‫אוניברסיטת תל אביב‬

‫הפקולטה לאמנויות ע"ש יולנדה ודוד כץ‬
‫החוג לקולנוע וטלוויזיה‬

‫ניתוח העריכה בפתיחת "המבט"‬

‫שם התרגיל ‪:‬תרגיל במבע קולנועי ‪1‬‬
‫מתרגל ‪ :‬חן שינברג‬

‫מגיש ‪:‬אלכס חוסיד‬
‫ת‪.‬ז‪334999433 :‬‬
‫תאריך הגשה‪ 19 :‬בינואר ‪2312‬‬

1‬א‪ .‬בהמשך אנו רואים שהדירה לא מסודרת ויש כלים מלוכלכים בסלון‪ .‬הילדה והאמא עושות תנועה זהה עם היד (‪ .)17:6:‬‬ ‫ב‪ .‬לאחר מכן‪ .‬כאן‪ .‬מלבד העריכה המקבילה ניתן לזהות שנעשה גם מונטאז'‬ ‫תמטי‪ .‬‬ ‫בדקה ‪ 16:69‬אנו רואים דוגמא נוספת‪ .‬היא‬ ‫נמצאת באותו הפריים עם תמונה של כנסייה כך שניתן לחשוב שאהבתו כלפיה ממש‬ ‫משווית לסגידה לדמות אלוהית כלשהי ואפילו כשהוא עסוק במשהו הוא עדיין חייב‬ ‫להסתכל עליה‪ .)CU‬אנו רואים חיתוכים מהירים שיוצרים אצלינו תחושה של חוסר‬ ‫יציבות ושבירה מסוימת של הנינוחות שמצטיירת בסיקוונס הפתיחה‪ .‬אנו יכולים לזהות גם הקבלה שיש בין‬ .‬ניתן בכמה מקומות לראות גם שימוש במונטאז' צורני‪ .‬‬ ‫דוגמא לכך היא בדקה ‪ 15:54‬כאשר הילד נופל מאופניו ואז יש קאט לג'ון (‪ )MCU‬ואנו‬ ‫רואים שהוא מרים את הראש כאילו שמע זאת‪ .‬ניתן לראות את‬ ‫הסיגריות כמשהו שמסמל מוות או מביא אותנו למוות והסרט יוצר הקבלה לכדור שנוחת‬ ‫במים שבעוד מספר רגעים אכן יגרום למותה של הילדה כאשר תנסה להביא אותו‪ .‬במעברים בין ההורים בתוך‬ ‫הבית אל הילדים אנו רואים מעבר בין שתי התרחשויות שונות בשני מיקומים שונים אך‬ ‫שמתרחשים באותו הזמן‪ .‬הדמות בברדס‬ ‫האדום שצולמה יושבת בכנסייה התחילה להימרח ויצא ממנה פס אדום הדומה לדם‬ ‫(כמובן מסמל מוות)‪ .‬המעיל שהילדה לובשת‪ .‬כאשר אנו‬ ‫רואים את האבא (ג'ון) בפעם הראשונה אנו רואים אותו יושב בצורה נינוחה בסלון וצופה‬ ‫בתמונות‪ .‬בקטע הפתיחה של הסרט "המבט" אנו רואים שימוש מגוון בטכניקות עריכה‪ .‬בגלל שנשפכו מים על התמונה‪ .‬מיד יש חיתוך לילד רץ בבהלה (‪ )LS‬ושוב חיתוך למבט מודאג של‬ ‫האב (‪ )CU‬מה שיוצר אצלינו את ההבנה שגם הילדה בברדס האדום שראינו בחוץ נקשרה‬ ‫במוות‪.‬בתחילת‬ ‫הקטע יש עריכה קלאסית בתבנית של עריכה מקבילה סיפורית שמציגה לנו לסירוגין את‬ ‫הילדה בברדס האדום ואת הילד על האופניים‪ .‬הצבע האדום חוזר‬ ‫פעמים רבות‪ :‬הדיו שנראה כמו דם על התמונה‪ .‬כבר בתחילת הסרט אנו שומעים קולות של גבר שנשמע מרוצה ונינוח‪ .‬קו פעולה אחד מספר על ילדים המשחקים בסמוך לאגם והקו השני מראה לנו זוג‬ ‫היושב בנינוחות בביתו אך אנו רואים דימויים רבים בשני מקומות ההתרחשות‬ ‫שמתקשרים אצלינו ויוצרים בראשינו מחשבות מסוימות‪.)15:70‬ועל הכדור‬ ‫יש צורות של סהר שזו גם הצורה אותה מקבל הדם על התמונה כאשר הילדה טובעת‬ ‫(‪.‬‬ ‫מלבד כל זאת‪ .)LS‬חוזרים לכדור שנוחת במים (‪ )CU‬ושוב לאבא‬ ‫שמפיל כוס זכוכית (‪ .‬אנו רואים‬ ‫שמספר פעמים ג'ון מגיב לאירועים שקורים בחוץ למרות שאין סיכוי שהוא שומע אותם‪.)LS‬‬ ‫עוברים לאבא שזורק סיגריות לאמא (‪ .‬הכדור של‬ ‫הילדה והאופניים של הילד‪ .‬רוג בוחר להראות לנו כאן את יחסו של ג'ון לאשתו‪ .‬‬ ‫אנו יכולים לראות דוגמא לכך בדקה ‪ 16:40‬אז אנו רואים את הילדה זורקת כדור (‪.‬הפלת‬ ‫הכוס יכולה לסמל את מה שעתיד להגיע בעקבות המוות – התרסקות חיי המשפחה‪.‬הוא רגוע ואנו רואים את נקודת מבטו על התמונה המוקרנת כאשר בצד שמאל‬ ‫אשתו תופסת שליש מהפריים‪ .‬מה‬ ‫שלא גורם לו להתעצבן על אשתו (למרות שהיא כנראה גרועה בעבודות הבית)‪ .‫‪1‬‬ ‫‪ .

‬‬ ‫ב‪ .‬תורם לתחושת ה"הכל בסדר"‪ .)14:09‬שבירה לשיטת עריכה אחרת יוצרת‬ ‫אצלינו את הערעור של העולם האידאלי והמושלם שנמצאנו בו ומעבר למצב של חשש‬ ‫וחוסר ודאות‪ .‬מטרת העריכה הקלאסית הזו בתחילת הקטע היא לגרום לנו לחשוב שמסופר כאן‬ ‫סיפור פשוט ושליו‪ .‬בדקה‬ ‫‪ 14:18‬אנו שומעים סאונד חיצוני של עורבים‪ .‬יש שמירה על עקרונות העריכה האנליטית‬ ‫בכדי לגרום לנו חווית צפייה רציפה‪ :‬שוט מכונן (ילדה עם מריצה ב‪ .‬יש כאמור תיאור של שתי דמויות‪ .‬ג'ון אומר‪" :‬כלום לא כפי‬ ‫שזה נראה" מה שמרמז על כך שאולי משהו אפל קורה מתחת לפני השטח או משהו שג'ון‬ ‫יודע ואשתו בכלל לא שמה לב אליו‪ .‬אך תחושת השלווה‬ ‫עוברת בין שוט לשוט וכך הקאטים מוסווים‪ .‬‬ .‬תחילה אנו רואים סוס לבן מה שמסמל‬ ‫טוהר‪ .‬עולם שקט ובטוח ללא בעיות אך עם זאת מדי פעם אנו רואים‬ ‫אלמנטים שיוצרים סדק מסויים בחשיבה כזו‪ .‬‬ ‫לדעתי השימוש בעריכה הקלאסית כאן דווקא בא בהקשר להמשך הקטע והמשמעות‬ ‫נוצרת בעקבות שבירת העריכה הזו (החל מ‪ .‬במשך כל הקטע הילד פשוט רוכב על‬ ‫אופניו ולא עושה פעולות מיוחדות‪ .‬העריכה בקטע היא איטית והמעבר בין השוטים לוקח זמן‪ .‬בקטע אנו רואים שימוש בטכניקת העריכה האנליטית תוך כדי ביצוע עריכה מקבילה‪.‬לכל אורך הקטע נוצרת אצלינו ההרגשה שג'ון‬ ‫מודע לדברים שאשתו לא מודעת אליהם‪.‬‬ ‫חוק ‪ 51‬המעלות והשוט המכונן החוזר ( ‪ LS‬של הילדה על רקע הבית)‪.‫‪2‬‬ ‫ג'ון לילד על האופניים (כנראה בנו) כיוון שכאשר הילדה נפלה למים הילד היה עסוק‬ ‫בתיקון אופניו ו"נרדם בשמירה" עליה‪ .‬בסיום הקטע‪ .‬לילדה יש שיער בלונדיני שמתקשר אצלינו לאלמנט של מלאכים וכמו כן‬ ‫הילה מסביב לראשה בזכות התאורה – אולי רמז מתרים לכך שבהמשך היא תשתייך‬ ‫למלאכים‪ .‬חיתוך בתנועה (זריקת כדור)‪.‬בובת החייל אצל הילדה מטרידה ולא מובנת ‪ -‬זה צעצוע אלים ונראה‬ ‫שלא מתקשר עם הסיטואציה של הטבע והשלווה‪ .‬‬ ‫‪ .‬בכלל‪ .‬התחושה שנוצרת מהקטע הזה‬ ‫היא של שלווה ואידיליה‪ .2‬א‪ .‬‬ ‫יש מעבר בין דמות הילדה בברדס האדום לבין הילד על האופניים ואנו מבינים שאירועים‬ ‫אלה קורים לא באותו המקום בדיוק אבל כן באותו הזמן‪ .‬הילדה לבושה בברדס בצבע אדום חזק היוצר קונטרסט עם העצים האפורים‬ ‫אליהם היא מתקדמת מה שאפשר לפרש גם כהתרחקות ממקום בטוח וכניסה למקום‬ ‫יותר מסוכן‪ .‬בתגובה לתשובת אשתו לשאלת הקרחון‪ .‬המשך הקטע טומן בחובו משמעויות של מוות‬ ‫שמנוגדות לחלוטין למה שאנו חווים בדקה הראשונה הזו של הסיקוונס‪.‬מה שתורם‬ ‫שתחושת הנינוחות‪ .‬הילדה והילד‪ .‬סמל למוות ששוב גורם לנו לחוש פחות‬ ‫בנוח‪.‬כפי שציינתי קודם‪ .)ELS‬חיתוך מהכלל‬ ‫אל הפרט (מ‪ ELS‬של הילדה מגיעים ל‪ CU‬של הצעצוע שלה)‪ .‬כך גם ג'ון באותו רגע היה עסוק בבדיקת התמונה‬ ‫שנשפכו עליה מים‪ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful