'un manotear, formaban un violento tumulto, en aquel céfiro manchado, corno de arena que levanta el viento. Yo, que de horrorsentíame embargado, dije: "Maestro, ¿cuál es este ruido? ¿Qué gente, qué dolor la ha golpeado?" y él a mí: "De las almas que han vivido . de modo que ,ni el bien ni el mal hicieron brota este triste y mísero alarido. Con 'la compaña, aquí.' se confundieron de ángeles nirebeldesni leales a Dios: que de sí mismos sólo fueron. Ciértanseles las puertas celestiales y el infierno, pues gloria habrían dado, aunque poca, a las almas criminales". (oo.) Divina Comedia. Dante Alighieri 6. Se infiere de la lectura del fragmento, que el personaje emprende un viaje a

2. Pues si vemos 10 presente cómo en un punto se es ido y acabado, si juzgamos sabiamente, daremos lo no venido por pasado. No se engañe nadie, no, pensando que ha de durar lo que espera más que duró lo que vio, pues que todo ha de pasar por tal manera. 3. Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir: allí van los señoríos derechos a se acabar y consumir; allí los ríos caudales, . allí los otros, medianos y.más chicos, allegados son iguales, los que viven por sus manos . y los ricos. (oo.) Coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique 8. A) B) C) D) E) 9. ¿Qué alternativa representa mejor la imagen del viaje a la muerte en la existencia "Recuerde el alma dormida, /avive el seso y despierte". "cuán presto se va el placer,/cómo, después de acordado, Ida dolor" "si juzgamos sabiamente, / daremos lo no venido / por pasado". "cómo se pasa la vida / cómo se viene la muerte I tan callando" "Nuestras vidas son los ríos I que van a dar a la mar/ que es el morir". ¿ Cuál es el tópico literario presente en el texto anterior? De la invocación a la Divinidad. Del Carpe diem. ("Coge el día") Del Tempus fugit ("Tiempo fugitivo) Ubi sunt ("¿Dónde están") De la Edad de Oro. humana?

A) el infierno. B) la prisión; C) la muerte. D) el sufrimiento. E) el dolor. 7. A) B) C) D) E) Respecto del viaje que realiza el personaje, se puede determinar que es un viaje imaginado. físico. fantástico. moral. interior.

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Texto 4 1. Recuerde el alma dormida, avive el seso y despierte, contemplando cómo se pasa la vida cómo se viene la muerte tan callando: cuán presto se va el placer, cómo, después de acordado, da dolor, cómo, a nuestro parecer, cualquiera tiempo pasado fue mejor. 110

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6: literatura

- El Viaje

TextoS

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DESTIERRO DEL CID CANTAR PRIMERO
1. Adiós del Cid a Vivar Los ojos de Mío Cid mucho llanto van llorando; hacia atrás vuelve la vista-y se quedaba mirándolos. Vio cÓmo estaban las puertas abiertas y sin candados, vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos, sin halcones de cazar y sin azores mudados. y habló, como siempre habla, tan justo y tan. mesurado: "¡Bendito seas, Dios Mío, Padre que estás en lo alto! Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados". 2. Agüeros en el camino de Burgos Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las rienda. Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra, pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su.izquierda. Movió Mío Cid los hombros y sacudió la cabeza: ¡Ánimo, 'Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan pero cargados de honra hemos de volver a ella!". (oo.) .Poema del Mío Cid. Anónimo 10. De acuerdo con el fragmento anterior, el viaje que emprende Rodrigo Díaz de Vivar representa

A) 'la forma de recuperar el honor perdido y mancillado. B) el deseo de probar que la buena suerte lo acompaña. C) la búsqueda de riquezas y mejores tierras para su familia. D) el intento de hacerse digno ante los ojos de Dios. E) la posibilidad de vengarse de sus enemigos, probando su valentía. 11. La vista de la corneja a la entrada de Burgos, significa para el Cid que A) B) C) D) E) su destierro estaba escrito. regresará a su tierra. el destino de los hombres está regido por la naturaleza. en su viaje nunca estará solo. las aves lo acompañan en su dolor.

La fiebre me abrasa las sienes y me seca la garganta. En medio de la neblina, que lo inmaterializa todo, el ruido sordo de mis pasos que me daba primero cierta seguridad empieza ahora a molestarme y a angustiarme. Sufro la impresión de que alguien viene siguiéndorne, implacable, con una orden secreta. Busco una casa de persianas cerradas, de rejas enmohecidas. ¡Esta neblina! ¡Si una ráfaga de viento hubiera podido descorrerla, como un velo, tan sólo esta tarde, ya habría encontrado, tras dos árboles retorcidos y secos, la fachada que busco desde hace más de dos horas! Recuerdo que se encuentra en una calle estrecha y en pendiente, entre cuyas baldosas desparejas crece el musgo. Recuerdo, también, que se' halla muy cerca de la plazoleta donde el desconocido me tomó de la mano., . Pero esa misma plazoleta tampoco la encuentro. Creo haber hecho el recorrido exacto que emprendí, hace años, y, sin embargo, doy vueltas y vueltas sin resultado alguno ..La niebla, con su barrera de humo, prohíbe toda visión directa de los seres y de las cosas, incita aislarse dentro de sí mismo. Se me figura estar corriendo por calles vacías. En medio de tanto silencio mis pasos se me antojan, de pronto, un ruido insoportable, el único ruido en el mundo, un ruido cuya regularidad parece consciente y que debe cobrar, en otrosplanetas, resonancias misteriosas. Me dejo caer sobre un banco para que se haga, por fin, el silencio en el universo y dentro de mí. Ahora, mi cuerpo entero arde como una brasa. . Detrás de mí, tal un poderoso aliento, una frescura insólita me penetra la nuca, los hombros. Me vuelvo. Vislumbro árboles en la neblina. Estoy sentada al borde de una plazoleta cuyo surtidor se ha callado, pero cuyos verdes senderos respiran una olorosa humedad. Sin un grito, me pongo de pie y corro. Tomo la primera calle a la derecha, doblo una esquina y diviso los dos árboles de gruesas ramas convulsas, la oscura pátina de una alta fachada. Estoy frente a la casa de mi amante. Las persianas continúan cerradas. Él no llegará sino al anochecer. Pero yo quiero saborear el placer de saberme ante su casa. Contemplo, gozosa, eljardín abandonado. Me aprieto a las frías rejas para sentidas muy sólidas contra mi carne. ¡No fue un sueño, no! Sacudo la verja y ésta se abre, rechinando. Noto que no la aseguran ya sus viejas cadenas. Me invade una repentina inquietud. Subo corriendo la escalinata, me paro frente a la mampara y oprimo un botón oxidado. Un sonido de timbre. lejano responde a mi gesto. Transcurren varios minutos. Resuelta ya a marcharrne, espero un segundo más, no sé por qué. Me.acomete una especie de vértigo. La puerta se ha abierto: (oo.)

a

La última niebla. María Luisa Bombal 12. De acuerdo al contexto, qué sentido tiene para la protagonista A) B) C) ;D) E) Constatar que el tiempo no ha pasado en vano. Vencer el miedo y la soledad. Sentir el calor de los brazos de su amado. Recuperar un pasado perdido y añorado. Confirmar que el amor verdadero no es un sueño. la búsqueda de la casa del amante.

"La niebla, con su barrera de humo, prohíbe toda visión directa de los seres y de las cosas, incita a aislarse dentro de sí mismo. Se me figura estar corriendo por calles vacías". 13. Teniendo en cuenta el fragmento anterior y el contenido la protagonista 1. percibe el mundo como una realidad ambigua. 11. construye su mundo desde su interioridad. Ill. no vive la realidad. 113 total del texto citado, podemos afirmar que

Texto 6
(... ) ¿Son
llÚOS

estos sollozos cortos y monótonos,

estos sollozos ridículos como un hipo, que siembran,

de repente, el desconcierto? Se me acuesta en un sofá. Se me hace beber a sorbos un líquido muy amargo. Alguien me da golpecitos condescendientes en la espalda, que me exasperan, mientras un señor de aspecto grave me habla cariñoso y bajo, como a una enferma. Pero no lo escucho, y cuando me levanto ya he tomado una resolución. 112

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psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n Unidad

6: Literatura - El Viaje

A) Sólo 1 B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo 1 y 1II

15. La salida de la anciana en busca del agua, representa A) B) C) D) E) el el el la la ansia de inmortalidad. miedo a la vejez. castigo a la vanidad. búsqueda de la felicidad. inseguridad de la pareja humana.

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Esta es la historia de una pareja de ancianos. El escenario son las montañas nevadas del norte. En la mañana del primer día del año, allevantarse, el anciano piensa que sería bueno cocinar algo especial para su esposa en este día, quien siempre ha trabajado duro para él. El anciano abandona la casa en silencio y se dirige a la colina que está justo detrás, con el fin de cazar algunas liebres. Él recorre la senda que está completamente cubierta de nieve, al tiempo que por su boca arroja vaho blanco. De pronto, al levantar su frente sudorosa, escucha el sonido de una fuente. Llega hasta el lugar' de la fuente, y bebe un trago, y luego otro: El agua tibia se le asemeja a la sensación de la piel humana, fragante y dulce. Mientras tanto en la casa, la anciana, que por ocasión del Año Nuevo quiere ponerse bella para complacer a su esposo, se aplica maquillaje y lo espera. . Con las presas que ha' cazado, el anciano llega a casa y recibe una gran sorpresa al ver a su esposa maquillada, pero aún más sorprendida queda la anciana. Las arrugas del anciano han desaparecido y' el pelo ha recobrado su color negro. Ella siente que su esposo ha rejuvenecido 10 o, incluso, 20 años. Lo que le cuenta el anciano es muy parecido a la historiade Wakarnizu Iwai, que su madre le había relatado hacía muchos años. Recordó que ella: le había dicho que beber el agua de la fuente es como absorber la luz del sol en la primavera; su sensación, como la tibia piel de los humanos, y de una fragancia muy dulce. Pero, -también le dijo- nunca debe beberse más de dos tragos. La anciana, en secreto; abandona la casa y sigue los pasos que aún se ven marcados en la nieve y se apresura a llegar a la fuente. Bebe una, y luego otra vez. Sus manos nudosas tornan una forma más redonda, las uñas poco a poco se tornan de color rosa, y en pocos insta~tes se transforma en una muchacha bella y joven. Luego de esto ella y su esposo pasan el día de Año Nuevo envueltos en felicidad .... pero de pronto la anciana recuerda otras palabras: que los hombres siempre prefieren a las chicas muy jóvenes. . ."[Por supuesto!" Ella vuelve a la fuente y felizmente bebe sin parar. Luego de haber dormido un poco, el anciano descubre que su esposa no está en casa. Sale a buscarla siguiendo los pasos sobre la nieve. Al llegar a la fuente encuentra el kimono de su esposa en el suelo. Al abrirlo aparece, para su sorpresa, mi. bebé llorando, cuyo rostro se asemeja mucho .al de su esposa. "Tanto querías rejuvenecer?". El anciano se queda de pie con la rriirada perdida, contemplando la cara del inocente bebé. "Ya seas una anciana arrugada o un tierno bebé, sigues siendo mi esposa". El anciano, ya rejuvenecido, abraza a la anciana en forma de bebé y regresa a casa. La pareja sigue

16. El tipo de mundo representado en el relato es
"A) B) C) D) E) realista. maravilloso. onírico. nútico. fantástico.

LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se

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Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género.

Constantemente llegaban a mí cosas del mundo prohibido cargadas de miedos, violencia y remordimiento. Su llegada siempre intempes'tiva ponía en constante riesgo la paz en la que yo hubiera deseado estar por siempre. 17. A) B) C) D) E) INTEMPESTIVA bulliciosa misteriosa imprevista ilimitada inquietante

.,, .,

Yo, que de horror sentíame embargado, dije: "Maestro, ¿cuál es este ruido? ¿Qué gente, qué dolor la ha golpeado?" Y él a lIÚ: "De las almas que han vivido de modo que ni el bien niel mal hicieron brota este triste y mísero alarido,

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viviendo en medio de la felicidad que siempre los acompañó. .Cwww.rutadeseda.org/wakamizn.html)

18. EMBARGADO
A) B) C) . D) E) paralizado rodeado confundido cautivado invadido

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14. El tema del relato es: A) B) C) D) E) La felicidad de la pareja de ancianos. El rejuvenecimiento de los ancianos. El agua como fuente de la juventud. La vanidad desmedida de la anciana. La victoria sobre el paso del tiempo.

19. ,A) B) C) D) E)

MÍSERO pobre terrible agudo desventurado doloroso

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Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

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¡Ánimo, Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan pero ,cargados de honra hemos de volver a ella!". (...) 2Q. A) B) C) ·D) E) HONRA justicia gloria respeto nobleza honestidad

GUÍA N°20' UNIDAD 6: LITERATURA TEMA: El tema del viaje en la literatura

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Lea los siguientes textos y marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. Texto 1 (.,,) El pueblo adonde llegué en coche, estaba totalmente desierto. Después de mucho buscar,encon.tré una pequeña venta adosada a una vieja casa de estilo medieval. El dueño -que no quitaba la vista de un programa de televisión- me avisó que aquella hora era de la siesta y que yo estaba loco al andar Por la carretera con tanto calor. _ Pedí un refresco, traté de mirar un poco la televisión, pero no conseguí concentrarme en nada. Pensaba solamenteen que dentro de dos días iría a revivir, en pleno siglo XX, un poco de la gran aventura humana que trajo a Ulises de Troya, anduvo con don Quijote de la Mancha, llevó a Dante y a Orfeo a los infiernos y a Cristóbal Colón hasta las Américas: la aventura de viajar a lo desconocido. Cuando entré de nuevo en mi coche, ya estaba un poco más tranquilo, Aun cuando no descubriese mi espada, la peregrinación por el Camino de Santiago haría que, al final, me descubriese a mí mismo. (oo.)
El Peregrino. Diario de un mago. Paulo Coelho 1.

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La fiebre me abrasa las sienes y me seca la garganta. En medio de la neblina, qu~ lo inmaterializa todo, el ruido sordo de mis pasos que me daba primero cierta seguridad empieza ahora a molestarrne y a angustiarme, Sufro la impresión de que alguien viene siguiéndome, implacable, con una orden secreta. 21. ABRASA A) calienta B) irrita C)hiere D) punza E) quema '·22. A) B) C). D) E) IMPLACABLE exigente insistente inclemente incansable' celoso

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Lo que le cuenta el anciano es muy parecido a la historia de Wakamizu Iwai, que su madre le había relatado hacía muchos años. Recordó que ella le había dicho que beber el agua de la fuente es como absorber la luz del sol en la primavera; su sensación, como la tibia piel de los humanos, y de una fragancia muy dulce. Pero, -también le dijo- nunca debe beberse más de dos tragos. 23. A) B) C) D) E) ABSORBER beber filtrar atraer robar atrapar 24. A) B) C) D) E). SENSACIÓN sentimiento gusto visión impresión apreciación

En el texto anterior se alude a un viaje l. físico y espiritual.

n. real y desconocido.
III. ficticio y mágico. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo n Sólo 1 Y n Sólo 1 Y III Sólo III

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2. La época histórica en la que se sitúa el relato corresponde a A) 'la Edad Media B) la Época Moderna, e) el Renacímiento D) la Época Contemporánea, E) la Época Antigua. Texto 2 . El llamado de Moisés
(".l. Dios habló a Moisés para decirle. "Yo soy Yavé, que me aparecí a Abraham, a Isa~c y a Jacob ComoDios de las Alturas, pues no quise revelarles este nombre mío: Yavé.También pacté mi alianza con ellos para darles la tierra de Canaán, la tierra en donde estuvieron como peregrinos. Y ahora me acuerdo de mi alianza al oír los gemidos de los hijos de Israel oprimidos por los egipcios. Por lo tanto, diles de mi parte: Yo soy Yavé,que quitaré de sus espaldas los duros trabajos de Egipto y los liberaré de la esclavitud. Yoles devolveré la libertad con golpes tremendos de mi mano y con intervenciones manifiestas. 116 117

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PSU. Cuaderna de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

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Unidad 6: Literatura

- El Viaje

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A ustedes los tomaré para pueblo mío, y seré Dios para ustedes. Y, en adelante, conocerán que Yo soy Yavé, Dios de ustedes, que quité de sus espaldas el yugo de Egipto. Yo los introduciré en la tierra que con juramentó prometí darle a Abraham, a Isaac ya Jacob; y se la daré como herencia propia". (...) La Biblia. España: Ediciones Paulinas y Ediciones Verbo Divino 3. El viaje aludido en el texto bíblico corresponde A) a la búsqueda de la tierra prometida. B) a la eterna peregrinación de Israel. C) a la liberación del pueblo de Israel. D) a la huida de Egipto. E) al viaje del pueblo hebreo a Canaán. 4. El motivo principal que guía al pueblo de Israel en su peregrinación la posesión de unanueva tierra. la fe en Dios. la posibilidad de una vida mejor. 'el cumplimiento de una promesa. el deseo de libertad. es

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número había aumentadodurante la travesía y todos estaban dispuestos (y lo consiguieron) a morirse de viejos. José Arcadio Buendía soñó esa noche que 'en aquel lugar se levantaba una ciudad ruidosa con casas de paredes de espejo. Preguntó qué ciudad era aquella, y le contestaron con un nombre que nunca había oído, que no tenía significado alguno, pero que tuvo en el sueño una resonancia sobrenatural: Macondo. Al día siguiente convenció a sus hombres de que nunca encontrarían el mar. Les ordenó derribar los árboles pata hacer un claro junto al río, en el lugar más fresco de la orilla, y allí fundaron la aldea. ( ...)

Cien años de soledad, Gabriel García Márquez
5. A) B) C) D) E) 6. El texto anterior presenta el viaje mítico de José Arcadio Buendía y su familia porque es un viaje que no tiene destino. es absurdo e irreal. es una vuelta al origen del mundo. es producto de un sueño. representa el inicio de un nuevo mundo. El mundo representado en .el texto corresponde a lo real maravilloso porque

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Texto 3 (...) "Debe estar sufriendo mucho", le decía a Úrsula. "Se ve que está muy solo." Ella estaba tan conmovida que la próxima vez que vio al muerto destapando las ollas de la hornilla comprendió lo que buscaba, y desde entonces le puso tazones de agua por toda la casa. Una noche en que 10 encontró lavándose las heridas en su propio cuarto, José Arcadio Buendía no pudo resistir más. -Está bien, Prudencia -le dijo-. Nos iremos de este pueblo, lo más lejos que p6damos, y no regresaremos jamás. Ahora vete tranquilo. Fue así como emprendieron la travesía de la sierra. Varios amigos de José Arcadio Buendía, jóvenes como él, embullados con la aventura, desmantelaron sus casas Y cargaron con sus mujeres y sus hij os hacia la tierra que nadie les había prometido. Antes de partir, José Arcadio Buendía enterró la lanza en el patio y degolló uno tras otro sus magníficos gallos de pelea, confiando en queen esa forma le daba un poco de paz a Prudencia Aguilar. Lo.único que se llevó Úrsula fue un baúl con sus ropas de recién casada, unos pocos útiles domésticos y el cofrecito con las piezas de oro que heredó de su padre. No se trazaron un itinerario definido. Solamente procuraban viajar en sentido contrario al camino de Riohacha para no dejar ningún rastro ni encontrar gente conocida. Fue un viaje absurdo. A los catorce meses, con el estómago estragado por la carne de mico y el caldo de culebras, Ursula dio a luz un hijo con todas sus partes humanas. Había hecho la mitad del camino en una hamaca colgada de un palo que dos hombres llevaban en hombros, porque la hinchazón le desfiguró las piernas.y las varices se le reventaban como burbujas. Aunque daba lástima verlos con los vientres templados y los ojos lánguidos, los niños resistieron el viaje mejor que sus padres, y la mayor parte del tiempo les resultó divertido. Una mañana, después de casi dos años de travesía, fueron los primeros mortales que vieron la' vertiente occidental de la sierra. Desde la cumbre nublada contemplaron la inmensa llanura acuática de la ciénaga grande, explayada hasta el otro lado del mundo. Pero nunca encontraron el mar. Una noche, después de vanos meses de andar perdidos porentre los pantanos, lejos ya de los últimos indígenas que encontraron en el camino, acamparon a la orilla de un río pedregoso cuyas aguas parecían un torrente de vidrio helado. Años después, durante la segunda guerra civil, el coronel Aureliano Buendía trató de hacer aquella misma ruta para tomarse a Riohacha por sorpresa, y a los seis días de viaje comprendió que era una locura. Sin embargo, la noche en ' , que acamparon junto al río, las huestes de su padre tenían un aspecto de náufragos sin escapatoria, pero su

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A) lo sobrenatural convive con larealidad cotidiana. B) el mundo presentado posee un orden ideal de vida. C) el mundo se configura a partir de los sueños. D) la realidad representada es mi reflejo del mundo latinoamericano. E) los elementos fantásticos sorprenden a los personajes. Texto 4 (... }En este tiempo vino a posar al mesón un ciego" el cual, pareciéndoleque yo sería para adiestrarle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era huérfano. El respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por hijo. Y, así, le comencé a servir y adiestrar a mi nuevo y viejo amo. Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí, y cuando nos hubimos de partir yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su bendición y dijo: -Hijo, ya sé que no te veré más. Procura ser bueno, y Dios te guíe. Criado té he y con buen amo te he puesto: válete por ti. Y, así me fui para mi amo, que esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y, llegando a la puente, está a la entrada de ella un animal de piedra; que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal y, allí puesto, me dijo: -Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él. Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y corno sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: -Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo: Y rió mucho la burla. Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que, como niño dormido, estaba. Dije entre mí: ','Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues, solo soy, y pensar cómo y me sepa valer','. .

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Unidad 6: Literatura Cuaderno de Ejercidos. Lenguaje y Comunicación

- El Viaje

Comenzamos

nuestro camino, y en muy pocos días' me mostró jerigonza. y, como me viese de buen

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ingenio, holgábase mucho y decía: -Yo oro ni plata no te lo puedo dar; mas avisos para vivir, muchos te mostraré. y fue así que, después de Dios, éste me dio la vida, y siendo ciego me alumbró y adiestró en la carrera de vivir. Huelgo de contar a vuestra merced estas niñerías, para mostrar cuánta virtud sea saber los hombres subir siendo bajos, y dejarse bajar siendo altos cuánto vicio.

e..)

El Lazarillo de Tormes. Anónimo 7, La partida de Lázaro en compañía del ciego va a significar para él L dejar atrás la niñez y la inocencia.

Il. aprender a vivir y a enfrentar la adversidad. lII. ayudar económicamente a su madre.
'A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III D) Sólo 1y Il E) 1, II Y III

comienzo de la primavera se le había visto mucho en las playas, nadando con manifiesto placer. Afable, siempre sonriente, parecía ser amigo de todos los placeres normales, sin ser esclavo de ellos. En fin, el único hábito que se le conocía era la frecuentación asidua de los bailarines españoles, harto numerosos en nuestra ciudad. Sus apuntes, en todo caso, constituyen también una especie de crónica de este período difícil. Pero son una crónica muy particular, que parece obedecer a un plan preconcebido de insignificancia. A primera vista se podría Creer que Tarrou se las ingeniaba para contemplar las cosas y los seres con los gemelos al revés. En medio de la confusión general se esmeraba, en suma, en convertirse en historiador de las cosas que no teman historia. Se puede lamentar, sin duda, ese plan y sospechar que procede de cierta sequedad de corazón. Pero no por ello sus apuntes dejan de ofrecer para una crónica de este período multitud de detalles secundarios que tienen su importancia y cuya extravagancia, inclusive, impedirá que se juzgue a la ligera a este interesante personaje. Las primeras notas tomadas por Jean Tarrou datan de su llegada a Orán. Demuestran desde el principio una curiosa satisfacción por el hecho de encontrarse en una ciudad tan fea por sí misma. Se encuentra en ellas la descripción detallada de los leones de bronce que adornan el Ayuntamiento, consideraciones benévolas .sobre la ausencia de árboles, sobre las casas deplorables y el trazado absurdo de la ciudad. Tarrou pone también en sus notas diálogos oídos en los tranvías y en las calles, sin añadir comentario, saJvo, un poco más tarde, a una de esas conversaciones concernientes a un tal Camps. Tarrou había asistido a una conversación entre dos cobradores de tranvías. (...) La peste. Albert Camus

8.

La nueva forma de vida de Lázaro es un tipo de viaje

9.
A) B) C) D) E)

La apuntes de Jean Tarrou son importantes para el narrador porque dan respuesta a la extraña muerte del portero. describen las costumbres de la época. son una crónica de un período difícil y aterrador. marcan elinicio de un nuevo período en la ciudad. registran el miedo de la ciudad ante la peste.

I. físico y real. Il. interno o de aprendizaje personal, llI. social o retrato de una época.
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10. El propósito del narrador del texto es A) B) C) rescatar el valor histórico de los apuntes de Jean Tarrou. encontrar el sentido a lo que está sucediendo. relatar la historia de Tarrou, ser un testigo de su tiempo. aclarar la muerte del portero.

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Texto 5
(...) La muerte del portero, puede decirse, marcó el fin de este período lleno de signos desconcertantes y el comienzo de otro, relativamente más difícil, en el que la sorpresa de los primeros tiempos se transformó poco a poco en pánico. Nuestros conciudadanos, ahora se daban cuenta, no habían pensado nunca que nuestra ciudad pudiera ser un lugar particularmente indicado para que las ratas saliesen a morir al sol ni para que los porteros perecieran de enfermedades extrañas. Desde ese punto de vista, en suma, estaban en un error y sus ideas exigían ser revisadas. Si todo hubiera quedado en eso, las costumbres habrían' seguido prevaleciendo. Pero otros entre nuestros conciudadanos, y que no eran precisamente porteros ni pobres, tuvieron que seguir la ruta que había abierto Michel. Fue a partir de ese momento cuando el miedo, y con él la reflexión, empezaron. Sin embargo, antes de entrar en detalles sobre esos nuevos 'acontecimientos, el narrador cree de utilidad dar la opinión de otro testigo sobre el período que acaba de ser descrito. Jean Tarrou, que ya encontramos al comienzo de esta narración, se había establecido en Orán semanas antes, y habitaba desde. entonces en un gran hotel del centro. Aparentemente su situación era lo bastante desahogada como para vivir de sus rentas. Pero, acaso porque la ciudad se había acostumbrado a él poco a poco, nadie podía decir de dónde venía ni por qué estaba allí. Se le encontraba en todos los lugares públicos: desde el

D)
E)

Texto 6
(... ) A lo largo de las semanas, Criedne vagó por las tierras salvajes, adentrándose enlas fortalezas y los lugares donde cocinaban los fianna.Cuando contaba su historia, suscitaba su indignación. Los fianna le enseñaron a luchar implacablemente y a cazar sin miedo, a correr sin hacer ruido, a volverse invisible _ y a amar el peligro, y a aprenderse de memoria las doce formas poéticas. Se fueron uniendo a ella hasta que formó tres bandas, cada una con nueve guerreros de hosco rostro. Los condujo a las lindes septentrionales de la tierra de su padre. Allí dio a conocer por primera vez su hirviente poder y puso a prueba su fuerza. Luchando, azotando y repartiendo mandobles, los fianna de Criedne saquearon el territorio de Conall Blackfoot. Levantaron un túmulo que conmemorase el saqueo de granjas y aldeas. Dejaron partir a las mujeres y los niños con un mensaje para Conall.si no quería que todas sus gentes murieran y sus propiedades fueran devastadas, debía devolver a los hijos de Criednaquello que les pertenecía por derecho de nacimiento.

120

121

psu.

Cuaderno

de Ejercicios. Lenguaje

y

Comunicación

Unidad

6: Literatura - El viaje

Criedne llevó a los fianna hacia el sur, perseguida por los guerreros de Conall. De pronto volvió sobre sus pasos para enfrentarse a ellos: Nada pudieron hacer ante la furia de Criedne Banfennid, que sólo dejó con vida a uno de los hombres de Blackfoot para que llevara un desafío al rey conminándolo a luchar contra los fianna de Criedne en persona, padre e hija enfrentados en combate singular, o contra el mayor campeón con el que contara ella. Después de la batalla erigieron una columna de piedra para conmemorar su victoria, y partieron al galope con muchas cabezas de trofeo. Conall replicó enviando más combatientes para que murieran a manos de Criedne. En el oeste, la Banfennid por fin descubrió a quién habían sido confiados en adopción sus tres hijos, Glas, Runtar e Irnda, que crecían robustos y osados. No la reconocieron, y Criedne 1l0r6 cuando los abrazó.. y después se sintió más feroz y con una determinación aún mayor que antes de devolverles su justa herencia y a su verdadera familia, Los dejó a salvo en su hogar adoptivo y aniquiló a todas las gentes de aquellos parajes, salvo al clan que cuidaba de ellos. (...) Diosas y hadas. La magia de las mujeres celtas. Jennifer Heath 11. A) B) C) El motivo principal que impulsa a Criedne a luchar contra Canal!" es la justicia. el amor .: el poder. la venganza, la codicia. en el relato se presenta como

¿Para qué? Para pedirle que me enviara a las islas con vosotros. ¿ y qué dijo?-'- preguntó Helrnholtz. El Salvaje movió la cabeza. No quiso. ¿Por qué no? Dijo que quería proseguir el experimento. Pero que me aspen -agregó el Salvaje con súbito furor-, que me aspen si sigo siendo objeto de experimentación. No quiero, ni por todos los Interventores del mundo entero. Me marcharé mañana, también. Pero, ¿adónde?- preguntaron a coro sus dos amigos. El Salvaje se encogió de hombros. -A cualquier sitio. No me importa. Con tal de poder estar solo. Desde Guildford, la línea descendente seguía el valle de Wey hasta Godalming, y después, pasando por encirrÍa de Midford y Widéy, seguía hacia Haslemere y Portsmouth a través de Petersfield. Casi paralela a la misma, la línea ascendente pasaba por encima de Worplesdon, Tongham Puttenham, Elstead y Grayshott. Entre Hog's Back y Hiridhead había puntos en que la distancia entre ambas. líneas no era superior a los cinco o seis kilómetros. La distancia no era suficiente para los pilotos poco cuidadosos, sobre todo de noche y cuando habían tomado medio gramo (de somA)de más. Se habían producido accidentes. Y graves. En consecuencia, había decidido desplazar la línea ascendente unos pocos kilómetros hacia el Oeste. Entre Grayshott y Tongham, cuatro faros de aviación abandonados señalaban el curso de la antigua ruta'Portsmouth-Londres. . El Salvaje había elegido como ermita el viejo faro situado en la cima de la colina entre Puttenharn y Elstead. El edificio era de cemento armado y se hallaba en excelentes condiciones; casi demasiado cómodo, había pensado el Salvaje cuando había explorado el lugar porprimera vez, casi demasiado lujoso y civilizado. Tranquilizó su conciencia prometiéndose compensar tales inconvenientes con una autodisciplina más dura, con purificaciones más complejas y totales. Pasó su primera noche en el eremitorio sin conciliar el sueño, a propósito. Permaneció horas enteras rezando, ora al Cielo al que el culpable Claudio había pedidoperdón, ora a Awonawilona, en zuñí, ora a Jesús y Poukong, ora a su propio animal guardián, el águila. De vez en cuando abría los brazos eri cruz, y los mantenía así largo rato, soportando un dolor que gradualmente aumentaba hasta convertirse en una agonía trémula atormentadora; los mantenía así, en crucifixión voluntaria, mientras con los dientes apretados y el rostro empapado en sudor, repetía: "¡ Oh, perdóname! ¡Hazme puro! ¡Ayúdameaser bueno!", una y otra ve'!-,hasta que estaba a punto de desmayarse de dolor. Cuando llegó la mañana, el Salvaje siritió que se había ganado el derecho a habitar el faro; (... )

D) E)

12. El mundo representado

A) un camino incierto. B) una tierra devastada y sangrienta. C) una travesía por tierras salvajes. D) un campo de batalla. . E) un infierno implacable. 13. El viaje que emprende Criedne en busca de Conall, arrasando sus territorios, es un viaje A) B) C) D) E) mítico. interior. a la muerte. al infierno de conquista.

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Un mundo feliz. Aldous Huxley
14. La huida del Salvaje desde la civilización hacia el faro, representa

Texto 7 Capítulo XVIII

un viaje

(...) -¡Oye!- exclamó Helmholtz, solicito-. Tú no te encuentras bien, John. -¿Te sentó mal algo que corniste?- preguntó Bernard. El Salvaje asintió: -SfComí civilización. ¿Cómo? y me sentó mal; me enfermó: Y después -agregó ·en un tono de voz más bajo-, comí mí propia maldad. ( ...) Esta mañana fui a ver al Interventordijo 'el Salvaje al fin.

I. Il.

mítico. interior. ID. sobrenatural.

A) Sólo 1 B) Sólolym C) Sólo Il D) Sólo II y III E) 1, II y III

122

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J" psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n
Unidad

6: Literatura

- El Viaje

15. La penitencia que el Salvaje cumple en el faro, considerando ,interpretar como A) B) C) D) E) la la ,el la la capacidad de mortificación del ser humano. pureza innata del hombre. rito de purificación previo al comienzo de una nueva vida. libertad del ser humano. fuerza de la fe en lo sobrenatural.

el contexto

del fragmento,

se puede

- Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber más que eldiablo. y rió mucho.la burla. ' Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que, como niño dormido, estaba.

21. NECIO
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22. SIMPLEZA
A) B) C) "O) E) inocencia inmadurez .torpeza ignorancia sencillez

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LÉXICO CüNTEXTUAL
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A) B) C) D) E)

ignorante tonto pillo loco cobarde

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género. Aun cuando no descubriese IIÚ espada, la peregrinación me descubriese a mí mismo. iI
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dependiendo

del contexto,

aunque se

En medib de la confusión general se esmeraba, en suma, en convertirse en historiador de las cosas que no tenían historia. Se puede lamentar, sin duda, ese plan y sospechar que procede de cierta sequedad de corazón.'

por el CaIIÚno de Santiago haría que, al [mal,

23.
A) B) C) D) E)
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ESMERABA
preparaba interesaba cuidaba, esforzaba dedicaba

16. PEREGRINACIÓN
A) B) C), D) E) travesía viaje aventura hazaña recorrido

'

y ahora 'me acuerdo de IIÚ alianza al oír los gemidos de los hijos de Israel oprimidos 17. GEMIDOS
A) gritos B) súplicas C) ruegos D) lamentos E) sollozos

por los egipcios.

18. OPRIMIDOS
A) B) C) D) E) dominados vencidos obligados golpeados retenidos al camino de

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No se trazaron un itinerario defin,ido. .Solamente procuraban viajar en sentido contrario Riohacha para no dejar ningún rastro ni encontrar gente conocida. Fue un viaje absurdo.

19. ITINERARIO
A) B) C) D) E) pasaje viaje ruta mapa destino

20. ABSURDO
A) B) C) D) E) tonto difícil arriesgado, contradictorio disparatado

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Unidad 6: Literatura - La lruertextuaíidad

GUÍA N" 21 UNIDAD 6: LITERATURA TEMA: La intertextualidad

en la producción artística de un autor, y, en mucha menor medida, las obras y la obra global de un autor .. .'

a una relación interna efectiva

entre

www.educarchile.cllrnedios/articles-80048

3.
Lea los siguientes 'textos y responda las preguntas que se le presentan.

En el texto se plantea que I.

Texto 1
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Como dice Todorov, "no hay ningún enunciado que no se relacione con otros enunciados, yeso es esencial". Esta lección es una pieza clave para entender no sólo la literatura y el arte modernos, sino universales. La intertextualidad, tal como la entiende la teoría literaria hoy en día, consiste en el hecho de la presencia en un determinado texto de expresiones, temas y características estructurales, estilísticas, etc. procedentes de otros textos, y que han sido incorporados a una obra en forma de citas, alusiones, irrútacio'nes~ recreaciones paródicas, etc. .' http://www.um.es/tonosdigitallznum4/estudios/cvhinter.htm 1. A) B) C) D) E) Según el texto leído, la intertextualidad consiste en

los conceptos de influencia e intertextualidad no son coincidentes. la influencia se refiere a elementos generales externos; en tanto la intertextualidad una relación interna efectiva.

se refiere a con que

III. la diferencia entre influencia e intertextualidad se imita otro texto. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo II Sólo III Sólo1yII I, n y III

radica en la mayor o menor conciencia

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la relación que se establece entre los enunciados. un método que permite entender la literatura y el arte universal. un diálogo entre textos pertenecientes a la misma cultura. una creación de la teoría literaria actual. . la incorporación en un texto de elementos pertenecientes otros textos.

Texto 4 -Fausto: "¿Qué es esto? ¿Engañado otra vez? (Despertando) ¿Ha sido todo un sueño? ¿No he visto yo al diablo? Y todo lo demás ... ¡Válgarne Dios qué cosas he soñado! ... ¿Y Margarita, mi Gretchen? ... ¿Sueño también? ¿Fue verdad lo que soñaba? porque todo se acabó y esto solo no se acaba? [...] Todo sueño ... Luego no he vendido mi alma al diablo [ ... ] Soy libre. Sí; mas ¿para qué? Vuelta a empezar ... Ah, Filosofía, Jurisprudencia y Medicina, y [por mi desgracia! Teología.Todo lo he profundizado ... etc., etc., etc. En fin, lo que ustedes saben por Goethe, o a lo menos, por la ópera de Gounod. Nuevo contrato. 4. A) En el texto leído, su autor cita la obra Fausto de Goethe, Clarín

a

Texto 2 La intertextualídad no sólo se reduce a la esfera de la cultura más letrada sino que incorpora elementos del texto social como el cine, la historia, la crónica, etc. Y también es un concepto que se.ha manifestado, en otras artes como las variaciones de un pintor sobre una pintura anterior, etc. Muchos autores han sabido incorporar elementos de la cultura popular en sus obras renovando los esquemas culturales tradicionales, como por ejemplo Nicanor Parra, Andy Warhol y Manuel Puig. . . www.educarchile.cl/medios/articles-80048 2.. Según el texto, la intertextualidad se produce en relación con


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la cultura más letrada y la cultura popular. Il, los llamados "textos sociales". IIl. cualquier obra de carácter artístico. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo n SóloIIl Sólo ly 1, II Y III

1.

B) alude indirectamente a La vida es sueño de Calderón de la Barca. C) parodia situaciones del Fausto, mezclándolas con textos de La Vida es sueño. D) establece un diálogo intertextual con la cultura popular. E) imita en forma consciente y sin creatividad un parlamento del Fausto. . Texto 5 Y una noche leía Mariquita La Perfecta Casada, del sublime Fray Luis de León; y leía, poniéndose roja de vergüenza, mientras el corazón se lo quedaba frío: " ...Así, parla 'misma rarán, no trata aquí Dios con la casada que sea honesta y fiel, porque no quiere que le pase aún por la imaginaci6n que es posible ser mala. Porque, si va a decir la verdad, ramo de deshonestidad es en la mujer casta el pensar que puede no serio, o que en serio hace algo que le debe ser agradecido".

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Texto 3 La noción moderna de intertextualidad es diferente de la noción de influencia. La influencia generalmente se ha referido a elementos generales externos que tienen importancia en la formación y

y como si Fray Luis hubiera escrito para ella sola, y en aquel mismo instante, y no escribiendo, sino hablándola al oído, Mariquita se sintió tan avergonzada que hundió el rostro en las manosvy sintió en la nuca; no un beso in partibus de su esposo, sino el aliento del agustino que, con palabras del Espíritu Santo, le quemaba el cerebro a través del cráneo.
La imperJecta casada. Clarín 127

Referencia: Manual, pp. 254 a 256

126

Unidad 6: Literatura - La Intertextualidad PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

5.

¿A qué fenómeno corresponde

la cita de Fray Luis que se hace en este texto?

7.

Del texto leído se deduce que

A) influencia B) plagio C) imitación D)parodia E) intertextualidad 6.
I

I. Racionero no establece ninguna diferencia entre plagio e intertextualidad. II. el plagio es mal valorado socialmente. III. la intertextualidad es un fenómeno presente en todas las épocas de la historia.
A) Sólo 1 B) Sólo II e) Sólo III D) Sólo 1 y II

El autor cita a Fray Luis con el propósito

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A) aleccionar a Mariquita con respecto a lo que debe ser una "perfecta casada". B)describir mejor en qué consisten las preocupaciones de Mariquita. C) -mostrar los efectos que puede producir la lectura en el alma de una mujer. D) -hacer un homenaje a Fray Luis. -E) demostrar que Mariquita es una mujer impura. Texto 6 Polémica literaria: ¿PlagIo o intertextualidad? Esa es la cuestión

E) l, II y III _
8. La acusación de plagio de Racionero se fundamenta en que

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A) la utilización de textos de otros autores no es tan común como afirma Racionero. B) el Legado de Grecia es una compilación de doce ensayos realizada por el profesor Richard Livingston. C) el profesor Livingston, autor de la obra, es un afamado estudioso de la cultura griega. D) el libro Atenas de Peric/es contiene páginas copiadas, sin atribuir fuente, de otros autores como G. E) Murray y A- J. Toynbee. . en entrevista en un programa de TV, Racionero se niega a contestar la pregunta sobre si había cometido plagio.

El recién nombrado director de la Biblioteca Nacional, Luis Racionero, se defiende con evasivas de las acusaciones de plagio en su obra Atenas de Pericles. En una entrevista en el programa Cara a Cara de CNN+, Racionero dice que utilizar textos de otros es lo normal desde tiempos de los romanos: "Esto es una cadena", dice. La cuestión reside en dilucidar las diferencias entre plagio -copíar en Io sustancial obras ajenas, dándolas como propias- e intertextualidad, palabra que no figura en el DRAE. Luis Racionero, recién nombrado director de la Biblioteca Nacional, ingeniero, economista, urbanista, profesor universitario, ensayista, novelista y crítico, nacido en La Seu d'Urgell, Lleida, en 1940, está en el ojo del huracán literario por las acusaciones de plagio publicadas en el diario' El País. Él se defiende diciendo que no es plagio, sino intertextualidad" . Según el periódico madrileño, su libro Atenas de Peric1es (Planeta, 1993) contiene numerosas páginas copiadas, sin atribuir fuente, de El legado de Grecia, y escritas por Gilbert Murray. El legado de Grecia es una compilación de doce ensayos realizada por el profesor inglés Richard Livingston, afamado estudioso de la cultura griega publicado en 1944 por Ediciones Pegas o (traducción de The legacy of Greece, Oxford University Press, 1921). A la coincidencia de textos entre las páginas de Racionero y las de Murray se han añadido nuevas coincidencias, ahora con páginas del mismo libro escritas por Arnold J. Toynbee, profesor delengua, literaturae historia bizantina y griega modernas en la Universidad de Londres. "Esto es una cadena" Racionero, entrevistado por Hilaría Pino en el programa Cara a cara de CNN+, se negó varias veces a contestar a la pregunta de si había plagiado a MUITay. El director de la Biblioteca Nacional aseguró que 'hay que decir lo que hay que decir cuando salen los libros. ¿A qué viene esto ahora con un libro que salió

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Texto 7 Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser bastante sabio era muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y singularmente dotada cuyo único defecto era su desmedida afición a tejer, costumbre gracias a lacual pudo pasar sola largas temporadas. Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises con astucia observaba que a pesar de sus prohibiciones ella se disponía una vez más a iniciar uno de esos interminables tejidos, se le podía ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta que sin decide nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo. De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus pretendientes, haciéndoles creer que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Hornero, que, como se sabe, a veces dormía y no se daba cuenta de nada. La tela de Penélope, 9.
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quién engaña a quién. Augusto Monterroso porque su autor

Es posible afirmar que en este texto hay intertextualidad

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hace ocho años y está descatalogado?'. En la entrevista Racionero afirmó que usar textos ya escritos es el método natural para escribir desde tiempos de los romanos: "Si para ser original tengo que decir cosas raras y disparates, pues no. Uno se lee a los-autores mejores que han escrito sobre la Greci-a antigua, sobre lo que era la polis, y utiliza esas ideas, ¿qué va a hacer si no? No se lo va a inventar. (... ) Lo de usar cosas que ya están escritas se ha hecho toda la historia. Supongo que los romanos lo hicieron con los griegos y los del Renacimiento lo hicieron con los griegos y los romanos, esto es una cadena". .. -_Según Racionero, la coincidencia de párrafos se denomina intertextualidad: otros y contarlo. N o vas a inventar. Lo hacemos todos". http://www.plus.es/codigo/noticias/ficha 128 noticia.asp?id-64303 buscar lo que han dicho

A) cita la obra de Hornero. B) imita conscientemente un texto clásico. C) transforma creativamente una historia clásica de la literatura griega. D) incorpora personajes pertenecientes a otro ámbito de la cultura. E) introduce expresiones, temas y características estructurales procedentes 10. Del texto se infiere que la intención del-autor es A) recrear fielmente la historia de Ulises y Penélope. B) -contar la historia no como fue sino como pudo haber sido. C) desmitificar la virtud de Penélope. D) criticar el proceso de creación literaria en Hornero. E) parodiar una obra contemporánea.

de otro texto.

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Unidad 6: Literatura - La Iruertextualidad

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LÉXICO CONTEXTUAL En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. La íntertextualídad no sólo se reduce a la esfera de la cultura más letrada sino que incorpora elementos del texto social como el cine, la historia, la crónica; etc. 11. REDUCE A) contrae B) aminora e) deprecia D) consigna E) circunscribe y una noche leía Mariquita La Perfecta Casada, del sublime Fray Luis de León; y leía, poniéndose roja de'vergüenza, mientras el corazón se lo quedaba frío:
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La cuestión reside en dilucidar las diferencias entre plagio --copiar en losustancial obras ajenas, dándolas como propias- e intertextualidad, ' 17. DILUCIDAR ~.. A) diluir , B) estudiar e) observar D) esclarecer E) comprender 18. SUSTANCIAL A) sutil
B) .acotado

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C) admitido D) exclusivo E) medular

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12. SUBLIME A) excelso 'B) erudito e) prodigioso D) fantástico E) sobrenatural
Porque, si va a decir la verdad, ramo de deshonestidad o queen serio hace algo que le debe ser ariradecido". es en la mujer casta el pensar que puede no serio, '

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1,

I1

I

13. A) B) C) D) E)

CASTA pura ingenua disoluta idealista espiritual

14. A) B) C) D) E)

AGRADECIDO estimulado reconocido celebrado satisfecho conmemorado

i~:".

partibus

Mariquita se sintió tan aver~onzada que hundió el rostro en las manos, y sintió en la nuca, no un beso in de su esposo, sino el aliento del agustino que, con palabras del Espíritu Santo, le quemaba el cerebro a través del cráneo. 15: AVERGONZADA A) intimidada B) abochornada e) acobardada D) incomprendida E) desesperada 16. A) B) C) D) E) ALIENTO jadeo ahogo respiración' resuello sofoco'

.Il~.

130

Unidad 7: Comunicación

- Discurso público

y privado

GUÍA N° 22 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN TEMA: Factores - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO

~~
,

y funciones del lenguaje

Marque la alternativa correspondiente 1. La comunicación el mensaje. y decodifica decodifica decodifica, decodifica,

alas preguntas que se le presentan.

se produce cuando el receptor

"Queridos hermanos: con estas reflexiones sobre algunos temas quiero alentaros en vuestro servicio a la Iglesia de Dios que peregrina en la Nación Argentina. Dentro de unos días regresaréis a vuestro País para animar a los sacerdotes y fieles a vivir el camino cuaresmal y celebrar con renovado vigor las anuales fiestas pascuales, culmen del año litúrgico. Llevadmi saludo en primer lugar a los jóvenes, llamados aser "centinelas de la aurora" de este nuevo rnilenio (...); a las familias (...); a los pobres y necesitados ( ...); a los profesionales (...); a los enfermos y a los ancianos; a los sacerdotes y demás consagrados ( ...) Que sobre vosotros y vuestras comunidades cristianas desciendan las bendiciones del Señor (...) Como confirmación de estos deseos, os acompañe la Bendición Apostólica que complacido os imparto y extiendo a todos fieles argentinos". 5. Se infiere del texto que el emisor de este mensaje es un sacerdote. un feligrés. una autoridad eclesiástica . un representante de la Iglesia argentina. un vocero del Papa. Los receptores .de este mensaje son: 1. 11. Todos los fieles argentinos. Los hermanos en Cristo. , Los religiosos que están en presencia del hablante.

A) recibe B) recibe C) recibe, D) recibe, .' E) .recibe,

el mensaje, e interpreta el mensaje. interpreta y responde el mensaje. interpreta y sintetiza el mensaje.

"Es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos, que se combinan mediante ciertas reglas . conocidas por el-emisor y el receptor. En el lenguaje, está formado por fonemas (o letras, si es escrito), morfemas, palabras y reglassintácticas. En el semáforo; está formado por tres signos, correspondientes a sus tres luces de colores". ' http://cursos.¡mte.cfnavarra.es/rnmuruzalllenguaje/fimcioOl.htm 2. El concepto definido en el texto anterior corresponde a

A) B) e) D) E) 6.

In.
A) contexto temático. B) contexto situacional, C) mensaje. D) código. E) canal.

A) Sólo 1 B) Sólo II e) Sólo III D) Sólo 1 y II E) Sólo 1 y III 7. El contexto temático del texto leído corresponde a

3.

En el texto expositivo predomina

la función

A) fática. B) metalingüística. C) referencial o representativa. D) situacional. E) apelativa o conativa.

A) un discurso religioso ante un grupo de religiosos extranjeros. B) elllamadci a seguir sirviendo a la iglesia de Dios y llevar U1) saludo a los fieles argentinos, y la entrega de la Bendición Apostólica. ' e) el elogio de la labor que cumplen los sacerdotes en su país. D) un reconocimiento de la importancia del rol de los jóvenes en el nuevo milenio. E) un voto de confianza hacia las comunidades cristianas del pueblo argentino. 8. A) B) e) D) E) Cuando un mensaje nos informa del estado de ánimo del emisor o nos descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una función apelativa o conativa. emotiva o expresiva. fática. poética. situacional.

4.

Las frases insulsas que emitimos en ocasiones ("hola", "hace calor hoy", etc.) no tienen como principal finalidad informar, sino facilitar el contacto social para poder introducir, posteriormente, mensajes de más importancia. Estas frases desempeñan por lo tanto, función

A) situacional. B) referencial o representativa. C) metaliugüística. D) fática. E) emotiva o expresiva.

Referencia:

Manual, pp- 19-20.

132

133

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i

PSU. CUlJderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 7: Comunicación - Discurso público y privado

9.

La función referencial L

se centra en:

13. ¿En cuál de las siguientes enunciados predomina A) B). C) D) E)

la función poética?

El asunto que se transmite. n. El contexto temático. III. El mensaje. Aj B) C) D) E) Sólo 1 Sólo n Sólo III Sólo 1y u 1, n y III es incorrecta:

¿Aló? Buenas tardes, llamo par el anuncia. Aún no. he tenido la suerte de conocer a la mujer de mis sueños. ¡Cuidada! Pintura fresca. ¿Con qué pinta el pintar? Con pinturas Tricolor. No. siempre escucho cuando. me hablan.

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1:

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10. De las siguientes correlaciones
A) B) C) D) E).

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1',
i

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Código - función metalingüística Emisor - función emotiva o expresiva Receptor - función apelativa o conativa Canal- función fática Mensaje - función referencial si quieren llamarlo por su verdadero nombre. ¡Qué nombre tan lindo! Pero, oiga buena mujer, ¿cómo. habla . Crónicas marcianas. Ray Bradbury

"Jubilemos la ortagrafía, terror del ser humana desde la cuna: enterremos las haches rupestres, fumemos un tratado de límites entre la ge y jota, y pongamos más usa de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo. nadie ha de leer lágrima donde diga lagrima ni confundirá revólver con revolver. ¿Y qué de nuestra be de burro y nuestra vede vaca, que las abuelas españoles nos trajeron coma si fueran dos y siempre sobra una?" Discurso de Zacatecas. G. García Márquez 14. La función del lenguaje predominante en el texto. precedente A) B) C) D) E) poética. fática. referencia!. expresiva. metalingüística. es

~:
'c'

",..Este es el planeta Tyrr - dijo lamujer-, -Tyrr, Tyrr. -El capitán rió a carcajadas+ usted un inglés tan perfecto?

11. En el texto. leído. se presentan las funciones
A) B) C) O) referencial, metalingüística, emotiva, apelativa. emotiva, metalingüística, poética y apelativa. referencial, apelativa, situacional, fática. situacional, referencial, fática, emotiva. E) referencial, poética, emotiva y apelativa. "Información es el conjunto de conocimientos nuevos que llegan al receptor, dernanera que si un mensaje no. le comunica novedades, podemos afirmar que carece de información, aunque sea significativo. Por ejemplo, si estay paseando. por la calle can un amigo y le diga "Está lloviendo", resulta evidente que mis palabras no apartan ninguna información puesto que el receptor está conmigo y ve perfectamente que está lloviendo".
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"~-

LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, reemplace la palabra subrayada por el término. más adecuado, dependiendo.' del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género, "Es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos, conocidas por el emisor y el receptor, que se combinan mediante ciertas reglas

15. SIGNOS
A) marcas B) señales C) huellas

16. REGLAS
A) B) C) O) E) medidas guías características normas condiciones

O) indicios
http://iris.cnice .mecd.esllengualprofesares/ esa2/t l/teoria_l. h trn E) caracteres

!

12. Tornando en cuenta la intención comunicativa la frase "está lloviendo" A) B) C) O) E) fática. emotiva. poética. referencia!. apelativa.

del emisor y el contexto situacional en que se enuncia

, se puede inferir que esta cumple función

Las frases insulsas que emitimos en ocasiones ("hola", "hace calar hoy", etc.) no. tienen como principal finalidad informar, sino. facilitar el contacto social para poder introducir, posteriormente, mensajes de más importancia,

17. lNSULSAS
A) tontas B) desabridas C) simples D) triviales E) cotidianas'

18. INTRODUCIR
A) presentar B) insertar C) intercalar D) agregar E) consolidar

134

135

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"Queridos hermanos: con estas reflexiones sobre algunos temas quiero alentaros en vuestro servicio a la . Iglesia de Dios queperegrina en la Nación Argentina. Dentro de unos días regresaréis a vuestro País para animar a los sacerdotes y fieles a vivir el camino cuaresmal y celebrar con renovado vigor las anuales fiestas pascuales".

GuÍA N" 23 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA:'Interacción cornunicativa oral y tipos de relaciones


~.:\ ~

19. PEREGRINA
A) persigue B) vaga e) reza D)deambula E) camina

"
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20. VIGOR A) valor B) fuerza C) esfuerzo D) tesón E) pasión

1. Marque la alternativa correspondiente LUna interacción comunicativa es

a las preguntas que se le presentan.

A) el uso de un código lingüístico para transmitir mensajes a través de un canal. B)' la entrega de explicaciones que permitan al receptor entender un mensaje. _ . C) la aplicación de normas culturales y sociales a los contenidos transmitidos de un emisor ~ un receptor. D) el intercambio de significados entre dos o más personas, haciendo uso del lenguaje. E) la respuesta que da el receptor cuando ha recibido el mensaje enviado por ei emisor. 2. A) B) e) D) E) 3. ¿Qué tipo de discurso se utiliza preferentemente La El El La El entrevista. debate. comentario. crítica, diálogo.

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en la interacción comunicativaprivada?

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¿Qué característica o características l. Il, III.

pertenecen a la interacción

comunicativa

pública?

Se establece una relación asirnétrica. Se da solo en situaciones informales. Los temas que se desarrollan son de 'interés colectivo.

."

l~'1

A) B) C) D) E) 4. A) B) e) O) E)

Sólo 1 y ID Sólo TI y III Sólo 1 y II Solo III 1, II Y III La lengua se diferencia del habla, porque la primera corresponde a

1
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el conjunto de usos sociales propios de un país y la segunda, al sistema lingüístico propio de determinados sectores. ' el sistema de ,signos Iingüísticos creado por una comunidad y la segunda, al uso que cada persona hace de la lengua. los distintos usos que se hacen del sistema de signos y la segunda, al uso más o menos formal de él. los signos orales y escritos que son utilizados por cada estrato sociocultural y la segunda, al intercambio de dichos signos entre los diferentes estratos. los signos lingüísticos escritos propios de una cultura y la segunda, a la manifestación oral de dichos signos.

Referencia: Manual, pp. 2.1 a 23.

137 136

PSU. Cuaderno de Ejercidos.

Lenguaje y Comunicación

Unidad 7: Comunicación

- Discurso público

y privado

1, Il, Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación. por primera vez, en España. Para desilusión de mis oyentes, muchos de ellos magistrales conversadores, mi torpeza oratoria se vio penosamente confirmada. Hoy sin embargo, me presento ante ustedes con temerosa alegría porque, por una única vez, estoy dispuesto a hablar, no sólo porque debo, sino porque quiero hacerla. Porque quiero manifestar de viva voz -o con una voz más o menos viva-la profundidad de mi gratitud a España. (... ) Ya que hablamos de primicias españolas, con relación siempre a mi persona, es conveniente que se sepa que el jurado del Premio Cervantes ha tenido en esta ocasión la quijotesca ocurrencia de otorgar esa : gran distinción a alguien que desde su juventud estaba acostumbrado a ser un perdedor sistemático, a un permanente segundón que hasta entonces sólo había pagado a "placé' -o a colocado, como se dice en España- y que no tenía ninguna victoria en su palmarés. No dejo de pensar, a veces, en la irónica y compasiva justicia -o injusticia- de este, para mí, sorprendente fallo con que me han beneficiado. Cervantinos siempre, quijotescos, los miembros del jurado transformaron el pasacloIlliiIiño de viento de mis novelas en un soberbio gigante Briareo de cien brazos. ( ...) Pido permiso a los señores académicospara citar una vieja frase latina: "Ubi Libertas lbi Patri". Gracias, Majestad; gracias, España. Juan Carlos Onetti. Encontrado en: terra.es/culturalpremiocervantes/ceremonialcerernonia80.htm . 8. A) B) C) D) E) 9. ¿Por qué este texto puede ser clasificado como. público? El emisor manifiesta una relación simétrica con los receptores. Se transmite el mensaje a través de un canal de televisión. El mensaje excluye explícitamente a los conocidos del emisor. Se presenta una situación informal. El emisor dirige su mensaje a un colectivo. ¿Qué finalidad tiene este texto?

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~I tll

Texto 1 Mi querido maestro: He recibido las cartas para Estévanez y León y Castillo. Se lo agradezco a usted muchísimo. Ya que me brinda usted tan cariñosamente, si necesito alguna otra recomendación, le molestaré a usted. de nuevo, desde París. No sé a punto fijo lo que haré allí. El ánimo que llevo es poco y no podré hacer grandes habilidades, pero intentaré . Ya me figuro yo que los españoles no podemos hacer nada en Francia, porque su manera de ser y su ambiente es hostil a nosotros; pero es el único sitio próximopor donde podemos acercamos a la civilización. Dispénseme Ud. que escriba de una manera dan deslavazada, pero en este aire tan banal, en esta vida vegetativa de San Sebastián, que lo único que tiene de intelectual es la vanidad, el cerebro se queda a oscuras. Es de Ud. Afectísimo Pío Baroja .San Sebastián 14 de setiemhre 1905 Pío Baroja a Benito Pére: Galdós en Cervantesvirtual.com 5. A) B) e) D) E) 6. A) B) C) D) E) 7. A) B) C) D) E) ¿Por qué este texto puede ser clasificado Se El Se El El como privado?

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presenta una situación informal en el proceso comunicativo. emisor establece una relación simétrica en la interacción. utilizan expresiones de afecto como una forma de establecer cercanía con el receptor. emisor manifiesta su deseo de privacidad respecto del contenido del mensaje: . contenido del texto es un asunto privado, relevante para los participantes de la interacción. tiene el lenguaje del emisor?

1
. "11

¿Qué características Es Es Es Es Es informal formal y informal formal y informal

y utiliza un código con tecnicismos.
utiliza muchas palabras de uso poco frecuente. y manifiesta la simetría entre los participantes . utiliza un código que manifiesta cultura. y usa expresiones de uso cotidiano. este texto?

'1'

,
:1

A) Convencer. B) Agradecer. C) Emocionar. D) Objetar. E) Criticar. 10. ¿A qué tipo de discurso público pertenece este texto? A) B) C) D) E) Foro. Debate. Discurso. Noticia. Ensayo.

¿A qué tipo de discurso privado pertenece Artículo. Comentario. Carta. Diálogo. Diario.

Texto 2 "Majestades, excelentísimos señores académicos, dignísimas autoridades, señoras y señores: Yo. nunca he sabido hablar ni bien ni regular. La elocuencia, atributo muy hispánico, me ha sido vedada. Hablo mal en privado, por eso hablo poco enlas pequeñas reuniones de amigos, y hablo peor en público, por lo cual sería mejor para ustedes que no les dijera nada. Me resistí siempre a ofrecimientos, insistencias e incredulidades, sin saber que una fatalidad inexorable me obligaría a hablar públicamente, 138 139

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LÉXICO

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GUÍAW24
UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA: Registros de habla y variables lingüísticas

CONTEXTUAL
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·En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género . Dispénseme Ud. que escriba de una manera dan deslavazada, pero en este aire tan banal, en esta vida vegetativa de San Sebastián, que lo único que tiene de intelectual es la vanidad, el cerebro se queda a oscuras.

Marque la alternativa correspondiente 1. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3. La diferenciación diastrática diatópica diafásica diacrónica Todas

a las preguntas que se le presentan. responde a la variable

11. BANAL
A) B) C) D) E) trivial insípido contaminado superfluo vacío

12. VEGETATlVA
A) B) C) D) E) muerta vigorosa aburrida despreocupada desolada

13. VANIDAD
A) B) C) D) E) belleza fama opulencia fantasía' presunción

entre registros de habla fonnal-infonnal

Yo nunca he sabido hablar ni bien ni regular. La elocu~ncia, atributo muy hispánico, me ha sido vedada . . Hablo mal en privado, por eso hablo poco en las pequeñas reuniones de amigos, y hablo peor en público, por lo cual sería mejor para ustedes que no les dijera nada: Me resistí siempre a ofrecimientos, insistencias e incredulidades, sin saber que una fatalidad inexorable me obligaría a hablar públicamente, por primera vez, en España. Para desilusión de mis oyentes, muchos de ellos magistrales conversadores, mi torpeza oratoria se vio penosamente confirmada. .

¿Cuál de las siguientes afirmaciones

es FALSA?

El lenguaje científico pertenece al nivel culto. El habla familiar está cargada de matices afectivos. El nivel vulgar posee un vocabulario reducido que se suple con gestos y palabras malsonantes, El nivel coloquial presenta confusión en el orden de los pronombres personales. El nivel culto se caracteriza por la claridad y rigor en la exposición de ideas. La variable estilística considera los siguientes aspectos l.

14. ELOCUENCIA
A) B) C) D) E) palabrería expresión oratoria dicción gracia

15. VEDADA
A) B) C) D) E) arrancada prohibida ocultada obstaculizada mermada

16. FATALIDAD A) desgracia B) situación C) jugada' D) aventura E) ocasión

TI.
ID. A) B) C) D)

edad. estrato sociocultural. profesión.

Ya que hablamos de primicias españolas, con relación siempre a mi persona, es. conveniente que se sepa que el jurado del Premio Cervantes ha tenido en esta ocasión la quijotesca ocurrencia de otorgar esa gran distinción a alguien que desde su juventud .estaba acostumbrado a ser un perdedor sistemático, a un permanente segundón que hasta entonces sólo había pagado a "placé" -o a colocado, como se dice en España- y que no tenía ninguna victoria en su palmarés.

Sólo I Sólo II

.seie m
Sólo l y ID

E)
4.

r, TI y In
Las expresiones "cerca tuyo","sobrao", "güeno", "tiatro", "pasiar", "hagai", corresponden al nivel

17. PRIMICIAS
A) B) C) D) E) frutos efectos galardones premios novedades

18. QUIJOTESCA
A) B) C) D) E) magnífica ideal loca caballeresca feliz

19. DISTINCIÓN
A) premio B) logro .C) cortesía D) E) honor generosidad

A) popular B) marginal o vulgar C) coloquial D) -inculto formal E) culto informal

Referencia: Manual, pp. 23a-~.

·140

141

psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad

7: Comunicación - Discurso público y privado

5.

Es el lenguaje utilizado por un grupo social diferenciado, sólo en cuanto miembros social: deportistas, estudiantes, médicos, ingenieros, grupos marginales ... Esta definición corresponde a idiolecto. norma. nivel común. lengua. jerga,

de ese' grupo

10. El español de América presenta ciertos rasgos distintivos del español peninsular. Entre ellos destaca(n) El seseo. Conservación de arcaísmos. III. Aspiración y elisión de /s/ en posición preconsonántica Il, A) Sólo 1

1.

A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 7.

Se consideran tabúes aquellas palabras que por distintas razones resultan inapropiadas en determinadas circunstancias, por lo que son sustituidas por otras palabras o expresiones, llamadas ultracorrecciones, dialectos eufemismos. neologismos etimologías Entre las características de la lengua coloquial encontramos:

B) Sólo II C) Sólo II y III D) Sólo 1y II E) t. II yIII
11. "EIAliro ... (...) ¿Un día te lo vaya presentártelo,-ah? Es re choro ...¿Sabís cómo lo conocí?Yo'staba comiendo una cuestión re güena que me había dao una señora; era por allá por una plaza que quea pal lao de San Diego". Juan Radrigán, Isabel desterrada El ejemplo leído corresponde A) B) C) D) E) popular. inculto marginal. común. inculto formal. coloquial. Consideal registro en Isabel

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1. Se utiliza en situaciones de comunicación informal. Il. Se valora socialmente. Ill, No se ciñe estrictamente a las normas gramaticales. A) Sólo l B) Sólo n C) Sólo III D) Sólo l y III

1I

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12. Un columnista de un diario regional escribe acerca del último Premio Nóbel de Literatura. rando el contexto temático es altamente probable que utilice un registro A) B) '.C) D) E) culto formal. culto informal. coloquial. popular. inculto formal.

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'¡I
1,1

'1

E) 1, u y III
8. A) B) C) D) E) 9. La expresión "al tiro" en el sentido de "de inmediato" diastrática diatópica diafásica diacrónica Todas ¿En cuál de los siguientes enunciados se utiliza un registro culto informal? es un ejemplo de variable

11

'1
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ii

13. "Sepa Moya quién hizo las estrellas A lo mejor el sol es una mosca A lo mejor el tiempo no transcurre A lo mejor la tierra no se mueve". Nicanor Parra, Telegramas El poema leído corresponde A) popular B) culto C) literario D) inculto formal E) coloquial 14. "El hombre le dice al chofer que lo lleve al hotel, y le sorprende -Luego, señor. -¡Cómo luego! Ahora mismo. -Sí, luego, luego. la respuesta: a un registro

A) Los fuimos derechito a la casa. B) No estoy ni ahí con voh. C) ¡Este tipo es muy f1aite! D) ¿A cuánto las alverjas? E) Cuento breve, la relación se terminó.

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PSU, Cuaderno

de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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Unidad

7: Comunicación - Discurso público y privado

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" '1

El hombre está a punto de estallar, pero le han recomendado significa "al instante". Del texto leído se puede deducir que el malentendido producto de una variable A)diastrática. B) diatópica. C) diafásica. D) diacrónica. E) Todas

prudencia.

Después comprenderá que luego

I

En todas la sociedades existen peculiaridades ,lingüísticas generacionales, como son las fórmulas de saludo, de despedida, 21. A) B) C) D) E) PECULIARIDADES características raíces principios usos reglas

que diferencian los distintos de tratamiento, etc.

grupos

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i

que se produce

entre el hombre y el chofer es '

!:' I

11
1\1

'111
1

El uso de una determinada jerga al interior de una comunidad de hablantes sirve para fomentar la cohe~ entre los miembros del grupo y diferenciarse de otros grupos laborales y profesionales. 22. A) B) C) D) E) JERGA comunicación lenguaje estructura nomenclatura sistema 23. A) B) C) D) E) COHESIÓN entendimiento cercanía identidad unión participación

1I1 11

LÉXICO

CONTEXTUAL subrayada por el término más adecuado, de género'. dependiendo del contexto, aunque se

¡!
l~

',l

Reemplace la palabra produzcan diferencias

en 'la concordancia

Se consideran tabúes aquellas palabras que por distintas razones resultan inapropiadas circunstancias, por lo que son sustituidas por otras palabras o expresiones. 15. A) B) C) D) E) TABÚES groseras malas prohibidas inmorales incultas 16. A) B) C) D) E) INAPROPIADAS impertinentes vedadas maleducadas inadecuadas insolentes

en determinadas

Todo hablante ha de adecuar su forma de hablar según el contexto, sino quiere provocar enojo o incomprensión de sus interlocutores. 24. A) B) C) D) E) 'ADECUAR acoplar alterar acomodar cuidar afinar

La norma culta formal se emplea en situaciones c~so de una conferencia, 17. A) B) C) D) E) CULTOS instruidos sabios informados educados experimentados

formales, en donde los hablantes son cultos. Tal es el

clase y cualquier conversación protocolar.' 18. A) B) C} D) E) PROTOCOLAR presidencial formal ejemplar pública madura

J

11

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I

J

i

De acuerdo con estudios sociolingüísticos, el empleo de palabras malsonantes es más frecuente en hom- . bres que en mujeres, aunque en la actualidad los vul~arismos son de uso común en todos los niveles socioculturales, ' .

19.

MALSONANTES A) populares B) rudas C) incultas, D) ruidosas E) ofensivas,

20. A) B) C) D) E)

VULGARISMOS dichos chilenismos groserías modismos expresiones

CLAVES. GUÍA N" 24

144

145

Unidad 7: Comunicación

- Discurso público

y

privado

GUÍA N° 25 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA: La enunciación, deíctícos y tipos de receptores

Texto "Buzz.- ¿Qué crees que llevaba puesto cuando me hicieron esto? Bajo la piel hay una placa del tamañode tu cerebro ... tal vez mayor. . Barman.- (Inquieto) Bueno... No quiero trifulcas aquí... Marinero.- (al barman, con violencia) [Lárgate ... si no quieres terminar con la cara llena de nudillos!
Johnny, el marinero y Buzz se miran sonrientes. El barman ha quedado desconcertado; sa a la barra. El marinero tiende la mano a Buzz, quien se la estrecha". se vuelve y regre-

I. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. La enunciación es A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3. .A) B) C) D) E)
1,
:1'

La dalia azul. Raymond Chandler 6. A) B) C) D). E) 7. A) B) C) D) E) 8. ¿En cuál de los siguientes enunciados se presenta un deíctico o marca lingüística de espacio? Barman (Inquieto) Bueno... No quiero trifu1casaquí... ¡Lárgate ... si no quieres terminar con la cara llena de nudillo! Buzz.- ¿Qué crees que llevaba puesto cuando me hicieron esto?' Bajo la piel hay una placa del tamaño de tu cerebro... tal vez mayor. El barman ha quedado desconcertado; se vuelve y regresa a la barra. En la situación comunicativa anterior, qué tipo de receptor es el Barman antes de su intervención en la conversación. Directo. Anónimo. Indirecto previsto. Ficticio . Indirecto impreyist~. El tipo de relación.que establecen entre sí los interlocutores de la situación comunicativa anterior,se caracteriza por 1. Il. la formalidad. la simetría. m. un status social semejante. N. la igualdad de poder. Sólo I Sólo n y m Sólo n Sólo N Sólo n, In y Iv De los siguientes enunciados, ¿cuál de ellos es impersonalizado o de persona ausente? La monografía es un estudio particular y profundo sobre un tema determinado. Lea y comente las ideas desarrolladas en el texto. Tengo que escribir una carta y no sé cómo empezar. Es una mañana de verano. Estoy en el mercado con mi padre. Vivimos en una sociedad a la que sólo parece importarle el lucro.

el proceso de comunicación humana. la situación comunicativa que nos condiciona. la voluntad de querer transmitir ideas y pensamientos. el acto de usar la lengua para comunicar un mensaje. la conversación habitual entre pares.' Uno de los elementos más determinantes en la enunciación es el emisor. el mensaje. el receptor. el código. el contexto. En la situación comunicativa de la enunciación, emisor y receptor son fundamentalmente participantes activos. deben regirse por normas de conducta protocolar. establecen una determinada relación personal y social. pueden ser directos o indirectos. están condicionados por su capacidad de comunicación. Los términos deícticos nos permiten determinar I. la posición del emisor y el receptor durante la enunciación. n. el tiempo y el lugar en que se lleva a cabo la enunciación. IlI. la persona que habla y a quién se dirige.

4.

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A) B). C) D) E) 5. A) B) C) D) E)

Sólo 1 Sólo II Sólo III Sólo Iy III 1,II YIII En cuál de los siguientes enunciados se hace referencia a un emisor individual. ¿No íbamos con usted al teatro.? Todo esto lo escribí cuando regresé del reino de los sueños. Íbamos con frecuencia al café de la Avenida. Se nos dijo que el lugar fue cerrado temporalmente. Al cabo de un tiempo, supimos cómo terminó la historia.
Manual,

A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E)

Referencia:

pp. 39 a 47.

146

141

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11.

psu.

Cuaderno

de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación
Unidad

7: Comunicación

- Discurso público

y privado

10. En cuál de los siguientes enunciados

el emisor busca hacer cómplice al receptor en su discurso.

13. ¿Qué tipo de receptor se puede identificar en el poema anterior? A) B) C) D) Indirecto e imprevisto: el amor Directo y real: el lector. Directo e imprevisto: la enamorada. Indirecto y previsto: la naturaleza E). Directo y ficticio: la amada.

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A) Te invitamos a crear y comunicarte contigo mismo y los demás. B) Encontrará el lector en este libro algunos galicismos y americanismos tanto en palabras como en giros. C) Podemos decir que la novela es aún hoy el enfoque y la 'expresión de problemas, situaciones y comportamientos que afectan al hombre. D) La falta de tiempo, la prisa o el costo, parecen limitar el consumo del libro. Sin embargo, todos sabemos que la gente sigue leyendo. . E) Vamos a mostrarte lo que pasa en los diferentes países del continente europeo con respecto a la creación poética.

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11. ¿Qué marca de relación interpersonal

se presenta en el siguiente texto?

"Pues sepa vuestra merced, ante todas cosas, que a mí llaman Lázaro de Termes, hijo de Tomé González y de Antena Pérez". El Lazarillo de Tormes. Anónimo. . A) B) C) D) E) de parentesco. de cargo. tratamiento: apreciativo. apelativo de afecto. enunciados corresponde a una marca de relación interpersonal de tipo

14. ¿Qué tipo de contexto determina la relación entre el hablante A) La cercanía. B) La afectividad. C) El estatus. D) La formalidad. E) El comportamiento social.

lírico y su destinatario?

15. ¿Cuál es el motivo lírico presente en el poema?
A) B) C) ..•... D) E) La separación amorosa . El amor conflictivo. La incompatibilidad de caracteres. El amor trágico. La naturaleza del amor . es

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12. ¿Cuál de los siguientes relacional?

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16. La intención del hablante lírico en su acto de enunciación
resignarse ante un amor imposible. lamentarse de su suerte. . quejarse de la mujer. describir a la mujer.

A) Conciudadanos: esta noche. he querido dirigirme a ustedes. B) Señores académicos y miembros de la comunidad universitaria. C) Queridos hermanos en el Episcopado. D) Su alteza Felipe de Asturias. E) Estimados alumnos egresados.

':.:' A) B) )". C) D)

E) mostrar lo opuestos que son él y la mujer.

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que corresponda a las preguntas

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LÉXICO comprensivamente referidas al texto,

CONTEXTUAL del contexto,

n. Lea

el siguiente poema y marque la alternativa

"Tú eras el huracán y yo la alta torre. que desafía su poder: [tenías que estrellarte o que abatirme! ¡No pudo ser!

Reemplace la palabra subrayada en el poema por el término más adecuado, dependiendo' aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 17. DESAFÍA A) afronta B) reta C) recibe D) .resiste E) vence 20. A) B) C) D) E) ALTIVO vanidoso gallardo orgulloso valiente poderoso. 18. A) B) C) D) E) 21. A) E) C) D) E) ABATIRME desanimarme humillarme acabarme· derribarme vencerme ARROLLAR vencer confundir desbaratar luchar presionar 19. A) B) C) D) E) ENHIESTA fuerte enorme' dura invencible erguida

...

Tú eras el océano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivén: [tenías que romperte o que arrancarme! ... ¡No pudo ser! Hermosa tú, yo altivo: acostumbrados uno a.arrollar, el otro a no ceder; la senda estrecha, inevitable el choque ... ¡No pudo ser!" Rima XLI. Gustavo Adolfo Bécquer 148

149
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GUÍA N° 26 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA: Los actos de habla

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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1.Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. Los actos de habla son A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3. A) B) C) D) E) expresiones emocionales del emisor. mensajes intencionales. enunciados que realizan una acción. interpretaciones culturales del habla. grados de entonación en el habla. El factor que determina un determinado tipo de acto de habla es (son) las convenciones sociales, el efecto en el receptor. lo que se dice. la intención del emisor. el contexto de producción. El acto ilocutivo corresponde

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lo que decimos o comunicamos. la intención que se tiene al hablar. el efecto que producen nuestras palabras, el momento de la enunciación. la interpretación de lo dicho.

4. . Un acto de habla es indirecto cuando A) B) C) D) E) requiere de Unainterpretación a partir de lo dicho. la intención es ambigua. el resultado de la enunciación no se cumple. el receptor lleva a cabo el acto de habla. se cumplen las condiciones de la comunicación.

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CLAVES GUÍA N" 2S

Referencia:

Manual. pp. 48 a 53.

150

151

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psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad 7: Comunicación - Discurso público y privado .

Il, Identifique y marque la alternativa que corresponda al tipo de acto de habla presente en los siguientes enunciados. . I 5. "Tengo vergüenza de mi boca triste, de mi voz rota y mis rodillas rudas".
Vergüenza. G. Mistral

In. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que se encuentran a continuación. Baja un telón de fondo qne tiene pintada la entrada de un cine de barrio. Pegados a ambos lados de la puerta unos cartelones con fotos en colores de Rita Haywort, Clark Gable, o cualquier otra de esas figuras demasiado populares del cine americano. Se ilumina la entrada y aparecen en la puerta Juan y Carlos, armando cigarrillos. "Juan.- Está bastante bien, ¿no? Carlos.- Regular. No me gustan las cómicas. Juan.- Ah ¿no? ¿Y qué te gustan? ¿Las de Bette Davis? No embromes, ché. Como dice mi vieja: "Al cine hay que ir a divertirse. Bastante amarga es la vida". Carlos.- Pero decime un poco: ¿a vos esto te divierte? Juan.- Claro que sí. Carlos.- Mirá lo que son las cosas... A mí me divierte mucho más (señalando hacia la derecha) esa casita peshosha que viene así. Juan.- (distraído, insistiendofYo al cine cómico le encuentro cuatro ventajas, a saber... Carlos.- (Interrurnpiéndolo) Primero: suspendé la filosofía ... Segundo mirá esas brutas piernas que vienen ahí... Juan.- (Mirando ahora, verdaderamente asombrado) ¡La gran siete!"
Ida y vuelta. Mario Benedetti. Uruguay, 1920

A) B) C) D) E) 6.

Declarativo o veredictivo. Asertivo o expositivo. Compromisorio. Directivo o ejercitativo. Expresivo. "En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito".
Poema 20. P. Neruda

A) B) C) D) E) 7.

Asertivo o expositivo. Expresivo. Directivo o ejercitativo. Declarativo o veredictivo. Compromisorio.
Romeo. Señora. por la luna que de plata

9.

Cuando Juan dice a Carlos "Está bastante bien, ¿no?", podemos afirmar que I. Il. In. IV. es un acto de habla indirecto. la intención de Juan es que Carlos esté de acuerdo en ver esa película. Juan desea saber qué opina Carlos de la película. es un acto de habla directo.

corona esta arboleda, yo te juro ... Julíeta. NOjures por la luna, la inconstante ... William Shakespeare A) B) C) D) E) 8. Declarativo overedictivo. Compromisorio. Asertivo o expositivo. Directivo oejercitativo. Expresivo. Volviéndose a los discípulos, les dijo aparte: "¡Dichosos los ojos que ven lo que veis! Porque os digo que muchos profetas y reyes quisieron ver lo que vosotros veis, pero no lo vieron, y oír lo que vosotros oís, pero no lo oyeron". Declarativo o veredictivo. Compromisorio. Asertivo o expositivo. Directivo o ejercitativo. Expresivo. A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo In Sólo I y n Sólo I , Il y In Sólo In y IV

10. Los actos de habla de Juan y Carlos están vinculados al contexto, el que en este caso es (son) l. Situacional: entrada de un cine. Il, .Sociocultural: relación entre amigos. In. Lingüístico: enunciados puestos en contexto. A) .B) C) D) E) Sólo I Sólo n Sólo II y In Sólo I y n I, II y III

A) B) C) D) E)

152

153

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psu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 7: Comunicación

- Discurso público

y privado

11. De acuerdo a la serie de enunciados riza su diálogo es A) B) C) D) E) expresar emociones. ejercer algún poder sobre el otro. exponer gustos y opiniones. modificar la conducta del otro. convencer al interlocutor.

emitidos por Juan y Carlos, el macroacto

de habla que caracte-

15. Cuando Ana responde a Daniel

"Ándate a trabajar mejor",

podemos afirmar que

1.

n.
A) B) C) D) . E)

su enunciación es una orden. su acto de habla es indirecto, pues pretende que no la moleste ni le pregunte más. lIT. el acto perlocutivo o efecto no se puede determinar en la situación dada. Sólo I Sólo II Sóloill Sólo 1 y Il I,ITyill que la ayuda de Daniel es

1:

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12. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde ¡La gran siete!" A) B) C) D) E) Expresivo. Declarativo o veredictivo . Directivo o ejercitativo. Asertivo o expositivo. Compromisario.

la siguiente expresión?

16. Con la expresión [Tremenda ayuda!, Ana quiere expresar A) B) C) D) E) insignificante. . importante. innecesaria. vital. terrible.

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IV. Lea el siguiente texto y conteste las preguntas que se encuentran a' continuación. Daniel (llamando): ¡Eh, Aru.ta! (Esta se detiene) Ana: (regresando de su mundo secreto y angustiado): ¿Ah? Daniel (sonriente): ¿Saliste más temprano hoy? Ana (con leve vacilación): Sí... Daniel: ¿Por qué, oye? '. . Ana (turbada): Como empiezan los exámenes ... Danielrsiempre sonriente): ¿Y? ¿Cómo te encuentras en matemáticas, ah? (Con picardía): ¿O tendré que ayudarte igual que el año pasado? Ana (recuperando gradualmente su aire de juventud): ¡Ayudarme! ¡Ya! [Córrete l Daniel (riendo): ¡Pero si es cierto! ¿Olo vas anegar ahora? Ana: [Ayudarme! ¡Tremenda ayuda! ¡Por dos o tres tonterías que me explicaste y, total, yo las sabía! Daniel: ¿Y por qué me preguntabas, entonces? Ana (con molestia en la cual reaparece un repunte de angustia): Ándate a trabajar mejor. La niña en la palomera. Fernando Cuadra
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LÉXICO

CONTEXTUAL del

Reemplace la palabra subrayada en los textos citados por el término más adecuado, dependiendo contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 17. REGULAR A) indeseable B) mediocre C) pésima D) deforme E) común 20. ASOMBRADO A) intrigado B) distraído' C) emocionado D) estupefacto E) extrañado 23. PICARDÍA A) ruindad B) grosería C) ironía D) malicia E) maldad

18. AMARGA'
A)

B)
C) D) E)

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desabrida conflictiva desgraciada dura trabajosa

19. BRUTAS A) salvajes B) esbeltas C) toscas D) burdas E) regias 22. TURBADA A) sorprendida B) desconcertada C) emocionada D) alterada E) enojada

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13. En la 'situación comunicativa
A) Declarativo C) D) E) o veredictivo.

anterior, el acto de habla predominante

es
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B) Compromísorio, ..t .
Asertivo o expositivo. Directivo o ejercitativo. Expresivo.

21. VACILACIÓN A) oscilación B) decisión C) 'titubeo D) timidez E) vergüenza 24. TREMENDA A) enorme B) genial e) terrible D) fantástica E) importante

14. La intención de Daniel al llamar la atención de Ana es
A) B) C) D) E) 154 conversar un rato. ayudarla en matemáticas. molestarla. cortejarla. saber qué pasa con Ana.

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Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

GUÍA N° 27

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UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO TEMA: Actos de. habla. Hecho y opinión. Modalizaciones discursivas.
Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran Texto 1 "CATA: (Grita viendo a Alberto) ¡Hijo! ¿Qué te pasa? (Alberto muge) ¿Pero qué tienes, hijo, Dios mío? (Va a tocarlo) ALBERTO: (Chilla.) ¡No! ¡No me toques! ¡No me roces siquiera. ¡Estoy herido! ¡Estoy todo hecho tiras! CATA: ¡Pero, esa sangre, hijo! ¡Santo Dios! (Vuelve a intentar una aproximación) ALBERTO: ¡No me toques, te digo! ¡Me duele todo el cuerpo! CATA: ¿Pero, qué te pasó? ALBERTO: (Desfalleciente) ¡Me asaltaron! CATA: ¡Oh, Dios! (Otro intento de aproximación) ALERTO: (Chillido agudo.) ¡No. me toques! CATA: ¡Pero algo tengo que hacer, Dios mío! ¡No puedo dejar que te desangres!. .. ¡Voy a buscar al doctor! (Se aleja) ALBERTO: No, deja, ya me estoy mejorando ... [Tráeme una frazada! (Cata corre y regresa con lo que le . piden) ¡Fórrarne las piernas! CATA: (Procediendo.) ¡Sí, hijo, sí! (En su apresuramiento le roza una pierna) ALBERTO: ¡Ay, cuidado! ¡Qué dolor! ¡Me quebraron unas costillas CATA: ¡Santo Dios! ¡Dios Santo!" Háblame deLaura, 1. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde la siguiente expresión? "¡No me toques!" Egon Wolff

a continuación.

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A) Compromisorio B) Declarativo C) Directivo D) Asertivo E) Expresivo 2. A) B) C) D) E) ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta un hecho? ¡Qué dolor! ¡Santo Dios! ¡Sí, hijo, sí! ¡Me asaltaron! ¿Qué te pasa?

Texto 2 "El cabo de guardia entró a la oficina y, detrás de él, el inspector, un joven alto, rubio, muy buen mozo. Se detuvo en medio del cuarto y mientras daba una mirada circular, examinandoa todos los que allí estábamos, se quitó el quepis y los guantes. Después avanzó, abrió una puertecilla que había en la baranda de madera y se sentó ante el escritorio.
Referencia: Manual,

CLAVES GUÍA N' 26

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156

pp. 54 a 56 .'

157

fSU. Cuaderno de Ejercicios,

Lenguaje y Comunicación

Unidad

7: Comunicación - Discurso público y privado


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-Vamos a ver. ¿Qué pasa, señores? Avancé y recité de nuevo la estúpida letanía: este hombre y aquél, etc. Luego que hube terminado, volví a mi sitio, yel oficial, estirando los brazos, juntó las manos sobre la mesa con un gesto de satisfacción. -¡Ajá! Muy bien. El asunto pareció interesarle. Después, sin mirar a nadie y levanta~do la voz, dijo: -A ver, vos, ven para.acá. Cualquiera de los tres hombres despiertos que allí estábamos podía ser el llamado; pero el único que se movió fue el ladrón. Avanzó hasta quedar frente al oficial. -Sácate el sombrero -dijo el oficial con una voz muy suave-o ¿No sabes cómo debes estar en una comisaría? El infeliz, sacándose el sombrero, murmuró: -Disculpe, señor ... y descubrió su cabeza, una cabeza pequeña, calva hasta la mitad, con unos pocos pelos claros atravesados sobre ella; una cabeza humilde y triste. El oficial le dirigió una mirada aguda, fina, que lo recorrió por entero. -Tú eres Juan Cáceres -'le dijo-o Alias "El Espíritu", ladrón, especialidad en conventillos y borrachos. ¿N o es cierto? . El hombre delgado bajó la cabeza y estuvo un momento silencioso, mirando la copa de su sombrero, como si viera en ella algo que le llamara la atención. Cuando levantóel rostro, su expresión había cambiado. La pequeña y alargada cabeza pareció llenarse de malicia y astucia, y los ojos azules, a la luz del alba que entraba por la ventana, achicados, tenían un tinte más oscuro. Abrió los brazos y dijo: . -No, señor; yo me llamo Vicente Caballero, clavador de tacos de zapatos; no soy ladrón ni tengo ningún apodo". . El delicuenie. Manuel Rojas

6. A) B) C) D) E)

La expresión "¿No es cierto?" corresponde a un modalizado:- de Certeza Improbabilidad Probabilidad Posibilidad Imposibilidad

Texto 3
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¿Recuerdas? Fue a la puerta del hogar. Tú llorabas la partida del noble compañero que, con el alma a tu cariño abierta, te adelantó en la senda de la vida. -No llores. Yo no quiero, yo no puedo -te dije- ver el llanto en tus ojos amados, madre mía.

y tú me respondiste: -¡Pero si sufro tanto!" Carta filial. Víctor Domingo Silva
7. ¿Qué tipo de acto de habla se encuentra principalmente en la segunda estrofa?

3.
A) B) C) D) E)

¿Qué tipo de acto de habla se presenta en la respuesta que le da, al final del fragmento, oficial? Asertivo Expresivo Directivo Compromisario Declarativo

el ladrón al

A) Compromisorio B) Expresivo C) Expositivo D) Ejercitativo E) Veredictivo

8. En la expresión "¡Pero si sufro tanto!", el hablante asume una actitud que señala
A) .certeza. B) probabilidad. C) improbabilidad. D) posibilidad. E) imposibilidad. Texto 4 "El compositor español Alberto Iglesias vuelve a trabajar para una película de Pedro Almodóvar, como lo hiciera en La flor de mi secreto y Todo sobre mi madre. Lejos del ambiente que rodeaba las primeras películas del director español, aquí encontramos un trabajo sobrio y delicado. La melodía cadenciosa y melancólica creada para este film, acompaña muy bien la historia íntima y trágica. Junto a la bella música incidental, hay un buen aporte con la impecable interpretación que CaetanoVeloso hace 'de la canción "Cucurrucucu paloma", que marca una fantástica escena de la película. Muy bueno".

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4. A). B) C) D) E) 5. A) B) C). D) E) 158

Si consideramos la relación que se establece entre el oficial de policía y el ladrón, ¿qué tipo de acto de habla se realizaría si el oficialseñalará:."Estarás cinco días en la cárcel"? Asertivo Expresivo Directivo Compromisorio Declarativo ¿Cuál de los siguientes enunciados. corresponde a un hecho sin opirúones?

El asunto pareció interesarle. Un joven alto,rubio, muy buen mozo. El infeliz, sacándose el sombrero, murmuró. El único que se movió fue el ladrón. Una cabeza humilde y triste.

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7

Revista Hacer familia

159


PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad

7: Comunicación - Discurso público y privado

9.

Cuando el emisor del texto señala "aquí encontramos señalando

un trabajo sobrio", la forma verbal estaría

12. ¿En qué enunciado se presenta un modalizador A)

de posibilidad"?

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1\

A) posibilidad. B) probabilidad. C) certeza. D) imposibilidad. E) improbabilidad. 10. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta un hecho? A) B') C) D) E) (...).Alberto Iglesias vuelve a trabajar para una película (...) La melodía cadenciosa y melancólica (... ) '(...) acompaña muy bien la historia íntima y trágica. (... ) marca una fantástica escenade la.película. Junto a la bella música incidental ( ...)

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Es que a mí me incomoda la comodidad ... ( ) me alivié del temor a envejecer.

C) ( ) si uno se queda mucho tiempo en un lugar, se transforma en un mueble D) ( ) comenzar a repetirme, ponerme flojo, quedarme fuera. E) En el ambiente del teatro, los actores viejos. fácilmente, quedan a la deriva.

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LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

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l3. ALBERTO: No, deja, ya me estoy mejorando ... ¡Tráeme una frazada! (Cata corre y regresa con lo
Texto 5,' . "-Tú dejaste el teatro de la Católica, donde estuviste.Zf años con ün sueldo fijo, para lánzarte a un proyecto independiente de alto riesgo. A tu edad, mucha gente busca la seguridad ..: ,-Es que a mí me incomoda la comodidad ... -¿Porqué? ' ,,' . -Porque si 'uno se queda mucho tiempo en un lugar, se transforma en un mueble, se desgasta. Eso a mí me inquieta, me desagrada, me baja la energía. , -¿Y cuál es el alivio que te da la independencia? Porque ahora trabajas el doble que antes ... -Sí, pero me alivié deÚemor a envejecer. . -,¿De qué se trata ese miedo? -Lo que más me aterra es el envejecimiento mental, comenzar a repetirrne, ponemie flojo, quedarme fuera. En el fondo, es el miedo a ser un muerto en vida. -En el ambiente del teatro, los actores' viejos, fácilmente, quedan a la deriva. Hay que pelearse la vigencia ... -Es cierto eso, pero también el teatro te da la oportunidad, de seguir vigente. -Físicamente, tú tienes una ventaja indudable. ¿Qué haces para mantenerte? ,-Lo que más hago es natación, en eso soy constante. Además, antes de cada función hago un trainning, donde mezclo ejercicios que he ido acumulando en el tiempo. Ahora, estoy trabajando posiciones corporales que aprendí con el actor y director Vicente Ruiz, con quien estoy ensayando la obra The Freakman, que se estrenará este mes. Siempre estoy aprendiendo disciplinas físicas". Entrevista a Héctor Noguera. 11. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una opinión? A) Tú dejaste el teatro de la Católica, donde estuviste 25 años ( ...) B) (... ) ahora trabajas el doble que antes ... C) ¿De qué se trata ese miedo? D) Físicamente, tú tienes una ventaja indudable. E) Lo que más hago es natación (...) Revista Pauta, enero 2003 A) B) C) D) E) que le piden) ¡Fórrame acógeme cuídame protégeme ocúltame cúbreme las piernas!

14. Avancé y recité de nuevo la estúpida letanía: este hombre y aquél, etc. A) B) C) D) E) declamé dije repetí interpreté susurré

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15. La pequeña y alargada cabeza pareció llenarse de malicia y astucia, y los ojos azules, a la luz del alba que entraba por la ventana, achicados, tenían un tinte más oscuro. A) B) C) D) E) pintura teñido color tono pigmento

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~"'16. Tú llorabas la partida
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del noble compañero que, con el alma a tu cariño abierta, te adelantó en la senda de la vida. respetable B) señorial C) amable P) ilustre E) confiable

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

l7. Lejos del ambiente que rodeaba las primeras trabajo sobrio y delicado. A) frugal B) convincente C) mesurado D)solapado E) espléndido

películas

del director español, aquí encontramos

un UNIDAD 7: COMUNICACIÓN TEMA: Com~nicaci6n

GUÍA N° 28 - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO verbal, no verbal y paraverbal que se le presentan.

.1. Marque la alternativa correspondiente
1.

a las preguntas

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18. -Es cierto eso, pero también el teatro te da la oportunidad,
de seguir vigente.

Si durante un proceso de .comunicación se utiliza el código morse, hablamos de verbal no verbal proxémica paraverbal no verbal icónica no verbal kinésica paraverbal es verdadero que

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A) B) C) D) E)

famoso expuesto presentable actual vigoroso

A) comunicación B) comunicación C) comunicación D) comunicación E) comunicación
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2.

Con respecto a la comunicación

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1.
Il, ID.

se produce sólo en situaciones de oralidad. cumple básicamente [unción metalingüística. corresponde a entonaciones, énfasis, ritmo de habla, etc ..


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A) Sólo 1 B) Sólo C) Sólo III D) SólolyID E) 1,n y ID

n

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3. A) B) C) D) E) 4.

Un ejemplo de comunicación los jeroglíficos egipcios: los gestos de un mimo. la música incidental. las señales del tránsito un silencio prolongado.

no verbal kinésica corresponde

a

II [,
• ¡

,

1 1

En el lenguaje de los sordomudos

hay un especial énfasis en

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A) lo verbal B) lo paraverbal C) lo icónico D) lo proxémico E) lo kinésico 5. . A) B) 7t.. C) D) E) El modo más habitual de señalar el cambio de' turno entre los participantes formal es por medio de lo lo lo lo lo no verbal paraverbal verbal proxémico icónico
Manual;

en una conversación

11

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I

Referencia:

pp. 56 a 61.

162 .

163

1

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación Unidad 7: Comunicación =Díscurso público
y

privado

6. A) B) C)

N O son parte del paralenguaje los cualificadores vocales: intensidad (tenue, fuerte), tono (alto, bajo), extensión (arrastrada, incisiva). las expresiones faciales y los movimientos corporales. los. segregados vocales: "humrn", "ajá", sonidos de acompañamiento como nasalizaciones, inspiraciones; gruñidos, pausas de silencio, sonidos extraños, etc. . los caracterizadores vocales: risa, llanto, bostezo', suspiro, etc. el tipo de voz, el ritmo y la continuidad. textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

9, A) B) C) D) El

La comunicación

que se produce desde los estudiantes

hacia la profesora es fundamentalmente

¡

D) E)

verbal' y no verbal proxémica. paraverbal y no verbal kinésica. paraverbal y no verbal icónica. verbal y paraverbal. no verbal icónica y proxémica. de expresíón.uunque no sea más que por

10. "No se puede llamar a alguien sin poner en ello un rinimo
ll. Lea los siguientes la manera de pronunciar su nombre" (Ch. Bally) La cita leída alude a . A) B) C) D) E) lo lo lo lo lo icónico. paraverbal. verbal. proxémico. kinésico.

Textol
"Los estudiantes se hallan agrupados en los asientos de las últimas filas hablando entre ellos. La profesora (P) los mira, sonríe, sube a la tarima, deja los papeles y el bolso sobre la mesa, baja de la tarima, se acerca a los estudiantes (E, Es) y mirándolos con una sonrisa irónica, mientras con los' brazos les hace gestos para que se acerquen hacia delante, empieza a hablar: . P: A ver, por favor, buenas tardes, (Riendo y extendiendo los brazos) No se coloquen así. ES: (Risas). . P: Colóquense de manera que puedan trabajar con comodidad en forma individual. Pasen adelante y dejen espacio entre unos y otros. ES: (Avanzan y se distribuyen en silencio). P: (Sube a la tarima y coge unos papeles) Bueno, les vaya pasar primero las hojas en blanco, antes de entregarles la hoja con las preguntas. (Se reparten las hojas) . . P: Las notas las publicaré el lunes, al ladito de la puerta de mi oficina. Si alguien no puede venir a verIas, puede lIamarrne por teléfono. ¿Saben mi número? (La mayoría de los alumnos hace gestos de negación). P: Anoten, es el cinco cuatro ocho. tres dos nueve. (La profesora toma en sus manos las hojas con las preguntas. Los estudiantes se ponen a hablar). P: ¡Silencio, por favor! Ahora les entregaré las preguntas". 7.
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Texto 2
"En su oficio (el ciego) era un águila. Ciento' y tantas oraciones sabía de coro. Un tono bajo, reposado y muy sonable, que hacía resonar la iglesia donde rezaba; un rostro humilde y devoto, que con muy buen continente ponía cuando rezaba, sin hacer gestos ni visajes con boca ni ojos, como otros suelen hacer." El Lazarillo de Tormes. Anónimo

11. El texto en cursiva destaca el empleo de recursos:
I. .II. 1lI. A) B) C) D) E)
.w."

Icónicos Paraverbales Kinésicos

¿ Qué elementos de comunicación
anterior?

no verbal icónica se pueden reconocer en la situación comunicativa

SóloI Sólo II Sólo III Sólo II y ID 1, II Y III a

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.]

A) B) C) D) E)

La sala de clases, la tarima, las. pruebas. Las risas de los estudiantes. El número telefónico de la profesora. La distribución de los alumnos en la sala No aparecen elementos de este tipo en la situación representada. ¿Qué información 1. ll. III. obtiene la profesora a través de lo no verbal kinésico? Los estudiantes

12. "No fue lo que dijo, sino cómo lo dijo", esta frase alude principalmente A) B) C) D) E) lo lo lo lo lo verbal. paraverbal. icónico. proxémico. kinésico.

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8.

se muestran temerosos ante el examen. no están bien preparados para la prueba. no conocen el número telefónico de su oficina.

Texto 3
La proxemia se refiere, básicamente, a la manera en que el espacio se concibe .individual y socialmente, a cómo los participantes se apropian del lugar en que se desarrolla un intercambio comunicativo y a cómo se lo distribuyen. Tiene que ver, por lo tanto, con el lugar que cada persona ocupa -Iibrernente o porque alguien se lo asigna-, con los posibles cambios de lugar de algunos de los participantes, con el valor que se atribuye a estar situados en esos lugares y con la posibilidad de moverse o no. También tiene que ver con la distancia que mantienen entre sí los participantes en un intercambio comunicativo.
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B) C) D) E) 16.4

Sólo 1 Sólo II Sólo III Sólo ly II 1, II Y III

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación
Unidad 7: Comunicación - Discurso público y privado

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Esta distancia puede variar por muchos motivos. A lo largo de un mismo intercambio, algún participante puede acercarse a otro u otros para susurrar, para mostrar intimidad, para asustar, etc.; del mismo modo, puede alejarse un poco para abarcar mejor a todos los interlocutores, para gritar, para marcar distancia social. etc. La distancia entre los cuerpos depende mucho, también, del tipo de evento del que se trate: no es la misma la que guarda en una conferencia el conferenciante y la audiencia, que la que se mantiene en una conversación íntima o en una reunión de trabajo. Por supuesto, la distancia que se considera apropiada según los eventos o los. diferentes momentos dentro de un mismo evento varía intraculturalmente e interculturalmente. Así, por ejemplo, la distancia que se considera adecuada entre dos personas de EE.UU. que conversan en un lugar público (calle, pasillo o durante una reunión informal) suele ser la extensión de un brazo y algo más, mientras que en la cultura latina no suele pasar de medio metro y aún es menor en determinadasculturas africanas. . Las personas asociamos significados psicosociales y culturales a esos lugares y a esos espacios que nos separan o nos acercan a los demás, de forma no sólo física sino también simbólica. Lo que para unas puede ser una distancia "normal", puede ser interpretada por otras como muestra de frialdad y viceversa, una distancia para mí normal puede ser interpretada por otra como agresiva. Calsamiglia y Tusón. Las cosas del decir 13. Según el texto, la proxemia se relaciona con I.

LÉXICO CONTEXTUAL
Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género. dependiendo del contexto, aunque se

"Los estudiantes se hallan' agrupados en los asientos de las últimas filas hablando entre ellos. La profesora (P) los mira, sonríe, sube a la tarima, deja los papeles y el bolso sobre la mesa, baja de la tarima, se acerca a los estudiantes CE, ES) y mirándolos con una sonrisa irónica, mientras con los brazos les hace gestos para que se acerquen hacia delante, empieza a hablar:

16. AGRUPADOS
A) B) C) D) E) apiñados reunidos amontonados aglomerados apilados

17. TARIMA
A) B) C) D) E) estrado escenario suelo. andamio mesa

18.. GESTOS
A) B) e) D) E) muecas carantoñas señas mohínes aspavientos

"Colóquense

de manera que puedan trabajar con comodidad

y en forma individual".

n.

la distancia que mantienen entre sí los interlocutores el lugar donde se realiza un intercambio comunicativo. Iíl. el modo como emisores y receptores se distribuyen el espacio. S610 1 Sólo Sólo III Sólolyill

19. COMODIDAD
A) B) C) D) E) facilidad utilidad bienestar conformidad agrado

20. INDIVIDUAL
F) G) H) 1) . J) privada particular unitaria peculiar Íntima de la puerta de mi oficina"

A) B) C) D)

n

"Las notas las publicaré

el lunes, alladito

E) 1, n

y III
y la socied~d conciben el espacio está determinada por

21. PUBLICARÉ
A) B) C) D) E) negociaré expondré propagaré revelaré divulgaré

14. La manera como los individuos A) B) C) D) E)

aspectos interculturales. lo físico y lo simbólico. lo "normal" y lo "anormal" las intenciones comunicativas .: significados psicosociales y culturales.

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"Un tono bajo, reposado y muy sonable, que hacía resonar la iglesia donde rezaba".

15. Del texto se deduce que los lugares que ocupan las personas no siempre poseen un valor predeterminado. los norteamericanos, latinos y africanos son los únicos que confieren significado a la distancia entre los interlocutores .. C) la distancia que se considera apropiada en un mismo evento es invariante para todos los miembros de una cultura. 'D) la posibilidad de moverse o no en el espacio de un evento depende de la voluntad de los organizadores de dicho evento. E) la distancia o proximidad física entre los interlocutores está determinada espacialrnente. A) B)

22. BAJO
A) B) C) D) E) inaudible inferior grave suave estentóreo

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167

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

"v.. un rostro hurrúlde y devoto,

que con muy buen continente

ponía cuando rezaba, sin hacer gestos ni

GuÍA N" 29 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO TEMA: Tipos de discurso PÚBLICO oral Y PRIVADO

visajes con boca ni ojos, como otros suelen hacer". 23. A) B) C) D) E) DEVOTO puritano fervoroso' piadoso crédulo misterioso

1. Marque la alternativa correspondiente 1. A) B) C) .D) E) 2.

a las preguntas que se le presentan.

Con respecto a la lengua oral, 'la lengua escrita es más natural y espontánea. es. consustancial al ser humano. muestra una mayor tendencia a la formalidad . manifiesta un alto grado de improvisación. favorece las relaciones sociales interpersonales,' . De entre las siguientes oral opciones NO corresponde a una manifestación comunicativa propiamente

"La proxemia ( .. ) tiene que ver, por lo tanto, con el lugar que cada persona ocupa, (... ) con el valor que se atribuye a estar situados' en esos lugares y conla posibilidad de moverse o no".

24.
A) B) C) . D) E)

ATRIBUYE supone achaca imputa dispone asigna

A) 'el sermón. B) la conferencia. C) .el noticiario. D) la conversación E) el acta. 3.

espontánea.

Con respecto a la modalidad oral de la lengua es FALSO que

A) . permite diferentes grados de formalidad: desde los registros más coloquiales hasta los más cultos. B) cumple múltiples funciones en el ámbito de la vida privada y pública. C) admite formas dialogadas y formas monologadas. D) implica Un número restringido de participantes, cuyos papeles no están predeterminados. E) Se adquiere durante el proceso de socialización. 4. El informe oral se caracteriza por la la la la la espontaneidad. objetividad. brevedad. interacci ón. controversia.

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A) B) C) D) E)

Con respecto a la entrevista es falso que A) B) C) D) E) es necesario registrar la información del modo más fidedigno posible. puede consistir en una simple conversación entre conocidos para informarse deben elaborarse las preguntas y las respuestas. se emplean rutinas lingüísticas y fórmulas de cortesía. no. se debe interrumpir al entrevistado ni inducir sus respuestas. sobre alguna materia.

Referencia:

Manual, pp, 64 a 74,

168

169

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad

7: Comunicación - Discurso público y privado

6.

El rol del moderador consiste en

I. hacer síntesis cuando es pertinente. TI. permitir un clima de respeto hacia todas las opiniones. TII. hacer respetar los turnos de intervención.
A) B) C) D)

1 y III TI y III 1y TI ID E) 1, TI Y ID
Sólo Sólo Sólo Solo Il. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan a continuación. Texto 1

Otros participantes coincidieron en sostener que el "lenguaje" de la telefonía celular o los programas de ordenadores cambian rápidamente y que para registrar cambios sustanciales, éstos deben ser observados a lo largo de varios años. Tito Drago tomó la propuesta de Guijarro y lanzó el interrogante sobre si los cambios ortográficos ya se han hecho realidad en la práctica. Por otra parte, se preguntó si los medios de comunicación son los que deben registrar la evolución de la ortografía. Esta última pregunta generó una nueva serie de intervenciones porque algunos consideran que los encargados de registrar los cambios y dictar las normas son los académicos, en tanto que otros dan la misma autoridad tanto a los escritores como a los hablantes", (http://www.unidadenladiversidad.com)

9.

Del texto leído se deduce que la situación comunicativa corresponde a

en la que se encontraban

los participantes

"La competencia comunicativa incluye tanto el conocimiento como las expectativas respecto a quién puede o no puede hablar en determinados contextos, cuándo hay que hablar y cuándo hay que guardar silencio, a quién se puede hablar, cómo se puede hablara personas de diferentes estatus y roles, cuálesson . los comportamientos no verbales adecuados en diferentes contextos, cuáles son las rutinas para tomar la palabra en una conversación, cómo preguntar y proveer información, cómo pedir, cómo ofrecer o declinar ayuda o cooperación, cómo dar órdenes, cómo imponer disciplina, etc. En pocas palabras, todo aquello que implica el uso lingüístico en un contexto social determinado. " . Calsarniglia y Tusón. Las cosas del decir 7. A) Según el texto, el concepto de competencia comunicativa corresponde a

A) una conferencia. B) un foro. C) una encuesta. D) un simposio. E) una exposición. 10. Del texto se deduce que la·finalidad de los participantes es

el conocimiento social y cultural que se.les supone a los hablantes y que les permite usar e interpretar las formas lingüísticas. B) la capacidad para comprender los discursos emitidos por otros hablantes. C) las expectativas sobre el modo como los receptores pueden responder a las demandas del emisor. D) el comportamiento lingüístico y no lingüístico de un sector social determinado. E) el papel fundamental que desempeña el entorno sociocultural en la adquisición y desarrollo de la lengua. 8. A) B) C) D) E) Es una técnica dé discusión dirigida que implica controversia. La definición anterior corresponde a: Discusión Debate Entrevista Discurso Charla

A) llegar a conclusiones definitivas acerca de la necesidad de "jubilar la ortografía". B) censurar a aquellos que violan las convenciones establecidas en los libros de ortografía, gramática y puntuación. . C) determinar responsabilidades con respecto a los encargados de registrar los cambios ortográficos. D) expresar diferentes puntos de vista en relación con las normas ortográficas. E) destacar la importancia de que exista un organismo regulador sobre la ortografía utilizada en telefonía celular o los programas de ordenadores. Texto 3 "-Cuando era adolescente soñaba con escribir y poder vivir de ello, estar sólo, vivir a su aire. Ahora en la madurez todas esas cosas se las ha traído la vida. ¿Eso no le pesa en estos momentos? -No, la soledad no me pesa. En mi vida he tenido objetivos muy modestos, así que poco a poco los fui consiguiendo; vivir de esto y no tener que ir a una oficina, trabajar en mi propia casa, tener tiempo libre para hacer lo que yo quiera. No me aburro. Leo, escribo y viene gente a verme. -Después de tantos premios y reconocimientos, ¿le queda a usted algún reto por cumplir? -Soy una persona que vive al día. Me levanto y hago la estructura de la jornada. Hoy tengo que escribir esto, a tal hora he quedado con fulanita, esta tarde vienen estas personas a casa ... Mañana será otro día. -En su libro "Diario de un escritor burgués", comenta que llegar a la madurez "no es llegar al orden, sino instalarse definitivamente en el caos. Aceptar el caos". ¿ Cómo se ven las cosas desde ese lugar? -Por mi parte con bastante tranquilidad, ironía y escepticismo. Esperar a que la vida tenga otro orden nova conmigo. De joven uno piensa que la vida es un poco caótica, que las cosas tardan en asentarse. Se espera llegar a una determinada edad para que reine la calma y la paz en nuestras vidas, cuando se trata de todo lo contrario. Lo que se llega a ·descubrir es que el caos no tiene remedio, que es algo que estará siempre. Como dijo Rimbaud "mi caos es sagrado" y por lo tanto lo que hay que hacer es instalarse definitivamente en él. El caos nunca va a cesar. Nunca habrá soluciones definitivas para nada". (Entrevista a Francisco Umbral, lattp://www.revistafusiori.coml1999/octubre/entrev73.htm)

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Texto 2 "José Luis Guijarro, uno de los pocos que se mostró a favor de colocar a la ortografía dentro de la "clase pasiva", aportó un dato polémico al afirmar que "el movimiento de jubilación de la ortografía se está dando a escala planetaria y en todos los idiomas" en los códigos juveniles que se usan en chats y mensajes de móviles. . Estos textos, que combinan dibujos con letras y violan las convenciones establecidas en los libros de ortografía, gramática y puntuación, circulan por millones en todo el mundo y permiten la comunicación pese a rechazar ciertas convenciones. . 170

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Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación

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Unidad 7: Comunicación

- Discurso público

y privado

1L ¿De qué tipo de entrevista se trata y por qué? A) Entrevista de declaración, porque interesa obtener información acerca de un suceso de interés. B) Entrevista de personalidad, porque persigue dar a conocer la personalidad, vida, trabajo y forma de pensar de una persona. C) Entrevista de declaración, porque el entrevistado responde preguntas preestablecidas por el entrevistador, D) Entrevista de personalidad, porque pretende dar a conocer la psicología del entrevistado. E) Entrevista de declaración, porque la persona entrevistada pasa a segundo plano.

Estos textos, que combinan dibujos con letras y violan las convenciones establecidas en los libros de ortografía, gramática y puntuación, circulan por millones en todo el mundo y permiten la comunicación pese a rechazar ciertas convenciones 15. CONVENCIONES A) convicciones B) normas C) estatutos D) convenios E) acuerdos Esta última pregunta generó 17. ,A) B) C) D) E) GENERÓ procreó generalizó produjo escudriñó postergó 16. RECHAZAR A) omitir B) refutar C) impugnar D) desconocer E)' despreciar una nueva serie de intervenciones

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12. ¿Qué característica(s) 1. Il.
A)' B) . C) D) E)

dela entrevista

predomina(n)

en el texto anterior?

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Frecuente repetición de vocablos o frases.. Presencia de oraciones interrogativas y aseverativas. m.Presencia de enlaces que introducen las preguntas. Sólolym Sólollym Sólo Iy Il Solom 1,

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13. ¿Qué requisitos

debe cumplir un buen orador o expositor? .

-En su libro "Diario de un escritor burgués", comenta que llegar a la madurez "no es llegar al orden, sino instalarse definitivamente en el caos. Aceptar el caos". ¿Cómo se ven las cosas desde ese lugar? -Por mi parte con bastante tranquilidad, ironía y escepticismo. 18. ESCEPTICISMO A) desconocimiento B) incredulidad C) esperanza D) gravedad E) resignación De joven uno piensa que la vida es un poco caótica, que las cosas tardan en asentarse. Se espera llegar a una determinada edad para que reine la calma y la paz en nuestras vidas, cuando se trata de todo lo contrario. 19. A) B) C) D) E) CAÓTICA confusa inexplicable compleja azarosa inmaterial 20. A) B) C) D) E) ASENTARSE estabilizarse posarse imbricarse revertirse dibujarse 21 A) B) C) D) E) REINE entre mande incida empiece prevalezca nada.

l. Il. 'lli.

Declamación adecuada, utilizandó las inflexiones de la voz, los cambios de tono y los gestos. Capacidad de memorización, para fijar las ideas. Sentido del humor para amenizar la exposición. f/

A) SóloIylli B) Sólo n y m C) Sólo 1y D) Solo E)

n n r.n y m

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LÉXICO

CONTEXTUAL del contexto, aunque se

.

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo produzcan diferencias en la concordancia de género. "cuáles son las rutinas ción, cómo pedir, ... 14. A) B) C) D) E) RUTINAS monotonías hábitos formas expresiones modismos para tomar la palabra en una conversación,

cómo preguntar y proveer informaEl caos nunca va a cesar. Nunca habrá soluciones definitivaspara 22. A) B) C) D) E) CESAR fructificar dominar fracasar acabar recrudecer

CLAVES GUÍA N" 29

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Unidad 7: Comunicación

=Díscurso público

y privado

GUíA N° 30 UNIDAD 7: COMUNICACIÓN - DISCURSO PÚBLICO Y PRIVADO
TEMA: Discurso público y privado

Texto 2 "Desde hace años se sabe que Gabriel García Márquez es un mago capaz de colocar en el cielo de la literatura maravillosos fuegos artificiales. Pero somos muchos los escritores que crecimos con él, y gracias a él, que pensamos también que los fuegos artificiales son sólo eso: artificios. Y, por lo tanto, brillo efímero, golpe de efecto, momento deslumbrante. ii~'~ La médula es otra cosa. Y en el caso de estas ideas que la prensa ha difundido (no he tenido la oportunidad de leer el discurso completo del Maestro) me parece que hay mucho de disparate en esa propuesta de "jubilar la ortografía", Además de ser una propuesta efectista (y quiero suponer que poco pensada), es la clase de idea que seguramente aplaudirán los que hablan mal y escriben peor (es decir, incorrecta e irnpropiamente). No dudo que tal jubilación (en rigor, anulación) sólo puede ser festejada por lbs ignorantes de toda regla ortográfica. Digámoslo claramente: suena tan absurdo como jubilar a la matemática porque ahora todo el mundo suma o multiplica con calculadoras de, cuatro dólares". ~l' ~~' (Mempo Giardinelli, www.analitica.comlbitblioteca/mempo/ortografia.asp) 4. ¿Aqué modalidad pública pertenece este texto?

1. Marque la alternativa correspondiente
1. ¿Cuál de las siguientes do? A) Lo B)Lo C) Lo D) En E)' Lo correlaciones

a la pregunta que se le presenta. establece una mejor diferenciación entre lo público y lo priva-

público interesa a la minoría; lo privado, a unos pocos. público se dirige a receptores desconocidos; lo privado, a conocidos. público se relaciona con situaciones de formalidad; lo privado con la informalidad. lo público, las relaciones entre emisor y receptor son asimétricas; en lo privado, simétricas. público se dirige a un receptor colectivo; lo privado a una persona o a un grupo pequeño, identi-

.ficable. Il. Lea los siguientes textosy responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Texto 1
"21 de octubre. Un ejemplo opuesto. Cuando mi jefe trata conmigo asuntos de oficina (hoy el archivo); no puedo sostener mucho tiempo su mirada, sin que aparezca en mis ojos, absolutamente contra mi voluntad, una leve amargura que desvía su mirada ola mía. Su mirada cede más breve pero más frecuentemente a! impulso de mirar hacia otra parte, ya que ignora el motivo de ese impulso, pero su mirada vuelve irunediatamente a buscar la mía, y seguramente considera todo esto como una leve fatiga visual. Yo en cambio me defiendo con más vigor, acelero porlo tanto el zigzag de mi mirada, miro preferentemente su nariz y las sombras de la mejillas, a menudo sólo mantengo la cara en su dirección gracias a los dientes y la lengua en mi boca cerrada; cuando es necesario, bajo en realidad la mirada, aunque nunca más allá de su corbata; pero recobro en cambio toda la mirada cuando él desvía la suya, y yo lo sigo de cerca y sin consideración". (Franz Kafka) 2. A) B). C) D) E) 3. A) B) C) D) E) ¿A qué tipo de discurso privado pertenece este texto? Artículo. Comentario. Carta. Diálogo. Diario de vida. ¿Por qué este texto puede ser clasificado como privado?' La situación comunicativa es informal. Se intenta establecer cercanía con el receptor. El emisor manifiesta su deseode privacidad respecto del contenido El contenido del texto es íntimo. El emisor establece una relación simétrica con el receptor.
1'!

A) B) C) D) E) 5. A) B) C) D) E)

Foro. Debate. Entrevista. Noticia. Ensayo. ¿Por qué este texto puede ser clasificado como público? El tema es de interés general. El emisor toma una actitud objetiva. La intención es informar. . Plantea una posición conflictiva. Expone organizadamente los comentarios.

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Texto 3

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del mensaje.
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Referencia: Manual, pp. 167 a 179.

"Nuestra literatura, presente en este gran Congreso argentino, proclama que la libertad no puede ser ajena a la creación de un mundo lingüístico. Todo lenguaje ilumina otro lenguaje y le da accesibilidad, permanencia y actualidad. En español, le devolvemos las palabras a la tribu manchadas, manchegas, mestizadas, a fin de unir dos tradiciones que se subsumen en una sola, al filo del IV Centenario del Quijote, y es, una, la de nuestra capacidad hispanoparlante para oponer al dogma la incertídumbre -¿son molinos o son gigantes?-, y la otra, el poder de llenar los vacíos de la realidad con la realidad de la imaginación -sí, los molinos son gigantes-o Estamos aquí, en Rosario, en un terreno común, donde la historia: que nosotros mismos hacemos y la literatura que nosotros mismos escribimos pueden unirse. Es el espacio compartido pero siempre inacotado en el que nos ocupamos de lo interminable -la historia- a través de lo amenazado -la palabra-o Historia interminable, pues una sociedad está enferma o engañada cuando cree que la historia está completa y todas las palabras dichas. Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todas y su posible dicha, ser siempre palabra por decir, aún no dicha, des-dichada. Quienes proclaman el fin de la historia, sólo quieren vendemos, dice Carmen Iglesias. N osotros, aquí, en este gran Congreso, sabemos que la historia no ha terminado, ni hall terminado las palabras que manifiestan felicidad e inconformidad, escepticismo y confianza, amor.y.cólera benditos, dichos en lengua española. 175

174

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Unidad PSU. Cuaderno de Ejercicios, Lenguaje y Comunicaci6ri

7: Comunicación

- Discurso público

y

privado

El hispanoparlante de ayer le da el verbo al hispanoparlante de hoy, y éste al de mañana. Descendemos del gran flujo del habla castellana, creada en las dos orillas por mestizos,

mulatos,

indios, negros, europeos. . Estas voces se oyen en América,' se oyen en España, se oyen. en el mundo y se oyen en castellano". Carlos Fuentes. III Congreso Internacional de la Lengua Española

6.

¿A qué tipo de discurso público corresponde Político Comunitario Ceremonial Religioso . Conmemorativo ¿Cuál es el contenido

este texto?

Celebrar su bicentenario es celebrar la vigencia de todos esos valores, de todos esos sueños; que tan bien están retratados en el ensayo de Claudia Ortiz, del Colegio Agrícola Francisco Napolitano de Anca, a quien aprovecho de felicitar muy afectuosamente. Celebrar los 200 años de Domeyko es volver a encontramos con ese extranjero que por amora . nuestra tierra y a nuestro futuro se transformó en el más chileno de todos. Celebrar su bicentenario no es sólo valorar nuestro pasado y las figuras que nos fundaron, sino volver a revisar los sueños de Don .Ignacio y encontrar en ellos la raíz de nuestro futuro". Ministerio de Educación 9. A) B) C) D) E) ¿A qué tipo de discurso público corresponde este. texto? Político Comunitario Conmemorativo Religioso Colectivo y Programa EXPLORA de Conicyt

ii~ .
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A) B) C) D) E) 7.

del exordio de este discurso?

A) Exponer una opinión sobre el lenguaje. B) Sintetizar el contenido del discurso. C) Señalar la amplitud. del uso del español. D) Plantear el tema del discurso. E) Dar informaciones objetivas sobre el tema.

10. ¿Qué posición toma el emisor frente al objeto de su discurso? A) Admirativa B) Objetiva C). Crítica . o conjunto de saberes? D)Reflexiva E) Problematizadora 11. ¿Qué tipo de registro utiliza el emisor en su discurso? A) B) C) D) E) ColoquiaL Inculto formal. Inculto informal. Culto informal. Culto formal.

j:

8. A) . B) C) D) E)

¿Cuál de las siguientes

expresiones

implica el uso de la "enciclopedia"

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'1

Todo lenguaje ilumina otro lenguaje (.) (oo.) -¿son molinos o son gigantes?- (... ) Estamos aquí, en Rosario, en un terreno común, (.oo) Descendemos del gran flujo del habla castellana, ( ...) Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todas

1 ~
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Texto 4 "Nuestro país no es sólo el territorio que habitamos. No es sólo 'una forma de hablar y de pensar. No son sólo los recuerdos que nos retratan sino los sueños que nos habitan. No es sólo nuestro país, el de los nacidos en él, sino que es el país de tantos hombres que vinieron de lejos, que perdieron todo para encontramos, y que decidieron cumplir aquí, en Chile, geográficamente el último país del mundo, sus ideales y.sus anhelos. En estos 20 años, Chile ha sido territorio nuevo y libre para muchos extranjeros notables. Para los grandes argentinos Mitre, Sarmiento y Alberdi. Para el destacado venezolano Andrés Bello. Y así lo fue' también para un hombre que vino de muy lejos y de muy cerca de nosotros: Ignacio Domeyko. L Qué tenía que hacer en Chile este científico, este intelectual europeo que conjugó su trabajo con la lucha por la independencia de su Polonia natal? ¿Qué tenía que hacer en Chile, por entonces un país sin ciencia y con escasa educación? Pues hizo justo lo que amaba hacer: enseñar y descubrir. Pudo habitar esta nueva tierra de los ideales que no le permitieron vivir en la suya. Salió de una Polonia con una fuerte identidad nacional a la que se le quitó el derecho a ser una nación, para llegar a un país con bandera e independencia, pero que no sabía cuál era su identidad. (...) Domeyko fue un hombre múltiple que en su vida sin estridencias, creyó en la cooperación humana desde la. propia identidad nacional, religiosa, étnica o disciplinaria. Un hombre para quien la identidad era un valor para la tolerancia y la paz y nunca un motivo de exclusión u opresión.

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LÉXICO

CONTEXTUAL

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En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 12. Cuando mi jefe trata conmigo asuntos de oficina (hoy el archivo), no puedo sostener mucho tiempo su mirada, sin que aparezca en mis ojos, absolutamente contra mi voluntad, una leve amargura que desvía su mirada o la mía. A) B) C) D) E) problemas argumentos temas notas informaciones

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y

Comunicación

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Pero somos muchos los escritores que crecimos con él, y gracias a él, que pensamos también que los fuegos artificiales son sólo eso: artificios. y, por lo tanto, brillo efímero, golpe de efecto, momento deslumbrante.

GUÍAN·31

UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITlVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES TEMA: Texto expositivo: características, lenguaje y estructura global

A) perenne B) instantáneo el inadvertido D) pasajero E) ilusorio 14. Nuestra literatura,la que celebramos en este gran Congreso argentino, proclama puede ser ajena a la creación de un mundo lingüístico. que la libertad no

1. Marque la alternativa correspondiente L El texto expositivo es aquel que

a las preguntas que se le presentan.

. A) describe un problema y sus soluciones. B) informa y explica un terna de interés.
C) desarrolla las ideas fundamentales de un tema. D) revela los aspectos desconocidos de un tema. E) entrega información importante. 2. Una característica la la la la la fundamental del texto expositivo es

'1
I1
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Al .manifiesta
B) implica C) comprende D) acepta E) propone 15'- Pero la desdicha del decir es ser dicho de una vez por todas y su posible dicha, ser siempre palabra 'av.:.••
'lII,f;
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por decir, aún no dicha, des-dichada. A) B) e) D) E) tristeza infortunio alborozo desconsuelo' melancolía

'.,

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A) B) e) D) .E) 3.'

información entregada. : novedad de la información. profundidad de las ideas. facilidad para ser comprendido. objetividad C9n que se trata el tema.

!'

El emisor del texto expositivo debe adecuar su lenguaje al tipo de receptor que se dirige. considerar la naturaleza del mensaje en su elaboración. Ill. ser claro y preciso en el manejo del léxico. 1.

16. Noes sólo nuestro país, el de los nacidos en él, sino que es el país de tantos hombres que vinieron de lejos, que perdieron todo para encontramos, y que decidieron cumplir aquí, en ehile,geográficamente el último país del mundo, sus ideales y sus anhelos. A) B) C) D) E) ambiciones caprichos intereses oportunidades aspiraciones era un valor para la tolerancia A) B) C) D) E)

n.·

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Sólo 1 Sólo II Sólo ID Sólo 1 y n 1,n yill La organización 1. del discurso expositivo comprende

17. Un hombre para quien la identidad exclusión u opresión. A)

y la paz y nunca un motivo de

4.

B)

justicia flexibilidad C) comprensión D) paciencia E) libertad'

el desarrollo de un tema y sus respectivas ideas principales. Il, una estructura formal en párrafos. Ill. una introducción, desarrollo y conclusión. IV. un emisor y receptor culto. Sólo 1 Sólo 1, n y ID Sólo II 1, n, III y IV

A) e) D)

B) Sólo ID

E)
CLAVES GUÍA N" 30

f..
Referencia: Manual,

pp. 114 a 118 y 136.

178

179

I

L

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. PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación
Unidad
¡¡.'¡ ;!

8: Texto exposítivo - Plan de redacci6n

-

Conectores


i

n. Lea

los siguientes

textos y responda las preguntas que se encuentran

a continuación.

9. A) B) C) D) E)

El texto anterior corresponde la conclusión del tema, el desarrollo del tema. una idea particular del tema, un hecho sobre el tema. la introducción del tema,

estmcturaImente

a

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il
!
11
I1

Texto 1 La literatura indigenista, como su nombre lo indica, toma el terna del indio corno predominante. En especial esta literatura se desarrolla en los países andinos, donde indios y mestizos abarcan una gran parte de la población. En las obras se refleja una raza despojada y oprimida, con una dolorosa descripción de la realidad social, que sirve de denuncia o protesta. En este movimiento se destacan escritores como Ciro Alegría, Jorge Icaza, Juan Rulfo, César Vallejo, José María Arguedas, Alcides Arguedas, entre otros, 5. Considerando sociológico. etario. social. literario. artístico. del lenguaje empleado, podemos afirmar que el texto.' la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tiene carácter

11

Texto 3 "En la órbita de la Tierra hay perihelio y afelio: un tiempo de máxima aproximación al sol y un tiempo de máximo alejamiento. Un espectador astral que viese a la Tierra en el momento que huye del sol pensaría que el planeta no había de volver nunca junto aél, sino que cada día, eviternamente, se alejaría más. Pero si espera un poco verá que la Tierra, imponiendo una suave inflexión a su vuelo, en corva su ruta, volviendo pronto junto al sol, como la paloma al palomar y el boomerang a la mano que la lanzó. Algo parecido. acontece en fa órbita de la historia con la mente respecto a Dios. Hay épocas de "odium Dei", de gran fuga de lo divino, en que esta enorme montaña de Dios llega casi a desaparecer del horizonte. Pero al cabo vienen sazones en que súbitamente, con la gracia intacta de una costa virgen, emerge a sotavento el acantilado de la divinidad,"

11

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A) B) C) D) E)

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6. -Respecto 1.

es de divulgación. posee un discurso especializado . . ID, es culto ..

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A) B) C) D) E) 7.

Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo

I II y ID 1 y III II III

El tipo de receptor al que está dirigido este texto es

A) público general. B) culto, C) especializado, D) humanista. E) buen lector.

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8. A) B) C) D) E)

Cuando el emisor del texto señala que "En las obras se refleja una raza despojada y oprimida, con una dolorosa descripción de la realidad social, que sirve de denuncia o protesta.", está apoyando el mensaje que entregan estas obras. explicando el tipo de mundo representado en las obras indigenistas, manifestando un juicio respecto de la visión de los autores. describiendo la realidad social de los indios y mestizos. argumentando el valor de este tipo de literatura.

I

Texto 2 "El punto de partida para acercamos a una definición del ser mujer y ser hombre en nuestro territorio se sitúa en el gran problema de la existencia o no de una cultura latinoamericana." Mestizaje e identidad Latinoamericana. 180 Sonia Montecino

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.PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad

8: Texto expositívo - Plan de redacción _ Coneaores

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Texto 4 A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor eficacia su interioridad. Con seguridad, el hombre de las cavernas poseyó un cerebro menos adaptado que el nuestro a la actividad lingüística. El lenguaje pudo empezar siendo puramente emotivo. Al principio sería un simple canto rimando la marcha o el trabajo manual, un grito como el del animal expresando dolor o alegría.rnanífestando un temor o un apetito. Después, provisto e¡ grito de un valor simbólico, sería considerado como una señal capaz de ser repetida por otros; y, el hombre, hallando a su alcance este procedimiento cómodo, lo utilizaría para comunicarse con sus semejantes y prevenir. o provocar un acto por parte de dios. . Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debió ser un medio de acción, y uno de los más eficaces de que pudiese disponer el hombre. Una vez despierta en el espíritu la conciencia del signo, no faltaba más que' desarrollar esta invención maravillosa; el perfeccionamiento del aparato vocal corría parejas con el del cerebro. . En el seno de las primerasagrupaciones humanas, la fijación del' lenguaje se operaba siguiendo las leyes que' rigen toda sociedad. En particular, en todas las ceremonias colectivas, las mismas manifestaciones vocales o corales se imponían a todos los miembros del grupo. Los elementos del grito y del canto se hallaban así provistos de un valor simbólico que cada individuo retenía para su uso personal. Y, poco a poco; gracias a la multiplicidad creciente de los cambios sociales, sería finalmente constituido en su riqueza incomparable este' instrumento complicado, que sirve para expresar los sentimientos y pensamientos, todos los sentimientos y todos los pensamientos. En El lenguaje. J. Vendryes 13. La idea principal del primer párrafo del texto es A) B) C) D) E) la necesidad de comunicarse del ser humano. la evolución del hombre y su interioridad. la importancias del cerebro en la actividad lingüística. el grito como punto de partida del lenguaje. señalar que el lenguaje en sus orígenes era emotivo y posteriormente del lenguaje

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17. En su exposición, el emisor del texto mantiene la objetividad, emite unjuicio o apreciación personal cuando dice que

sin embargo,

podemos afirmar que

A) el lenguaje es un instrumento para razonar. B) el canto y el grito fueron provistos de valor simbólico. C) el cerebro del hombre de las cavernas no era apto para el lenguaje. D) el lenguaje es una invención maravillosa. E) el lenguaje fue un medio eficaz para el hombre. 18. El emisor del texto utiliza un lenguaje I. culto. Ir. denotativo. III. de divulgación. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y III E) I, Ir Y III 19. Considerando A) B) C) . D) E) lingüístico. bis tórico. social. literario. sociológico. la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tienecarácter

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fue simbólico.

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14. En el párrafo dos se señala que el desarrollo A) B) C) D) E) ;,.
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LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto,

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depende del perfeccionamiento del aparato vocal. es básicamente cerebral. implica tomar conciencia de que es un signo. fue una invención maravillosa. fue un proceso activo ..

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Reemplace la palabra subrayada en el texto por el término más adecuado, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 20. A) B) C) D) E) 23. A) B) C) D) E) EFICACIA claridad fuerza dinamismo provecho expresividad DISPONER organizar adecuar colocar . manejar obtener 21. A) B). C) . D) E) 24. Al B) C) D) E) APETITO impulso capricho deseo placer instinto RIGEN orientan proponen imponen distinguen. gobiernan. 22. A) B) C) D) E) 25. A) B) C) D) E)

15. El tercer párrafo presenta la idea de que el lenguaje se consolida A) cuando permite comunicar sentimientos y pensamientos. B) con las normas que rigen a la comunidad. C) gracias a los cambios sociales. D) por medio de las ceremonias colectivas. E) como un instrumento de uso personal. 16. Considerando A) B) C) D) E)· 182 El lenguaje. La capacidad El origen del La conciencia La invención las tres ideas desarrolladas de expresión lingüística. lenguaje. del signo. maravillosa. en el texto, podemos afirmar que el tema del texto es:

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PROCEDIMIENTO método instrumento recurso medio modelo RETENÍA 'memorizaba guardaba ocupaba detenía apresaba

183

~

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

GUÍAN·

32

UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES TEMA: Organización interna del texto expositivo

i
1. Marque la alternativa correspondiente 1. El propósito del texto expositivo es a la siguiente pregunta.

A) informar al receptor acerca de temas de interés. B) contar una historia situada en un tiempo y espacio definidos. C) mostrar con exactitud la realidad para que el entendimiento la asimile. D) exponer de manera breve o condensada un contenido. E) dar a conocer distintos puntos de vista acerca de las cosas. Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una fórmula, utilizan ciertas estructuras u organizaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la comprensión. Hay muchas formas de describir las estructuras que usan los escritores para elaborar textos expositivos, aquí presentaremos cinco de ellas adaptadas de Meyer y Freedle (1984), quienes caracterizan las estructuras de textos expositivos en términos de sus componentes organizativos. La estructura de un texto descriptivo consiste meramente en agrupar las ideas por asociación. En la estructura de un texto seriado, se añaden algunos componentes organizativos como el orden y la secuencia de los elementos. La estructura de un texto causal avanza hacia una mayor organización, al incluir vínculos causales entre los elementos, además de la agrupación y la seriación. La estructura de un texto de problema/solución está relacionada con la estructura causal, pero es más organizada. En esta estructura, un vínculo causal es parte del problema o de la solución. Esto es, puede haber un vínculo causal roto por el problema y restaurado por la solución, o bien la solución puede implicar el bloqueo de la causa de un problema. Por último, la estructura de un texto de comparaciónJ oposición puede tener una cantidad de componentes organizativos, segúnla cantidad de diferencias y similitudes que incluya el autor. . Los escritores suelen usar señales o palabras claves para indicar la organización estructural del texto, Las palabras claves proporcionan información sobre las relaciones entre las ideas de un fragmento. No suministran contenido adicional. En suma, las palabras claves son un medio a través del cual los escritores pueden poner de manifiesto la "calidad directiva" del texto expositivo. Laspalabras claves que señalan una estructura descriptiva corresponden usualmente a comenzando con, consta de, se conoce como, de hecho, por ejemplo. Las palabras clave de la estructura seriada incluyen, entre otras, en, antes, después, posteriormente, primero, segundo, el siguiente, entonces, luego, finalmente. Las palabras claves que señalan una estructura causal son, por ejemplo: por consiguiente, como resultado, así que, con el fin de, porque. Las palabras claves que señalan una estructura de comparación/oposición, pueden ser: porel contrario, semejante a, mientras, igual que diferente de, en oposición a, sin embargo, pero, por otra parte, y otras. Las palabras claves que señalan la estructura problema/solución son del tipo problema, solución, resolver, etc. Sabemos que los lectores que tienen conciencia de la estructura de un texto comprenden mejor los textos bien estructurado s que los textos pobremente estructurados. Muchos estudiantes, incluso en la escuela básica, empiezan a desarrollar una conciencia de la estructura textual, y con una buena enseñanza
Referencia: Manual, pp.119 a123.

184

185

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad 8: Texto exposiiivo - Plan de redeccion

- Conectores

pueden mejorar esa conciencia y lograr un empleo eficiente de las estrategias de comprensión de la lectnra teniendo en cuenta la estructura. Adaptación del artículo "Cómo enseñar la estructura del texto expositivo en la lectura y la escritura" de Richgels, Donald 2. Según el fragmento, las estructuras textuales permiten

¡it;

7.· ¿En cuál de los siguientes

trozos se aprecia una estructura

textual comparativa?

1.

mejorar la comprensión lectora. Il, reconocer el uso de señales o palabras claves. m. desarrollar una conciencia de la estructura textual.

A) Sólo 1 B) Sólo n C)SólollI D)·. Sólo 1y III E) 1,Ily III

A) La estructura de sociedad moderna afecta simultáneamente al hombre de dos maneras: por un lado, lo hace más independiente y más critico, otorgándole mayor confianza en sí mismo, y, por otro, más solo, aislado y atemorizado. . B) Vivimos en una era de especialización del conocimiento, debido al prodigioso desarrollo de la ciencia y la técnica, y a su fragmentación en innumerables avenidas y compartimentos, sesgo de la cultu- . ra que solo puede acentuarse en los años venideros. C) Acostumbramos a pensar de una manera no dialéctica y nos inclinamos a cuestionar toda posibilidad de que dos tendencias contradictorias deriven simultáneamente de la misma causa. D) Desde antes del comienzo de la fotografía se intentó explicar cómo era posible que al ver en una fracción de segundo imágenes estáticas, terminara finalmente teniendo un movimiento constante. Se trataba del fenómeno llamado persistencia retiniana. E) En la época del Descubrimiento, existían en el hemisferio occidental muy diversos tipos de culturas: desde las muy rudimentarias, como la de los indios onas en el sur de la Patagonia, hasta las muy complejas de México y el Perú. 8. Si un texto presenta el tema planteando las ideas generales y, a continuación, las informaciones particulares que explican o demuestran lo planteado, podemos reconocer en él una estructura descriptiva. temporal. inductiva. .deductiva: causal. ¿A qué modelo de organización corresponde el texto siguiente?

3.
A) B) C) D) E) 4.

Según se plantea en el último párrafo, los textos bien estructurado s posibilitan el mejoramiento de la conciencia de la estructura textual. permiten emplear eficientemente las estrategias de comprensión lectora. facilitan la comprensión de aquellos que son conscientes de las estructuras son mucho 'mejores que los textos pobremente estructurados. son reflejo de un buen aprendizaje del proceso de lecto-escritura. Las "palabras claves" que emplean los escritores I. suministrar contenido adicional. n.. señalar ia "calidad directiva" del texto. Ill, indicar la organización estructural del texto. Sólo 1 Sólo II Sóloill Sólo II y III I, II yill ¿Cuál es el modelo de organización Problema-solución Causa-consecuencia Comparación o contraste Enumeración descriptiva Secuencia temporal El concepto "estructura textual" corresponde a textual que predomina en el texto anterior? sirven para

de un texto.

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A) B) C) D) E) 9.

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A) B) C) 'D) E)

La tendencia de la población a abandonarel campo y concentrarse en las ciudades, atraída por las mejores condiciones de trabajo, educación y salud, ha provocado en los centros urbanos dificultades propias de la civilización contemporánea: congestión del tránsito, edificación en vertical, ampliación de la "mancha de asfalto". A) B) C) D) E) '.,, Problema-solución Causa-consecuencia Comparación o contraste Enumeración descriptiva Secuencia temporal a continuación.

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5.
A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D)

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Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran

1

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la organización de las ideas en el texto y la naturaleza de la relaciones que conectan dichas ideas. la síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito· la relación que se establece entre las ideas cuando todas están en el mismo nivel de importancia, .el grado en que un texto tiene un 'único propósito, de forma que no se incluya en él información irrelevante o distractora . . . E) el tipo de información que contiene un texto.

Mucha gente, para evitar convertirse en víctima de sus sentimientos, construye verdaderas armaduras que las aíslan de sus emociones. Quienes así proceden suelen trazarse un plan de vida, racionalmente programado, del cual ev.itan inoverse para evitar que por cualquier ventanita les llegue lo imprevisible. Esta actitud distante y aséptica, empobrece enormemente sus días y las relaciones que puedan encarar con los demás. A la larga o a la corta, terminan quedándose muy solos y aburridos en su propia "torre de cristal" porque su relación con los demás está condicionada por la distancia que interponen y el estado de alerta que deben mantener. De esta manera, la vida pierde las alegrías o ilusiones y la posibilidad de replantearse el camino elegido que ofrecen las decepciones y frustraciones. En el otro extremo se encuentran quienes disfrutan viviendo a full cada emoción, sin darse cuenta que al "saltar sin paracaídas" en forma constante, lo único que logran es llenarse de cicatrices el alma. 187

186

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad 8: Texto exposítivo - Plan 'de redacción

- Cnne~tores

Esta situación los lleva a pedir consejos a todo el mundo, que, sin embargo; no suelen seguir o desaprovechan. 10. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 1 y 2 del texto leído? A) B) C) D) E) Descriptiva Temporal Inductiva Enumerativa Causal

La tendencia de la población a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades, atraída por las mejores condiciones de trabajo, educación y salud, ha provocado en los centros urbanos dificultades propias de la civilización contemporánea. 15. A) B) C) D) E) CONCENTRARSE aglutinarse hacinarse. centralizarse juntarse amontonarse 16. A) B) C) D) E) CONDICIONES categorías restricciones posibilidades circunstancias remuneraciones

11. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 2 y 3 del texto leído? A) Deductiva B) Comparativa C) Causal D)Descriptiva E) Temporal "El blog amenaza con suplantar a la novela como el gran género en'el que cabe de todo. Gracias a la aparición de un nuevo soporte tecnológico estamos asistiendo, en "tiempo real", al nacimiento de un nuevo género literario." Edmundo Paz. De blogs y literatura 12. Las palabras clave que se presentan en el fragmento leído corresponden a una estructura textual A) B) C) D) E) Problema-solución Causa-consecuencia Comparación o contraste Enumeración descriptiva Secuencia temporal

Mucha gente, para evitar convertirse en víctima de sus sentimientos, construye verdaderas armaduras que las aíslan de sus emociones. 17. A) B) C) D) E) ARMADURAS celadas corazas yelmos alabardas guarniciones 18. AÍSLAN A) retiran B) guardan e) evaden D) protegen E) apartan

LÉXICO CONTEXTUAL En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto,.aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una fórmula, utilizan ciertas estructuras u organizaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la comprensión 13. A) B) C) D) E) FÓRMULA modelo recetario ficha prospecto registro 14. RECONOCIBLES A) aceptables B) comprensibles q identificables D) localizables E) esperables

188

189

Unidad 8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conecto res

GUÍAN°33
UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN TEMA: Formas discursivas básicas - CONECTORES

Al B) C) D) E) 4.

Definición Descripción Caracterización Narración Discurso del comentario ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?

l. Marque la alternativa correspondiente
1. ¿Qué forma discursiva expositiva

a las preguntas que se le presentan. se privilegia en el siguiente texto?

"Se llamaba Ruy -Rodrigo- Díaz de Vivar. La última parte de su apellido recuerda el pueblecito en que nació, al norte de Burgos,en fecha aún no del todo precisa, entre 1030 y 1043. Hijo de DiegoLaínez, que fuera notable soldado del rey Fernando y descendiente de una familia prestigiosa en la tradición castellana, era noble, aunque infanzón, esto es, de segundo rango. Fueron sus obras las que lo llevaron a alturas de grandeza virtualmente inalcanzable. Los que quisieron zaherirle recordando aquella condición, estuvieron muy lejos de emularlo en esta grandeza." . La ruta literaria del Cid. Ernesto Livacic . A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario 2. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?

"Si bien no llegó a conformar un grupo orgánico -reunido alrededor de un manifiesto o pro grama-, la producción de la generación del 45 presenta rasgos que demuestran una nueva sensibilidad poética y una marcada preferencia por las formas tradicionales del verso y la temática mítica y paisajista, a partir de los conceptos de equilibrio y armonía." Diccionario A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario de literatura latinoamericana. Susana Cella

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"Y como sabemos que la forma es la que condiciona y define el fondo, el análisis puede discriminar ahora lo más esencial y profundamente humano de "los intereses creados": la oposición eterna e irreductible que existe en todo hombre entre sus instintos ruines, sil sentido práctico, utilitario de la vida y sus altos pensamientos, sus ideales, separados aquí, respectivamente, en Crispín y Leandro, como ya estuvieron separados en otra pareja inmortal de la literatura española, que todo estudioso debe conocer: Don Quijote y Sancho Panza (el ideal y la realidad) en la famosa novela de Cervantes; dualismo humano que Crispín, el gran sabio por experiencia, expone con palabras muy propias y expresivas de su condición (...)" Cómo se analiza un texto literario. A Berenguer A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario 3. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto? A) Definición B) Descripción C) Caracterización D) Narración E) . Discurso del comentario "Cuando los españoles tocaron tierra americana, la cultura maya estaba en plena decadencia y desintegración. Más tarde, se supo que los mayas habían levantado ciudades en el corazón de la selva y que estas ciudades habían sido abandonadas por sus constructores. En 1785, fueron descubiertas las ruinas de Palenque y más tarde las de Copán. Enel seno de la jungla, fueron apareciendo más ruinas que atestiguaban un pasado majestuoso. Nadie ha explicado todavía de una manera convincente el drama que se desarrolló en aquellas ciudades y pueblos que presenciaron la fuga de sus habitantes cedieron ante el embate de la sel va circundante que abrazó con sus miembros vegetales las inermes construcciones e invadió con un frondoso follaje los espacios libres." Símbolos, héroes y estructuras. Abraham Haber

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"Sin embargo, el término «motivo» designa «un punto de vista cuya realidad se afirma cada vez más y que en alguna medida puede renovar o profundizar el estudio de la creación literaria». Para Lopatynska, el término «motivo» es de importancia fundamental para determinar el serÍtido exacto de varios términos importantes en el campo de la teoría literaria." El concepto de motivo en literatura. Sophie 1. Kalinowska

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Referencia:

Manual,

p.l l S.

190

191

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Unidad 8: Texto expositivo - Plan de redaccián PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

- Cante/ores

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6.

¿Qué formas discursivas expositivas se presentan en el texto anterior? l.

LÉXICO CONTEXTUAL "'L En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el ,.- . término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Hijo de Diego Laínez, que fuera notable soldado del rey Fernando y descendiente de una familia presti~ en la tradición castellana, era noble, aunque infanzón, esto es, de segundo rango. 9. A) B) C) D) E) PRESTIGIOSA conocida esplendorosa . importante próspera aventajada

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Definición. Caracterización IIl. Narración IV. Discurso del comentario SÓloI y m Sólo TIy III Sólo I y IV Sólo illyIV Sólo 1, TIYIV

A) B) C) D) E)

.7.¿ Qué forma discursívaexposítiva se privilegia en el siguiente texto? "Ello de noviembre de 1755, el fondo del océano Atlántico se estremeció con inusual violencia a 200 kilómetros del Cabo de San Vicente, no muy lejos de la:Península Ibérica. Las ondas sísmicas que generó el terremoto alcanzaron poco después Lisboa, que fue reducida a escombros. Los lisboetas que buscaron refugio en el puerto, fueron sepultados por un gran tsunami de casi 15 metros de altura que se abatió sobre el norte de África y las costas europeas. La sociedad del siglo XVIII atribuyó el desastre a la ira de Dios, pero cinco años después, el geólogo inglés John Michell dio una explicación que dejaba a un lado lb sobrenatural: los terremotos no eran más que la repercusión en la superficie del desplazamiento demasas de rocas subterráneas. Había nacido la sismología." "El planeta dejos sismos" en Muy interesante A) Definición B) Descripción é) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario 8. ¿Qué forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente texto?

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y como sabemos que la forma es.la que condiciona y define el fondo, el análisis puede discriminar ahora lo rriásesencial y profundamente humano de "los intereses creados": 10. A) B) C) · D) E). DISCRIMINAR diferenciar comparar uniformar desnivelar compensar

:'.

· Si bien no llegó a conformar un grupo orgánico -reunido alrededor de un manifiesto o programa-, la · producción de la generación del 45 presenta rasgos que demuestran una nueva sensibilidad poética 11. A)' B) C) D) E) RASGOS síntomas modos adornos maneras características

"Los Andes, que penetran de NO a SE, se dividen en las cordilleras Océidental o Volcánica y Oriental o Real. Entres éstas, se extiende el Altiplano, una zona de frecuentes vientos helados, cortada por desfiladeros y muy rica en recursos minerales. En el flanco nororiental de la cordillera, están las «yungas», tierras intermedias entre el altiplano y los llanos. Estos últimos se encuentran al NE y E del país y están dedicados principalmente al pastoreo y la ganadería." (Almanaque mundial 1998) A) Definición B) . Descripción C) Caracterización D) Narración E) Discurso del comentario

Desde tiempos remotos, el hombre ha utilizado el lenguaje gestual para enfatizar sus sentimientos. De hecho, un simple ademán puede reflejar nuestro estado de ánimo de manera más efectiva que un largo discurso. 12. A). B) C) D) E) ADEMÁN mueca gesto pálpito actuar pestañeo

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

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Nadie ha explícadotodavía de una manera convincente el drama que se desarrolló en aquellas ciudades y pueblos que presenciaron1a fuga de sus habitantes y cedieron ante el embate de la selva circundante que abrazó con sus miembros vegetales las inermes construcciones e invadió con un frondoso follaje los espacios libres:

GUÍA N° 34 UNIDAD

8: TEXTO EXPOSITIVO

- PLAN DE REDACCIÓN TEMA: Coherencia y cohesión

- CONECTORES

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13. EMBATE
A) B) C) D) E) amparo golpe refuerzo ataque cobijo
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I. Marque la alternativa correspondiente
1.

a las preguntas que se le presentan.

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Un texto posee coherencia cuando existen argumentaciones válidas respecto del tema. 'las ideas que lo componen se relacionan con un tema central. posee una estructura formal determinada. la objetividad en la exposición es primordial. las ideas son comprendidas claramente por los receptores. Las relaciones que pueden establecer las ideas entre sí dependen de

. A)
B) C) D) E) 2.


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La sociedad del siglo XVTIl a'tr'ibuyó el desastre a la ira de Dios, pero cinco años después, el geólogo inglés John Michell dio.una explicación 14. A) . B) C) D) E) ATRIBUYÓ aplicó integró . imputó provocó interpuso de la cordillera, están las «yungas», tierras intermedias entre el altiplano y los que dejaba a un lado lo sobrenatural.

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1. la cohesión. .Il. el uso de marcadores discursivos y conectores . TIl. la coherencia. A) SóloI B) Sólo n C) Sólo 1 yII D) Sólo TIl

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En el flanco nororiental llanos.

E) I, n
3.

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15. FLANCO
A) cauce B) hueco C) flujo D) plano E) lado

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Las expresiones "zonas devastadas por el terremoto", "lugares afectados por el movimiento utilizadas en la prensa, corresponden a expresiones sinónimas que sirven para 1. II. reiterar información. asegurar la continuidad y sentido del texto. m. insistir en el hecho noticioso. IV. establecer la correferencia al interior del texto.

telúrico",

A) Sólo 1 . B) Sólo 1 y II C) Sólo TIl D) Sólo IV E) Sólo I, II Y IV En sus últimos once años, Virgilio los dedicó a la Eneida, poema épico en 12 libros que trata de la caída de Troya, delos viajes de Eneas y del establecimiento definitivo de una colonia troyana en el Lacio. En él vemos al poeta desempeñando el papel de protagonista imperial: Venus es la madre de Eneas, y Julio, su hijo, el progenitor de la familia juliana que ha dado al mundo al gran Augusto, su último y perfecto fruto. Además, proclama con fervor y pasión la divina misión de Roma como rectora de las razas humanas. En el libro IV el héroe desciende al Averno, donde encuentra la sombra de 'su padre Anquises en los Campos Elíseos y recibe alientos y consejo para los días tormentosos que se avecinan. . Sobre La Eneida. Virgilio
Referencia: Manual. pp.124 a 130.

194 .b

195

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 8: Texto expositivo - PLande redacción - Coneclores

4. A) B) C) D) . E) 5.

El texto anterior presenta coherencia

porque su exposición

9.

¿Qué recurso de cohesión se emplea en el siguiente texto? "Mi relación con la fama ha sido muy sana, aunque los papparazzi son mi tortura." Shakira

\\

se organiza en tomo al contenido de La Eneida. resalta el papel de Virgilio en su época. alaba la misión imperialista de Roma. narra las aventuras del protagonista. describe algunos pasajes de la obra. La utilización de "además" en el texto citado, sirve para

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A) B) C) D) E)

Pronominalización. Marcador discursivo. Conector. Correferencia. Organización textual. se reitera en el texto por medio. de la correferencia?· .

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1.

u.
A) B) C) D) E)

señalar que la idea siguiente se suma a la anterior. indicar una parte en la organización global del texto. .

10. ¿Cuál es el elemento que fundamentalmente Zona de catástrofe en Iquique y Camarones

IlI. la cohesión del texto. Sólo1 Sólo II y III Sólo III Sólo1yID .r, n y III La utilización

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6.
A) B) C). D) E)

del pronombrepersonal"él",

se refiere a
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El Presidente Ricardo Lagos decretó ayer Zona de Catástrofe a toda ia provincia de Iquique y, en Arica, la comuna de Camarones, tras reunirse con el Comité de Emergencia en el Norte Grande, El mandatario continuó su recorrido por los lugares más afectados por el terremoto del pasado lunes, visitando a los heridos más graves en el hospital Regional de Iquique y acudiendo a un liceo politécnico. El jefe de Estado calificó como "muy dura" la situación en los poblados del interior de la Región de .Tarapacá, pues hay un nivel de destrucción que supera con creces el 60,70%. Sobre la viviendas de emergencia, Lagos enfatizó que se harán los esfuerzos para que las cerca de 10 mil que se distribuirán no se conviertan en permanentes. . Publimetro. Viernes 17 de junio de 2005

el viaje de Eneas. Eneas. el poeta Virgilio. el Lacio. el poema épico .: ¿En cuál de los siguientes enunciados se utiliza un marcador de organización textual?

r,,, .

A) La ayuda. B) El tiempo. C) La persona. D) El lugar. E) El hecho.

7.
A) B) C) D) E)

Revelan las.32 esquinas con más accidentes en Santiago. La ministra, por su parte, señaló que la nueva justicia será más transparente. No habrá ondapolar.durante el fin de semana. Convocan a concurso de dramaturgia. Mañana continuarán las precipitaciones. ¿En cuál de los siguientes. enunciados textual? se emplea un pronombre relativo como recurso de cohesión

Il. Lea los siguientes enunciados coherencia y cohesión al texto.

y complételos

con el conectar

o marcador

discursivo que

otorgue

8.

11. Las autobiografías corresponden a aquellos textos en que existe una identidad directa entre autor, narrador y protagonista. Las narraciones autobiográficas, , presentan la identificación entre el narrador y el protagonista, e11ector deberá establecer si existe una relación entre la vida del autor y la del personaje principal. A) B) C) D) ~- E) asimismo entonces generalmente sin embargo en cambio en consecuencia, ya que pero donde por lo tanto

A) El beneficio de esta leyes para todos los deudores hipotecarios, la que también se extiende a todas aquellas personas que adquieran, en el futuro, un crédito para la vivienda. B) El discurso ceremonial tiende a rescatar aquellos aspectos dignos de alabanza o elogio. C) Este asombroso auto eléctrico es un prototipo diseñado para combatir la contaminación atmosférica. D) El Caleuche es un barco fantasma de los mares de Chiloé. E) El impacto producido por la ciencia ficción, junto con los avances tecnológicos, mundo que todo era posible. hizo pensar al

12. La lectura como parte de un proceso natural continuo nos beneficia a todos de diversas maneras, incrementando nuestro vocabulario, enseñándonos a organizar expresar mejor nuestras ideas, y ayudándonos a formar un estilo propio.

A) además
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B) . C) D) E)

Y más ,pero . al igual que

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conectores .


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13 mos, A) Además de B) Más que e) Antes de D) Junto con E) Al

redactar cualquier escrito, es necesario conocer el asunto sobre el cual expondreanalizar y ordenar claramente' nuestras ideas. y así para con el fin de a la vez que , del mismo modo

19. TESTIMONIAL A) expresiva B) ejemplificadora
C)' representativa D) invaluable

20. VESTIGIOS

,
;

E) evidente

A) señales B) cosas e) verdades D) rastros E) residuos

21. ALBA A) madrugada B) evolución C) comienzo D) día E) luz

1I I1

lt

14. La construcció~ de la frase no está sometida a reglas fijas a las que deba someterse el escritor. Éste, .................. , dispone de libertad a la hora de organizar los distintos elementos, : el resulI . tado sea un texto coherente y correctamente cohesionado.
o •

~

A) por el contrario B)' a su vez e) entonces D). generalmente E) . sin embargo

siempre que para que' con el fin de que por lo tanto, siempre y cuando

15. Toda conversación implica un proceso que se inicia con un momento de apertura que perrniteel intercambio los participantes en tomo a un tema y, ,su conclusión. A) de B) con e) en D) entre E) de por último además por ende finalmente entonces

LÉXICO CONTEXTUAL Reemplace la palabra subrayada en el siguiente texto expositivo por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Es un feliz accidente el que ese material (arcilla), endurecido al fuego, sea tan quebradizo, que tenga pocas expectativas de duración y,'en consecuencia, sea constante la necesidad de reernplazarlo. Ello obliga a una actividad creadora continua. El único grupo de industrias comparable con la alfarería por su importancia intelectual, es el de la fabricación de objetos tejidos: cestería y telas. Pero, mientras que los productos de cestería, esteras y telas son muy perecederos y enteramente destruibles por el fuego, la cacharrería rota es casi indestructible, precisamente porque, una vez rota, es absolutamente inútil. Por lo tanto, una prueba tan permanente, tan abundante y tan testimonial de los cambios de ánimo del artista como son los restos de alfarería que se encuentran en un sitio antiguo, es uno de los ~ más valiosos de que se pueda disponer pararastrear el alba de la cultura. '. 16. A) B) C) D) E)
198

tt:
",v;

I~'."

EXPECTATIVAS capacidades posibilidades garantías proyecciones esperanzas

17. A)' B) C) D)
E)

PERECEDEROS frágiles insignificantes efímeros desechables
inestables

18. INÚTIL
A) B) C) . D) E) incapaz inexistente indefensa inservible inocua

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1

Unidad

8: Texto exposiuvo

- Plan de redacciár

- Coneclores

11
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!:: 1, UNIDAD

GUÍA N° 35

4. - CONECTORES

El epígrafe o antetítulo pone énfasis en

8: TEXTO EXPOSITlVO

- PLAN DE REDACCIÓN TEMA: La Noticia

A) la muerte del escritor. B) el título del relato. C) la publicación de un cuento inédito. D) una característica de edición del relato. E) los encargados de la publicación. 5. El orden en que se responden siguiente: cómo-quién-qué cuándo-quién-qué por qué-cómo-quién qué-quién-cuándo quién-qué-por qué De la noticia se deduce que Roberto Bolaño L es un escritor de fama internacional. basa sus relatos en experiencias vividas. III. pertenece a la últimageneración de escritores chilenos .. las preguntas básicas en esta noticia, sin considerar el titular, es el

i ~.

1. Marque la alternativa correspondiente
1. En los medios de comunicación,

a las preguntas que se le presentan,

una noticia es A) B) C) D) E) 6.

A) la reconstrucción fiel de lo ocurrido, B) la información de un hecho novedoso. C) una historia que marca el curso de la sociedad. D) una versión completa de los acontecimientos del día. E) una: selección de los acontecimientos' más importantes. 2. El estilo de redacción llamado"pirárnide invertida" se construye

A) con un relato cronológico de los hechos, B) respondiendo a las 6 preguntas básicas de toda noticia ", C) a partir de lo más actual hacia 10 más lejano en el tiempo. D) señalando los hechos de mayor importancia para llegar a los menos importantes. E) partiendo de los hechos menos relevantes para.llegar a los más relevantes. .3. En ellead I. o primer párrafo de la noticia se exponen los hechos principales eón el fin de

n.

facilitar el corte de la noticia si fuese necesario. n. permitir que el lector quede bien informado rápidamente. ID. motivar a la lectura. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo n Sólo ID Sólo I Y n 1, n y ID

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo n SóloID Sólo I y 1, IIyllI

n

Texto 2' Iniciativa pretende cultivar plantas nativas en 300 depósitos PROYECTO RECUPERARÁ RELAVES ABANDONADOS de desechos mineros de la zona

DE LA IV REGIÓN trabajan con el centro de Investigación en los tranques.

Expertos de las universidades de Melbourney Washington Metalúrgico y Minero para generar ecosistemas vegetales

Il. Lea las siguientes noticias y responda las preguntas que se le presentan.
io .

Texto 1 El relato, titulado-La Colonia Lindavista, REVISTA ESPAÑOLA PUBLICA es ilustrado con dibujos del fallecido escritor BOLA.l'\¡O chileno

~ ~ ~ 1
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CUENTO INÉDITO DE ROBERTO

A días de cumplirse dos años de la muerte del escritor chileno Roberto Bolaño, ocurrida el 15 de julio de 2003, la revista española ClubCultura publica -en sus versiones impresa y virtual- un relato inédito 'del fallecido narrador titulado La ColoniaLindavista. El cuento, que aparece ilustrado con dibujos del propio Bolaño, está escrito en primera persona y recoge la experiencia de sus primeros días en México en 1968, cuando vivía en casa de un amigo de su madre y, posteriormente, en un. departamento del barrio Il~ado Lindavista. (La Tercera, 02-07-05)

I
l'

Un novedoso proyeclo se implernentará en la Cuarta Región para recuperar cerca de 300 relaves mineros abandonados en la zona, a través de la generación de ecosistemas vegetales en los depósitos. La iniciativa está liderada por el centro de Investigación Metalúrgico y Minero (CIMM) y el Instituto de Investigaciones Agropecuarias Inia-Intihuasi, quienes junto a especialistas extranjeros usarán plantas nativas para estabilizar los contaminantes de la producción minera local. . Se trata de un problema histórico en la economia de la IV Región, donde existe un gran volumen de desechos generados tras el abandono inadecuado de más de 300 tranques, lo que genera focos de contaminación con altos riesgos para la salud, la agricultura, el agua, la flora y la fauna. (La Tercera, 02-07-05) 7. A) B) C) D) E) ¿Qué elementos hacen que el hecho sobre el que se informa sea "noticioso"? Su Su Su Su Su rareza y suspenso. novedad y consecuencias. generalidad y prominencia. interés humano. proximidad y desenlace. 201

¡

Referencia:

Manual, pp. 140 ~ 143 Y 290 a 293.

200

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación

Unidai

8: Texto exposítívo

- Plan de redacción - Conectores

8. A) B) C) D) E) 9.

En ellead de esta noticia se destaca(n) la relevancia y el propósito de la iniciativa. las consecuencias del ptoyecto. el trabajo conjunto de expertos nacionales y extranjeros. el problema generado por los focos de contaminación. la'acción de ecosistemas vegetales sobre los tranques: ¿Qué característica común presentan los siguientes titulares?
"Curiosas construcciones antisismicas en Arica" "Al Congreso debate por transparencia" . "Juez Muño: tras fondos públicos"

Entre las noticias del ámbito de la Ciencia y tecnología, destaca en los diarios del día 04 de julio de 2005, la colisión entre un proyectil de la sonda "Deep Impact" y el cometa Tempel l. Tres diarios titulan esta noticia de diferente manera:
"Y se produjo el choque con Tempell" ("El Mercurio")

l
~ ~

"Nasa eufórica por éxito de "Deep Impact'' ("Las Últimas Noticias") "Éxito de Impacto Profundo" ("La Segunda") 11. ¿Qué diferencias se advierten en la forma de titular la noticia en cada diario?' 1. El Mercurio destaca el hecho esperado y ocurrido; en tanto Las Últimas Noticias hace hincapié en las reacciones de los participantes directos y La Segunda, por su parte, destaca el resultado positivo. 11. El Mercurio informa sobre el acontecimiento, mientras que Las Últimas Noticias se remite al aspecto emocional y La Segunda omite el hecho particular, centrándose en el resultado general. m. El Mercurio se centra en los resultados de la misión, Las Últimas Noticias exagera los hechos y La Segunda titula de manera poco precisa, por lo que el lector requiere iriforrnación adicional.

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Al Predominio de construcciones nominales.
B) C) D) E) Empleo de formas verbales no personales. Utilización de oraciones completas. Apelación directa al oyente. Uso de léxico muy expresivo.

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Texto 3 Cámaras infrarrojas revelan imágenes ocultas en La Virgen de las Rocas, de la National Gallery DESCUBREN DIBUJO DE LEONARDO

A) Sólo 1 BY Sólo TI
C)

ssie m
1, TIy m

D) Sólo 1 Y TI
E)

DA VINC! BAJO UNA DE SUS PINTURAS

~ ~ ~ f ~

Este es el primer descubrimiento de un nuevo trabajo de Leonardo desde la década del '30. Los bosquejos encontrados corresponden a una mujer arrodillada con un brazo extendido y una mano sobre su pecho. La National Gallery de Londres descubrió.eljueves que poseía una obra desconocida:de Leonardo da Vinci. Sin embargo, jamás podrá exhibirla: el dibujo fue encontrado gracias al uso de tecnología infrarroja, bajo el célebre cuadro La Virgen de las Rocas del mismo artista y que pertenece a ese museo. 10. El descubrirrúento al que se alude 'constituye una noticia porque A) demuestra el avance de la tecnología con cámaras infrarrojas. B) la National Gallery cuenta ahora con otra obra del genial artista. C) el dibujo descubierto corresponde a:una mujer arrodillada con un brazo extendido y una mano sobre su pecho. D) se trata de un hecho inesperado concerniente a un artista de renombre. E) permitirá comprender el modo como Leopardo da Vinci creaba sus valiosas obras.

LÉXICO CONTEXTUAL En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordanciade género. La revista española ClubCultura publica -en sus versiones impresa y virtual- un relato inédito del fallecido narrador titulado La Colonia Lindavista 12. A) B) C) D) E) FALLECIDO occiso difunto olvidado prófugo execrado

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¡O'.

El cuento, que aparece ilustrado con dibujos del propio Bolaño, está escrito en primera persona y recoge la experiencia de sus primeros días en México en.1968, cuando vivía en casa de un amigo de su madre y, posteriormente, en un departamento del barrio llamado Lindavista. . 13. RECOGE A) conserva B) orienta C) . captura D) esconde E) propone 14. A). B) C) D) POSTERIORMENTE paulatinamente ocasionalmente finalmente póstumamente E) ulteriormente
203

202

I~

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y

Comunicación

Iniciativa pretende 15. A) B) C) D) E)
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cultivar plantas nativas en 300 depósitos de desechos mineros de la zona. UNIDAD S: TEXTO EXPOSITIVO TEMA: La definición. Recursos

GUÍA N° 36 - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES verbales y no verbales del texto expositivo

NATIVAS originales autóctonas populares naturales diversas se implementará en la Cuarta Región.
!~¡:.~

I. Marque la alternativa correspondiente A. Definición

a las preguntas que se le presentan.

1:
1:

Un novedoso proyecto 16. A) B) C) D) E) PROYECTO -planprueba diseño desigrúo esquema

t;

Se trata de un problema histórico en la economía de la IV Región, donde existe un gran volumen de desechos generados tras el abandono inadecuado de más de 300 tranques, lo que genera focos de contaminación con altos riesgos para la salud, la agricultura, el agua, la flora y la fauna. 17. A) B) C) D) E) DESECHOS tóxicos químicos productos descargas desperdicios 1S. A) B) C) D) E) INADECUADO improvisado imprevis to improcedente improbable imprescindible

.~.

Las vitaminas son micronutrientes de origen orgánico que están presentes en los alimentos y que son esenciales. Esto último quiere decir que la única forma que tiene el cuerpo para obtenerlas es a través de la dieta, puesto que no pueden ser sintetizadas por el cuerpo humano. La forma de denominarlas es según las letras del alfabeto, sin embargo, la clasificación más útil es aquella que divide· las vitaminas entre liposolubles (solubles en grasa) y las hidrosolubles (solubles en agua). -_ Vitaminas liposolubles: A, D, E Y K están presentes mayoritariamente en alimentos grasos corno carnes de todo tipo, nueces, aceites, huevos. Vitaminas hidrosolubles: BI,B" B6' B12' C, ácido pantoténico, ácido fólico, biotina y nicotinamida, y se pueden encontrar en frutas y verduras y alimentos de origen animal. ¿Qué función desempeñan? _ LaS vitaminas tienen numerosas funciones vitales, entre las cuales destacan su participación en el metabolismo de carbohidratos, grasas y proteína, también en la coagulación sanguínea, el metabolismo óseo y la visión, entre muchas otras. ¿ Qué son las Vitaminas? Revista Diabetes hoy. 2002 N" 7 1. ¿ Qué aspectos de la definición aparecen en el párrafo? I. Etimología. II. Localización. III: Ubicación -en Una cl~se. A) B) C) D) E) 2. Sólo II Sólo 1 Y III Sólo 1 y II Sólo II Y III 1, Il Y III ' "El caracol, cuyo peso no excede los 10 gramos, es un molusco gasterópodo, del que existen unas 35.000 especies, que se adaptó a vivir en cualquier hábitat. Los caracoles terrestres, compuestos por más de 4.000 especies, pertenecen a dos géneros, el Helix y el Achatina. Su anatomía se caracteriza por poseer un cuerpo blando, formado por cabeza, pie, masa visceral y un manto que segrega un caparazón duro y rico en carbonato cálcico que lo protege y que está modificado respecto al de otros moluscos con el fin de poder respirar aire." "¡Caracoles!" en Muy Interesante. Eulalia Sacristán

CLAVES GUÍA W 35
Referencia: Manual.

pp. 131 a 135 y \39·140.

204

205

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicacián

,

Unidad 8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conectores

LQué aspectos de la definición aparecen en el fragmento? 1. Ubicación en una clase. n. Propiedades. lII. Función. Sólo Sólo Sólo Sólo 1 III 1y n II y III y III

7.

¿Qué recurso verbal del texto expositivo se presenta en el siguiente texto? "No lo olvide, la cirugía, por muy atractiva y beneficiosa que parezca, es ante todo una intervención a nuestro cuerpo, que muchas veces reacciona de maneras inesperadas e inexplicables, por eso debe pensado bien y analizar detalladamente los pro y los contra antes de dar cualquier paso." "Cirugía plástica". Revista Trébol

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A) B) e) D) E) 3.

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A) Ejemplo B) Diagrama C) Esquema D) Síntesis E) Narración 8. ¿Qué recurso no verbal del texto expositivo sería más adecuado para el siguiente texto? vida y obra de Nicanor del antipoeta. Abarca las primeras ediciones rusas."

"La presión arterial 'es la fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de las' arterias. Si dicha fuerza se eleva, se habla de Hipertensión Arterial o Presión Alta. Esta deteriora los vasos sanguíneos, ocasionando daños sobre varios órganos. corno los riñones, el cerebro y el corazón, el que, eventualmente, puede sufrir un ataque." "Controle su presión" LQué forma de definir se utiliza en el texto leído? en Calidad de vida. Cruz Verde

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,

A) Se señala su etimología. B) Hay uso de la paráfrasis. C) Se destaca su composición. D) , Se señalan sus propiedades, E) Se ubica al concepto en una clase. 4, ¿En cuál de las siguientes alternativas, se define por uso de etimología?

"90 PARRAS XAÑOS La casa Museo de Isla Negra organiza esta muestra en la que se puede ver la Parra, encuadrada y descuadernada en 90 cuadros Íntimos de momentos cronológicamente los Artefactos y fotografías inéditas. Además, se exhiben de obras únicas y casi imposibles de encontrar, como Manifiesto y Canciones

Revista "El Sábado", El Mercurio A) B) C) D) E) 9. Gráfico esquemático Imagen Esquema Diagrama radial Gráfico figurativo En una conferencia sobre ecología, se trata el tema del aumento en la destrucción de las, áreas verdes en las ciudades durante los últimos diez años. ¿ Qué recurso no verbal del texto expositivo es más adecuado utilizar en esta situación? . Diagrama Esquema Gráfico esquemático Gráfico figurativo Gráfico estadístico 1), ¿en' cuál de los siguientes enunciados ' se

!
A) Grege: DeI latín grex, gregis, rebaño. B) Carnaza: Revés de las. pieles. C) Evacuar: Desocupar alguna cosa. D) Europeo: Natural de Europa. E) Improvisto: Improviso.

5.

¿En cuál de las siguientes

alternativas,

se define por uso de la paráfrasis?

A) Desaliñado: Falto de aseo y curiosidad. B) Borricada: Dicho o hecho necio'. C) Armar: Formar alguna cosa. D) Recto: Que no se inclina a ningún lado. E) ,Atisbar: Acechar, explorar. ' B. Recursos del texto expositivo 6. En un programa meteorológico, entregar la información? A) B) C) D)' E) Diagrama Imagen Gráfico figurativo Esquema Gráfico esquemático ¿qué recurso no verbal del texto expositivo es más adecuado para

A) B) C) D) E) ,~ -

10. Respecto al texto "¿ Qué son las vitaminas?" (pregunta presenta el recurso delos ejemplos?

(;:'

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A) "( ...) la única forma que tiene el cuerpo para obtenerlas es a través de la dieta." B) "La forma de denominarlas es según las letras del alfabeto ( ...) C) "( ...) la clasificación más útil es aquella que divide las vitaminas entre liposolubles (solubles en grasa) y las hidrosolubles (solubles.en agua)." , D) "(. ..) están presentes mayoritariamente en alimentos grasas como carnes de todo tipo.mueces, aceites, huevos." E) "Vitaminas hidrosolubles: B" B" B6' B", C, ácido pantoténico, ácido fólico, biotina y nicotinamida (...)"

206

207

psu.

Cuaderno

de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

Unidad

8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conectores

11. ¿Qué recurso no verbal del texto expositivo es más adecuado de utilizar cuando invitas a alguien a tu
casa y le indicas cómo llegar a ella?

La cirugía, por muy atractiva y beneficiosa que parezca, es ante todo una intervención que muchas veces reacciona de maneras inesperadas e inexplicables.

a nuestro cuerpo,

15. INESPERADAS
A) Gráfico esquemático B) Gráfico estadístico C) Gráfico figurativo D)Diagrama radial E) Diagrama en árbol A) B) C) D) E) insospechadas sorprendentes accidentales repentinas ineficaces

LÉXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Las-vitaminas tienen numerosas funciones grasas y proteína. vitales, entre las cuales destacan su participación " en el meta-

La casa Museo de Isla Negra organiza esta muestra en la que se puede ver la vida y obra de Nicanor Parra, encuadrada y descuademada en 90 cuadros íntimos de momentos del antipoeta.

16. ÍNTIMOS
A) secretos B) disimulados C) profundos D) personales E) entrañables

bolismo de carbohidratos,

12. VITALES A) necesarias B) culminantes C) importantes D) beneficiosas E) auxiliares
Su anatonúa se caracteriza por poseer un cuerpo blando, formado por cabeza, pie,"masa visceral y un manto que segrega un caparazón duro y rico en carbonato cálcico que lo protege. "

13. PROTEGE
A) preserva B) cuida C) compensa D) ayuda E} resguarda La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de las arterias. Si dicha fuerza se eleva, se habla de HipertensiónArterial o Presión Alta. Esta deteriora los vasos sanguíneos, ocasionando daños sobre varios órganos, como los riñones, el cerebro y el corazón, el que, eventualmente, puede sufrir un ataque."

14. DETERIORA
A) deforma B) estropea C) maltrata D) desgasta E) inu tiliza

208

209

Unidad

8: Texto expositívo - Plan de redacción - Conectores

GUÍA N° 37 UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIVO TEMA: - PLAN DE REDACCIÓN Plan de Redacción - CONECTORES

[1
Marque la alternativa ·correspondiente textos presentados. 1. 1. 2. 3. 4. 5. "El lenguaje doctrinal" Es portador y generador de ideología. Se denomina doctrina al conjunto de principios que postula un determinado sistema filosófico, relial mejor esquerria organizador o secuencia de cada. uno de los

A) B). C) D) E)
4. 1. 2. 3. 4. 5.

1-3-4-2-5 1-3-4-5-2 3-4-5-2-1 3-4-2-5-1 1-2-4-5-3
"La comunicación Su desarrollo Es una forma Los mensajes Se acompañan Es la primera oral"

depende de la situación comunicativa. viva que favorece la evolución de la lengua. orales no perduran en el tiempo, aunque son susceptibles de ser grabados. de apoyos expresivos tales como gestos, entonaciones, etc. forma de comunicación y se caracteriza por ser directa y espontánea.

gioso, político, etc. Es un tipo de lenguaje que se emplea en las diferentes Ciencias o Disciplinas Humanísticas. Su carácter doctrinal se constituye mediante reglas o preceptos que tienen la intencionalidad obligar al receptor a cumplirlas, -Un tipo de lenguaje doctrinal son los Mandamientos diferentes idearios políticos. . de la ley de Dios, las reglas ortográficas,

de los

A) B) C) D) E)
5. 1: 2. 3. 4. 5.

2-5-1-4-3 5-1"3-4-2 2-1-5-4-3 2-5-1-3-4 5-4-3-2-1
"La toma de apuntes" Sólo se debe anotar las ideas fundamentales, evitando copiar todo lo que el emisor diga. El aprendizaje en la actividad académica se aprende, esencialmente, a través de la expresión oral. Los apuntes deben ser de fácil lectura para su autor, pues de los contrario pierden su efectividad. Por esta razón, la toma de apuntes es un método de comprensión muy importante, ya que es un instrumento que ayuda al estudio. Exige concentración, capacidad de selección, orden y limpieza.

A) B) C) D) E)
2. 1. 2. 3. 4. 5.

2-1-4-3-5 3-1-4-5-2 2-3-1-4-5 2-4-3-1-5 3-2-4-1-5
"La radionovela" Se proponía conmover al oyente. Presentaba situaciones poco verosímiles y personajes estereotipados. Se trataba de relatos fragmentados, en donde la acción quedaba supeditada a un determinado de episodios. Tenía un desenlace feliz. Era un programa radiofónico

número

que actualmente

ha sido reemplazado

por las telenovelas.

A) B) C) D) E)
6. 1. 2. 3. 4. 5.

3-4-5-1-2 2-3-4-5-1 3-5-1-2-4 2-4-1-3-5 2-4-5-1-3
"El voseo" Es un arcaísmo de origen peninsular conservado en América, cuyo origen se remonta al siglo XVI. En el siglo XVI en España, existían el tú para dirigirse a iguales o inferiores y el vos para personajes de rango social superior. En América se generaliza usted y queda vos para el tratamiento en contextos de confianza, en algunos países como Argentina, Uruguay, Paraguay, etc. Es una fórmula de tratamiento de carácter informal que consiste en emplear vos por tú. Esta última fue sustituida en España por usted que proviene de vuestra merced.

A) B) C) D) E)
3. 1. 2. 3. 4. 5.
1

5-3-2-4-1 2-3-4-1-5 3-4-2-5-1 1-2-3-4-5 5-4-1-3-2
"La oratoria" Es el arte de hablar con estilo y elocuencia con el fin de conseguir en el receptor diversión; persuasión, conmoción, etc. En la oratoria .académica se destacan la conferencia y la charla. Las distintas formas de oratorias pueden ser religiosas, profanas, académicas, políticas y forense. Las oratorias religiosas adoptan la forma de sermones, homilías y oración fúnebre. El sermón es un discurso dirigido a los fieles en el que se explica un dogma religioso.
Manual, pp. 351 a 364.

A) B) C) D) E)

1-2-3-4-5 4-2-5-3-1 1-4-2-5-3 1-4-5-2-3 4-1-2-3-5

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Referencia:

210

211

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7. l. 2. 3. 4. 5.

Cuaderna de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 8: TextQexposítivo - Plan de redacción - Conectores

"Las jergas" En las Sociales se incluye la jerga del hampa o de los sectores marginales como también la jerga juvenil. Es elleriguaje empleado por los integrantes de determinados grupos sociales o profesionales. Las características léxicas que distinguen las jerga sociales son los neologismos y extranjerismos. Existe una gran variedad, aunque se pueden clasificar dos tipos: jergas sociales (argots) y jergas profesionales. . Las profesionales incluyen ii uso de tecnicismos o expresiones propias de ciertas actividades y oficios (arte, ciencia, minería, etc.):

10. "El índice"

'1.
2. 3. 4. 5.

Debe inclnir los capítulos y apartados de que conste el libro o' trabajo. El índice temático presenta los contenidos fundamentales acerca del tema tratado. Refleja el contenido de un libro o trabajo y puede aparecer al principio o al final. Existen índices temáticos, onomásticos y cronológicos. Los onomásticos incluyen en arden alfabético los nombres que aparecen en la obra; en cambio, los cronológicos recogen por orden temporal los datos más relevantes de una época o personaje.

A) 2-4-1-5-3 E) 4-2cl-5-3 C) 2-5-1-3A D) 2-4-1-3-5 E) 3-5-2-4-1
8. 1, 2. 3. 4. 5. "Etapas de la entrevista" Confeccionar las preguntas. Plantear el objetivo de la entrevista. Realizar la entrevista en un clima de confianza. Determinar el tema de la entrevista. Fijar previamente el lugar y hora de la entrevista.

A) 3-4-1-2-5 E) 4-2-5-3-1 e) 1-3-4-5-2 ." D) 4-1-2-5-3 E) 3-1-4-2-5

i

A) E) C) D) E)
9.

2-1-4-5-3 2-4-1-5-3' 4-2-1-3-5 2~5-1-4-3 4-2-1-5-3
"El teatro de Larca"

1.' Puede llamarse con propiedad teatro poético, no tanto por el uso del verso, sino por la raíz poética de la que nacen sus argumentos y su lenguaje. 2. Sobre ellas se cierne la ainenaza de la frustración y la tragedia. 3. El tema dominante es el enfrentamiento del individuo y la autoridad, es decir, el amor y la libertad con el orden, el sometimiento a la tradición y a las convenciones sociales y colectivas. 4. En "Bodas de sangre", el amor imposible que quebranta la estructura social y familiar es condenado a no realizarse y a un desenlace trágico. 5. Los personajes femeninos son las protagonistas de la mayoría de sus obras.

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A) B) C) D) E)

1-3-5-2-4 3-4-5-2-1 1-4-5-2-3 3-4-1-5-2 1-4-3-5:2

CLAyES GUÍA N° 37

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Unidad

8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conectores

GUÍA N" 38 UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIVO TEMA: - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES

A) B)

Plan de Redacción

1-2-3-4-5 1-5-3-4-2 C) 2-1-4-3-5 D) 2-5'1-3-4 E) 1-4-3-5-2 "Géneros literarios históricos" Se definen habitualmente por la adición a los grandes géneros de un elemento temático preciso. Los grandes géneros literarios se refieren a las formas generales en que se manifiesta la literatura. Los géneros literarios históricos son especificaciones de los grandes géneros o formas fundamentales de la literatura. . Razones de tipo histórico permiten comprender la aparición, conservación, modificación y eventual desaparición de los géneros literarios . La epopeya, la novela de caballerías, los romances, la novela moderna, el cuento maravilloso, etc. , por ejemplo, pertenecen a la narrativa. A)· B) C) D)
E)

Marque la alternativa correspondiente textos presentados. 1. 1. "Registro
.

al mejor esquema organizador

o secuencia de cada uno de los

.,

de habla informal"

2.
3. 4.

Se emplea en la comunicación coloquial, es. decir, en la conversación cotidiana o familiar. Su uso no es privativo.de ningún estrato social, pues está asociado a la situación en que se produce la .interacción comunicativa. Al utilizarlo, el hablante presta escasa atención a la propiedad y precisión semántica y sintáctica. Corresponde a uno de los niveles de lengua. Expresiones tales como "el profe nos pidió que viéramos un programa en la tele" o "¿Te acordai del ..actor de Gladiador?", pertenecen al registro de habla informal. 1-4-2-3-5 4-1-2-3-5 4-2-1-5-3 1-4-3-2-5. 4-3-1-5-2 "Encuesta Internacional de Alfabetización de Adultos"

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A) B) C) D) E) 2. 1. 2. 3. 4.

1-2-3-4-5 4-2-3-1-5 2-4-3-1-5 2-3-1-4-5 3-1-2-4-5 "Corrientes de la literatura contemporánea"

5. 1. 2. 3.· '4. 5.
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5.
A) B) C) D) E) 3. 1. 2. 3. 4. 5.

Sólo el 2% de la población chilena demuestra habilidades de lectura de alto nivel. Realizada por la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Aplicada por primera vez en Chile en 1998. Mide tres dominios: Prosa, Documentos y Dominio Cuantitativo Conclusiones: más del 80% de la población chilena está ubicada bajo el nivel de lectura mínimo. 3-4-2-1-5 2-3-5-1-4 1-2-3-4-5 2-3-4-5-1 3-2-4-5-1 "Comprensión lectora"

Las dos corrientes más influyentes en la literatura del siglo pasado: surrealismo Surrealismo: movimiento de vanguardia más importante. Existencialismo: expresión del escepticismo generalizado de los artistas. André Breton: portavoz y guía del movimiento surrealista. Jean Paul Sarte: máximo representante del existencialismo ateo.

y existencialismo.

1-2-3-4-5 B) 2-3-1-4-5 C) 2-4-3-5-1 D) 1-4-2-5-3 E) 4-5~2-3-1 6. 1. ·2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E) "Harry Potter" Publicación del primer Harry Potter en 1997. Desde entonces no ha cesado la locura. Joanne Rowling se convirtió en la mujer más rica de Inglaterra. Se han vendido más de 275 millones de ejemplares de los cinco primeros tornos y la obra se ha traducido a 42 idiomas. Para la versión cinematográfica, Rowling exigió que sólo participaran actores británicos. Doce editoriales británicas rechazaron el proyecto de publicación de Harry Potter. 1-5-2-3-4 5-1-3-2-4 1-3-2-4-5 5-1-2-3-4 1-5-3-2-4

La comprensión es un proceso intencionado en el cual interactúan la información obtenida de los datos formales presentes en el texto y la información almacenada en el cerebro del sujeto. La crisis de la lectura comprensiva, en la educación superior, está referida a la comprensión de textos independientes de contextos situacionales. El lector debe inferir información para dar coherencia (local o global) al texto escrito. Sin esta coherencia no se puede hablar de comprensión.· . Su propósito es construir una interpretación coherente de lo percibido. Existen razones para suponer que las respuestas de los sujetos no revelan su verdadera. capacidad inferencial, sino más bien una escasa disposición a poner dicha capacidad al servicio de la comprensión lectora.

Referencia:

~anual. pp. 351 a 364.

214

215

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad

8: Texlo expositivo - Plan de redacción - Coneaores

7. l. 2. 3. 4. 5.

"El arte visual de Joan Brossa" En el museo de Artes Visuales, completa y asombrosa muestra del poeta visual catalán Joan Brossa, llegada desde Barcelona. Este vanguardista catalán, además de la poesía, incursionóen las artes visuales, el teatro, el cine y colaboró con músicos en ópera, conciertos y ballet. En su retrospectiva itinerante se nos ofrecen dibujos, libros, revistas, collages, grabados, afiches, objetos intervenidos, instalaciones y un filme. Dadaísmo y surrealismo constituyen el cimiento fundamental de su producción entera. Las piezas más antiguas de la exposición corresponden al grupo dedibujos de 1947. Uno de ellos aparece compuesto por inicios de palabras manuscritas a lápiz y agujas ensartadas en el soporte de papel. 1-3~S-2-4 4-1-5-2-3 1-5"2-3-4 4-1-2~3-5 1-2A-3-5
"..,.

10. "Fases en la composición 1. 2. 3. 4o 5. A) B) C) D) E)

del texto argumentativo"

00"'"

Documentarse para adoptar una opinión sobre el tema y seleccionar los argumentos. Concretar la situación comunicativa. Determinar la finalidad o intención que se pretende con la argumentación. Redactar el texto y revisarlo. Reflexionar sobre.los argumentos y determinar el orden de presentación. 1-2-3-5-4 2-1-5-3-4 3-5-1-4-2 2-3-1-5-4 3-1-2-5-4

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A) B) C) D) E) 8. 1. 2.
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"Rodin" Rodin fue, en vida, uno de los pocos artistas de la segunda mitad del siglo XIX respetado internacionaimente y oficialmente considerado personaje ilustre. Berger describe sus esculturas como prisioneras de sus contornos, comprimidas por una presión y firmeza invisibles que inhiben y reducen cualquier arremetida o empuje hacia el espacio circundante, como si estas estuviesen siendo forzadas de regreso hacia su propio material. La idea queda ejemplificada con "Las Puertas del Infierno", cuyos personajes parecen estar siendo absorbidos por la fuerza demoníaca que se esconde tras la puerta misma. Del mismo modo, la pose de "El Pensador" lo aleja de todo contacto externo, oprimiéndose y comprimiéndose sobre sí mismo e incluso contrayéndose del aire que lo rodea. Su reputación y notoriedad, aunque no exenta de escándalos y fracasos, fue la que, junto a su intensa pasión y éxito con las mujeres, vendría a ser la fuerza modeladora de sus obras.
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4. 5. A) B) C) D) E)

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2-1-3-4-5 1-5-3-4-2 1-5-2-3-4 2-3-1-5-4 1-5-4-2-3

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9. " Literatura española del Siglo de Oro" 1. 2. 3. 4. A) B) C) D) E) 216 La literatura española del siglo de Oro no sólo hablaba de asuntos grandiosos. Un ejemplo es Quevedo, creador de algunos de los más hermosos poemas de amor, así como de algunos de los más groseros y escatológicos. La poesía satírica y la tradición picaresca abundan en referencias, de todo tipo, de secreciones y olores humanos. Esa extraña convivencia entre lo sublime y lo escabroso podía apreciarse en un mismo autor. 3-4-2-1 1-4-2-3 3-1-2-4 1-4-3-2 1-3-4-2

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Unidad

8: Texto expositivo - Plan de redacción - Conectores

GUÍA N° 39 UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIYO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES TEMA: Manejo de conectores

5.

La distinción de la lengua literaria se hace gracias al rol ellajuega, gracias, , a las exigencias superiores que se impone en comparación al lenguaje popular: la lengua literaria expresa la vida de la cultura la civilización. ante el que que por el que que sin por lo tanto sin embargo en particular por ejemplo por consiguiente con tras y de sobre a través de crear un mundo es parecerse, no a la , normalmente, se habla acerca del mundo.

A) , ya que

B)
Lea los siguientes enunciados coherencia y cohesión al texto. 1. y complételos . con el conector o marcador discursivo que otorgue
.~

C) D) E) 6.

en un taller de lectura auspiciamos la iniciativa crítica Ios participantes, es bastante poco predecible el momento de arranque un análisis textual. para entre de con ante ; además probablemente entonces principalmente hasta con sin para de entre

.

La alternativa que tienen los mensajes publicitarios verdad, la forma de los mensajes

A) Ya que B) Pues e) Si D) Cuando El Si bien 2. Existe la creencia, nombrado, o, entre para sin por en Los elementos lengua tiene, de para en desde para

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B) para C) hasta D) de E) en 7. A) B) C) D) E) la 8. A) B) C) D) E) 9.

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sino a sí a por el contrario, a primero a

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con los que para los que , ya que , puesto que , desde que habla y nece-

los pueblos primitivos, Ia palabra puede atraer al elemento , desencadenar una serie de funestas adversidades. a su vez tal vez quizás al mismo tiempo al menos

La creatividad publicitaria existe el hombre es hombre sita convencer a otros : hagan lo que él quiere. pues ya que según debido a que desde que Las Coplas dad del momento sobre con para de a Es decir Por esto Sin embargo Después Osea antes que de que a que hasta que para que

A) B) C) D) E) 3.

pues ya que para quien para que de que léxicos

: una lengua son infinitos y ninguna persona posee todos , continuamente están desapareciendo unos e introduciéndose otros. los que , pues aquellos que según en relación con pues por eso sin embargo, puesto que por esto

Jorge Manrique, verdadera obra magistral, dan una visión acabada de la realiofrecen una síntesis perfecta del espíritu de la época. , pues u , pero y también

A) B) C) D) El 4.

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a menudo, las diferendos dialectos italia-

Las lenguas eslavas son parientes próximas unas de otras, cias entre dos lenguas eslavas vecinas son menores que las diferencias nos vecinos. por eso ya que sin embargo, que por lo tanto con para con entre en relación con

A)· casi B) acaso C) bastante D) tan El probablemente

El estudio del significado los textos literarios, la semántica literaria, es una disciplina con una tradición venerable , , se han podido observar algunos intentos de enriquecer la semántica literaria ideas y reflexiones desarrolladas '.' el marco de la semántica filosófica y lógica. Por eso Sin embargo Recientemente Probablemente Por ejemplo, contra sin con tras las bajo por bajo en con sin

A) en B) para C) de D) según E) sobre

Referencia:

Manual,

pp. 321 a 343.

218

219

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

10. Un pájaro me ofreció las plumas cumpla lo que promete. A) con B) de C) sin D)tras E) en pero mas ya que por eso, aunque

su copete; para que que si es que quien que después

no hay pájaro en esta vida,

. UNIDAD 8: TEXTO

GUÍA N° 40 EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN TEMA: Manejo de conecto res - CONECTORES

Lea los siguientes enunciados y complételos con el conectar o marcador cia y cohesión al texto. 1. A) B) C) D) E) 2.

discursivo que otorgue coheren-

La presentación simplificada de la realidad, se subraya uno de los aspectos constitutivos de un todo complejo, se conoce con el nombre de estereotipo .. es decir, en la cual a veces, no sólo por la que . Los primitivos principios del montaje no fueron simples complejos que los de albañilería; en cualquier caso, servían para cumplir el mismo tipo de función arquitectónica básica. más sólo menos siempre ni más ni , sino o .por el contario, ni menos

A) B) C) D) E) 3. A) B) C) D) E) 4.

.. Ia palabra no muere, vive en el hombre dando vida y eficacia a la comunicación visual, cada día cobra mayor importancia la cultura de la imagen. Como En verdad, Aunque Debido a que Ciertamente pues es más porque al contrario, sino que

En el mundo de la Vanguardia la palabra busca tanto el juego musical, la creación fantástica o la ornamentación, procura, ante todo, revelar el misterio del hombre, convertirse en vehículo de conocimiento, instrumento de exploración de la verdad medio de inserción en el mundo. no nunca siempre a veces sí sino que más bien pero aunque ya que

A) B) C) D) E)

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Referencia:

Manual, pp. 321 a 343.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad

8: Texlo expositivo - Plan de redacción - Conectores

5.

La sala de redacción es la encargada de recopilar la información nicación social, En ella trabajan una serie de periodistas, distintos frentes informativos. pues por lo tanto, muchos quienes los que

los medios de comuson responsables de cubrir los

10. En el ensayo, el autor trata los temas con cierta profundidad intentar agotarlos.

rigor,

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sin

A) Y
B) C) D) E)

A) para
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B) Y C) a
D) en E) con 6. A) B) C) D) E) 7. A) B) C) D) E)' La organización ción del mensaje. o como las y Yno además de las

l

más que además de en vez de más

pero aunque y pero por lo tanto,

características del espacio, condicionan' la forma y en
y,

la informa-

de o incorpora palabra e imagen, , creaun

La historieta es un caso mixto de narración, particular tipo de estructura narrativa. por lo tanto ya que no sólo porque aunque es decir, lo que sino que también así en consecuencia,

8. . A) B) C) D)

existe un sistema gestual codificado y estándar, cada clase social '" grupo de personas suele tener su propio código; : hombres y mujeres hacemos gestos diferentes. o
y

Aunque No Debido a que Como E) Pese a que 9.

y o y

por lo tanto, de ahí que por ejemplo, ya que incluso

La función predominante de todos los géneros literarios es la función poética, se centra principalmente en la propia expresión lingüística con cada género se puede realizaruna correspondencia con otras funciones del lenguaje. ésta aunque debido a que ya que la que, Del mismo modo, En síntesis, Sin embargo, Aicontrario, En consecuencia,

A) B) C) D) E)

CLAVES GUÍA N° 40

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psu. CUaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

7. 1. 2. 3. 4. 5.

"Literatura afroamericana" Destacan.los cubanos Nicolás Guillén y Alejo Carpentier. Los versos, en.lengua dialectal popular, responden al ritmo de la música folklórica negra. Poesía que gira en torno a la figura del negro americano. Tuvo su desarrollo en la década de 1920: Poesía centroamericana, especialmente cubana, nacida con el modernismo.

GUÍA N° 42 UNIDAD 8: TEXTO EXPOSITIVO - PLAN DE REDACCIÓN - CONECTORES TEMA: Plan de redacción y conectores 1.Marque la alternativa correspondiente al mejor esquema organizador o secuencia de cada uno de los textos presentados.
1. L

A) 3-5-2-4-1 B) 5-4-3-2c1 C) 5A-2-1-3 D) 3-5-1-2-4 E) 5-3-4-2-1

"Los homónirnos " Se dividen en homógrafos y homófonos. Algunos homónimos pueden ser simples coincidencias morfológicas. Son vocablos que tienen la misma forma, pero su significado es distinto. Las confusiones desaparecen con el análisis de ellos de acuerdo al contexto. Tienen importancia por la incidencia en el significado de las palabras.

2. 3. 4. 5.

Il, Lea lossiguientes enunciados y complételos con el conectar o marcador discursivo que otorgue coherencia y cohesión al texto, 8. "Heavy Juice" es un notable trabajo de artistas contemporáneos que se expresan en un lenguaje jazzístico, "retro", usan ese' lenguaje gran creatividad pero que y aunque no obstante, porque con sin para de con

A) 5 - 2 - 3 - 1 - 4 B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5 C) 5-1-3-2-4 D) 3-5-2-4-1 E) 5-1-4-2-3 2. "Burros y caballos"

A) más bien B) casi C) tal vez D) aunque E) bastante 9.

La obra de Bolaño es una minuciosa cartografía están trazadas las trayectorias de sus personajes, el instante en que son percibidas por el radar de su pluma, desaparecen a menudo sin dejar rastros. enque en la cual donde porque ya que a partir de ya desde desde en según y porque hasta que o o procesar información; si bien el discurso su superficie hay regularidad y orden. desde debajo de en dentro de bajo

1. Entre un burro y un caballo hay diferencias mucho más profundas que las que suele atribuirle la opinión pública. . 2. La frase es graciosa, pero evidentemente injusta. 3. La gran diferencia entre ellos no está en sus dotes intelectuales, sino en la especialísima significación social que cada uno ha alcanzado. '4. El caballo es el animal de los héroes y los ricos; el burro, el de los pobres y los niños, 5. Un humorista español ha dicho que un burro es un caballo que no ha ido al colegio. A) B) C) D) E) 3. 5- 2- l - 3 - 4 3 - 1- 4 - 2 - 5 2-1-4-3-5 1- 3 - 5 - 2 - 4 2-4-5 -1"":3 "Expresión oral"

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A) B) C) D) E)

10. El lenguaje es un sistema altamente eficiente mismo puede ser desordenado y equívoco, A) Incluso sin B)sobre como C) luego de D) de E) para aunque ya que pues . incluso porque

1. Estos órganos se clasifican en tres grupos: de la fonación, de la articulación y motores. 2. Los órganos motores proveen de aire, materia prima de los sonidos articulados. 3. Los órganos de la articulación producen los sonidos articulados mediante posiciones y movimientos especiales. 4. Como el ser humano carece de órganos específicos para su expresión oral, necesita adaptar algunos órganos. . 5. Los órganos de la fonación crean la energía sonora utilizada en el habla.

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Referencia:

Manual, pp. 321 a 343 y 351 a 364.

227

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psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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Unidad 8: TexlO expositívo - Plan de redacción - Coneaores

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A) 2 - 1 - 5 - 4 - 3 7. "Registros de habla" La utilización de cada uno va a depender de la situación. Por ejemplo: seminarios, exámenes de grado, entrevistas de trabajo. Los registros de habla corresponden a diversas manifestaciones de la lengua. En las situaciones formales, se requiere del registro culto. Se clasifican en: culto, coloquial, popular y marginal.

B)4-1-5-3-2 C) 1-2-5-3-4 D) 5 - 1- 4 - 3 - 2 'E) 4-1-3 -2-5
4, 2. 3. 4. 5. "1<:1imposio" s generales del simposio. Presentaciondeltema: moderador. coordina y expositores disertan sobre un aspecto del tema. Participantes del simposio: el moderador, los expositores y el auditorio. El público participa haciendo preguntas a los, expositores sobre lo expuesto.. Condiciones para el buen funcionamiento del simposio.

1.
2,

3. 4.
5.

1. Características

A) 1 - 2 - 4 - 5 - 3 B) 4-5-1-2-3 C) 1-3-2-5-4
D) 3 - 5 - 1 - 4 - 2 E) 1-2-3-5-4

A) 5 - 1 - 2 - 4 - 3

B) 2 - 3 - 1 - 4 - 5 C) 5-4-2.,..1-3
D) 3 - 1- 5 - 2 - 4

TI. Lea los siguientes enunciados y complételos con el conectar o marcador discursivo que otorgue coherencia y cohesión al texto.

'E)
5. 1. 2. 3. 4. 5.

1- 5 - 3 - 2 - 4
"La prensa gráfica" ¿Qué motivos y cómo se ha llegado a esta situación? En primer lugar, está la idea misma dejo que es información. En algunos países, ha disminuido su difusión ysufre una pérdida de identidad
t-

8.

............... quieres que un pobre coma un día, dale un pescado; vida, enséñale pescar. de por para la por la con a través de la a para como de pronto a hasta a

si quieres que se alimente

-....

y personalidad.

La prensa gráfica ha entrado en una gran crisis. Una causa puede ser la mutación que han sufrido algunos de los conceptos básicos del periodismo en los últimos años.

A) Si B) Ya que C) Cuando' D) Siempre que E) 'Como

9.

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1-3-2-5-4 ~ 3-4-2-1-5 C) 4-3-1-5-2 D) 2-1-4-3-5 4-5-1-3-2
A)

............... sus años tempranas, tuvo Gabriela ese aire' que ofende a los demás. Ella misma lo ha confesado. Un modo de parecer que no es altanería, ; los otros perciben como una sutil distancia saben vadear. en ya que sin embargo pero que por más que sólo : siempre que cuando que no la cual , aunque tipo bucólico, con y si en favor de y todo , en ella los personajes son

A) B)

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6.

"El Dorado" Poco después, estando en tierras del Cacique Bogotá, con unos quinientos hombres, vieron que avanzaba hacia el valle un grupo de conquistadores desconocidos. En el año 1538se produjo una extraña conjunción de expediciones que partieron en busca de el Dorado. Al enviar algunos emisarios, se supo que eran gentes del Perú. El adelantado Gonzalo Jiménez fue el primero en llegar al poblado de Guatavita, sin sospechar que allí había tenido lugar, en otros tiempos, la ceremonia del Cacique Dorado. Esta extraña conjunción.de expedicionarios fue investigada por el historiador argentino don Enrique de Gandía, quien hace una reseña de ella.

Principalmente Hasta C) Desde D) A través de E) Aunque en

. 1. 2, 3. , 4. S,

10. La égloga es una composición amorosa pastores el ambiente es pastoril. A) ya de B) con C) ,por lo tanto, D) ,aunque de E) de por ejemplo ' sin embargo aunque por esto es decir

A) ~ C) D)

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4-1-5-2-3 2_5-4-1-3 1-3-4-2-5 475-3-2-1 4-1-3-2-5

CLAVES GUÍA N" 42

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ti Unidad

9: Texto argumentativa

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GUÍA N° 43 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO La argumeritación: características y estructura a las preguntas que se le presentan.

6.

¿Cuál es la tesis que presenta el siguiente texto?

TEMA:

global

Marque la alternativa correspondiente

¡

1.

Argumentar

consiste en

A) desarrollar un tema de manera exhaustiva. B) dar razones para defender o refutar una opinión o tesis. C) plantear distintos puntos de vista sobre un tema. D) defender una tesis. E) exponer razones para convencer a otros.

Los niños pobres tienen menos posibilidades de exponerse a estímulos como juegos educativos, música o libros, entre otros, por lo que la educación preescolar se transforma en algo esencial para ellos: a través de ella pueden llegar con más herramientas al colegio y exhibir un mejor rendimiento, con oportunidades más parecidas a quienes pertenecen a grupos de mayores ingresos. La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OcdE) dice que invertir en educación parvularia puede reducir la necesidad de realizar costosas inversiones posteriores para abordar el fracaso académico, la deserción y posibles conductas antisociales. Así, por ejemplo, según el Perry Preeschool Study de 2003, de quienes han pasado por la educación preescolar, un 65% egresa de la educación media, mientras que de quienes no asisten al jardín infantil, sólo un 45% lo logra. Editorial. La Tercera, 8 de agosto de 2005 A) B) C) D) E) , La educación parvularia reduce el fracaso académico posterior. La educación preescolar es importante para el desarrollo del niño. El niño con educación preescolar tiene mejores posibilidades de egresar de educación media. Es .una herramienta que permite salir de la pobreza. Los niños pobres tienen menos posibilidades de educarse a través de estímulos atractivos.

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2.

La finalidad de la argumentación

es

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A) hacer prevalecer la opinión personal sobre la de los otros. B) , guiar al receptor hacia una toma de decisiones. C) convencer o persuadira alguien sobre un asunto determinado. D) conmover al receptor ante una realidad cuestionable. E) dar razones valederas y comprobables. 3. La argumentación está presente en

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan. . La obra de J.K Rowling, "Harry Potter", ha derribado el mito de que los mediosaudiovisuales reemplaza. rían a los libros. La teoría fue desmentida brutalmente por los 10 millones de copias del sexto tomo, titulado "Harry Potter y el Príncipe Mestizo" que. saldrá a la venta el próximo 16 de julio. Así como también por la maratón que han corrido miles de niños para obtener su ejemplar, aun cuando la novela todavía no ha llegado a la imprenta: la pre venta es de 1.3 millón de libros, un verdadero fenómeno literario digno de elogio (o de envidiA) Esta abultada cifra es otro trofeo en su historial de grandes ventas. Desde la primera publicación, en 1997, Rowling ha vendido más de 250 millones de copias de las aventuras del niño mago. Sólo por eso, según Isabel Allende, Rowling debería recibir el galardón que sueñan todos los escritores, y que lumbreras como Borges jamás recibieron: el premio Nobel. . 'Pero dejando de lado la discusión de si ella es o no merecedora de tal "incentivo", hay algo innegable: Rowling debe ser reconocida como la escritora que logró que los niños volvieran a leer. Un mérito no menor, ya que basta ver cómo se "cuelgan" de la TV, el cine, el computador y. el chat para entender que hacer volar su imaginación a través de la palabra escrita es una. tarea de titanes. Sin duda, el triunfo de Rowling en la lectura infantil confirma aquella frase de Balzac: "Un libro hermoso' es una victoria ganada en todos los campos de batalla del pensamiento humano". (IHL) El efecto Potter. La Tercera 23 de junio de 2005 7. personal más que un argumento? A) B) C) D) E) ¿Cuál es la tesis que ha sido refutada, según el autor del texto? Los niños gustan más de la televisión y el computador. La literatura infantil es cautivadora. La lectura es una tarea de titanes. La imaginación ha sido derribada por los medios de comunicación. Los medios audiovisuales reemplazarán a los libros.

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1. todos los temas que se prestan a controversia y polémica. Il. discursos públicos como el debate y la mesa redonda. Ill. campañas sociales que requieren del aporte de la comunidad. A) B) C) D) Sólo Sólo Sólo Sólo 1 II III I y II III dialéctica es. aquella que

E) 1,n
4. A) B) C) D) E)

y

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La argumentación

presenta tesis y contratesis. expone una tesis y argumentos que la apoyan. argumenta y finalmente expone la tesis. carece de contraargumentos. posee variados razonamientos para refutar una tesis. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una justificación

5.
A) B) C) D) E)

El debate no estuvo bien dirigido. Todos los puntos de vista son respetables. Los participantes no se ajustaron a las normas del concurso. Me molesta que me contradigan. La clase se desarrolló normalmente.
Manual. pp. 144 a 147.

Referencia:

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231

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psu. 8. A) B) C) D) E)' 9.

Cuaderno"de

Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación Sólo por eso, según Isabel Allende, Rowling debería recibir el galardón y que lumbreras como Borgesjamás recibieron: el premio NobeL l3.GALARDÓN A) B) C) D) E) trofeo reconocimiento aplauso' premio homenaje 14. LUMBRERAS A) B) C) D) E) genios famosos intelectuales escritores artistas

Unidad 9:'Te:cto argumentativo

¿Cuál es la tesis que postula el autor del texto? Los libros nunca serán derribados por los medios áudiovisuales. La imaginación de Harry Potter venció a la computadora y el chat, La autora J.K Rowling logró que los niños volvieran a leer. La obra de J.K Rowling merece el NobeL . La novela Harry Potter superó la obra de Borges. ¿Qué argumento L (s) apoya (n) la tesis postulada por el autor?

que sueñan todos los escritores,

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Las ventas millonarias de los libros de Harry Potter, El interés de los niños por adquirir los libros. La frase de Balzac citada por el autor al final del texto.

Un mérito no menor, ya que basta ver cómo se "cuelgan" de la 'I'V, el cine, el computador y el chat para entender que hacer volar su imaginación a través de la palabra escrita es una tarea de titanes. 15. TITANES
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A) S610 1 B) Sólo TI C) Sólo 1 y II D) seis m

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10. La opinión de Isabel Allende es mencionada A) B) C) D) E) por el autor a propósito de

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A) B) C) D) E)

héroes guerreros aventureros vencedores gigantes

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la gran cantidad de copias que ha vendido J.K Rowling, que Borges no logró el éxito de J.K Rowling. el éxito del niño mago .. el interés de los niños por leer. el triunfo de la magia por sobre los medios audiovisuales,

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LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se

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Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género,

I

La obra de J.K Rowling, "Harry Potter", ha derribado el mito de que los medios audiovisuales reemplazarían a los libros. La teoría fue desmentida brutalmente por los 10 millones de copias del sexto tomo, titulado "Harry Potter y el Príncipe Mestizo" 11. MITO A) leyenda B) creencia C) tradición D) mentira E) ficción 12. DESMENTIDA A) B) C) D) E) desbaratada rebelada denegada aclarada destruida

232

233

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1,1 Unidad

9: Te.. o argumentativo ú

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TEMA: La argumentación:

GUÍA N° 44 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO organización interna y componentes del discurso

argumentativo.

Marque la alternativa \i
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correspondiente

a las preguntas que se le presentan.

1.

La tesis es unía)

i.

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A) razonamiento por medio del c~al se intenta probar una idea. B) idea u opinión que pretende alcanzar aceptación general. C) enunciado implícito de carácter obvio. D) proposición que sirve de-fundamento para sostener una idea. E) afirmación objetiva que se somete a examen. 2. ¿ Cuál de las siguientes tesis aparece formulada correctamente? forestales no está en tomar medidas legales que prohíban infantil. vender la

A), La solución B) C) D) E)

a los incendios

madera quemada. Nos parecen abusivos y vergonzosos los anuncios.destínados

al consumidor

Para combatir los fanatismos haría falta más que la ley. Hay matrimonios bien avenidos que molestan a terceros, y ese parece ser el caso del Semac. La elección de una carrera es un proceso lento que implica reflexionar y, sobre todo, aferrarse a las redes de apoyo en vez de aislarse. " es FALSO que

3. A) B) C) D) E)

Con respecto a los componentes del discurso argumentativo

el componente lógico-racional está destinado a convencer razonadarnente y en forma directa. en el discurso argumentativo, los componentes lógico-racional y retórico-persuasivo son excluyentes. el componente retórico-persuasivo está destinado a inducir adeptos por la vía de apelar a sus afectos y a su' voluntad: la estructura formada por "tesis u opinión, razones o argumentos, componente lógíco-racional. en el discurso publicitario o propagandístico, del componente retórico-persuasivo. textos y responda las preguntas que se le presentan. premisas y garantías" pertenece al

así como en la arengao

el sermón, hay urrpredominio '

las formas y peripecias humanas. Tan pronto como estos elementos puramente estéticos dominen y no puedan agarrar bien la historia de Juan y María, el público queda despistado y no sabe qué hacer delante del escenario, del libro o del cuadro. Es natural; no conoce otra actitud ante.los objetos que la práctica, la: que nos lleva a apasionamos y a intervenir sentimentalmente en ellos. Una obra que no le invite a esta intervención le deja sin papel. Ahora bien: en este punto conviene que lleguemos a una perfecta claridad. Alegrarse o sufrir con los destinos humanos que, tal vez, la obra de arte nos refiere o presenta es una cosa muy diferente del verda~t; dero goce artístico. Más aún: esa ocupación con lo humano de la obra es, en principio, incompatible con \~ la estricta función estética. ;,:', Se trata de una cuestión óptic~ sumamente sencilla: Par.a ver un ?bjeto ten,emos que acomodar .de cierta ,~ .' manera nuestro aparato ocular. SI nuestra acomodación VIsual es inadecuada no veremos el objeto o lo veremos mal. Imagínese el lector que estamos mirando unjardín al través del vidrio de una ventana. Nuestrosojos se acomodarán de suerte que el rayo de la visión penetre el vidrio, sin detenerse en él,y vaya a .prenderse en las flores y frondas. Como la meta de la visión es el jardín y hasta él va lanzado el rayo visual, no veremos el vidrio, pasará nuestra mirada a su través sin percibido. Cuanto más puro sea el cristal menos lo veremos. Pero luego, haciendo un esfuerzo, podemos desentendemos del jardín y, retrayendo el rayo ocular, detenerlo en el vidrio. Entonces eljardín desaparece a nuestros ojos y de él sólo vemos unas masas de color confusas que parecen pegadas al cristal. Por lb tanto, ver el jardín y ver el vidrio de la ventana son dos operaciones incompatibles: la una excluye a la otra y requieren acomodaciones oculares diferentes. Del mismo modo. quien en la obra de arte busca conmoverse con los destinos de Juan y María o de Tristán e Iseo y a ellos acomoda su percepción espiritual, no verá la obra de arte. La desgracia de Tristán sólo es tal desgracia y, consecuentemente, sólo podrá conmover en la 'medida en que se la tome como la realidad. Pero es el caso que el objeto artístico sólo es artístico en la medida en que nos es reaL Para poder gozar del retrato ecuestre de Carlos V, por Tiziano, es condición ineludible que no veamos allí a Carlos V en persona, auténtico y viviente, sino que, en su lugar, hemos de ver sólo un retrato, una imagen irreal, una ficción. El retratado y su retrato son dos objetos completamente distintos: o nos interesamos por el uno o por el otro. En el primer caso, "convivimos" con Carlos V; en el segundo, "contemplamos" un objeto artístico como tal. Pues bien: lamayoría de la gente es incapaz de acomodar su atención al vidrio y transparencia que es la obra de arte; en vez de esto; pasa al través de ella sin fijarse y va a revolcarse apasionadamente en la realidad humana que en la obra está aludida. Si se le invita a soltar esta presa y a detener la atención sobre la obra misma de arte, dirá que no ve en ella nada, porque, en efecto, no ve en ella cosas humanas, sino sólo transparencias artísticas, puras virtualidades." J. Ortega y Gasset: De ladeshumaniracián del arte 4. A) B) C) D) La tesis planteada por el autor es

Lea los siguientes Texto 1

" ...para la mayoría de la gente el goce estético no es una actitud espiritual diversa en esencia de la que habitualmente adopta en el resto de su vida ..Sólo se distingue de esta en calidades adjetivas: es, tal vez, menos utilitaria, más densa y sin consecuencias penosas. Pero, en definitiva, el objeto de que en el arte se ocupa, lo que sirve de término a su atención, y con ella a las demás potencias, es el mismo que en la existencia cotidiana: figuras y pasiones humanas. Y llamará arte al conjunto de medios por los cuales le es proporcionado ese contacto con cosas humanas interesantes. De tal suerte que sólo tolerará las formas propiamente artísticas, las irrealidades, la fantasía, en la medida en que no intercepten su percepción de

La mayoría de la gente tiene un concepto errado del "goce estético" Nuestro aparato ocular debe acomodarse al objeto que queremos visualizar, No todas las personas tienen la habilidad para gozar estéticamente de una obra de arte. E! goce estético se distingue de la vida en calidades adjetivas. E) El arte es el conjunto de medios por los cuales la persona se coloca en relación con las cosas humanas.

5.

La premisa o base de la tesis podría enunciarse

como

A) . existe

una confusión entre goce estético y goce artístico. B) los elementos puramente estéticos dominan por sobre la experiencia cotidiana. C) el goce estético es una actitud espiritual similar a la que adoptamos en el resto de nuestras vidas. D) el objeto artístico se presenta como algo real. E) existe una actitud práctica frente a los objetos artísticos. 235

Referencia:

Manual,

pp- 148- 155 a 157

234

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad

9: Texto argumentativo

.

6 .. ¿Cuál es el principal argumento Carlos V.
~.

que esgrime el escritor?

9.

¿Cuál es el principal recurso argumentativo utilizado en el texto anterior? Generalización Hechos Causa Autoridad Analogía

A) La mayor parte de las personas cuando observa el retrato ecuestre de Carlos V, cree ver en persona a

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B) C) D) E)

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B) C) D) E) 7. A) B) C) D) E)

Cuanto más puro es el cristal a través del cual miramos, menos lo veremos. El goce estético es incompatible con la ocupación por lo humano de la obra de arte. Una obra de arte sólo podrá conmover en la medida en que se la tome como realidad Las formas artísticas son toleradas mientras no suspendan la percepción de las formas humanas. La organización deductiva . inductiva persuasiva intencional indeterminada interna de este texto es

Texto 3 "Entre el llorón que se deja arrastrar por sus emociones yel que se parapeta en su bunker personal, tiendo a preferir al segundo. Considero que uno -y sobre todo una- no debe andar transparentando en público todo lo que le.pasapor dentro. Creo que los arranques.emocionales deben practicarse en un muy cerrado círculo de confianza o, mejor todavía, a solas." (Ximena Torres Cautivo, en Blanco y Negro, Rev. Mujer 03/07/05) 10. ¿Qué recurso argumentativo A) B) C) D) E) se aprecia enel texto anterior?

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Texto 2 Señor Director: En los últimos días hemos estado observando atentamente el debate que ha surgido entre los lectores en tomo al proyecto de generar unaversión de Window~ en lengua mapuche, Con el objetivo de aportar a esta discusión y de aclarar .algunos conceptos, quisiéramos especificar lo siguiente: En Microsoft estamos conscientes de que el progreso tecnológico tiene que estar disponible para la mayor cantidad de personas posible. Por eso, llevamos a cabo una serie de iniciativas de inclusión digital que buscan incorporar a personas y comunidades excluidas por la llamada brecha digital. Ése es precisamente el espíritu de este proyecto que estamos trabajando en conjunto con el Ministerio de Educación y el Instituto de Estudios Indígenas de la Universidad de la Frontera, los que están aportando su valioso conocimiento de la cultura mapuche en el proceso de traducción. El resultado final de este trabajo será un archivo que podrá descargarse gratuitamente desde internet y' que transformará la interfaz de Windows al idioma mapudungún. Asimismo, quedará a libre disposición de la comunidad el diccionario con el que incluso se podrán desarrollar otras aplicaciones en lengua mapuche en cualquier plataforma tecnológica, en forma abierta, transparente y.gratuita. Microsoft no generará nada de propiedad intelectual al respecto Esta iniciativa la hemos desarrollado exitosamente alrededor del mundo en más de 40 proyectos de este tipo, incluyendo idiomas como el catalán, el vasco, el afgano y el quechua, todas iniciativas que han contribuido a la integración de estos pueblos y la preservación de su identidad cultural en un contexto de creciente globalización. Creemos y estamos seguros de que lo mismo ocurrirá con el mapudungun. (Gerente Regional 8'. A) B) La consistencia de la argumentación de Aplicaciones Microsoft Cono Sur,

Fetichismo de masas Prejuicios Recurso a la fama Repetición de eslogan Temores o deseos del receptor

LÉXICO CONTEXTUAL
Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género. dependiendo del contexto, aunque se

De tal suerte que sólo tolerará las formas propiamente artísticas, I~s irrealidades, da en que no intercepten su percepción de las formas y peripecias humanas.

la fantasía, en la medi-

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u. TOLERARÁ
A) B) C) D) E) soportará cederá aceptará transará provocará

L.

en El Mercurio

14/08/05) Tan pronto como estos elementos puramente estéticos dominen y no puedan agarrar bien la historia de . Juan y María, el público queda despistado y no sabe qué hacer delante del escenario, del libro o del .cuadro. .

contenida en el texto leído se manifiesta en que su autor

se dirige explícitamente al Director del periódico. ha seguido de cerca la discusión en torno al proyecto de generar una versión de Windows en mapudungun. C) desempeña un alto cargo en la compañía Microsoft. D) aclara el espíritu, proceso y resultado del proyecto en cuestión y de otros similares ya desarrollados. E) asegura que el proyecto de Windows en rnapudungun es tan viable como otros 40 proyectos de este estilo.

12. DESPISTADO
A) B) C) D) E) desorientado 'hundido estancado ensimismado despegado

236

237

Unidad .PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguai«

9: TexlO argumemativo

y Comunicación

Nuestros ojos se acomodarán vaya a prenderse

de suerte que el rayo de la visión penetre

el vidrio, sin detenerse en él, y

... todas iniciativas que han contribuido a la integración dad cultural en un contexto de creciente globalización. . 18. A) B) C) E) INTEGRACIÓN vinculación restitución adjudicación incorporación 19. A) B) C) D) E)

de estos pueblos y la preservación .

de su identi-

en las flores y frondas. PRESERVACIÓN cooperación vigilancia protección auxilio asistencia

13. PENETRE
A) B) C) D) E) irrumpa aparezca entre atraviese permanezca con los destinos de Juan y María o de

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D) relación

Del mismo modo, quien en la obra de arte busca conmoverse

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Tristán e Iseo y a ellos acomoda su percepción espiritual, no verá la obra: de arte.
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14. A) B) C). D) E)

CONMOVERSE compadecerse angustiarse emocionarse preocuparse impresionarse

¡¡- .•.•

Para poder gozar del retrato ecuestre de Carlos V, por Tiziano, es condición ineludible que no veamos allí a Carlos V en persona, auténtico y viviente .'

15. AUTÉNTICO
A) B) C) D) E) creado original reproducido duplicado real estamos conscientes de que el .IU-0~reso tecnológico tiene que estar disponible para la

En Microsoft

mayor cantidad de personas posible.

16.. PROGRESO
A) B) C) D) E) educación cultura evolución adelanto apogeo su valioso conocimiento de la cultura mapuche en el proceso de traducción.
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...Ios que están aportando 17. A) B) C)

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CLAVES GUÍA N" 44

239

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9: Texto argumentativo

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GUÍA N° 45 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO TEMA: Manifestaciones del discurso argumentativo. Fábula y parábola

11

Le creyó el chivo y así lo hizo con buen gusto, y la zorra, trepando hábilmente por la espalda y los cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la orilla al instante, sin cumplir con lo prometido. Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: -¡Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después!
Antes de comprometerte que te ofrezcan tus vecinos. en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. ¿Qué diferencia se presenta entre la fábula y.la parábola? Fábula A) Siempre presenta, de manera explícita, la enseñanza. B) La moraleja debe ser ambigua. C) Los personajes son animales. D) Su origen parte de los relatos medievales de Oriente. E) Combina la enseñanza con ciertos principios artísticos. 2. Parábola Presenta, de manera implícita, la enseñanza. La enseñanza queda establecida de forma clara. Los personajes son personas. Se origina en los relatos occidentales. Pretende dejar una enseñanza conductual.

(Esopo, "La zorra y el chivo en el pozo") 3. ¿Qué características de la fábula están presentes en este texto? I. Sus personajes son animales. Il. Es de tradición oral. lll. Es un relato breve, que presenta una enseñanza. A) B) C) D) E) 4. Sólo 1 Sólo III Sólo 1 y n Sólo 1 y III I, n y III ¿Qué alternativa presenta un enunciado que refleja más adecuadamente la moraleja de la fábula?

L Qué tipo o tipos de discursos se presentan en las fábulas y las parábolas?

1. Argumentativo. TI. Narrativo. lll. Expositivo. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo Iy II Sólo TIylll Sólo TI I,IIylll

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A) Los compromisos requieren de un pensamiento lógico, que debe considerar las distintas opiniones frente a una situación. B) El pensamiento racional y no el emotivo debe guiar la aceptación de un compromiso. C) Nada es más difícil que tomar una decisión que 10comprometa a uno a caer en un error. D) Cuando los demás opinan acerca de una decisión personal, generalmente están equivocados. E) Se debe pensar cuidadosamente antes de adquirir un compromiso, sin considerar 10que los demás digan. 5. A) B) C) D) E) 6. Considerando las características del texto argumentativo, ¿qué función cumple la moraleja? Es tesis. garantía. tema. ejemplo. respaldo. De acuerdo a la estructura del texto, ¿qué tipo de argumentación se presenta? l. Dialéctica. Il, lnductiva. III. Deductiva. A) B) C) D) E) Sólo 1 Sólo n Sólo III SólolyIll Sólo n y III
241

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. Texto 1 Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la orilla. Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento,y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena. Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era excelente, e invitó al chivo a descender yprobarla donde ella estaba. Sin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían para salir allí. . Dijo entonces la zorra: -Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared y alza bien arriba tus cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de ti.
Referencia: Manual, pp. 149 a 151.

240

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PSU. Cuaderno

de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad 9: Texto argumentaiivo

7.

Considerando todo el relato, ¿qué característica refleja de mejor manera la actuación del chivo?

10. De acuerdo al objetivo de este tipo de textos, ¿cómo actuó el Señor? A) Arbitrariamente, pues nada había dicho sobre lo que debía hacerse. B) Confusamente, puesto que sus decisiones son incomprensibles para los siervos . C) Contradictoriamente, ya que él castiga una actitud que es propia de .su persona. D) Correctamente, ya que él esperaba un determinado comportamiento de sus siervos. E) Autoritariamente, porque paraél las personaseran sólo esclavos a los cuales debía castigar. LÉXICO CONTEXTUAL Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por ha poder alcanzar la orilla. 11. A) B) C) D) E) OBLIGADA amenazada exigida comprometida empeñada forzada

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A) . B) C) D)

Amistad. Coraje. Confianza. Temeridad. E) . Ambición. Texto 2 Porque el reino de los cielos es como un hombre qué yéndose lejos, llamó a sus siervos y les entregó sus bienes. A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro uno, a cada uno conforme a su capacidad; y luegosefue lejos. Y el que haliía recibido cinco talentos fue y negoció con ellos, y ganó otros cinco talentos. Asimismo el que había recibido dos, ganó también otros dos. Pero el que había recibido uno fue y cavó en la tierra, y escondió el dinero de su señor. Después de mucho tiempo, vino el señor de aquellos siervos y arregló cuentas con ellos. Y llegando el que había recibido cinco talentos, trajo otros cinco talentos, diciendo: "Señor, cinco talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros cinco talentos sobre ellos". Y su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Llegando también el que había recibido dos talentos, dijo: "Señor, dos talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros dos talentos sobre ellos". Su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Pero llegando también el que había recibido un talento, dijo: "Señor, te conocía que eres hombre duro, que siegas donde no'sembraste y recoges donde no esparciste, por lo cual tuve miedo y fui Y escondí tu talento en la tierra; aquí tienes lo que es tuyo" . Respondiendo su señor, le dijo:' "Siervo malo y negligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí. Por tanto, debías haber dado mi dinero a los banqueros, y al venir yo, hubiera recibido lo que es mío con los intereses. Quitadle, pues, el talento, y dadlo al que tiene diez talentos. Porque al que tiene, le será dado, y tendrá más; y al que no tiene, .aun lo que tiene le será quitado. Yal siervo inútil echadle en las tinieblas de afuera; allí será el lloro y el crujir de dientes".
(M!. 25:14-30)

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Sin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó ala zorra cómo harían para salir allí. 12. A) B) C) D) E) SACIAR completar atragantar satisfacer atiborrar inflar

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8. A) B) C) D)

¿Por qué se puede señalar que esta parábola presenta una argumentación? Porque

entrega ejemplos que pueden ser considerados como bases argumentativas. las posiciones tomadas por los personajes son combinadas en una determinada situación. tiene la forma de una argumentación secuencial deductiva. a través de una historia, se pretende persuadir, a quien la lea o escuche, a tener una determinada conducta. E) se entregan diversos fundamentos, que corresponden a diversas posturas sobre un mismo tema. 9. A) B) C) D) E) ¿Cuál es la enseñanza que deja esta parábola? Son más inteligentes aquellos que aprovechan las oportunidades. Siempre es castigado aquel que actúa con temor. La recompensa va a estar de acuerdo a lo que se logre obtener. Es imposible determinar lo que los demás esperan denosotros. La riqueza es el bien primordial para los seres humanos.

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Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: -¡Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después! . 13. A) B) C) D) E) VIOLACIÓN profanación deshonra receso quebrantamiento desacato CONVENIO compromiso ajuste diálogo contrato obligación
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14. A) B) ~~ C) Ilo D) E)

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

"Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor".

GUlA N° 46 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO TElVlA: Manifestaciones.del discurso argumentativo. Marque la alternativa correspondiente 1. El ensayo es une a) a las preguntas que se le presentan.

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15. A) B) C) D) E)

GOZO felicidad agrado regocijo deleite interés sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí. -

El ensayo

Siervo malo y negligente, 16. A) B) C) D) E) NEGLIGENTE ocioso' ignorante retrasado indolente aprovechado

l:!i';

A) reflexión filosófica sobre un tema determinado. B) composición en prosa, breve y de tipo argumentativo. C) género literaiiu._ D) escrito privado y subjetivo. E) artículo de' opinión sobre un tema contingente. 2. Una característica básicamente distintiva del ensayo es

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A) la brevedad. B) su carácter estético. C) su carácter interpretativo. D) su estructura narrativa. E) el tema controvertible. 3. La postura que asume el emisor de un ensayo respecto del tema que trata es 1. personal y reflexiva.

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4.

Se afirma que el ensayo posee intención dialogal porque el ensayista

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A) establece una conversación con un.tú implícito. B) responde a una pregunta actual y polémica. C) dialoga consigo mismo. D) se comunica con el lector a través de su reflexión. E) realiza una comunicación pública con sus lectores. Lea el siguiente ensayo y responda las. preguntas que se le presentan. 1 . Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía "sicológicc", donde yo había puesto "psicológico". Porque aun cuando una editorial se haya jurado una determirada política lingüística, no puede imponérsela a los escritores, que generalmente tienen sus propias ideas sobre el idioma. No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia Real Academia de Madrid tiene derecho a hacerla, pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son la consagración de las modalidades impuestas por el pueblo y los escritores.

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CLAVES GUÍA N° 45

R~ferencia: Manual, pp. 151 a 152.

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Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación
Unidad

9: Texto argumenuuivo

¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía psi? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente culta generalmente la pronuncia así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un argumento, porque si fuéramos a caer en la locura de escribir las palabras tal como se pronuncian tendríamas que poner payasadas como sológico, asaña.y rebolusión, al menos en Buenos Aires.

7.
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Cuando el autor señala, en el segundo párrafo, que el argumento fonético no se puede oponer al uso de la grafía "psi", está ~. I. 11. IlI. aval ando su tesis. argumentando a partir de un hecho concreto. planteando un razonamiento por analogía.

3

. Por 10 demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre. el lenguaje hablado y el escrito, puestoque el escrito está fijado por los textos y aquél va cambiando en el espacio yen el tiempo. En alguna parte y en alguna época se pronunciaba o pronuncia "bosque", pero hoy aquí en Buenos Aires decimos "bojque"; delmismo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se decía "mesme'', para luego derivar hacia "mejme", y luego a "mehme", para terminar escribiéndose "meme"donde el acento circunflejo indica que allí hubo alguna vez una perecedera ese. Si el lenguaje escrito fuese alterado cada vez que el pueblo y las costumbres fonéticas cambian, sería cosa de no acabar, y una forma más dernencial de dividir el territorio lingüístico en parcelas liliputienses: ya que habría que usar una forma para BuenosAires, con sus "bojques" y "yubias", y otra para Santiago del Estero, con sus "bosques" y "iubias". Pero qué digo, habría que establecer una lengua para el Barrio Norte de Buenos Aires y otra para La Boca. Todo idioma se aleja de lo escrito. Y algunos, corrio el inglés, que allí donde escriben Londres pronuncian Constantinopla. Esos investigadores que' andan con grabadores han contado no menos de veinte formas de pronunciar la letra o, entre las cuales la más sorprendente es la que figura en la palabra women .. La lengua oral es tan voluble que a veces hasta imita a la escrita, lo que ya es el colmo de vuelta. Así, antes del Renacimiento se escribía y se pronunciaba "oscuro"; pero los eruditos de la época, por escrúpulo etirnológico, apuntalaron la palabra con una b. Podría haberse mantenido muda, como corresponde a una momia o un fósil. Pero las enér¡:icas educadoras lograron que los chicos pronunciaran finalmente "obscuro". Lo que, por supuesto, y si se dejan de lado los golpes, nada tiene de dramático; hay que tomarlo ahora como una costumbre más y no hacer tanto escándalo. De modo que si a un escritor se le da la real gana de escribirlo sin b, hay que respetado. Y si no se 10 respeta, hay que protestar. Que es exactamente lo que le pasó a Unamuno cuando un pedante corrector le puso en una de sus pruebas: "¡Ojo! [Obscuro!", corrigiendo lo que había escrito don Miguel. A'lo que, tachando enérgicamente la insolencia, contestó, también al margen: "¡Oreja! ¡Oscuro!" Psicología con p. Ensayos inéditos. Ernesto Sábato

A) Sólo 1 B) Sólo 1y 11 C) Sólo D) Sólo IIyID E) 1, Il Y

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8.

El cuerpo argumentativo del ensayo se estructura en torno a la idea de que

4

A) no existe correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito. el lenguaje escrito no puede ser alterado. C) no es posible parcelar el territorio del lenguaje. :~:.'" D) la lengua oral es voluble. ,, ':\F~~ E) los investigadores y las educadoras impusieron ciertos fonemas y formas de escribir las palabras.

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B)

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5

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9.

El ensayista cita el caso de Miguel de Unamuno para

A) graficar humorísticamente el uso de la palabra "obscuro". B) darle credibilidad a su propia experiencia. C) justificar la actitud de protesta de un escritor cuando se le corrige. D) dej ar en claro que los escritores no se equivocan. E) avalar su molestia ante el insulto de haber sido corregido. 10. El propósito del autor al tratar el tema es

J

A) B) . C) J. . D) E)

contar una experiencia personal y reflexionar sobre ella. criticar a los correctores por ser pedantes e insolentes. argumentar sobre la lengua hablada y la lengua escrita. manifestar su desacuerdo en que los escritores sean corregidos. comparar el caso de Unamuno con la vivencia personal.

5. A) B) C) D) E)
.(

¿Cuál es la tesis que plantea el autor? Las editoriales no deben corregir a los autores. Las normas lingüísticaslas impone el pueblo. Nadie debe imponer a los escritores las normas del lenguaje. Los escritores.poseen sus propias ideas sobre el idioma. La Real Academia de la Lengua fijariorinas impuestas por los escritores. La tesis planteada por el autor tiene como base o premisa ,,' LÉXICO CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se

l


1>
~

·

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género. 11. A) B) C) D) E)' ADVERTIR notar leer mirar verificar constatar . 12. A) B) e) D) E) CONSAGRACIÓN publicación aporte resultado ratificación manifestación 13 .. A) B) C) D) E)

6.

1 :1
1 . '1

A) La corrección de la grafía "psi" por "si" no tiene base. B) Los escritores y el pueblo imponen las normas . C) Los escritos originales deben ser respetados. D) Las editoriales toman decisiones apresuradas. E) Las políticas Iingüísticas de las editoriales son erróneas.

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1.

PERECEDERA insignificante efímera delicada eterna pequeña

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246
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247

PSU. Cuaderno

de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

14. LILIPUTIENSES
A) fantásticas B) inaccesibles

15. VOLUBLE
A) versátil B) adaptable

C) pequeñísimas D) incomprensibles E) lejanas 17. ENÉRGICAS A) rigurosas B) inquebrantables C) eficaces D) animosas E) duras

C) expresiva D) sorprendente E) cambiante 18. PEDANTE
A) presumido B) inútil

16. ERUDITOS A) educadores B) estudiosos C) afamados D) sabihondos E) lingüistas

GUiAN°47 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO TEMA: Situación comunicativa y recursos verbales y no verbales de la argumentación. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan.
1.

La situación comunicativa del discurso argumentativo se caracteriza por

A) la presencia de un 'emisor y un receptor dispuesto a escucharlo. B) la diferencia de opiniones o puntos de vista acerca del tema.

C) escrupuloso' D) insolente E) necio

C)-lil-trascendencia del tema-para-la-vidapública-o D) su manifestación en múltiples ocasiones de la vida.

E) favorecer el respeto por lasposiciones ajenas. 2. La(s) siguiente(s) situación(es) comunicativa(s) corresponde(n) a situaciones habituales de argumentación I. conferencias disertaciones IIl. paneles

n.

A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III
D) 1 Y

A) 1, n

n

y III

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. Texto! La siguiente carta al director se relaciona con el tema del traslado del Santiago College, desde su ubicación en la comuna de Providencia al sector de La Dehesa. Señor Director: , Sin duda, deben sobrar razones "prácticas" para querer trasladar la Universidad de Oxford, fundada en 1167 (siglo XII), o el Eton College, fundado en 1440 (siglo XV), a instalaciones "más modernas" o "más adecuadas al siglo XXI". Pero en Inglaterra a nadie se le pasa por la mente plantear semejante aberración, ¿Cuándo será el día que en Chile aprendamos a apreciar el valor de la tradición? ¿No éramos los "ingleses" de Sudarnérica? (El Mercurio, 10/08/0S)

CLAVES GUÍA N° 46

R~ferencia: Manual. pp. 154 a 155 - 159 a 161.

248 L ._

249

psu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 9: Texto argumentawo

3.

Considerando

la información

entregada y el texto leído se infiere que la intención del emisor es

Texto 2 "MARCO Al'\'TONlO.-¡Amigos romanos, compatriotas, prestadme atención! ¡Vengo a inhumar a César, no a ensalzarle! ¡El mal que hacen los hombres perdura sobre su memoria! ¡Frecuentemente el bien queda sepultado con sus huesos! ¡Sea así con César! El noble Bruto os ha dicho que César era ambicioso. Silo fue, era la suya tina falta grave, y gravemente la ha pagado. Con la venia de Bruto y los demás, pues Bruto es un hombre honrado, como son todos ellos, hombres todos honrados, vengo a hablar en el funeralde César. Era mi amigo, para mí leal y sincero'; pero Bruto dice que era ambicioso. Y Bruto es un hombre honrado, Infinitos cautivos trajo a Roma, cuyos rescates llenaron el tesoro público. ¿Parecía esto ambición en César? Siempre que los pobres dejaban oír su voz lastimera, César lloraba. ¡La ambición debería ser de una sustancia más dura! No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y Bruto es un hombre honrado. Todos visteis que en las Lupercales le presenté tres veces una corona real, y la rechazó tres veces. ¿Era esto ambición? No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y, ciertamente, es un hombre honrado.¡N'o hablo para desaprobar lo que Bruto habló! ¡Pero estoy aquí para decir lo que sé! Todos le amasteis alguna vez y no sin causa. ¿Qué razón, entonces, os detiene ahora para' no llevarle luto? ¡Oh raciocinio! Has ido a buscar asilo en los irracionales, pues los hombres han perdido la razón ..." (w. Shakespeare, 7. La situación comunicativa argumentativa del texto leído corresponde Julio César)

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A) manifestar su total desacuerdo con el traslado del Colegio. ' B) destacar el abolengo del Santiago College, emparentado con distinguidas Universidades y Colegios ingleses. ' C) explicar que un traslado con el objetivo de cambiar instalaciones viejas por otras más modernas es una aberración. D) lograr que las autoridades reconsideren el traslado. E) demostrar que los ingleses son más respetuosos de las tradiciones. 4. Entre los recursos verbales del discurso argumentativo recursos conectivos y designaciones valorativas n. adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas ID. 'actos de habla indirectos . A) B) C) D) B) 5. Sól01 Sólo II Sólo ID L empleados en esta "Carta al Director", están:

n.yID
1, n

a un discurso cuya finalidad es

y ID
emplea conector de causalidad?

¿Cuál de las siguientes tesis o argumentos

¡;"

!

A) El nombre de marca Disney es un recurso estratégico que no es especializado a un mercado de productos de definición estrecha. B) La formulación de la estrategia de una empresa no debe pensarse corno un compromiso que predetermina un curso de acción completo, sino como un proceso en permanente ajuste. C) Muchos ejecutivos toman decisiones ignorando la posibilidad de fracasar. A nadie le gusta el fracaso. Sin embargo, dado que existe, es mejor reconocerlo. D) La flexibilidad 'de revisar las decisiones tiene valor porque permite reducir el impacto negativo de las malas noticias y aprovechar las oportunidades generadas por las buenas. E) Si la información acerca de un proyecto no fuera nunca mala, no habría razón para reconsiderar su , apoyo y, por lo tanto, no habría tampoco valor alguno en comprometerse en etapas,

A) despedir a César, un fiel amigo de Marco Antonio, que ha muerto. B) reconocer que Bruto tenía la razón al calificar de "ambicioso" a César. C) exponer sus ideas acerca del bien y el mal que hacen los hombres durante su vida. D) desenmascarar a Bruto, culpándolo de la muerte de César. E) refutar los dichos de Bruto acerca de César y llamar a los romanos a recobrar la razón y llevar luto. 8. Los recursos verbales del discurso argumentativo palmente a empleados en el texto leído corresponden princi-

1.
Il. Ill. A) B) C) D) E)

recursos conectivos y designaciones valorativas adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas actos de habla indirectos

Sólo 1

6: Entre las manifestaciones
nal, se encuentra(n) .

del discurso argumentativo

en las que domina el componente lógico-racio'

seie n

iu 1,
>1

artículos periodísticos de opinión y crítica. el discurso publicitario o propagandístico ID. las editoriales.

1.

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Sólo II Y III r, Il Y III La pregunta retórica cumple la finalidad de

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n.

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9.

A) B) C) D)

Sólo 1 Sólo II Sólo ID 1Y III

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E) 1,n yID

A) plantear una interrogante que el propio emisor responde o deja abierta, asumiendo la representación de la supuesta opinión de sus receptores. B) garantizar la dialéctica del discurso y la presencia de contra argumentaciones. C) fijar en la memoria de los receptores alguna idea que el emisor desea inculcar. C) formular una pregunta que a juicio del emisor debería o podría surgir de sus planteamientos. E) orientar al destinatario en relación con el terna el discurso.

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250


i

251

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad

9: Texto argumentatlvo

10. ¿Cuál de los siguientes A)

enunciados

presenta adjetivaciones

valorativas?

¡El mal que hacen los hombres perdura

sobre su memoria!

¡.

La clase política ha venido, por años, advirtiéndonos de los peligros que encierra una televisión sometida exclusivamente al rating. B) Este fenómeno estaría conduciendo a una televisión frívola, chabacana, "Iight", que estaría rebajan• do gravemente el nivel de la vida pública. C) Tal amenaza ha reunido los parlamentarios en sesiones, en las que se ha demandado a los directivos de los canales no abdicar de sus deberes como administradores de un bien público. . D) La inquietud ha escalado hasta el punto de que algunos parlamentarios han promovido iniciativas legislativas para prohibir el "people meter" y, con ello, la posibilidad misma de conocer las preferencias de las audiencias. E) Otros han propuesto volver atrás, a un sistema en el que TVN era financiada porel erario público, para que pueda emanciparse de la "esclavitud del rating",

15. PERDURA
A) B) C) D) E) porfía insiste persiste pesa . aguanta

a

Con la venia de Bruto y los demás, pues Bruto es un hombre honrado. 16. A) B) C) A) B) VENIA censura limitación desafío defensa consentimiento y Bruto es un hombre honrado.

('~Esclavos del rating", por E. Tironi, en El Mercurio, 09/08/05)

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LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se

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l'11.',..

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género:

Bruto' dice que era ambicioso,

17. AMBICIOSO
Pero en Inglaterra a nadie se le pasa por la mente plantear semejante aberración. A) B) C) D) E) ansioso codicioso materialista práctico insaciable lo que Bruto habló!

11. ABERRACIÓN
A) B) C) D) E) error desvarío transtorno absurdo contrasentido ¿No éramos los "ingle1 "

r
~"

¡No hablo para desaprobar DESAPROBAR recriminar regañar reivindicar reprobar reprender

¿Cuándo será el día que en Chile aprendamos a apreciar el valor de la tradición? ses" de Sudamérica? 12. A) B) C) D) E) TRADICIÓN rutina costumbre normalidad resabio estilo romanos, compatriotas, prestadme atención!

18. A) ~~B) C) D) E)

c
[Vengo a inhum~r a César,
,t~

"MARCO ANTONIO.-¡Amigos no a ensalzarle! 13. A) . B) C) D) E) INHUMAR expirar enterrar complacer culpar disminuir

14. ENSALZARLE A) elogiarle B) excusarle C) . agraviarle D) ponderarle E) agradarle

t

252

253

~.

Unidad 10: Medios de comunicación

GutAN" 48
UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN TEMA: Medios de comunicación: factores, funciones, valoración crítica, elementos verbales y no verbales, procedimientos de persuasión
'1

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!', ...•..
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Marque la alternativa correspondiente 1.

a las preguntas que se le presentan.

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Señale qué relación es FALSA respecto al uso de elementos no verbales o paraverbales en los medios de comunicación. A) B) C) D) E) Radio - elementos paraverbales Televisión - kinésica Prensa escrita - imágenes Radio - kinésica Televisión - elementos paraverbales "Se interviene la información de a A) B) C) D) E) censura. ideologías editoriales. manipulación de la información. comportamientos esenciales. crítica de la información. Un problema que presentan mación.es: A) B) C) D) E) utilizar pocas imágenes referidas a los contenidos de sus noticias. la dificultad para encontrar fuentes confiables que avalen la información que entregan. confiar demasiado en los testigos que entrevistan, siendo que, en general, la información ble. prohibir la entrega de determinados contenidos informativos, debido a las necesidades sesgar o dirigir la opinión de acuerdo a determinadas ideologías o comportamientos. las preguntas que se le presentan. los medios de comunicación de masas en relación a la entrega deinforpara beneficiar una posición determinada". Esta definición correspon(t.,
¡-~

Ya no somos privilegiados. Hoy cualquiera se arroga la autoridad de malinterpretarnos o de declaramos "incomprensibles" para el vulgo que lee. El de la letra es para nosotros -aún- cierto misterio que no logramos descifrar. Nuestros "hermeneutas", sin embargo, se atribuyen la ventaja que no hemos podido obtener. Viven, como la mayor parte del mundo actual, en un estado intermedio. De un lado la ignorancia ilustrada; de otro, el analfabetismo académico. Son nuestros censores, los censores de todo hombre que escribe. . Las censuras en esta época no son obras de gobiernos. Las censuras realmente graves y perniciosas son las que ejercen sobre nosotros los analfabetos ilustrados; los "juicios" inapelable s de los que creen saber más que nosotros mismos sobre lo que nosotros sabemos. La democracia se ha dado este privilegio: abolir la diferencia entre el conocimiento y la ignorancia. La democracia no es mala en sí misma. Lo es, eso sí, en algunos efectos. La escuela tradicional atenta contra los derechos del hombre, arroja-todos los dfas al vasto mundo decenas de miles de analfabetos ilustrados. Son los hombres que amenazan con la extinción de laespecie, de todas las especies. Decía José Bergamín: "Bienaventurados los que no saben leer ni escribir, porque ellos serán llamados analfabetos". . (Luis Sánchez Latorre, "Analfabetos ilustrados" (fragmento) en Las últimas noticias, 5 de marzo de 2005)

2.

4.
A) B) C) 'D) E) 5.

¿Cuál es el receptor ideal del texto anterior? Los analfabetos ilustrados. Personas con educación. Los académicos universitarios. Personeros del gobierno. Las personas que creen en la democracia. ¿Cuál es la función o propósito de los medios de comunicación que predomina en el texto?

3.

es discuti-

A) Informar B) Educar C) Entretener D) Formar opinión E) Transmitir conocimientos 6. ¿Qué elementode argumento persuasión es posible determinar en el último párrafo del texto? Uso de un

publicitarias.

Lea los siguientes textos y responda Texto 1 Es un hecho: la letra, cuando Ser "letrado" no es ser todo; gentes del pueblo en tiempos conocimiento. Cuando habla

no da vida, mata. apenas es ser algo. "Escribidrne una carta, señor cura", iban diciendo las de Campo amor. El cura era el clérigo, "clerc", Sostenía el privilegio del el que sabe; callan los que no saben. Y quien calla -lo dice él proverbio1,:'
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A) basado en los prejuicios. B) que recurre a la tradición. C) por criterio de autoridad. D) de razonamiento por generalización. E) relacionado con la experiencia personal. Texto 2 Cardenal

otorga. Otorgar no es conceder, es reconocer. Ahora, en apariencia, todos tenemos el privilegio del conocimiento. Por lo tanto, nadie calla. Nadie otorga. El privilegio antiguo dejó de ser tal; lo reemplazó el concepto de saber como patrimonio de todos. No está lejos el día en que la ciencia, desprovista de la moral clásica, ponga a mi alcance y al de mis vecinos de barrio la manipulación fácil de pequeñas armas atómicas. ( ... )

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Errázuriz: Chilenos navegarán al Papa en entrada a Colonia

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grupo de chilenos navegará con el Papa Benedicto XVI por el Rhin en su entrada a Colonia en los próximos días para la 20' Jornada Mundial de la Juventud que se llevará a cabo en Alemania, según confirmó hoy el cardenal arzobispo de Santiago, Francisco Javier Errázuriz. ' 255

Referencia:

Manual, pp. 285 a 289.

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254

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 10: Medios de comunicación

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El cardenal participó hoy en la misa de despedida de la ciudad de Mannheim.ien la arquidiócesis de . Friburgo, lugar donde fue recibida la delegación chilena que se prepara para asistir al encuentro juveniL La delegación chilena presente en Alemania para el encuentro que comenzará el martes 16 de agosto, es una de las más numerosas de Latinoamérica y está compuesta por cerca de 2.000 jóvenes. Según informó radio Cooperativa, el cardenal, que se sumó ajos compatriotas la tarde del domingo; tiene varias actividades programadas para los próximos días. "El día 18 me toca recibir a todos grupos que peregrinan a la catedral de Colonia de habla española y tener una misa. Y después, el día 19, tengo una catequesis en Besseling, (...) además el presidente de Alemania convidó a un grupo de obispos para conocer mejor la situación de América Latina, a otro grupo de África y otro de Asia", dijo. (El Mercurio en Internet. Lunes 15 de Agosto de 2005) se está analizando?
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- ¿ Qué metas se pusieron para el proyecto Mi primer PC? - Actualmente tenemos apenas un 30% de los hogares chilenos con un computador. Eso significa que hay otros dos millones y medio de familias que no lo tienen. Nos gustaría llegar a todos ellos, pero creo que alcanzar un 40% en dos a tres años sería una buena meta. Mucho más nos gustaría que todos estos equipos tuvieran internet de banda ancha para que aprovechen mejor sus bondades y se produzca la inclusión digitaL, - ¿En qué sectores es más urgente apoyar esta inclusión digital? - La brecha digital no es sólo entre clases sociales, quizá es aún más fuerte eritre el campo o los sectores semi rurales y Santiago. Hay lugares donde la única posibilidad de acceso a estas tecnologías es en los computadores de los colegios o las bibliotecas. Por eso privilegiamos todo lo que apunte hacia allá. (María Álvarez (fragmento). 10. ¿Quién es el emisor del texto anterior? A) B) C) 'D) E) Hernán Orellana. , Presidente Lagos. La empresa Microsoft. Integrantes del programa "Mi primer pe". Mario Álvarez el lenguaje verbal de este texto? Las últimas noticias, 4 de agosto de 2005)

7.

Si se señala que el texto anterior es una: noticia, ¿qué factor de la comunicación Mensaje. Código. Contexto temático. Contexto situacional. CanaL i.Cuál es el propósito de los medios de comunicación que se privilegia

\;
1I

A) B) C) D) E)

8.

en el texto anterior? 11. ¿Qué elementos no verbales son adecuados para acompañar 1. TI. Ill, Símbolos. Lenguajes gráficos. Imágenes.

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A) Formar opinión B) Educar C) Informar D) Criticar' E) Entretener

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B)

Sólo TI

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9.

¿Qué elementos no verbales son los que se usan más en este tipo de textos en la: prensa escrita?

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II

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A) Elementos paraverbales. B) Imágenes. C) Kinésica. D) Proxérnica. E) Símbolos. Texto 3 Hernán Presidente Orellana Lagos Gerente general de Microsoft: "Queremos un 40% de los hogares con computador' A la derecha del Presidente de la República. Ése fue el lugar que se aseguró Hernán Orellana, gerente general de Microsoft Chile, en la foto en que Lagos presentaba el programa Mi Primer PC,que ofrecerá computadores de última generación, a bajos precios.( ... ) .' Orellana contó que la participación de Microsoft.en este proyecto tiene que ver con "una política perma, nente de incentivar la inclusión digital y darlela posibilidad a la gente con menos recursos de acceder a mundo de la información -.Como empresa, evidentemente esto nos interesa, ya que significará tener consumidores que en el futuro les sacarán mayor provecho a nuestros productos. Para eso invertiremos dos millones y medio de dólares enestos programas en los próximos cinco años". comentó las metas del programa Mi Primer PC impulsado por el

Sólo ID C) Sólo 1 Y III D) Sólo TIy ID E) 1, TI yill 12. A través de las respuestas que da el entrevistado posible deducir que él intenta A) B) C) D) E) y considerando el contenido de todo el texto, es por

persuadir sobre la importancia de integrarse al mundo digital y el valor del programa impulsado el gobierno. convencer sobre el valor que las personas dan al proyecto cornputacional Mi primer pe. opinar sobre las consecuencias de las .nuevas iniciativas gubernamentales. informar sobre las ventajas de Microsoft en relación con otras empresas. disuadir de la posibilidad de adquirir un computador personal.

256

._-,
,257

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se TEMA: Cuando habla el que sabe, Marque la alternativa textos periodísticos. Texto 1 correspondiente

GUlA N°49 UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Géneros periodísticos de información: La noticia y el reportaje

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género.

13. El cura era el clérigo, "clerc", Sostenía el privilegio del conocimiento. 'callan los que no saben. Y quien calla -lo dice el proverbio- otorga. A) exención B) especulación C) prerrogativa D) acumulación E) propuesta 14. Ya no somos privilegiados. Hoy. cualquiera se arroga ramos "incomprensibles" para el vulgo que lee. A) proyecta B) atribuye . . C) presenta D) devuelve E) restituye

a las preguntas que se le presentan,

respecto de los siguientes

El próximo 26 de agosto un jurado presidido por el Ministro de Educación de las tablas chilenas la autoridad de malinterpretarnos o de declaIsidora Aguírre

dirimirá el máximo galardón

y Fernando

González

postulan

al Premio

Nacional

de Teatro

. La autora de La Pérgola de las Flores, apoyada por la Escuela de Teatro de la Universidad Católica, yel ex director del Teatro Nacional, candidato de la Universidad de Chile, figuran como probables ganadores.
El Premio Nacional de Artes de la Representación, la máxima distinción teatral del país, se entrega el . próximo 26 de agosto. Históricamente se trata de uno de los galardones estatales con mayor cantidad de postulantes. Este año no.ha sido diferente. Más de diez personalidades de las tablas figuran corno candidatos. El director Fernando González y la dramaturga Isidora Aguirre son los nombres que se dan como probables ganadores. A los 86 años, la autora de La Pérgola de las Flores y de más de 30 obras es apoyada por la Escuela de Teatro de la Universidad Católica. "La Pérgola es quizá la obra más destacada estrenada por el Teatro de Ensayo 'de la UC", comenta Macarena Baeza, subdirectorade esa escuela. Isidora Aguirre sigue vigente. Este año estrenará una nueva obra, Subiendo Ultimo Hombre, sobre la crisis de Lota, y la editorial Frontera Sur prepara la publicación de. una antología de sus piezas. De amplia y meritoria labor, Fernando González (65) es el candidato del Departamento de Teatro de la Universidad de Chile y del Teatro Nacional Chileno, institución a la cual estuvo ligado desde 1960 hasta 1976, reintegrándose a partir de 1994. También fue el creador del Teatro Itinerante y del Club de Teatro, donde se han formado importantes figuras de las nuevas generaciones de actores y directores. Entre 1994 y 1997 se desempeñó como subdirector del Teatro Nacional y, desde 1998 -luego del fallecimiento de Sergio Aguirre- asumió como director subrogante, cargo que ocupó hasta el año 2000 . Pese a que Isidora Aguirre posee una trayectoria más dilatada, González ha tenido mayor figuración mediática en los últimos meses con su retorno a las tablas como actor en la obra Numancia, dirigida por Alexis Moreno. . Autor de La Niña en la Palomera Otro de los candidatos es el director y dramaturgo Fernando Cuadra, autor de La Niña en la Palomera y creador de la Escuela Teatro La Casa. También vigente, Cuadra prepara para enero el estreno de una nueva obra: Pierre Riviere, El Degollador. El jurado estará compuesto por la actriz Marés González (Premio Nacional 2003); el ministro de Educación, Sergio Bitar; el rector de la Universidad de Chile, Luis Riveros; el decano de la Facultad de Artes de la Universidad Católica, Jaime Donoso, y el director Ramón López, en calidad de miembro de la Academia de Bellas Artes. El premio concedido cada dos años entrega.$13 millones y una pensión vitalicia de 20 unidades tributarias mensuales (cerca de $600 mil). Rodrigo Miranda. La~ 12-08-2005
Referencia: Manual. pp,140 a 143 y 290.

15. Según informó radio Cooperativa, el cardenal, que se sumó 'a los compatriotas tiene varias actividades programadas para los próximos días. A) incorporó B) anexó C) complementó D) unió E) adhirió

la tarde del domingo,

16. Orellana contó que la participación de Microsoft en este proyecto tiene que ver con "una política permanente de incentivar la inclusión digital y darle la posibilidad a la gente con menos recursos de acceder a mundo de la información. . A) complementar B) provocar C) liberar D) persuadir E) estimular 17. Hay lugares donde la única posibilidad de acces.Q a estas tecnologías es en los computadores colegios o las bibliotecas. Por.eso privilegiamos todo lo que apunte hacia allá. A) paso B) abrirse C) aproximación D) entrada E) trasladarse de los

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259

f
PSU.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y

Comunicación

Unidad 10:

Medios de comunicación

1. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3.

El texto leído es una noticia porque informa sobre los candidatos a un premio. narra de manera ampliada los méritos de tres personas. describe personas y hechos pasados. se basa en un acontecimiento actual. anuncia el estreno de una nueva obra. La información contenida un hecho. una conjetura. una opinión. una certeza. un augurio. El cuerpo de la noticia está centrado básicamente la importancia del premio. jurado que otorgará el galardón. el lugar y la fecha de la prerniación. la manera en que se llevará a cabo la premiación. los postulantes al premio. La importancia de la noticia está vinculada principalmente a en en ellead de la noticia, corresponde a

Texto 2 El próximo 18 de agosto se estrena Melinda y Melinda (2004), el nuevo filme del realizadorneoyorquino. Las dos caras de Woody Allen Se trata de su mejor película desde Dulce y Melancólico (1999), aclamada el año pasado en el Festival de San Sebastián. En esta oportunidad, el director cuenta la historia de una misma mujer en dos registros: drama y comedia. ¿ Cuál es la más lograda? Dada la fama de Allen, la respuesta parecería clara, pero no lo es tanto. Ya lo decía Woody Allen en la última edición del Festival de San Sebastián, donde presentó Melinda y Melinda (2004): "Mi visión de la vida no está entre lo trágico y lo cómico, sino que entre lo trágico y lo terriblemente trágico. Soy muy pesimista. No veo el vaso medio vacío ... 10 veo vacío del todo", afirmaba . ante los periodistas internacionales, que recibieron con gran júbilo su más reciente opus, Para entonces, como suele suceder, Woody Allen ya había rodado otra' cinta-Match Point, un thriller sin nada de cómico- al.momento de estrenar Melinda y Melinda en España, demostrando una vez más su pasmosa regularidad creativa. (...) Aunque Melinda y Melinda -que se estrena el 18 de agosto- es un filme mitad comedia y mitad drama, es probable que sus mejores momentos los alcance en la parte más oscura, aquella con la que Woody.Allen declaraba tener mayor empatía en septiembre pasado. . (...) el filme protagonizado en un doble papel por la australianaRadha Mitchell -quien se erige como una verdadera revelación- puede considerarse su mejor obra desde Dulce y Melancólico (1999) .. (...) Monstruo de dos cabezas . En principio, que Melinda y Melinda muestre la vida comó drama y comedia no envuelve ningún hallazgo creativo. Sin embargo, el gran timing cómico y la fiereza de su visión dramática la transforman en una película deudora de los mejores tiempos de Allen. En su trama, dos hombres de teatro -un comediante y un autor de dramas- escuchan atentamente la historia que un tercero relata sobre una chica llamada Melinda.Sentados en uno de aquellos clásicos restaurantes neoyorquinos que Allen utiliza como paisaje dramático, los hombres improvisan sus particulares relatos a partir de la encrucijada de la chica. Cabe señalar que el punto de partida de arribas historias es, por definición, trágico: la mujer acaba de salir de un intento de suicidio. De ahí en más, corren las aventuras y desventuras de ambas Melindas. La ligera y despreocupada protagonista de la comedia -siempre con el pelo perfectamente liso- va a parar a casa de Hobie (Will Ferrell) y Susan (Arnanda Peet) , un matrimonio de actor en decadencia y cineasta en ascenso que está a las puertas de la disolución. A su vez, la atribulada Melinda del drama -con el pelo desgreñado y una compulsión alcohólica- llega al hogar de Laurel (Chloé Sevigny) y Lee (Jonny Lee Miller), otra pareja en camino a ninguna parte. (... ) . La tragedia de un comediante Formado en la escuela de los shows cómicos neoyorquinos de los años 60, Woody Allen ha señalado una y otra vez que su cineasta preferido es Ingmar Bergrnan. Enfrentado a una aparente contradicción -un cineasta empapado del más lacerante sentido- del humor judío enamorado de la austera solemnidad de un director protestante-, es ésta la tragedia que le ha tocado vivir a Allen en su vida profesional. Es probable que lo mejor de su obra esté en sus comedias -a pesar de lo muy loables que sean Interiores (1978) o La Otra Mujer- y así lo juzgaba el propio realizador: "Los acontecimientos de mi propia vida me parecen divertidos. Esa es mi maldición. Cuando era másjoven quería ser un escritor dramático, un autor de tragedias. Nada me hubiera complacido más que escribir como Eugene O'Neill o Tennessee Williams. Me parecen grandiosos. Pero mi talento era la comedia. Descubrí que podía hacer chistes, podía escribirlos. Así es que eso es lo que he hecho con el paso de los años". Eso afirmaba Allen el año pasado. Modestamente, tal vez sin reparar que en Melinda y Melinda el drama era tan perfecto -o aún mejor- que la comedi¡¡..· --Rodriga González. La Tercera, 07-08-2005 261

A) B)el C) D) E) 4.

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A) la actualidad y desenlace. B) el tema y generalidad. . C) la brevedad y claridad. D) la novedad y proximidad. E) el interés humano y prominencia. 5.
1

La.mención I. Il. Ill.

final sobreel

valor monetario

del galardón, señala que

i
1
4 A) B) e) D) E)

es una distinción satisfactoria par los autores. es un dato que explica la importancia del premio. no es la información. relevante de la noticia.

Sólol Sólo l y III Sólo Il Sóloill i, Il Y III

260

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11
1

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Unidad 10: Medios de comunicación

6. A) . B) e) . D) E) 7.

El texto anterior corresponde

a un reportaje porque

LÉXICO

CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se .

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El tema del reportaje es:

1

narra la historia del personaje. confronta diversas opiniones sobre la obra. refleja estudio, análisis y documentación sobre el tema: incorpora hechos del pasado y del futuro. analiza la evolución artística del personaje ..

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.¡¡;i..

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género.

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El próximo 26 de agosto un jurado presidido por el Ministro de Educación de las tablas chilenas .

dirimirá

el máximo galardón

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11. DIRIMIRÁ
A) B) C) nombrará resolverá divulgará analizará terminará

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A). El drama la comedia en la creación de Woody Allen. B) El ingenio y creatividad de Woody Allen. C) El estreno de Melinda y Melinda, D) La contradicción en la obra de Woody Allen. E) La tragedia en Melinda y Melinda.

y

~.

D)
E)

8.

La actitud que asume básicamente el emisor respecto de la obra de Woody Allen es

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o

A) contradictoria. B).· de elogio. e) .objetiva. D) informativa. E) polémica. 9. El contenido La El .III. La IV. La del reportaje incluye información sobre:

Pese a que Isidora Aguirre posee una trayectoria más dilatada, González ha tenido mayor figuración mediática en los últimos meses con su retorno a las tablas como actor en la obra Numancia, dirigida por Alexis Moreno.

12. DILATADA
A) B) C) D) E) tardía difundida amplia reconocida hetero génea

13. MEDIÁTICA
A) B) e) D) E) periodística tecnológica televisiva social noticiosa

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formación de Woody Allen .. porqué del éxito de sus películas. visión del mundo en las películas de Allen. trama y sentido de Melinda y Melinda.

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A) B) C)

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S610 Sólo Sólo D) Sólo E) 1, II,

1 y IV IV 1, II Y IV

Para entonces, como suele suceder, Woody Allen ya había rodado otra cinta -Match Point, un thriller sin nada de cómico- al momento de estrenar Melinda y' Melinda en España, demostrando una vez más su pasmosa regularidad crea,tiva. (...)

14. PASMOSA
A) B) e) D) E) paralizante desconcertante fructífera asombrosa enorme se erige como una (1999). ( ... )

1, III Y IV
III Y IV de Woody Allen con el fin de

10. El emisor incluye en su reportaje declaraciones A) B) e) D) E)

explicar sus comentarios. argumentar sus ideas. respaldar sus propias opiniones sobre el autor y su obra. contrastar las ideas del autor con su análisis, . ejemplificar las características de la obra de Allen.

(... ) el filme protagonizado en un doble papel por la australiana Radha Mitchell-quíen verdadera revelación- puede considerarse su mejor obra desde Dulce y Melancólico

15. ERIGE
A) B) e) D) E) crea construye alza percibe muestra

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Comunicación

Enfrentado a una aparente contradicción -un cineasta empapado del más lacerante sentido del humor judío enamorado de la austera solemnidad de un director protestante-, es ésta la tragedia que le ha tocado vivir'aAllen en su vida profesional.
16. LACERANTE

GUÍAN" SO UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN TEMA: Géneros periodísticos de información: La entrevista informativa Y, la crónica

17. AUSTERA A) rigurosa B) pobre Cl moderada D) justa E) sobria

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A) decadente B) hiriente C) burlesco D) cruel E) ofensivo

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I. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. l.

El propósito de la entrevista informativa es

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I
1

A) conocer la opinión de algún personaje acerca de hechos o acontecimientos recientes. B) obtener información acerca de-lo que-está ocurriendo en algún ámbito del quehacer noticioso, C) exponer de manera clara Y directa las declaraciones de algún personaje de la vida pública. D) mostrar la personalidad, vida, trabajo y forma de pensar del·entrevistado. E) promover un cambio en la forma de pensar de la opinión pública.
2.

¿En cuál de los siguientes géneros periodísticos tiene cabida la entrevista informativa?

t

~

i
t

~ ~

A) Columna B) Crónica C) Editorial D) Artículo de opinión El Cartas al director
3.

t

La crónica de estilo informativo se caracteriza por
1.

la limitación del suceso en el tiempo y el espacio. la presencia de un informador para relatar el suceso. lIT. la inclusión de juicios 'de valor del cronista en la narración del suceso.

n.

j
1

1

A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III D) Sólo 1 y
E) 1,n

y III

n

4.

¿Qué elementos permiten distinguir una noticia de una crónica?
I. La extensión, mayor brevedad en la noticia. Il. El lenguaje, mayor libertad expresiva en la crónica. Ill. La estructura, mayor libertad en la organización de la información en la crónica.

A) Sólo 1 B)Sólo TI C) Sólo III D) Sólo 1 Y II E) 1, II Y III
CLAVES GUÍA W49

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Referencia:

Manual, pp. 291. .

Z65

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I
psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Lea los siguientes Texto 1
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Unidad /O: Medios de comunicación.

textos y responda las preguntas que se le presentan.

La familia La presidenta de la Sociedad de Instrucción Primaria (SIP), Patricia Matte, opinó que es preferible que las familias decidan el cierre de un colegio y no el Estado. Y para ello es esencial que los padres reciban información "entendible" sobre el plantel vía Simce, cuyos puntajes la gente no entiende. (El mercurio,
:::;..

Región Metropolitana Sererni denunciará. a los colegios de mala calidad
:'1.

19 de agosto de 2005 )

VÍCTOR ZÚÑIGA

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5.

El texto leído corresponde

a unta)

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Idea es informar a los padres para que rematriculen a sus hijos en otros de mejor servicio, lo que se' usará en nueva subvención preferencial que se dará al sistema escolar del país desde 2006. Mientras aceleradamente el Ministerio de Educación elabora el proyecto de ley sobre la nueva subvención preferencial, que incluirá el cierre dé colegios con continuos rendimientos "malos", el secretario regional ministerial de Educación, Alejandro Traverso, viene de vuelta . En marzo próximo informará a los apoderados sobre los colegios altamente deficientes para que cambien a sus.hijos a establecimientos de mejor calidad. . La autoridad educacional emprendió en el año 2002 un plan de intervención en las 66 escuelas más críticas de la región para sacarlas de su postración académica, para lo cual el Estado puso recursos especiales y asistencia técnica especializada; de carácter' privado, como universidades, consultoras y fundaciones. Lo mismo está pensando hacer el Gobierno, a nivel. de todo el país, con las escuelas denominadas "en . recuperación" -unas 250 a 300 en todo Chile con muy bajos Índices de calidad-, ¡as que recibirán fondos fiscales para implementar un plan de mejoramiento de tres a cuatro años, que, de no fructificar, podrá significar su cierre. Traverso explicó que hoy como Sererni de Educación no tiene facultades legales para clausurar un colegio, pero adelantó que en marzo denunciará públicamente en caso de que existan escuelas con "resultados desastrosos" tras las pruebas del Sistema de Medici~n de la Calidad de la Educación (Simce), que se tomará en octubre próximo. . "Este es el año de la verdad. De las 66 escuelas que han estado intervenidas desde 2002, creo que a dos tercios les va a ir bien. Tengo dudas del tercio restante", dijo. Explicó que si a un colegio se le dio un trato preferencial con ayuda técnica y financiera por cuatro años y no mejora, entonces no queda más remedio, por el bien de sus alumnos, que cerrarlo. "Esa es mi posición. Yo no puedo hacerlo por ley, pero sí informaré a los padres para que cambien a sus hijos a colegios de mejor calidad", adelantó. Consultado por los reparos expresados por sostenedoies, tanto públicos como privados, del eventual menoscabo al haber una intervención de consultoras privadas, Traverso respondió que están en su derecho de preservar sus intereses. "Pero mi deber es asegurar una enseñanza de calidad para esos niños. Esa es mi decisión", dijo. El tema del cierre de colegios es considerado "un nudo" por el Ministerio de Educación, en función de la nueva subvención preferencial para alumnos pobres o prioritarios. • Incluso, el subsecretario de Educación, Pedro Montt, indicó que el asunto es complejo, razón por la cual se dejará al criterio de los parlamentarios al trarnitarse tal iniciativa en el Congreso. . Sí planteó 'que el cierre puede venir por decisión del propio Estado, del sostenedor o de las familias que opten por rematricular en colegios de mejor calidad.

V 11\

I~;' A) reportaje, porque es una narración ampliada, exhaustiva y documentada del suceso. . B) noticia, porque es un relato breve sobre un acontecimiento actual que suscita el interés público. C) crítica, porque analiza acontecimientos culturales de actualidad. ';': D) entrevista, porque reproduce el diálogo que el periodista ha mantenido con una persona para damos a conocer sus opiniones. 1,';' E) crónica, porque es una noticia ampliada y posee continuidad, pues este tema reaparece cada cierto tiempo.
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6.
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La finalidad del texto leído es informar a los padres sobre' los colegios de bajo rendimiento para que rematriculen a sus hijos en . mejores establecimientos educacionales. . dar a conocer la existencia de una subvención preferencial para el sistema escolar que regirá a partir del 2006 explicar el trabajo que se ha venido realizando con las escuelas más críticas de la región y señalar que en marzo se .conocerá cuáles son los colegios de mala calidad . anunciar la elaboración de un proyecto de ley que permitirá cerrar los colegios cuyo rendimiento sea continuamente bajo. manifestar que el cierre de colegios es un tema muy delicado por la cantidad de factores involucrados. ¿Qué recursos utiliza el periodista Traverso? l. TI. III. para referir las expresiones del Sererni de Educación, . Alejandro

A) B) C) D) E)

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7.

Verbos del decir (dijo, adelantó, explicó, respondió) U so de comillas. EStilo indirecto (verbo-que- ... )

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A) B) C) D) E)

Sólo 1 SÓlo II Sólo III Sólo II Y III I,IIyIII

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Texto 2 Investigación: La acupuntura podría dar tregua a la fibromialgia para aliviar el dolor, la fatiga y

Pacientes de la Clínica Mayo se vieron beneficiados la ansiedad.

con esta técnica

La acupuntura podría ser el camino para muchas personas que padecen fibromialgia -también conocida como fatiga crónica- y que suelen terminar experimentando todo tipo de tratamientos-sin lograr mayores resultados. ' 266 267

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Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 10: Medios de comunicación

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Un reciente estudio de la Clínica Mayo -y que fue presentado en el Congreso de la Asociación Internacional para el Estudio del Dolor que se realiza por estos días en Australia- demostró que con seis sesiones de acupuntura estos pacientes experimentaron una significativa mejora de los síntomas, en comparación con otro grupo al que se le aplicó un sesión simulada. La investigación incluyó a 50 pacientes diagnosticados con fibromialgia de nivel moderado a severo, quienes fueron asignados a sesiones de acupuntura verdaderas y simuladas, sin que ellos notaran esa diferencia. A todos se les distribuyeron cuestionarios: uno antes del' tratamiento y otro inmediatamente después, luego a un mes y a siete meses de realizado éste. El propósito era determinar el grado de síntomas que experimentaban y cómo la enfermedad afectaba su vida diaria. Se vio 'que el dolor, la fatiga yla ansiedad mejoraron mucho más en los pacientes a los que se les aplicó acupuntura de verdad. Los mayores logros se consiguieron a un mes después del tratamiento. El equipo del doctor David Martín admitió que Se esperaba un alivio del dolor, pero que fueron sorpresivos los beneficios en la fatiga y la ansiedad. ' La acupuntura usualmente opera por cerca de tres meses y luego las personas necesitan una sesión menos intensiva. "Los pacientes con fibromialgia requerirían más sesiones periódicas por el tiempo que experimenten los síntomas", agrega el experto. Uno de los grandes problemas para la gente que sufre este problema -que suele agudizarse ante,cuadros de estrés- es que a menudo sus P!lrejas y amigos insisten en' creer' que los síntomas están "sólo en su cabeza". ' ' Por eso, suelen recibir bien el diagnóstico de que se trata de fibromialgia, pues así al menos pueden compartir con otros pacientes algunas estrategias para enfrentar el problema y ganar fuerzas. En todo caso, otra buena noticia llegó hace poco desde la universidad londinense Imperial College, donde observaron que la fatiga crónica no tendría una causa mental y que podría deberse a alguna alteración en los genes de los glóbulos blancos. ' DEFINICIÓN FIBROMIALGIA Es un síndrome de causa desconocida, en que se altera el umbral del dolor. Entre otros signos, hay cansancio físico y mental, falta de fuerza, desgano, ansiedad, dolores musculares y articulares, y trastornos de memoria. (El Mercurio, 26 de agosto de 2005) 8. A) B) C) D) E)' 9. El texto leído corresponde a un(a) entrevista informativa reportaje entrevista de opinión crónica noticia La información, de este texto se refiere básicamente a las declaraciones de expertos en acupuntura. los testimonios de pacientes que padecen fibromialgia. los resultados de investigaciones en el campo de la salud. las proyecciones de la medicina alternativa. una recopilación de acontecimientos en el tiempo.

10. La(s) fuente(s) infonnativa(s) utilizada(s) por el periodista corresponde(n) a 1. Un estudio realizado en pacientes de la Clínica Mayo. 11. Declaraciones del médico a cargo del estudio. 111. Resultados de investigaciones de la Universidad londinense Imperial College A) B) C) D) E) S610 1 Sólo 11 'SóloIlI S610 11YII1 1,11YII1

LÉXICO CONTEXTUAL
~x.

En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. ' En marzo próximo informará a.los apoderados sobre los colegios altamente deficientes para que cambien a sus hijos a establecimientos de mejor calidad.
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11. A) ,B) C) D) E)

CALIDAD clase jerarquía posición calaña condición

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Traverso explicó que hoy como Seremi de Educación no tiene facultades legales para clausurar un colegio. ' 12. FACULTADES A) privilegios B) franquicias e) beneficios D) poderes E) prerrogativas Consultado por los reparos expresados por sostenedores, tanto públicos como privados, del eventual menoscabo al haber una intervención de consultoras privadas, Traverso respondió que están en su derecho de preservar sus intereses. 13. REPAROS A) dificultades '" B) advertencias C) reproches D) refutaciones E) objeciones 14. EVENTUAL A) dudoso B) incierto C) posible D) accidental, E) azaroso 269

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A) B) C) D) E) 268

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psu. Cuaderno de Ejercici.os. Lenguaje y Comunicación Uno de los grandes problemas para la gente que sufre este problema -que suele ªgudizarse ante cuadros de estrés- es que a menudo sus parejas y amigos insisten en creer que los síntomas están "sólo en su cabeza".

GUlA N" 51 UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TEMA: Géneros periodísticos de opinión: El editorial y artículo de opinión

15. AGUDIZARSE
A)· B) C) D) E) agravarse prolongarse presentarse acumularse arrastrarse

16. INSISTEN
A) perseveran B) persisten C) perduran D) perpetúan E) permanecen

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. Texto 1 Pérdida de dinamismo

Entre otros signos, hay cansancio físico y mental, falta de fuerza, desgano, ansiedad, dolores musculares y articulares, y trastornos de memoria.

17. DESGANO
A) tedio B) . aflicción C) Desagrado D) agotamiento E) pesadumbre

18. TRASTORNOS
A) carencias B) ambigüedades C) perturbaciones D) complicaciones E) dificultades -:

1. Más allá de numerosos indicadores muy auspicios os, la economía chilena ha perdido dinamismo y ya no crece francamente por encima del resto del mundo, como lo hizo hasta 1998. Según el economista Michael Porter, de la Universidad de Harvard, las reformas para aumentar la productividad se habrían detenido, y el actual crecimiento en torno al6 por ciento anual no impresiona, dado un precio de¡ cobre en \: -, sus mayores niveles. "El primer acto de la obra fue exitoso, con aplausos y ovaciones de-pie, pero el segundo aún no ha comenzado. Todavía estamos orgullosos del primer acto. Esto es grave". Agrega que ·h ~ ve "una especie de parálisis en el debate económico sobre el futuro de Chile". Es habitual comparamos ti con el resto de América Latina -la región de más pobre crecimiento después de África- o en relación con ~] el promedio del desarrollo mundial. Lo pertinente sería comparar el comportamiento chileno con el de .!j. economías emergentes, con las que se está compitiendo a nivel global: "China, Rusia, Estonia, Irlanda, ~: Corea, Grecia, Taiwán, Kazajstán; todas están mejor en cuanto a impulsar el crecimiento y la prosperi~ dad". ..,) r:~ 2. Porter -coincidiendo con la opinión de analistas nacionales- estima que las debilidades se encuentran ,,, en el plano microeconómico, es decir, en las deficiencias de productividad de empresas e individuos. Se "observarían, además, problemas en ciencia y tecnología, educación, salud y políticas sociales, en general. !-¡; No habría un esfuerzo oficial en este sentido, por un conformismo' derivado de la buena experiencia pasada, en el que destacan el logro del equilibrio macroeconórnico y cierta consolidación de la apertura al ~ resto del mundo; no obstante, si se mira con cuidado, ésta se encuentra a mitad de camino, por variadas ,t prácticas proteccionistas, algunas del pasado y otras incorporadas a los recientes tratados de comercio. Al ~ respecto, Porter plantea aplicar ideas e incentivos de mercado a los asuntos de tipo social, y acciones más !~; concretas, que permitan aumentar la competitividad. & 1 3. El segundo gran salto productivo debiera considerar impuestos más simples y parejos, mayor apertura, t menos regulaciones, nuevas privatizaciones de empresas y recursos variados en manos del Estado, y cambios profundos en la educación, muy afectada por una planificación central extrema, que perjudica la calidad y dificulta la administración eficiente de los recursos. . , I;~ 4. Un nuevo avance de libertad permitiría aumentar la productividad, por la vía de mayor competencia y ~ creación de nuevas oportunidades, que generen más puestos de trabajo, en una economía enla que la participación laboral es de las más bajas del mundo. 5. La apertura al mundo se. encuentra a mitad de camino. (El Mercurio, Jueves 25 de agosto de 2005)
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1.

Ei texto anterior se clasifica como editorial, ya que 1: II. III. se expone una opinión sobre un tema de interés social. no tiene emisor explícito. se publica en un medio de comunicación de masas.
Manual, pp. 290-291.

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Referencia:

271

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psu. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3.

Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y

Comunicación

Unidad 10: Medi¿s de comunicación

Sólo 1 Sólo TI Sólo 1 y II Sólo II y 1Il 1,II Y III El propósito
O

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Texto 2 Dejar de escribir (Martín Hopenhayn) l. Enrique Vila-Matas publicó un libro notable -"Bartleby y compañía"- sobre grandes escritores que no escribieron nada, o que escribieron muy poco, bastante precozmente, y luego callaron para siempre. Entre estos últimos son bien conocidos los casos de Rulfo, Salinger, Rimbaud, Hofmansthal, todos citados por Vila-Matas, quien reúne esta profusa casuística bajo el síndrome de Bartleby, en referencia al personaje de la breve novela -o cuento largo- de Melville. El libro en cuestión, difícil de.situar en el género de la novela o del ensayo, va acompañado de muy ricas reflexiones en torno a los casos que trae a colación. Su lectura me ha hecho pensar y también me ha obligado a revisar el prurito de la profusión en la escritura. 2. Por alguna razón, muchos de los que ejercen el oficio de escribir sienten el imperativo de mantenerse en vigencia, sea frente a los demás o ante el silencioso tribunal de la propia conciencia, corno si el reloj de la vocación exigiera como correlato concreto una cierta periodicidad en libros y artículos publicados, o como si algún mandato heredado los obligara a estar "a la altura de nuestras potencialidades" y al mismo tiempo los hiciera evaluar esas potencialidades en función de las páginas que traducen talento en letra impresa. O, más metafísicamente todavía, corno si la imposible inmortalidad pudiese arañarse dejando en este breve paso por la vida una huella que sobreviva ala medida de su extensión en tinta. 3. Por supuesto que no todos los que escriben mucho caen en la trampa, y algunos son tan geniales que pueden dejar una obra extensa y casi enteramente valiosa, Shakespeare, Montaigne y Borges son buenos ejemplos al respecto. Pero la inmensa mayoría -y me incluyo en el montón- publica una gran cantidad de páginas prescindibles. Esta tentación se ha visto últimamente exacerbada por la sociedad de la comunicación, donde la facilidad para publicar hace que todo se traduzca en libro, desde seminarios de especialistas hasta colecciones de columnas de prensa, pasando por testimonios sensacionalistas y reportajes de todo tipo. La gratificación narcisista de ver el nombre propio en la tapa de un libro es una trampa difícil de eludir a la hora de ponderar si lo que uno ha escrito es o no es un aporte. 4. Releo estas líneas y me pregunto si merecen ser publicadas. Me pregunto, también, si no será saludable callar un tiempo, dejar de escribir o de publicar, resistir el hábito y hacer que los textos descansen en la penumbra hasta que la voz decante, si es que decanta, para llegar -tal vez- a un momento en que la escritura recupere su fibra más tensa, su palabra ineludible y su fuerza misteriosa. Sin prisa y con estoica contención. Es preciso un poco de silencio para que las palabras nazcan de adentro hacia afuera y no al revés. (Las Últimas Noticias, Jueves 5 de septiembre de 2002) ¿Qué característica anterior? 1. Il. III. Al E) C) D) E) o características dela columna (o artículo de opinión) están presentes en el texto

función de este tipo de textos es
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educar. formar opinión. informar .. entretener. criticar.

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Considerando el tipo de información que se entrega en el 'texto, el tipo de lenguaje utilizado y el medio en el cual se publica, el receptor ideal de este texto es (o son):

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A) economistas. B) cualquier persona. C) periodistas interesados 'en economía. D) público con conocimientos del tema. E) comerciantes preocupados por la competitividad. 4. Cuando se señala, en el primer párrafo, que Chile debería compararse se intenta señalar que nuestro país A) posee altas proyecciones comerciales. B) comete el error de compararse con países que no'poseen el mismo crecimiento económico. C) ha sostenido, durante mucho tiempo, una premisa falsa en relación a sus capacidades de competitividad. D) no tiene, todavía, posibilidades de considerarse como un país desarrollado en su economía. E) integra, entre sus características, una serie de cualidades que lo posibilitan a un mejor crecimiento. 5. El último párrafo cumple la función de con las economías emergentes,

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A) sintetizar el contenido. B) ejemplificar, de manera parcial, lo señalado en el párrafo anterior. C) contraargumentar lo postulado por Portero D) explicitar la tesis. E) manifestar ia posición del medio frente al tema tratado. 6. A) Se señala, en el texto, que una debilidad de Chile se encuentra en las deficiencias de productividad de empresas e individuos.

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1" 7. l~~

Está firmado por un autor. Desarrolla un tema de interés público. Plantea una postura conflictiva.

B) las políticas gubernamentales. e) la poca apertura a las economías vecinas. D) los nuevos planteamientos educativos. E) la poca confianza 'de los analistas nacionales.

Sólo II Sólo III SÓlo l Y II Sólo II Y ID r, II Y III

272

273

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PSU. Cuaderno. de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad 10: Medios de comunicación

8. A) B) C) D) E) 9.

¿Qué tipo de discurso se privilegia en el texto? Expositivo. Argumentativo. Narrativo. Comparativo. Descriptivo. Considerando el tema que se desarrolla, este texto se relaciona con el ámbito de la

13. Porter -coincidiendo con la opinión de analistas nacionalestran en el plano macroeconómico. A) B) C) D) E) sugiere suma cree propone expone

estima que las debilidades se encuen-

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A) educación. B) sociología. C) bibliotecología.

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14. Porter plantea aplicar ideas e incentivos de mercado a los asuntos de tipo social, y acciones concretas, que permitan aumentar la competitividad. A) B). C) D) E) sólidas precisas objetivas limitadas complejas

más

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D) sicología.
E) literatura. a lo que el autor plantea, se puede decir que

10. De acuerdo

A) los grandes escritores son famosos solo en su época. B) se requieren muchas publicaciones para poder desarrollar mejor un talento. C) no es posible precisar el momento exacto en el cual un escritor mediocre se convierte en un buen escritor. . D) la mayoría de los que escriben, son malos escritores. E) la facilidad de palabra es señal de un intelecto superior.

15.. Enrique Vila-Matas publicó un libro notable -''Bartleby y compañía"- sobre grandes escritores que no escribieron nada, o que escribieron muy poco, bastante precozmente, y luego callaron para siempre. A) B) C) 'D) E) confusamente livianamente tardíamente solapadamente tempranamente

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11. De acuerdo a lo señalado por el autor, el hecho que dio origen a esta columna es A) B) C) D) E) su su la el el admiración por escritores como Rulfo, Salinger y Rimbaud. necesidad de reflexionar sobre el oficio del escritor. lectura de un libro de Enrique Vila-Matas. recuerdo de una novela de Melville. darse cuenta de la gran cantidad de artículos que ha publicado.

16. Por alguna razón, muchos de los que ejercen el oficio de escribir sienten el imperativo· de mantenerse en vigencia; sea frente a los demás o ante el silencioso tribunal de la propia conciencia.

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A) mandato

B)
LÉXICO Reemplace produzcan CONTEXTUAL la palabra subrayada diferencias por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se

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conflicto C) esfuerzo D) llamado E) impedimento

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en la concordancia

de género. y
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17. Pero la inmensa mayoría -y me incluyo en el montón- publica una gran cantidad de páginas prescindibles. A) B) C) D) E) obligadas presentables obsoletas innecesarias valederas


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12. Más allá de numerosos indicadores muy auspiciosos, la economía chilena ha perdido dinamismo ya no crece francamente por encima del resto del mundo. A) vivacidad B) entusiasmo C) presteza D) energía E) diligencia

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Unidad 10: Medios de comunicación

GUÍAN· 52 UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN TEMA: Géneros periodísticos de opinión: La carta al director y la entrevista de opinión

Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan a continuación. Texto 1 Señor Director: Texto 2 Señor Director: En relación con las cartas del señor Fernando Muñoz y el tema del uso del mapudungun por parte de Microsoft, pienso que no se ha discutido lo medular. El punto no es que los dirigentes y organizaciones mapuches se opongan a la tecnología, lo cual lo desmiente una rápida búsqueda en Google donde aparecerán gran cantidad de sitios web mapuches. Tampoco el problema es que el rnapudungun se utiliceen la red. El asunto es que.so pretexto de esto una empresa' particular se arrogue el derecho de imponer una forma específica de escribir el mapudungun y,más encima, se adueñe bajo cláusulas de propiedad de su uso. Es.decir, una vez que el léxico queda ins, crito como parte del programa computacional nadie más lo podrá utilizar sin pagar por ello. Por ejemplo, el procesador de texto del programa OpenOffice se llama «Writer» y no puede deno- . -minarse «Word», puesto que tal nombre ya está inscrito por Microsoft. CHRISTIAN MARTÍNEZ NEIRA Doctor en Sociología El Mercurio, 11 de agosto 6. A) B) C) D) E) En ambas cartas el tema es Microsoft y organizaciones mapuches. Lengua mapuche y Microsoft. Lengua mapuche y tecnología. La privatización del mapudungun. La lengua mapuche ysu divulgación. '

Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. El enunciado .quemejor caracteriza la carta al director es:

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l'

A) B) C) . D) E)

Texto informativo de carácter público y colectivo. Diálogo entre el emisor y sus lectores. Exposición de una opinión respecto de un terna polémico. Reflexión particular sobre un tema de interés. Tipo de discurso escrito de carácter privado.

II

2. En una carta al director se puede reconocer L

n.
A) B) C) D) E)

sólo un destinatario explícito y.desconocído. un receptor indirecto e identificable. IIl. un receptor colectivo y previsto por el emisor. , Sólo I Sólo TI Sólo III Sólo TIy III 1,II Y IIl.

No es a mí a quien corresponde defender a Microsoft. Sin embargo, ante la observación que formula Luis Alberto Thielemanri (carta publicada ayer) y en honor a la verdad, quisiera recordarle que, como informó oporturiamente la prensa, y debiera.él haberse informado, efectivamenteel proyecto desarrollado en lengua mapuche por dicha empresa ha contado con el asesoramiento de intelectuales y estudiosos de la cultura mapuche; entre ellos, profesionales de la Universidad de La Frontera. Mi punto sigue en pie: Huilcamán no debe políticamente, ni puede jurídicamente, oponerse a la elaboración de proyectos de importante y positivo impacto cultural. 'FERNANDO MUÑOZ LEÓN Ayudante de Derecho Constitucional UC El Mercurio, lO de agosto

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3. La norma que caracteriza él lenguaje de una carta al director es A) B) C) D) E) coloquial. culta formal. inculta informal inculta formal culta informal.

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4. En una entrevista de opinión, elentrevistador intenta A) B) C) D) E) poner en dificultad a su entrevistado. descubrir rasgos desconocidos de su entrevistado. confirmar una opinión pública y colectiva. polemizar con su entrevistado sobre un.asunto público. que el entrevistado emita un juicio de valor.

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ilt 7. El punto de vista que cada emisor aborda en su carta respecto del tema en discusión es, respectiva·t,

mente, de tipo legal y político. académico y tecnológico. cultural y económico. social y cultural. E) político y social.

5. Las opiniones que un entrevistado manifiesta públicamente, permiten AY B) C) D) E) conocer su forma de pensar y sentir. informar a los lectores. orientar ideológicamente a los lectores. apoyar la línea editorial del medio periodístico... comprometer al entrevistado con un principio o valor.
pp. 291..

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Referencia: Manual,

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicaci6n
Unidad 10: Medios de comunicación

8.

Respecto de lo que plantean los emisores de ambas cartas, se puede afirmar que

11. Respecto de las preguntas formuladas por el entrevistador, Al B) C) D) E)

se puede inferir que

A) no están de acuerdo en la intervención de Microsoft. B) admiran la cultura mapuche. C) les preocupa la difusión del mapudungun. D) ambos están·de acuerdo en que el mapudungun se divulgue por internet. E) apoyan todas las iniciativas culturales. . Texto 3

están rígidamente pautadas e inclinadas a lo emocional. recuerdan hechos dolorosos de la entrevistada. surgen de manera espontánea, según las declaraciones de la entrevistada. son de interés. complican a la entrevistada. .

LÉXICO CONTEXTUAL
Berta Lasala enciende un cigarro apenas llega el capuccino que pidió hace un par .de minutos, sin tener que fijarse si el espacio en que se encuentra está habilitado para conversaciones humeantes, como sucederácuando rija la futura Ley del Tabaco. "Lo encuentro terrible, pero sano, porque no puedes obligar a la gente a vivir tus vicios. Sí debería haber lugares para fumadores y no fumadores." -Se contemplan zonas para fumadores, pero herméticas ..¿Te parece bien que encierren a los fumadores? -No, no me parece que nos encierren. Los bares y restaurantes deberían estar preparados para tener espacios realmente apropiados. De otro modo, es como ponerte en una cámara de gases. Ahora, yo tengo un tema con el cigarro ... Mi mamá se murió hace tres meses de cáncer al pulmón y nunca fumó. -Injusta paradoja. El tema me quedó dando vueltas, así que me hice exámenes a los pulmones y estaba todo bien. Al comienzo no quería fumar, pero fumé igual. En realidad, todavía no tengo el deseo profundo de dejar de fumar, si no ya lo habría hecho, pero me encantaría hacerlo en algún momento, para tener una mejor calidad de vida en el futuro. -¿Todavía no has visto afectada tu calidad de vida? -Todavía no me afecta tanto, porque voy al gimnasio y hago mis cosas, pero soy adicta, soy adicta. Berta Lasala. Una mujer sometida ...". Las Últimas Noticias, Primera Fila, viernes 12 de agosto de 2005. ,:.\ Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la ·concordancia de género. no debe políticamente, ni puede jurídicamente, te y positivo impacto cultural." dependiendo del contexto, aunque se

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oponerse a la elaboración

de proyectos de importan-

12. IMPACTO
A) B) C) D) E) realce repercusión asombro avance estallido del uso del mapudungun por parte de

En relación con las cartas del señor Fernando Muñoz y eltema Microsoft, pienso que no se ha discutido lo medular.

13. MEDULAR
A) ideal B) general C) esencial D) realidad E) trascendencia El asunto es que so pretexto de esto una empresa particular se ~ el derecho de imponer una forma específica de escribir el mapudungun y, más encima, se adueñe bajo cláusulas de propiedad de su uso.

9.

De la entrevista

anterior se puede afirmar que

1. 11.

m.
A) B) C) D) E) Sólo Sólo Sólo Sólo

ella emite juicios respecto de un. terna de interés social. la entrevistada da a conocer datos de su mundo privado. la entrevista es de declaración y personalidad. I

11 III TI y III I,lIyUI
que encabeza la entrevista se caracteriza por

14. ARROGUE
A) compre B) desligue C) designe' D) atribuya E) imponga

15. CLÁUSULAS
A) disposiciones B) acuerdos C) leyes D) consensos E) escritos

10. La introducción A) B) e) D) E)

describir la situación y el elemento que abre la conversación. informar claramente el tema de la entrevista. señalar el lugar donde se efectúa la entrevista. caracterizar a la entrevistada. .. describir físicamente el lugar de la entrevista.

278

279

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Berta Lasala enciende un cigarro apenas llega el capuccino que pidió hace un par de minutos, sin tener que fijarse si el espacio en que se encuentra está habilitado para conversaciones humeantes, como suce.1

GuíA N° 53
UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Características generales de los medios de comunicación y opinión frente a los mensajes de los medios. a las preguntas que se le presentan.

derá cuando ~

la futura Ley del Tabaco . TEMA: 17. RIJA A) B) C) D) E) empiece mande otorgue salga administre

(Radio, TV, Cine)

16. HABILITADO
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A) B) C) D) E)

autorizado orientadodesignado seleccionado acondicionado

Marque la alternativa correspondiente

1. La radio, como medio de comunicación de masas, se caracteriza por l. '_dirigirse a un público homogéneo.
II. m. su inmediatez y espontaneidad, combinar el lenguaje oral con la música yotros efectos sonoros.

A) Sólo 1 B) . SóloII C) Sólom D) SóloII vrrr E) 1,II Y m 2. A diferencia de la radio y la televisión, el cine

A) cumple una función informativa. B) busca la entretención del público. C) se utiliza para hacer publicidad. D) no es un medio masivo de comunicación, E) tiene una intención y orientación artística.

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Lea los siguientes Texto 1

textos y responda las preguntas que se le presentan.

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La televisión, ¿muestra lo que ocurre? En nuestros países, la televisión muestra lo que ella quiere que ocurra; y nada ocurre si la televisión no lo muestra. La televisión, esa última luz que te salva de la soledad y de la noche, es la realidad: Porque la vida es un espectáculo: a los que se portan bien, el sistema les promete un cómodo asiento. __ El libro de los abrazos. Eduardo Galeano 3. A) B) C) D) E) El autor atribuye a la televisión la función de inventar mundos posibles . salvamos de la cotidianeidad. crear la realidad. tergiversar la información. premiar "a los que se portan bien".

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CLAVES GUlA N' 52

Referencia:

Manual, pp. XXX.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

Unidad 10: Medios de comunicación.

Texto 2 17 de marzo de 2004 Los medios de comunicación

en los atentados de Madrid.

Los profesionales de radio, televisión y diarios virtuales o de papel fueron los intermediarios entre la violencia real de los atentados y su transmisión a través de los medios. El honor de las imágenes y de los acontecimientos causaron gran impacto. A continuación, revisamos algunas claves para reconocer las formas que tomó esta violencia en los medios de comunicación, reconociendo los esfuerzos desplegados por los profesionales para contrarrestar la brutalidad de los hechos. Eran las 7:39 de la mañana en Madrid. Los trenes de cercanías de todas las poblaciones dormitorio acercaban a sus pasajeros trabajar o a estudiar a la ciudad. ' Primerose -escuchó una explosión y fue seguidainmediatamente por otras dos. Lo primero que pensaron los pasajeros fue en un accidente; luego en un atentado ... La idea no está ajena a la mente de los españoles que sufren el ataque continuo deEta desde hace casi tres décadas. . Distanciadas por escasos minutos, explotaron 10 bombas en el interior de los vagones de cuatro trenes en las estaciones 'de Atocha, El Pozo y Santa Eugenia. Los horrorizados pasajeros corrían en estampida fuera de los vagones por las líneas férreas, algunos se preocupaban de los heridos, otros no se atrevían a mirar hacia atrás, -

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"Algún lector ha reprochado a esta Defensora la crueldad de las fotos publicadas el pasado viernes, "un sufrimiento extra", o la dureza de la portada, que provocaba "repulsa". Lo puedo entender muy bien, pero la realidad es· dura y la información no puede cerrar los ojos a los hechos. Y así lo explica la redactora jefe de fotografía, Marisa Flórez. "Son imágenes que no se habían visto porque los autores estaban dentro de la estación cuando aún no se podía pasar. Y, con todos los respetos, había que darlas. Se hablaba de cientos de muertos, de miles de heridos, y teníamos que informar de lo qne estaba pasando". Los comentarios a estas palabras no tardaron en llegar: . I. "Les aseguro que si yo fuera familiar de alguno de los muertos cuyas fotografías ustedes han sacado en su periódico, no pararía hasta l/evarlos delante de los tribunales. La libertad de expresión y el derecho a la información no pueden estar por encima de la dignidad de personas anónimas que han muerto masacradas ..." Il."Discrepo de su criterio de que es obligatorio poner fotos de la realidad. Si hubo muertos, hubo muertos. En todo caso resulta sano lograr planos fotográficos en donde el terror de la muerte, de la sangre no sean las notas resaltanfes. Así como nos cuidamos de publicar fotos de niños y niñas violentados, del mismo modo podríamos ahorrar al público la angustia de ver la sangre". EL DISCURSO INSTRUMENTAL DE LA TELEVISIÓN La obligatoriedad de la imagen en televisión transforma muchas veces sus contenidos en productos de consumo, Esto aplica por ejemplo, en la extendida práctica profesional de que "todo testimonio debe ser acompañado con imágenes". Para ello el equipo de realización prepara un compactado de imágenes que servirán de fondo de las entrevistas. Si la entrevista se "alarga" este compactado "quedará corto", por lo que se volverán a mostrar las mismas imágenes, revelando su instrumentalización . . Así vimos una y otra vez los cuerpos inmóviles sobre las vías o los rostros de los heridos sin que las imágenes se correspondan con la demanda de información. Estaban siendo utilizados como recursos de expresión de un medio, olvidando que, a pesar de su uso instrumental, las imágenes siguen representando a personas, que mantienen su derecho al honor, la intimidad y la propia imagen. RESPUESTA DE LOS MEDIOSEn las recomendaciones de Valencia (1997) sobre Violencia y medios de comunicación existe la siguiente sugerencia: "debe procurarse contrarrestar la violencia presente en una escena poniendo énfasis en un tema antívíolento".

La tragedia provocó la muerte de 201 personas de 12 nacionalidades diferentes vía permanecen en el hospital 203 personas y muchas están desal?arecidas.

y 1400 heridos. Toda-

LAS IMÁGENES A quince mil kilómetros a distancia, en Chile, los telediarios comenzaron a mostrar las imágenes ocurridas alrededor de las cuatro de la madrugada hora chilena. Una lente inestable paneaba desde el interior de los forados de los trenes a los cuerpos que yacían sobre las vías. De la urgencia de los equipos de rescate, a los rostros de heridos que estaban en la calle con la mirada perdida. La imagen de un joven tratando de hacer funcionar su celular con el rostro completamente cubierto de sangre dio la vuelta al mundo y se transformó en portada de la mayoría de los diarios en internet y de los de papel el día siguiente. EL SILENCIO Tan impactantes como las imágenes visuales eran los sonidos que surgían de las bócinas de las ambulancias, contrastando con el silencio de la calle. En un correo electrónico escrito cinco horas después de la tragedia un familiar residente en España le escribía a otro en Santiago: "Estamos todos bien, pero consternados, impotentes, en mi trabajo hay una compañera que no ha aparecido todavía, nos hemos manifestado en la Plaza de los Cubos a las 12, uno de estos minutos de silencio, aunque el silencio es precisamente io que más se nota ... nadie habla, ni en el metro, ni por la calle, ni casi en el trabajo, nadie sonríe" ... Más dramático aún era el sonido de los celulares que no paraban de sonar dentro de las bolsas de los cadáveres. Esta imagen imborrable representaba la desesperación de los familiares al otro lado de la línea intentado comunicarse con su ser querido, transformándose sin quererlo en el único hilo que los conectaba a la vida. CRÍTICAS POR EL USO DE IMÁGENES La polérnica por la violencia de las imágenes País se defendía así de las críticas: 282 VIOLENTAS no sólo afectó a las televisiones.

Distintos medios, incluyendo televisiones, se pusieron a la búsqueda de testimonios de paz que otorgaron i~ ' serenidad e introdujeron mensajes de convivencia en la sociedad. En ese sentido fueron muy importantes las entrevistas a personas de religión musulmana que condenaran la violencia y enfatizaran la confianza ,1\', en la sociedad española como tolerante y madura.

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http://www.educarchile.cl/ntg/docente/1556/article-78246.html 4.' A) B) C) D) E) Según el texto, el rol de los profesionales de los medios de comunicación consiste en

convertirse en intermediarios entre la violencia real de los atentados y su transmisión en los medios. informar acerca de los hechos no importando el modo como esto se lleve a cabo. dar a conocer 16s hechos más violentos en su real dimensión. provocar impacto en la población para que los hechos no se repitan. calmar a la población, restándole importancia a los sucesos.

En España el Diario

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Unidad la: Medios de comunicac~6n

5.

En el texto se utiliza la cursiva para I.

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indicar que ese texto corresponde a un discurso oral. distinguir las expresiones del ciudadano.común de las de los periodistas. destacar las discrepancias entre la opinión pública y los profesionales de los medios de comunicación.

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A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III D) Sólo n y III E) I, n y III

receptor/consumidor de la información. Unos pocos emisores centralizados, que precisan recursos muy costosos, difunden mensajes estandarizados a una masa de receptores/consumidores pasivos y dispersos. Los nuevos medios se caracterizan por todo lo contrario: no existe un centro y una periferia, un emisor y una masa de espectadores. La inteligencia de las nuevas redes de comunicación está distribuida entre los nodos y pasar de la comunicación persona a persona a la comunicación de masas es sumamente sencillo. De hecho, la masa indiferenciada, creada por los medios de comunicación tradicionales, está desapareciendo para dar paso a grupos de interés e individuos que interactúan entre sí, formando comunidades virtuales, y que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen. Extracto de: J ordi Adel1: "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información" EDUTEe: REVISTA ELEeTRONICA DE TEeNOLOGIA EDUCATIVA Núm. 7, NOVIEMBRE 1997

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6.
A) B) C) D) E) 7.

La polémica por la violencia de las imágenes

surge por 9. A) B) C) D) E) En el texto se plantea que los medios de comunicación de masas

haber afectado tanto a la televisión como a la prensa escrita. el desconocimiento del rol de los medios de comunicación. la falta de respeto a los farniliaresde las víctimas. la obligatoriedad de colocar fotos de la realidad. la crueldad de las imágenes y el sufrimiento extra que ocasionan. El discurso instrumental de la televisión consiste en

permiten disfrutar de variados espectáculos. producen una recreación manipulada de la realidad. han sido sustituidos por los medios electrónicos de masas. permiten ejercitar la concentración y el análisis. no son aptos para quienes no hayan tenido una preparación

escolar. de masas tradicionales

A) la B) la C) el D)el E) la

utilización de las imágenes como mero acompañamiento de la expresión verbal. transformación de la noticia en un producto de consumo. uso de variados recursos de expresión. testimonio vívido de lo ocurrido a través de las imágenes. violación del derecho de las personas al honor, la intimidad y la propia imagen .. de Valencia en tomo al tema de violencia y medios de

10. La diferencia fundamental medios radica en A) B) C) D) E) la la la la el

entre los medios de comunicación

y los nuevos

8.
A) B) e) D) E)

Del texto se deduce que las recomendaciones comunicación pretenden

definición de los papeles de los participantes. estandarización de los mensajes. evolución de los medios tradicionales de masas. nueva cultura de la imagen en movimiento. traslado del centro a la periferia.

.[

evitar que cunda el pánico en la población. hacer respetar la dignidad de las personas. censurar las imágenes no aptas para menores. promover la imparcialidad. impedir el recrudecimiento de la violencia.

LÉXICO

CONTEXTUAL

En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. Una lente inestable las vías. paneaba desde el interior de los forados de los trenes a los cuerpos que yacían sobre

Texto 3 Algunos autores han sugerido que los medios electrónicos de masas han transformado nuestra forma de percibir la realidad. Entre sus efectos: la disminución y dispersión dela atención, una cultura "mosaico", sin profundidad, la falta de estructuración, la superficialidad, la estandarización de los mensajes, la información como espectáculo, etc. Los nuevos lenguajes audiovisuales han dado lugar a una cultura de la imagen en movimiento para la que, por ejemplo, la escuela, una institución primordialmente oral-libresca, no nos prepara. Peor aún, los medios de comunicación de masas han creado lo que se ha denominado una "industria de la conciencia", una recreación mediatizada y manipulada de la realidad, al servicio de los intereses que controlan dichos medios y que ha sustituido en gran medida a la realidad real. ( ... ) Los medios de comunicación de masas, los periódicos, la radio y la televisión, definen los papeles de los participantes de modo estático: por un lado el productor/distribuidor de la información y por el otro el

11. INESTABLE
A) frágil B) movediza C) inexacta ocasional E) cambiante

12. FORADOS
A) B) C) D) E) aberturas orificios rellanos umbrales ventanales

13. YACÍAN
A) B) C) D) E) caían colgaban permanecían estaban colocaban

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

"Algún lector ha reprochado a esta Defensora la crueldád de las fotos publicadas el pasado viernes, "un sufrimiento extra", o la dureza de la portada, que provocaba "repulsa". 14. CRUELDAD Al B) C) D) E) frialdad atrocidad iniquidad malignidad perversidad 15. SUFRIMIENTO A) B) C) D) E) tristeza malestar desolación padecimiento sentimiento 16. REPULSA Al B) C) D) E) repudio decepción reserva desaliento resquemor

GUÍAN' 54 UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN TEMA: Publicidad y propaganda. Receptores, recursos de la publicidad y estereotipos

, Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. 1. La función principal de la publicidad es A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3. argumentar. proponer. describir. persuadir. informar.. En la propaganda, se intenta criticar ideas conflictivas. convencer ideológicamente. argumentar sobre las necesidades sociales. proponer alternativas de vida. sostener proyectos políticos. En una imagen publicitaria, se debe considerar I. el color. 11. la importancia de la persona que anuncia el producto. 111. la 'representación del espacio. . A) Sólo 1
B)

De hecho, la masa indiferenciada, creada por los medios de comunicación tradicionales, está desapareciendo para dar paso a grupos de interés e individuos que interactúan entre sí, formando comunidades virtuales, y que no sólo consumen información, sino que también la producen y distribuyen, 17.INDIFERENCIADA A) B) C) D) E) indecisa indiferente inoperante indefinida indeseable 18. PRODUCEN A), B) C) D) E) crean fabrican preparan procesari provocan

ssen

C) Sólo III D) Sólo 1y III E) 1,II YIII 4. '¿En qué ámbitos se manejan estereotipos? l. Grupos sociales. Il. Publicidad. IlI. Medios de,comunicación, A) B) C) D) E)
CLAVES GUÍA W 53
Referencia: Manual, pp. 301 a 312.

Sólo 11' Sólo III Sólo 1 YII Sólo II YIII 1,II YIII

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287

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Unidad 10: 'Medios de comunicación

5.

¿A qué concepto corresponde la siguiente definición?

10. ¿Qué recurso retórico se utiliza en la siguiente publicidad cuando se hace referencia al nombre del producto y a los beneficios que tiene? "Todavía hay quienes no logran aprenderse nuestro nombre. Los entendemos, no es un nombre fácil. Pe;'o nos encanta saber que ya estamos ayudando a hacerle la vida más fácil a miles de personas entodo el país. ¿Scotiabank? ¡Scotiabank! (Su nombre es difícil, pero te hará la vida más fácil)." A) B) C) D) E) Epíteto. Comparación. Sinécdoque. Imagen. Antítesis.

"Consiste en introducir mensajes dirigidos al inconsciente del receptor para provocar en él una necesidad"
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A) B) C) D) E) 6.

Publicidad. Identificación. Mensaje subliminal, Código icónico. Anhelos humanos.
¿ Qué figura retórica se encuentra presente en el siguiente eslogan?

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"Glória. La experiencia gloriosa". A) B) C) D) E) 7. A) B) C). D) E) 8. A) B) C) D) E) 9. Sinestesia. Aliteración. Metáfora. Anáfora. Comparación. ¿En cuál de las siguientes alternativas se presenta una propaganda? "Nuestro banco lo acompañará siempre" "Los mejores precios del mercado" "Si quieres que elpaís crezca, cuida sus árboles" "¿Y tú, cómo te vas a conectar?" "Cuando usted va, nosotros ya estamos ahí" "La queratina del Wellaton me hizo resucitar el pelo." ¿Qué función cumple el término "queratina"? Informa sobre las características del producto. Señala el público hacia el cual va dirigido el producto. Selecciona, por medio del uso de este extranjerismo, el nivel social del receptor ideal, Indica, a los receptores, el tipo de cabello al cual beneficia el producto. Da a conocer el nombre del producto. ¿Qué tipo de léxico se utiliza en la siguiente frase publicitaria para describir el producto?

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11. ¿Cuál es el receptor ideal para el siguiente mensaje publicitario? "Mes del corazón en Farmacias Cruz Verde" A) B) C) D) E) Toda la familia. Individuos que quieran hacer un regalo a la persona que aman. Personas que han tenido problemas al corazón. Trabajadores con problemas de angustia. Cardiólogos.

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12. Al utilizar, como figura de una publicidad, a un doctor para señalar los beneficios de una medicina, se está utilizando el recurso de A) B) C) D) E) fama. autoridad. conveniencia. analogía. redundancia.

. 13. En el siguiente aviso: "Se necesita persona de buena presencia, excelente educación, con experiencia en ventas y computación", ¿qué tipo de estereotipo se presenta? A) B) C) D) E) Social. Étnico. Sexista. Etario. Nacional.

"Una piel que pierde sus lípidos se toma rugosa, se agrieta y descarna. Lipidiose. Crema fluida corporal relipidizante." A) B) C) D) E) Extranjerismo. Prefijo culto. Superlativo. Tecnicismo. Onomatopeya.

14. ¿Qué estereotipo Se presenta en el siguiente texto? . "Para una mujer, toda reforma, toda salvación de cualquier clase de ruina y toda renovación moral está en el amor." (Dostoiewski) A) B) C) D) .E) Social. Étnico. Sexista. Etario . Cultural.

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FSll: Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación

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15. "La fuente de la juventud existe, está en ti". Se puede señalar que, implícitamente, hay un estereotipo

en este eslogan

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social, étnico. sexista. etario, cultural.

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LÉXICO

CONTEXTUAL del contexto, aunque se

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Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo produzcan diferencias en la concordancia de género.

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"Determinar lo que constituve un eslogan es una tarea compleja cuando se trata de analizar los textos publicitarios, pues son elementos muy diferentes los que intervienen en la caracterización de las palabras o expresiones por las que, probablemente, se recordará el anuncio. En el Diccionario académico se define como una "fórmula breve y original utilizada para publicidad, propaganda política, etc.", que 'no debe confundirse con lema o consigna. Olivier Reboul advierte que para definir el eslogan conviene determinar sus rasgos gramaticales y explica: "Aparentemente es una frase o un grupo de frases, puesto que, desde el punto de vista semántico, el slogan se basta a sí mismo y puede ser cierto o falso". Añade, a continuación: "la frase puede reducirse a una sola palabra" y "puede ser no solamente una frasé, sino un sintagma"," (Gloria Peña Pérez, "El valor persuasivo del eslogan publicitario". La lengua y los medios de comunicación, Madrid 1999, Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid)

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16. CONSTITUYE
A) B) C) D) E) caracteriza forma describe completa asigna

17. INTERVIENEN
A) B) C) D) E) comprenden interrumpen completan coexisten participan

18. FÓRMULA
A) B) C) D) E) expresión manera combinación ecuación representación

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19. RASGOS
A) B) líneas elementos e) normas D) clases E) propiedades

20. REDUCIRSE A) dividirse B) abreviarse C) sintetizarse D) mudarse E) ceñirse

1

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CLAVES GUÍA W 54

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Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico

contextual

GUíA N° 1 COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

Lea atentamente

el Canto Vde La Odisea y responda las preguntas Canto V CALIPSO

que aparecen a continuación.

y SU GRUTA, LA BALSA DE ULISES

A la hora en que la Aurora saltó de su lecho parailuminar a mortales e inmortales, los dioses se sentaron alrededor de Zeus para celebrar un consejo. Atenea contó las penalidades de Ulises. -i Oh Zeus, y vosotros, inmortales! N adie.se acuerda ya del divino Ulises y su única recompensa es estar prisionero en una isla, a manos de la ninfa Calipso, que lo retiene en contra de su voluntad. No puede volver a su patria, pues no tiene nave alguna, y ahora, para colmo, intentan asesinar a su hijo, que va en busca de noticias del padre. -¿Qué estás diciendo? -preguntÓ el rector de nubes, Zeus-, ¿No se te ocurre nada para liberar a Ulises y hacer que, vuelva a su tierra a castigar a los pretendientes? Guía a Telémaco para que haga lo que quiere, venciendo sobre sus rivales, Y tú, Hermes, ve a expresar a la diosa nuestra decisión de que deje libre a Ulises y pueda retornar a su patria. Ulises embarcará en una balsa que él mismo puede construir y en veinte días arribará a Esqueria, donde los feacios, gente de linaje ilustre, lo recibirán y lo trasladarána su ,patria luego de hacerle regalos. El mensajero se puso las famosas sandalias, tomó el caduceo, su insignia, que le sirve para despertar a unos y adormecer a otros, y en pocos segundos volaba sobre el mar, en figura de gaviota, hasta llegar a la remota isla, donde avanzó hacia la tierra hasta encontrar la gruta donde vive Calipso, la diosa de hermosos ,bucles. La cueva estaba rodeada de árboles de perfumada madera, en donde vivían las más preciosas aves; el olor de las maderas se extendía por todas partes y las fuentes más cristalinas corrían entre preciosas praderas. Calipso advirtió su presencia y lo invitó a entrar. Hermes no pudo ver a Ulises, que sentado lejos de allí, a orillas del mar, lloraba lamentándose, La ninfa le ofreció bebidas y comidas deliciosas, y Hermes comió y bebió, mientras ella le preguntaba el motivo de su presencia, quejándose de que no la visitara a menudo. Herrnes respondió: ' -Zeus sabe que está aquí el más desventurado de los hombres que hace tiempo lucharon en la ciudad de Troya. Se salvó de las tormentas que Atenea dirigió contratados los que regresaban de la ciudad de Príamo, muriendo los demás. Zeus ordena que lo dejes libre: no está condenado a morir lejos de los suyos, sino a reunirse con ellos. -Crueles sois los dioses, que no aceptáis que una diosa cuando flotaba Sobre el mar tomado de un madero de hacerla imnortal y librarlo de la terrible vejez. Pero si voluntad, que se vaya a lo largo y a lo ancho del mar. pueda unirse a un hombre que ama y a quien salvó su nave. Lo he cuidado con amor y me prometía Zeus lo quiere y ya que nadie puede oponerse a su No puedo llevarlo yo, pero le aconsejaré el mejor

medio de llegar a su tierra. El mensajero le aconsejó que no olvidara el mandato de Zeus y partió, dirigiéndose entonces Calipso a donde estaba Ulises llorando. Lo que al principio le pareció una dulce vida se había convertido para él en un suplicio: la ninfa y sus encantos ya no le atraían. La ninfa de hermosos bucles se acercó y le dijo: -No llores más, divino Ulises: he decidido dejarte ir. Para ello, sin embargo, habrás de construir tú mismo una balsa con un puente que te permita navegar en alta mar. Yo te daré pan, vino y viandas para que no mueras de hambre, y vestidos y todo lo necesario para que llegues a tu tierra.

Ulises respondió diciendo que quizá la ninfa planeaba algo más que su retorno, pues era difícil atravesar los mares en una frágil balsa. Debería jurarle que no ocultaba' otro designio. Palabras a las que Calipso contestó diciendo que sólo a un malvado inteligente podían ocurrírsele palabras.semejantes. Ante él pronunció de inmediato el juramento de que no abrigaba nada malo contra él y que, al 'contrario, lo aconsejaría como nadie. Lo llevó hacia la gruta, sentándose Ulises en el asiento que había ocupado Hermes. Luego la ninfa sirvió bebidas y viandas y disfrutaron juntos de ellas. Al terminar de comer habló Calipso: -Ingenioso Ulises, hijo de Alertes, ¿es cierto que quieres volvertea tu amada tierra? Deseo que lo hagas con la mayor felicidad, pero si supieras los riesgos que te esperan en el viaje, preferirías quedarte aquí conmigo, deleitándote en esta gruta y con la esperanza de llegar a ser inmortal; llegarías incluso a olvidar a tu esposa. No creo tener menos belleza que ella, pues los dioses somos superiores a los mortales. -No te enojes conmigo, diosa -se disculpó el astuto Ulises-: pero aunque Penélope no pueda nunca igualarte en belleza, quiero volver a mi casa, y si antes de llegar a ella un dios me hundiera en el mar, deberé resignarme, pues estoy resuelto a hacer frente a lo que venga. El sol cayó y Ulises y Calipso se dirigieron al fondo de la gruta a pasar su última noche de amor. Cuando surgió la hija de la mañana, la Aurora de rosados dedos, Ulises se levantó y, junto con él, la ninfa, que se preocupó de preparar la marcha de Ulises: le dio un hacha de fina madera y buen tajo ,y lo condujo hacia, el lugar de la isla en donde podrían encontrar árboles de madera apropiada, Allí lo dejó, empezando el divino Ulises a cortar lo que necesitaba y desbastando y puliendo y alineando las tablas, tablas que luego, al llegar Calipso con herramientas adecuadas, cortó, perforó y unió, construyendo, con ayuda de la ninfa, una balsa de buenas dimensiones, a la cual puso mástil y velas, timón y bordas. A los cuatro días pudo dar por terminado su trabajo y al quinto Calipso le permitió abandonar la isla, luego de bañarlo y vestido con ropas muy finas y perfumadas. En la balsa iban vino, agua, víveres y ropas, todo puesto ahí por la enamorada, quien en el momento adecuado hizo soplar una brisa que desplegara bien las velas. Ulises, sentado en el timón, partió y entró en la noche navegando por medio de las observaciones del cielo: las Pléyades, el Boyero, y la Osa, llamada por algunos Carro, la única constelación que no se hunde en el. mar. Ulises navegó sin tropiezos durante diecisiete días, al cabo de los cuales descubrió en el horizonte las sombrías tierras de los feacios. En dicho instante Poseidón dejaba el país de los etíopes y desde la cumbre del monte Solimos descubrió, navegando, la barca de Ulises. Enojado, exclamó: -Parece que mientras estaba en Etiopía los dioses cambiaron de parecer respecto de Ulises y ahí veo que se acerca a la tierra feacia, donde podría librarse de la mala suerte que le ha perseguido; pero me las arreglaré para que no sea así. Reunió sombrías nubes e hizolevantarse las olas, moviendo hacia aquel lugar poderosos vientos; hizo venir la noche, y Ulises, ante todo esto, se sintió morir. ¿Qué peligros lo amenazaban de nuevo? ¿Irían a cumplirse las predicciones de Calipso, se acercaría la muerte ya? [Ojalá hubiera sucumbido en Troya o después en el mar, con sus compañeros! Y en los instantes en que, atemorizado, se hacía estas preguntas, una inmensa ola se precipitó sobre su frágil balsa, echándolo a él al agua. El viento partió el mástil y Ulises se vio sumergido en el obscuro mar, aunque pudo recuperarse un poco y nadar hacia la balsa, a la que se subió, salvándose. La embarcación, sin dirección, tomó el rumbo que el viento quiso. La Diosa de hermosos tobillos, Ino, hija de Cadmo, vio la situación en que se hallaba Ulises, y, como había sido mortal, se compadeció de él. Se transformó en gaviota, se posó sobre la balsa y habló así a Ulises; -¿Por qué Poseidón está tan irritado contra ti? No lo sé, pero te ayudaré. Mira: sácate esa ropa, deja la balsa y nada con toda tu fuerza hacia la tierra de los feacios. Toma este velo de inmortal y sujétalo a tu pecho; te librará de todo; pero en cuanto toques la orilla desátatelo y échalo al mar sin mirarlo, Dicho esto, desapareció. Ulises empezó a reflexionarsobre lo que le había ocurrido-yio-que había visto y oído y se preguntó si no se trataba de alguna nueva mentira. Resolvió sujetarse a la balsa y seguir. Pero 293

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico contextual

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apenas había resuelto eso se levantó otra inmensa ola que lo dejó a merced de las olas. Ulises tomó uno' de los maderos de la balsa, se sacó las ropas dadas por Calípso, se ciñó al pecho el veló dado por Ino, llamada ahora Leucotea, diosa de las profundidades del mar, y comenzó a nadar. Poseidón, viendo todo esto, hizo un gesto de ira y se dijo que-sin duda Zeus quería que los sufrimientos de Ulises se calmaran un poco, permitiéndole llegar a tierra, pero que él se encargaría de que todo no le saliera tan bien, En seguida, fustigó sus veloces corceles y desapareció, momento que aprovecho Atenea para frenar los vientos y permitir que Ulises braceara bien en su marcha hacia tierra. Nadó durante dos días y dos noches, y cuando' ya creía que moriría en el mar, pudo ver, desde hallo de 'una ola, .una costa cercana, cuya vista le inspiró fuertes bríos, nadando hacia la ribera. Pronto, sin embargo, advirtió que no había allí playa alguna a' que arribar, sino acantilados, arrecifes y remolinos, y ese espectáculo lo sumió en una triste divagación sobre su destino, divagación que una enorme ola interrumpió al lanzarlo con toda violencia hacia la costa. Y se habría estrellado y hecho pedazos si Atenea no le hubiese inspirado el gesto de tomarse a una roca con fuerza, siendo sacado de allí por la fuerte resaca,que volvió a lanzarlo adentro. Atenea acudió de nuevo en su auxilio e hizo que nadara a lo largo de la costa hasta la boca de un pequeño y hermoso río, de suave corriente y sin rocas, por el cual entró sin tropiezos. Al, llegar a lugar más seguro dirigió una oración a la diosa, agradeciéndole su ayuda y rogándole no lo abandonara. .' Ganó la orilla del estuario y se dejó caer al suelo, agotado por tan duros esfuerzos y echando agua por las narices y la boca. Descansado que hubo, se apresuró a sacarse del pecho el velo de la diosa y echarlo al agua, de donde lo arrebató una onda que los transportó a manos de 100. Ulises se retiró de la orilla, besó la tierra que lo salvaba y se acostó entre unos juncos, en donde, no estuvo mucho rato. No conocía ese lugar y no sabía si habría por ahí fieras o serpientes; caminó, entonces, hacia una floresta, buscó el grueso tronco de un olivo silvestre y allí se ocultó, haciéndose un lecho de hojas y disimularido el lugar con algunas ramas, tendiéndose. Atenea le trajo el dulce sueño que le permitiría reparar sus fuerzas. La Odisea. Hornero. Adaptación PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL de Manuel Rojas. Editorial Zig-Zag, 1989

7. A) B)" C)" D)· E)
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IRRITADO molesto sobrecogido irreflexivo turbado enfurecido

8. FUSTIGÓ
A) B) C) D) E) alentó vituperó amarró azotó montó

9.
A) B) C) D) E)

DIVAGACIÓN previsión reflexión idea suposición introspección

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PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

10. El relato presenta un narrador A). B) C) D) E) omnisciente. testigo. personaje. con conocimiento protagonista.

relativo.

11. Ulises estaba en la isla de Calipso porque A) no sabía cómo volver a su hogar. B) ,la diosa lo retenía contra su voluntad. creía que todos sus compañeros habían muerto. amaba a Calipso. ~ E) .•. pensaba que nadie podía escapar con vida de allí. ',_U

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12. ¿Qué rasgo(s) tienen en común Hermes e Ino ?

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Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

Obedecen las órdenes de Zeus. Pueden transformarse en gaviotas. Ayudan a Ulises,

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1. LINAJE
A) B) C) D) E) 4. AY B) C) D) E) origen comportamiento apariencia descendencia traza ABRIGABA pensaba tramaba escondía cubría protegía

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2. A) B) C) D) E) 5. A) B) C) D) E)

DESVENTURADO castigado apenado odiado despreciado infortunado RESIGNARME conformarme consolarme entregarrne aceptarme rendirme '

3. SUPLICIO A) sacrificio B) tormento C) duelo D) quebranto E) espanto

E)

Sólo I Sólo TI Sólo 1 yTI Sólo TI y III 1, TI Y ID de Ulises se destaca(n) en el fragmento leído?

13. ¿Qué característica(s) 1. TI. Inteligencia. Perseverancia. Desconfianza. Obediencia. TIy IV 1 Y II 1, TI y IV II , III Y IV II y III

6.

TROPIEZOS A) yerros B) dificultades C) culpas D) novedades E) tormentas

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

14. En relación con la orden de Zeus, Calipso A) reacciona violentamente. B) se siente ofendida. C) intenta desobedecer. D) .trata de convencer a Ulises de quedarse. E) muestra indiferencia. 15. A) B) C) D) E)
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GUíA N°2

COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

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1;:: Elfragmento leído se refiere principaÍmente a la construcción de una barca y la navegación. la llegada a la isla de los feacios. los' deseos y atenciones de Calipso para con U1ises. las peripecias de Ulises en su retorno a casa. la furia de Poseidón. .

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1. "Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, existía el~. El sol no iluminaba aún el mundo. Todavía la Luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La Tierra no se encontraba todavía suspensa en el vacío, o tal vez quieta por su propio peso. No se conocían las riberas de los mares. El aire y el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe. Al frío se oponía el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los dioses, o la naturaleza.pusieron fin a estos despropósitos, y separaron al cielo de la tierra, a éSta de las aguas y al aire pesado del cielo purísimo. Y, así, el caos dejó de ser. Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar que le correspondía y establecieron las leyes que habían de regir. los. El fuego, que es el más ligero de los elementos, ocupó la región más elevada. Más abajo, el aire. La Tierra, encontrada en su equilibrio, la más profunda. Hecha aquella primera división, los dioses redondearon la superficie de la Tierra y pusieron límites al airado mar. En seguida, añadieron las fuentes, los estanques, los lagos, los ríos, corrientes por la tierra y devorados por el océano. Él mandó extenderse a los campos, cubrirse de hojas a los árboles, elevarse a los montes y a los valles hundirse. Y así como el cielo estaba dividido por cinco zonas -dos a la derecha, dos a la izquierda y una en el centro, que es la más ardiente-, asimismo quedó dividido el universo. De las cinco zonas, la de en medio quedó inhabitable por el fuego; las dos de los extremos quedaron envueltas en nieves; únicamente. las centrales ofrecieron templanza a la. vida. Sobre éstas se elevó el aire, más pesado que el fuego, pero menos que el agua y la tierra; y en él se dieron las nubes, la niebla espesa, los truenos que espantan a los hombres, los vientos que forman las vorágines y los granizos. El Autor del mundo estableció la armonía en esta región: sin ella se hubieran deshecho' entre sí los elementos. Al Euro le hizo soplar hacia Oriente. Hacia Occidente al Céfiro. Al Bóreas le empujó hacia el Septentrión.y al Austro hacia el Mediodía. Y por fin dejó que el Éter, sin peso y sin escoria de la tierra, formase ese color azul al que llamamos firmamento. Desde que el Autor de la naturaleza ordenó los límites que debían de servir de barrera a los diferentes cuerpos que componen el universo, los astros, que habían estado oscuros en la masa informe del caos, empezaron a resplandecer por todas partes. Y las estrellas; imágenes de los dioses, quedaron pendientes en la alta bóveda. Los peces cortaron las aguas. Las bestias de cuatro patas corrieron sobre la corteza. El aire recibió los saetazos de las aves policromas. Y es entonces cuando aparece un ser más perfecto, dotado de alma, que domina a los demás. Su propia semilla divina puso el Creador de la naturaleza en aquel ser. Prometeo, con lodo, logra para él un semblante parecido al de los bellos dioses y que se diferencie de los animales buceadores del barro, en pretender escalar el alto cielo. Así apareció en el suelo incongruente el misterio y el interés de la humana forma." Metamorfosis.Dvuúo

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Lea el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen a continuación.

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is. En el relato se aprecia que los dioses
A) B) C) D) E) deciden el destino de los hombres. no se relacionan entre sí. desprecian a los mortales. no respetan ninguna jerarquía. se ayudan entre ellos. .

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psu. Cuaderno de Ejerci~ios.Lenguaje PREGUNTAS DE LÉXICO

y Comunicación

Segunda parte: Comprensi6n de textoy Léxico coruextual

CONTEXTUAL

9 .. Los peces cortaron A) mordieron B) irrumpieron C) atravesaron D) cercenaron E) dividieron

las aguas.

I. Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque' se produzcan diferencias en la concordancia de género.

1. CAOS
A) B) C) D) E)
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sedición emergencia confusión malentendido polémica SAETAZOS tarascadas heridas golpes chanzas disculpas

2. VICISITUDES A) altibajos B) bamboleos C) recorridos D) aventuras E) . movimientos 5. INCONGRUENTE A) incoherente B) cambiante C) relativo D) semejante E) heterogéneo

3. VORÁGINES A) remolinos B) ventoleras C) légamo D) tormentas E) . diluvios

10. Así apareció en el suelo incongruente A) B) C) D) E) deseo mito origen devenir enigma

el misterio

y el interés de la humana forma.

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4. A) B) C) 'D) E)

PEEGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

11. Prometeo entregó al nuevo ser A) B) C) D) E) un semblante parecido al de los dioses. la posibilidad de bucear en el barro. un alma más perfecta. la capacidad de bajar del alto cielo. el misterio de la forma humana. a

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Il, Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan' diferencias en la concordancia de género. 6. La Tierra no se encontraba todavía suspensa en el vacío.

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A) abastecida B) habitada C) segura D) detenida E) indivisa

12. El Éter corresponde

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A) B) e) D) E)

los vientos. la escoria de la tierra. el color azul. el firmamento. las estrellas. la siguiente ordenación ascendente:

7.

( ...) Y puso límites al airado

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A) fatigado B) sombrío C) encolerizado D) melodioso E) gallardo
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la armonía en esta región.

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13. En la primera división, los dioses dieron a los elementos A) B) C) D) E) fuego aire Tierra fuego Tierra - aire fuego - aire - Tierra - fuego Tierra. Tierra. fuego. - aire. - aire. a

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8.

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A) sonoridad. B) conveniencia C) contingencia D) concordia E) tregua

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14. De acuerdo con el texto, la zona habitable corresponde A) las dos zonas de la derecha. B) la zona de en medio. C) -Ias dos zonas de la izquierda. D) las zonas centrales. E) las zonas de los extremos.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de

5:

rerrc y Léxico contestual

15. ¿Cuál es el téma del texto? A) B) C) D) E) La formación del firmamento. La creación del mundo. El caos del universo. El origen del hombre. El origen de ia naturaleza.

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21. ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina en el texto leído? A) Apelativa B) Emotiva C) Referencial D) Metalingüística E) Fática

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16. El esquema de contenidos del texto es: A) 1°El caos inicial. 2° El poder de los dioses. 3° La ordenación de los cuerpos celestes. B) l° La oscuridad del mundo. 2° Establecimiento de las leyes del universo. 3° La formación de la Tierra. C) , 1°La división de los elementos terrestres y acuáticos. 2° La orientación de los vientos. 3°La fijación de las.estrellas. D) 10La creación del universo. 2° Lá formación de la Tierra. 30El origen del hombre. E) 1° Descripción del caos. 2° La separación de los cuerpos y establecimientos de sus leyes. 3° La creación del hombre. 17. Los tres párrafos del texto' se relacionan, ya que A) B) C) D) E) clasifican las transformaciones de la naturaleza. ordenan trabajo realizado por los dioses. describen las etapas de la creación del mundo. exponen las razones para ordenar el caos. presentan los cambios en la tierra, elmar y el cielo,

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18. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA? A) B) C) D) E) Los dioses dieron fin al caos para rescatar al hombre del lodo. El caos fue una etapa oscura e informe. Prometeo dotó al hombre de una imagen semejante a los dioses. En un principio, la tierra no tenía solidez. La armonía del mundo estásustentada en leyes que rigen a los elementos.

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PREGUNTAS DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS 19. El tipo de narrador que presenta el relato es A) B) C) D) E) de conocimiento parcial. testigo: protagonista. omnisciente. personaje.

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20. El mundo representado en el texto es Al B) C) D) E) 300 mítico. real-maravilloso. fantástico. onírico. realista.

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GUíAN°3 COMPRENSIÓN Lea atentamente continuación. las siguientes DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

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tiradas del Poema de Mio Cid y responda las preguntas que aparecen a

3 El Cid entra en Burgos Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró. Sesenta pendones lleva detrás el Campeador. Todos salían a verle, niño, mujer y varón, a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó. ¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor! Y de los labios sale la misma razón: "¡ Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!"

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Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes santas." Esto le dijo la niña y se volvió hacia su casa. Bien claro ha visto Ruy Díaz que del rey no espere gracia. De allí se aparta, por Burgos a buen paso atravesaba. A Santa María llega, del caballo descabalga, las rodillas hinca en tierra y de corazón rogaba. Cuando acabó su oración el Cid otra vez cabalga, de las murallas salió, el río Arlanzón cruzaba. Junto a Burgos, esa villa en el arenal posaba, las tiendas mandó plantar y del caballo se baja. Mío Cid el de Vivar que en buen hora ciñó espada en un arenal posó, que nadie le abre su casa. Pero en tomo suyo hay guerreros que leacompañan. Así acampó Mío Cid cual si anduviera en montaña. Prohibido tiene el rey que en Burgos le vendan nada de todas aquellas cosas que le sirvan de vianda, No se atreven a venderle ni la ración más menguada. 5 Antolínez viene de Burgos de víveres al Cid.

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4 Nadie hospeda al Cid.- Sólo una niña le dirige la palabra para mandarle alejarse.- El Cid se ve obligado a acampar fuera de la población, en la glera. De grado le albergarían, pero ninguno lo osaba, que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha saña. 'La noche pasada a Burgos llevaron una real carta con severas prevenciones y fuertemente sellada mandando que a Mío Cid nadie le diese posada, que si alguno se la da sepa lo que le esperaba: sus haberes perdería, más los ojos de la cara; y además se perdería salvación de cuerpo y alma. 'Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas de Mío Cid se escondían: no pueden decirle nada. Se dirige Mío Cid adonde siempre paraba; cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada. Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa que como el Cid no la rompa no se la 'abrirán por nada. La gente de Mío Cid a grandes voces llamaba; los de dentro no querían contestar una palabra. Mío Cid picó el caballo, y con él gran golpe daba" pero no se abrió la puerta, que' estaba muy bien cerrada. La niña de nueve muy cerca del Cid se para: "Campeador que en bendita hora ceñiste la espada, el rey lo ha vedado, anoche a Burgos llegó.su carta, con severas prevenciones y fuertemente sellada, No nos atrevemos, Cid, a darte asilo por nada, 'porque si no perderíamos los haberes y las casas, perderíamos también los ojos de nuestras caras. Cid, en el mal de nosotros vos no vais ganando nada. 302

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El buen Martín Antolínez, aquel burgalés cumplido, a Mío Cid y a los suyos los surte de pan yvino; no lo compró, que lo trajo de lo que tenía él mismo; comida también les dio de comer en el. camino. Muy contento que se puso el Campeador cumplido y los demás caballeros que marchar a su servicio. Habló Martín Antolinez, escuchad bien lo que ha dicho: "Mío Cid Campeador que en tan buen hora ha nacido, descansemos esta noche y mañana ¡de camino! porque ha de ser acusado, Cid, por haberos servido y en la cólera del rey también me veré sometido. Si logro escapar con vos, Campeador, sano y vivo, el rey más tarde o temprano me ha de querer por amigo; las cosas que aquí me dejo en muy poco las estimo".

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Un centenar de castellanos se juntan para irse con el Cid. en Burgos

¡Qué gran comida le hicieron al buen Cid Campeador! Las campanas de San Pedro tañían a, gran clamor. Por las tierras de Castilla iba corriendo el pregón de que se va de la tierra Mío Cid Campeador. ¡Cuántos dejaron su casa, su tierra o su posesión! En aquel día en el puente que pasa el río Arlanzón júntanse muchos guerreros, mas de ciento quince son.

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Comprensíán de texto y Léxico comextual

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

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, Todos iban en demanda del buen Cid Campeador. Llega Martín Antolínez, con ellos se reunió, y se van para San Pedro en donde está su señor,

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Los cien castellanos llegan a Cárdena y se hacen vasallos del Cid. - Éste dispone seguir su camino por la mañana.Los maitines en Cardeña. - Oración de Jimena. - Adiós .del. Cid a su familia. - Últimos encargos al abad de Cardeña. El Cid camina al destierro; hace noche después de pasar el Duero. Cuando supo que venían Mío Cid el de Vivar y que su compaña crece, con que más fuerza tendrá, aprisa monta a caballo, y a recibirlos se va. ¡Cómo se sonríe el Cid.cuando yaa su vista están! Van acercándose todos para su mano besar. Habló entonces Mío Cid con palabras de verdad: "Yo ruego a nuestro Señor y Padre ESpiritual que a los que por mí dejáis vuestra casa y heredad antes de morir os pueda con otros bienes pagar, que lo que perdéis, doblado os lo pudierais cobrar", Muy contento estaba el Cid porque' se' le juntan más y muy contentos los hombres que al destierro con él van. Del plazo de nueve días seis están pasados ya. y nada más que tres días les quedaban por pasar. Mandado tenía el rey a Mío Cid vigilar, porque si, pasado el plazo, en sus reinos aún está ni por oro ni por plata se pueda el Cid escapar. Ya se va acabando el día, la noche queda entrar, a todos sus caballeros el Cid los manda juntar. "Oídrne, varones, y que esto no os sirva de pesar, poco tengo peroquiero a todos su parte dar. Ahora fijáos muy bien en lo que voy a mandar: quiero que al amanecer, cuando el gallo cantará, sin perder tiempo mandéis los caballos ensillar. A maitines en San Pedro ya tañerá el buen abad, y él nos rezará la misa de la Santa Trinidad, En cuanto acabe la misa echemos a cabalgar, el plazo ya viene cerca, mucho tenemos que andar". ,Así como el Cid lo manda sus caballeros harán. Pasándose va la noche, viene la mañana ya, cantan los segundos gallos, y comienzan a ensillar. Tañe el abad a maitines, mucha prisa que se dan. Mío Cid y su mujer para la iglesia se van. Echóse doña Jimena en las gradas del altar y a Dios reza, lo mejor que ella sabía rezar. porque a Mío Cid le guarde el Señor de todo mal. "A Ti, Señor glorioso, Padre que enel cielo estás:

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hiciste el cielo y la tierra, al, tercer día el mar, luna y estrellas hiciste y el sol para calentar, en Santa María madre fuiste Tú carne a tomar y en Belén te apareciste conforme a tu voluntad. Pastores te glorifican, laudos te van a cantar, llegan tres reyes de Arabia que te vienen a adorar y que se llaman Melchor y Gaspar y Baltasar, oro, incienso y mirra ofrecen con toda su voluntad. A Jonás salvaste Tú cuando se cayó en el 'mar, ' a Daniel, de los leones también le fuiste a salvar, en Roma la salvación llevaste a San Sebastián, libraste a Santa Susana de aquel falso criminal; por nuestra tierra quisiste treinta y dos años andar enseñándonos milagros que nunca se han de olvidar, hiciste vino del agua, de la piedra hiciste pan, a Lázaro resucitas, porque así es tu voluntad: dejaste que te prendieran, luego te dejar llevar al Gólgota y en la cruz te dejas crucificar; de tu cruz a cada lado sendos ladrones están; entra el uno en paraíso, pero el otro no entrará; desde la cruz gran milagro hiciste; Padre eternal: Longinos, el ciego aquél, que no vio la luz jamás, con su lanza en el costadote hiere y te hace sangrar, va la sangre lanza abajo, sus manoshubo de untar," alza las manos Longinos, y se las lleva a la faz, abre' los ojos ya todas partes se pone a mirar; desde entonces creyó en Ti, Se salvó de todo mal. De la tumba en que te ponen supiste resucitar, a los infiernos bajaste porque fue tu voluntad, rompes sus puertas y sacas a muchos santos de allá, Rey de los reyes Tú eres, Padre de la humanidad, en Ti creo, a Ti te adoro con toda mi voluntad y a San Pedro ahora le pido que' a Ti me' ~y~de a rogar por el Cid Campeador, que Dios le-guarde demal. y que si hoy nos separamos vivos nos vuelva a juntar". . Ya la oración se' termina, la misa acabada está, . de la iglesia se salieron y prepáranse a marchar. El Cid a doña Jimena un abrazo le fue a dar' y doña Jimena al Cid la mano le va a besar; no sabía ella qué hacerse más que llorar y llorar. A sus dos 'niñas' el Cid mucho las vuelve a mirar. '''A Dios os entrego, hijas, nos hemos de separar y sólo Dios sabe cuándo nos volvamos a juntar". Mucho que lloraban todos, nunca visteis más llorar; corno la uña de la carne así apartándose van. Mío Cid con sus vasallos se dispone a cabalgar, la cabeza va volviendo a ver si todos están .: Habló Minaya Álvar Fáñez, bien oiréis lo que dirá: "Cid, en buena hora nacido, ¿vuestro ánimo dónde está? 305

304

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de rexroy Léxico

contextual

Pensemos en ir andando y déjese lo demás, todos los duelos de hoy en gozo se tornarán, y Dios que nos dio las almas su consejo nos dará. Al abad don Sancho vuelven de nuevo a recomendar que atienda a doña Jimena y a las damas que ahí están, alas doshijas del Cid que en San Pedro han de quedar; sepa el abad que por ello buen premio recibirá. Ya don Sancho se 'Volvía, Álvar Fáñez le fue a hablar: "Si veis venir a más gente para buscamos, abad, les diréis que el rastro sigan y marchen a buen andar, sea en yermo o en poblado ya nos podrán alcanzar". Sueltan entonces las riendas, empiezan a cabalgar, que el plazo para salir iba acabándose ya. Mío Cid aquella noche duerme en Espinaz de Can; de todas partes guerreros se le vienen a juntar. Otro día de mañana empiezan a cabalgar. De su tierra va saliendo el Campeador leal, San ESteban deja a un lado, aquella buena ciudad. Por Alcubilla pasó, Castilla se acaba ya, . la calzada de Quinea luego hubieron de pasar, por Navas de Palos van el río Duero. a cruzar y el Cid en la Figueruela descanso manda tomar. De todas partes guerreros se le vienen a juntar

4.
A) B) C) D) E)

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DUELOS desprecios castigos males llantos errores

5. A) B)

RECOMENDAR recordar sugerir C) encargar D) expresar E) suplicar

6. A) .B) C) D) E)

YERMO campo camino reino desierto monte

. PREGUNTAS 7 .. A) B) C) D) E) 8.

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

La reacción del pueblo de Burgos al entrar el Cid, es de amor dolor admiración emoción tristeza El pueblo de Burgos no da hospedaje al Cid, por 1. miedo del rey. temor a perder sus bienes. temor a perder la salvación de cuerpo y alma.

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A) B) C) D)

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Última noche que el Cid duerme en Castilla. Un árigel consuela al desterrado.

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que alberga el rey contra Ruy Díaz de Vivar es de

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En cuanto que fue la noche el Cid a dormir se echó, le cogió un sueño tan dulce que muy pronto se durmió. El arcángel San Gabriel a él vino en una visión: "Cabalgad, Cid -le decía -, cabalgad, Campeador, que nunca tan en' buena hora ha cabalgado varón, bien irán las cosas vuestras mientras vida os dé Dios". Mío Cid al despertar la cara se santiguó. PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL

El sentimiento envidia . odio . rabia. molestia. desprecio.

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10. La oración de doña Jimena tiene como finalidad A) B) C) D) E) pedir protección para el Cid y que vuelva a reunir a la familia . rogar por la salud del Cid. exaltar al Señor y Padre celestial. implorar por el triunfo del Cid. pedir consuelo para su dolor.

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. Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de. éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

l. VEDADO 1
A) B) C) D) E) 306 prohibido mandado exigido pedido notificado

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2. A) B) C) D) E)

GRACIA ayuda. riqueza cortesía amistad perdón

3. A) B) C) D) E)

MENGUADA completa pequeña barata sencilla desabrida

307

. PSU Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico conteuual

11. Cuando el narrador dice, en la tirada 18: "Mucho que lloraban todos, nunca visteis más llorar; /como la uña de la carne así apartándose van.", quiere expresar que A) B) C) D) E) el amor del Cid es fiel. la partida del Cid es injusta. son una familia. muy unida. la separación es muy dolorosa. la pena los conmueve a todos. ¡:;

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

16. La voz que relata en el poema se caracteriza por:

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II. Ill.

ser omnisciente. adoptar una actitud de elogio y admiración . buscar la complicidad de los receptores.

12. Según la lectura, Mio Cid abandona CastiUa por
. A) E) C) D) E) ser un vasallo desleal al rey. desobediencia de Mio Cid. un mandato real. envidia del rey. luchar contra los enemigos del rey.

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17. La focalización 13. De la lectura del texto se infiere que Mio Cid es .un vasallo fiel y cristiano. Il, un hombre amante de su familia. ID. un hombre justo y admirado. IV. un guerrero heroico. 1. A) E) C) D) E) Sólo I y II SóloIIyID Sólo ID y IV S610 IV Sólo I, TIY ID por
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interna fija. externa. C) cero. D) interna y testigo. El . objetiva .
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18. El estilo narrativo que principalmente A) B) C) D) E) directo, indirecto. indirecto libre. monólogo interior. corriente de la conciencia.

emplea el narrador es:

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14. La narración en el poema se caracteriza

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A) el dinamismo con que se relatan cada una las acciones. B) .el afán de presentar con detalle los espacios y personajes. C) centrarse en los objetivos de los personajes. D) describir las emociones de los personajes. E) exaltar la astucia de los vasallos del Cid. 15. El tema de los fragmentos Al B) C) D) E) leídos es

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19. La aparición del ángel Gabriel corresponde a 1. un elemento fantástico dentro del relato. II. un hecho verosímil. Ill.. una protección divina. A) SóloI B) Sólo II C) SóloID D) ,Sólo I y III E) I, II y III 20. En este poema se configura un mundo A) B) C) .D) E) utópico. heroico. maravilloso. fantástico. de ciencia ficción.

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El viaje del Cid. La admiración de los vasallos al Cid. La devoción y fidelidad del Cid. La lealtad de los vasallos del Cid: El destierro de Mio Cid .

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Segunda parte: Comprensión de texto.y Léxico PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

comextual

21. El escenario es descrito demodo A) estático y subjetivo: B) estático y objetivo. C) dinámico y subjetivo. D) dinámico y objetivo. E) indeterminado. 22. ¿Qué tipo de personaje es Rodrigo Díaz de Vivar?

26. ¿Qué función del lenguaje predomina en:

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A) B) C) D) E)

"Rey de los reyes Tú eres, Padre de la humanidad, en Ti creo, a Ti te adoro con toda mi voluntad ..." . Metalingüística. Fática. Apelativa. Situacional. Referencial. se centra el siguiente enunciado?

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A) Protagonista, estático, redondo o en relieve . .B) Antagonista, estático, plano. . C) Protagonista, dinámico, redondo o en relieve. D) Protagonista, estático, plano. E) Antagonista, dinámico, redondo o enrelieve. 23. ¿Qué características presenta el tiempo en el relato?

27. ¿En qué factor de la comunicación

"Oídme, varones, y que esto no os sirva de pesar, poco tengo pero quiero a todos su parte dar." A) B) C) D) E) Emisor. Receptor. Situación. Mensaje. Canal.

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1:

A) Presentación.cronológica o ab ovo. B) Presentación cronológica y anacronía o rupturas temporales. C) Anacronía o ruptura temporal en forma de racconto, D) Anacroníao ruptura temporalen forma de flash back, E) Presentación cronológica con anacronías tipo flash back. 24. ¿Qué tipo de destinatario A) Indirecto previsto; B) Directo real. C) Indirecto imprevisto. D) Directo ficticio. E) Directo ideal. 25. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde las siguientes palabras del Cid: es Dios durante la oración de doña Jimena?

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"Yo ruego a nuestro Señor y Padre Espiritual que a los que por mí dejáis vuestra casay heredad antes de morir os pueda con otros bienes pagar, que lo que perdéis, doblado os lo pudierais cobrar".

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A) Asertivo o expositivo.
B) Compromisorio. C) Directivo o ejercitativo. D) Declarativo o veredictivo.

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GUíAN· COMPRENSIÓN 4

Segunda parte: Comprensión

de

texto y Léxico coruexrual

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DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

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Lea los siguiente fragmentos de El Lazarillo de Tonnes y responda las preguntas que se le presentan. Prólogo Yo por bien tengo que cosas tan señaladas, y por ventura nunca oídas ni vistas, vengan a noticia de muchos y no se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que alguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no ahondaren tanto los deleite; ya este propósito dice Plinio que no hay libro, por malo que sea, que no tenga alguna cosa buena; mayormente que los gustos no son todos unos; mas lo que uno no come, otro se pierde por ello. Y así vemos cosas tenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto, para ninguna cosa se debería romper ni echar a mal, si muy detestable no fuese, sino que a todos se comunicase, mayormente siendo sin perjuicio y pudiendo sacar della algún fruto. 2 Porque si así no fuese, muy pocos escribirían para uno solo; pues no se hace sin trabajo, y quieren, ya que lo pasan, ser recompensados, no con dineros, mas con que vean y lean sus obras, y si hay de que, se las alaben; yaeste propósito dice Tulio: ' "La honra cría las artes." 3 ¿Quién piensa que él soldado que es primero del escala, tiene más mas el deseo de alabanza le hace ponerse en peligro; y así, en las muy bien el presentado; y es hombre que deseamucho el provecho merced si le pesa cuando le dicen: "[Oh, que maravillosamente Justo muy ruinmente el señor don Fulano, y dio el sayete de armas llevado muy buenas lanzas. ¿Qué hiciera si fuera verdad? aborrecido el vivir? No, por cierto; artes y letras es 10 mesmo. Predica de las ánimas; mas pregunten a su lo ha hecho vuestra reverencia!': al truhán, porque le loaba de haber

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1. A) B) C) D) E)

PERJUICIO molestia fundamento daño costo problema

2.
A) B) C) D) E)

HUELGUEN entretengan desahoguen amplíen enojen identifiquen

3.
A) B) C) D) E)

ADVERSIDADES obstáculos necesidades peleas pobrezas frustraciones

PREGUNTAS 4.

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO nunca

Al inicio 'del prólogo, el narrador dice que va a contar" ... cosas tan señaladas y por ventura oídas ni vistas". Con tal expresión quiere '

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A) dar a entender que los sucesos son sorprendentes. B) provocar suspenso en el lector por lo que va a venir. C) magnificar los sucesos que va a contar. D) justificar su vida con lo que va a contar: E) hacer público un suceso personal. 5. A) B) C) D) E) El narrador cita a Plinio con el propósito de apoyar su Idea de que todo libro contiene algo bueno. darle importancia a su historia. ostentar sabiduría. darse fama como narrador. darle credibilidad a su relato. Según el narrador, el que escribe lo hace

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A) B) C) D) E) 7. A) B) e) D) E) 8.

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Y todo va desta manera: que confesando yo no ser más santo que mis vecinos, desta nonada, que en este grosero estilo escribo, no me pesara que hayan parte y se huelguen con ello todos los que en ella algún gusto hallaren, y vean que vive un hombre con tantas fortunas, peligros y adversidades. ' Suplico a vuestra merced reciba el pobre servicio de mano de quien lo hiciera más rico si su poder y deseo se conformaran.

por recompensa monetaria. para satisfacerse a sí mismo. con sufrimientos. sin pensar en sí mismo. para ser leído y alabado. Para el narrador; tiene más valor el hombre que siendo noble es capaz de vivir humildemente. trabaja y se esfuerza para obtener su riqueza. con esfuerzo y maña vence la adversidad. no teniendo nada, es generoso. aprende de. los errores. El narrador espera, finalmente, que su historia

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y pues vuestra merced escribe se le escriba y relate el caso por muy extenso, parecióme no tomalle por el medio, sino por el principio, porque se tenga entera noticia de mi persona, y también porque consideren los que heredaron nobles estados cuán' poco se les debe, pues Fortuna fue con ellos parcial, y cuanto más hicieron los que, siéndoles contraria, con fuerza y maña remando, salieron a buen puerto.
DE LÉXICO CONTEXTUAL

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PREGUNTAS

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11.

ID.
Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia' de género. A) B) C) D) E)

sirva de ejemplo a otros. entretenga a más de alguno. le dé fama como escritor.

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico contextual

Cuenta

Tratado Primero Lázaro su vida, y cuyo hijo fue. ,7

6

Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que como niño dormido estaba. Dije entre mí; "Verdad dice este, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar como me sepa valer." Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos días me mostró jerigonza, y como me viese de buen ingenio, holgábase mucho, y decía: "Yo oro ni plata no telo puedo dar, mas avisos para vivir muchos te mostrare."

Pues sepa vuestra merced ante todas cosas que a mí llaman Lázaro de Tormes, hijo de Tome González y de Antonia Pérez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue dentro del río Tormes, por la cual causa tomé el sobrenombre, y fue desta manera. Mi padre, que Dios perdone, tenía cargo de proveer una molienda de una aceña, que esta ribera de aquel río, en la cual fue molinero más de quince años; y estando mi madre una noche en la aceña, preñada de mí, tomóle el parto y parióme allí: de manera que con verdad puedo decir nacido en el río. Pues siendo yo niño de ocho años, achacaron a mi padre ciertas' sangrías mal hechas en los costales de los que allí a moler venían, por lo que fue preso, y confeso y no negó y padeció persecución por justicia. Espero en Dios que está en la Gloria, pues el Evangelio los llama bienaventurados. En este tiempo se hizo cierta armada- contra moros, entre los cuales fue mi padre, que a la sazón estaba desterrado por el desastre ya dicho, con cargo de acemilero de.un caballero que allá fue, y con su señor, como leal criado, feneció su vida. 2 Mi viuda madre, corno sin marido y sin abrigo se viese, determinó arrimarse a los buenos por ser uno dellos.y vinose a vivir a la ciudad, y alquilo una casilla, y metióse a guisar de comer a ciertos estudiantes, y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del Comendador de la Magdalena, de manera que fue frecuentando las caballerizas ..Ella y un hombre moreno de aquellos que las bestias curaban, vinieron en conocimiento. Este algunas veces se venía a nuestra casa, y se iba a la mañana; otras veces de día llegaba a la puerta, en achaque de comprar huevos, y entrábase en casa. Yo al principio de su entrada, pesábame con él y habíale miedo, viendo el color y mal gesto que tenía; mas de que vi que con su venida mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre traía pan, pedazos de carne, y en el invierno leños, a que nos calentábamos. De manera que, continuando con la posada y conversación, mi madre vino a darrne un negrito muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acuérdome que, estando el negro de mi padre trebejando con el mozuelo, como el niño veía a mi madre y a mí blancos, ya él no; huía del con miedo para mi madre, y señalando con el dedo decía: "[Madre, coco!", Respondió él riendo: "¡Hideputa!" Yo, aunque bien muchacho, noté aquella palabra de mi hermanico, y dije entre mí:

8

y fue ansí, que después de Dios este me dio la vida, y siendo ciego me alumbró y adestró en la carrera
de vivir. Huelgo de 'contar a vuestra merced estas niñerías para mostrar cuánta virtud sea saber los hombres subir siendo bajos, y dejarse bajar siendo altos cuánto vicio. .

9

Pues tomando al bueno de mi ciego y contando sus cosas, vuestra merced sepa que desde que Dios crío el mundo, ninguno formó más astuto ni sagaz. En su oficio era un águila; ciento y tantas oraciones sabía de coro: un tono bajo, reposado y muy sonable que.hacía resonar la iglesia donde rezaba, un rostro humilde y devoto que con muy buen continente ponía cuando rezaba, sin hacer gestos ni visajes con boca ni ojos, como otros suelen hacer. Allende desto, tenía otras mil fonmas y maneras para sacar el dinero. .

10 Decía saber oraciones para muchos y diversos efectos: para mujeres que no parían, para las que estaban de parto, para las que eran malcasadas, que sus maridos las quisiesen bien; echaba pronósticos a las preñadas, si traía hijo o hija. Pues en caso de medicina, decía que Galeno no supo la mitad que él para muela, desmayos, males de madre. 11 Finalmente, nadie le decía padecer álguna pasión, que luego no le decía: "Haced esto, haréis estotro, Cosed tal yerba, tomad tal raíz." Con esto andábase todo el mundo tras él, especialmente mujeres, que cuanto les decían creían: Destas sacaba él grandes provechos con las artes que digo.y ganaba más en un mes que cien ciegos en un año. 12 Mas también quiero que sepa vuestra merced que, con todo lo que adquiria, jamás tan avariento ni mezquino hombre no vi, tanto que me mataba a mí de hambre, y así no me demediaba de lo necesario. 13 Digo verdad: si con mi sotileza y buenas mañas no me supiera remediar, muchas veces me finara de hambre; mas con todo su saber y aviso le contaminaba de tal suerte que siempre, o las mas veces, me cabía lo más y mejor. Para esto le hacía burlas endiabladas, de las cuales contaré algunas, aunque no todas a mi salvo. . 14 Él traía el pan y todas las otras cosas en un fardel de lienzo que por la boca se cerraba con una argolla de hierro y su candado y su llave, y al meter de todas las cosas y sacallas, era con tan gran vigilancia y tanto por contadero, que no bastaba hombre en todo el mundo hacerle menos una migaja; mas yo tomaba aquella lacería que él me daba, la cual en menos de dos bocados era despachada. 15 Después que cerraba el candado y se descuidaba pensando que yo estaba entendiendo en otras cosas, por un poco. de costura, que muchas veces del un lado del fardel descosía y tomaba a coser, sangraba el avariento fardel, sacando no por tasa pan, mas buenos pedazos, torreznos y longaniza; y ansí buscaba conveniente tiempo para rehacer, no la chaza, sino la endiablada falta que, el mal ciego me faltaba. Todo lo que podía sisar y hurtar, traía en medias blancas; y cuando le inandaban rezar y le daban blancas, como él carecía dé vista, no había el que se la daba amagado con ella, cuando yo la tenía lanzada en la bocay la media aparejada, que por presto que el echaba la mano, ya iba dé mi cambio aniquilada enla mitad del justo precio. Quejábaseme el mal ciego, porque al tiento luego conocía y sentía que no era blanca entera, y decía: . "¿Qué diablo es esto, que después que conmigo estás no me dan sino medias blancas, y de antes una blanca y un maravedí hartas veces me pagaban? En ti debe estar esta desdicha.'_' _' _

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"¡ Cuantos debe de haber en el mundo que huyen de otros porque no se ven a sí rnesmos!"

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4 En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para adestralle, me pidió a mi madre, y ella me' encomendó a él, diciéndole como era hijo de un buen hombre, el cual por ensalzar la fe había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mírase por mí, pues era huérfano. Él le respondió que así lo .haría, y que me recibía no por mozo sino por hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo. Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su bendición y dijo: "Hijo, ya sé que no te veré más. Procura ser bueno, y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he puesto. Valete por ti."Y así me fui para mi amo, que esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y llegando a la puente, está a la entrada della un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal, y allí puesto, me dijo: "Lázaro, llega el oído a este toro, y oirás gran ruido dentro del. "Yo simplemente llegué, creyendo ser ansí; y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: "Necio, aprende que el mozo del ciego Un punto ha de saber más que el diablo", y rió mucho la burla. 314

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PSu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto

y Léxico contextual

Cómo Lázaro 16

Tratado Segundo se asentó con un clérigo, y de las cosas que con él pasó.

23

Otro día, nopareciéndome estar allí seguro, fuime a un lugar que llaman Maqueda, adonde me toparon mis pecados con un clérigo que, llegando a pedir limosna, me preguntó si sabía ayudar a misa. Yo dije que sí, como era verdad; que, aunque maltratado; mil cosas buenas me mostró el pecador del ciego, y una dellas fue esta.

Mas el lacerado mentía falsamente, porque en cofradías y mortuorios que rezamos, a costa ajena comía como lobo y bebía mas que un saludador. Y porque dije de mortuorios, Dios me perdone, que jamás fui enemigo de la naturaleza humana sino entonces, y esto era porque comíamos bien y me hartaban. . Deseaba y aun rogaba a Dios que cada día matase el suyo. Y cuando dábamos sacramento a los enfermos, especialmente la extrema unción, como manda el clérigo rezar alas que están. allí, yo cierto no. era el postrero de la oración, y con todo mi. corazón y buena voluntad rogaba al Señor, no que la echase a la parte que más servido fuese, como se suele decir, mas que le llevase de aqueste mundo. Y cuando alguno de estos escapaba, ¡Dios me lo perdone!, que mil veces le daba al diablo. Y el que se moría otras tantas bendiciones llevaba de mí dichas'. Porque en todo el tiempo que allí estuve, que sería cuasi seis meses, solas veinte personas fallecieron, y estas bien creo que las maté yo. o, por mejor decir, murieron a mi recuesta; porque viendo el Señor mi rabiosa y continua muerte, pienso que holgaba de matarlos por darme a mi vida. Mas de lo que al presente padecía, remedio no. hallaba, que si el día que enterrábamos yo vivía, los días que no había muerto, por quedar bien vezado de la hartura, tornando a mi cuotidiana hambre, más lo sentía. De manera que en nada hallaba descanso, salvo' en la muerte, que yo también para IIÚ como para los otros deseaba algunas veces; mas no la vía, aunque estaba siempre en IIÚ. Pensé muchas veces irrne de aquel mezquino amo, mas por dos cosas lo dejaba: la primera, por no me atrever a mis piernas, por temer de la flaqueza que de pura hambre me.venía; y la otra, consideraba y crecía: . "Yo he tenido dos amos: el primero traíame muerto de hambre y, dejándole, topé con estotro, que me tiene ya con ella en la sepultura. Pues si deste desisto y doy en otro más bajo, ¿qué será sino fenecer?"

24

17 Finalmente, el clérigo me recibió por suyo. Escapé del trueno y di en el relámpago, porque era el ciego para con este un Alejandro Magno, con ser la mesma avaricia, como he contado. No digo más sino que toda la lacería del mundo estaba encerrada en este. No sé si de su cosecha era, o lo había anexado con el hábito de clerecía. 18 Él tenía un arcaz viejo y cerrado con su llave, la cual traía atada con un agujeta del paletoque,y en viniendo el bodigo de la iglesia, por su mano era luego allí lanzado, y tornada a cerrar el arca. Y en toda la casa no había ninguna cosa de comer, como suele estar en otras: algún tocino colgado al humera, algún queso puesto en alguna tabla o en el armario, algún canastillo con algunos pedazos de pan que de la mesa sobran; que me parece a mí que aunque dello no me aprovechara, con la vista dello me Consolara. 19 Solamente había una horca de cebollas, y tras la llave en una cámara en lo alto de la casa. Destas tenía yo de ración una para cada cuatro días; y cuando le pedía la llave para ir por ella, si alguno estaba presente, echaba mano al falso peto y con gran continencia la desataba y me la daba diciendo: "Toma, y vuélvela luego, y no hagáis sino golosinar", como si debajo della estuvieran todas las conservas de Valencia, con no haber en la dicha cámara, como dije, maldita la otra cosa que las cebolIas colgadas de un clavo, las cuales él tenía tan bien por cuenta, que si por malos de mis pecados me desmandara a más de mi tasa, me costara caro. Finalmente, yo me finaba de hambre. Pues, ya que conmigo tenía poca caridad, consigo usaba más. Cinco blancas de carne era su ordinario para comer y cenar. Verdad es que partía conmigo del caldo,que de la carne, ¡tan blanco el ojo!, sino un poco de pan, y pluguiera a Dios que me demediara. 20 Los sábados cómense en esta tierra cabezas de carnero, y enviábame por una que costaba tres maravedís. Aquella le cocía y comía los ojos y la lengua y el cogote y sesos y la carne que en las quijadas tenía, y dábame todos los huesos roídos, y dábamelos en el plato, diciendo: "Toma,come, triunfa, que para ti es el mundo. Mejor vida tienes que el Papa." "¡Tal te la dé Dios!", decía yo paso entre mí. 21 22 A cabo de tres semanas que estuve con él, vine a tanta flaqueza que no me podía tener en las piernas de pura hambre. Vime claramente ir a la sepultura, si Dios y mi saber no me remediaran. Para usar de mis mañas no tenía aparejo, por no tener en que dalle salto; y aunque algo hubiera, no podía cegalle, como hacia al que Dios perdone, si de aquella calabazada feneció, que todavía, aunque astuto, con faltalle aquel preciado sentido no me sentía; mas estotro, ninguno hay que tan aguda vista tuviese como él tenía. Cuando al ofertorio estábamos, ninguna blanca en la concha caía que no era del registrada: el un ojo tenía en la gente y el otro en mis manos. Bailábanle los ojos en el casco como si fueran de azogue. Cuantas blancas ofrecían tenía por cuenta; y acabado el ofrecer, luego me quitaba la concheta y la ponía sobre el altar. No era yo señor de asirle una blanca todo el tiempo que con él viví o, por mejor decir, morí. De la taberna nunca le traje una blanca de vino, mas aquel poco que de la ofrenda había metido en su arcaz compasaba de tal forma que le duraba toda la semana, y por ocrtltar su gran mezquindad decíame: "Mira; mozo, los sacerdotes han de ser muy templados en su comer y beber, y por esto yo no me desmando como otros."

25

26

Con esto no me osaba menear, porque tenía por fe que todos los grados había de hallar más ruines. Y a abajar otro punto, no sonara Lázaro ni se oyera en el mundo.

*************************
El Lazarillo de Tormes Tratados I y 11 PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 9. A) B) C) D) E) PROVEER producir abastecer mover trabajar alimentar 10. A) B) . C) D) E) SAZÓN razón hora comida ocasión misión 11. A) B) C) D) E) ARRIMARSE juntarse irse ocultarse emparentarse asociarse 12. A) B) C) D) SIMPLEZA tontera ignorancia ilusión inocencia E) distracción 16. A) B) C) D) HARTABAN agradaban alimentaban saciaban

13. CONTINENTE
A) B) C) D) E) cuidado deseo semblante humor gesto

14.. LACERÍA
A) B) C) D) E) ración limosna comida gracia miseria

15. SISAR A) cortar B) guardar C) juntar D) sustraer E) esconder

contcnaban

E) regalaban
317

316

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO 17. Según Lázaro, su nombre se debe a que A) B) C) D) E) se crió en el pueblo de Tormes. su madre lo tuvo en una aceña. su madre lo tuvo en la aceña de Tormes. su padre era oriundo de Tormes. sus padres lo llamaron así.

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Segunda parte:

Comprensión de texto

y

Léxico

contextual

22. Cuando Lázaro dice "Escapé del trueno y di en el relámpago", quiere expresar que
A) B) C) D) E)

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14

el clérigo es luz y el ciego oscuridad. se salvó del hambre y cayó en la desgracia. escapó del abuso para caer en la miseria. su nuevo amo es peor que el anterior. se liberó del ciego para esclavizarse con el clérigo.

23. Lázaro aprende del ciego

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18. El padre de Lázaro estuvo preso y fue perseguido por la justicia, porque A) B) C) D) E) hirió a un hombre en 13. ceña. a no pagaba sus impuestos. se resistió a trabajar como acemilero. robaba harina de los costales. no quiso pelearcontra los moros.

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que las desgracias hay que tomarlas con humor, el ingenio para comer cada día. . m. la astucia para valerse por sí mismo. IV. a engañar para obtener lo que se desea. Sólo II Sóloll y ID Sólo 1lI Sóloll, ID y IV 1, n, 1lI y IV

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19. Con-la expresión "¡Cuántos debe de haber en el mundo que huyen de otros porque no se ven a sí mesmos!", el narrador quiere manifestar que A) B) C) D) E) juzgamos equivocadamente a los otros. vivimos de apariencias. no nos conocemos a nosotros mismos. discriminamos a los otros por ser diferentes. huimos de lo desconocido.
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A) B) C) D) E)

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24. ¿Qué intención se deduce de la siguiente afirmación de Lázaro para referirse al clérigo? "No digo más, sino que toda la lacería del mundo estaba encerrada en éste. No sé si de su cosecha era o lo había anexado con el hábito de clerecía".
A) burla. B) crítica.

20. Lázaro deja a su madre para servir al ciego, porque A) B) C) D) E) su madre no lo podía mantener. el ciego quiso tenerlo como mozo. Lázaro queríavalerse por sí mismo. el ciego parecía un buen amo. su madre esperaba que se biciera un hombre bueno.

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C) indiferencia. vergüenza. E) comicidad.

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PREGUNTASDE CONCEPTOS ESPECÍFICOS
25. El tipo de mundo representado en el textoleído es

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21. ¿Qúé característica del clérigo queda en evidencia en el siguientefragmento? Los sábados cómense en esta tierracabezas de camero, y enviábame por una que costabatres rnaravedís. Aquella le cocía y comía los ojos y la lengua y el cogote y sesos y la carne que en las quijadas tenía, y dábarne todos los huesos roídos, y dábamelos en el plato, diciendo: "Toma, come, triunfa, que para ti es el mundo. Mejor vida tienes que el Papa."
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A) B) C) D) E)

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A) B) C) D) E)

Realista. Mítico. Fantástico. Legendario. Onírico.

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La astucia. La bondad. La pobreza. La mezquindad. La gula.

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26. El registro de habla que caracteriza el lenguaje del narrador está determinado por las siguientes variables: . A) B) C) D) E) geográfica, temporal y sociocultural. estilística y geográfica. temporal, estilística; geográfica y sociocultural, sociocultural y estilística, geográfica y temporal. .

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318

319

psu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda

parte: Comprensión de texto y Léxico

contextual

27. El narrador del texto leído es A) Omnisciente. B) Testigo. C) De conocimiento relativo. D) Protagonista. E) Personaje. 28. La focalización del narrador es

32. Se infiere de la lectura de los fragmentos leídos que la función de la literatura es A) B) C) D) E) Entretener y enseñar. Denunciar y criticar. Informar. Crear mundos ficticios. Copiar la realidad.

33. Según lo leído; la mayor preocupación de Lázaro es A) B) C) D} E) obtener riquezas. servir a sus amos, comer diariamente. aprender a valerse por sí mismo. tener un lugar donde vivir.

Ay Cero.
B)

C) D) E)

Múltiple. Interna múltiple. Externa. Interna fija.

29. El destinatario de Lázaro se caracteriza por ser A) Directo y real. B) Directo y previsto. C) Indirecto y previsto. D) Previsto, real y directo. E) Imprevisto y real. 30. El estilo narrativo qne presenta el texto es: 1. Directo

I
I

n. Indirecto

m.

Indirecto libre IV. Monólogo interior

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo m y IV D) Sólo I, II YIV E) I, II, llIy IV 31. ¿Qué tipo de descripción predomina en el siguiente fragmento? "Pues tomando al bueno de mi ciego y contando sus cosas, vuestra merced sepa que desde que Dios crío el mundo, ninguno formó más astuto ni sagaz. En su oficio era un águila; ciento y tantas oraciones sabía de coro: un tono bajo, reposado y muy sonable que hacía resonar la iglesia donde rezaba, un rostro humilde y devoto que con muy, buen continente ponía' cuando rezaba, sin hacer, gestos ni visajes con boca ni ojos, como otros suelen hacer. Allende desto, tenía otras mil formas y maneras para sacar el dinero". A) B) C) D) E)
320

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Prosopograña. Retrato. Objetiva. Etopeya. Subjetiva.

CLAVES GUÍA N' 4
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321

Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico contextual

GUíAN· COMPRENSIÓN

5 CONTEXTUAL

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DE TEXTO Y LÉXICO
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Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan.
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Que trata

Parte primera: Capítulo trigésimo quinto de la brava y descomunal batalla que Don Quijote tuvo con cueros de vino, y se da fin a la novela del curioso impertinente

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Poco más quedaba por leer de la novela, cuando del camaranchón donde reposabaDon Quijote, salió Sancho Panza todo alborotado, diciendo a voces: Acudid, señores, presto, socorred a mi señor, que anda envuelto en la más reñida y trabada batalla que mis ojos han visto. Vive Dios, que ha dado una cuchillada al gigante enemigo de la señora princesa Micomicona, que le ha tajado la cabeza cercén a cercén como si fuera un nabo. ¿Qué dices, hermano?, dijo el Cura, dejando de leer lo que de la novela quedaba. ¿Estáis en vos, Sancho? ¿Cómo diablos puede ser eso que decís, estando el gigante dos mil leguas de aquí? 2 En esto oyeron un gran ruido en el aposento, y que Don Quijote decía a voces: Tente ladrón malandrín, follón, que aquí te tengo y no te ha de valer tu cimitarra.Y parecía que daba grandes cuchilladas por las paredes, y dijo Sancho: No tienen que pararse a escuchar, sino entren a despedir la pelea o ayudar a mi amo; aunque ya no será menester, porque sin duda alguna el gigante está ya muerto y dando cuenta a Dios de su pasada y mala vida, que yo vi correr la sangre por el suelo, y la cabeza cortada y caída a un lado, que es tamaña como un gran cuero de vino. Que me maten, dijo a esta sazón el Ventero, si Don Quijote o don diablo no ha dado alguna cuchillada en alguno de los cueros de vino. tinto que a su cabecera estaban llenos, y el vino derramado debe de ser lo que le parece sangre a este buen hombre. . Y con esto entró en el aposento, y todos tras él yhallaron a Don Quijote en el más extraño traje del mundo. Estaba en camisa, la cual no era tan cumplida que por delante le acabase de cubrir los muslos, y por detrás tenía seis dedos menos; las piernas eran muy largas y flacas. llenas de vello y no nada limpias; tenía en la cabeza un bonetillo colorado grasiento, que era del Ventero; en el brazo izquierdo tenía revuelta la.manta de la cama con quien tenía ojeriza Sancho, y en él se sabía bien el por qué; y en la derecha desenvainada la espada, con la cual daba cuchilladas a todas partes diciendo palabras como si verdaderamenteestuviera peleando con algún gigante.

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me dieron muchos mojicones y porrazos, sin saber quién me los daba, y nunca pude ver a nadie; y ahora no parece por aquí esta cabeza que vi cortar por mis mesmos ojos, y la sangre corría del cuerpo como de una fuente. ¿Qué sangre ni qué fuente dices, enemigo de Dios y de sus santos?, dijo el Ventero. ¿No ves ladrón, que la sangre y la fuente no es otra cosa que estos cueros que aquí están honrados, y el vino tinto que nada en este aposento, que nadando vea yo el alma en los infiernos de quien los horadó? No sé nada, respondió Sancho; sólo sé que vendré a ser tan desdichado, que pomo hallar esta cabeza se me ha de deshacer mi condado, como la sal en el agua. Y estaba peor Sancho despierto que su amo durmiendo: talle tenían las promesas que su amo le había hecho. El Ventero se desesperaba de ver la flema del escudero y el maleficio del señor, y juraba que no había de ser como la vez pasada, .que se le fueron sin pagar, y que ahora no le habían de valer los privilegios de su caballería para dejar de pagar lo uno y lo otro, aún hasta lo que pudiesen costar las botanas que se habían de echar a los rotos cueros. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes y Saavedra


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PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

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Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el.sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

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1. ALBOROTADO
A) B) C) D) E) bullicioso atolondrado alterado asustado confundido ARREMETIÓ golpeó arrinconó tiró embistió enfrentó DESDICHADO castigado infortunado aporreado despreciado maltratado

2. DESPEDIR A) detener B) arrojar C) echar D) soltar E) quitar 6. SUTILMENTE A) ligeramente B) finamente C) delicadamente D) ridículamente E) pobremente 10. A) B) C) D) E) FLEMA indiferencia cordura calma locura prudencia

3.
A) B) C) D) E)

SAZÓN ocasión argumento manifestación momento relación ENCANTAMIENTO ojeriza hechicería magia maldad seducción MALEFICIO daño mal error hechizo desvarío

4:

INTENSA A) profunda B) viva C) coJorida D) violenta E) dolorosa

3

5.
A) B) C) D) E)

7.
A) B) C) D) E) 11. A) B) C) D) E)

8.
A) B) C) D) E) 12. A) B) C) D) E)

MOJICONES empujones piedrazos puñetazos mordiscos latigazos PRIVILEGIOS derechos favores honores triunfos méritos

4

y es lo bueno, que no tenía los ojos abiertos, porque estaba durmiendo y soñando que estaba en batalla con el gigante; que fue tan intensa la imaginación de la aventura que iba a fenecer, que le hizo soñar que ya había llegado al reino de Micomicón, y que ya estaba en la pelea con su enemigo; y había dado tantas cuchilladas en los cueros, creyendo que las daba en el gigante, que todo el aposento estaba lleno de vino, lo cual visto por el Ventero, tomó tanto enojo que arremetió a Don Quijote, ya puño cerrado le comenzó a dar tantos golpes, que si Cardenio y el Cura no se le quitaran, él acabara la guerra del gigante. Y con todo aquello no despertaba el pobre caballero, hasta que el Barbero trujo un gran caldero de agua fría del pozo, y se la echó por todo el cuerpo de golpe; con lo cual despertó Don Quijote, mas no con tanto acuerdo que echase de ver de la manera que estaba. Dorotea que vió cuán' corta y sutilmente estaba vestido, no quiso entrar a ver la batalla de su ayudador y de su contrario.
Andaba Sancho buscando la cabeza del gigante por todo el suelo, y como no la hallaba, dijo: Ya yo sé que todo lo desta casa es encantamiento; que la otra vez en este mesmo lugar donde ahora me hallo

9.
A) B) C) D) E)

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322

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323

1

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico contextual

PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

19. ¿Qué recursos narrativas emplea el narrador para relatar los acontecimientos?

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13. El tema del trozo leído es: A) B) C) D) E) La La La La El imaginación de Sancho Panza. locura de Don Quijote. comicidad de la batalla. batalla de don Quijote con los cueros de vino. enfrentamiento de la realidad con la imaginación.

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Estilo directo. lI. Estilo indirecto. lII. Anacronía. IV. Monólogo interior.

14. Se afirma en el texto que la causa del sueño de Don Quijote es A) B) C) D) E) la locura de ser caballero andante. su gran imaginación. el desea de vencer al gigante. el honor de defender al reino de Micornicón, la fiereza del gigante.

15. Cuando Sancho dice: " ... se me ha de deshacer mi condado, como la sal6n el agua", quiere expresar que
A) B) C) D) E) sus esperanzas se desvanecerán. su condado vale lo mismo que la sal. su condado no vale nada. perderá sus riquezas. . el agua echa todo por tierra. Sancho despierto que su amo durmiendo", quiere expresar que

21. ¿Qué tipo de descripción

se presenta en el siguiente fragmento

del texto?

16. Cuando el narrador dice "Y estabapeor

A) Sancho y don Quijote están locos. B)SanchCi no ve la realidad. C) Don Quijote es más creíble que Sancho. D) Sancho no cree en las promesas de Don Quijote. E) Don Quijote vive sus sueños. 17. La mayor preocupación que tenía

"Estaba en camisa, la cual no era tan cumplida que por delante detrás tenía seis dedos menos; las piernas eran muy largas yflacas, en la cabeza un bonetillo colorado grasiento, que era del ventero; manta de la cama con quien tenía ojeriza Sancho, y en él se sabía vainada la espada, con la cual daba cuchilladas a todas partes.:."

le acabase de cubrir los muslos, y por llenas de vello y no nada limpias; tenía en el brazo izquierdo tenía revuelta la bien el por qué; y en la derechadesen-

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11-

el ventero

era

A) B) e) D) E)

Etopeya. Prosopografía. Cronografía. Espacial. Social.

A) la pérdida de los cueros de vino tinto .. . B) que los demás huéspedes se' fueran con tanto alboroto. C) que Don Quijote y Sancho se fueran sin pagar los gastos. D) ver el vino derramado en el aposento. E) albergar a dos locos sin remedio.

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22. ¿Qué tipo de acto de habla se presenta en las palabras de Sancho: "Acudid, señores, presto, socorred a mi señor, que anda envuelto en la más reñida y trabada batalla que mis ojos han visto" . A) Expresivo. B) Veredictivo. C) 'Directivo. D) Compromisario. E) Asertivo.

1 ,;

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

18. El narrador del trozo leídoes: A) Protagonista. B) Objetivo. C) Testigo. D) Personaje. E) Omnisciente.

CLAVES GUÍA N" 5

324

325

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1
Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico contextual

GUíA N°6 COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO Poetas Españoles CONTEXTUAL

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¿Qué se hicieron las damas, sus tocados, sus vestidos, sus olores? ¿Qué se hicieron las llamas de los fuegos encendidos de amadores? . ¿Qué se hizo aquel trovar, las músicas acordadas que tañían? ¿Qué se hizo aquel dancar, aquellas ropas chapadas que traían?

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Lea los siguiente poemas de autores españoles y responda las preguntas que se le presentan.

I
1
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Texto 1 1 Recuerde el alma dormida, avive el seso y despierte contemplando cómo se pasala vida, cómo se viene la muerte tan callando; cuán presto se va el placer, cómo, después de acordado, dadolor; cómo, a nuestro parecer, cualquiera tiempo pasado fue mejor. alÚ los ríos caudales, allí los otros medianos e más chicos, allegados, son iguales los que viven por sus manos e los ricos.

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I~

Ved de cuán poco valor son las cosas tras que andamos y corremos, que, en este mundo traidor, aun primero que muramos las perdemos. Dellas deshace la edad, dellas casos desastrados que acaecen, dellas, por su calidad, en los más altos estados desfallecen.

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_ Pues si vemos lo presente cómo en un punto se es ido y acabado, si juzgamos sabiamente, daremos lo no venido por pasado. No se engañe nadie, no, pensando que ha de durar lo que espera más que duró lo que vio, pues que todo ha de pasar por tal manera.

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I

INVOCACIÓN IV Dejo las invocaciones de los famosos poetas y oradores; no curo de sus ficciones, que traen yerbas secretas sus sabores. Aquél sólo me encomiendo, Aquél sólo invoco yo de verdad, que en este mundo viviendo, el mundo non conoció su deidad.

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XV Dejemos a los troyanos, que sus males no los vimos, ni sus glorias; dejemos a los romanos, aunque oímos y leímos sus historias; no curemos de saber lo de aquel siglo pasado qué fue dello; vengamos a lo de ayer, que también es olvidado como aquello.

(Habla

la Muerte)

I~ XVI ¿ Qué se hizo el rey don Juan? Los infantes de Aragón ¿qué se hicieron? ¿Qué fue de tanto galán, qué de tanta invención como trujieron? Las justas e los torneos, paramentos, bordaduras e cimeras, ¿fueron sino devaneos? ¿ qué fueron sino verduras de las eras?

XXXVNo se os faga tan amarga La batalla temerosa que esperáis, pues otra vida más larga de fama tan gloriosa acá dejáis. Aunque esta vida de honor tampoco no es etemal ni verdadera, mas con todo es muy mejor que la otra temporal perecedera . XXXVI El vivir que es perdurable no se gana con estados

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Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar,. que es .el morir; allí van los señoríos derechos se acabar e consumir;

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V Este mundo es el camino para el otro, que es morada sin pesar; mas cumple tener buen tino para andar esta jornada sin errar. Partimos cuando nacemos, andamos mientras vivimos, y llegamos al tiempo que fenecemos; así que cuando morimos, descansamos.

mundanales,
ni con vida deleitable, en que moran los pecados infernales; mas los buenos religiosos gánanJo con oraciones y con lloros, los caballeros famosos con trabajos y aflicciones contra moros.

Coplas a la muerte

de su padre

(Selección).

Jorge Manrique

11

326

327

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Segunda parte: Comprensión

de texto

y

Léxico

comextuat

PREGUNTAS.

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

8. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E)
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¿A qué formas de vida hace referencia el poeta en la copla XXXV? La La La La La vida vida vida vida vida eterna y la vida perecedera. del honor y la vida temporal. de la fama, lavida eterna y la vida terrenal. verdadera, la vida más larga y la vida gloriosa. amarga, la vida imperecedera y la vida perecedera.

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 1. A) B) C) D) E) ENGAÑE ilusione enrede confunda equivoque fastidie 2. A) B) C) D). E) MORADA vivienda casa mansión habitación hogar 3. TRAIDOR A) aleve B)embustero C) catastrófico D) odioso . E) arduo

En la estrofa XXXVI el poeta afirma que para ganar la vida eterna es necesario orar y sufrir. la vida deleitable es propicia para el pecado. los estados mundanales son perdurables . para ser famoso hay que luchar contra los moros. sólo los buenos religiosos y los caballeros famosos vivirán eternamente.

. PREGUNTAS 4. A) B) C) D) Il) 5.

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO Texto 2

¿Cuál es la intención del hablante lírico al señalar que "este mundo es el camino para el otro"? Explicar que no vale la pena vivir. Indicar que no hay que preocuparse por la vida .. Señalar que esta vida es un tránsito a la vida eterna. Demostrar el carácter sagrado de la vida. Referirse a la importancia de la muerte .. ¿A quién invoca' el poeta en su poesía? En tanto que de rosa y de azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende el corazón y lo refrena; y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió, con vuelo presto por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena: coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. Marchitará la rosa el viento helado, todo lo mudará la edad ligera por no hacer mudanza en su costumbre Soneto XXIII. Garcilaso de la Vega

1

A)

A. las

musas.

I

B) A Dios . . C) A poetas y oradores. D) A Cristo. E) A su padre. 6. . En la copla XVel hablante lírico manifiesta A) B) C) D) E) 7. desdén por la historia. preocupación por los hechos actuales. perplejidad por el paso del tiempo. desinterés por el pasado. incertidumbre por el futuro. PREGUNTAS ¿Cuál es el motivo lírico de este poema?

DE LEXICO

CONTEXTUAL

11

1:

!

A) La muerte. B) El sinsentido. .C) El dolor. D) El paso del tiempo. E) La traición.

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en lit concordancia de género. 10. A) B) C) D) E) PRESTO listo ligero leve lato liso 11. A) B) C) D) E) ENHIESTO distinguido gracioso engreído inclinado erguido 12. A) B) C) D) ·E) MUDARÁ trasladará reducirá trocará estancará matará

328

329

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión de texto y uxico

contextual

PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

13. Las dos primeras es~ofas l. II. III. A) B) e) D) E)

del poema cumplen la función de

describir la belleza y juventud de la persona a quien se dirige el hablante lírico. aludir a las pasiones encontradas que desata la amada. definir las condiciones temporales en que debe producirse 10 señalado en la estrofa 3.
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Sólo I Sólo II y III Sólo 1y III Sólo III 1, IIy III el hablante lírico con "el cabello, que en la vena deloro se escogió"?

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14. ¿Qué pretende expresar A) B) e) D) E)


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El precioso tesoro que constituye el cabello. El color de la cabellera. La alta alcurnia de la mujer descrita. La rapidez con que se pierde la juventud. La delicadeza y belleza de la mujer.

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3 No cura si la fama canta con voz su nombre pregonera, ni cura si encarama la lengua lisonjera lo que condena la verdad sincera. 4 ¿Qué presta a mi contento si soy del vano dedo señalado; si, en busca deste viento, ando desalentado con ansias vivas, con "mortal cuidado? 5 ¡Oh monte, oh fuente, oh río,! ¡Oh secreto seguro, deleitoso! Roto casi el navío, a vuestro almo reposo huyo de aqueste mar tempestuoso. 6 Un no rompido sueño, Un día puro, alegre, libre quiero; no quiero ver el ceño vanamente severo de quien la sangre ensalza Q el dinero. 7 Despiértenme las aves" con su cantar sabroso no aprendido; no los cuidados graves de que es siempre seguido el que al ajeno arbitrio está atenido." 8 Vivir quiero conmigo, gozar quiero del bien que debo al cielo, a solas, sin testigo, libre de amor, de celo, de odio, de esperanzas, de recelo. 9 Del monte en la ladera, por mi mano plantado tengo un huerto, que con la primavera de bella flor cubierto ya muestra en esperanza el fruto cierto. 10 y como codiciosa por ver y acrecentar su hermosura, desde la cumbre airosa una fontana pura hasta llegar corriendo se apresura.

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15. ¿Cuál es el motivo lírico de este soneto? A) B) C) D) E) El amor y las pasiones. La fugacidad del tiempo. La juventud perdida.· La irremediable muerte. El goce de los sentidos.

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16. Según el poema, el hablante lírico

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A) compara a las mujeres con flores que se marchitan. cree que la "edad ligera" no hace mudanzas. C) es un hombre anciano que no aprovechó su juventud. D) siente un hondo pesar por la proxirrúdad de la muerte. E) obtiene consuelo aconsejando a los jóvenes. Texto 3 1 ¡Qué descansada vida la del que huye del mundanal ruido, y sigue la escondida senda, por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido;

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Que no le enturbia el pecho de los soberbios grandes el estado, ni del dorado techo se admira, fabricado del sabio Moro, en jaspe sustentado!"

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto

y

Léxico conteuual

11 Y luego, sosegada, el paso entre los árboles torciendo, el suelo de pasada de verdura vistiendo' y con diversas flores va esparciendo. 12 El aire el huerto orea y ofrece mil olores al sentido; los árboles menea con un manso ruido que del oro y del cetro pone olvido. 13 Téngase su tesoro los que de un falso leño se confían; no es mío ver el lloro de los que desconfían' cuando el cierzo y el ábrego porfían.

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género, 17. 'A) B) C) D) E) 20. A) B) C) D) E) 23. A) B) C) D) E) SENDA dirección ruta acera vereda calle DESALENTADO abatido indiferente desdichado aburrido indolente ARBITRIO instinto albedrío concepto impulso indulto 18. A) B) C) D) E) 21. A) B) C) D) E) 24. A) B) C) D) E) LISONJERA orgullosa astuta charlatana aduladora mentirosa DELEITOSO alegre entretenido apacible· placentero apetitoso AIROSA, garbosa aguerrida díspendiosa furiosa caudalosa 19. A) B) C) D) E) VANO vesánico indolente presuntuoso engañoso perezoso

14
La combatida antena cruje, y en ciega noche el claro día se torna, al cielo suena confusa vocería, y la mar enriquecen a porfía,

'22. SEVERO A) amenazante B) adverso C) atribulado D) acechante E) adusto 25. INSACIABLE A) incurable B) inmutable C) inextinguible D)insufrible E) insoportable

15
A mí una pobrecílla mesa de amable paz bien abastada me basta, y la vajilla, de fino oro labrada sea de quien la mar no teme airada. 16 y mientras miserablemente se están los otros abrasando con sed insaciable del peligroso mando, tendido yo a la sombra esté cantando.

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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO 26. ¿Qué características 1. !l. IlI. IV. Una Una Una Una vida vida vida vida posee el tipo de vida que anhela el poeta en esta oda?

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de pobreza y sacrificio. de solaz y contacto con la naturaleza. que privilegie la sabiduría. de servicio y entrega a los demás.

17
A la sombra tendido, de hiedra y lauro eterno coronado, puesto el atento oído al son dulce, acordado, del plectro sabiamente meneado. Oda a la vida retirada. Fray Luis de León

A) SóloI ,B) Sólóll C) Sólo III Y IV D) SólollyIV E) r, II yIlI 27. ¿Qué mueve al hablantelírico A) B)' C) D) E) La desilusión amorosa. Sus fracasos como navegante. El rechazo de sus-amigos. Su búsqueda de la verdad. Las ansias de libertad. a desear otro tipo de vida?

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

28. ¿Qué relación existe entrelas

estrofas 9,10, 11 Y 12?

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GUíAN°7 COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO Poetas Españoles CONTEXTUAL

A) Las 4 estrofas expresan el descontento del poeta por la vida apegada a la fama y la gloria. B) En la estrofa 9 se afirma la existencia de un huerto y en las siguientes se describe el escenario que lo . rodea.· . C) Las estrofas 9 y 10 describen el paisaje, mientras que en 11 y 12 se comunican acciones, D) Las estrofas 9 y 12 hablan de un huerto, mientras que en 10 y 11 se habla deuna fuente. E) Las 4 estrofas caracterizan el escenario donde el poeta aspira a vivir lejos del mundanal ruido. 29. ¿Qué rechaza el hablante L lírico?

1

Lea los siguientes Texto 1

poemas de autores españoles y responda las preguntas

que se le presentan.

n.

La La III. La IV. La

fama. riqueza. nobleza de sangre. escondida senda de los sabios. .

A) Sólo 1 B) Sólo l, n y IV C) Sólo l y III D) Sólo l, n y !TI E) Sólo IV 30. ¿Qué representan A) B) C) D) E)

.Esposa ¿Adónde te escondiste, Amado, y me dejaste con gemido? Como el ciervo huiste habiéndome herido; salí tras ti clamando y eras ido. Pastores, los que fueres allá por las majadas al otero, si por ventura vieres aquel que yo más quiero, decidle que adolezco, peno y muero. Buscando mis amores iré poresos montes y riberas; . no cogeré las flores, ni temeré a las fieras, y pasaré los fuertes y fronteras. ¡Oh bosques y espesuras plantadas por la mano del Amado!, ¡oh prado de verduras de flores esmaltado!, decid si por vosotros ha pasado . Respuesta de las Criaturas

el mar y el navío a los que se alude en la estrofa 5?

Los pesares y dificultades del mundo. La fragilidad de la vida terrenal y el tránsito a la vida espiritual. El llamado a cumplir nuestro destino y las herramientas que nos ayudarán a hacerla. Las situaciones que nos presenta la vida y nuestra escasa preparación para enfréntarlas. La imposibilidad de controlar y superar las vicisitudes de nuestra existencia.

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Mil gracias derramando pasó por estos sotos con presura; y, yéndolos mirando, con sola su figura vestidos los dejó de su hermosura. Esposa ¡Ay!, ¿quién podrá sanarme? Acaba de entregarte ya de veras; no quieras enviarme de hoy más mensajero que no saben decinne lo que quiero.

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CLAVES GUÍA N° 6

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334

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psu. Cuaderno 'de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte:

Comprensión de texto y Uxico

contextual

y todos cuantos vagan
de ti me van mil gracias refiriendo, y todos más me llagan, y déjanmemuriendo un no sé qué que quedan balbuciendo. Mas, ¿cómo perseveras, ¡oh vida!, no viendo donde vives, y. haciendo porque mueras las flechas que recibes de lo que del Amado en ti concibes? ¿Por qué, pues has llagado aqueste corazón, no le sanaste? Y, pues me le has robado, ¿por qué así le dejaste, y no tomas el robo que robaste? Apaga mis enojos, pues que ninguno basta adeshacedlos, y véante mis ojos, pues eres lumbre de ellos, y sólo para ti quiero tenerlos. Descubre tu presencia, y máteme tu vista y hermosura; mira que la dolencia de amor, que no se cura sino con la presencia y la figura. ¡Oh cristaliua fuente, si en esos tus semblantes plateados formases de repente los ojos deseados que tengo .en mis entrañas dibujados! ¡Apártalos, Amado, que voy de vuelo! Esposo Vuélvete, paloma, que el ciervo vulnerado por el otero asoma al aire de tu vuelo, y fresco toma. Esposa Mi Amado las montañas, los valles solitarios nemorosos, las ínsulas extrañas,

los ríos sonorosos, el silbo de los aires amorosos, la noche sosegada en par de los levantes de la aurora, la música callada, la soledad sonora, la cena que recrea y enamora. Esposo A las aves ligeras, leones, ciervos, gamos saltadores, montes, valles, riberas, aguas, aires, ardores, y miedos de las noches veladores: Por las amenas liras y canto de sirenas os conjuro que cesen vuestras iras y no toquéis al muro, porque la esposa duerma más seguro. Entrado se ha la esposa en el ameno huerto deseado, y a su sabor reposa, el cuello reclinado sobre los dulces brazos del Amado.
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Cántico espiritual. San Juan Deja Cruz
PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL dependiendo del contexto, aunque se

Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, produzcan diferencias en la concordancia de género.

1. CLAMANDO A) chillando B) vociferando C) llamando D) reclamando E) exclamando
4. PRESURA A) prisa B) molestia C) desazón D)pena E) agrado

OTERO A) cerro B)rebaño C) fortín D) lago E) valle S.LUMBRE . A) B) C) D) E) calor alimento fruto luz imagen

2.

3.
A) B) C) D) E)

VENTURA error ignorancia cortesía gracia casualidad

6. CONJURO A) B) C) D) E) exorcizo consagro invoco animo comunico 337

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336

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PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda parte:

Comprensión de texto y Uxico

camextual

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO 7. A) B) C) D) E) En el contexto de poesía religiosa, la Esposa y el Amado representan a el alma y Dios. el alma y los placeres terrenales. la mujer y los anhelos espirituales. la Iglesia y Cristo. los amantes.

Texto 2 ALMA AUSENTE No te conoce el toro ni la higuera, ni caballos ni hormigas de tu casa. No te conoce el niño ni la tarde porque te has muerto para siempre. No te conoce el lomo de la piedra, ni el rasgo negro donde te destrozas. No te conoce tu recuerdo mudo porque te has muerto para siempre. El otoño vendrá con caracolas, uva de niebla y montes agrupados, pero nadie querrá mirar tus ojos porque te has muerto para siempre. Porque te has muerto para siempre como todos los muertos de la Tierra, como todos los muertos que se olvidan en un montón de perros apagados. No te conoce nadie. No. Pero yo te canto. Yo canto para luego tu perfil y tu gracia. La madurez insigne de tu conocimiento .: Tu apetencia de muerte y el gusto de su boca. La tristeza que tuvo tu valiente alegría. Tardará mucho tiempo en nacer, si es que nace, un andaluz tan claro, tan rico de aventura. Yo canto su elegancia con palabras que gimen y recuerdo una brisa triste por los olivos.
Llantopor Ignacio Sánchez Mejias. Federico García Lorca

8. Al comienzo del poema, la Esposa sufre porque A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) le han negado la posibilidad de visitar a su Amado. el Amado no desea verla más.' . está lejos de su Amado. el Amado ha huido como un ciervo. el Amado le ha provocado muchas heridas. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa mejor el sentido de la exclamación "¡Apártalos, Amado.z que voy de vuelo!"? ' ' La Esposa La Esposa La Esposa La Esposa La Esposa ya no desea ver al Amado. no puede contemplar el esplendor de su Amado. sufre alucinaciones y pide al Amado que la libere de ellas. solicita al Amado que quite todos los obstáculos de su camino para llegar a-él. desea estar a solas con el Amado.

10. En el poema, la Esposa experimenta I. indolencia. disconformidad. III. desolación. IV. complacencia.

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A) Sólo I y n B) Sólo III y IV C) Sólo rr, III y IV r» Sólo n y III E) Sólo I, n y III '11. ¿Cuál es la reacción del Amado al encontrarse con la Esposa?

PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL A) B) C) D) E) Manifiesta 'indiferencia. La acoge con ternura. Le pide que se devuelva por donde ha venido. La rechaza con suavidad. Le demuestra su poder. Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 12. DESTROZAS A) despeñas B) desapareces: C) apagas D) ocultas E) despedazas 13. GRACIA A) donaire B) amabilidad C) alegría D) fuerza E) influencia, 14. INSIGNE A) opulenta B) ingeniosa C) ilustre D) benévola E) generosa
339

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psu.

C«:aderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaci6n

Segunda parte: Comprensión de teAto y Léxico contextual

PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

Con todo 10 que tiene cansancio sordomudo y mariposa ahogada en el tintero. Tropezando con mi rostro distinto de cada día. ¡Asesinado por el cielo!

15. ¿Cuál es la intención A) B) C) D) E)

del hablante lírico al reiterar la frase "no te conoce ... "?

Confirmar que aquel a quien se dirige es un desconocido. Expresar que la muerte mata hasta los recuerdos. Insistir en la poca importancia de quien ha muerto. Manifestar que la muerte es.para siempre. Afirmar que nadie se hace famoso después de muerto.

Poeta en Nueva York. Vuelta de paseo. Federico García Lorca
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO

16. ¿Qué valoración hace el poeta del que ha muerto?
A) B) C) D) E) Ha sido un hombre como cualquier otro. Se distinguía por su elegancia, gracia y valentía. Era un individuo de la nobleza. Es un muerto como los demás. Era un hombre desconocido.

19. En la primera estrofa, se pu~de deducir que el hablante lírico expresa fundamentalmente
I. inquietud

y desazón.

n. .rebeldía y ansias

de libertad. Ill, temor e incredulidad. IV. desilusión y desagrado. 1

17. ¿Qué efecto se produce en el verso "No te conoce nadie. No. Pero yo te canto"?
A) Se confirma la idea, expuesta con anterioridad, de que el hablante lírico se dirige a un desconocido. B) El hablante lírico deja entrever que no le importa 10 que piensen los demás. C) Se afirma la muerte del personaje y. asimismo, los deseos de alabanza y revivificación del poeta. D) Se deja de manifiesto el poder de la poesía de revivir a los muertos. E) Se produce una pausa en el poema para que el lector perciba la inexorabilidad de la muerte. 18. ¿Qué diferencia(s) presenta la última estrofa en relación con las anteriores?

A) Sólo B) Sólo C) Sólo D) Sólo E) Sólo

n
III
y IV I y IV 1 y III

20. Para el poeta, la ciudad se presenta como A) un laberinto de cemento. B) un lugar inhóspito y sin vida. C) un infierno de rascacielos. D) un sitio apartado y exclusivo. E) un espacio para la libertad.

l. Il.
IIl. A) B) C) D) E) Sólo Sólo Sólo Sólo

Se produce un alejamiento del hablante lírico con respecto al que ha muerto. El hablante lírico expresa su pesar 'por la muerte del andaluz. El hablante lírico exalta las características que hacen único al personaje al que se refiere.

1
II y III 1y III .

21. ¿Qué opción interpreta mejor el verso "Tropezando con mi rostro distinto de cada día"?
A) B) C) D) E) VUELTA DE PASEO Asesinado por el cielo, entre las formas que van hacia la sierpe y las formas que buscan el cristal, . dejaré crecer mis cabellos. Con el árbol demuñones que no canta y el niño con el blanco rostro de huevo.
CLAVES GUÍA N" 7

III 1, II YIII

El poeta se siente un hombre renovado cada día. El hablante lírico se tropieza a diario con desconocidos. El hablante no puede mantener su identidad. . El poeta juega a ser alguien diferente día a día. Un hombre puede ser todos los hombres. en el último verso?

Texto 3 22. ¿Qué función cumple el epifonemapresente

A) Dejar en claro que no hay escapatoria para la muerte. B) Poner de manifiesto el estado anímico del poeta. C) Afirmar que la muerte es soberana de todo . D) -,Explicar por qué no ha alcanzado la felicidad. E) Insistir en que se siente amenazado.

Con los animalitos de cabeza rota el agua harapienta de los pies secos.

y

340

341

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico conteüual

GUíA N° 8 'COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO Poetas Chilenos CONTEXTUAL

4.

¿Qué figura retórica se identifica en los siguientes versos? ..... arrastrando su masa por la rosada vía / otra dormida llega a la quieta ciudad / las hondas huesas ••

Lea los siguientes poemas de autores chilenos y responda las preguntas que se le presentan. Texto! Este largo cansancio se hará mayorun día, y el alma dirá al cuerpo que no quiere seguir arrastrando 'su masa por la rosada vía, por donde van los hombres, contentos de vivir ... Sentirás que a tu lado cavan briosamente, que 'otra dormida llega a la quieta ciudad'. Esperaré que me hayan cubierto totalmente ... ¡y después hablaremos por una eternidad! Sólo entonces sabrás el por qué no madura para las hondas huesas tu carne todavía, tuviste que bajar, sin fatiga, a dormir. Se hará luz en la zona de los sinos, oscura: sabrás que en nuestra alianza signo de astros había y, rotoel pacto enorme, tenías que morir., Soneto Il. Gabriela Mistral L A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 3. B) C) D) E) ¿Cuál es el tema del poema? El amor frustrado. El cansancio de vivir. La tragedia de vivir. La muerte temprana. El encuentro final. ¿Cuál es el temple de ánimo de la hablante? De esperanza. temor. dolor. rencor. alegría. ¿Qué actitud lírica predornina Reflexiva. Descriptiva. Apelativa. Carmínica. en el poema?

.
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A) B) C) D) E) 5. 'A) B) C) D) E)

Personificación. Metáfora Aliteración. Epíteto. Comparación. Qué tipo de estrofa presenta el poema anterior? Romance Terceto Soneto Décima Cuarteto

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Texto 2 Para que tú me oigas mis palabras se adelgazan a veces corno las huellas. de las gaviotas en las playas. Collar, cascabel ebrio para tus manos suaves como las uvas.

y las miro lejanas mis palabras. Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yedras. Ellas Eres Ellas Todo trepan así por las paredes húmedas. tú la culpable de este Juego sangriento. están huyendo de mí guarida oscura. lo llenas tú, todo lo llenas.

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Antes que tú poblaron la soledad que ocupas, y están acostumbradas más que tú a mi tristeza. Ahora quiero que digan lo que quiero decírte para que tú las oigas como quiero que me oigas. El viento de la angustia aún las suele arrastrar. Huracanes de sueños aún a veces Ias tumban. Escuchas otras voces en mí voz dolorida. Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas. Ámarne, compañera. No me abandones. Sígueme. Síguerne, compañera, en esa ola de angustia.

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A) Enunciativa.

342

343

psu.

Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico contextual

Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras. Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas. Voyhaciendo de todas un collar infinito para tus blancas manos, suaves como las uvas. Poema 5 de. Veinte Poemas de Amor. Pablo Neruda
,6.

Texto 3 ' "El villorrio Un tren detenido sobre el llano En cada charco duermen estrellas sordas y el agua tiembla Cortinaje al viento La noche cuelga en la arboleda En ei campanario florecido Una gotera viva desangra las estrellas De cuando en cuando Las horas maduras caen sobre la vida" Horas de Poemas Árticos. Vicente Huidobro
11. En el poema se advierten una serie de palabras que sugieren espacio y -tiempo, ¿Qué alternativa

¿Cuál es la imagen de mujer que presenta el hablante?

A) Indiferente. B) Amiga y confidente. C) Alegre y distante. D) Cruel. E) Ausente y silenciosa. 7. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante lírico? De

A) tristeza y angustia. B) soledad. C) temor.

D) desesperación. E) admiración. 8. ¿A qué se refiere el hablante con las siguientes expresiones: Collar, cascabel ebrio / van trepando en mi viejo dolor come las yedras/ y están acostumbradas más que tú a mi tristeza? A

presenta la imagen de un tiempo detenido y estático? A) La noche cuelga en la arboleda. B) En el campo florecido una gotera viva C) Una gotera viva desangra las estrellas D) Las horas maduras caen sobre la vida E), Y el agua tiembla / cortinaje al viento 12. Considerando el títuloy las imágenes que presenta el poema, ¿cuál es el tema?

A) las manos de la amada.
B) su voz.

C) su tristeza. D) sus palabras. E) su amor.
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9. A) B) C) D) E)

¿Cuál es el tema del poema? La tristeza. La ausencia. .La incomunicación. ' El dolor. La soledad.

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A) ,B) C) D) E)

El paso del tiempo. La naturaleza inalterable. El tiempo destructivo. La noche solitaria. La vida como imagen estática.'

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13. ¿Cuál es la actitud lírica predominante en el poema? 10. ¿Qué figura retórica se identifica en el verso: Ellas están huyendo de mi guarida oscura? A) B) C) D) E) Sinestesia. Personificación. Hipérbaton. Antítesis. Comparación, l.

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A) B) C) D) E)

Apelativa. De la canción. Enunciativa.

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344

PSU. Cuaderno de" Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico coruextuol

14. ¿Qué figura retórica se identifica en el verso El villorrio I un tren detenido sobre el llano? A) B) C) D) E) Sinestesia Metáfora Comparación Hipérbole Personificación

15. ¿Cuál es el tópico literario que tienen en común ambos poemas de Nicanor Parra? A) B) C) D) E) Locus amoenus (El lugar ameno.) Ubi sunt (¿Dónde están?) La naturaleza confidente. La fugacidad del tiempo (Tempus fugit) El mundo al revés.

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Texto 3 En Santiago deChile Los días' son interminablemente largos: Varias eternidades en un día. Nos desplazamos a lomo de mula Como los vendedores de cochayuyo: sé bosteza. Se vuelve a bostezar. Sin embargo las semanas son cortas .Los meses pasan a toda carrera y los años parece que volaran. Cronos. Nicanor Parra Texto 4 Lo queramos o no sólo tenemos tres alternativas: el ayer, el presente y el mañana. y ni siquiera tres porque como dice el filósofo el ayer es ayer nos pertenece sólo en el recuerdo: a la rosa que ya se deshojó no se le puede sacar otro pétalo. Las cartas por jugar son solamente dos: el presente y el día de mañana. y ni siquiera dos porque es un hecho bien establecido que el presente no existe sino en la medida en que se hace pasado y ya pasó... como la juventud. En resumidas. cuentas sólo nosva quedando e.lmañana: yo levanto mi copa por ese día que no llega nunca pero que es lo único de lo que realmente disponemos.
Último brindis. Nicanor Parra
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16. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante en el poema Cronos? A) B) C) D) E) El hastío. La desesperanza. La melancolía. El pesimismo. El conformismo.

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17. ¿De qué manera el poeta incorpora lo cotidiano en los dos poemas de Nicanor Parra? 1. Léxico simple y familiar. ll. Nivel coloquial de la lengua. . Ill. Se refiere a temas reales y que afectan directamente al hombre común. A). Sólo l B) Sólo I y II
C)

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D) Sólo lly E) l, I1yill

18. ¿Qué figuras retóricas se identifican en los siguientes versos? Ejemplo 1 Varias eternidades en un día. Ejemplo 2 Nos desplazamos a lomo de mula Como los vendedores de cochayuyo Ejemplo 3 a la rosa que ya se deshojó no se le puede sacar otro pétalo.

A) B) C) D) E)

Hipérbole, comparación y personificación. Imagen, ironía y metáfora. Paradoja, comparación y metáfora. Metáfora, personificación y epíteto. Antítesis, imagen y personificación.

CLAVES GuíA N° 8

346

347

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.1 Segunda parte: Comprensi6n de
lexto

y Léxico

contextual

II
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GUíA N°9

5

COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO tONTEXTUAL

En las horas de los rezos y de los cantos, notábanle todos los otros miembros de la comunidad, ya meditabundo, ya agitado como por súbitos sobresaltos, ya con la faz encendida por repentina llama de sangre, ya con los ojos como extáticos, fijos en el cielo o clavados en la tierra. Y era obra del pecado que se afianzaba en el fondo de aquel combatido pecho; el pecado bíblico de la curiosidad, el pecado de Adán junto al árbol de la ciencia del bien y el mal. Múltiples ideas se agolpaban a la mente del religioso, que no encontraba la manera de adquirir los preciosos aparatos. ¡Cuánto de su vida no daría él por ver los peregrinos nuevos instrumentos de los sabios en su pobre laboratorio de fraile aficionado, y sacar las anheladas pruebas, hacer los maravillosos ensayos que abrían una nueva era a la sabiduría humana! Si así se caminaba, no sería imposible llegar a encontrar la clave del misterio de la vida ... Si se fotografiaba ya lo interior de nuestro cuerpo, bien podía pronto el hombre llegar a descubrir visiblemente la naturaleza y origen del alma; y, aplicando la ciencia a las cosas divinas, ¿porqué no", aprisionar en las Visiones de los éxtasis, yen las manifestaciones de los espíritus celestiales, sus formas exactas y verdaderas ... ¡Si en Lourdes hubiese habido una instantánea, durante el tiempo de las visiones de Bernardette! Si en los momentos en que Jesús o su Madre Santa favorecen con su presencia corporal a señalados fieles, se aplicase la cámara oscura ... ioh, cómo se convencerán entonces los impíos! ¡c6mo triunfaría la religión ... ! Así cavilaba, así se estrujaba los sesos el pobre fraile, tentado por uno de los más encarnizados príncipes de las tinieblas. IV

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Lea el siguiente

texto y responda las preguntas que aparecen a continuación.

6

Fray Tomás de la Pasión era un espíritu perturbado por el demonio de la ciencia. Flaco, anguloso, nervioso, pálido, dividía sus horas del convento entre la oración, la disciplina y el laboratorio. Había estUdiádo las ciencias ocultas antiguas, nombraba con cierto énfasis, en las conversaciones del refectorio,a Paracelso y a Alberto-el Grande, y admiraba a ese otro fraile, Schwartz, que nos hizo el favor de mezclar 'el salitre con azufre. 2 Por la ciencia había llegado hasta penetrar en Ciertas iniciaciones astrológicas y quirománticas; ella le desviaba de la contemplación y del espíritu de la Escritura; en su alma estaba el mal de la curiosidad, la oración misma era olvidada con frecuencia, cuando algún experimento le mantenía caviloso y febril; llegó hasta pretender probar sus facultades de zahorí y los efectos de la magia blanca. No había duda de que estaba en gran. peligro su alma, a causa de.su sed de saber y de su olvido de que la ciencia constituye sencillamente, en el principio; el arma de la Serpiente; en el fin, la esencial potencia del Antecristo. II [Oh, ignorancia feliz, santa ignorancia!, fray Tomás de la Pasión no comprendíatu celeste virtud que pone un especial nimbo a ciertos mínimos siervos de Dios, entre los esplendores místicos y milagrosos de las hagiografías. Los doctores explican y comentan altamente, como ante los ojos del Espíritu Santo, las almas de amor son de modo mayor glorificadas que las almas de entendimiento, Hello ha pintado, en los sublimes vitraux de sus Fisonomías de Santos, a esos beneméritos de la Caridad, a esos favorecidos de la humildad, a esos serescolumbinos, sencillos y blancos como los lirios, limpios de corazón, pobres de espíritu, bienaventurados hermanos de los pajaritos del Señor; miradas con ojos cariñosos y sororales por las puras estrellas del firmamento. Huysmans, en el maravilloso libro en que Durtal se convierte, viste de resplandores paradisíacos el lego guardapuercos que hace bajar a la pocilga la admiración de los coros arcangélicos, el aplauso de las potestades de los cielos. y fray Tomás de la Pasión no cOillprendía eso. Él creía, creía, con la fe de un verdadero creyente. Mas la curiosidad le azuzaba el espíritu, le lanzaba a la averiguación de los secretos de la naturaleza y de la vida. A tal punto, que no comprendía cómo esa sed de saber, ese deseo indomable, de penetrar en lo vedado y en lo arcano del universo, era obra del pecado, y añagaza del Bajísimo para impedirle de esa manera su consagración absoluta del Eterno Padre. III

7

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~

8

Y sucedi6 que en uno de esos momentos, en uno de los instantes en que su deseo era más vivo, en hora en que se debía 'estar entregado a la disciplina y a la oraci6n en la celda, se present6 a su vista
uno de los hermanos dela comunidad, llevándole un envoltorio bajo el hábito .. -Hermano -le dijo-, os he oído decir que deseábais una máquina como ésas con que los sabios están maravillando el mundo. Os la he podido conseguir. Aquí la tenéis.

9

y depositando el envoltorio en manos del asombrado Tomás, desapareció, sin que éste tuviese tiempo de advertir que bajo el hábito se habían mostrado en el momento de la desaparición, dos patas de chivo. Fray Tomás, desde el día del misterioso regalo, consagróse a sus experimentos. Faltaba a maitines, no asistía a la misa, excusándose como enfermo. El Padre Provincial solía amonestarle; y todos le veían pasar, extraño y misterioso, y temían por la salud de su cuerpo y de su alma. y él, ¿qué hacía? Fotografió una mano suya, frutas, estampas dentro de libros, otrascosas
Yuna noche, el desgraciado se atrevió por fin a realizar SU PENSAMIEI':ITO ... más.

10 11

12 Dirigi6se al templo, receloso, a pasos callados. Penetr6 en la nave principal, y se dirigió al altar en que, a la luz de una triste lámpara de aceite, se hallaba expuesto el Santísimo Sacramento. Abrió el tabernáculo. Sacó el cop6n. Tornó una sagrada forma. Salió huyendo para su celda. V 13 Al día siguiente, en la celda de fray Tomás' de la Pasi6n, se hallaba el señor arzobispo delante del Padre Provincial -Ilustrísimo Señor -decía éste-, a fray Tomás le hemos encontrado muerto. No andaba muy bien de la cabeza. Esos estudios y aparatos creo que le hicieron daño. ~¿Ha visto su reverencia esto? -dijo su señoría ilustrísima, mostrándole una placa fotográfica que recogió del suelo, y en la cual se hallaba, con los brazos desc!avados y una terrible mirada en los divinos ojos, la imagen de Nuestro Señor Jesucristo.

3

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cerradas.

Llegó a mano de fray Tomás alemán Dr. Roentgen, quien cos; supo lo que era el tubo anatomía se transparentaba

un periódico en que se hablaba: detalladamente d~1 descubrimiento del había encontrado la manera de fotografiar a través de los cuerpos opaCrookes, la luz catódica, el rayo X. Vio el facsímil de una mano cuya claramente, y la figura patente de' objetos retratados entre cajas bien ¿C6mo podría él encontrar un aparato como los' aparatos 'en su

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4

No pudo desde ese instante estar tranquilo.

de aquell.os sabio~~ ¿C6mo podía realizar en su convento las mil cosas que se amontonaban enferma imaginación?

. Verónica. Rubén Daría

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348

349

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I

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Segunda parte:

Comprensión

de texto y Léxico

contextual

PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 1. A) B) C) D) E) 4. A) B) C) D) E) 7; A) B) C) D) E) PERTURBADO asustado afectado alterado herido confundido INDOMABLE indecible incontrolable inalterable' indefinible inexplicable COMBATIDO martirizado hostilizado dañado confundido aguerrido 2. A} B) C) CAVILOSO pensativo distraído obsesionado t» enajenado E) cautivado 5. A) B) C) D) SÚBITOS fuertes quemantes bruscos repentinos E) intensos. 8. A) B) C) D) E) IMPÍOS impuros inmorales perversos descreídos corruptos 3. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) AZUZABA alteraba movía hería conmovía aguijoneaba EXTÁTlCOS quietos embelesados desviados desorbitados encandilados RECELOSO temeroso sigiloso dudoso eufórico deseoso
I~

13. De acuerdo al Capítulo III, el gran pecado de fray Tomás era su A) B) C) D) E) fe. imaginación. curiosidad. soberbia. ambición.

14. Cuando el narrador dice en el Capítulo III "tentado por uno de los más encarnizados príncipes de las tinieblas", se refiere a A) B) C) D) E) el demonio. el saber científico. la ignorancia. la sabiduría. el pecado.

15. Cuando el narrador dice en el Capítulo IV "...desapareció, sin que éste tuviese tiempo de advertir que bajo el hábito se habían rriostrado en el momento de la desaparición, dos patas de chivo", se infiere' que 1. II. III. IV. A) B) C) D) E) el hermano era el demonio. la visita del hermano es un hecho sobrenatural. fray Tomás ya estaba enfermo. el afán de saber conduce a la locura y a las visiones.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO 10. Se afirma en el CapítuloI que A) B) C) D) E) la curiosidad humana es la perdición del hombre. la ciencia es demoníaca. el alma de fray Tomás estaba poseída por la soberbia científica. la ciencia desvía al hombre de la fe. la sabiduría de fray Tomás lo apartaba de la oración y la disciplina.

Sólo 1 Sólo 1 yII Sólo 1 YIII r, II YIII 1, n, III y IV

16. Del desenlace del cuento, se puede concluir que A) B) C) D) E) fray Tomás hizo un gran aporte a la ciencia. fray Tomás murió enloquecido. fray Tomás fue castigado por el demonio. la muerte de fray Tomás es un hecho sobrenatural. la imagen de Cristo en la placa fotográfica provocó la muerte de fray Tomás.

11. Según el Capítulo Il, fray Tomás de la Pasión no comprendía que A) B) C) D) E) la felicidad es para las almas sencillas. la verdadera fe es aquella que se consagra a Dios. los santos son almas favorecidas por su sabiduría. conocer los misterios del universo es un imposible. la ignorancia es santa y el saber, pecado.

17. De la lectura global del texto, se puede inferir que la intención del autor es A) B) C) D) E) elogiar la fe como instrumento para acercarse a la divinidad. criticar a la ciencia por su afán de conocer los misterios de la religión. menospreciar los avances tecnológicos. argumentar que el pecado del hombre es querer conocer los misterios de lanaturaleza. ejemplificar el tema de la salvación del hombre.

12. Se infiere del Capítulo A) B) C) D) E)
350

n que

la curiosidad es el alma de la ciencia. la sed de saber lleva al pecado. los elegidos de Dios son los pobres .. la ignorancia ante los misterios de la vida es el camino a la salvación. los santos son almas incultas.
351 ~ __ ~_ -4

,

psu.

Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y Comunicación

18. ¿Qué otro título sería apropiado al cuento de Rubén Darío? A) B) C) D) E) El rostro de Cristo. el demonio de la ciencia. El experimento. La pasión y muerte de fray Tomás. La falta de fe de fray Tomás. COMPRENSION

GUíA N° 10 DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan. Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia .. Ella lo quería mucho, sin embargo, aunque a veces con un ligero estremecimiento cuando, volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. El, por su parte, laamaba profundamente, sin darlo a conocer. 2' Durante tres meses -se habían casado en abril- vivieron una dicha especial. Sin duda, 'hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor; más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenia siempre. La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silenciosofrisos, columnas y estatuas de mármol- producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, corno si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia. En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. Había concluido, no obstante, por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. ' . No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días; Alicia nose reponía nunca. Ál fin una tarde pudo salir al jardín 'apoyada en el brazo de su , marido. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lento la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró largamente, todo su espanto callado, redoblando el llanto a la más .leve caricia de Jordán. Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedo largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra. Fue ése el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos. El médico Y sin

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

19. El tipo de narrador A) B) 'C) D) E) omnisciente. testigo. protagonista. de conocimiento personaje.

que presenta el relato es

relativo.

3

20. El tipo de mundo representado A) Realista: B) Fantástico. C) Maravilloso. D) Mítico. E) Legendario.

en el relato es:

4

5

21. ¿Qué función del lenguaje predomina en el párrafo 1, al inicio del cuento? "Fray Tomás de la Pasión era un espíritu perturbado por el demonio de la ciencia. Flaco, anguloso,

nervioso, pálido, dividía ..." A) Emotiva. B) Referencial. C) Fática. D) Apelativa. E) Poética. 22. Considerando que la relación la situación comunicativa que se presenta en el Capítulo V del relato, podemos afirmar es

·fi

l'

6

-No sé -le dijo Jordán en la puerta de calle-o Tiene una gran debilidad que no me explico. vómitos, nada ... Si mañana despierta como hoy, llánieme enseguida. 7

A) simétrica y formal. B) informal y pública. C) privada y asimétrica, D) formal y pública. E) informal y privada.

'

Al día siguiente Alicia amanecía peor. Hubo consulta. Con~tatóse una anemia de marcha agudísima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte .. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábasesin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a su mujer. Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras de suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente con los ojos fijos. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor. -,-

8

352

353

psu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje

y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto

y Léxico contextual

-¡Jordán!

¡Jordán! -clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra. y al verlo aparecer Alicia lanzó un alarido de horror.

Jordán corrió al dormitorio, -¡Soy yo, Alicia, soy yo! 9

ta confrontación

Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de. largo rato de estupefac. volvió en sí. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora temblando. en la alfombra sobre los dedos,

18 Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca -su trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había el monstruo vaciado a Alicia. 19 Estos parásitos -de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece series particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma. El almohadón
1

10 Entre sus alucinaciones más porfiadas hubo un antropoide apoyado que tenía fijos en ella los ojos.

de plumas. Horado

Quiroga

11 Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día adía, hora a hora, sin saber. absolutamenie cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor 'mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron al comedor: -Pst... -se encogió de hombros desalentado hay que hacer. ""¡Sólo eso me faltaba! -resopló el médico de cabecera-o Es un caso inexplicable ... poco sobre la mesa.

Del francésbandeau.

Crenchas, mechones de pelo. (N del E.)

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL la respectiva palabra subrayada

Jordán. Y tamborileó bruscamente

Señala cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

12 Alicia fue extinguiéndose en su delirio de 'anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada. mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran lacama, ni aun que le arreglaran el almohadón, Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha. 13 Perdió luego el conocimiento. Los dos. días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa no se oía inás que el delirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán. 14 Alicia murió. por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañada el almohadón. - ¡Señor! -llamo a Jordán en vozbaja-, En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

i, FURTIVA
A) B) C) D) E) 4. A) B) C) D) E) secreta amorosa admírativa vigilante escrutadora ESTUPEFACTA enojosa forzosa asombrosa paciente atónita

2.
A) B) e) D)· E)

IMPASIBLE imparcial impaciente imperturbable impenetrable imprevisible REMITÍA cedía enviaba caducaba desaparecía salía

3.
A) B) C) D) E)

INSIDIOSA~NTE falsamente lastimeramente . peligrosamente traicioneramente minuciosamente

~

5.
A) B) C) D) E)

6.

LÍVIDA A) paralizada B) amoratada C) exánime D) desmayada E) congelada 9. VERTIGINOSA A) inevitable B) rápida e)· vigorosa . D) ostensible E) mortal

15 Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquel, Efectivamente, 'sobre la funda,.a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras. .- Parecen picaduras -murmuró

,

la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.
.

.

- Levántelo a la luz -le dijo Jordán. 16 La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer..y se quedó mirando a aquél, y lívida y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban,
\i

7. CRISPADAS A) nerviosas B) atolondradas C) desesperadas D) enrojecidas E) encogidas

8. SIGILOSAMENTE A) silenciosamente B)· concienzudamente C) ininterrumpidamente . D) aterradoramente E) misteriosamente

-¿Qué hay? -murmuró
- Pesa mucho -articuló

con la voz ronca. la sirvienta, sin dejar de temblar.

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

1:[ ! ;¡
i~

10. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato? A) Omnisciente. B) Testigo. C) Personaje, D) De conocimiento E) Protagonista.

17 Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta llevándose las manos crispadas a bandos.' Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, había un animal monstruoso; una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado qué apenas se le pronunciaba la boca. 354

relativo.

355

psu. Cuaderno de Ejercicios>Lenguaje 11. La focalización A) Interna fija B) Externa C)Cero D) Interna variable E) Interna múltiple

y

Comunicaci6n

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico coruextual

en el texto es:

PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

16. ¿Cuanto es el tiempo aludido en el relato? A) B) C) D) E) 17. A) B) C) D) E) Un año 3 meses. 5 días y 5 noches. Poco más de 9 meses. No se puede determinar. Con respecto al escenario se puede afirmar que surge como' un elemento aislado. está estrechamente ligado al tiempo. no corresponde al espacio social caracterizado influye en el estado anímico de Alicia. provoca los acontecimientos.

12. El escenario es descrito de modo A) B) C) D) E) estático y subjetivo estático y objetivo dinámico y subjetivo dinámico y objetivo indeterminado en el cuento?

en el relato.

13. ¿Qué estilos narrativas aparecen representados 1.
II. III. Estilo directo Estilo indirecto Corriente de la conciencia. Monólogo interior.

18. ¿PO);qué los médicos no encontraban A) B) C) D) E)

la causa de la enfermedad

de Alicia? Porque

IV.
A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo I y II Sóloly Sólo I, II Y Sólo II, y IV

carecían de los métodos de diagnóstico adecuados. Alicia no cooperaba describiendo sussíntomas. la causa era un hecho sobrenatural. la causa era absolutamente imprevisible. no se hicieron suficientes análisis de la paciente.

m

m

m.

19. ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad de Alicia? A) B) C) D) E) Debilidad, anemia, alucinaciones. Influenza, síncopes, delirios. Desvanecimiento, vómitos, estupor. Anemia, delirios, parálisis. Desmayos, decaimiento, espanto. Identifica en el cuento el planteamiento, desarrollo y desenlace.

14. ¿Qué tipo de personaje es Jordán? A) B) C) D) E)
>¡ > >

Protagonista, Antagonista, Protagonista, Protagonista, Antagonista,

dinámico, plano, individual estático, redondo o en relieve, individual dinámico, redondo o en relieve, individual estático, plano, individual dinámico, redondo o en relieve, individual

20.

15. En este relato se configura un mundo
.B)

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1
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mítico, porque la muerte de la amada es un gran mito en la literatura de todos los tiempos. fantástico-extraño, porque los acontecimientos que a lo largo del relato parecen insólitos reciben finalmente una explicación racional. C) maravilloso, porque los elementos sobrenaturales presentes en la narración no provocan ninguna reacción particular en los personajes. . . . . . D) cotidiano, porque se intenta representar el diario vivir de una pareja como cualquiera en una época determinada. E) superrealista,porque en el relato lo real e irreal se confunden, mostrando la fuerza de lo subconsciente.

A) Planteamiento: luna de miel y primeros meses de! matrimonio; desarrollo: conflicto de la pareja y enfermedad de Alicia; desenlace: muerte de Alicia y descubrimiento de la causa. B) Planteamiento: presentación de los personajes y el escenario; desarrollo: enfermedad y muerte de Alicia; desenlace: revelación del misterio sobre la muerte de Alicia. C) Planteamiento: dificultades en el matrimonio de Jordán y Alicia; desarrollo: padecimiento y muerte de Alicia; desenlace:' alucinaciones de Jordán. D) Planteamiento: presentación de los personajes y de la enfermedad de Alicia; desarrollo: tratamientos médicos y muerte de Alicia; desenlace: diálogo entre Jordán y la sirvienta. E) Planteamiento: desilusión de Alicia por su matrimonio; desarrollo: alucinaciones de Alicia y rechazo a Jordán; desenlace: muerte de Alicia y justificación de Jordán. 21. ¿Qué función cumple el último párrafo del cuento leído? A) ofrecer una explicación a los extraños sucesos narrados. B) adv.ertir acerca de los peligros de los almohadones de' plumas. C) señalar que ciertos parásitos de las aves se alimentan de sangre humana. D) explicar que lo sobrenatural ocurre con frecuencia. E) precisar las condiciones que favorecen el desarrollo de algunos parásitos. 357

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PSU. Cuaderno

de Ejercicios ..Lenguaje

y Comunicación

22. ¿Cuál es la característica
A) Egoísmo B) Austeridad C) Aprensión D) Entereza .E) Severidad

predominante

del carácter de J ordán? COMPRENSIÓN

GUíAN"

11 CONTEXTUAL

DE TEXTO Y LÉXICO

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan . Santiago se sintió realmente vil. Permanecer allí en: la oscuridad, mujer desconocida se confesaba, le resultaba odioso. 2
e

23. ¿Con qué fin infamia el narrador sobre el "extraño nido de amor" de los protagonistas
del relato? A) B) C) D) E) Para explicar por qué se desencadenaron los acontecimientos. Para.provocarsuspenso. Para dirigir la atención hacia la infelicidad conyugal. Para juzgar la actitud de Jordán. Para motivar la compasión por Alicia. las alucinaciones de Alicia?

al comienzo

cual sacrílego

espía, mientras esa

No se había marchado cuando el sacerdote, vistiendo su blanca túnica, había llegado con ella, tampoco había hecho ruido para advertirles la presénciade un extraño. Ahora era dema:siado tarde; 10 único que conseguiría sería agravar la horrible indiscreción. Era el atardecer deun día bochornoso y él no tenía nada que hacer; quizás por eso, buscando como las cochinillas un lugar fresco, se le ocurrió entrar a la vieja' iglesia y sentarse soñar en ese rincón oscuro detrás del confesionario, mientras veía cómo iba extinguiéndose la luz a través del rosetón.

3

a

24: ¿En qué consistían A) B) C) D) E) En En En En En

4. 5

De pronto, y sin saber cómo ni por qué, se convirtió en involuntario

testigo de una confesión. Pero el

imaginar que estaba sana y Jordán la amaba. ver a su inarido convertido en un monstruo., escuchar extraños ruidos en el almohadón. imaginar a los médicos convertidos en antropoides percibir extrañas presencias en su habitación.

Desde su lugar no escuchaba claramente las palabras; en. realidad apenas oía un cuchicheo. coloquio parecía animarse ahora que sé acercaba a su fin.

acróbatas.

6

Podía sí distinguir algunas sílabas aisladas, que iban surgiendo del caudal opaco de esa penitencial conversación. El joven, que gracias a Dios era exactamente lo contrario de un granuja, comenzó a sentir miedo; temía sorprender una confesión que obviamente no le estaba destinada. . Y súbitamente sus temores se cumplieron. Una violenta conmoción parecía haberse producido. Las ondas inmóviles rugieron al separarse para dejar emerger a un monstruo, y el oyente, aniquilado de horror, escuchó estas palabras dichas con impaciencia: -¡Le repito, padre, que puse veneno en su tisana!

7

8 9 10

.Después, nada más. La mujer, cuyo rostro no alcanzaba ció silenciosamente en la maraña de tinieblas.

a ver, se levantó del reclinatorio

y desapare-

El sacerdote estaba quieto como un muerto, y largos minutos transcurrieron antes que abriera la portezuela y se marchara él también, con el paso lento de un hombre destrozado. Santiago necesitó del persistente tintineo de las llaves del sacristán, cuya invitación a retirarse resonó largamente en la nave, para poder levantarse, a tal punto esas palabras que le repercutían como un clamor lo habían dejado estupefacto. ¡Había identificado claramente la voz de su madre! ¡Oh! ¡Imposible equivocarse! Hasta reconoció su andar cuando la figura de la mujer se irguió a dos pasos de distancia. ¡Pero entonces! ¡Todo se derrumbaba, se esfumaba, no eramás que una monstruosa broma!

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CLAVES GUÍA N" 10

Vivía solo con su madre, quien no veía casia nadie y únicamente salía de la.casa para asistir a los servicios religiosos. Se había acostumbrado a venerada con toda su alma, como a un modelo de rectitud y de bondad. Hasta donde pudo remontarse en el pasado; no encontró nada oscuro, nada extraño, ni una duda, ni un desvío. Sólo un hermoso camino blanco hasta donde la vista se perdía, bajo un pálido cielo. Yes que la existencia de la pobre mujer había sido siempre muy triste.

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358

359

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

~.

15 Desde la muerte de su marido, al que mataron en Champigny y que el joven apenas recordaba, nunca abandonó el luto, dedicándose exclusivamente a la educación de su hijo, del que no se apartó jamás. Nunca quiso enviado a la escuela portemor a las malas compañías; personalmente se ocupó de su educación, formándole el alma con jirones de la suya. Gracias a ese sistema, tenía él una sensibilidad alerta y nervios vibrantes al extremo, que lo exponían a ridículos sufrimientos y quizá también a verdaderos riesgos. . 16 Al llegar a la adolescencia, las lógicas calaveradas que ella no podía impedir la tornaron algo más melancÓlica, pero sin alterar su dulzura. Jamás un reproche ni una escena silenciosa. Aceptó, corno tantas otras, lo que resultaba inevitable. 17 En fin, todo el mundo la respetaba, y ahora él, su hijo bienamado, era el único ser del universo que se veía obligado a despreciarla, a despreciada de rodillas y, con lágrimas en los' ojos, como despreciarían los ángeles a Dios si Este no cumpliese sus promesas ... 18 En realidad era como para volverse loco, como para gritar en plena calle. ¡SU madre! ¡Una asesina! Era tonto, mil veces absurdo, totalmente imposible ... , y sin embargo era cierto. ¿Acaso no lo confesó ella misma? De buen grado se hubiera arrancado la cabeza. ¿Pero asesina de quién? ¡Dios mío! No sabía de nadie, entre sus conocidos, que hubiese muerto envenenado. Evidentemente no lo había sido su padre, que recibió una ráfaga de metralleta en pleno vientre. Tampoco a él había tratado de matarlo. Nunca estuvo enfermo, jamás necesitó tisana alguna, y se sabía adorado por ella. La primera vez que llegó tarde por la noche -y no había sido precisamente por cosas muy limpias- fue ella quien enfermó de inquietud. . 19 ¿Se trataría, entonces, de un hecho anterior a su nacimiento? Su padre se casó con ella, atraída por su belleza, cuando apenas tenía veinte años. ¿Habría estado ese matrimonio precedido por alguna aventura que implicara un crimen? ¡No, pese a todas las dudas! El conocía ese límpido pasado; mil veces se lo habían contado y los testimonios eran dignos de toda fe. ¿Por qué. entonces esa terrible confesión? Sobre todo; ¿por qué había tenido que ser él quien la escuchara?

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Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico corüextual

-¡ Por fin! -suspiró 22

ella algo cansada, tendiendo la mano hacia la campanilla.

Santiago tenía un aneurisma en último grado, y su madre, un amante que no deseaba ser padrastro ...

La tisana. León Bloy

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan difetencias en la concordancia de género. ' .

l. SACRÍLEGO
A) B) C) D) E) irreverente inesperado libertino impúdico furtivo

2.
. A) B) C) D) E)

INDISCRECIÓN desobediencia humillación impertinencia desatención informalidad

3. CONMOCIÓN A) exteriorización B) sacudida e) interrupción D) confrontación E) agitación

4. CLAMOR A) ruido B) latigazo C) chillido D) presagio E) lamento 7. A) B) C) D) E) MELANCÓLICA nostálgica indiferente pensativa esperanzada discreta

ESFUMABA A) espantaba B) desvanecía C) quebrantaba D) anulaba E) atenuaba

5.

6.
A) B) C) D) E)

REMONTARSE encumbrarse transportarse elevarse alzarse concentrarse CATÁSTROFE situación vivencia experiencia declaración desgracia

8. DIVISARLA
A) observarla B) verla C) mirarla D) atisbarla E) avizorarla

9.
A) B) C) D) E)

i
'.1

19

Ebrio de horror y desesperación

regresó a su casa. Su madre acudió de inmediato. a darle un beso.

-¡Qué tarde llegas, mi niño' querido! ¡Y qué pálido vienes! ¿Te sientes mal, acaso? -No -respondíó-, me siento bien, pero tanto calor me ha fatigado; creo que no podré comer. Y usted, madre, ¿cómo se siente? ¿Salió tal vez a tomar un poco de aire fresco? Me pareció divisarla de lejos en el muelle. ' -Salí, en efecto, pero no era yo la que viste en el muelle. según parece, desde largo tiempo; pequeño bribón. 20 Fui a confesarme, cosa que tú no haces,

:11
11

PREGUNTAS
.

DE CONCEPTOS
.

ESPECÍFICOS

,1

I
1·1·

Santiago se asombró al ver que no se ahogaba, que no caía de espaldas, fulminado, como ocurría en las buenas novelas que solía leer. . ¡Entonces era verdad que había ido a confesarse! No se había quedado dormido en la iglesia, y' esa horrible catástrofe no fue una pesadilla como llegó a imaginar, enloquecido, por un momento. No se desvaneció, pero palideció profundamente, tanto que su madre se alarmó. -¿ Qué tienes, Santiaguito mío? -le dijo-. Tú sufres. Algo le estás ocultando a mamá. Deberías tener más confianza en ella, que sólo a ti te ama y que no tiene a nadie más que a ti ... ·¡Cómo me miras! Pero tesoro mío ... ·¿Qué te ocurre, pues? ¡Me asustas! ... Lo tomó amorosamente entre sus brazos . -Escúchame bien, niño grande. No soy curiosa, lo sabes, y no pretendo juzgarte. No me digas nada si no quieres hacerlo, pero déjame cuidarte. Te acostarás ahora mismo. Entretanto te prepararé una comida muy liviana que yo misma te llevaré a la cama, ¿de acuerdo?Y si tienes un poco de fiebre esta noche, te prepararé una TISANA ... Esta vez sí que Santiago rodó por tierra.

10. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato? A) B) C) D) E) Omnisciente. Testigo. Personaje. De conocimiento Protagonista.

21

relativo.

1:

I,,~i. ' !;

.

11. La focalización A) B) C) D) E) Interna fija Externa Cero Interna variable Interna múltiple

en el texto es:

¡;
1"

I~
360

361

psu.

Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Segunda parte:

Comprensión de texto y Léxico contextual

12. El escenario es descrito de modo A) B) C) D) E) estático y subjetivo. estático y objetivo. dinámico y subjetivo. dinámico y objetivo indeterminado. en los párrafos 18 a 20 del cuento?

18. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde la frase "-¡Le repito, padre, que puse veneno en su tisana!"?
A) B) C) D) E) Asertivo o expositivo.' Comprornisorio. Directivo o ejercitativo. Declarativo o veredicti vo. Expresivo.

13. ¿Qué estilos narrativos están presentes

. 19. ¿Qué función del lenguaje predomina en: "- Salí, en efecto, pero no era yo la que viste en el muelle."?
A) B) C) D) E) Metalingüística. Emotiva. Fática . Apelativa. Referencial, de cohesión corresponden las expresiones destacadas en el siguiente frag-

1.
II. Ill.

.Estilo directo.
Estilo indirecto. Estilo indirecto libre. Monólogo interior.

.Iv.

A) Sólo 1 B) Sólo 1y!l C) Sólo Iy m D) S610 1, !l Y E) Sólo!l, y IV

m

m

20. ¿A. qué procedimientos mento?

14. ¿Qué tipo de personaje es Santiago? A) Protagonista y estático en su configuración sicológica. B) Antagonista y plano en sus características de personalidad. C) Protagonista y dinámico en lo af~ctivo y sicológico. D)Protagonista, estático y plano en su personalidad E) Antagonista, dinámico y complejo en su carácter. 15. En este relato se configura un mundo caracterizado A) B) C) D) E) lo el lo lo lo onírico. terror sicológico. real-maravilloso. legendario. realista. presenta el tiempo en el relato? por

"En fin, todo el mundo la respetaba, y ahora él, su hijo bienamado, era el único ser del universo que se veía obligado a despreciarla, a ·despreciarla de rodillas y, con lágrimas en los ojos, como despreciarían los ángeles a Dios si Éste no cumpliese sus promesas .." I, !l. Marcadores discursivos Correferencialidad Pronominalización

m.
A)

B)
C) D) E)

Sólo Il Sóloly TI Sólo II y III Sólo 1y m I, II Y

m

21. ¿Cuál es el factor del lenguaje aludido principalmente realidad apenas oía un cuchicheo"? A) B) C) D) El Canal. Receptor. Contexto. Mensaje. Código.

en: "no escuchaba claramente las palabras; en '

16. ¿Qué características A) B) Presentación Presentación C) Anacronía o D) Anacronía o E) Presentación

cronológica y anacronía o rupturas temporales. cronológica o ab ovo. ruptura temporai en forrnade racconto. ruptura temporal en forma de flash back. cronológica con anacronías tipo flash back. es Santiago durante la confesión de su madre?

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DETEXTO
22. Con respecto a la madre de Santiago es FALSO que A) B) C) D) El era una mujer apegada a la iglesia. manifestaba una gran aprensión hacia su hijo. era, para su hijo, un modelo de rectitud y bondad. había asesinado a alguien. trataba a su hijo con dulzura. 363

17. ¿Qué tipo de destinatario A) E) C) D) E) 362 Indirecto previsto. Directo real. Indirecto imprevisto. Directo ficticio, Directo ideal,

PSU. Cuaderno

de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda parte: Comprensión

de texto y Léxico

coruexuuü

23. La frase "Sólo un hermoso camino blanco hasta donde la vista se perdía, bajo un pálido cielo", se refierea A) B) C) D) E) el estado anímico del la pureza y la tristeza el escenario físico en un símbolo onírico. el escaso colorido de protagonista. que envolvía el pasado de la madre, que. se desarrolla parte de la acción. la vida de la madre.

28. Este relato trata principalmente A) B) C) D) E) un hijo mal agradecido. una madre desnaturalizada. la incomunicación madre-hijo. las dificultades de la viudez. la culpa.

de

24. ¿Qué efecto se persigue con el uso de las mayúsculas en la palabra "TISANA", al final del relato?
A) Llamar la atención sobre el significado de esta palabra. B) Explicar los métodos que utiliza la madre para sanar a su hijo. C) Crear suspenso en el desenlace. D) Identificar el móvil de la asesina. E) Confirmar la culpabilidad de la madre.

25. Durante el acontecer, en el estado anímico del protagonista
A) B) C) D) E) el la la la el horror. aflicción. desesperación. estupefacción. odio.

No aparece

26. La madre nunca quiso que su hijo fuera a Ú¡ escuela porque

1. 11.
III.

tenía. temor de las malas compañías, deseaba ocuparse personalmente de su educación. quería forrnarle el alma con jirones de la suya.

A) Sólo 1 B) Sólo I y 11 C) Sólo 11 y III D) 1,11 Y III
E) Sóioli presenta mejor el planteamiento, desarrollo y desenlace en el cuento?

27. ¿Qué alternativa

1I

q
I

jt

;1

ti
"

L~4

i!

A) Planteamiento: el niño escucha la confesión de su madre. Desarrollo: reacción de Santiago e intento de asesinato. Desenlace: muerte de Santiago. B) Planteamiento: remordimientos de Santiago por escuchar una confesión. Desarrollo: Santiago identifica a su madre como la persona que se confiesa. Desenlace: Santiago intenta comprobar si era su madre quien estaba en el confesionario. . . C) Planteamiento: el niño escucha la confesión de una homicida. Desarrollo: la homicida es su madre y el niño intenta develar este misterio. Desenlace: Santiago muere y se explican los móviles de la homicida. D) Planteamiento: confesión de la madre de Santiago. Desarrollo: confusión del protagonista. Desenlace: satisfacción de la madre. E) Planteamiento: Santiago se oculta tras el confesionario. Desarrollo: Santiago escucha la confesión de su madre y no puede dar crédito a esta. Desenlace: Santiag? encara a su madre y muere.

CLAVES GUÍA N" 11

365

Segunda

parte:

Comprensión

de textoy Léxico

contextual

GUíA N° 12 COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

hombre la tomó en sus brazos. Su gesto fue torpe y desmemoriado, el gesto de alguien que no sabe lo que hace pero que de todos modos no puede dejar de hacerlo. Se incorporó lentamente COII\O asqueado de una repentina ternura semejante al más extremo desamparo, y quitándose el saco arropó con él a la criatura húmeda y lloriqueante.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas

que aparecen

a continuación.

5

Cada vez más rápido, corriendo casi, se alejó del yuyal con ese vagido y desapareció dad."

en la oscuri-

"No tenían cara, chorreados, comidos por la obscuridad. Nada más que sus dos siluetas vagamente humanas, los .dos cuerpos reabsorbidos en sus sombras. Iguales y sin embargo tan distintos. Inerte el uno, viajando a ras del suelo con la pasividad de la inocencia o de la indiferencia más absoluta. Encorvado el otro, jadeante por el esfuerzo de arrastrarlo entre la maleza y los desperdicios. Se detenía a ratos a tomar aliento. Luego recomenzaba doblando aún más el espinazo sobre su carga. El olor del agua estancada del Riachuelo debía estar en todas partes, ahora más con la fetidez dulzarrona 'del baldío hediendo a herrumbre; a excrementos de animales, ese olor pastoso por la amenaza de mal tiempo que el hombre manoteaba de tanto en tanto para despegárselo de la cara. Varillitas de vidrio o metal entrechocaban entre los yuyos, aunque de seguro ninguno de los dos oiría ese cantitoisócrono fantasmal. Tampoco el apagado rumor, de la ciudad que allí parecía trepidar bajo tierra. Y el que arrastraba, sólo tal vez ese ruido blando y sordo del cuerpo al rebotar sobre el terreno, el siseo de restos de papeles o el opaco golpe de los zapatos contra las latas' y cascotes. A veces el hombro del otro se enganchaba en las matas duras o en ·alguna piedra. Lo des trababa entonces a tirones, mascullaudo alguna furiosa interjección o haciendo a cada forcejeo el ha ... neumático de los estibadores al levantar la carga rebelde al hombro. Era evidente que le resultaba cada vez más pesado. No sólo por esa resistencia pasiva que se le 'empacaba de vez en cuando en los obstáculos. Acaso también por el propio miedo; la repugnancia o el apuro que le iría comiendo las fuerzas.iempujándolo a terminar cuanto antes. 2 Al principio lo arrastró de los brazos. De no estar la noche tan cerrada se hubiera podido ver los dos pares de manos entrelazadas, negativo' de un salvamento al revés. Cuando el cuerpo volvió a .engancharse, agarró las dos piernas y empezó a remolcarlo dándole la espalda, muy inclinado hacia adelante, estribando fuerte los hoyos. La cabeza del otro fue dando tumbos alegres, al parecer encantada del cambio. Los faros de un auto en una curva desparramaron de pronto una claridad amarilla que llegó en oleadas sobre los montículos de basura, sobre los yuyos, sobre los desniveles del terreno. El que estiraba se tendió junto al otro. Por un instante, bajo esa pálida pincelada, tuvieron algo de cara, lívida, asustada la una, llena de tierra la otra, mirando hacer impasible. La oscuridad volvió a tragarlas enseguida. Se levantó y siguió halándolo otro poco, pero ya habían llegado a un sitio donde la maleza era más alta. Lo acomodó como pudo, lo arropó con basura, ramas secas, cascotes. Parecía de improviso querer protegerlo de ese olor que llenaba el baldío o de la lluvia que no tardaría en caer. Se detuvo, se pasó el brazo por la frente regada de sudor, escarró y escupió con rabia. Entonces escuchó ese vagido que lo sobresaltó. Subía débil y sofocado del yuyal, como si el otro hubiera comenzado a quejarse con lloro de recién nacido bajo su túmulo de basura. Iba a huir, pero se contuvo encandilado por el fogonazo de fotografía de un relámpago que arrancó también de la oscuridad el bloque metálico del puente, mostrándole lo poco que había andado. Ladeó la cabeza, vencido. Se arrodilló y acercó husmeando casi ese vagido tenue, estrangulado, insistente. Cerca del montón, había un bulto blanquecino. El hombre quedó un largo rato sin saber qué hacer. Se levantó para irse; dio unos pasos tambaleando, pero no pudo avanzar. Ahora el vagido tironeaba de él. Regresó poco a poco, a tientas, jadeante. Volvió a arrodillarse titubeando todavía. Después tendió la mano. El papel del envoltorio crujió. Entre las hojas del diario se debatía una formita humana. El

El baldío. Augusto Roa Bastos PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL

l'

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género ..

1. INERTE
A) B) C) D) E) muerto indefenso callado inmóvil tenso

2.
A) B) C) D) E) 5_ A) B) C) D) E)

ALIENTO aire fuerza impulso valor inspiración ARROPÓ protegió cubrió envolvió ocultó amortajó

3.
A) B) C) D) E)

TREPIDAR vacilar sonar retumbar gritar temblar

l'

4. MASCULLANDO A) murmurando B) rezongando C) hablando D) expresando E) gritando

6. VAGIDO A) grito B) llanto C) suspiro D) ruido E) crujido

PREGUNTAS 7. Lasdos

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO al inicio del cuento corresponden a

figuras humanas mencionadas

3

A) dos hombres que se arrastran con dificultad. B) un hombre inerte y otro encorvado C) un hombre muerto y su amigo. D) un bulto blanquecino y el hombre que lo carga. E) un hombre herido y otro que lo arrastra. 8. A) B) C) D) E) Las características miedo rabia incertidumbre cansancio confusión del ambiente físico, provocan en el personaje

4

366 367

~.

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y_ ~municación

9.
A) B) C) D) E)

El personaje

llega al lugar COMPRENSIÓN

GUíA N° 13 DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

a ocultarse de quienes lo persiguen. a asesinar al hombre que arrastra .. con la intención de eludir el camino principal. buscando un refugio al cuerpo que arrastra. a esconder un hombre muerto. no puede irse dei yuyal, ya que se siente "tironeado" por

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan. La cortesía no es mi fuerte. En los autobuses suelo disimular miento. Pero hoy me levanté de mi asiento automáticamente, un vago aspecto de ángel anunciador. esta carencia con la lectura o el abatíante una mujer que estaba de pie, con

10. El personaje

A) el cambio de 'posición del bulto enterrado. B) el fogonazo de un relámpago. C) el llanto de una criatura. D) el miedo a ser descubierto. E) una causa inexplicable.

2

La dama beneficiada por ese rasgo involuntario lo agradeció con palabras tan efusivas,' que atrajeron la atención de doso tres pasajeros. Poco después se desocupó el asiento inmediato, y al ofrecénnelo con leve y significativo ademán, el ángel tuvo un hermoso gesto de alivio. Me senté allí con la esperanza de que viajaríamos sin desazón alguna. Pero ese día me estaba destinado, misteriosamente. Subió al autobús otra mujer, sin alas aparentes. Una buena ocasión se presentaba para poner las cosas en su sitio; pero no fue aprovechada por mí. Naturalmente, yo podía permanecer sentado, destruyendo así el germen de una falsa reputación. Sin embargo, débil y sintiéndome ya comprometido con mi compañera, me apresuré a levantarme, ofreciendo con reverencia el asiento a la recién llegada, Tal parece que nadie le había hecho en toda su vida un homenaje.parecido: llevó las cosas al extremo con sus turbadas palabras de reconocimiento. Esta vez no fueron ya dos ni tres las personas que aprobaron sonrientes mi cortesía. Por lo menos la mitad del pasaje puso los ojos en mí, como diciendo: "He aquí un caballero". Tuve la idea de abandonar el vehículo, pero la deseché inmediatamente, sometiéndome con honradez a la situación, alimentando la esperanza de que las cosas' se detuvieran allí. Dos calles adelante bajó un pasajero, Desde el otro extremo del autobús, una señora me designó para ocupar el asiento vacío, Lo hizo sólo con una mirada, pero tan imperiosa, que detuvo el ademán de un individuo-que se me adelantaba; y tan' suave, que yo atravesé el camino con paso vacilante para ocupar en aquel asiento un sitio de honor. Algunos viajeros masculinos que iban de pie sonrieron con desprecio ..Yo adiviné su envidia, sus celos,su resentimiento, y me sentí un poco angustiado. Las señoras, en cambio, parecían protegerme con su efusiva aprobación silenciosa. Una nueva prueba, mucho más importante que las anteriores, me aguardaba en la esquina siguiente: subió al camión una señora con dos niños pequeños. Un angelito en brazos y otro que apenas caminaba. Obedeciendo la orden unánime, me levanté inmediatamente y fui al encuentro de aquel grupo conmovedor. La señora venía complicada con dos o tres paquetes; tuvo que correr media cuadra por lo menos, y no lograba abrir su gran bolso de mano. La ayudé eficazmente en todo lo posible; la desembaracéde nenes y envoltorios, gestioné con el chofer la exención de pago para los niños, y la señora quedó instalada finalmente en mi asiento, que la custodia femenina había conservado libre de intrusos. Guardé la manita del niño mayor entre las mías. Mis compromisos para con el pasaje habían aumentado de manera decisiva, Todos esperaban de mí cualquier cosa. Yo personificaba en aquellos momentos los ideales femeninos de caballerosidad ,y de protección a los débiles. La responsabilidad oprimía mi cuerpo como Una coraza a~obiante, y yo echaba de menos una buena tizona en el costado. Porque no dejaban de ocurrírseme cosas graves. Por ejemplo, si un, pasajero se propasaba con alguna dama, cosa nada rara en los autobuses, yo debía amonestar al agresor y aun entrar en combate con él. En todo caso, las señoras.parecían completamente seguras de mis reacciones de Bayardo, Me sentí al borde del drama.

ll. Considerando l.'
Il, .ID.

el desenlace del relato, se puede inferir que el autor quiere destacar

3

una realidad humana cruel y violenta. un personaje dominado por el miedo y la rabia. '. el despertar asombroso de la condición humana por sobre el ambiente .aplastante y marginal.

A) Sólo 1 B) Sólo r, n y ID C) Sólo Il D) Sólo ID E) Sólo 1y n

4

5 PREGUNTAS DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS

12. El tipo de narrador A) de conocimiento B) testigo. C) protagonista. D) omnisciente. E) personaje.

que presenta el relato es parcial. 6

i
.I! 1

1

13. El mundo representado A) Mítico B) Real-Maravilloso C) Fantástico D) Onírico E) Realista

en el texto es:

7

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CLAVES GUíA N" 12
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368

369

d

psu. 8

Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje y Comunicación

Segunda

parte: Comprensión

de" texto y Léxico

contextual

En esto llegamos a la esquina en que debía bajarme. Divisé mi casa como una tierra prometida. Pero no descendí incapaz de moverrne, la arrancada del autobús me dio una idea de lo que debe ser una aventura tras atlántica. Pude recobrarme rápidamente; yo no podía desertar así como así, defraudando a las que en mí habían depositado su seguridad, confiándome un puesto de mando. Además, debo confesar que me sentí cohibido ante la idea de que mi descenso pusiera en libertad impulsos hasta entonces contenidos. Si por un lado yo tenía asegurada la mayoría femenina,no estaba muy tranquilo acerca de mi reputación entre los hombres. Al bajarme, bien podría estallar a mis espaldas la ovación o la rechifla, Y no quise correr tal riesgo. ¿Y si aprovechando mi ausencia un resentido daba rienda suelta a su bajeza? Decidí quedarme y bajarel último, en la terminal, hasta que todos estuvieran a salvo. Las señoras fueron bajando una a una en sus esquinas respectivas, con toda felicidad. El chofer isanto Dios! acercaba el vehículo junto a la acera, lo. detenía completamente y esperaba a que las damas pusieran sus dos pies en tierra firme. En el último momento, vi en cada rostro un gesto de simpatía, algo así como el esbozo de una despedida cariñosa. La señora de los niños bajó finalmente, auxiliada por mí, no sin regalarme un par de besos infantiles que todavía gravitan en mi corazón, como un remordimiento. casi montaraz, sin pompa ni ceremonia. En mi espíritu había grandes reservas de heroísmo sin empleo, mientras el autobús se alejaba vacío de aquella asamblea dispersa y fortuita que consagró mi reputación de caballero. . Una reputación. Juan José Arreola

10. A) B) C) D) E) 13. A) B) C) D) E)

COHIBIDO reprimido cobarde dubitativo responsable culpable GRAVITAN giran vuelan rondan viven pesan

11. A) B) e) D) E) 14. A) B) C) D) E)

BAJEZA maldad descortesía vileza frivolidad vulgaridad DESOLADA aislada asolada alejada desierta silenciosa

12. A.) B) C) D) E) 15. A) B) e) D) El"

ESBOZO marca signo diseño dibujo imagen FORTUITA ocasional generosa dichosa venturosa gratuita

9

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

lO Descendí en una esquina desolada,

16. El narrador de la historia es: A) Protagonista B) De conocimiento C) . Omnisciente D) E) Testigo Personaje del relato corresponde a un personaje: relativo

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el.sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género,

17. El protagonista A) B) C) D) E) estereotipado. dinámico. literario. colectivo. tipo.

lo
A) B) C) D) E) 4. A) B) C) D) E)

VAGO ambiguo leve delicado desconocido sutil IMPERIOSA exigente autoritaria fría atemorizadora urgente

DESAZÓN A) problema .B) alteración C) inquietud D) daño E) interrupción 5. A) B) ANGUSTIADO apenado incomodado e) afligido D) afectado E) ansioso

2.

3.
A) B) ,C) D) E)

REPUTACIÓN calificación simpatía acreditación prestigio estimación UNÁNIME general vital implacable. determinante poderosa

18. La focalización A) interna variable. B) cero. e) interna fija. D) externa. E) interna múltiple.

que presenta el relato es:

6.
A) B) C) D) E)

19. El espacio donde ocurren los hechos es A) B) e) . D) E) social y externo. moral. físico e interior. social y sicológico. sicológico.

7.

DESEMBARACE A) protegí B) descargué C) equilibré D) ayudé E) liberé 370

8. PERSONIFICABA
A)

9.

B)

idealizaba alcanzaba C) denominaba D) representaba E) igualaba

AGOBIANTE A) angustiante B) aplastante C) imponente D) persistente E) sofocante

371

PSU. Cuaderno de Ejercicios.

Lenguaje

y

Comunicación

20. Las circunstancias que envuelven al protagonista provocan en él un estado anímico qne se caracteriza por A) el respeto. B)elpánico. C) el misterio. D) el agobio. E) la responsabilidad. 21. El tiempo en el relato se caracteriza por

1
I?

t

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico

contextuat

A) B) C) D) E)

Sólo 1 Sólo 1 y II Sólo III Sólo 1,II YIV Sólo 1 y N

26. La característica más importante del protagonista es A) B) C) D) E) la cortesía con las mujeres y niños. la debilidad de carácter. la vanidad ante los hombres. la timidez ante las mujeres. el amor propio.

:1·

A) B) C) D) E)

una disposición in extrema res. el tratamiento estético que hace el narrador. la lentitud en el progreso de los hechos. la sucesión cronológica de los hechos .. abarcar la mañana de un día cualquiera.

27.. Cuando el narrador dice al inicio del relato que" ... una mujer estaba de pie, con un vago aspecto de ángelanunciador", provoca A) expectación por lo que va a pasar. B) ternura por la delicadeza de la mujer: C)' asombro ante una mujer desconocida: D) angustia ante la situación. E) . inquietud ante la misteriosa mujer. 28. La situación que se relata puede considerarse A) B) C) D) E) fantástica. absurda. cotidiana. ficticia heroic~:

22. En el relato podemos identificar las siguientes modalidades discursivas:
A) descriptiva y expositiva..

B) C) D) E)

narrativa y descriptiva. narrativa y dialógica. narrativa pura. narrativa y argumentativa.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO 23. El tema del texto es: A) B) C) D) E) La cortesía en los autobuses. El destino misterioso. La mala reputación de los hombres. La inesperada fama de caballero. El heroísmo del protagonista.

29. En el transcurso de los acontecimientos, cuál de ellos se constituye en el clímax.o nudo A) B) C) D) E) la subida de la señora con los dos niños pequeños. el desistimiento del protagonista de bajarse en su paradero. el descenso del protagonista en una esquina desolada. la despedida de los niños con un beso. cederle el asiento a la mujer con aspecto de ángel.

24. El protagonista del cuento cede el asiento a la señora con los dos niños pequeños, porque A) lo enterneció la imagen de la madre y los niños. B) una fuerza automática lo hizo ceder el asiento. C)· la señora lo miró suplicante;

..

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¡ 1

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D) los hombres del bus esperaban que él lo hiciera.
E) se sintió obligado a no defraudar a los pasajeros del bus.

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25. Considerando la información que entrega el relato, sólo podemos caracterizar al personaje' 1. TI. 1lI. IV. en sus rasgos morales y de carácter. a través de sus gestos y acciones. por medio de los otros personajes. a través de sus propias palabras.

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372

1

373

Segundo. parte: Comprensión de texto

y Léxico cotuextual

GUíA N" 14 COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

4.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan. 1. "En el dilatado repertorio de mi ignorancia ocupan un lugar destacado los reinos vegetal y animal, hasta el punto de poder considerarme como un negativo del profesor Buffon. Profeso ese género de conocimientosque consiste en distinguir a primera vista un caballo de una cabra, un eucalipto de un plátano. Pero más allá de esas categorías diáfanas se extiende la ambigua región de las cacacias y el misterioso territoriode los cotiledones y fanerógamas. Alguien ha dicho que la cultura es lb que queda cuando se ha olvidado la erudición. No sé si me he convertido en un hombre culto, pero puedo garantizar que ya olvidé en forma casi total lo que me inyectaron a lo largo de mis estudios primarios y secundarios, como paradójico resultado de querer enseñamos todo, De las infinitas puntas y cabos que memoricé sólo me han quedado el cabo de Buena Esperanza y el cabo de Hornos, seguramente porque a cada paso aparecen en los periódicos. De la maraña de Grosso Chico. y Grosso Grande, Acevedo Díaz y Picasso Cazón; Seignobos y Malet, Cabrera y Medici, entreverados en mi subconsciencia con la Emulsión de Scott (del que sí recuerdo nítidamente al sujeto con capote marinero y un: bacalao al hotnbro, en virtud del mecanismo estudiado por el Dr. Pavlov), se me aparecen como en un confuso sueño paracrónico las líneas punteadas de la expedición al Alto Perú, gente que camina de perfil entre pirámides, barbudos que llevan de una cuerda a toros alados, enigmáticas palabras como la ya mencionada cotiledón y otras como metacarpio, nombres corno Pepino el Breve de no sé qué siglo, y un señor de bigotes que, con expresión indiferente y gemelos en los puños, muestra el aparato descubierto en su vientre abierto. Hace muchos años, mientras recorríamos la Patagonia en un jeep, el ingeniero forestal Lucas Tortorelli me explicaba el dramático. avance de la estepa en cada incendio de bosques, y la defensa que cumplen los cipreses: duros y estoicos, aguantando la adversidad, cubriendo a sus camaradascorno una legión. suicida de retaguardia. Entonces pensé lo que podría llegar a ser la enseñanza de la geografía si se la vinculara con la lucha de las especies, a la conquista de los mares y continentes, a una historia del hombre patéticamente unida a las condiciones terrestres. N o es pura imaginación mía, estoy recordando a maestros que alcanzaron a transmitimos algo de la ~ humana; una historia que no resultaba una mecánica (e inútil y tristey justamente olvidable) retahíla de hombres y fechas, sino el formidable fresco de naciones que se levantaron sobre sus propias precariedades, como Venecia de sus pantanos para lanzarse a la conquista de su grandeza. 'Pero no sólo se trata de las repúblicas eimperios, sino de la totalidad de la cultura como conquista del hombre, como aventura del pensamiento y la imaginación: desde el invento de la rueda hasta la filosofía, desde los primeros signos inventados por los seres humanos para comunicarse hasta las más sutiles creaciones'de la música. Aventura que el discípulo debe sentirla como tal, en un combate emocionante contra las potencias de la naturaleza y de la historia. No enciclopedismo muerto, ni catálogo, ni ciencia hecha, sino conocimientos que se van haciendo cada vez en cada espíritu, como inventor y partícipe de esa historia milenaria, No información sino formación. "Saber de memoria es no saber", aseveraba Montaigne. Únicamente así puede lograrse ese hombre culto que constituye el ideal de una comunidad, no ese individuo polimático que conoce muchas "modalidades de las cosas", según la expresión de' Max Scheler, ni tampoco el que únicamente es capaz de dominar y predecir; porque aquél es un simple erudito, y éste un puro hombre de ciencia, sino quien detenta un , conjunto de elásticos sistemas que confieren la intuición, el dominio y la valoración de la realidad.

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No estoy desdichadamente hablando del pasado. Hace poco leí la clase escrita de un alumno aplazado porque había olvidado no sé qué porcentaje de esa famosa lista de puntas y cabos, También he ojeado un prestigioso texto de literatura que actualmente se usa en.nuestros colegios, y sólo en el capítulo dedicado al siglo XVIII español recorre un catálogo de nombres por cuya ignorancia yo sería castigado por un profesor puntilloso: Diego de Torres, Emilio Lobo, Ramón de la Cruz, García de la Huerta, Cadalso y Vázquez, Álvarez Cienfuegos, Juan Gallego, Manuel José Quintana, Lista y Aragón, Félix Reinoso. José María Blanco y José Marchena; con sus correspondientes fechas de nacimiento y muerte, con los títulos de sus libros, libros que nadie, de mi conocimiento conoce, sin que por eso sufra su condiciónde persona culta. El resultado lo conocemos: casi jamás el profesor corriente puede llegar a los últimos capítulos, o, como se dice en la jerga, "no puede desarrollar el programa", con 10 que el chico queda sin conocer a los escritores contemporáneos, que son los que mejor podrían hacer prender en sus espíritus el amor por la literatura, porqué son los que le hablarían en el lenguaje más cercano a sus angustias y esperanzas; motivo por el cu:iJ. habría que enseñar la ,literatura al revés, empezando por los creadores de nuestro tiempo, para que más tarde el alumno llegue a apasionarse por lo que Hornero o Cervantes escribieron sobre el amor y la muerte, sobre la desdicha y la esperanza, sobre la soledad y el heroísmo.

5.

y no pretender enseñarlo todo, enseñar pocos episodios y problemas, desencadenantes, estructurales. Y pocos libros, pero.leídos con pasión, única manera de vivir algo que si no es un cementerio de
palabras. Porque el seudoenciclopedismo está siempre unido a la enseñanza libresca, que es una de las formas de la muerte. ¿Acaso no hubo cultura antes de la invención de Gutemberg? La cultura no sólo se transmite por los libros: se transmite a través de todas las actividades del hombre, desde la conversación hasta los viajes, oyendo música y hasta.comiendo, En el Hyperión de Longfellow lee, mas que "una simple conversación mientras se come con un sabio es mejor que diez años de mero estudio libresco", Y dice "wise", es decir "sabio" en el sentido que a veces lo es un campesino iletrado, en el sentido en que los franceses dicen "sage", para no confundir con ese "savant" que no puede hablamos sino de silicatos o resistencia de materiales. La sabiduría es algo diferente, sirve para convivir mejor con los que nos rodean, para atender a sus Tazones, para 'resistir en la desgracia y tener mesura en el triunfo, para saber qué hacer con el mundo cuando los "savants" 10 hayan conquistado, y, en fin, para saber envejecer y aceptar la muerte con grandeza. Para nada de eso sirven las isotermas y logaritmos, cuyo valor en el dominio de la naturaleza es indudable y necesario: laverdadera educación tendrá que hacerse no sólo para lograr la eficacia técnica sino también para formar hombres integrales. Me estoy refiriendo a la enseñanza primaria y secundaria, no a la especializada que inevitablemente deben impartir las facultades. Estoy hablando de esa educación que debería , recibir él ser humano en sus etapas iniciales, cuando SU espíritu es más frágil, ese instante que para siempre decide lo que va a ser: si mezquino o generoso, si .cobarde o valiente, si irresponsable o , responsable, si lobo del hombre, o capaz de acciones comunitarias. Problemas morales, o en todo caso espirituaIes; pero también y en definitiva prácticos, pues el desarrollo de una nación necesita en primer término de, esos valores, ya que sin ellos tendremoS lo que aquí ofrecemos en los últimos años: odio y destructividad, sadismo y cobardía, despreciativo dogmatismo y ferocidad. Y, en última instancia, incapacidad para levantar una nación grande, que no puede construirse sin ésos atributos espirituales." Apologías y rechazos. Ernesto Sábato

2.

3.

f
1

1
1

IIJ

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste,' aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género. 375

374

PSU. Cuaderno de Ejercicios: Lenguaje y Comunicación
Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico

cotuextuai

1. A) B) C) P) E)

REPERTORIO conjunto prontuario inventario resumen proceso

2.

PARADÓJICO A) antepuesto B) contradictorio C) equívoco D) absurdo E) refutable

3. A) B) C) D) E)

ENTREVERADOS desdibujados aludidos plasmados imaginados mezclados LEGIÓN . muchedumbre multitud flota tropa turba

15. ¿Qué recurso verbal utiliza el autor en el siguiente párrafo del texto?
"¿Acaso no hubo cultura antes de la invención de Gutemberg? La cultura no sólo se transmite por los libros: se transmite a través de todas las actividades del hombre, desde la conversación hasta los viajes, oyendo música y hasta comiendo" A) B) C) D) E) Pregunta retórica. Léxico expresivo. Comparación: Reiteración. Apelación directa al lector.

4.

NÍTIDAMENTE A) claramente B) pulcramente C) especialmente D) ligeramente E) ansiosamente 7. A) B} C) D) E) PATÉTICAMENTE irónicamente impresionantemente conmovedoramente desastrosamente inocuamente

5.

ADVERSIDAD A) desdicha B) fatalidad C) advertencia D) desgracia E) infelicidad ·EPOPEYA A) poesía. B) hazaña. C) . batalla D) fortaleza E) privación 11. A) B) C) . D) E) SUTILES débiles inconsistentes moderadas misteriosas delicadas

6.
A) B) C) D) E)

16. ¿Qué tipo de argumento emplea el autor en el tercer párrafo cuando menciona a Michel de Montaigne? A) Analogía. B) Generalización. C) Criterio de autoridad. D)Causa. E) Signos.

8.

9.

RETAHÍLA A) narración B) explicación C) secuencia D) elaboración E) comparación

10. PRECARIEDADES
A) B) C) D) E)· iniquidades inestabilidades indecisiones inconveniencias indererminaciones

12. MESURA
A) B) C) D) E) moderación generosidad orgullo serenidad honradez

PREGUNTAS

DE COMPRENSIÓN

DE TEXTO

17. Del primer ·párrafo se infiere que para el autor cultura y erudición
A) deben ir unidos. B) C) D) E) son directamente proporcionales. no existen para el hombre culto. se excluyen mutuamente. son conceptos distintos. ¿Qué críticas hace el autor a la enseñanza de la geografía y la historia?

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

13. Este texto es principalmente A) B) C) .D) E} narrativo. descriptivo. expositivo. ensayístico. argumentativo. presenta el texto?

18.

A) incorpora suficientes detalles sobre personajes y lugares. B) se relaciona Con los grandes acontecimientos épicos. C) se expone. ordenadamente. D) desarrolla la capacidad de análisis y juicio crítico . E) se vincula a todo el quehacer y las aspiraciones humanas .. 19. ¿Cómo debe ser la enseñanza según el autor? 1. Il. III. IV. A) B) C) D) E) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo Debe Debe Debe Debe permitir enfocar todo la cultura como una conquista del hombre. vivirse como una aventura del pensamiento y la imaginación. ser selectiva en relación con los temas. cumplir con los programas trazados.

14. ¿Qué características L II.

m.
IV. Sólo Sólo q Sólo D)· Sólo E) Sólo 376 A) B)

Utilización de la 10 persona gramatical. Estructura paralelística. Carácter interpretativo y subjetivo .. Argumentación dialéctica. II I y II II y III I y III 1, II Y IV

IY III y IV I 1, II Y III II y IV

n

.srr

Segunda parte: Comprensión de PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunícación

le.;clo

y

Léxico corueuual

26. ¿Qué relación existe entre los párrafos uno y cuatro? 20. Según el texto, el hombre culto ideal de una comunidad debe ser A) un individuo polimático que conoce muchas "modalidades de las cosas". B) quien detenta un conjunto de sistemas para conocer, dominar y valorar la realidad. e) alguien capaz de dominar y predecir las leyes del mundo. . D) un simple erudito. E) un hombre de ciencia. 21. El autor cita la frase de Montaigne A) B) C) D) E) "saber de memoria es no saber" con el propósito de El uno Al plantea la dificultad para distinguir diversas especies, hechos o nombres memorizados. B) identifica al autor como un hombre culto . e) expone los recuerdos del autor. D) cuestiona la cantidad de información recibida durante los estudios primarios y secundarios. E) precisa el concepto de cultura según palabras de otro autor. El cuatro A) explica los problemas literatura actual. de la enseñanza de la

mostrar que la historia es una mecánica retahíla de hombres Y fechas. rechazar los estudios sobre la memoria. insistir en la necesidad de informar a los alumnos. explicar en qué no debe consistir la educación. señalar que el hombre es partícipe de una historia milenaria. no puedan desarrollar sus programas educativos?

B) confirma al autor como un hombre culto. C) muestra el interés del autor por los escritores del siglo xvm. . .D) critica la cantidad de autores y fechas que incluye la enseñanza de la literatura. E) plantea el modo como debiera enseñarse la literatura.

22. ¿A qué se debe que los profesores .A) B) e) D) E)

Ala falta de un plan de estudios adecuado. A ladesmotivación de los alumnos. A los textos de literatura inapropiados. A los profesores corrientes y puntillosos. A un problema del pasado y del presente.

27. Con respecto al último párrafo es FALSO que A) B) C) D) E) No se debe pretender enseñarlo todo, sino aquello que permita aprender más. Ser sabio es más importante que ser culto. La cultura no sólo se transmite a través 'de los libros. La educación que recibe el hombre en sus etapas iniciales es fundamental. La verdadera educación debe lograr la eficacia técnica y formar hombres integrales. primaria

23. El mejor título para este texto es:
A) "Problemas de la educación" B) "Cultura y encíctopedísmo" e) "El hombre culto" D) "Educación para la acción" E) "La educación ylos libros"

28. El autor aclara que sus opiniones se dirigen' a la enseñanza lizada . . A) B) C) D) E) porque porque porque porque porque

y

secundaria

y no a la

especia-

24 .. ¿Por qué el autor propone "enseñar la literatura al revés"?
l. Il. Para motivar mejor a los alurrinos. Para. despertar el amor por la literatura. m. Para lograr desarrollar el programa. IV. Para comparar mejor a los autores nuevos con los antiguos 1, I1y m Sólo n Sólo III y IV Sólo 1 yIT . . Sólo I Del texto se deduce que según el autor la cultura

teme estarse entrometiendo en un dominio que no le corresponde. la enseñanza especializada no presenta ningún aspecto criticable. la verdadera educación se produce en las etapas iniciales del ser humano. en las etapas iniciales el ser humano es más frágil y permeable, los problemas morales no se presentan en la educación que imparten las facultades.

A) B) e) D) E)

25.

A) es más importante que la erudición. B) no se puede enseñar en las aulas. 'C) es una conquista del hombre. D) es una forma de seudoenciclopedismo. E) engloba todo el quehacer.humano. 378

CLAVES GUÍA N' 14

379

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico comcauat

GUíA N° 15

COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL
,)'

Lea el. siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan. '5 .1 "Hubo un tiempo, en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardín des Plantes y me quedaba horas mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. Ahora soy un axolotl. .' ' El azar me llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavo real después de la lenta invernada. Bajé por.elbulevar de Port Royal, tomé Sto Marcel y L'Hóspital, vi los verdes entre tanto gris y me acordé de los leones. Era amigo de los leones y las panteras, pero nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios. Dejé mi bicicleta contra las rejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos y tristes y mi pantera dormía. Opté por los acuarios, soslayé peces vulgares hasta dar inesperadamente con los axolotl. Me quedé una hora ínirándolos, y salí incapaz de otra cosa. 3 En la biblioteca Saint-Gerievieve consulté un diccionario y supe que los axolotl son formas larvales, " provistas de branquias, de una especie de batracios del género amblistoma. Que eran mexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rostros rosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario. Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de 'vivir en tierra durante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el agua al llegar la estación de las lluvias. Encontré su nombre español, ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite se usaba (se diría que no se usa . más) como el de hígado de bacalao. 4 No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardin des Plantes. Empecé a ir todas las mañanas, a veces' de mañana y de tarde. El guardián 'de los acuarios sonreía perplejo al recibir el billete. Me apoyaba en la barra de hierro que bordea los acuarios y me ponía a rnirarlos. No hay nada de extraño en esto porque desde un primer momento comprendí que estábamos vinculados, que algo infinitamente perdido y distante seguía sin embargo uniéndonos. Me había bastado detenerme aquella primera mañana ante el cristal donde unas burbujas corrían en el agua. Los axolotl se amontonaban en el mezquino yangosto (sólo yo puedo saber cuán angosto y mezquino) piso de piedra y musgo del acuario. Había nueve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal, mirando con sus ojos de oro a los ,que se acercaban. Turbado, casi avergonzado, sentí como una, impudicia asomarme a esas figuras silenciosas e inmóviles aglomeradas en el fondo del acuario. Aislé mentalmente una situada a la derecha y algo separada de las otras para estudiarla mejor. Vi un cuerpecito rosado y como translúcido (pensé en las estatuillas chinas de cristal lechoso ), semejante a un pequeño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola de pez de una delicadeza extraordinaria, la parte más sensible de nuestro cuerpo. Por el lomo le corría una aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó fueron las patas, de una finura sutilísímaacabadas en menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos;su cara, dos orificios como cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente carentes de toda vida pero mirando, dejándose penetrar .por mi mirada que parecía pasara través del punto áureo y perderse en un diáfano misterio interior. Un delgadísimo haio negro rodeaba el ojo y los inscribía en la carne rosa, en la piedra rosa de la cabeza vagamente triangular pero con lados curvos e irregulares, que le daban una total semejanza con una estatuilla corroída por el tiempo. La boca estaba disimulada por el plano triangular de la cara, solo de perfil se adivinaba su tamaño considerable; de frente una fina' hendedura rasgaba apenas la piedra sin vida. A ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido 380 7 6

estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas como de coral, una excrescencia vegetal, las branquias supongo. y era lo único vivo en él; cada diez o quince segundos las ramitas se enderezaban rígidamente y volvían a bajarse: A veces una pata se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándose con suavidad en el musgo. Es que no nos gusta movemos mucho, y el acuario es tan mezquino, apenas avanzamos un poco nos damos con la cola o la cabeza de otro de nosotros; surgen dificultades, peleas, fatiga. El tiempo se siente menos si nos estamos quietos. Fue su quietud la que me hizo inclinarme fascinado la primera vez que vi a los axolotl, Oscuramente me pareció comprender su voluntad secreta, abolir el espacio y el tiempo con una inmovilidad indiferente. Después supe mejor, la contracción de las. branquias, el tanteo de las finas patas en las piedras. la repentina natación (algunos de ellos nadan con la simple ondulación del cuerpo) me probó que eran capaz de evadirse de ese sopor mineral en el que pasaban horas enteras. Sus ojos sobre todo me obsesionaban. Alladode ellos en los restantes acuarios, diversos peces me mostraban la simple estupidez de sus hermosos ojos semejantes a los nuestros. Los ojos de losaxolotl me decían de la presencia de una vida diferente, de otra manera de mirar. Pegando mi cara al vidrio (a veces el guardián tosía inquieto) buscaba ver mejor los diminutos puntos áureos, esa entrada al mundo infinitamente lento y remoto de las criaturas rosadas. Era inútil golpear con el dedo en el cristal, delante de sus caras no se advertía la menor reacción. Los ojos de oro seguían ardiendo con su dulce, terrible luz, seguían mirándome desde una profundidad insondable que me daba vértigo.

2

y sin embargo estaban cerca. Lo supe antes de esto, antes de ser un axolotl. Lo supe el día en que me
acerqué a ellos por' primera vez. Los rasgos antropomórficos de un mono revelan, al revés de lo que cree la mayoría, la distancia que va de ellos a nosotros. La absoluta falta de semejanza de los axolotl con el ser humano me probó que mi reconocimiento era válido que no me apoyaba en analogías fáciles. Solo las manecitas ... Pero una lagartija tiene también manos así, yen nada se nos parece. Yo creo que era la cabeza de los axolotl, esa.forma triangular rosada con los ojitos de oro. Eso miraba y sabía. Eso reclamaba. No eran animales. Parecía fácil casi obvio, caer en la mitología. Empecé viendo en los axolotl una metamorfosis que no conseguía anular una misteriosa humanidad. Los imaginé conscientes, esclavos de su cuerpo, infinitamente condenados a un silencio abisal, a una reflexión desesperada. Su mirada ciega, el diminuto disco de oro inexpresivo y sin embargo terriblemente lúcido, me penetraba como un mensaje: "Sálvanos, sálvanos". Me sorprendía musitando palabras de consuelo, transmitiendo pueriles esperanzas. Ellos seguían mirándome inmóviles, de pronto las ramillas rosadas de las branquias se enderezaban. En ese instante yo sentía como un dolor sordo; tal vez me veían, captaban mi esfuerzo por penetraren lo impenetrable de sus vidas. No eran seres humanos, pero en ningún animal había encontrado una relación tan profunda conmigo. Los axolotl eran como testigos de algo, y a veces como horribles jueces. Me sentía innoble frente a ellos; había una pureza tan espantosa en esos ojos transparentes. Eran larvas, pero larva quiere decir máscara y también fantasma. Detrás de esas caras aztecas inexpresivas y sin embargo de una crueldad implacable, ¿quéiroagen esperaba su hora? L~s temía. Creo que de no haber sentido la proximidad de otros visitantes y del guardián, no me hubiese atrevido a quedarme solo con ellos. "Usted se los come con los ojos", me decía riendo el guardián, que debía suponerme un poco desequilibrado. No se daba cuenta de que eran ellos los que me devoraban lentamente por los ojos en un canibalismo de oro. Lejos del acuario no hacía más que pensar en ellos, era como si. me influyeran a distancia. Llegué a ir todos los días, y de noche los imaginaba inmóviles en la oscuridad, adelantando lentamente una mano que de pronto encontraba la de otro. Acaso sus ojos veían en plena noche, y el dí~ continuaba para ellos indefinidamente. Los ojos de los axolotl no tienen párpados. Ahora 'sé que 'no hubo nada de extraño, que eso tenía que ocurrir. Cada 381

8

9

psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación mañana al inclinarme sobre el acuario el reconocimiento era mayor. Sufrían, cada fibra de mi cuerpo alcanzaba ese sufrimiento amordazado, esa tortura rígida en el fondo del agua. Espiaban algo, un remoto señorío#gniguilado,.un tiempo de libertad en que el mundo había sido de los axolotl. No era posible que una expresión tan terrible que alcanzaba a vencer la inexpresividad forzada de sus rostros de piedra, no portara un mensaje de dolor, la prueba de esa condena eterna, de ese infierno líquido que padecían. Inútilmente quería probarrne que mi propia sensibilidad proyectaba en los axolotl una conciencia inexistente. Ellos y yo sabíamos. Por eso no hubo nada de extraño en lo que ocurrió. Mi cara estaba pegada al vidrio del acuario, mis ojos trataban una vez más de penetrar el misterio' de esos ojos de oro sin iris y sin pupila. Veía de muy cerca la cara de una axolotl inmóvil junto al vidrio. Sin transición, sin sorpresa, vi mi cara contra el vidrio, en' vez del axolotl vi mi cara contra el vidrio, la vi fuera del acuario, la vi del otro lado del vidrio. Entonces mi cara se apartó y, yo comprendí. 10 Sólo una cosa era extraña: seguir pensando como antes, saber. Darme cuenta de eso fue en el primer momento como el horror del enterrado vivo que despierta a su destino. Afuera mi cara volvía a acercarse al vidrio, veía mi boca de labios apretados por el esfuerzo de comprender a los axolotl. Yo era unaxolotl y sabía ahora instantáneamente que ninguna comprensión era posible. El estaba fuera del acuario, su pensamiento era un pensamiento fuera del acuario'. Conociéndolo, siendo él mismo, yo era un axolotl y estaba en mi mundo. El horror venía -Io supe en el mismo momento- de creerme prisionero en un cuerpo de axolotl, transmigrado a él con mi pensamiento de hombre: enterrado vivo en un axolotl, condenado a moverrne lúcidamente-entre criaturas insensibles. Pero aquello cesó cuando' una pata vino rozarme la cara, cuando moviéndome apenas a un lado vi a un axolotl junto a mí que me miraba, ysupe que también él sabía; sin comunicación posible pero tan claramente: O yo estaba también en él, o todos nosotros pensábamos como un hombre, incapaces de expresión, limitados al resplandor dorado de nuestros ojos que miraban la cara del hombre pegada al acuario.

Segunda parte: Comprensión de. rexlO y Léxico coruextual

1.
A) B) C) D) E) 4. A) B)

SOSLAYÉ observé encontré eludí examiné espié

2. A) B) C) D) E)

PERPLEJO feliz indiferente confuso expectante perspicaz AGLOMERADAS paralizadas extraviadas dispuestas recluidas hacinadas
<

3.

A) B) C) D)

MEZQUINO tacaño insignificante austero estrecho E) miserable

TURBADO desconcertado desalentado e) delirante D) .derrotado E) desengañado ABOLIR A) liberar B) . anular C) rechazar D) prohibir E) retirar 10. A) B) C) D) E) PUERILES inofensivas triviales cándidas desoladoras beneficiosas

5.
A) B) C) D) E)

6.
A) B)

el
D) E)

CORROÍDA oxidada inutilizada dañada desgastada consumida MUSITANDO susurrando expresando nombrando declarando mascullando ANIQUILADO destruido desprestigiado disminuido desafortunado desperdiciado

7.

A) B)

a

l!~SONDABLE infranqueable inescrutable e) inimaginable D) indudable E) impasible

8.

9.
A) B) C) D) E) 12. A) B) C) D) E)

11 El volvió muchas veces pero viene menos ahora. Pasa semanas sin asomarse. Ayer lo vi, me miró largo rato y se fue bruscamente. Me pareció que no se interesaba tanto por nosotros, que obedecía a una costumbre. Como lo único que hago es pensar, pude pensar mucho en él. Se me ocurre que al principio continuamos comunicados, que 'él se sentía más que nunca unido al misterio que lo obsesionaba. Pero los puentes están cortados entre él y yo porque lo que era su obsesión es ahora un axolotl, ajeno a su vida de hombre. Creo que al principio yo era capaz de volver en cierto modo a él -ah, solo en cierto modo-, y mantener alerta su deseo de conocemos mejor. Ahora soy definitivamente un axolotl, y si pienso como un hombre es solo porque todo axolotl piensa como un hombre dentro de su imagen de piedra rosa. Me parece que de todo esto alcancé a comunícarle algo, en los

11. INNOBLE A) plebeyo B) despreciable e) inferior D) desgraciado' E), inseguro

PREGUNTAS

DE CONCEPTOS

ESPECÍFICOS

13. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato? A) Omnisciente. B) Testigo. e) Personaje. D) Objetivo. E) Protagonista. 14. La focalización A) interna fija B) , externa C) cero D) interna variable E) externa múltiple en el texto es:

primeros días cuando yo era todavía él. Y en esta soledad final, a la que él ya no vuelve, me consuela
pensar que acaso va a escribir sobre nosotros, sobre los axolotl. creyendo imaginar un cuento, vaa escribir todo esto Axolotl. Julio Cortázar

PREGUNTAS

DE LÉXICO

CONTEXTUAL

11

r:
I

:~, I\~
i¡~ ;¡
~i

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

382 11

383

il

r:
PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico comextual

15. El escenario es descrito de modo A) B) C) D) E) estático y subjetivo. estático y objetivo. dinámico y subjetivo. dinámico y objetivo. indeterminado.

21.. ¿Qué figura retórica está presente en "París abría su cola de pavo real después de la lenta invernada"? A) B) C) D) E) Comparación Hipérbaton Hipérbole Metáfora Epíteto

16. En este relato se configura un mundo A) B) C) D) E) onírico. superrealista. .real-maravilloso. cotidiano. fantástico. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO. 22. Considerando el comportamiento del personaje, este relato trata principalinente de A) B) C) D) E) la angustia por no conocer la verdadera realidad. el amor a los animales. la relación mental entre hombres y animales, la esclavitud de las obsesiones. la necesidad de identificarse con otros.

17. ¿Qué recurso narrativo de carácter temporal presenta el relato? I. II. IIl. IV. A) B) C) D) E) Racconto. Prolepsis. Tiempo de la historia. Presentación ab ovo.

23. ¿Qué sentimientos o sensaciones provocan los axolotl en el protagonista? l. .Il. ID. IV. A) B) C) D) E) Curiosidad . Esperanza. Fascinación. Temor.

Sólo I . SóloIIyID Sólo I y IV Sólo IV SóloIDy IV

18. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde el enunciado: "Sálvanos, sálvanos"? A) B) C) D) E) Asertivo o expositivo. Compromisorio. Directivo o ejercitativo. Declarativo o veredictivo. Expresivo.

Sólo I Sólo n y ID Sólo I y ID Sólo IV Sólo I, ID YIV

24. En el texto se afirma que A) B) C) D) E) el protagonista evitaba los acuarios porque le parecían húmedos y oscuros. los axolotl son una especie de batracios comestibles de origen mexicano. el guardián de los acuarios estaba molesto por las reiteradas visitas del protagonista. los ojos de los axolotl de un oro transparente.eran lo único vivo en ellos. la sensibilidad del protagonista le hacía creer que los axolotl eran igual que los seres humanos.

19. ¿Qué función del lenguaje predomina en: "Usted se los come con los ojos"?
A) Metalingüística. B) Emotiva.

C) Fática. D) Apelativa. E) Referencia!.

25. Según el relato, ¿qué alternativa es FALSA? A) B) C) D) E) El protagonista no se extrañó cuando comenzó a ver la realidad con la óptica del axolotl. Desde el primer momento, el protagonista se sintió unido a los axolotl. Los axolotl podían comunicarse entre sí como los humanos. Los ejemplares de axolotl hallados en África podían vivir en tierra, durante las sequías. El protagonista sintió horror al saberse transmigrado en un axolotl con su pensamiento de hombre:

t¡'
1:
:11

20. ¿Cuál es el factor del lenguaje aludido principalmente en: "Eran larvas, pero larva quiere decir más-

cara y también fantasma"?
.

"

~

¡

A) Canal. B) Receptor.

I

¡

C) Contexto.. D) Mensaje. E) Código. 384
385

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PSl!. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

26. Se deduce del texto que el protagonista es
A) un ser sin aspiraciones. B) un hombre inculto. C) un soñador.

BIBLIOGRAFÍA

D) una persona desequilibrada. E) un individuo solitario. 27. ¿Cuál(es) es(son) el(los) rasgo(s) físico(s) de los axolotl que más llama(n) la atención del protagonista? l. ll. Ill. IV. A) Sólo B) Sólo .c) S6lo D) Sólo E) Sólo Las patas, acabadas en menudos dedos. Sus pequeños rostros aztecas. Sus ojos de oro. La ausencia de boca.

Miralles N., María Teresa et aL Manual de Preparación PSU Lenguaje y Comunicación. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica, quinta edición, 2005
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28. De acuerdo a lo planteado en el párrafo cinco, ¿en qué consiste la "voluntad secreta" que el protago- . nista atribuye a los axolotl? A) B) C) D) E) En ¡¡i capacidad de evadirse del sopor en que pasaban las horas. En pensar como un hombre, En el deseo de mantenerse inmóviles e indiferentes ante el paso del tiempo. En la intención de suprimir el espacio y el tiempo. En forzarse a permanecer sin expresión.

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29. ¿Qué importancia tiene el final de este relato? A) B) C) D) E) Aclarar que la obsesión del axolotl por el hombre ha terminado. Confirmar que el hombre se transformó en axolotl y el axolotl en hombre. Dar a conocer cómo piensan los axolotl dentro de su acuario. Explicar quién ha escrito esta historia. . Mostrar que, en realidad, era el axolotl quien intentaba comunicarse con el hombre.
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CLAVES GUÍA N° 15

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