You are on page 1of 36

CONSILIEREA FAMILIEI I TERAPII DE FAMILIE - note de curs masterat Lector univ.drd.Onelia Pescaru Cuprins Bibliografie I.

Consilierea familiei i terapii de familie II. Principalele tipuri de terapii de familie III.Consilierea familiei i terapia de familie n anumite situaii de via -exercitarea rolurilor familiale -stiluri parentale i educaionale -divor -moartea unui membru al familiei

Bibliografie * Ciuperc Cristian, Cuplul modern-ntre emancipare i disoluie, Ed Tipoalex, 2000 * Mitrofan I., Cuplul conjugal-armonie i dizarmonie, Ed. tiinific i enciclopedic, 1989 Mitrofan I., Ciuperc C., Psihologia relaiilor dintre sexe. Mutaii i alternative, Ed. Alternative, 1997 * Mitrofan I., Ciuperc C., Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Ed. Mihaela Press, 1998 * Mitrofan I., Ciuperc C., Psihologia vieii de cuplu ntre iluzie i realitate, Ed. Sper, 2002 * Mitrofan I., Ciuperc C., Psihologia i terapia cuplului, Ed. Sper, 2002 *Nichols P.Michael,Schwartz C. Richards,Terapia de familie,concepte i metode,Ed.Pearson * Ziglar Zig, Secretul csniciei fericite, Ed. Curtea Veche, 2001 I.Consilierea familiei i terapii de familie Indiferent de formulele pe care le cunoate astzi viaa de familie , dinamica i transformrile care au loc n snul acesteia reprezint izvorul nesecat din care apar i se dezvolt bucuria sau suferina indivizilor , eficiena sau ineficiena lor ori adaptarea sau neadaptarea la cerinele societii moderne . Familia este contextul n care individul evolueaz pe tot parcursul vieii sale, iar consecinele unei funcionri deficitare se reflect ntotdeauna negativ n starea de sntate psihic i somatic a acestuia, dar i n dezechilibrele i suferinele sociale. n acest sens, terapiile de familie ncearc s nvee oamenii s interacioneze responsabil n cea mai important structur a vieii lor inimitatea i solidaritatea familial-astfel nct s i menin sntatea i armonia. Terapiile de familie reprezint modele viabile de asistare i facilitare a echilibrului sistemului familial aflat n impas , instrumente moderne de aciune, preventive i curative n egal msur, n slujba familiilor disfuncionale . Terapeutul este cel care ofer cuplului aflat n impas o perspectiv neutr,obiectiv asupra situaiei existente.El este cel care poate dezvlui celor doi parteneri alternativele reale de rezolvare a problemelor familiale,cu avantajele i dezavantajele fiecreia,fr a impune alegerea vreuneia.De asemenea,terapeutul este cel care i poate ajuta pe cei doi parteneri s se cunoasc mai bine, s se poat detaa de anumite probleme sau chiar s le evite. Cele mai importante disfuncionaliti pentru care se apeleaz la un consilier terapeut sunt (I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002): -o imagine de sine negativ,sentimente i preri despre ei nii defavorabile; -comunicarea cu ceilali membri ai familiei indirect,vag i nesincer; -regulile folosite n sistemul familial sunt rigide,depite sau neacceptate de ceilali; -relaiile extrafamiliale sunt puine i formale. Totui,trebuie precizat faptul c puine persoane sunt n msur s identifice problemele cu care se confrunt, fie din cauza ignoranei, fie din cauza indiferenei. Sunt, de asemenea, situaii n care indivizii reuesc s dea impresia unei csnicii fericite, considernd chiar un success aparena exteriorizat.i aceast categorie de indivizi are nevoie de consiliere psihologic.Orice familie poate spera s-i mbunteasc calitatea vieii dac fiecare membru al ei este gata s recunoasc problemele cu care se confrunt,dorete schimbe ceva i, mai ales, face ceva pentru ca shimbarea n bine s se produc. a)Puterea n cuplu Reprezint cauza a numeroase disensiuni, pentru c cei doi parteneri mpart puterea n mai multe feluri. Problemele care apar pornesc n special de la ignorarea ideii potrivit creia relaia modern de parteneriat presupune reciprocitatea puterii i autoritii pe diferite niveluri. Faptul c orice diferen este vzut ca o surs de inegalitate creaz impresia c toate sarcinile i toate rolurile po fi ndeplinite,n egal msur at de femei , ct i de brbai. Este, evident ,o impresie greit, care nu ine cont de anumite elemente de speificitate, care difereniaz cele dou sexe.n plus,exist

diferene importante de la un cuplu la altul n ceea ce privete rolurile asumate ,n funcie de particularitile persoanelor implicate , dar i ale relaiei respective. Egalitatea n cuplu este posibil , fr ca acest lucru s nsemne eliminarea diferenelor, ci doar echilibrarea domeniilor i a nivelurilor n care cei doi parteneri i exercit auoritatea i puterea, printr-o complemetaritate a rolurilor. Adic,autoritatea i puterea ntre cele dou sexe pot fi relativ egal distibuite, n condiiile n care suma actvitilor (i a importanei acestora)desfurate de o femeie este egal cu suma activitilor(i a importanei) desfurate de un brbat ( (I.Mitrofan i C.Ciuperc, 2002,pg.117). Echivalena activitilor desfurate n cuplu de ctre cei doi parteneri duce la o echilibrare a raporturilor de autoritate i putere. Numrul activitilor desfurate de ctre cele dou sexe nu este identic, el variind i n funcie de importana pe care cuplul o acord fiecrei activiti n parte .n plus , pot exista,n funcie de context, anumite negocieri (boal, examene, apariia unui copil, decesul unui printe,etc). Partenerii pot mpri puterea n mai multe feluri. De exemplu, un so poate s ia toate deciziile privind modul n care se cheltuiesc resursele familiei, n timp ce cellalt poate stabili patternul de socializare al copiilor . Brbatul poate fi ntr-o poziie superioar sau inferioar n raport cu femeia , n diferite arii de competen, sau alternativ, ntr-un aranjament care fie satisfctor petru ambii parteneri. Unul dintre indicatorii principali care definesc raportul de autoritate i putere l reprezint conceptul de luare a deciziilor.Luarea deciziilor nu este sinonim nici cu autoritatea, nici cu puterea, pentru c este posibil ca o decizie s fie luat de un membru al cuplului, fie pentru c partenerul su l-a delegate n acest sens, fie pentru c cellalt nu este interesat. Adic,dac un membru al cuplului are o capacitate decizional mai mare dect celalt, acest lucru nu nseamn neaprat i o autoritate sporit fa de partener.Trebuie amintit aici i situaia n care intervin anumite expectaii greite privind autoritatea i puterea pe care trebuie s le aib un individ dintr-o anumit clas social.(exemplu:brbatul dint-o clas social inferioar, care pretinde autoritate pe baza modelului tradiional vs. soia contemporan, care deine o autoritate substanial).Discrepana ntre autoritatea pe care brbatul crede c ar trebui s o aib i puterea pe care o deine, n mod real reprezint o surs important de insabilitate marital. Totui, n societatea contemporan, raporturile de autoritate i putere tind s devin negociabile i sunt extreme de schimbtoare, n funcie de apariia, dispariia au modificarea unor factori cu rol important n influenarea cauzelor care genereaz aceste raporturi. Orice negociere sau redefinire a importanei unui indicator poate avea ca efect o modificare a autoritii n cadrul cuplului. b)Problemele de ordin sexual Genereaz , de asemenea, mult nelinie n viaa conjugal. Problemele sunt legate de durata, calitatea i frecvena raporturilor sexuale. Semnificaiile simbolice pe care le atribuie cei doi parteneri actului sexual sunt foarte diferite:a face dragoste cnd vrea ea, poate confirma unui brbat iubirea soiei lui, pe cnd , pentru o femeie, a face dragoste cnd vrea el , poate nsemna c soul se folosete de ea sau c o domin. O femeie respins crede c nu mai este atractiv, pe cnd un brbat se simte jignit dac observ o lips de entuziasm sau neimplicarea soiei n actul sexual(I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002,pg.121).Aceste diferene creaz disfuncii i nemulumiri. Specialitii susin c problemle sexuale apar n cuplu doar atunci cnd exist o proast comunicare ntre parteneri. Muli indivizi care declar c i iubesc partenerul au ateptri n viaa intim despre care prefer s nu discute cu partenerii lor,ceea ce reprezint un paradox, ntruct exprimarea dorinelor ar trebui s se desfoare mult mai uor ntr-o relaie intim. Secolul XX a marcat rsturnarea concepiei potrivit creia , n actul sexual femeia este elementul pasiv, n timp ce brbatul este elementul activ. S-a ajuns chiar la concluzia c femeia timpului nostru a devenit activ-pasiv, n timp ce brbatul a rmas mai mult pasiv-activ. Multe nemuumiri legate de viaa sexual pornesc i de la faptul c,uneori, faptul c i femeia posed dorin sexual, poate chiar mai puternic dect a brbatului este ignorat. Exist ns i situaii n care, brbaii care contientizeaz aceast realitate devin foarte nelinitii, stresai c, dac nu i vor satisface partenera ,risc s o piard. Schimbarea de viziune privind poziia activ a femeii n cadrul actului sexual a generat i un alt efect negativ,legat de preocuparea excesiv a brbailor entru propria performa, de multe ori dorina sexual fiind nlocuit cu dorina orgasmului. n esen , femeia a devenit i ea sclava sexului, i, implicit a brbatului, chiar dac feminismul crede c a fcut din brbat sclavul femeii.Plcerea este prea mare pentru a refuza cutarea orgasmului, iar stigmatul a devenit din ce n e mai mic. Exist o isterie masculin la fel de apstoare ca i isteria feminin[]Prin urmare,indivizii tind s nu-i mai pstreze controlul asupra sentimentelor i senzaiilor, asupra felului n care se manifest n fiecare aspect al relaiei sexuale de cuplu,pentru c nu ar avea dect de pierdut :lipsii de spontaneitate i/sau inhibai ,s-ar condamna singuri la necunoaterea mplinirii sexuale . De aceea se ncearc ieirea din normele schematice ale sexului tradiional (I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002,pg.126). n cadrul edinelor de consiliere psihologic , cei doi parteneri trebuie sftuii s discute sincer unul cu cellalt n legtur cu ceea ce i satisface ,pe fiecare n parte,dar s nu neglijeze nici aspectul nonverbal al comunicrii sexuale, pentru c aceste mesaje vorbesc de multe ori mai bine dect cuvintele. Partenerii trebuie s contientizeze c preferinele sexuale ale celuilalt se pot modifica de-a lungul timpului, dar c, dac cellalt respinge un anumit fel de activitate sexual, acest lucru nu nseamn, implicit o respingere a persoanei. c) Comportamentele reciproc negative ntr-un cuplu disfuncional ,dac unul dintre parteneri se comport negativ ,soul acestuia se consider ndreptit s rspund cu aceeai moned,declannd astfel un lan de interaiuni negative.Acest ir de comportamente negative se poate declana i dac acest lucru nu s-a urmrit, pentru c cel care se ateapt la o critic , rspunde cu o alt critic, cei doi parteneri fiind mereu gata de atac i de contra-atac.Aceast perpetuare a strii de dizarmonie duce la acumularea conflictelor nerezolvate i la consolidarea unui context negativ , n care este puin probabil ca problemele s fie rezolvate constructiv De multe ori partenerii cuplului conflictual au tendina de a interpreta evenimentele dintr-o perspectiv subiectiv, care i plaseaz, pe fiecare n parte, n poziia cea mai favorabil.Aceast supralicitare a propriului rol este numit de psihologi prejudecata egoist.Terapeutul trebuie s ncerce s i contientizeze pe ce doi parteneri c aceast prejudecat egoist nu face altceva dect s adnceasc prastia dintre ei i s transforme intimitatea ntr-un permanent cmp de lupt. II. PRINCIPALELE TIPURI DE TERAPII DE FAMILIE 1) Terapia centrat pe problem

Aceast variant de terapie ncepe prin a prezenta terapeutului problema cu care se confrunt cuplul,problem pe care soii pretind c vor ncerca s o depeasc pentru a putea s rmn mpreun. Exist ns i situaii n care unul dintre soi este foarte hotrt s divoreze, fr a-i dezvlui celuilalt inteniile sale. El se prezin la teapeut doar pentru a putea spune ulterior c a ncercat s i salveze csnicia, dar c aceast ncercare a euat. Aceast duplicitate face ,de fapt, ca lucrurile s rmn disfuncionale. Multe dintre disensiunile unui cuplu i au originea n absena flexibilitii, terapeuii constatnd adeseori c motivele nenelegerilor pornesc de la regulile dintre cei doi parteneri. Sunt situaii n care problemele apar o singur dat, dar i csnicii n care crizele se succed ciclic. Terapeutul trebuie s ntrerup acest ciclu i s i aduc pe cei doi membri ai cuplului ntr-o direcie armonioas,continu.Se poate ntmpla ns ca terapeutul s simt c unul dintre membri cuplului l depete pe cellalt n dezvoltare, iar calea cea mai indicat este divorul. De asemenea , terapeutul poate sesiza i situaiile n care unul dintre parteneri dorete s soluioneze probleme, n timp ce cellalt evit soluionarea lor i se centreaz pe altele.Sunt i cazuri n care membrii unui cuplu vor s triasc separate n timp ce fac terapie, dar acest lucru este nerecomandat .Majoritatea terapeuilor consider c a face terapie pe un cuplu separat reprezint o pierdere de timp, iar edinele de terapie se transform n acest fel doar n conversaii despre probleme, n loc s fie ncercri de rezolvare a problemelor. Locul i rolul terapeutului Terapeutul joac n tot acest demers un rol asemntor rolului unui negociator sindical a crui implicare de partea uneia dintre pri complic rezolvarea problemei.Totui, n timpul demersului terapeutic se poate ntmpla ca propriile lui prejudeci legate de via , de relaiile dintre brbai i femei s ias la suprafa n timp ce ncearc s rezolve problemele celorlali. Ca reacie la experiena acumulat n consilierea altora, de multe ori chiar mariajul terapeutului sufer schimbri importante. Depinde ns de maturitatea, experiena i profesionalismul lui s depeasc aceste capcane i s-i ajute pe cei care-i solicit ajutorul s ias din impas. Pentru a reui s i motiveze pe membrii cuplului disfuncional s i urmeze indicaiile, el poate alege dou ci diferite: 1)abordarea indirect, cnd i determin pe parteneri s vorbeasc despre tot ceea ce au ncercat s fac pentru a rezolva problema cuplului.Contientizndu-i nereuitele ,partenerii cuplului consiliat sunt mai dispui s urmeze indicaiile terapeutului. 2)abordarea direct,cnd i determin pe cei doi s povesteasc despre ct de grav este situaia lor.Astfel, terapeutul folosete disperarea celor doi drept motivaie n acceptarea sfaturilor lui. Terapeutul trebuie perceput ca o persoan autoritar i credibil.El are la dispoziie una din urmtoarele dou variante: de a spune oamenilor ce pot s fac, atunci cnd dorete ca ei s fac ceva anume, sau ce s nu fac, atunci cnd nu dorete ca ei s fac ceva anume. Dac arat c i cunoate meseria, exist mari anse ca oamenii s fac ceea ce li se cere. De asemenea, felul n care descrie sarcina este deosebit de relevant. El se poate exprima la modulV voi cere s facei ceva ce vi se va prea, poate, stupid sau ciudatn felul acesta,cei care vin la terapie acept altfel sarcina. La urmtoarea ntrevedere terapeutul trebuie s verifce tema pentru acas .Se poate ntmpla ca sarcina s fi fost ndeplinit, s fi fost ndeplinit doar parial, sau s nu fi fost ndeplinit deloc .Evident, dac familia a ndeplinit sarcina, ea trebuie felicitat, dar dac sarcina a fost ndeplinit doar parial, este necesar o explicaie legat de ce nu s-a ndeplinit n ntregime. Terapeutul trebuie s fie ferm i s nu accepte cauze care ar putea genera recidive n acest sens n viitor. Dac se ntmpl ca membrii familiei s nu i ndeplineasc sarcina, cea mai bun atitudine din partea terapeutului este aceea de a arta faptul c aceia au pierdut o bun oportunitate de a iei din impas. n plus, dac n timpul ntlnirii apar i alte probleme, terapeutul poate arta c ndeplinirea sarcinii pentru acas ar fi eliminat aceste probleme. Accentuarea unui sentiment de vinovie i poate motiva pe parteneri s nu mai repete aceast situaie i s rezolve mult mai prompt n viitor sarcinile trasate. Abordarea problemei maritale: a)Terapeutul trebuie s evite minimizarea problemelor. Indiferent de problemele care exist n cadrul unui cuplu, terapeutul nu trebuie s ncerce s atenueze impasul prin minimizarea lucrurilor, pentru c, n caz contrar, cei care i s-au adresat pot considera c el nu nelege gravitatea situaiei, fapt care duce chiar la renunarea de a mai face terapie. Chiar dac multe prbleme par la prima vedere minore, n spatele lor se pot ascunde altele, mult mai importante dect cele pentru care s-a cerut iniial consilierea. b)Terapeutul trebuie s evite lucrurile abstracte, cernd partenerilor unui cuplu s se concentreze pe comportamente concrete i pe reguli precise, care s duc la schimbare. c)Terapeutul trebuie s evite s fie prins ntr-o coaliie. El trebuie s rmn imparial, s nu in cont de similitudinea de sex cu unul dintre parteneri. De asemenea, propriile prejudeci trebuie inute departe de schimbrile pe care cuplul consiliat le caut. d)Terapeutul trebuie s accentueze rolul prezentului i s evite trecutul, pentru c , de multe ori, partenerii vd situaia lor actual ca o consecin a unor lucruri petrecute n trecut. Terapeutul trebuie s caute n prezent ceea ce poate pemite iertarea i depirea situaiei conflictuale. Exist ns, n trecutul partenerilor i elemente care, activate n prezent, duc la depirea situaiei neplcute i nefericite din prezent (ex. Motivele care i fceau pe cei doi fericii n trecut, care pot fi reactualizate n noua conjunctur ) e)Terapeutul trebuie s evite adoptarea unor poziii ireversibile de ctre pateneri. ntotdeauna trebuie pstrat portia deschis ctre dialog , iar viaa cuplului trebuie s-i pstreze flexibilitatea. 2)Terapia centrat pe comunicare Buna comunicare presupune un mesaj corect recepionat. Pentru ca acest lucru s fie realizabil trebuie ca cel care transmite mesajul s fie precis n exprimare, dar i s se asigure c cellalt a neles corect sensul informaiilor sale. De asemenea, cel care recepioneaz mesajul trebuie s se asigure c percepia lui este corect. Se ntmpl ns deseori ca intenia i impactul unui mesaj s aib coninuturi diferite, iar pentru aceast situaie s-ar putea formul mai multe explicaii: 1.Acelai mesaj poate avea impact diferit, n funcie de tonalitatea vocii sau starea de spirit a celui care transmite informaia.

2.Starea de spirit a celui care receptez afecteaz i ea coninutul mesajului.De exemplu , pentru o persoan deprimat, orice compliment sun fals., pe cnd , ntr-o dispoziie mai bun, el poate fi considerat sincer. 3.Muli oameni au tendina de a presupune c cellalt nelegeexact ceea ce i se trasmite i sunt foarte uimii s constate c nu este ntotdeauna aa.Este destul de dificil,totui, s identifici ce simte sau ce gndete o persan,fr s o ntrebi. Aadar, distorsiunile n comunicare pot s apar din cauza celor dou componente ale comunicrii, i anume: componenta de coninut(care se refer la ceea ce vrei s transmii) i componenta sentiment(care se refer la modul n care este rostit un mesaj). Adic, acelai coninut poate fi spus n moduri diferite, n funcie de starea de spirit pe care o avem n momentul respectiv. Totodat, acelai coninut pote fi receptat diferit, n funcie de sentimentele pe care le ncearc cel care trebuie s decodifice mesajul. Puini sunt cei care sunt contieni de ambele aspecte ale mesajului, pentru c puini cer sau ofer feed-back, o dimensune a comunicrii ce trebuie avut permanent n vedere pentru a se putea evita nenelegerile, dizarmoniile, dar i pentru a mbunti calitatea relaiei de parteneriat. Persoanele flexibile, tolerante i empatice au anse de a realiza o bun comunicare cu partenerii lor, n timp ce persoanele rigide i intolerante, care socotesc o pierdere de vreme nelegerea mesajelor celuilalt, au anse mult mai mici, n timp ce ntr-un cuplu cu un astfel de partener, amndoi soii au anse s devin frustrai, necomunicativi i, n ultim instan, singuri. Studiie clinice i psihologice au demonstrat c problemele maritale sunt datorate n special deficienelor comunicaionale. De asemenea, satifacia conjugal apare ca fiind direct proporional cu capacitatea de a dialoga sincer cu cellat. Din acest punct de vedere putem observa faptul c partenerii din cuplurile fericite vorbesc mai des dect cei din cuplurile cu probleme despre nemulumirile i problemele lor, pe care ncearc s le rezolve n mod activ. ntre sursele care ridic ntre parteneri bariere comunicaionale ar fi de amintit :diferenele culturale, difernele de gen-rol, comunicarea indirect, folosirea diferit a cuvintelor, presupunerile incorecte i generalizrile, comunicarea contradictorie, monologul ori comunicarea defensiv. Dac n ceea ce privete diferenele culturale i cele de gen-rol sunt evidente (partenerii evitnd s spun unul altuia ceea ce i deranjeaz n efectuarea unor sarcini care le sunt atribuite sau impuse, fr a fi dorite sau interiorizate), comunicarea indirect distorsioneaz profund calitatea relaiei de parteneriat. nelesul diferit acordat aceluiai mesaj ngreuneaz comunicarea, ceea ce se ntmpl i n cazul tendinei de a generaliza. Comunicarea contradictorie se refer la faptul c dou sau mai multe mesaje transmise de aceeai persoan se opun ntre ele, situaie n care receptorul nu tie ce s mai cread, mai ales atunci cnd i semnalele nonverbale nu concord cu cele exprimate verbal. Monologul inhib comunicarea, dar i interaciunea dintre parteneri, deoarece pentru receptor este foarte frustrant s nu aib posibilitatea de a-i exprima opinia n legtur cu mesajul primit. Comunicarea defensiv este i mai suprtoare, deoarece apare atunci cnd o persoan se simte amenint de cealalt i comunic cu ea ascunzndu-se n spatele acestor temeri. Condiiile eseniale ale bunei comunicri n cadrul cuplului sunt (I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002,pg.146): claritatea(adic expunere sistematic i concis) proprietatea(utilizarea termenilor adecvai pentru exprimarea exact a inteniilor) naturaleea(exprimarea fireasc,fr o cutare forat a unor expresii sau cuvinte) Agenda ascuns reprezint suma ideilor i frmntrilor care rmn ascunse, neexteriorizate n faa partenerului i,drept urmare, nerezolvate. Dac aceast agend rmne ascuns mai mult timp, insatisfacia i frustrarea vor crete, iar dizarmoniile i disensiunile se vor amplifica. n consecin, partenerii vor ncepe s se simt singuri, chiar dac triesc mpreun i vor uita s se bucure mpreun de via, chiar dac vor continua s exteriorizeze o aparen lintitoare. n general, dac unul dintre parteneri are o agend ascuns, este posibil ca el s interpreteze toate mesajele celuilalt prin filtrul acestei agende. El i poate exterioriza frmntrile n mod indirect, n cadrul unor discuii colaterale, agenda fiind exprimat, dar rmnnd n mod contient ascuns. Potrivit specialitilor exista trei tipuri de agende ascunse: 1)agenda ascuns negativ, care are ca problem central afeciunea. Filtrul care opereaz n aceast situaie ar fi soul/soia nu m iubete, n timp ce dovezile sunt adunate pntru a hrni acest sentiment dureros. Fiecare mesaj este evaluat n termenii acestui filru de afeciune. 2)agenda de rspuns, care are ca problem central interesul, n timp ce filtrul care opereaz este soului/soiei nu i pas de mine, nu l/o intereseaz problemele mele. Toate mesajele sunt filtrate pentru a arta aceast lips de neles sau de rspuns. 3)agenda ascuns de statut, care are ca problem central influena. Fitrul care opereaz n aceast situaie ar fi soul/soia nu m trateaz ca pe un egal. Mesajele sunt filtrate n aa fel n ct s arate c partenerul este unul dominator. Agendele ascunse apar chiar i n cazul cstoriilor considerate foarte linitite i nu trebuie ignorate niciodat.Ele pot semnala suprri mrunte, dar pot fi i serioase semnale de alarm care indic faptul c un partener care selecteaz mesajele are un serios bagaj de nemulumiri acumulate. Oricum, toate indiciile unei agende ascunse trebuie examinate, pentru a se depista ce ascund i ce se afl dincolo de ele. Atunci cnd se blocheaz canalele de comunicare, membrii cuplului constat deseori c ceea ce i unete reprezint mult mai puin dect ceea ce i separ. Dar, dac agendele ascunse sunt eliminate, iar comunicarea devine sincer i matur, tensiunile se pot risipi, iar armonia poate atenua angoasele contientizrii unor opinii difereniate. Agedele ascunse se pot demonta pacurgnd urmtoarele etape (I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002, pg.153): 1)trebuie s asculi suficient de bine, pentru a putea rezuma ceea ce spune partenerul tu; 2)trebuie s iei din cadrul punctului tu de vedere i s ncerci s nelegi validitatea punctului de vedere al partenerului; Oamenii adopt, de obice, una din urmtoarele atitudini: 1) De conciliere - este cazul celor carenceac s rezolve mpciuitor o situaie problematic; 2) De blamare cei care arunc vina pe ceilali pentru problemele aprute; 3) Raional - cazul celor ce iau n calcul toate datele pentru a gsi soluia cea mai potrivit; 4) Nerelevant - cazul celor evazivi, care-i las ntotdeauna pe ceilali s decid. Fiecare dintre noi aparine uneia din cele patru categorii. Pentru a-i putea nelege pe ceilali trebuie s descifrm i motivaia pentru care acetia adopt o pozie sau alta, iar cea mai eficace metod este aceea de a te pune n locul celuilalt, adic de a imagina diverse jocuri de rol. Capacitatea de a intra ntr-un joc comunicaional reprezint un semn al maturitii i al dorinei de a rezolva sau evita situaii problematice. Aceste persoane au posibilitatea de a crete, de a se dezvolta i de a-i gsi echilibrul i maturitatea, de a mbunti calitatea relaiei conjugale sau familiale. Identificarea i negocierea regulilor

Fiecare individ triete dup anumite reguli. Acestea au fost fie impuse de alii, fie de propria dorin de a face ordine ntr-o existen care, fr aceste reguli, ar putea scpa de sub control. Regulile au un rol fundamental i n buna funcionare a vieii de familie. n lipsa lor apar situaii de criz, dar situaii dificile apar i atunci cnd aceste reguli sufer de inadverten ori anomie, ceea ce genereaz insatisfacie i dizarmonie. Una dintre cele mai eficiente modaliti const n identificarea, cu ajutorul comunicrii, a regulilor care ne ghideaz viaa, pstrarea celor care sut validate la nivel familial i reformularea altora care-i gsesc justificarea doar n egoismul ori prejudecile unor membrii ai familiei. Negocierea sincer a rolurilor se poate face ns doar n familiile n care fiecare membru are dreptul la cuvnt. Indiferent de natura sentimentelor, dac membrii familiei nu i le cunosc reciproc i dac nu pot vorbi depre ele unii cu ceilali, creterea personal a fiecruia va avea de suferit. Exist familii n care anumite subiecte nu sunt abordate niciodat ,pentru a nu redeschide rni ale trecutului, sau pentru a evita stri de spirit negative. Acest lucru nu face ns dect s scad ncrederea interpersonal, s reduc sinceritatea i s blocheze comunicarea. Alt aspect al tabuurilor familiale este legat de secrete. Muli prini ncearc s ascund copiilor anumite lucruri din trecut sau din prezent (un copil nscut nainte de cstorie, cazier, un amant sau o amant, etc..). Ei consider c, dac nu se vorbete despre aceste probleme, ele nu exist, ceea e nu funcioneaz chiar aa. Orice regul care-i mpiedic pe membrii familiei s comenteze sau s tie ceea ce se ntmpl reprezint punctul de plecare n dezvoltarea uni persoane mrginite, ignorante i lipsite de creativitate, precum i a unei situaii familiale pe msur. n schimb, familia ale crei reguli permit libertatea aflrii i comentrii oricrui lucru, indiferent ct ar fi de dureros, are mari anse s fie o familie care te ajut s creti. Numai dac se vorbete despre o fapt anume i despre gravitatea ei, se poate evita reapariia ei n viitor. Mecanismul familial n fiecare familie au loc interaciuni i activiti care nu se produc la ntmplare. Fiecare membru al familei are timpul su, capacitatea de a gndi, de a simi, energia fizic i emoional, precum i experina anterioar. Toate acestea reprezint materia prim care susine mecanismul familial.Cea mai important problem pentru o familie este legat de alegerea unor modaliti ineficiente de a gestiona resursele membrilor si. Una dintre cele mai frecvente plngeri este cea legat de faptul c indivizii consider c au prea multe lucruri de fcut ntr-un timp prea scurt. Mecanisml intern al familiei trebuie s asigure fiecrui membru o eviden concret a valorii sale, adic fiecare persoan trebuie s aib sentimentul c a contribuit cu ceva la bunul mers al vieii familiale. n acelai timp, totul trebuie negociat pentru a fi realizat cu plcere. Probleme la fel de importante i la fel de frecvente deriv din folosirea timpului care rmne dup ce sarcinile au fost ndeplinite. Acest timp poate fi mprit n trei categorii: timpul pentru sine, timpul pentru un anumit membru al familiei, timp pentru toi. Muli sunt cei care se plng c timpul petrecut mpreun de toi membrii familiei este foarte scurt. Alii se arat deranjai de faptul c nu mai pot avea un timp al lor, n care s stea singuri, fr a fi deranjai. Obiectivele terapiei comunicrii n cadrul grupului familial sunt asemntoare tratrii grupului format din persoane strine, adic promovarea individualitii membrilor familiei i optimizarea relaiilor interpersonale. Creterea individual se poate realiza atunci cnd nevoile nesatisfcute sunt verbalizate i nelese, iar rolurilen familie bine delimitate i explorate pe msur. Terapeuii comunicrii pleac de la premisa c, atunci cnd membrii familiei vor fi eliberai de propriile inhibiii, i vor dezvolta i o mai mare coeziune familial. Optimizarea comunicrii nseamn (I. Mitrofan i D. Vasile, 2001): manifestarea unei cooperri sporite independen personal cretrea libertii i deschiderii interaciunilor creterea gradului de securitate al fiecrui membru al familiei creterea flexibilitii rolurilor n familie Procesul terapeutic promoveaz schimbarea comportamentului prin :

prezentarea fiecrui membru n parte ntr-o nou lumin, care le permite celorlali s se raporteze la el n noi moduri Un exemplu n acest sens l-ar putea reprezenta situaia copiilor care nu sunt obinuii s fie ascultai de cei maturi i au, n aceste condiii, tendina de a se face auzii prin comportamente indezirabile. Dac terapeutul manifest bunvoin fa de un asemenea copil, el poate nva s i exprime sentimentele prin cuvinte i nu prin aciuni. Astfel, interacionnd cu cineva care i ia n serios, copiii sunt ajutai s se maturizeze mai repede. Cile terapeutice care pot provoca schimbarea sunt: a) Modelarea ascultrii n timp ce membri familiei vorbesc, terapeutul ascult cu atenie, demonstrnd vorbitorului ce anume l face s simpt c vrea s fie auzit i neles, iar celorlali membri ai familiei de ce nu trebuie s l ntrerup, s nu se certe sau s nu se agreseze. b) Analiza Dup ce s-au exprimat, membri familiei sunt ajutai s analizeze cele spuse, n primul rnd sentimentele i nevoia de a fi ascultai de ceilali. n acest fel li se ofer ansa de a explora de ce aceste sentimente sunt prezente i, mai ales de ce au fost ele reinute. Ipoteza de la care se pornete ar fi aceea c familiile pot schimba ceea ce pot nelege. (I. Mitrofan i D. Vasile, 2001) - dac comportamentul nseamn comunicare, atunci modul de a schimba comunicarea nseamn schimbarea comportamentului c) Aducerea la lumin a mesajelor acoperite

ajutarea membrilor familiei s vorbeasc deschis sprijinirea celor care par reticeni criticarea procesului interaciunii lor

Specialitii n comunicare susin c toate evenimentele i aciunile oamenilor ncearc s comunice ceva anume. Astfel, anumite simptome pot fi considerate mesaje acoperite care furnizeaz informaii asupra relaiilor. Dac un simptom este de fapt, un mesaj acoperit, transformnd acest mesaj ntr-unul deschis, simptomul nu mai apare . Potrivit acestei strategii, schimbarea nu vine ns din interiorul sistemului, ci din exterior, terapeutul fiind o persoan din afara familiei. De pe aceast poziie, exterioar familiei, el are dou posibiliti: aceea de a releva anumite secvene problematice sau de a le manipula pentru a provoca o schimbare terapeutic. n primul caz, strategia se bazeaz pe puterea interiorului, depinznd de coperare i de dorina de schimbare. n cea de a doua variant, strategia const n a nvinge familile cu propriile lor jocuri interacionale, cu sau fr cooperarea acestora. Aceste strategii manipulative au format baza terapiei de familie strategic, care este un produs al teoriei comunicaionale. Tehnicile terapiei de familie comunicaionale sunt similare cu cele ale terapiei de grup analitic i de sprijin. Rolul terapeutului este acela de dirijor de proces, modelul familiei fiind cel al unui grup democratic. Terapeutul se raporteaz democratic la membrii familiei, aa cum ei se ateapt s procedeze unul fa de altul. n terapia de familie axat pe comunicare, tehnicile i procedeele strategice au fost, de cele mai multe ori, derivate din paradigma teoretic . Procedeul lui Watzlawick (1966 apud I. Mitrofan i D. Vasile, 2001) structureaz un ghid de 5 sarcini pentru familia problem, care este solicitat s parcurg i s completeze ghidul - interviu n prezena tuturor membrilor si. Aceste solicitri sunt : s decid mpreun principalele lor probleme de familie s planifice o ieire (un program comun n afara casei ) prinii s discute despre cum s-au cunoscut s discute toi despre nelesurile unui proverb s identifice greelile fiecruia i s i asume fiecare persoan propria vin n timp ce familia lucreaz la aceste sarcini, terapeutul observ, dintr-o camer alturat, modelele de comunicare, metodele de formulare a deciziilor i fenomenul apului ispitor. Totui dei foarte util pentru cercetarea familiei, acest tip de interviu structurat nu a ctigat mult teren ca instrument clinic. Tehnicile de comunicare s-au structurat progresiv n trei modele strategice pornind de la nelegerea din ce n ce mai clar a modului n care familiile se dovedesc rezistente la schimbare: strategia axat pe nvarea regulilor comunicrii clare strategia axat pe analiza i interpretarea modelelor comunicaionale strategia axat pe manipularea interaciunilor printr-o varietate de manevre Iniial, terapeuii comunicrii au ncercat s conving familiile s accepte responsabilitatea reciproc, dar, ulterior, izbindu-se la rezistena familiei la schimbare, terapeuii au solicitat familile s i autodefineasc problema. Fiecare membru al familei i comunic problemele, iar dac cineva se exprim confuz, terapeutul evideniaz acest lucru i insist pe regulile de comunicare clar. Virginia Satir (1964) apud I. Mitrofan i D. Vasile (2001) a fost cea care a ncercat conturarea urmtoarelor reguli: 1) Fiecare trebuie s vorbeasc n numele su, la persoana nti, referitor la ceea ce simte i ce crede; 2) Fiecare trebuie s formuleze afirmaii personale, n legtur cu probleme personale. Opinile i judecile de valoare nu trebuie s treac drept principii generale. A avea opinii reprezint un pas necesar pentru a discuta i a schimba opinii. 3) Fiecare trebuie s se adreseze i s vorbeasc direct, nu pe ocolite, unul altuia i unul despre altul . Aceast regul exclude ignorarea sau descalificarea vreunui membru al familiei i mpiedic stabilirea de coaliii destructive. Aceste dialoguri sunt dificile i oamenii nu prea pot fi nvai s comunice doar spunndu-le cum s o fac. Majoritatea persoanelor implicate ncearc ns, cel puin pentru moment, urmarea anumitor demersuri terapeutice. Totui, datorit rezistenei mari la schimbare a familiei, de cele mai multe ori noul comportament dureaz numai ct timp terapeutul se afl acolo. 3)Terapia de familie de tip experienial Scopul terapiei de familie de tip experienial l constituie n primul rnd aa numita cretere a integritii personale ( tradus prin congruena dintre experiena interioar i comportamentul exterior). Acestei creteri i se adaug o mai mare libertate de opiune, mai puin dependen i o mai mare extindere a experienei (Malone, Whitaker, Warketin i Felder,1961). Simptomele dureroase cu care se prezint familia n terapie, dei importante, sunt considerate secundare. Obiectivul terapiei este ca membrii familiei, fiecare n parte, s devin sensibili la nevoile i sentimentele lor i s le mprteasc n cadrul familiei. n acest fel, unitatea familial se poate baza pe o interaciune vie i autentic . Virginia Satir (1972, pg.120) enun astfel scopurile terapiei de familie: 1) fiecare membru al familiei trebuie s fie n stare s relateze complet i onest ceea ce vede i aude, simte i gndete despre el nsui i despre ceilali, n prezena celorlali. Adic, fiecare trebuie s fie el nsui n prezena celorlali. 2) fiecare persoan din familie trebuie s se adreseze i s se raporteze la ea n termenii unicitii sale, aa nct decizile s se poat lua mai curnd prin explorare i negociere, dect n termeni de putere. 3) este absolut necesar ca diferenele dintre persoane s fie contientizate n familie i folosite pentru cretere. Terapia experienial include elemente raionale i non-raionale. Primele sunt necesare pentru a promova contientizarea i nelegerea, celelalte pentru a crete spontaneitatea i sinceritatea. Experimentarea, n mod contient, a potenialului uman intern ( fantezii, alte aspecte, etc.) ferete oamenii de influenele lor patogene i le elibereaz fora de via, ceea ce duce creterea contientizrii prin reintegrarea prilor reprimate ale sinelui . Cei mai muli terapeui experienialiti ncearc s accentueze latura afectiv a naturii umane, adic creativitatea, spontaneitatea i abilitatea de a se juca. Ali terapeui, prelund ideea Virginiei Satir conform creia principalele probleme i cauze ale nefericirii tuturor familiilor sunt subaprecierea de sine i comunicarea distructiv, ei consider drept cheia terapiei promovarea unui comportament flexibil, ca urmare a creterii contiinei de sine i de ceilali. Cei mai muli terapeui ai familiei consider c o sensibilitate sporit i o mai bun maturizare a indivizilor servesc scopul mai general al terapiei de familie: intensificarea funcionalitii familiei. Astfel, maturizarea individual este relaionat explicit cu maturizarea familial. Clinicienii experieniali folosesc tehnici educative i fora propriei lor personaliti de a crea ntlniri terapeutice, regresie i deconspirarea intimitii. n acest tip de terapie, exprimarea sentimentelor i a experienei intime sunt cruciale, anxietatea este stimulat i trit, pentru c s-a

observat c exprimarea furiei i a suprrii este urmat de o mai mare intimitate i cldur, comparativ cu situaia n care acestea sunt reprimate. Reprimarea lor i mpiedic pe oameni s i dezvolte iubirea unii fa de alii. Terapeuii sunt, alternativ, provocativi i calzi-suportivi, ncercnd s ajute membrii familiei s ndrzneasc s i asume riscul de a fi mai anxioi, cel puin temporar. Acest lucru le permite s dezvolte pattern-uri protective, defensive i s se deschid n mod real unii fa de alii. Kempler (1973) i Whitaker (1976) susin c fora esenial n procesul psihoterapeutic l constitie ntlnirea existenial. Adic, terapeutul trebuie s fie persoana care catalizeaz schimbarea, folosindu-se de impactul su personal asupra familiei. Terapeuii experieniali ncearc s ajute familia, s-i neleag mai profund experienele personale, dorinele i fricile. Aceti terapeui adesea se manifest n terapie impulsivi, adorm sau chiar i mrturisesc visele (Whitaker i colaboratorii si de la Atlanta Psychiatric Clinic apud I. Mitrofan i D. Vasile, 2001). Ei promoveaz tehnici de comunicare spontan a sentimentelor de furie, suprare, anxietate, plictiseal, bucurie etc. Printr-o extrem autodezvluire sunt provocate stri de maxim deschidere familiilor. Prin credina de a fi o persoan real , deschis , onest i spontan , terapeutul i nva pe membrii familiei s fie la fel. Aceasta presupune c terapeutul experienial i asum rolul de model sntos i matur, dar i de persoan ale crei instincte sunt demne de ncredere, un soi de barometru n raport cu care membrii familiei se pot evalua pe ei nii. W.Kempler (1968) susine c n terapia de familie experienial nu exist tehnici, ci doar persoane (cazuri individuale) , ceea ce reitereaz faptul c experienialitii pun accentul pe puterea creativ a personalitii terapeutului. Deci, nu conteaz doar ce spun sau ce fac terapeuii, ct i ceea ce sunt ei, ce reprezint ei. Carl Whitaker susine necesitatea ca acest tip de terapeut s fie o persoan vital, contient i sensibil, tocmai pentru a trezi aceste potenialiti n familie. Cu alte cuvinte, terapeuii care doresc s stimuleze deschiderea i autenticitatea n comportamentul pacienilor, trebuie s fie ei nii deschii i autentici. Tehnicile utilizate de terapeuii experienialiti se grupeaz n dou categorii : 1) Tehnnici structurate Acestea au drept scop s angreneze familia n activiti bine structurate cum ar fi sculptura de familie i coregrafia (dansul) cu scopul de stimulare a intensitii tririlor afective pe parcursul edinelor terapeutice. Se utilizeaz, de asemenea, tehnici mprumutate din dramaterapie i artterapie (desenul familiei, modelaj, etc). Aceste tehnici antreneaz familia nr-o activitate comun care prilejuiete deblocarea afectivitii, spontaneitii i comunicrii autentice. Membrii familiei sunt ghidai de ctre terapeut pentru a-i contientiza propriile triri, imaginile de sine i percepiile reciproce, gndurile i atitudinile nemrturisite pe care le au unii fa de alii. De asemenea sunt utilizate exerciii de comunicare n scopul clarificrii sentimentelor proprii, nlturarea lamentrilor legate de trecut. Adic, acum i aici se ncearc gsirea de soluii chiar e ctre membrii familiei. 2)Tehnici nestructurate Se aplic n cadrul edinelor nestructurate, fr o strategie deliberat, insistndu-se pe ideea ca familia s fie mpreun, pur i simplu, i mai puin pe ideea ca familia s fac ceva mpreun Cel mai important promotor al acestor tehnici este Carl Whitaker, care susine importana ca terapeutul s fie pur i simplu el nsui, n prezena i cu familiile tratate. La baza acestui model terapeutic se afl convingerea mprtit c terapia ar trebui s fie o experien intens, emoional, aici i acum. Implicarea emoional intens activeaz ns puternic reaciile de transfer. Aceast orientare recomand relaia de coterapie, rolul coterapeutului fiind acela de a observa relaiile i sentimentele terapeutului fa de pacieni (transferul emoional) i de a le discuta cu acesta dup edin. Pentru a preveni reaciile de transfer, Whitaker recomand meninerea unei priviri de ansamblu asupra ntregii familii, privit ca un tot unitar. mprtirea deschis i liber a sentimentelor i conlucrarea permanent cu terapeutul sunt caracteristici de baz n terapia experienial nestructurat. Stilul promovat de Whitaker a fost n mod deliberat excentric i provocator: aipire n timpul edinelor, lupta cu pacienii, mprtirea fantasmelor sexuale, adic un stil de lucru dincolo de ntlnirea personal i intim, dincolo de teorii i tehnici riguros trasate. Dac Whitaker promoveaz stilul provocator, un alt terapeut, Kempler, concepe rolul specialistului drept catalizator, un participant activ la interaciunile familile. n aceast calitate el face sugestii i d directive. Directivele tipice: membrii familiei s se priveasc unul pe cellalt s vorbeasc ntr-un fel anume

s foloseasc sintagma eu n exprimarea strilor, gndurilor i opiniilor. Totui, acelai Kempler consider c terapeuii trebuie s i limiteze impulsul de a instiga ori fora pacienii n timpul procesului terapeutic. El susine modelul terapeutului spontan, dar nu impulsiv, care reuete pstrarea echilibrului ntre cldura oferit i exercitarea puterii .
Tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie Cele mai utilizate sunt: 1. Sculptura familial (realizarea unui grup statuar - fiecare membru i aeaz pe ceilali ntr-un tablou semnificativ. Sarcina relev percepiile fiecrei persoane despre familie. Prilejuiete experimentarea tririlor emoionale i realizeaz reprezentri tridimensionale asupra raporturilor dintre soi, prini i copii. Ex: poziia facem fa lumii mpreun, poziia stpn-sclav, poziia tu i numai tu, poziia n crca dragonului, pe un piedestal etc.. 2. Artterapia familial ( membrii familiei sunt instruii s deseneze secvene din via, pictura familiei sau tabloul familial ) 3. Desenul familiei conjugale 4. Tehnicile gestalt-terapeutice

Tehnici bazate pe pe joc de rol i dramaterapie: -Interviul cu ppuile familiale(ex:un membru al familiei pune n scen o poveste utiliznd ppuile . Are drept consecin exprimarea i iluminarea puternic a conflictelor i alianelor) -Tehnicile gestalt-terapeutice(ex: jocuri de rol, tehnica scaunului gol-un scaun gol substituie o persoan, tehnic util pentru intensificarea experienelor emoionale prin activarea amintirilor i reaciilor refulate, avnd ca scop deblocarea dialogului ntre membrii familiei) Familiile n dificultate primesc astfel, ansa revitalizrii relaiilor, a unor interaciuni mai autenticei a unei comunicri deblocate. Schimbarea produs este evaluat prin efectul de catalizare a expresiei emoionale, n afara edinelor terapeutice. Totui rezultatele, n general au fost mai greu de obiectivat n comportamentele schimbate ale fiecrui membru, terapeuii considernd c nu este necesar ca fiecare s se schimbe, ct, mai ales s experimenteze stri emoionale intense care s deblocheze impasul funcional al familiei n mod spontan. Un alt indicator important se refer la satisfacia i caracterul activ-creativ al terapeuilor pe parcursul terpapiei. n caz de insucces , acetia sunt plictisii i nu se las antrenai n proces.

Contribuia major a terapiei experieniale de familie este de a ne aminti mereu c durerile i bucuriile individuale nu trebuie pierdute n vedere. Persoana nu trebuie pierdut n sistem, ci tratat ca individualitate. 4) Terapia psihanalitic de familie Acest tip de terapie are drept scop eliberare membrilor familiei de restriciile incontiente, n aa fel nct acetia s interacioneze unul cu cellalt pe baza realitii din prezent, nu n baza unor imagini incontiente din trecut. Terapia psihanalitic ncearc s realizeze schimbarea personalitii concomitent cu o cretere din interior. Aceat introspecie se realizeaz ptrunzndu-se n spatele atitudinilor i ncercnd aflarea motivelor ascunse care determin aceste atitudini. De asemenea, visele constituie o surs de cercetare, analizndu-se motivele ascunse care le determin. Ele sunt considerate a avea un coninut manifest. n mod firesc, familiile se apr mpotriva ideii de a-i expune cele mai intime gnduri i sentimente, de aceea psihanalitii ncearc s le creeze un climat de ncredere. De aceea terapia nainteaz foarte ncet. n terapia de familie psihanalitic exist patru tehnici de baz: ascultarea, meninerea neutralitii analitice, empatia i interpretarea . Ascultarea reprezint o activitate tcut, dar concentrat. Aici apare o problem pentru c muli psihanaliti simt nevoia s fac ceva pentru a veni n ajutorul celor pe care i trateaz . Pentru a stabili ns o atmosfer analitic, este necesar ca terapeutul s asculte i s neleag, fr a se ngrijora n legtur cu ceea ce se ntmpl (asigurarea neutralitii analitice). Atunci cnd, totui, terapeuii psihanaliti intervin, o fac pentru a exprima o nelegere empatic , n scopul de a-i face pe membrii familiei s se deschid. De asemenea, se fac interpretri, pentru a clarifica aspectele ascunse i confuze ale experienei. Pacienii tratai psihanalitc sunt nvai s i exprime gndurile spontan, fr cenzur, modalitatea cea mai eficient pentru a aduce gndurile incontiente la suprafa. Aadar membrii familiilor sunt lsai s discute liber, fr a fi ntrerupi din expunerile lor, pentru c se consider c fluxul spontan al gndurilor i sentimentelor lor ofer sugestii mai importante dect n cazul n care acetia ar fi ntrerupi de ntrebri, ntrebri care vor fi oricum adresate mai trziu. Din momentul n care familia ncepe s i discute problemele, terapeutul se abine de la orice comentarii, pn n momentul n care se epuizeaz fluxul spontan al dialogului. De asemenea, psihanalitii se feresc s ofere sfaturi, ei doar interpreteaz i propun alternative. Relaia marital va fi analizat la trei nivele i anume: valori i norme culturale, ego-uri centrale i fore incontiente reprimate. Dac un cuplu se afl n armonie la dou din cele trei niveluri, oricare ar fi ele, relaia poate fi funcional, chiar dac neconcordanele generate de incompatibilitile celui de al treilea nivel genereaz conflicte. Dac partenerii sunt incompatibili la dou dintre niveluri, este foarte probabil ca relaia s nu dureze. Acest punct de vedere ne poate explica de ce multe cupluri rmn mpreun, dei se ceart n mod constant, n timpce altele, dei par mulumite mpreun, se ntmpl uneori s se destrame brusc. 6) Terapia multipl de familie Terapia multipl de familie are drept scop modelarea comportamentului de sprijin i rezolvarea de probleme n familiile cu dificulti, printr-o experien de comunicare n care familiile i mprtesc problemele, i ofer modele i sugestii i se susin reciproc ntr-o manier coterapeutic. Modificara interaciunilor familiale are la baz modelarea prin analogie, bazat pe comparaia, experimentarea, corecia i optimizarea propriului comportament n familie, pe baza altor familii cu probleme similare sau diferite. Un grup terapeutic familial cuprinde 5-6 familii, adic cca 20-25 de persoane, incluznd n acest grup prinii, bunicii sau copiii. Grupul este condus de un terapeut, asistat de un co-terapeut i doi sau mai muli observatori cu experien, un operator video (pentru a nregistra edinele) i un supervizor. edina dureaz 60-75 de minute, cel puin o dat pe sptmn i se desfoar de obicei seara. Criteriul dup care se constituie grupul este acela al neomogenitii socio-economice, etnice, religioase, ori de vrst, inteligen, interese speciale sau nivel economic. Se aplic acest criteriu pentru a evita discuiile bazate pe preferine comune i pentru a concentra atenia pe contientizarea i remodelarea comportamentelor afective i relaionale ale participanior. Acetia sunt ncurajai s se integreze n grup i li se explic faptul c o dificultate a unui membru al familiei este o dificultate pentru toi. De asemenea, experiena altor familii ajut la o mai bun nelegere a propriilor comportamente i la optimizarea acestora. Autorii terapiei de familie multiple pornesc de la supoziia c, indiferent de cultur, mediul social sau ciclul de via n care se afl familiile, ceea ce le unete sau le disipeaz diferenele, sunt anumite modele de comportament uman de baz, care fie pot ajuta oamenii s creasc i s triasc sntos i creativ, fie s ntrein criza de intimitate, frica reciproc , lipsa de comunicare ori aciunile evazive, ambigue, depresia sau boala. Toate cele din urm sunt privite ca rspuns la anumite comportamente de provocare, iar factorii care le declaneaz trebuie depistai i descurajai prin terapie. Se recomand crearea unui sentiment de flexibilitate i de libertate de micare, iar n acest scop se accept chiar mici nereguli i chiar disconforturi gen zgomote, sunet de telefon, fluctuaii de micare, ntrzierea participanilor , plnsetul unui copil, etc. Fiecare este ncurajat s se exprime pe sine nsui, s nu fie marcat de existena unor reguli prea autoritare sau prea rigide . Terapeuii ncear s stimuleze familiile pentru a se descoperi ele nsele, mpreun cu terapeuii, de a le transforma, n acest fel, n coterapeui i de a gsi mpreun posibiliti de schimbare, de cooperare i de abordare a problemelor ntr-un nou mod. Sarcina de baz a terapeutului este ns aceea de a evita discuii sterile care ar avea drept punct de plecare dispute valorice (gen ce i cum fac, ce i cum simt, cum comunic ) care ar putea degenera n insulte, acuzaii reciproce, ori atitudini calomnioase care ar putea compromite demersul terapeutic. Participanii trebuie ghidai n direcia observrii i nelegerii comportamentelor i sentimentelor. Terapeutul ajut participanii n sensul c:

dezvluie semnificaii ascunse ale unor expresii jignitoare, semne de respingere sau intoleran; scoate la iveal i pune n valoare sentimente ale unora din membrii grupului , de care ceilali nu sunt contieni; provoac manifestarea unor emoii i sentimente ascunse , nbuite, reprimate; favorizeaz contientizarea, prin analogie (n subgrupurile i raporturile ntre generaii - ex. subgrupul tailor, mamelor, adolescenilor, bunicilor ,etc.) a unor interese speciale i a unor moduri de a experimenta viaa specifice.

n terapia de grup a familiilor se faciliteaz : 1) exprimarea n sensul formulrii experienei, frustrrii i deprivrii n cadrul oricruia dintre subgrupurile n cauz. 2) nelegerea mai bun i gsirea unor soluii alternative optime pentru depirea diferendelor dintre subgrupuri. Un avantaj special l reprezint acest tip de terapie pentru familiile care au un membru spitalizat sau bolnav cronic, familii care se simt, n general, izolate i care au posibilitatea de a nva, prin contact social , despre alte modaliti de adaptare i interaciune cu membrul afectat.

Dificultile terapeutului n conducerea unui grup de terapie familial multipl ar fi legate de (I. Mitrofan i D. Vasile, 2001): a) Supraidentificarea - situaie n care 2-3 persoane se susin simultan ntr-o problem emoional, ceea ce ngreuneaz celorlali exprimarea sentimentelor i pot genera confruntri emoionale dificile. b)Evitarea prin minimalizare :la fel mi s-a ntmplat i mie - n scopul de a evita o discuie clarificatoare. c) Coaliia sau complicitatea negativ proces prin care un grup de persoane se coalizeaz mpotriva altei persoane, transformat n victim, adugnd propriile lor acuzaii i critici celor pe care le profereaz propria familie. d) apul ispitor - fenomen care const n nvinuirea i reatribuirea responsabilitii unui singur membru al familiei pentru cauzarea suferinei sau proasta funcionare a ntregului sistem. e) Folosirea codurilor secrete, verbale sau nonverbale. De multe ori se poate ntmpla ca terapeutul s fie surpins de aceste coduri la care nu are acces i s se simt confuz, ocat i chiar incapabil s controleze evenimentele. Se poate ntmpla ca unele familii s se dovedeasc mai eficiente n spargerea acestor coduri, ca urmare a propriilor lor experiene de codificare a secretelor i s sar n ajutorul terapeutului . f) Dirijarea crizelor individuale n ceea ce privete terapeutul, acesta are cteva variante :

susinerea direct a persoanei n cauz, prin ncurajare, interes i nelegere. Un membru furios care dorete s se retrag trebuie lsat s plece dac se manifest agresiv n scop manipulativ, sau trebuie sprijinit, dac starea lui este aceea a unui disconfort real. ignorarea crizei pentru moment, pentru a rezolva problemele mai trziu

ncurajarea grupului s reflecteze i s exprime emoiile declanate i s emit sugestii n legtur cu ceea ce s-ar putea face. n situaia n care o familie refuz s se mai prezinte, acesta va telefona sau chiar va face o vizit la domiciliu, pentru a constata ce s-a ntmplat. Dac motivul refuzului de a mai participa este cauzat de o eroare terapeutic (neatenie, lips de suport, etc) sau de comportamentul provocativ al grupului, familia respectiv poate fi invitat cu scuze s se rentoarc la grup i s discute deschis sentimentele negative pe care le resimte (mnie, revolt, dezaprobare ). Principalul avantaj al acestui tip de terapie ar fi acela c, dac n terapia obinuit de grup, familia fiecrui membru participant este prezent doar n planul imaginaiei, iar anumite temeri i frmntri sunt aduse n discuie filtrate sau chiar deformate de forele incontiente ale fiecruia, n aceast situaie se pot confrunta i compara toate tririle i percepiile personale cu realitatea comportamental a membrilor familiei, fa de care ele sunt resimite sau atribuite, adic cu realiti observabile. Acest lucru poate duce la optimizarea relaiilor i reechilibrarea familiilor. Unul dintre motivele pentru care terapia de grup funcioneaz eficient se bazeaz pe faptul c oamenii sunt mai obiectivi n legtur cu problemele altora, comparativ cu problemele pe care ei nii le au. Cnd analizeaz un alt cuplu, pot sesiza mai uor cauzele disfunciilor, pot identifica mai repede soluiile ieirii din impas. Dimpotriv, cnd ncep s vorbeasc despre problemele lor devin mai ezitani, se blocheaz mai des, tonul vocii se modific i la fel se ntmpl i cu maniera de apreciere. Ceea ce face terapia de grup s fie eficient, sunt doi factori de baz: lucrul n cuplu i lucrul n grup. Membrii grupului pot vedea fiecare cuplu n aciune i i ofer observaii preiose cu privire la modul n care ajung s se certe, s i ntind unul altuia capcane sau s evite intimitatea. Factorii curativi ai grupului sunt astfel pui n micare. Dac terapia ncepe cu o faz dinamic, generat de universalitatea problemelor i tririlor,mai apoi fiecare grup capt un stil propriu de lucru. n timp ce insight-ul este vital pentru unele grupuri, altruismul sau feed-back-ul sunt mai importante pentru altele. Grupul reprezint, de fapt, un microcosmos al comunitii maritale, n care cuplurile i partenerii i manifest stilul de a se comporta n societate, precum i de a-i nelege, semnifica i apoi resemnifica experienele de convieuire i dezvoltare personal. Etapa final este menit s consolideze ctigurile i s valideze progresele, parafnd schimbarea mult dorit. III.Consilierea familiei i terapia de familie n anumite situaii de via 1 Exercitarea rolurilor familiale Rolurile familiale i cele legate de carier sunt interdependente. Cele tradiionale ndeplinite de ambele sexe au influenat natura relaiei familie-carier. Schimbrile recente n structura familiei i n cadrul slujbei creeaz presiuni, care determin familiile s redefineasc aceast legtur. Specialitii n dezvoltarea carierei n domeniile educaionale, comunitare i de afaceri trebuie s neleag conceptele de baz ale familiei i carierei i s devin mai eficieni n a-i ajuta pe indivizi s integreze rolurile familiale i de carier, astfel nct acestea s-i satisfac i pe ei i familiile lor. Este util s oferim un rspuns la ntrebarea: Ct de important este cariera pentru femei? Miller n 1984 citeaz un studiu, conform cruia 87% dintre femeile chestionate au un sim dezvoltat al mplinirii profesionale, 58% prefer o slujb n afara cminului. Modelele de dezvoltare a carierei pentru femei variaz i au fost influenate n mod tradiional de solicitrile familiei. Exist tendina ctre o participare mai puternic, pe termen lung a femeilor pe piaa forei de munc. Civa autori au dezvoltat anumite idei pentru a descrie aceste modele. Harmon n 1967 sugereaz 5 modele: (1) cele fr experien de munc, (2) cele ce muncesc doar pn la cstorie i/sau naterea copiilor, (3) cele ce combin slujba cu csnicia i/sau copiii, (4) cele ce reintr pe piaa forei de munc atunci cnd copiii au crescut i (5) cele ce rmn necstorite i-i continu cariera. Deciziile cheie n ceea ce privete cariera includ soluionarea urmtoarelor probleme: dac s aib sau nu o carier, n ce domeniu ocupaional s se implice i cnd s lucreze. Variabilele care sprijin luarea anumitor decizii n ceea ce privete slujba n cazul brbailor (interese, aptitudini i maturitate pentru carier) sunt mai puin utile n cazul femeilor. Care sunt factorii ce intervin pentru a modifica acest proces? Unul dintre ei l constituie stereotipia ocupaional sau punctul de vedere normativ, prin care o slujb este considerat potrivit pentru o femeie sau un brbat. Tendina ca deciziile femeilor referitoare la carier s fie influenate de alii reprezint un alt factor. Barnett n 1971 a descoperit 3 categorii de femei: (1) cele ce i stabilesc propriile scopuri n ceea ce privete slujba; (2) cele ce i stabilesc obiectivele, bazndu-se pe influena persoanelor semnificative pentru ele; (3) cele ce nu au scopuri bine definite legate de carier i care-i selecteaz opiunile n ultimul moment. Modelele de rol de carier influeneaz de asemenea deciziile luate de femei, n aceast direcie. Unii autori au constatat c fiicele mamelor cu slujb au o mai mare orientare spre carier dect ale celor casnice. Aceste descoperiri sunt ntrite i de satisfacia pe care o au mamele n urma participrii la activiti.

Exist ns i ali factori care au un rol important n deciziile legate de carier ale femeilor. Acetia includ: atitudine pozitiv fa de sine, stim de sine ridicat; caracteristici asociate brbailor, cum ar fi: siguran de sine, independen, incisivitate, precum i trsturi atribuite femeilor; accesul la modele de rol care stabilesc aspiraii educaionale i ocupaionale ridicate; dorin de a modifica rolurile familiale pentru a se adapta carierei; nivele educaionale nalte i nevoi de mplinire mai ridicate dect cele de afiliere. Multe dintre studiile care au avut n vedere compararea copiilor mamelor angajate i ai mamelor fr loc de munc - din punctul de vedere al dezvoltrii lor cognitive i socioemoionale - au euat n gsirea de diferene seminificative. Cercetarea care a demonstrat diferene consistente a examinat relaiile din cadrul subgrupurilor constituite pe clase sociale i gen. Modelele care au fost reprezentate includ urmtoarele: 1. Fiicele mamelor angajate au realizri colare mai bune, succes mai mare n carier, alegeri de domenii mai netradiionale i o implicare ocupaional mai puternic. 2. Studierea copiilor sraci, din familii cu doi prini i din cele cu printe unic (mam) a nregistrat scoruri mai ridicate la indicii socioemoionali i cognitivi n cazul celor cu mame care au un loc de munc. 3. Anterior, alte cercetri descoperiser c fiii mamelor angajate din clasa mijlocie nregistrau pe parcursul colaritii performane mai sczute, precum i scoruri mai mici ale coeficientului de inteligen dect cei cu mame casnice. n prezent un alt studiu a indicat ns, n cazul copiilor aparinnd mamelor angajate, scoruri mai ridicate la teste de limb, citit i matematic. 4. S-au descoperit, de asemenea cteva diferene de adaptare social ntre copiii celor dou categorii de mame, dar mai puin solide. Fiicele mamelor angajate s-au dovedit a fi mai independente, n special n interaciune cu cei de vrsta lor n mediul colar i au nregistrat un punctaj mai mare n ceea ce privete msurile de adaptare socio-emoional. Rezultatele bieilor au fost relativ amestecate i au variat funcie de clasa social i vrsta la care acetia au fost testai. Astfel, n 1970 s-a constatat c n familiile de muncitori, fiii mamelor angajate aveau rezultate colare bune, dar exista o tensiune n relaia tat-fiu. Aceasta a fost interpretat ca o mai puternic reflectare a atitudinilor n ceea ce privete rolurile pe genuri. Angajarea mamei era privit ca un semn c tatl este cel ce nu ctig ct trebuie i de aceea, dac ajuta la treburile casnice sau la ngrijirea copilului era detestat. n prezent nu mai ntlnim asemenea percepii eronate. Fiicele mamelor cu un loc de munc au demonstrat o mai puternic incisivitate dect cea presupus de profesor (au participat la discuii n clas, au formulat ntrebri pentru a primi lmuriri legate de subiectele instruirii, au deinut poziii confortabile de lideri ai clasei). Au fost mai puin timide, mai independente i au dat dovad de un sim ridicat de eficacitate. Bieii din familiile de muncitori au fost caracterizai ca avnd de asemenea o adaptare social mai bun, dac mamele lor erau angajate, iar aceast constatare este valabil att pentru familiile cu printe unic, ct i pentru cele cu doi prini. n cazul celor din clasa de mijloc, dei rezultatele lor colare erau mai ridicate, au existat puine dovezi ale avantajelor adaptrii sociale n urma angajrii mamelor. De fapt s-a observat c cei cu mame angajate au dat dovad de un comportament mai deschis dect fiii celor casnice. 5. Fiii i fiicele mamelor angajate au atitudini mai puin tradiionale n ceea ce privete rolurile pe genuri. Cercetarea s-a centrat pe dou aspecte diferite: unul a abordat punctele de vedere ale copilului referitoare la aciuni pe care un brbat ar putea sau nu s le realizeze i care erau considerate n mod tradiional domeniul femeii (ngrijirea copilului, folosirea unei maini de cusut) i al doilea aspect a avut n vedere exact opusul situaiei de mai nainte; aciuni de tipul: repararea mainii, alpinism, pilotare a unui avion. Fetele cu mame angajate au indicat mai mult dect celelalte faptul c femeile, ca i brbaii, pot efectua activiti asociate de obicei brbailor. Constatrile au fost valabile pentru fetele din categoria prezentat anterior, care aparineau fie familiilor intacte, fie celor cu printe unic. La biei nu s-au nregistrat diferenieri funcie de statutul de angajat al mamei. Pe de alt parte, n familiile cu doi prini att fiii, ct i fiicele mamelor angajate au considerat c brbaii ar putea executa activiti femeieti, n vreme ce copiii aparinnd mamelor casnice au contrazis aceast opinie. Analiza ulterioar a indicat c aceast opinie a fost nregistrat doar n familiile intacte, pentru c brbaii cu soii angajate erau mai activi n ndeplinirea unor sarcini femeieti i n creterea copilului. Astfel, implicarea matern era strns legat de o imagine mai puin stereotip a ceea ce poate face un brbat, din cauza efectului su asupra rolului tatlui i, n absena tatlui, efectul nu a aprut. Un alt aspect vzut adesea ca stabilind o legtur ntre statutul ocupaional al mamei i efectele asupra copilului l reprezint sentimentul de bunstare al mamei. De aceea, numeroase studii au comparat mamele angajate cu cele casnice, pe baza unor indici de sntate mental i satisfacie familial. Mare parte dintre cercetri au nregistrat un nivel mai ridicat de satisfacie i scoruri mai mici la indicatorii de stres, la femeile angajate. Pentru femeile din clasa muncitoare studiile arat c satisfacia locului de munc nu este dat de acesta n sine, ci de stimularea i sprijinul social ridicat oferit de colegii de serviciu, de avantajul salariului i de un mai mare sentiment de control asupra propriei lor viei. Tot n cadrul acestei clase s-au nregistrat i avantaje ale implicrii materne n viaa copiilor, n special pentru biei. Mai mult dect att, posibilitatea ca bunstarea mamei s conteze n relaia dintre implicarea matern i rezultatele copiilor este susinut de faptul c mare parte din studiu demonstreaz existena unei relaii ntre sntatea mental a mamei i o ndeplinire mai eficient a rolului parental, precum i o mai bun adaptare emoional i cognitiv a copilului. S-a constatat c n cadrul acestei clase, mamele angajate uzau mai puin dect cele casnice de stilurile parentale autoritariste i permisive, fiind adeptele stilului autoritar. Acesta se refer la un model de tipul: prinii i exercit controlul, dar ofer explicaii pentru aciunile lor, nesprijinindu-se pe controlul puternic i disciplina exagerat. De asemenea, n cazul acestor mame s-a nregistrat o frecven mai ridicat a interaciunilor lor cu copiii, dect la cele casnice. Astfel c variabilele parentale au fost n dependen de rezultatele copiilor. De pild, permisivitatea acordat de mamele casnice a fost asociat cu comportamente rebele ale fiilor lor, iar practicarea unui control autoritarist a fost corelat cu probleme de comportament ale fiicelor acestora. Un alt aspect important al structurii de gen l reprezint responsabilitatea femeii de a crete copii. Teoriile individualiste atribuie maternitatea predispoziiilor biologice al femeii sau motivaiilor psihologice puternic internalizate n copilrie. Dar maternitatea are importante baze interacioniste: prinii se comport astfel nct s corespund imaginilor cognitive despre femei i brbai, iar ideea de ngrijire a copiilor relaioneaz mai mult cu mama dect cu tata. n vreme ce teoriile individualiste prezic faptul c brbaii vor avea dificulti cu maternitatea, chiar i n situaii n care este nevoie de ei, teoria interacional sugereaz c acetia pot performa noi roluri, atunci cnd se confrunt cu situaii deosebite i cu expectaii sociale diverse. Studierea tailor singuri a demonstrat c majoritatea performeaz sarcini casnice ntr-o manier competent. Dei multe dintre aceste cercetri nu au comparat taii singuri cu mamele aflate n aceeai situaie, cele cteva care au realizat aceasta au sesizat diferene foarte mici ntre cele dou grupuri. O excepie o constituie cercetarea lui Hanson, care a relevat o mic diferen n favoarea copiilor crescui de mame singure, n ceea ce privete sntatea fizic a acestora. Cercetarea a comparat taii singuri de circumstan (cei ce nu au ales s-i creasc copiii, dar au sfrit prin a face aceasta, ca rezultat al absenei mamei) cu mamele singure i ali prini. Dac asemenea tai au obinut rezultate favorabile n educarea copiilor lor, aceasta poate constitui un sprijin real pentru ipoteza, conform creia contextul interacional influeneaz comportamentul de gen. S-a comparat impactul rolului parental

10

(reflectarea nivelul interacional al structurii de gen) asupra sexului printelui (reflectarea nivelului individual) pe dou coordonate: afeciunea parental i sarcinile casnice. Att rolul parental, ct i sexul printelui au influenat afeciunea parental. Prinii care au nregistrat cea mai mult afeciune fa de copii au fost femeile i partenerii cstorii. Rolul parental a contat mai mult n ceea ce privete sarcinile casnice. Prinii singuri i cei cstorii, dar casnici se ocup mai mult de activitile gospodreti, indiferent de sex. Dar sexul a condiionat efectele csniciilor n care exist dou slujbe: soiile angajate i ndeplinesc mai puin sarcinile casnice dect cele neangajate, n vreme ce soii celor angajate fac mai mult dect alii. Sunt puine femei n ziua de azi n poziia de a alege maternitatea ca slujb de baz, indiferent dac sunt cstorite cu brbai care nu ctig destul sau sunt mame singure, care trebuie s-i ntrein i copiii. Alte studii indic o schimbare ctre un echilibru n alocarea timpului, n cazul cuplurilor cu ambii parteneri cu venituri. Un alt aspect important l constituie implicarea psihologic a tailor n familie. Se constat c pentru ei cele mai importante evenimente sunt cele legate de familie, i nu cele de la slujb. De aceea, atunci cnd au fost solicitai s precizeze care dintre cele dou - familia sau slujba - le ofer satisfacii mai mari, mai puin de 5% au indicat munca, aproape 50% au afirmat c au satisfacie egal, att de la familie, ct i de la slujb i n jur de 45% au vzut familia ca fiind o surs mai mare de satisfacie dect locul de munc. Studii recente s-au centrat pe comportamentele parentale ale brbailor, folosindu-se de tehnici observaionale. S-a demonstrat c pot fi competeni i foarte responsabili, atunci cnd i ngrijesc copiii, iar acetia din urm dovedesc un ataament puternic att fa de tat, ct i fa de mam, n comparaie cu atitudinea pe care o au fa de strini. Au tendina de a-i cuta tatl pentru activiti de joac i mama, atunci cnd sunt obosii, alarmai sau stresai. Taii activ implicai n creterea copiilor afirm c pot comunica mai deschis cu acetia, i cunosc mai bine i le place s fie cu ei. Unii precizeaz c au mai multe conflicte cu copiii, dar simt c ele sunt utile i-i ajut s-i formeze o imagine mai realist despre ei. Rolul tatlui a fost privit ca un mediator important al legturii dintre statutul ocupaional al mamei i rezultatele copilului. Concluzia conform creia taii sunt mai activi n ndeplinirea sarcinilor casnice i cele legate de ngrijirea copiilor, n cazul mamelor cu loc de munc - a fost emis n anii 50 i a fost repetat de-a lungul timpului. Acest nou tip de implicare a brbailor este privit de ctre soiile lor ca o schimbare aprut n momentul reintrrii lor pe piaa forei de munc. Studiile au artat c participarea lor este limitat la interaciuni funcionale. Soii femeilor angajate, n general, nu sunt mai activi n interaciunile de tip distracie/ timp liber. Oricum, exist un efect de gen: taii din familiile cu un singur venit interacioneaz mai mult cu fiii dect cu fiicele lor, iar cei din familii cu dou venituri interacioneaz n mod egal, att cu fetele, ct i cu bieii. ntr-un studiu efectuat n Michigan rolul tatlui a reprezentat o variabil major, existnd o legtur clar cu performanele colare mai bune ale fiicelor lor. Astfel c participarea tailor a ncurajat mamele s se angajeze i, n consecin, exemplul acestora pentru fiicele lor a fost foarte bun, pentru c fetele au dorit s fie la fel de competente ca ele i au obinut rezultate foarte bune la coal. Antropologul Margaret Mead a subliniat c, spre deosebire de rolul mamei, care are o baz biologic, cel al tatlui este o creaie social. Scderea motivaiei brbatului nseamn mai puin productivitate din partea sa, mai puin dorin de a-i asuma responsabiliti familiale, mai multe familii fr tat, mai muli copii fr tat, mai multe crime, mai puin cretere economic. O societate care nu-i poate ncuraja brbaii s-i sprijine familiile se va deteriora. Din nefericire, ei i-au pierdut ncrederea n faptul c societatea i dorete n rolul de susintori ai familiilor lor, pentru c aceasta pare s-i vad doar ca susintori ai fostelor familii. Sunt adesea forai s pltesc i astfel i contureaz o imagine greit asupra ndatoririlor pe care le au, statul obligndu-i - ntr-o anumit msur - s fie doar tai biologici, i nu sociali, aa cum ar trebui, de fapt. Motivaia lor este de natur pur economic, material i nu contientizeaz c rolul de tat adevrat pentru copilul lor este altul. Nu exist substitut pentru familie. Ar trebui s ncetm a mai cuta unul i s recunoatem c slbiciunile familiei din zilele noastre sunt o consecin a eecului societii de a susine rolul tatlui, un rol de care este mare nevoie. Diminuarea rolului tatlui din punct de vedere biologic nu este un motiv pentru a nltura taii din familie, ci unul pentru a ntri importana lor n dezvoltarea acesteia. Lipsa de interes fa de rolul tatlui se dovedete relevant n cazul ctorva aspecte cruciale. De pild, conceptul de fertilitate este echivalat cu fertilitatea femeii. Fertilitatea marital nseamn numrul naterilor unei femei cstorite, nu numrul copiilor nscui de ctre un cuplu cstorit sau un brbat cstorit. De fapt, dei exist cteva cercetri despre infertilitatea feminin i masculin, nu exist, n general, aproape nici un studiu despre comportamentul de fertilitate masculin. Denumirea de familie cu printe unic dat celor cu mame divorate sau necstorite este, de asemenea, un indicator al msurii n care sunt ignorai taii. Pentru c nu sunt cstorii cu mamele copiilor lor sunt considerai non-prini. De vreme ce nu suntem interesai de activitile de prini ale tailor, nseamn c i tratm ca i cum nu ar exista. n timp ce poate fi adevrat c muli tai nu se implic n activiti de tip parental, cele cteva studii care au ncercat s informeze asupra acestei teme au demonstrat c afirmaia - ablon, conform creia brbaii nu se comport ca tai, nu e valabil, nici chiar n cazurile celor care nu locuiesc cu proprii copii. n Statele Unite au fost anumite studii care au demonstrat c taii necstorii au rmas n continuare interesai de copil i de mama acestuia. Relaia dintre tat i copil a depins n mare msur de recstorirea mamei; n cazul mamelor care nu s-au mai cstorit, 62% dintre tai au continuat s-i vad copiii, cel puin ocazional, n vreme ce doar 5% dintre ei i-au mai vizitat copilul, dup ce mama acestuia s-a recstorit. Aceasta demonstreaz nc o dat c relaiile din cadrul diferitelor dimensiuni ale interaciunilor familiale pot varia independent. O completare a afirmaiei c brbaii nu se comport ca tai o constituie preocuparea binecunoscut pentru rolul dual al femeilor care sunt i mame/soii i au i un loc de munc. Este un adevr faptul c n majoritatea cazurilor, femeile care au o slujb poart ntreaga responsabilitate fa de activitile casei i pe cele legate de ngrijirea copilului i se confrunt cu conflicte ntre rolurile familiale i cele privind cariera. De aceea, civa cercettori au fost interesai i de tipurile de conflict, ce apar la brbai, nu doar la femei. De-a lungul anilor au fost examinate doar cteva dintre variabilele capacitii de a fi printe, din perspectiva relaiei lor cu statutul ocupaional al mamei. S-a observat, n urma cercetrilor, c diferenele n creterea copiilor au influenat rezultatele acestora. Astfel, folosirea adecvat a controalelor autoritare de ctre mamele cu slujb din clasa muncitoare - un stil n care copilului i sunt date explicaii - a fost puternic legat de performanele colare foarte bune ale acestuia, iar, pe de alt parte, un stil punitiv al mamelor casnice a dus la apariia unor probleme de comportament n coal. Cercetrile s-au centrat, de asemenea, i pe frecvena interaciunilor dintre mam i copil pe parcursul unei sptmni. Cele casnice, din clasele de mijloc, au raportat c desfoar activiti educative mai dese cu copiii dect mamele cu un loc de munc; n cazul celor aparinnd clasei muncitoare, mamele cu servici au precizat c dezvolt astfel de activiti cu fiicele lor i n egal msur, cu fiii lor. n ceea ce privete modul n care mamele i exprim deschis afeciunea fa de copiii lor, mamele care au un loc de munc sunt cele mai apropiate de ei, indiferent de statutul marital sau de clas. Mai mult dect att, ele i-au stabilit scopuri educative foarte ridicate pentru copiii lor, fapt ce a determinat rezultatele bune la teste ale acestora.

11

Dei taii se ocup mai mult de gospodrie i creterea copiilor dect nainte, mamele sunt cele care au nc cea mai mare contribuie, dei uneori ctig mai mult de jumtate din venitul total al familiei. Cuplurile care, iniial i-au mprit n mod egal activitile n locuin, ajung n cele din urm tot la rolurile tradiionale de gen, dup apariia unui copil. Mamele sunt cele care ofer ngrijirea primar a copilului, se ocup de acesta cnd se mbolnvete, se implic n activitatea sa colar. A avea un loc de munc i a fi mam nu sunt dou aciuni opuse i nu trebuie privite astfel, pentru c acest fapt ar avea consecine negative asupra femeilor i a familiilor lor. Dac numim femeile cu slujbe cu jumtate de norm ca fiind orientate spre familie ncurajm tratarea lor ca muncitori fr un salariu decent, beneficii i slujb sigur. Dac le considerm pe cele puternic implicate n activitatea pe care o desfoar, ca fiind orientate spre munc este echivalent cu faptul c ele i-au abandonat responsabilitile lor familiale unice. Aceasta le determin pe mamele care muncesc s se simt vinovate pentru c nu fac mai mult dect pot i permite tailor i societii n ansamblul su s fac mai puin pentru copii, dect ar putea. 2.Stiluri parentale - stiluri educaionale. Relaia printe- copil Multe dintre lucrurile de care avem nevoie pot s atepte, copilul nu poate. E perioada n care se formeaz din punct de vedere fizic, cnd mintea i se dezvolt. El nu nseamn mine; el nseamn azi. Gabriela Mistral Toi prinii ncorporeaz att dragoste, ct i limite n stilul lor parental. Exist un echilibru ntre acestea, care determin un stil parental specific. Doar stilul educativ democratic sau echilibrat are att dragoste ridicat, puncte tari i slbiciuni inerente n el i este atribuit figurilor parentale importante din viaa noastr. Aceste personaje sunt de obicei proprii notri prini. Prinii care folosesc dragostea, ca stil esenial (prinii permisivi) o consider pe aceasta ca fiind mai important dect limitele. Se folosesc de asemenea de ataament i de legtura cu copilul lor, pentru a-i nva ce-i bine i ce-i ru. Petrec foarte mult timp cu copiii, comunicnd, negociind i explicnd. Valoarea lor const n creterea autoncrederii copilului sau s-i faci s se simt importani. Prinii care au limitele drept baz a stilului abordat (prinii autoritariti) le consider pe acestea ca fiind mult mai importante dect dragostea (relaia). Folosesc controlul extern pentru a-i nva ce-i bine i ce-i ru i sunt rapizi n a aciona ntr-o problem de disciplin. Prin urmare, copiii sunt de obicei rapizi n reacii i rar negociaz cu prinii. Valoarea const n: nsuirea respectului i furnizarea structurii. Stilurile parentale sunt definite ca manier n care prinii i exprim credinele despre cum s fie prini buni sau ri. Toi prinii (cel puin 99%) vor s fie prini buni i evit s fac ceea ce cred ei c ar face un printe ru. Adopt stilurile nsuite de la prinii lor, pentru c nu tiu ce altceva s fac i simt c aceasta este modalitatea corect de a fi printe. Stilul parental de respingere sau neglijare nseamn dragoste i limite sczute. n acest caz se consider ca fiind inadecvat s ntmpini nevoile copiilor. Uneori se fac referiri la el, ca fiind un stil parental indiferent, datorit lipsei de implicare emoional i de control asupra copilului. Prinii i copiii aflai ntr-o familie de acest tip sunt angajai frecvent n cercuri vicioase de interaciune. Un exemplu al unui astfel de cerc este cel ce urmeaz: 1. Printele ncearc s controleze comportamentul copilului prin mijloace ineficiente. De pild, un printe poate striga la copil s-i adune jucriile sau poate s-l amenine c i le pune pe toate la gunoi, dac nu sunt strnse imediat. 2. Copilul i ignor printele sau protesteaz sau se ceart, ca rspuns.

3.
4.

Printele nceteaz s mai ipe sau s amenine i iese din situaie. Aceast aciune ntrete exact lucrul pe care printele dorete s-l opreasc, fcnd exact ceea ce vrea copilul (s-l lase n pace). Copilul a adoptat astfel o msur de control asupra printelui, pentru c el/ea tocmai a asistat la o scen de retragere din partea acestuia.

5.
6.

Conflictul degenereaz, astfel nct prinii foreaz miza i ncep ameninrile i strigtele serioase sau abuzul fizic. Copilul accept n final cererea prinilor de a strnge jucriile i ntrete comportamentul abuziv al acestora (prinii simt c trebuie s fie furioi sau abuzivi pentru a-l face pe copil s se supun). Sau copilul continu s refuze s coopereze, protestnd tot mai mult, ignorndu-i sau fugind de-acas. 7. Prinii renun sau i pedepsesc pe copii ntr-o total frustrare. Ceea ce e unic n cercul vicios este c acest copil are de asemenea un rol de jucat n interaciune. Prin urmare, copilul face schimbri n comportamentul su, pentru a preveni reacia abuziv a prinilor (adun jucriile). Acetia cred de obicei c fcand copilul s se supun, indiferent de mijloace, justific rezultatul final. nelegerea acestor fapte e important, dac profesionitii au de gnd s previn comportamentul abuziv. Nu va fi suficient doar nsuirea metodei time out- ului, pentru c i valorile i credinele sale de printe trebuie s se schimbe. Altfel, l vor sprijini doar formal pe profesionist i vor merge acas i vor face tot ceea ce cred ei c e bine. Stilul parental autoritarist are limite nalte i dragoste sczut. Aceasta nu nseamn c un printe autoritarist nu-i iubete copilul. Ei ii iubesc copilul, dar punctele tari ale stilului lor sunt n aria disciplinei aciunii (limite) i nu n disciplina relaiei (dragoste). Majoritatea copiilor cu prini autoritariti nu se simt ca avnd o relaie apropiat, cald cu prinii lor. Prin urmare, acetia nu sunt cei spre care s te ndrepi pentru a-i rezolva problemele i a te nelege. Prinii autoritariti valorizeaz supunerea i respectul. Ei nu negociaz reguli i treburi casnice. i cred ntr-o ierarhie a familiei, cu tatl de obicei n vrf, mama imediat alturi i copiii pe ultimul loc. Acest stil nu mai e la mod astzi n societate. E vzut adesea ca abuziv de ctre standardele actuale. Dar este un punct tare. Stabilesc limite clare copiilor lor. Copiii n general se supun. i astfel e obinut respectul. Dar ce-i determin s fie att de ri? Asemenea prini confund adesea disciplin cu pedeapsa. Pedeapsa este o for extern, cu ajutorul crora prinii controleaz. Forele externe sunt eficiente pn la un punct. Copiii se vor supune cnd fora extern sau ameninarea este prezent, dar se vor revolta cnd fora se ndeprteaz. Aa c, atunci cnd un printe prsete camera sau copiii nu se afl sub controlul lor ei fac adesea ce vor, pentru c nu exist nici un sentiment intern de bine sau ru la copii. Acest tip de printe are tendina de a folosi btaia ca metod de for extern. Ea s-a dovedit a fi ineficient din aceleai motive, adic, copiii vor face ce li se spune pentru a evita btaia, dar vor face ce vor, cnd nu va fi nimeni n preajm s-i bat. Asta se ntampl din cauz c nu au internalizat semnificaia binelui i a rului. Btaia este doar un instrument pe care-l folosesc prinii. Dac printele are doar un ciocan pentru a fixa ceea ce e stricat n cas, va strica mai multe lucruri dect va repara, de-a lungul timpului.

12

Btaia, denumit i pedeapsa corporal, a fost mult vreme unul dintre mijloacele folosite de prini pentru a-i disciplina copiii. Dei gradul i frecvena pot varia de la familie la familie, disciplinarea fizic a fost interpretat ca o metod de determinare a unui bun comportament i de condamnare a comportamentelor inacceptabile. Ideea de baz este c btaia este un act de violen i agresivitate. Dac un adult l plmuiete pe un altul pe trotuar, pentru c nu s-a grbit suficient sau un brbat i scoate cureaua i o pocnete pe vnztoare n magazin, pentru c aceasta nu a avut atitudinea potrivit - toate acestea sunt considerate atentat, violen, crim chiar. Nu ar fi logic ca lovirea unui copil s fie considerat tot un act de violen? Btaia poate fi foarte bine unul dintre primele acte de violen pe care le experimenteaz copiii. Li se ntmpl asta n timpul celor mai vulnerabili ani i de la cei de care depind i care ar trebui s le ofere dragoste, afeciune i ndrumare. Iat o list, ce conine opinii pro i contra folosirii btii n educaia n familie: PRO Copilul ar putea s opreasc comportamentul inacceptabil temporar Copilul are atenia dumneavoastr V simii puternic Ai dovedit c suntei mai mare i mai puternic dect copilul V putei ntoarce la activitile pe care le desfurai nainte de incident Simii c ai fcut ce trebuia, pentru c este exact ceea ce ar fi fcut i prinii dumneavoastr

CONTRA V-ai rnit copilul Copilul simte durerea E furios pe dumneavoastr i e team de dumneavoastr E refractar fa de dumneavoastr Se simte ruinat nva c dragostea rnete nva c lovirea/violena reprezint o cale de a rezolva conflictul

Se concentreaz doar asupra a ceea ce simte, nu asupra comportamentului care a provocat pedeapsa nva c oamenii mari i pot controla pe cei mici, rnindu-i Gsete o cale s v atrag atenia....chiar dac doare i poate repeta comportamentul inacceptabil pentru a o obine din nou nva s mint i s pcleasc pentru a evita btaia nva s-i exprime furia sau frustrarea prin aciuni violente E posibil ca atunci cnd va crete s-i loveasc soia sau copiii Stima fa de sine a copilului va fi mult redus V putei simi vinovat Vei ncepe s-l lovii mai mult de-a lungul timpului Legtura printe-copil va fi mult slbit Ai putea s-l rnii serios pe copil i s fii acuzat de abuz asupra acestuia.

Aceste consecine deriv din ani de cercetare, purtnd dovada substanial c utilizarea consecvent a pedepsei corporale poate fi n detrimentul dezvoltrii sntoase a copilului. Milioane de copii sunt atacai violent n mod regulat, n numele disciplinei. Ei, la rndul lor devin extrem de violeni. Vina e atribuit pe rnd copiilor, mass-mediei, situaiei noastre economice, colilor, armelor, oricui i tuturor, i chiar principalul vinovat nu intr n discuie. Pentru c prinii care folosesc disciplinarea fizic sunt primii care-i nva pe copii s fie violeni. tii, trebuie s-o pedepsesc tot timpul pentru acelai lucru. Dar pare c nu are efect. Ziua urmtoare face la fel. V sun familiar? Aceasta este lamentarea multor prini. Nu doar c btaia nu funcioneaz, dar ea determin de asemenea multe efecte periculoase neintenionate la copiii notri. Jordan Riak scria n Discuie despre btaie: Actul pedepsirii corporale a copiilor erodeaz legtura de ncredere dintre copil i printe. Copilul btut este mai puin capabil s-i priveasc printele ca pe o surs de protecie i confort, care sunt vitale dezvoltrii sntoase a fiecrui copil. Fr sentimentul de ncredere n printe, este puternic mpiedicat abilitatea copilului de a crete i de a deveni un adult sntos emoional, care s fie apt s aib ncredere i s-i iubeasc pe ceilali. Sentimentul propriei valori i al stimei fa de sine sufer puternic cnd este agresat. Copiii crora li se aplic pedeapsa corporal nu se privesc ca fiind atrgtori, demni de ncredere, ci nemerituoi i inadaptai. Aceasta l face pe copil s devin btuul din vecini, care terorizeaz copiii mai mici, scrie Riak. Copiii nva s cread c ar putea proceda bine i c e n regul dac folosesc violena pentru a-i rezolva problemele. Cei ce sunt btui - sau chiar ameninai cu btaia - devin rebeli, rzbuntori i refractari fa de prinii lor. Nu devin mai de ncredere i responsabili, cu un control intern al comportamentului lor, dup ce au fost btui. Uneori muli prini i amintesc c au fost btui, dar foarte rar i amintesc de ce au fost tratai astfel. Faptul ca i bat copiii i mpiedic s nvee cum s fie responsabili i s se comporte firesc. Unul dintre cele mai dezastruoase efecte ale btii l reprezint blocarea comunicrii dintre printe i copil. Copilul btut este rezistent la ceea ce vrea printele s-i spun i nu e deschis la a mprti problemele i sentimentele cu acesta. Btaia creeaz mai degrab o relaie plin de team, furie i evitare, i nu o apropiere emoional reciproc. Muli prini se ntreab: Dac nu o pedepsesc pentru c a fost rea, cum va nva ea vreodat s fie bun? E nevoie ca prinii s lase deoparte ideea controlrii copiilor lor. Pot controla situaia i pot folosi consecinele n loc de pedeaps. n loc s pedepseasc, prinii trebuie s adopte o atitudine decent, plin de respect, o disciplin educativ nonviolent fa de copiii lor. Exist cteva alternative la pedeaps:

13

Cutai nevoile ascunse i sentimente ascunse Dai informaii i explicaii Schimbai mediul Gsii alternative acceptabile Artai-i cum vrei s se comporte Oferii alegeri i nu dai ordine Facei mici concesii Oferii o perioad de pregtire Lsai s apar consecinele naturale Comunicai-le propriile dumneavoastr sentimente Actionai cnd e necesar Stpnii-v copilul ndeprtai copilul de situaie i stai cu el Jucai-v mpreun Dezamorsai situaia cu umor Facei un trg, negociai Rezolvai reciproc conflictul Revizuii-v expectaiile Luai un time out parental

Prinii autoritariti pot deveni autoritari i pot echilibra astfel dragostea i limitele n stilul lor de a-i educa copiii. Prinii autoritari folosesc controale interne, i nva s disting binele de ru, uzeaz de instrumente variate i sunt ateni la nevoile de dezvoltare i emoionale ale copiilor lor. Stilul parental autoritar nseamn a lsa copiii s fie ei nii i s nvee despre lumea nconjurtoare, n mod independent. Dei au ceva independen, prinii nc stabilesc limite i i controleaz copiii. Fac asta ntr-un mod iubitor i plin de afeciune. Un printe autoritar poate s-i pun braul n jurul copilului i ntr-un mod confortabil s spun: tii c n-ar fi trebuit s faci asta; hai s vorbim despre cum poi s rezolvi situaia mai bine data viitoare. Aceasta arat doar ct de calm poate aborda printele copilul i cum acesta nu trebuie ciclit pentru c a greit. Probabil c majoritatea copiilor de prini autoritari i vor cunoate limitele i nu vor trebui s se ngrijoreze dac prinii afl c ei au fcut ceva greit. Adic nu trebuie s se team c vor fi btui. Nu nseamn c ei, copiii acetia nu vor avea nici o problem, datorit stilului educativ respectiv. Acest stil le permite s se relaxeze i s afle cine sunt, n timp ce fac greeli. Ceea ce e puin probabil s se ntmple este ca aceti copii s aib o atitudine negativ fa de via. Probabil c nu se vor strdui s ncalce reguli, din cauz c i tiu limitele. S sperm c vor crete i vor folosi acest stil cnd vor avea la rndul lor copii. Stilul parental permisiv nseamn dragoste ridicat (disciplina relaional) i limite sczute (disciplina aciunii). Prinii permisivi sunt total de acord cu nevoile de dezvoltare i emoionale ale copiilor lor, dar au dificulti n stabilirea de limite ferme. De fapt, cea mai important caracteristic a lor este c sunt inconsecveni. Ora de culcare este 19.00, apoi 22.00. Folosesc explicaia i negocierea pentru a obine acordul copilului lor. Se prevaleaz de ataamentul i legtura cu copilul, pentru a-l nva cei bine i ce-i ru. Nu se poate afirma c printele permisiv este abuziv sau ineficient. Copiii adesea accept prinii permisivi, ca rezultat al relaiei dintre ei. Este un fapt puin cunoscut c aceti copii vor s-i mulumeasc prinii i probabil c urmeaz mai mult ndrumrile cuiva pe care-l cunosc, l iubesc i n care au ncredere dect cele ale unora pe care nu-i agreeaz. Din nefericire pentru prinii permisivi exist cteva slbiciuni ale stilului. Aceste puncte slabe fac stilul parental respectiv ineficient pe termen lung. Aa cum deja am menionat, prinii permisivi sunt inconsecveni. De-a lungul timpului, copiii nva s-i manipuleze prinii pentru ai lsa s fac ce vor. Numii-l egocentrism sau comportament egoist, copiii manipuleaz. De ce? Pentru c pot i pentru c prinii permisivi i las. Prinii permisivi ntresc de fapt comportamentul manipulator al copiilor. Copiii dobndesc un fals sentiment de control asupra adulilor, care dezvolt comportamentul lor manipulator. Aceti prini confund de asemenea agresivitatea cu afirmarea. Una dintre consecinele negative ale permisivitii parentale, pentru prini, este c sfresc prin a se simi sclavi i martiri n faa copiilor lor. Detest ca ceilali s aib mereu avantaj n faa lor, s nu li se arate respect sau apreciere pentru tot ceea ce fac pentru copiii lor. Aceasta duce la furie i comportament verbal abuziv (o zon de probleme comune tuturor prinilor permisivi). Stabilirea de limite inconsecvente este un simptom al inabilitii de a fixa limite clare pentru sine. Prinii de acest fel nu au grij de ei sau nu se valorizeaza suficient. Au grij de oricine altcineva n afar de ei, creznd c acesta este comportamentul unui bun printe. S nvee s se afirme este esenial pentru printele permisiv. Ce facei dac suntei un astfel de printe? ncepei mai nti prin a avea grij de dumneavoastr. tiu c poate prea egoist, dar realitatea este c trebuie s v reglai rezervele emoionale, nainte de a ncerca s v pese de altcineva. Comportndu-v astfel, dar cu un rezervor gol este egoism, pentru c sfrii prin a fi amrt i refractar fa de membrii familiei. Nu putei s le oferii prea mult cnd suntei stors i epuizat. Apoi, n al doilea rnd, folosii-v punctele tari ale comunicrii pentru a stabili limite mai ferme. nvai de la soul/soia dumneavoastr sau de la alii, care au un stil mai orientat spre aciune. Comunicarea efectiv cu copiii este dependent de capacitatea de a nva s fii un bun asculttor. Dei prinii i aud pe copii vorbind n fiecare zi i poart conversaii cu ei, nu ntotdeauna are loc o bun comunicare. Cnd copilul dumneavoastr vorbete, facei un efort real s-l ascultai. Oprii tot ceea ce facei, stabilii un contact vizual i acordai atenie celor afirmate de el. Destul de des, ceea ce e spus printre rnduri este la fel de important ca i cuvintele rostite. Demonstrai-v interesul fa de ceea ce spune copilul dumneavoastr, punnd ntrebri potrivite i rspunznd ntr-o manier pozitiv. Dac afirmaiile copilului sunt trecute cu vederea n continuu, ca fiind de mic importan, acesta va ncepe s simt c opiniile sale nu conteaz. Gsii ci de a comunica copilului c dumneavoastr credei c ea/el e important. Apreciai-le realizrile i eforturile fr s le nflorii. Complimentele pot fi motive bune i ajut s artai c ntr-adevr v intereseaz. Exersarea capacitii de a fi un bun asculttor la copii poate ajuta la prevenirea multor probleme, care ar putea aprea acas sau la coal.

14

Exist multe tehnici de ascultare excelente. Ele sunt eseniale, atunci cnd se discut o problem sau o nenelegere. Exersai aceste tehnici acas i nvai-i pe copii cum s devin buni asculttori. ncurajai cealalt persoan s vorbeasc liber. Nu v rzgndii nainte de a ncepe conversaia Trecei direct la fapte Cutai limbajul care s constituie cheia ctre sentimentele persoanei Facei un efort de ascultare i fii ateni; oamenii pot vorbi doar cnd ceilali ascult Punei ntrebri care s duc la o nelegere a situaiei A fi un bun asculttor e o sarcin care se nva. Tehnica unei bune ascultri nseamn munc mult i efort. Sunt multe beneficii ale unei ascultri eficiente, care pot fi utilizate att de prini, ct i de copii. Amintiiv c o comunicare deschis cu copilul este decisiv. Prinii ar trebui s fie cei mai importani asculttori ai copilului lor. Artai c v pas, fcndu-l pe copilul dumneavoastr s se simt suficient de important pentru a fi auzit. Stilul parental democratic sau echilibrat nseamn att dragoste ridicat, ct i limite nalte. Este bazat pe conceptele democratice, cum ar fi egalitatea i ncrederea. Prinii i copiii sunt egali n termenii nevoii de demnitate i valorizare, dar nu n termeni de responsabilitate i luarea deciziei. n familiile extinse, unde sunt mai muli copii dect aduli, prinii ar fi nvini n alegeri cu uurin, de pild, n problema conform creia ngheata ar trebui servit nainte sau dup mas. Prinii- precum preedintele ntr-o ar democratic- au puterea veto-ului asupra deciziilor, care ar putea afecta sntatea i bunstarea celor mai tineri membri ai familiei. Stilurile parentale echilibrate au- n consecin- un set de credine parentale : Prinii prezint rul i binele cu propriile cuvinte i fapte. Disciplina e diferit de pedeaps. Blamarea copilului nu este acceptat. Consecinele sunt inevitabile i exist i frustrare uneori. Copiii au nevoie de ncurajare pentru a ncerca noi activiti. Trebuie nvai cum s rezolve problemele. Disciplina e folosit pentru a nva sau ghida, nu pentru a pedepsi, manipula sau controla. Principiile de baz ale tuturor acestor credine sunt reprezentate de independena i responsabilitatea copilului. Prinii prezint ateptri, nu cereri- pentru a ctiga cooperarea i respectul copilului. Regula de aur- s-i tratezi pe alii aa cum ai fi vrut s te trateze ei pe tine- este esena stilului parental echilibrat sau democratic. Stabilii standarde realiste de educare n familie i valorizai omul. Prea mult dragoste i prinii vor fi prini n plas de copiii lor. Prea multe limite i vor deveni rigizi n relaia lor cu copiii. Gsirea unui echilibru ntre dragoste i limite este o sarcin riscant, dar necesar. n acest sens, iat cteva elemente importante pentru o negociere de succes: Comunicai clar Respectai-l pe cellalt Recunoatei i definii clar problema Cutai soluii din diverse surse Colaborai pentru a gsi o soluie comun Fii de ncredere Pastrai relaia Negocierea este una din cele cteva ci de a rezolva conflicte. Poate fi utilizat atunci cnd printele i copilul au luat poziie fa de o problem. Ea reprezint procesul prin care poate fi rezolvat conflictul, aa nct att adultul, ct i copilul se simt ca i cum ar fi gsit o soluie. Negocierea const n : ascultare i nelegere interes pentru relaie satisfacerea intereselor ambelor pri inventarea de noi opiuni atingerea unui acord bazat pe corectitudine Zonele comune de negociere cu adolescenii sunt: banii notele transportul recrearea hainele treburile casnice conveniile sociale Subiectele incluse n negociere sunt alese, avnd la baz nivelul deprinderilor copilului i nivelul lui de maturitate. Frecvena negocierii crete pe masur ce copilul crete. n timpul adolescenei trzii, aproape toate regulile pot fi negociate, ns cu meninerea de ctre prini unora nenegociabile. Tnrul ncearc s-i ctige independena i se poate revolta mpotriva unora dintre aceste reguli. Cheia spre o negociere eficient o constituie comunicarea clar. Aceasta implic 3 deprinderi importante: vorbitul, ascultatul i nelesul. Negocierea nu funcioneaz folosind doar una din aceste abiliti. De pild, nu poi avea o bun nelegere fr o bun ascultare sau discutare. E mai eficient atunci cnd att printele, ct i adolescentul sunt capabili s identifice clar i s discute sursele lor de dezacord i nenelegere. Cnd presupunei c tii ce are de gnd s spun cineva nainte de a spune, cretei ansele de nenelegere a ceea ce a spune el n realitate. Negocierea eficient este un proces dus-ntors, care ncurajeaz ambele pri s participe n luarea deciziilor. Ofer, de asemenea, o cale pentru printe i adolescent de a nva s se neleag unul cu celalalt mai bine i s creasc n cadrul acestei relaii. Negocierea ajut la crearea unei

15

balane sntoase ntre a da i a primi. Fiecare devine ctigtor prin negociere. Regndirea este o cale bun de a v aminti cum s abordai conflictul i s ncepei negocierea. Recunoatei cnd suntei furios. nvai s v relaxai. Regndii: Care sunt semnalele de furie ale corpului meu? Am dureri de inim, tensiune ridicat, dureri de stomac, durere de cap? Ce alte sentimente mai am, pe care mi le ascunde furia? M simt rnit, stresat, jenat, nfricoat? Cum s fac s m calmez? Regndii: Facei un pas napoi i respirai adnc nainte de a reaciona Vorbii cu dumneavoastr niv: Totul e n regul. Ia-o mai uor. Te descurci cu asta. Numrai pn la 10. Dac e necesar luai o pauz, plimbai-v, ascultai muzic, rcorii-v dup bunul plac i apoi rezolvai lucrurile. Explicai situaia din punctul de vedere al celeilalte persoane; fii empatici Printele regndete astfel: Ce gndete copilul meu? Ce simte? Cnd am fost adolescent am simit la fel? Dac-a mai fi adolescent cum a reaciona? Ce altceva se ntmpl n viaa lui, care s contribuie la problema pe care o are? Adolescentul regndete n felul urmtor: Ce gndete printele meu? Ce simte? Dac a fi fost printe cum m-a fi simit? Ce a fi fcut n situaia aceasta, dac a fi fost printe? Ce altceva se mai ntmpl n viaa mamei sau a tatlui, care face ca problema s fie dificil? Gndii-v cum putei contribui dumneavoastr la rezolvarea problemei. Regndii : Pot privi situaia dintr-o alt ipostaz? Pot s gsesc ceva umor n ea? La ce m gndesc cnd sunt furios? Gndurile mi hrnesc furia? Ce altceva se mai ntmpl n viaa mea, care ar putea contribui la problem? E o btlie ce merit osteneala sau ar trebui s trec peste ea Ascultai ntr-adevar ceea ce spune cealalt persoan. Ascultai sentimentele, la fel de mult ca i cuvintele. Regndii: Cum pot fi sigur c neleg cum se simte cealalt persoan i s-i art c neleg? acordai persoanei ntreaga dumneavoastr atenie, dai din cap, stabilii un contact vizual i nu ntrerupei testai ct de bine nelegei punctul de vedere al celuilalt, transpunnd n cuvinte cu ideile celuilalt, punei ntrebri dac e necesar ascultai emoiile, nu doar gndurile. Spunei:Pot s-i spun c te simi... Includei afirmaiile cu Eu. Folosii propoziii care ncep cu Eu simt...cnd... pentru a explica cum v simii Regndii: Cum ar putea afirmarea sentimentelor mele s ajute situaia? Cum se simte persoana dac ncep propoziia cu Tu... Negociai pentru a ncerca s rezolvai lucrurile spre satisfacia tuturor. Regndii: Am inut cont de ct de mult am contribuit la apariia problemei? Ce a fi putut face s ajut la reglarea situaiei? Ce altceva rezonabil ar fi trebuit s-o ntreb pe cealalt persoan pentru a ajuta situaia? Cum pot gsi o soluie sau un compromis? Pai spre negociere: Explicai-v poziia pe ct de calm i simplu posibil Ascultai i fii sigur c nelegei punctul de vedere al celeilalte persoane Sugerai i discutai cteva opiuni cu care suntei amndoi de acord Dac orice altceva eueaz, luai o pauz sau fii de acord cu dezacordul Artai blndee chiar i cnd v exprimai furia.

Regndii: Pot spune ceva pozitiv despre persoan sau situaie, pe lng sentimentele mele negative? Este calm tonul vocii mele? Pot folosi o glum s destind atmosfera tensionat? Am n minte i alte probleme, care ar putea afecta ceea ce simim amndoi? mi concentrez comentariile pe problem i nu pe persoan? Procesul de negociere va fi mult mai eficient atunci cnd att parintele, ct i adolescentul i iau un timp de gndire referitor la ceea ce au de spus. Cnd e posibil, planificai s v ntlnii ntr-un loc i la o or convenabil amndurora. Un loc linitit, ntrerupt din cnd n cnd de cei ce se distreaz, este cel mai bun pentru o discuie deschis.

16

Recunoatei schimbrile prin care trece adolescentul i care vizeaz dezvoltarea sa social, emoional, intelectual i fizic. Aceste schimbri pot aprea cnd adolescentul lupt pentru independen, sufer schimbri hormonale i dezvolt procese de gndire. nelegnd caracteristicile generale de dezvoltare pentru fiecare vrst, prinii vor negocia eficient cu adolescentul. n acest, sens trebuie tiut c au fost identificate cteva modele de personaliti de baz, care i au esena n caracteristicile nnscute ale copiilor. n cartea Copilul provocator, Greenspan descrie fiecare tip de personalitate a copilului dificil sau provocator : copilul puternic sensibil; copilul autoabsorbit; copilul sfidtor; copilul neatent i copilul activ agresiv. Prinii pot identifica apoi ce tip de personalitate se potrivete mai bine copilului lor. Copilul puternic sensibil adesea face din nar armsar. i experimenteaz sentimentele puternic i din plin. Pare a fi foarte centrat pe sine, cu toane, pretenios, plngre, autoritar, plin de ifose. i chiar este. Se pare c sentimentele l depesc. Copilul sensibil se poate simi copleit cu uurin i de senzaii fizice. O atingere prieteneasc poate fi suprtoare, de pild. Ei se simt adesea bombardai de senzaii i emoii interne i externe i de obicei reacioneaz n consecin- complet, puternic i intens. Copilul autoabsorbit i ncepe adesea viaa ca un bebelu foarte linitit; e cel care st retras i care poate fi ncntat doar s stea i s se holbeze la o jucrie. Pare s priveasc n interior. Asemenea copii sunt adesea necoordonai fizic, cu o musculatur slab. Au dificulti n a nelege ce le-a fost spus, cuplate cu o dificultate n a-i transpune gndurile n cuvinte. Comunicarea cu un copil aparent neinteresat sau respins poate fi extrem de epuizant emoional. Copilul sfidtor : Nu! Nu! Nu! Tu nu eti eful meu! V sun cunoscut? Aceti copii au o mare nevoie de a fi organizai i controlai i se concentreaz n mod deliberat doar asupra unei sarcini. Dificultile apar adesea n timpul tranziiei de la o activitate la alta. Copilul sfidtor are tendina de a vedea lumea ntr-un mod perfecionist, de tipul totul sau nimic i poate deveni foarte suprat cnd lucrurile nu merg aa cum crede el c-ar trebui s se ntmple. Copilul neatent este vzut ca unul cruia i este greu s se concentreze i este uor de distras. Aceti copii sunt adesea etichetai ca avnd o tulburare deficitar a ateniei (TDA). Au probleme n a urma sfaturi i adesea hoinresc aiurea cu gndul, cnd li se adreseaz cei din jur. Se mic neobosit de la o jucrie sau activitate la alta, prnd incapabili s-i centreze atenia. Sunt vzui ca aerieni. Copilul activ agresiv este impulsiv, frustrat i uor furios, ntotdeauna grbit. n mod constant ia parte la un scandal sau se bate, n timp ce prinii l denumesc micuul nesbuit. Pare a cere cu insisten aciune sau micare, dei are dificulti motorii. Pare c vrea doar s-i ating surioara bebelu, dar datorit coordonrii motorii slabe ea sfrete prin a fi mpins pur i simplu. Aceti copii au adesea probleme n nelegerea comunicrii nonverbale i interpreteaz greit oamenii i situaiile. O privire amenintoare a printelui poate trece complet neobservat, cci el continu s se joace energic i s transforme totul ntr-o lupt. Nu sunt capabili de obicei s conceptualizeze i s verbalizeze sentimentele prefer s-i exprime furia dect s discute. Cnd un bebelu vine pe lume prinii sunt adesea exaltai i plini de imagini ale unui copil perfect adaptat i fericit. Dar copiii se lovesc uneori de probleme i temerile lor stau la baza acestora. E normal pentru bebelui s fie nelinitii cnd sunt separai de prini, n special cnd au n jur de 8, 13, 18 sau 24 luni de via. Ei trebuie s nvee treptat c atunci cnd prinii pleac, se i ntorc. Acesta e un pas major n dezvoltarea intelectual a bebeluului. Nu nseamn c suntei un printe groaznic, dac copilul plnge cnd plecai de lng el! Bebeluii au trei temeri interne eseniale: de gesturi brute, de zgomote puternice i de apropieri neateptate. Cei de grdini las n urm treptat toate acestea i nva s-i interpreteze mediul i s dezvolte un sentiment de ncredere Dar cu ct cresc, cu att apar alte tipuri de temeri. Prinii trebuie s neleag c teama este pn la urm nfrnt. Pe msur ce copilul crete, temeri diverse apar n diferite momente. Unele sunt specifice unei anumite vrste, cum ar fi teama de a nu cdea a copilului de 1 an. O cdere la nceput i poate afecta viitoarele ncercri de a merge. Conform cercettorilor Schacter& McCauley exist temeri obinuite n copilrie.Ele au o varietate de simptome, ntinzndu-se de la a plnge cu putere pn la comaruri i la retragerea din anumite activiti. De pild, teama de ora de culcare poate duce la comaruri. Teama de respingere poate conduce la retrageri din activiti i din preajma oamenilor. Temerile apar la vrste diferite, inclusiv la maturitate. Cercettorii disting ntre temeri schimbtoare i stabile. Teama schimbtoare este una care vine i trece. Dac temerile se schimb de la o sptmn la alta sau rmn pe o perioad limitat i ncep s se diminueze, poate fi considerat un fapt normal. Teama stabil poate cere mult rbdare pentru a o depi i poate solicita chiar o atenie special din partea unui profesionist. Care sunt factorii care contribuie la temerile timpurii ale copiilor? Doi factori-cheie de luat n considerare sunt: nivelul de maturizare i suspiciunea emoional. Cercetrile arat c 25% dintre temerile primilor 2 ani de via au fost cauzate de zgomotele puternice, n timp ce doar 3% dintre copiii de 12 ani au aceste temeri. Copiii las deoparte anumite temeri, dar devin mult mai suspicioi emoional dect ceilali. De pild, teama de strini intr n declin, n vreme ce teama de montri crete. Un copil de 2 ani este mult mai bine organizat i mai sigur dect un bebelu. El se teme de ntuneric, de baie, de trznet i tunet, de apa de la toalet, de zgomotele puternice, de animale, de doctori, de strini sau de separarea de ceilali. Cel de 3 ani continu lista i adaug teama de oameni sau de animalele cu o apariie neobinuit. Cel de 4 ani adaug teama de pierdere a unui printe sau de pierdere a controlului. ntre 4-5 ani copiii sunt adesea imprevizibili n comportament, dar 5 ani nu este o vrst plin de reale temeri. Pentru un copil care are n jur de 5 ani, moartea devine mai personal: moartea este cineva care i duce departe pe ceilali. Cnd un copil nelege c moartea nu nseamn doar somn, el intreab Voi muri i eu? n acel moment copilul are un sentiment de vulnerabilitate. Printele trebuie s-i rspund onest i direct, asigurndu-l c nu trebuie s fie ngrijorat peste msur. Folosii-v credinele morale i religioase. Nu generalizai, afirmnd c doar btrnii mor. ntrebai-l pe copil ce simte nuntrul su i determinai-l s neleag c nu el a cauzat moartea. Moartea animalului preferat este adesea prima pierdere suferit de copil. Abordai un ton sincer i permitei-i s-i exprime sentimentele. ncurajai-l s ntrebe i nu fii stnjenii de comentariile sale inocente. Exprimai ceea ce simii n termeni pe care s-i neleag i ei. Evitai eufemismele i afirmaiile de tipul: Bunica se afl ntr-n somn adnc sau s-a aezat s se odihneasc. Aceasta i deruteaz.

17

Fii oneti: Bunica a murit pentru c inima ei a ncetat s mai bat. A murit pentru c n-a folosit centura i a fost foarte tare rnit ntr-un accident de main. Dac copilul merge la nmormntare, spunei-i simplu c avei de gnd s v luai rmas bun. Informai-v copilul c muli oameni vor fi triti i le va lipsi persoana respectiv, aa c s-ar putea ca ei s plng i astfel totul va fi n regul. De la un copil mai mic de 5 ani nu trebuie s v ateptai s neleag sau s se poarte potrivit n asemenea situaii. Lista temerilor rmne un ghid important dup vrsta de 5 ani. Copilul are acum o gndire mult mai concret. Aceasta nseamn c ncepe s neleag ce e real i ce nu. Cnd e mic, e important s-i rspundem la temeri ntr-un mod pozitiv, suportiv. O asemenea abordare va continua s-l ajute s fac fa multor situaii de-a lungul dezvoltrii sale. Copiii de vrst colar ncep s realizeze c pot s-i depeasc temerile sau nva s treac peste ele ntr-o manier pozitiv. Recunosc c le vor lsa n urm i c acestea nu trebuie s-i imobilizeze. Cerei-i copilului dumneavoastr s-i foloseasc punctele tari pentru a-i depi teama. Odat ce copilul a captat acest sentiment de stpnire, sprijinii-l n a domina noi teritorii. Prima team a adulilor, adolescenilor i a copiilor mai mari este teama de a vorbi n public. Aceasta se poate dezvolta din mai multe motive i poate fi greu de eliminat, dar majoritatea adulilor o pot stpni, dac au nvat la vrste mici s se confrunte direct cu temerile. Conform lui Schacter& McCauley, temerile cele mai obinuite ale oamenilor sunt:

Vorbitul n public Teama de a grei Eecul Dezaprobarea celor din jur Respingerea Oamenii furioi Teama de a sta singuri ntunericul Dentitii Injeciile Spitalele Teama de a fi examinai, de a da teste Rnile deschise, Sngele Poliia Cinii Pianjenii Oamenii diformi Iat cteva puncte-cheie ce trebuie luate n considerare de ctre prini: 1. Respectai temerile copilului dumneavoastr 2. nelegei c le va depi pe majoritatea 3. Permitei-i si ndeprteze treptat teama 4. nelegei temerile funcie de personalitatea sa 5. Fii contieni de diversitatea de temeri cu care se confrunt copiii la vrste diferite. Familiarizai-v cu informaiile despre temerile copiilor i nvai s-i ghidai cu atenie, pentru a le depi. Acest fapt va constitui o baz sigur de dezvoltare a copiilor dumneavoastr. Dac copiii sunt separai de prini pe un timp mai ndelungat- de pild, datorit spitalizrii, morii sau divorului- ngrijorarea poate duce la depresii ale copilriei. Copiii au nevoie de relaii continue, de afectivitate ntr-un mediu familiar lor. Dac circumstanele foreaz separarea n familia dumneavoastr, consultarea cu un pediatru sau un medic de familie v-ar fi de folos. Astfel de separri pot duce la sentimente de culp ale prinilor, dar dac sunt rezolvate din timp pot fi depite. Teama de strin este un subiect legat de cele discutate anterior. Un copil care d dovad de ataament fa de un printe sau un membru important al familiei poate manifesta o nelinite mai puternic n faa necunoscuilor sau chiar i a bunicului care-l viziteaz mai rar. Aceasta nu nseamn c el nu-i place pe bunicul sau pe bunica, ci c se simte n siguran cu anumii oameni i are nevoie de mai mult timp pentru a-i accepta pe ceilali. Acest tip de team e normal pentru un copil iubit i aflat n cretere. n jurul vrstei de 8 pn la 10 luni nva c obiectele i oamenii sunt diferii de el. Faptul c nu-i vede nu nseamn c nu-i ine minte, pentru c el i amintete feele. Cnd prinii i disciplineaz n mod diferit, copiii sunt adesea derutai. Teama dat de disciplina inconsecvent crete n timp i poate fi miezul multor altor temeri, cum ar fi cea de respingere. Copiii se pot teme de aciuni executate nepotrivit. Comportamentul greit poate fi expresia inconsecvenei fa de furie i frustrare. Adulii trebuie s stabileasca reguli i s le aplice mpreun. Consecinele naturale i logice trebuie urmate. Copiii au nevoie de o avertizare i de multe momente n care s le reamintim unele lucruri. Daca scap de sub control, anunai-i c acesta nu e un comportament acceptat i oferii-le alternative limitate din care s aleag. Problema disciplinei inconsecvente este un subiect important n familiile amestecate, n care copiii sunt expui la 2 seturi de roluri ce trebuie ndeplinite n cas. Copiii trebuie s nvee s se neleag cu alii i s-i exprime sentimentele puternice n moduri acceptate de cei din jur. Ei sunt expui greelilor. Disciplina ar trebui s fie vzut ca o abordare prin care ei sunt ajutai s nvee din aceste greeli, fr a se simi stnjenii, ridicoli, ndurerai sau pedepsii. Prinii trebuie s fac sugestii pozitive i s-i expun ateptrile, mai degrab dect s zic: F asta sau Nu face asta. Dac un copil e ridiculizat sau i se dau puternice mesaje de tipul nu, fr nici o explicaie, poate deveni temtor fa de reaciile prinilor n faa greelilor lui. Unui copil trebuie s i se spun des i s i se permit s ncerce din nou. Copiilor mai mari nu e nevoie s li se repete adesea sau att de detaliat. Ei nva c exist motive pentru a urma anumite reguli i c pot discuta deschis cu dumneavoastr, n loc s se team de furia sau mesajele neclare pe care le primesc. Multe titluri noi aduc n atenie nevoia de a fi precaui i de a ne instrui copiii, raportndu-ne la o mulime de probleme legate de sigurana lor. Fii calmi, oneti, dar nu supraprotectivi. Un copil de 5 ani nu trebuie escortat cnd merge la un prieten, care st dou ui mai ncolo, n mijlocul dup amiezii, dect dac a avut loc recent un incident care a ameninat securitatea copiilor. Cei care sunt prea protejai pot deveni nelinitii i temtori fa de mediu. Le va fi greu s-i dezvolte un sentiment de independen i ncredere de sine.

18

De pild, un copil de 7 ani supraprotejat se va teme mai trziu s se plimbe cu bicicleta prin vecini. Aceasta poate duce la o anxietate ridicat n orice nou comportament care presupune risc. Copiii pot nva s se descurce cu succes cu temerile. Conform lui Schacter& McCauley n Cnd copilul se teme: Unele temeri sunt reale i palpabile, cum ar fi frica de nlimi, de strzi ntunecate i de animale care muc. Celelalte sunt doar dovezi false ce apar ca reale. V putei ndruma copilul s realizeze diferena dintre cele dou i s-l ajutai s le stpneasc. Procesul e foarte important i cere rbdare, sensibilitate i comunicare deschis. A-i ndruma copiii s se poarte ntr-un mod acceptat i potrivit constituie o provocare pentru muli aduli. Nu exist rspunsuri rapide, uoare, pentru c fiecare copil e unic. Temperamente, personaliti, nevoi, modele de cretere, medii familiale diferite influeneaz mult viaa copiilor. De aceea expunem mai jos cteva puncte cheie, ce permit prinilor s-i educe copiii. E bine s promovai un comportament pozitiv. Att prinii, ct i cei care au grij de copii sunt de acord cu aceast afirmaie. Copiii devin ceea ce ne ateptm noi s devin. Fii foarte clari, atunci cnd i complimentai sau i ridicai n slvi. Lsai copiii s cunoasc exact ce fel de comportament, aciuni sau cuvinte v plac. De pild: Mi-a plcut s-i vd pe cei trei copiii, colabornd atunci cnd fceau curenie sau Apreciez tare mult c ai ascultat tot ceea ce era de explicat, legat de aceast activitate. Copilul va repeta dup aceea acest comportament pozitiv. Cei ce au grij de copii n locul prinilor pot construi ncrederea de sine a copilului prin alte modaliti minore: mbriri, zmbete i srutri. Spunei-i copilului ct e de important pentru dumneavoastr. Ludai-l fa de alii. Oferii-i atenie total. Pentru acei copiii care v atrag atenia doar cu comportamentele lor nepotrivite, ncercai s alctuii o list cu lucruri pe care le apreciai la ei i cu cele cu care nu suntei de acord. i acordai-le atenie cnd se comport frumos, cel puin la fel de mult cu cea pe care le-o oferii cnd nu sunt cumini. Ateptai-v ca ei s se supun. Fii foarte clari n ceea ce privete regulile i expectaiile dumneavoastr. Oferii copiilor o opiune, n afar de cazul n care e o problem de siguran personal sau sntate, cnd e implicat agresiunea sau cnd dumneavoastr ca adult decidei c situaia necesit o aciune prompt. Demonstrai-v ncrederea n ei, folosind afirmaii scurte, clare, pozitive. Folosii un ton care s arate c ateptai satisfacerea cerinelor din partea lor. Meninei corectitudinea i consecvena. Facei fa provocrilor ntr-o manier calm. inei cont de vrsta copilului i de comportamentul su normal pentru aceast vrst. nvai despre stagiile de dezvoltare ale copiilor i nevoile ce-l nsoesc, de natura fizic, social, emoional i intelectual. De pild, este nerealist s v ateptai ca un copil de 3 ani s fie generos, pentru c cei de vrsta lui, prin natura lor, sunt centrai pe sine. Comunicai reguli i consecinele lor n cuvinte pe care copiii le pricep. Cnd un copil ncalc regula, aplicai imediat o consecin corect, potrivit i plin de sens. Cnd suntei coreci i consecveni n rspunsul dat la un comportament inacceptabil, ntrii sentimentul de securitate al copilului, precum i abilitatea sa de a distinge ntre bine i ru. Permitei exprimarea sentimentelor Permindu-i unui copil s-i exprime sentimentele nu nseamn c-i permitei exprimri inadecvate, de tipul lovirii sau rnirii celorlali. Uneori oferindu-le timp suficient alturi de jucria preferat sau de pturica favorit, i ajutai s se relaxeze i s se calmeze. Unii i exprim furia, resentimentele i frustrarea lovind mingea n curte, desennd ceva sau vorbind singuri cu animalele mpiate. Oferii-v s mergei la plimbare mpreun sau s citii o poveste amndoi. Aceste activiti pot ajuta la ndeprtarea unor astfel de sentimente puternice (furie, frustrare). E important s furnizai copiilor mai multe ci acceptabile de eliberare a strilor foarte puternice care-i copleesc, emoii nc fireti. Planificai-v viitorul. Gndii-v la toate momentele dificile ale zilei. Amintii-v c scopul este dobndirea de ctre copil a autodisciplinei. Cnd apar problemele ieii din scen, daca putei. Numrai pn la zece sau facei orice altceva pentru a v menine calmul i perspectiva asupra a ceea ce se ntmpl. ndrumarea comportamentului copilului este un angajament major i pentru cei care au grij de el n locul dumneavoastr. Progresul poate prea nesemnificativ n timp. E posibil s apar regresiuni. Meninei-v simul umorului i reamintii-v succesele avute i faptul c jucai un rol important n ngrijirea copilului dumneavoastr. Prinii vor s scape de stilul autocratic, autoritarist folosit de prinii lor n educaia primit. Ei promit i ncearc s nu bat, s nu foloseasc ameninrile, s nu umileasc i s nui pedepseasc copiii. Din nefericire, adesea consider c a nu pedepsi nseamn o atitudine schimbat la 180 grade n cealalt direcie: s fie relaxai, permisivi, s aplice stilul laissez faire. Aceast schimbare de la punitiv la permisiv i napoi apare frecvent n multe case n zilele noastre. Prinii reacioneaz des la team i furie. Cnd suntem furioi ipm, lovim, ameninm, batem i pedepsim. Apoi vedem efectele furiei noastre la copii i ncepem s ne temem c pierdem dragostea lor. De aceea alunecm n permisivitate, plednd pentru ei, n sperana c-i mulumim, pentru a le recpta dragostea. Apoi ne nnebunesc din nou i ne simim furioi iari. Aceast oscilare ntre un anumit stil parental sau altul poate fi dezastruos pentru familie i poate duce la copii nerespectuoi, rsfai, rebeli, obraznici. Exist ns i o cale de mijloc. Aceasta e reprezentat de stilul parental democratic. Nu este autocratic i nu e permisiv: e un stil parental care e i ferm i sensibil n acelai timp. Ferm, nsemnnd respectarea drepturilor i limitelor printelui. Sensibil, nsemnnd respectarea drepturilor i limitelor copilului. Stilul democratic e bazat pe respect reciproc. A ne respecta copiii nseamn a-i nva s-i respecte pe ceilali. Dac vrem ca ei s ne ciocne la u, de pild, trebuie ca i noi, la rndul nostru, s batem la ua lor. Prinii democrai ofer alegeri, nu dau ordine. Ordinele l nva pe copil umilina, resentimentul i revolta. Pe de alt parte, alegerile potrivite i acceptabile i nva pe copii c au propria putere de a-i face viaa cum doresc. Aceti copii devin adulii, care confruntai cu o problem tiu i vd toate opiunile de care dispun. Stilul educativ democratic implic utilizarea consecinelor naturale i logice. Consecinele naturale rezult din a te opune legilor naturii: copilul care-i uit haina, va rci. Cele logice nu sunt att de simple i cer interventa parental. Sunt consecine legate logic de situaie i-i nva pe copii s fie responsabili. De pild, dac copilul dumneavoastr se poart ru cu caeluul nu e logic s-i interzicei s se uite la TV. Ar fi normal ca ferm i calm s-i luai celuul. Consecinele naturale i logice i determin pe copii s nvee din situaie, ncurajnd astfel autocontrolul i autodisciplina. Consecinele logice sunt situaii construite de persoane ndreptite, ele fiind logic legate de atitudinile inacceptabile. Sunt denumite astfel, pentru c se potrivesc cu delictul. De pild, dac adolescentul ntrzie noaptea n ora, seara urmtoare nu mai iese. Dac nu mnnc, nu primete desert. Daca nu d muzica mai ncet, i se ia casetofonul. Acest tip de consecine este mult mai eficient dect terorizarea copilului. i obinuiete cu realitatea pe tineri. Dac nu vii la servici, nu eti pltit. Dac depeti viteza legal, iei amend. Consecinele naturale sunt situaii ce nu sunt controlate de nimeni, se ntmpl n mod firesc, natural. Dac bagi degetele n priz, te electrocutezi. Sunt momente n care prinii trebuie s intervin cu consecine logice, pentru ca tinerii s nu se confrunte cu cele naturale. Aceasta pentru c adolescenii notri se afl n lumea real, fr a avea experiena necesar. Lumea zilelor noastre este nspimnttoare i ei au nevoie de ajutorul nostru. Stilul educativ democratic implic, de asemenea, comunicarea deschis i onest. A asculta i a medita n acelai timp nseamn a asculta cu inima ceea ce simte copilul. Printele ascult cu o curiozitate stpnit i apoi se exprim astfel nct s i dea senzaia copilului c i mprtaete

19

ideile. Nu nseamn s comandai, s sftuii, s judecai, s moralizai sau s rezolvai. Simultaneitatea ascultare-reflecie reprezint o extraordinar oportunitate de a v arta dragostea fa de copil. Stilul democrat l ajut pe copil s se simt iubit, important i demn de ncredere. Prinii autoritariti i permisivi dau natere la copii care au o ncredere de sine sczut i care se vor comporta inacceptabil, pentru a-i gsi locul. Acest stil parental le d posibilitatea copiilor de a fi fericii, generoi, capabili i de ncredere. n stabilirea regulilor trebuie mai nti s comunicam limitele. Aceasta ar trebui fcut atunci cnd dumneavoastr i copilul nu v contrazicei fa de o anumit regul. Gsii-v timp s vorbii despre aceasta, trimind adolescentului mesaje clare legate de o anumita regul sau limit. Lsai-l pe copil s se pronune. Adesea, suntem prea grbii n a stabili reguli. Dac-i oferii tnrului oportunitatea de a ajuta n ceea ce privete formularea regulilor respective, probabil c i se va supune mai uor. Trebuie s facei compromisuri asupra ctorva lucruri. i este bine, pentru c dac regula nu funcioneaz n timp, poate fi schimbat. Fii consecvent! Dac regula este s nu se uite la televizor pn nu-i termin temele, atunci trebuie s fie aceeai n fiecare zi de coal. Nu suntem ntotdeuna n stare de a aplica consecinele, aceasta reprezentnd partea care face dificil profesia de printe. De vreme ce copiii neleg c pedeapsa se va aplica, chiar i cnd suntei obosit, nu vor ncerca s depeasc limitele. Fii coreci! Dac ceva a intervenit i v face s credei c regula trebuie schimbat sau mbuntit, ateptai pn v lmurii i comunicai-o copiilor. Nu v uitai valorile! Acestea ne fac s fim ceea ce suntem, aa c nu v temei s le comunicai copiilor, atunci cnd stabilii limitele. Nu luai n seam ceea ce fac ceilali prini. Replica standard ar putea fi: Fiecare cum crede. Sau: mi pare ru c te deranjeaz, dar astea sunt regulile noastre, ale tale i ale mele. Este familia noastr, a mea i a ta. Cnd se ntorc la dumneavoastr cu: Atunci n-a fi vrut s fac parte din familia aceasta! respirai adnc i lsai-i. Este o reacie absolut normal a adolescenilor la constrngeri. E datoria lor s le testeze i s ncerce s le ncalce Exist cteva principii de educare responsabil a copiilor. Astfel, prinii de acest tip mplinesc dorinele copiilor i nu se tem c-i rsfa, lundu-i n brae i permindu-le s se cuibreasc. Ei accept ntreaga scal de emoii i neleg modul de exprimare a acestora, fr s-i judece prea aspru. Realizeaz c nu pot mpiedica toat tristeea, furia sau frustrarea i nu ncearc s-i opreasc din plns i urlete. i stimuleaz conform vrstei i le acord ncredere copiilor, pentru ca acetia s nvee pe cont propriu i prin propriile puteri. Nu ncearc s le grbeasc dezvoltarea. i ncurajeaz n nsuirea de noi deprinderi, dar nu le judec performanele, nici criticndu-i, nici ridicndu-i n slvi. i petrec timpul n fiecare zi, acordnd atenie total copiilor lor. n aceast perioad special, ei observ, ascult, rspund i se altur copiilor lor la joac (dac sunt invitai s fac asta), dar nu le direcioneaz activitile. Astfel de prini protejeaz copilul de pericol, dar nu ncearc s previn toate problemele, greelile sau conflictele acestuia. i ncurajeaz s-i rezolve n mod autonom problemele i-i ajut doar cnd e nevoie. Nu rezolv problemele n locul lor. Stabilesc limite rezonabile, i ghideaz subtil ctre comportamente acceptate i iau n considerare nevoile fiecruia, cnd rezolv conflictele. Nu-i controleaz copiii cu recompense, ameninri sau pedepse de nici un fel. Au grij de propria persoan i sunt oneti fa de propriile nevoi i sentimente. Iat, prin urmare, exist o multitudine de stiluri educative n familie, dar important este ca relaia copil-printe s nu se distrug, indiferent de modurile de aciune ale acestuia din urm. Cum se construiete relaia cu copilul Dac urmrim cu atenie un grup de copii, imediat i vom distinge pe cei care sunt siguri pe ei. Orice printe trebuie s considere o prioritate dezvoltarea la copil a unui sentiment de ncredere de sine. Cum se poate realiza aceasta? Unul dintre cele mai importante lucruri pe care trebuie s l transmit un printe copilului su este acela c este iubit. Poate c muli consider aceasta un dat i cred c fiul sau fiica lor va nelege ntr-un fel sau altul ce se ntmpl. Nu este ns ntotdeauna aa. Exist i mame care-i umilesc copiii, atribuindu-le cuvinte dure, precum: incapabil, nendemnatic, care-i afecteaz pe acetia de-a lungul ntregii viei. De aceea, exist aduli care sunt convini c sunt incapabili i lipsii de abiliti, aceste convingeri venind de undeva din copilrie, o perioad n care credeau c persoanele cele mai apropiate tiu ce-i mai bine pentru ei. De aceea, trebuie evitate atitudinile negative, de tipul: Eti ntotdeauna att de dezordonat! Cur imediat!. Acestea ar putea fi transformate n: Ar fi foarte bine dac-ai putea s curei aici. Urmate mai trziu de: Bravo! tiam c poi. ntrirea pozitiv este foarte util pentru moralul copilului. Dac trebuie criticat ntr-adevr dintr-un motiv foarte bine ntemeiat, atunci e bine s se nceap discuia cu: Tu niciodat sau Tu ntotdeauna, n nici un caz ns cu: Avem o problem aici., care atrage atenia copilului mai mult dect trebuie i sun ca o ameninare. Pentru a-i oferi ncredere n sine este util s i se dezvolte anumite abiliti: s foloseasc foarfeca corect, s traverseze strada, s mearg pe biciclet; toate acestea l ajut s se simt mai independent. De fiecare dat cnd este aprobat de ctre printe n tot ceea ce ntreprinde, copilul i demonstreaz siei c poate i tot restul vieii va fi sigur de ceea ce face. Dac tie ce se ateapt de la el n diverse situaii, va ti i cum s acioneze. Fiind fermi n deciziile pe care le iau i n discuiile cu copiii lor, prinii vor afla cu mai mult uurin motivele pentru care ceva este n neregul cu fiul sau fiica lor, pentru c l vor cunoate mai bine i le va fi mai facil s ia msuri. Copiii au ntr-adevr nevoie s fie ascultai de prini. Pentru a realiza aceasta, trebuie ca adulii s fie la dispoziia lor i s-i asculte cu mare atenie. Toate acestea necesit timp. Prinii din zilele noastre se plng mereu de lips de timp, mai mult dect de comportamentul copiilor lor. Cu toii avem mai multe abiliti parentale dect tindem s folosim. tim cum s ne tratm copiii, tim cum s fim prini mai buni, ns avem dificulti n a ne gsi timp pentru aceasta. Ne nfuriem pe cei mici nu doar pentru erorile lor, ci mai ales pentru timpul suplimentar de care avem nevoie s realizm ce trebuie. Nimeni nu are timp pentru copiii, iar copiii cer timp. Prinii se supr cnd un copil are rezultate nesatisfctoare la coal, adesea nu din cauza notelor slabe, ci din cauza timpului pe care trebuie s-l aloce ajutorului la lecii acas. Nu s-au descoperit ci uoare de a fi printe. Copiii au nevoie de atenie, afeciune, aprobare, ghidare i disciplin. Nu exist o garanie c dac petreci o anumit parte din timp cu copilul tu vei avea o relaie foarte bun cu acesta. De aceea, exist cazuri de prini foarte devotai copiilor lor, care sfresc prin a avea un fiu, care mparte celula unei nchisori cu fiul unor prini abuzivi. Nimeni nu poate spune prinilor: Facei aceasta i totul va fi n regul. Nimic nu este att de simplu. De ct timp este nevoie? Dac am avea tot timpul din lume, am ti cum s acionm? Copiii sunt extrem de adaptabili. Ei se pot obinui chiar i cu neglijarea. Trec ani pn cnd putem observa rezultatele. Trebuie s ne cntrim prioritile i s decidem ceea ce este sau nu esenial n prezent. ntotdeauna timpul pentru carier, so/soie, copii, prieteni i ndeplinirea propriilor noastre obiective implic o bun organizare a activitilor noastre, astfel nct s nu neglijm nici una dintre atribuiile diverselor roluri pe care le performm.

20

Copiii nu pot atepta. Timpul acordat lor este ntotdeauna cel mai important. Dac prinii ateapt un moment mai bun, pn ncheie ceea ce au de realizat la slujb, pn cnd se simt mai odihnii, pn sptmna viitoare, pn anul viitor, copiii deja au crescut i perioada cea mai bun a disprut deja. Adulii ar trebui s se ntrebe dac ofer ntr-adevr copiilor tot timpul pe care acetia l merit. Fiecare persoan gsete timp pentru lucrurile i oamenii de baz din viaa sa. Dac reuim s acordm timpul nostru copiilor, ei vor nelege cu siguran ct de importani sunt pentru noi. Copiii nu-i doresc nimic mai mult de la prinii lor dect atenie. ntr-un fel sau altul ei o vor primi. Ei nu realizeaz unde se termin drepturile lor i unde ncep cele ale prinilor. Aceast combinaie poate fi dezastruoas pentru familie. Copiii au nevoie de atenie, dar trebuie s existe nite limite. Ei nu vor nelege niciodat drepturile parentale, dac cei mari nu le specific limitele dintre timpul copiilor i timpul adulilor, dintre nevoile lor i cele ale prinilor. Dilema ncepe n copilrie i se pare c nu se ncheie niciodat. Conform astronomilor, lumea se nvrte n jurul soarelui. Fiecare proaspt printe tie c lumea se nvrte n jurul noului nscut. Toat lumea din cas face tot posibilul pentru ca micuul s fie vesel n permanen. Nici o alt creatur att de mic nu are aa o putere impresionant. La un moment dat adulii ncep s se ntrebe: Ce s-a ntmplat de fapt? Numai c sunt foarte multe nopi nedormite, mese neterminate, conversaii ntrerupte pn cnd prinii ncep s aib anumite resentimente. Nu este cea mai bun cale aceea de a gravita cu totul n jurul copilului. Ai observat vreodat ce ct este de nefericit un copil, cnd controleaz ntreaga familie? El devine din ce n ce mai pretenios i familia se lupt din rsputeri s-l fac fericit. Este o situaie ntr-adevr neplcut. Prinii se tem c nu ofer copiilor tot ceea ce au nevoie, pentru c acetia par s doreasc mai mult de fiecare dat. Ei vor ntotdeauna mai mult, indiferent de ct primesc. De aceea au nevoie de limite. Adulii nu ar trebui s se simt vinovai atunci cnd stabilesc nite reguli rezonabile. Pentru c i ei au drepturi. Decizia de a menine anumite limite este mai dificil de luat n cazul primului copil. i devine din ce n ce mai uor, pe msur ce apar i alii. Este aproape imposibil de precizat cu certitudine cnd anume, n ce situaii trebuie fixate limitele. Fiecare are nivele diferite de toleran, nevoi diverse. Atunci cnd prinii decid c este destul, atunci este momentul. Primul sfat ctre prinii ar fi acela c trebuie s aib ncredere n ceea ce simt. Dac ncep s se simt frustrai, dornici de rzbunare, nfuriai, acela e momentul. i ei merit s aib pauze, somn, relaxare, timp pentru sineprintre multe altele. A stabili limite bazate pe drepturile prinilor este bine i pentru copii. Cnd copiii i vd prinii c afirm: Sunt o persoan; iat ce nevoi am, nva despre respectul de sine i despre drepturile celorlali. Al doilea pas n stabilirea drepturilor parentale este formularea unei ntrebri, de tipul:Cum trebuie fcut? Prinii se pot ntreba doar att: Ce-mi doresc s fac? Adesea cer sfaturi despre cum ar trebui s fac ceva, cnd, de fapt, nu au nevoie dect de cineva care s-i sprijine n ceea ce tiu cu siguran cum trebuie fcut. Nu este scris nicieri c celor mici le place tot ceea ce fac prinii. Copilul se va plnge, n mod evident, atunci cnd i se va stabili o limit. Nu trebuie uitat c el nu tie ct de mult atenie trebuie s i se acorde. Copiii adaptabili accept cu uurin limitele. Alii se pot plnge mult vreme, nainte de a accepta ceea ce li se impune. A stabili limite pentru a fi protejai pare dificil pentru prini, dar altfel nu ar mai fi printe, dac nu ar ntmpina obstacole. Dac renun la propriile drepturi, permit copiilor lor s devin tirani nefericii. Nimeni nu merit asemenea soart. Cnd se discut despre comunicarea cu adulii trebuie s admitem c cei mici au un adevrat sim n a percepe ceea ce vrem s spunem. Uneori pare c au o percepie suplimentar n a citi adulii. Suntem contieni de faptul c nu se bazeaz pe cuvinte rostite pentru a nelege sensul mesajelor trimise de prini. Cu toii comunicm n alte moduri dect prin cuvinte. Un cercettor afirma c doar 7% din comunicare este verbal. Volumul, ritmul, intensitatea reprezint 38% din mesaj. Restul de 55% se realizeaz prin limbajul trupului, mare parte fiind reprezentat de expresiile faciale. Fr a nelege limbajul, bebeluii percep mesajele parentale de foarte timpuriu. De aceea, copiii prefer comunicarea de tip fa-n-fa i contactul vizual, atunci cnd vorbesc. De vreme ce devin experi n limbaj, ateapt measaje clare de la cei care in la ei. Un asemenea mesaj este cel n care cuvintele, expresia vocal i micrile corpului sunt congruente. Copiii au nevoie de congruen pentru a se simi n siguran. Dac mesajul nu este clar, dac ceea ce se spune indic ceva, iar tonul i expresia facial- altceva, copilul este derutat. Cnd sunt confuzi, se simt ameninai. Prinii transmit astfel de mesaje n cel puin dou situaii: cnd ncearc prea mult s fie prini perfeci cnd se strduiesc s-i protejeze pe copii de experimentarea unor sentimente negative Prinii perfeci niciodat nu se simt furioi, frustrai sau exasperai de copiii lor. Asemenea prini nu exist; cei normali se simt aa cum am descris anterior. Cnd prinii obinuii au astfel de sentimente negative, ncearc de cele mai multe ori prea mult s le controleze. A ncerca prea mult nseamn reprimarea sentimentelor. Ei cred c dac, uneori spun: Nu sunt suprat demonstreaz ntr-o anumit msur c nu sunt prini ri, pentru c doar acetia au reacii nedorite fa de cei mici. Atitudinile negative nu pot fi negate. Dac ne simim ntr-un anume fel trebuie s nelegem motivul i s acionm pentru a elimina cauza. Copiii nu pot fi pclii n asemnea situaii, indiferent de cuvintele de care uzm. E mai bine s ne exprimm adevratele sentimente, chiar dac nu sunt dintre cele mai bune. Copiii devin confuzi i nelinitii, cnd ncearc s rspund unor mesaje contradictorii, ambigue. E mai bine s fii bun i suprat dect s ncerci s fii un bun printe, care nu se nfurie niciodat. Copiii nu se ateapt la prini perfeci; ci la unii care s fie coreci n ceea ce privete propriile sentimente. Nu sunt fragili. Suport mai uor atitudini negative oneste, dect cuvinte superficiale. Problemele de comunicare apar, de asemenea, cnd prinii ncearc s-i fereasc pe copii de situaiile dificile, trimindu-le mesaje de tipul totul e n regul, cnd- n realitate- este exact invers. Cei mici tiu ntotdeauna cnd ceva nu este aa cum ar trebui s fie. Imaginaia lor poate crea chiar situaii mai stresante dect adevrul. Este foarte nepotrivit s i se spun totul e perfect, cnd nu este. Ei vd adevrul, indiferent de ceea ce li se transmite prin cuvinte de ctre aduli. Cnd se ntmpl ceva grav n familie e mai bine s explicm situaia aa cum este, dect s-i lsm s presupun c ei sunt cauza problemei. Afirmaiile parentale, care intenioneaz s ascund situaiile dificile, i determin pe copii s se simt extrem de nesiguri. Ca prini nu trebuie s uitm c cel mai potrivit i corect fa de copiii notri ar fi ca ceea ce spunem s fie n concordan cu ceea ce simim. Copiii cunosc diferena. Cnd pot prinii s vorbeasc, astfel nct copiii s-i asculte? Niciodat nu-i vom nva pe copii ceea ce dorim s tie, inndu-le predici, n timpul unei situaii de criz. Ei vin la noi cu o problem i primul nostru rspuns este s oferim o soluie bun pentru ei, s le spunem ce s fac i cum s fac. Vrem s le transmitem din experiena noastr. Ni se confeseaz n primul rnd pentru c simt nevoia s vorbeasc, nu pentru c vor sfatul nostru de expert.

21

Se uit adesea c experiena este cel mai bun profesor. Mare parte dintre noi am nvat mai puin ascultndu-ne prinii i foarte mult- din propriile noastre greeli. Doar cnd experiena noastr ne-a confirmat ceea ce auziserm de la prini am admis c aveau dreptate. Exist un anumit moment i o cale mai bun de a transmite din valorile noastre. Le putem mprti din experien, atunci cnd nu ne aflm ntr-o situaie dificil, cum ar momentele n care desfurm activiti casnice mpreun. Totul aparine comunicrii n cadrul familiei. Se pot iniia discuii, n care se are n vedere un anume subiect, iar copiii sunt solicitai s-i prezinte opinia. Ascultndu-i, le putem enuna anumite valori, dup care s se ghideze. Dar e de reinut c datorit ritmului foarte accelerat al vieii, asemenea oportuniti nu se ivesc foarte des i ele apar doar dac ne propunem s ne petrecem mai mult timp cu copiii. Unul dintre avantajele cele mai mari pe care l are biserica este acela c celor mici le sunt prezentate valorile pe care le susinem noi, ntr-o atmosfer de ncredere i acceptare, i de ctre ali aduli. Instruirea religioas n-o poate nlocui niciodat pe cea din familie, dar poate sprijini ceea ce-i nvm acas. Cea mai bun cale de a-i educa din punct de vedere moral este chiar modul n care trim. Copiii ne observ comportamentul, iar exemplul nostru este mai puternic dect cuvintele. Uneori trebuie s avem rbdare i s le oferim o ans pentru a nva din greeli. Cele mai eficiente lecii sunt cele pe care ni le nsuim din propria experien. Ca prini, noi asigurm mediul pentru ca ei s poat s se dezvolte. Nu-i putem ncuraja s-i rezolve problemele spunndu-le cum am proceda noi sau ce ar trebui s fac ei. Dac le transmitem ncrederea pe care o avem n ceea ce pot realiza singuri, vom fi nite susintori valoroi. Astfel vor soluiona criza (poate nu att de rapid cum am fi dorit noi), dar vor nfrunta realitatea aa cum se cuvine. Dac le oferim soluii prin propriul nostru exemplu, rezultatele depirii crizei vor reflecta valorile, morala i etica familiei. Cnd un printe simte c e momentul s ofere informaii importante, care s-l ajute pe copil n soluionarea problemei, va trebui s fie calm i s abordeze subiectul ntr-o manier pozitiv. Dac este esenial ceea ce urmeaz a fi spus, e bine s gndim profund modalitatea de a ne prezenta ideea. Cu ct vorbim mai puin, cu att vom crea impresia c tim mai multe i ntotdeauna trebuie s-l convingem c avem date despre faptele sale, chiar dac n realitate cunoatem destul de puin. n ceea ce privete reacia de furie, e util s avem n vedere cteva aspecte eseniale. Toi prinii sunt uimii c pot deveni furioi fa de copiii lor, mai ales cnd aceasta se ntmpl pentru prima dat. Sunt cu toii convini c un bun printe nu ar reaciona astfel, ceea ce este total eronat. Furia este o emoie uman natural, care implic un proces de gndire i un rspuns fizic al organismului. A nega furia este nesntos din punct de vedere emoional i fizic. Furia poate i ar trebui s fie exprimat. Aciunile generate de ea trebuie controlate. Copiii sunt buni n a-i exprima furia, dar nu ntotdeauna pe ci adecvate. Pot nva cum s-i exprime starea respectiv i cum s-i controleze un astfel de comportament. Au nevoie s aud : E bine s-i exprimi furia, dar trebuie s nvei cile adecvate de a o arta.. Folosete-i cuvintele, nu minile. Prinii trebuie s internalizeze acest mesaj i s modeleze comportamentele utile copiilor lor. A gndi, chiar i cnd suntem exasperai, reprezint o abilitate social necesar. Muli aduli nu progreseaz niciodat mai mult de istericalele unui copil de doi ani. La aceast vrst furia este un comportament normal i scuzabil. Copilaii nu au nvat s gndeasc n asemenea momente. Ei doar reacioneaz. Din nefericire, unii adulii se afl nc n acest stadiu. Nu au nvat niciodat s gndeasc, atunci cnd sunt furioi. Se folosesc de mnie ca de o scuz pentru un comportament iresponsabil. Am fost att de furios, nct n-am tiut ce fac. Putem accepta aceast explicaie de la un copil, dar nu de la un adult. Este posibil s ne controlm furia? Da, pentru c ea reprezint mai mult dect o reacie fizic. Orice copil o poate recunoate: un printe cu faa roie i ochii ieii din orbite i care url:M scoi din mini! Adevrul este c nimeni nu ne poate nfuria, dac nu parcurgem mai nti un proces de gndire. Momentul poate fi foarte scurt, dar el exist. Vedem sau auzim ceva, evalum din perspectiva propriei experienei i a valorilor noastre i devenim furioi. Din fericire, ne putem gndi atunci cnd acionm ntr-o situaie. Prinii trebuie s nvee ei nii cum s se stpneasc i s le ofere un bun exemplu i copiilor lor. Exist cteva sugestii, ce pot fi fcute att adulilor, ct i copiilor. Primul pas ar fi acela de a o recunoate. Furia negat devine un fel de otrav interioar. Nu exist nici un avantaj al unei linitiri forate, care ne poate determina oricnd s explodm. A pretinde c suntem calmi- cnd nu suntem- nu are nici un efect benefic. Cei mici citesc reaciile adulilor foarte bine. Al doilea pas ar fi acela de a nva s ne exprimm furia ntr-un mod adecvat. E bine s folosim eu pentru a ne exprima sentimentele i nu tu sau voi pentru a ataca pe ceilali.( Sunt foarte furios. Nu-mi place s vd jucrii lsate n dezordine! n loc de ..Copii lenei ce suntei! M nfuriai foarte tare cnd v lsai jucriile n dezordine!). Urmtoarea etap este aceea de a ne exprima furia, dar de a ne controla aciunile. Trebuie descoperit o metod potrivit, prin care s reacionm, dar fr a-i rni pe cei din jur. A cnta cu voce foarte tare, a ne plimba prin parc reprezint tehnici, care funcioneaz n cazul adulilor aflai ntr-o astfel de stare. Ar fi util, ntr-un alt stadiu, s discutm cu cineva. Fiecare are nevoie de o reea personal de supravieuire. A discuta cu un prieten sau cu o rud mai tolerant poate ajuta la a privi faptele dintr-o alt perspectiv. Dac nu exist o asemenea persoan, gndurile pot fi scrise undeva. E util s examinm situaia. Furia este, de cele mai multe ori, rezultatul unor nevoi sau expectaii nemplinite, asociate cu frustrare, oboseal sau stress. Anii timpurii ai copilriei reprezint zona cea mai periculoas pentru prini. Sunt foarte dificili, dar extrem de preioi i nu trebuie risipii din cauza furiei. Problemele copiilor nu trebuie rezolvate astfel, dar nici nu este util s fie prinii cei ce le ofer soluii la orice. Se tie c n loc s fie recunosctori pentru ceea ce li se spune, ei detest s li se dea o soluie, pentru c au sentimentul c sunt incapabili. Cel mai bine este ca prinii s-i asculte. Doar att. Este destul de dificil, dar merit efortul. O feti de clasa a doua vine acas de la coal, plngndu-se mamei c cea mai bun prieten a sa nu se joac cu ea n pauz. Prima reacie a mamei ar fi : Gsete-i alt prieten., dar ea rezist tentaiei de a rezolva problema fetei. Timp de cteva zile fetia se chinuie, netiind cum s acioneze. Mama i este alturi, dndu-i dovad de empatie i o convinge n permanen c exist o soluie, pe care o va gsi rapid. Exprimarea mamei este de tipul: E greu s fii ocolit. Uneori prietenii ne rnesc sentimentele. Este ntradevr o problem, dar tiu c tu te vei descurca. n cele din urm, dup cteva zile de suferin, fetia mrturisete bucuroas c s-a decis s-i caute alt partener de joac, a i gsit-o de altfel i s-au neles foarte bine amndou. Mama este fericit, dei ntr-o discuie ntre aduli admite c i-a fost foarte greu s nu intervin, dar c, ntr-adevr gsirea soluiei de ctre fiica ei, o va ajuta pe aceasta s ia decizii de una singur, n viitor. Este foarte important ca prinii s aib rbdare, atunci cnd copiii sunt nevoii s experimenteze i situaii mai dificile. Copilul vine la adult nu pentru a-i fi rezolvat problema, ci pentru a gsi un sprijin moral, nainte de toate. Dac printele pune ntrebri i ofer sfaturi, copilul nu va putea suporta i ntreaga conversaie se va transforma n lacrimi i furie. De aceea, nu trebuie afirmat nimic. E bine s se evite interogatoriile, trebuie s se asculte pn la capt i s se ncerce identificarea sentimentelor copilului. Ar fi util ca adultul s-i exprime ncrederea n capacitatea copilului de a decide, iar dac cel mic cere un sfat, printele trebuie doar s-l solicite s-i prezinte opiunile la care el singur s-a gndit. Dac i rezolv problema, i vor mulumi printelui pentru ajutor. Soluia poate fi chiar cea sugerat de adult sau una i mai bun. Indiferent ce se ntmpl va fi responsabilitatea lor, pentru c ei au ales. Cu ct vor crete, cu att li se va dezvolta mai bine deprinderea de a lua decizii pe cont propriu.

22

Cnd poate oferi sfaturi un printe? Exist astfel de momente, dar nu atunci cnd au probleme sau sunt suprai. E util s se discute cu copilul cnd totul se desfoar normal, cnd se uit mpreun la televizor i schimb opinii despre diverse situaii, cnd citesc ziarul i discut subiectele prezentate n articole, cnd citesc reviste. Cel mai important este ns exemplul prinilor; cum acioneaz ei n permanen, i nu neaprat ceea ce spun. Un alt aspect l constituie reacia dur a unor copii la ceea ce se discut, aa zisul ultim cuvnt ntr-un schimb de replici cu prinii. Unii copii sunt hotri s aib ultimul cuvnt sau ultimul gest la fiecare discuie. Prin ultim cuvnt nelegem o remarc total lipsit de sens a copilului, la ncheierea unei predici parentale, n care i se recomand cu trie ce trebuie sau nu s fac. De obicei, n jurul vrstei de 7 ani, copiii descoper c prinii nu sunt att de puternici cum credeau ei pn nu demult. Realizeaz, de asemenea, c ei nii nu sunt att de lipsii de influen, cum considerau pn atunci. ncep s aib deprinderi lingvistice foarte bune i gsesc cuvinte cu efect puternic asupra adulilor. i anun independena n momentul n care uzeaz de cuvinte n btlia verbal cu acetia. Prinilor nu le place, dar este un semn cert c cei mici au crescut. Cercettorul Joan Costello de la universitatea din Chicago a constatat c motivele pentru care copiii folosesc hruirea verbal sunt: pclirea celorlali, autoconvingerea c adulii nu le sunt indispensabili, putnd supravieui i fr ei, precum i testarea limitelor comentariilor tolerate social. Prin asemenea comportamente ei ncearc s-i mascheze anumite sentimente. Cnd prinii au spus:Nu!, le este mai uor s le dea o replic la care acetia nu se ateapt, dect s plng. Plnsul nu reprezint o conduit acceptat de un copil de 10 ani. Cu ct ncep s-i controleze viaa mai bine, copiii descoper c prinii nu sunt perfeci. Raionamentul este urmtorul: de vreme ce nu sunt perfeci, probabil c sunt incompeteni. i n consecin vor s demonstreze ct de incapabili sunt adulii, n realitate. Aceasta reprezint o parte normal a copilriei mijlocii. Odat ce copiii realizeaz c prinii nu le pot controla gndurile, exprimarea acestora capt o nou semnificaie. Adulii sunt tentai s reacioneze defensiv, cnd sunt provocai de ctre copii i provocarea se poate transforma cu uurin ntr-o contradicie foarte puternic. Hruirea verbal este o form de testare. Copiii au nevoie s gseasc limitele comportamentului acceptabil social. Putem nelege de ce au aceast atitudine, dar nu trebuie s ne retragem i s permitem abuzul verbal. Aa cum copiii experimenteaz prin ncercare i eroare s vad ce e admis i ce nu, aa trebuie s procedm i noi pentru a ne exercita atribuiile parentale. Dar cum reuim? Nu se poate afirma c exist o reet valabil tuturor familiilor. Astfel c, n unele familii problema de fa, apare i dispare destul de rapid. n altele, devine un mod de via. Unii copii au o asemenea personalitate, nct le este imposibil s se poarte altfel dect s-i provoace prinii. Unii prini sunt ei cei care, prin personalitatea lor, i angajeaz pe copii n asemenea conflicte. Fiecare familie e diferit i fiecare situaie este unic. O certitudine exist, aceea c discuiile contradictorii sunt lipsite de speran. Consider ns c soluia n asemenea cazuri o constituie atitudinea printelui. El este, de fapt, singura persoan din cele implicate n schimbul de replici, care are un anume grad de maturitate. Este inutil s se simt ameninat de hruirea verbal a copilului. Este timpul pentru consecine rezonabile, consistente. Cel mai potrivit ar fi s nu se ia n seam att de serios aciunea copilului i s-l ignore total, n cazul n care acesta insist s fie el cel care are ultimul cuvnt. Pe de alt parte, anumite aspecte nu trebuie ignorate. Putem contientiza sentimentele sale :mi dau seama ct eti de suprat pe mine., dar, n acelai timp i i putem limita aciunile Nu-i voi permite s fii necuviincios. Decidei acum care sunt consecinele raionale pentru un abuz verbal. Anunai-i pe copii ce anume nu tolerai i precizai-le urmrile. Cnd depesc limita, acionai n consecin. Dac v-ai gndit la toate acestea nainte de a se ntmpla, atunci vei fi mult mai siguri, neavnd o atitudine defensiv i fiind api s controlai situaia. Fiecare printe trebuie s stabileasc propriile reguli. Exist ns o situaie i mai complicat, n ceea ce-i privete pe prini, din perspectiva relaiei lor cu copiii. Este cazul copiilor-problem, cei nscui capricioi. n studiile clasice legate de temperament, cercettorii s-au centrat pe trsturile de personalitate, ce pot fi observate, nc de la natere. Una dintre aceste caracteristici de reactivitate a fost descris drept stare, dispoziie, capriciu, toan. Bebeluii apar cu o dispoziie identificabil, ca parte a personalitii lor. Rspunsul nostru la via poate fi unul pozitiv sau negativ. Aceast trstur iniial nu se schimb n timp. Copiii cu o stare pozitiv sunt nite bebelui ncnttori. Dac le sunt mplinite nevoile, sunt fericii i satisfcui n permanen. Acetia zmbesc mereu i-i fac prinii s se simt n siguran. ns cei cu o dispoziie negativ sunt total diferii. Se tie c toi bebeluii plng dac au un disconfort, dar cei capricioi plng din orice. Aparent, prinii nu pot face nimic s-i nveseleasc. Conform studiilor se cunoate faptul c putem s dezvoltm acele trsturi dezirabile i s le supunem pe cele nedorite, ns nu putem schimba un copil n ceea ce nu este. Dac acestui tip de copil i se spune n mod constant c trebuie s fie vesel, dispoziiile sale negative sporesc. El nu este aa intenionat, ci din cauz c aceasta este personalitatea lui. Cnd prinii ncearc s-i transforme personalitatea, el se simte neiubit. Fr a nelege de ce, realizeaz c nu este plcut i devine din ce n ce mai nchis n sine. Acceptnd personalitatea unui astfel de copil, putem cuta ci de a-i supune negativismul. Cu rbdare i toleran, un copil dificil poate prea aproape neutru. Trebuie s se renune la ncercarea de a-l face fericit. Este o pierdere de timp i-i atrage atenia copilului asupra strii sale; astfel negativismul va crete. Comportamentul negativ poate deveni- ntmpltor- o unealt de manipulare. Copiii nva cum s uzeze de acest tip de rspuns pentru a-i domina pe ceilali. Cnd un asemenea copil simte nevoia s se plng, exprimndu-i sentimentele reale, e bine ca prinii s-l asculte, dar s-i pun i o limit de timp, pentru a se proteja. Cnd lista plngerilor este prea lung, cerei-i acestuia s se gndeasc la un singur lucru bun. Uneori pot fi capabili s enune unul. Sau schimbai subiectul, orientndu-v ctre ceea ce-i place lui, printr-o ntrebare bine plasat. E de reinut c starea sa dificil nu constituie ntreaga personalitate. Amintii-v celelalte lucruri pozitive, ce-l caracterizeaz i acordai-le atenia cuvenit. Pentru a putea tolera capriciile lor e util ca prinii s nu-i sufoce cu prezena i s le fie alturi doar cnd acetia vor. n general, pentru un demers ct mai aprofundat este util s abordm i un alt aspect, acela al modului n care prinii converseaz de cele mai multe ori cu copiii lor, copiii obinuii. Majoritatea discuiilor printe-copil nseamn :Nu face asta! i F asta! n timpul unei zile este mai uor pentru prini s-i petreac timpul dnd ordine dect comunicnd cu grij. Ca prini, trebuie s ne ndrumm copiii s nvee comportamentele acceptate social, dar i pe cele inacceptabile din acest punct de vedere. E timpul s te trezeti, altfel ntrzii la coal! Nu vorbi cu gura plin! terge-te pe prosop, nu pe cma! Nu-i uita banii de buzunar! Piaptn-te nainte de a iei din cas! Vino direct acas de la coal! Spal-te pe mini nainte de mas!

23

F-i du! Mergi la culcare! Uneori suntem att de prini n ordine, nct uitm s transmitem copiilor notri alte lucruri importante. Noi tim c avem grij de ei, pentru c-i iubim, dar nu aceasta este ceea ce aud ei. Trebuie s facem un efort pentru a ne face nelei. n fiecare zi fiecare printe trebuie s ofere copilului su cei patru A: atenie acceptare aprobare afeciune Dac le observm doar erorile din comportament i vom nva s ne atrag atenia doar prin greeli. Au nevoie de atenie i o primesc! Atenia unui printe furios este mai bun dect deloc. Dac singurul moment n care sunt luai n seam este cel al greelilor, atunci vor continua s se comporte neadecvat. Orice conduit care atrage atenia, fie prin rspunsuri pozitive, fie negative, se va repeta. n mod evident, cea mai bun cale de a-i ndruma ctre comportamente potrivite ar fi aceea de a remarca orice atitudine pozitiv, fiecare moment n care fac ceea ce noi ne dorim pentru ei. Pentru a exersa aceast tehnic trebuie doar s recunoatem asemenea aciuni i s-l felicitm pentru ceea ce ntreprinde, ori de cte ori e cazul. mi place cum i-ai aranjat lucrurile. Camera arat mult mai bine dect nainte. Argumentul tu e foarte bun, pentru c nimeni nu s-a suprat. A fost o dovad real de diplomaie. Apreciez c ai avut rbdare s atepi pn cnd a fost gata masa. Cineva i-a amintit s agae prosoapele n cuier n baie. Excelent! Ai dus toate vasele n chiuvet. Eti ntr-adevr un biat de ndejde. mi place cum ai grij de cri. Eti ntr-adevr responsabil. Indiferent de comportamentul pe care-l au, toi copiii sunt buni.Trebuie acordat atenie atitudinilor lor pozitive. E bine s le comunicm acceptul nostru n fiecare zi. Copiii, n special cei cu probleme, trebuie s tie c-i iubim, chiar i cnd nu le aprobm comportamentul. Cnd copilul greete trebuie s fim ateni i s dezaprobm comportamentul i nu persoana. Copiilor nu ar trebui s li se spun niciodat: Eti un biat ru! sau Eti o feti rea! Putem condamna aciunea, dar nu trebuie s damnm copilul. Copiii nu sunt aduli n miniatur, care judec ru intenionat. Ei nva ntotdeauna i de aceea fac greeli. Aprobarea trebuie de asemenea oferit zilnic. Le dm aprobarea, atunci cnd i acceptm ca indivizi. mi place de tine, aa cum eti. Au nevoie s aud complimente referitoare la unicitatea lor. Nu e suficient s le mrturisim dragostea necondiionat. Trebuie s tie ct de importani sunt pentru noi. Ultimul A este afeciunea. Cuvintele sunt nemaipomenite, dar mbririle sunt mai bune. Atingerea fizic a unui copil- pentru a-i transmite afeciune- construiete o relaie. Fiecare are nevoie s mbrieze i s fie mbriat. Cnd sunt mici, atingerea face parte din ngrijirea de baz. Dovezile scurte, rapide de afeciune sunt doar parte din rutin i nu cer un efort suplimentar. Cu ct devin mai independeni, cu att i petrec mai mult timp departe de prini. De aceea, trebuie avut n vedere c n educarea copiilor exist anumite momente prielnice pentru aceasta, i nu pot fi ratate. Prinii ar fi bine s-i petreac mai mult timp oferind cei patru A dect dnd ordine. Recompensele sunt enorme. 3. Relaia copil - bunici A fi bunic reprezint una dintre cele mai mari bucurii. Aa cum afirma o bunic: Este singura relaie n care indivizii sunt nebuni unii dup alii, doar pentru c respir! Bunicii din ziua de azi ndeplinesc alte roluri foarte importante, mai ales n familiile tinere; nu sunt doar cei ce pregtesc o mncare delicioas, spun poveti la culcare copiilor sau i mbrieaz cu cldur. Copiii continu s aib nevoie de stabilitate, de timp i de ngrijirea bunicilor, ntr-o lume n care divorul, relaiile distante ntre prinii, cariera acestora pot afecta dezvoltarea lor. Mare parte dintre familiile contemporane sunt mult mai ocupate dect nainte. Cnd att mama, ct i tatl lucreaz, bunicii sunt cei care pot oferi copiilor timpul lor, compania i sprijinul att de necesar acestora. Divorul a nceput s nsemne schimbare, adaptare pentru din ce n ce mai muli copii. Pe parcursul primilor ani dup divor, muli copii au sentimente puternice de tristee, singurtate i furie. Prinii sunt, n mod obinuit, att de implicai n propriile lor probleme cauzate de schimbri, nct nu prea au timp i rbdare s rspund aa cum ar trebui dorinelor copiilor. Bunicii pot fi o surs foarte bun de sprijin, un fel de port sigur pe timp de furtun. Un aspect esenial l constituie faptul c bunicii trebuie s evite dup divor s fac comentarii negative asupra fostului ginerei/ fostei nurori. Ei pot contientiza problemele pe care le are cuplul, fr a distruge imaginea copiilor despre prini. Mai mult dect att, i pot exprima dragostea i grija fa de copii, pentru a le oferi atenia suplimentar de care au nevoie. Muli dintre bunicii naturali sau vitregi ai copiilor din zilele noastre se afl la o distan apreciabil de acetia, din punct de vedere geografic. Exist diferite metode de comunicare pentru tot att de muli bunici. Unele cost bani, altele sunt gratis. Cile tradiionale de pstrare a legturii includ scrisori, telefoane i vizite. Multe familii i trimit copiii la bunici o sptmn sau toat vacana de var. Altele aleg s plece cu mai multe generaii mpreun la o caban i s rennoade vechile legturi. Ali bunici se folosesc de mijloacele moderne, cum ar fi casetele audio sau camerele video, ce conin nregistrri fie ale lor, fie ale nepoilor, prin care pot fi alturi, chiar dac se afl la mare distan unii de alii. Indiferent de modalitile folosite pentru a pstra relaiile ntre generaii totul ajut att celor tineri, ct i celor n vrst. Timpul petrecut de bunici cu fiecare nepot n parte este special. Timpul dedicat activitilor potrivite vrstei copilului formeaz amintiri ce rmn ntreaga via. Pentru cei ce nu locuiesc aproape de nepoii lor distana poate fi un factor, care s mpiedice toate acestea. Dar chiar i momentele scurte n care citim unui copil sau n care ne plimbm cu el pot constitui clipe de mplinire sufleteasc. Faptul c exist un adult care, ntr-adevr, l ascult, permite copilului s-i formeze ncrederea n sine. Se deschide o poart de comunicare pentru copil, atunci cnd exist cineva care este preocupat de toat activitatea sa, care e interesat de planurile sale. Pentru el e important s contientizeze existena cuiva, care-l poate sftui n momentele importante, mai ales cnd trebuie s ia decizii. A-i fi alturi copilului nseamn multe. Cititul povetilor, de pild, permite nu doar relaionarea cu copilul, dar ajut, de asemenea, la formarea cunotinelor i deprinderilor. Dac cei mici

24

sunt capabili s citeasc, e bine ca bunicii s-i solicite s le citeasc. Compania bunicilor nu nseamn doar locurile speciale n care sunt dui nepoii sau lucrurile deosebite pe care bunicii le fac pentru ei, dar i perioadele calme, de linite, cnd a fi mpreun n viaa de zi cu zi este extrem de important. De aceea, e bine ca cei mici s-i urmreasc bunicile n grdin, n buctrie sau la cumprturi. Pe de alt parte, copiii obin siguran i stabilitate, cunoscnd faptul c aparin unei familii extinse, cu o istorie special. i e util ca bunicii s le mprteasc celor mici poveti despre trecut, despre str-strbunici, mai ales dac ele pot reflecta ntr-o anumit msur personalitatea celor care nu mai sunt. E bine ca tradiiile familiei s nu fie uitate, iar copiii s fie prtai la pregtirea diverselor tipuri de mncare, specific anumitor srbtori. Uneori copiii se tem s devin aduli, pentru c-i vd pe cei mai n vrst ca ei nefericii. De aceea, e bine ca ei s fie nconjurai de oameni care abordeaz viaa optimist i le ofer o imagine pozitiv despre viitor; adic- de bunici capabili s le transmit numai lucruri bune. Un alt aspect interesant este acela c bunicii nu trebuie s traverseze stresul zilnic, pe care-l nfrunt prinii i de aceea copiii pot s-i depeasc situaiile dificile create la coal sau n alte contexte, uznd de nelegerea, sprijinul i nelepciunea lor. Orice moment cu bunicii conteaz! Iar pentru ei, nepoii sunt la fel de importani. De aceea, e util ca orice bunic s-i neleag. Prietenii sunt eseniali pentru adolesceni i preadolesceni i, n consecin, bunicii trebuie s tie numele acestora i motivele pentru care sunt prietenii nepoilor lor. Dac locuiesc n apropiere pot s-i invite la mas sau s mearg cu toii n excursii. De asemenea, bunicii ar putea s-i dovedeasc interesul pentru grupul muzical favorit al nepoilor, pentru sportul practicat de acetia sau pentru hobby-urile lor. i pot nsoi n diversele spectacole sau meciuri importante i n felul acesta efortul copiilor va fi apreciat, iar ei se vor simi ncurajai n ceea ce fac. Nu trebuie neaprat ca bunicii s-i ntrebe dac au nvins sau dac au reuit n ceea ce i-au propus, ci doar s devin curioi fa de lucrurile noi nvate, fa de ceea ce i pasioneaz pe ei. Nepoii au nevoie de sprijin i nu trebuie s simt c sunt puternic valorizai, doar dac obin performane remarcabile. Ce se ntmpl ns cnd bunicii i asum rolul de prini ai nepoilor lor? Pentru ei nseamn un efort de a se adapta i poate reprezenta multe modificri n organizarea vieii, de la finane la schimbarea carierei pn la mutri i schimbri ale stilului de via. La cei implicai n creterea nepoilor se nregistreaz adesea un sim al responsabilitii foarte ridicat. Margaret Jendrek de la universitatea Miami din Ohio a intervievat 114 bunici, aflai n aceast situaie. Majoritatea ngrijea doar un nepot, dar erau civa care aveau grij chiar de 5. Cercetarea a avut n vedere aproape numai bunicue. Jendrek a identificat 3 tipuri de bunici: bunici care aveau grij zilnic de nepoi, pe o perioad extins bunici care locuiau cu nepoii, care aveau n ngrijire un nepot, dar nu deineau custodia legal a acestuia bunici care obinuser responsabilitatea legal fa de nepotul lor Studiul a descoperit c bunicii aveau grij, n cele mai multe situaii, de copilul fiicei lor dect a fiului, mai ales n situaiile de custodie legal. Bunicii din prima categorie ngrijeau n special bebelui, iar ceilali- copii pn la 14 ani. Toate cele trei grupuri au precizat c aceast situaie le-a afectat stilul de via, prieteniile, familia i csnicia. Aproape trei sferturi dintre ei au enunat schimbri majore n planurile i obiceiurile lor zilnice. Aa cum era de ateptat, bunicii care aveau custodia total asupra nepoilor au indicat cele mai importante schimbri. Iar mai mult de jumtate dintre ei- aproape dou treimi dintre cei din aceast categorie- au raportat prezena unui sim al responsabilitii mult mai ridicat, datorit faptului c ngrijesc nepotul/nepoii. Jendrek a aflat c motivele pentru care nepoii se afl doar cu bunicii variaz, funcie de tipul de ngrijire acordat. Mare parte dintre cei din prima categorie a invocat programul de lucru ncrcat al mamei copilului, n vreme ce bunicii din a treia categorie s-au referit la probleme emoionale ale mamei. Ajutorul financiar a fost motivul cel mai des ntlnit oferit de cei care locuiau cu nepotul. n general, aproape dou treimi dintre bunici i-au oferit ajutorul. Bunicii din a doua categorie au grij de copiii, chiar dac prinii acestuia sunt api s realizeze acest lucru. De aceea, faptul c nu ei dein autoritatea legal asupra copilului, i determin pe bunicii aflai n aceast situaie s fie mai tensionai dect celelalte dou tipuri. Oricum, acetia au preferat un astfel de aranjament informal, pentru c obinerea custodiei legale asupra copilului ar nsemna admiterea faptului c propriul lor copil este un printe nepotrivit, ceea ce ar implica probleme de tip emoional foarte puternice. Autorul studiului a observat c toi bunicii, indiferent de tipul cruia i aparin, sunt dornici s ofere nepoilor lor un mediu familial stabil. Dintre toi cei menionai, se pare c cei din prima categorie sunt cei care definesc cel mai bine din punct de vedere social noiunea de bunic. Dar n toate situaiile ei au nevoie de un sprijin i o ncurajare suplimentar din partea celorlali membri ai familiei. Un subiect att de fascinant ca cel referitor la familie, la relaiile dintre membrii si nu poate s nu cuprind i imaginea bunicilor. n timp, fiecare dintre noi tnjete dup momentele n care toat familia era mpreun. Dac ar fi s am o dorin ascuns, aceea ar fi probabil ca firul, nceput poate de bunica bunicii mele, s nu se rup i ca fiicele, nepoatele mele i toate generaiile de femei care vor urma s-l pstreze i s construiasc tot ce-i mai bun, avnd ca temelie asemenea relaii. 4. Divorul Cu toii cunoatem multe cupluri care au copii i care au divorat sau s-au separat. Nimeni nu are nevoie s i se reaminteasc numrul brbailor, femeilor i copiilor care au trecut sau chiar trec printr-o experien de tipul acesta. Divorul nu mai este o problem care rmne doar n familie. A devenit mai mult dect un proces privat, care implic doar cuplul, pentru c toi ceilali membri ai familiei, copiii i prietenii- sunt afectai de o asemenea ruptur. Urmrile ocului se simt i este greu de suportat s auzi c un alt cuplu s-a destrmat. Dac unul sau ambii parteneri discut cu cei apropiai ceea ce se ntmpl acetia se afl ntr-o situaie foarte delicat, pentru c nu se pot decide pe cine s susin. Este tentat s atribuim vina unuia sau altuia dintre parteneri, dar n realitate acest fapt nu ajut nimnui. Dac suntem cu adevrat prieteni, atunci e bine s evalum corect situaia, nainte de a aborda orice fel de atitudine. Exist perioade nainte sau n timpul divorului, cnd copiii au nevoie s discute cu cineva din cercul apropiat prinilor lor. Copiii care se tem s nu-i rneasc mama sau tatl rmn cu ntrebri fr rspuns i acesta este momentul n care bunicii sau o alt rud apropiat pot interveni. Exist ci de a-i determina pe copii s-i exprime temerile. Adesea o ntrebare formulat delicat, care ateapt un rspuns deschis, n cadrul unei discuii sincere poate fi o mare uurare pentru copiii dornici s afle ce se ntmpl i chiar ce li se va ntmpla lor dac prinii se despart. Au trecut vremurile n care noi adulii ne pcleam, spunndu-ne c cei mici nu observ nimic din ceea ce se ntmpl sau c ei sunt optimiti i c vor nfrunta cu uurin cea mai mare ncercare din viaa lor de pn atunci. Copiii sunt puternic afectai de schimbrile din familia lor. Ei au nevoie s tie ce se ntmpl i s li se spun ntr-un mod propiat vrstei lor. Profesorii sau alte persoane care au grija lor pot juca un rol foarte important n aceste momente. S sperm c ei sunt informai la timp de situaia din familia copiilor i pot s urmreasc evoluia acestora, cunoscnd starea creat acas. Un profesor abil i poate oferi sprijinul, angajndu-l pe copil n activiti care s-i distrag atenia, strnindu-i interesul pentru

25

lucruri captivante. E bine ca uneori profesorii s trimit acas prinilor cteva nsemnri, n care s laude activitatea copilului. Cei care sunt nevoii s se mute de la un printe la altul la sfrit de sptmn pot fi obosii, epuizai n prima zi a sptmnii de coal. Doar dac este permanent informat profesorul va fi capabil s ia n considerare manifestrile de acest tip ale copilului i s le interpreteze corect. Chiar dac nu ni se ntmpl nou asemenea evenimente nefericite, trebuie s inem cont i s explicm copiilor ct mai realist ce se ntmpl altor cupluri, dac acestea trec printr-o situaie de criz. Pentru c un astfel de incident care i afecteaz pe cei apropiai nou, poate genera copiiilor notri sentimente de nesiguran legate de propria familie. De aceea ei au nevoie s le ntrim ncrederea n relaia noastr, oferindule permanent dovezi de dragoste. Dei femeia se simte liber dup divor, odat divorat- fie tnr, fie de vrst mijlocie- nu este fericit. Nefericirea sa poate reiei din numrul crescnd al celor care merg la psihiatru sau recurg la alcool. Din patru femei divorate, una este alcoolic. Cazurile de suicid sunt de 3 ori mai multe dect la cele cstorite. La foarte scurt timp dup obinerea divorului femeia realizeaz c viaa nu i se schimb neaprat n bine. Lumea i formeaz cu greu o opinie pozitiv despre femeia care renun la o csnicie, pentru c mariajul este nc privit ca cea mai puternic form de relaie uman. Societatea o poate respecta, i chiar invidia, dar nu o poate considera o persoan capabil s intre n viaa cuiva pentru a aduce fericire. Unii cercettori pun n discuie o problem, i anume, dac aceast cretere vizibil a cazurilor de divor se datoreaz n mare parte incompatibilitii temperamentale dintre so i soie sau altor cauze. Astfel, chiar dac incompatibilitatea este acceptat a fi cauza separrii n cazul celor proaspt cstorii, cum poate cineva s explice situaia celor aflai ntr-o csnicie de foarte mult vreme? ntr-o vreme a pilulelor contraceptive, a revoluiei sexuale i a mbuntirilor de statut multe femei au ajuns s cread c plcerea i ncntarea sunt preferabile stabilitii vieii de persoan cstorit. Adesea constatm c soul i soia triesc mpreun muli ani, au copii, mpart bucuria i durerea i dintr-odat soia caut s divoreze, fr s existe vreo modificare palpabil n atitudinea obinuit a soului. Motivul este acela c, pn mai ieri, femeia accepta rutina, dar astzi nu mai este nclinat s procedeze astfel. Acolo unde modernitatea a ptruns ntr-o msur substanial divorul a fost mult mai prezent. i este evident c n marile orae fenomenul este mult mai vizibil dect n localitile din provincie, n cele izolate. Atmosfera social este cea care a subminat sistemul familial sacru. Este oare divorul un fapt de damnat sau nu? ntrebarea este dac e recomandat s pstrm ua larg deschis acestuia, chiar cu riscul dezintegrrii familiei? Astfel, un rspuns afirmativ nu ar trebui s ne ngrijoreze atunci cnd constatm o cretere a ratei divorului. Ar trebui oare s se interzic divorul, iar uniunea marital s fie stabilit pentru eternitate? O alternativ ar fi aceea ca divorul s nu fie interzis legal, pentru c n anumite circumstane este de neevitat, dar n acelai timp societatea ar trebui s ntreprind orice aciune posibil pentru a ndeprta cauzele friciunilor i separrilor dintre soi i pentru a salva copiii de la a rmne fr adpost. Este cert c legea nu poate face nimic, dac societatea ncurajeaz cauzele ce determin divorul. Dac acesta nu poate fi interzis n totalitate, sub ce forme ar trebui s fie permis? Cine ar trebui s-i exerseze dreptul de a divora? Doar soul, doar soia sau amndoi? Ar trebui s existe sau nu o procedur de separare diferit, pentru fiecare n parte? Exist cteva teorii referitoare la divor: 1. Divorul liber fr nici o restricie legal sau moral. Sunt cei ce privesc mariajul doar din perspectiva cutrii plcerii; cei care nu-i ataeaz nici un fel de spirit sacru i care nu iau n considerare valoarea social a cminului i a familiei. Cu ct ndeprteaz i nlocuiesc mai repede legturile de cstorie, cu att i vor permite mai mult plcere. Sunt cei ce sprijin teoria, conform creia a doua dragoste este mai plcut. Prin aceast afirmaie nu numai c valoarea social a familiei a fost uitat, dar au fost ignorate i ncntarea i satisfacia oferite de stabilitatea conjugal. Se poate astfel afirma c aceast teorie este una dintre cele mai imature i nefondate. 2. Cstoria este o promisiune sacr. Este o uniune de inimi i suflete ce trebuie pstrate intacte i n siguran. Cuvntul divor ar trebui eliminat din dicionarul societii. Cei doi, femeia i brbatul, odat cstorii, ar trebui s tie c, exceptnd moartea, nimic nu i poate separa. Este aceeai teorie sprijinit de biserica catolic de secole, teorie susinut i astzi de ctre reprezentanii si. Susintorii acestei teorii sunt n scdere n ntreaga lume. Acum doar Italia i Spania ader la ea. Adesea, chiar n Italia sunt muli cei care sunt mpotriva acestei legi i se fac eforturi pentru ca legea divorului s fie recunoscut oficial. Muli nu mai doresc s suporte n continuare o csnicie ratat. Unii autori afirm c italienii, de pild, recurg la relaii sexuale interzise, tocmai datorit inexistenei unei legi a divorului. Mai mult de 5 milioane de italieni consider c viaa lor nu ar nsemna nimic, dac nu ar exista pcatul. O publicaie italian nota c interzicerea divorului a creat probleme serioase. Muli dintre italieni au renunat la naionalitate, tocmai din acest motiv. Atunci cnd o agenie italian de specialitate a ntreprins un sondaj, 97% dintre femei a rspuns negativ la ntrebarea Este divorul potrivnic principiilor religioase?. Biserica este cea care continu s se cantoneze n pstrarea acestei reguli i s vin cu argumente pentru susinerea ei. Nu este nici o ndoial c mariajul reprezint o legtur sacr i c ar trebui s dureze. Dar poate fi pstrat doar atta vreme ct cei doi parteneri coopereaz unul cu cellalt. Exist situaii n care nu e posibil o nelegere reciproc ntre soi. n asemenea circumstane fora legii nu ar trebui folosit pentru a-i ine alturi unul de cellalt, doar n numele legturii conjugale. Teoria bisericii a fost un eec total. Este ns o discuie care deja nu mai este de pertinena noastr. 3. Mariajul este dizolvabil de ctre brbat, nu de ctre femeie. n lumea veche muli oameni aveau acest punct de vedere, dar acum nu credem s mai aib susintori. 4. Cstoria este o instituie sacr i sistemul vieii de familie e respectabil, dar calea ctre divor ar trebui deschis ambilor soi- n anumite condiii- i procedura de dizolvare a csniciei ar trebui s fie aceeai pentru amndoi. Suporterii similaritii drepturilor familiale, eronat denumit egalitatea drepturilor ntre un brbat i o femeie, sprijin aceast teorie. Conform acestor indivizi, aceleai condiii, aceleai limite i aceleai restricii existente n cazul femeii, ar trebui s existe i n cazul brbatului i aceleai modaliti de a depi impasul care le sunt deschise brbailor, s le fie oferite i femeilor. Ei resping orice alt soluie, care este injust i discriminatorie. 5. Este cert c instituia cstoriei este sacr, sistemul vieii de familie este respectabil, divorul este abominabil i este datoria esenial a societii de a ndeprta cauzele care-au condus la divor, dei acesta nu poate fi interzis total; modalitile de a depi situaia trebuie s fie permise att femeii, ct i brbatului. Procedura ce va fi adoptat pentru dizolvarea mariajului ar trebui s fie ns diferit n cazul lor. Divorul este unul dintre exemplele de drepturi diferite ale brbatului i femeii. Aceasta este teoria care reprezint punctul de vedere islamic, rile musulmane urmndo parial.

26

Divorul nu nseamn sfritul unei familii, ci o tranziie ctre o nou form de familie. Aceast tranziie este de obicei dureroas pentru membrii si. Necazul adulilor se combin cu necesitatea dezvoltrii abilitii de a rspunde copiilor i nevoilor acestora. Oricum, prinii pot gsi ci de a se ajuta pe sine i pe copii pentru a depi aceast tranziie dificil. Cnd i anunm pe copii c divorm? Imediat ce considerm c divorul este inevitabil, i ntiinm. Nu trebuie s fim surprini, dac ei tiu deja. Cheia este onestitatea. Nu e recomandat s le oferim false sperane c relaia marital va continua, dac este evident contrariul. Nu trebuie s nvinovim partenerul pentru tot i trebuie s contientizm c separarea nu este n nici un caz din vina copiilor. Ei se nvinovesc adesea pentru problemele maritale ale prinilor. Cum le spunem copiilor? Explicaia s fie simpl i direct Ambii prini s-i anune, pentru c altfel ar prea c doar unul singur este responsabil de divor Nu trebuie s dramatizeze sau s devin sentimentali S se evite senzaia de remucare sau devastare Ambii prinii trebuie s-i asigure din nou pe copii c-i iubesc S fie anunai cu cine i unde vor locui, dac s-a decis deja aceasta; dac nu, amndoi prinii trebuie s-i ncurajeze s-i exprime dorinele, n acelai timp precizndu-le c nu vor avea povara alegerii sau respingerii unuia dintre prini Nu trebuie s li se fac false promisiuni, legate de o eventual reconciliere Dac exist probabilitatea unei competiii n obinerea custodiei sau a drepturilor, copiii trebuie s tie c ei nu vor fi implicai n procedurile tribunalului; tind s fie foarte temtori, atunci cnd e nevoie s apar n instan i s vorbeasc n public mpotriva unuia dintre prini S nu fie ncurajai s ia partea unuia sau altuia dintre prini S li se ofere garanii de ctre ambii prini, c i vor sprijini ori de cte ori va fi nevoie (dac aceasta se va ntmpla cu adevrat) S se solicite ajutorul unui specialist, n cazul n care copilul nu poate nfrunta situaia Copiii sufer n urma prsirii cminului de ctre unul dintre prini. Ei manifest frecvent anumite comportamente, de la vrste timpurii, n perioadele de stress. Perioada de la 0 la 2 ani Comportamente Iritabilitate sau hiperactivitate Dificulti de somn Visul devin comar Plnge Refuz mncarea Tulburri digestive Mohort i indiferent ncepe s imite tonul trist sau dur al vocii altora Cum pot interveni prinii Prinii trebuie s i viziteze copiii, nefiind recomandat ca acetia s se mute dintr-un loc n altul Trebuie pstrat relaia cu printele sau bunicii care l au n custodie pe copil E bine ca cel mic s fie mbriat ori de cte ori simte nevoia Prinii s fie consecveni Perioada de la 3 la 5 ani Comportamente Team de abandon sau separare Teama de a sta singur Teama c prinii nu-l mai iubesc, pentru c nu se mai iubesc unul pe cellalt Rentoarcerea la un comportament din stadiile anterioare de dezvoltare, cum ar fi suptul degetului Fabuleaz pe tema mpcrii prinilor Continu s-i includ pe ambii prinii n jocurile de-a familia Se comport din ce n ce mai ru Poate fi agresiv cu ppuile sau cu celelalte jucrii Poate fi agresiv fa de printele cu care locuiete Se nvinovete pentru desprirea prinilor

Are nevoie de sprijin/atenie parental i scade abilitatea de a nva sau de a-i aminti Are dificulti de centrare n sarcin Este preocupat Poate avea probleme de identitate sexual dac printele de acelai sex este absent Posibil retragere

27

Cum pot interveni prinii n permanen s-i asigure pe copii de dragostea lor S le ofere garanii c l vor putea vedea pe cellalt printe, dac aceasta se va ntmpla cu adevrat S le reaminteasc faptul c nu ei poart vina pentru divor Ambii prini s-i recunoasc durerea provocat de divor i mai ales de neputina de a schimba situaia S le explice unde vor locui, care sunt regulile de vizitare i altele S fie consecveni ct de mult posibil, zi de zi S nceteze s rneasc - prin aciuni sau verbal- pe cei din jur i chiar pe ei nii S se implice n permanen ca printe, separnd tensiunile post-maritale de problemele printeti S permit copilului apropierea de printele de acelai sex cu el S evite comentariile negative la adresa celuilalt printe; copiii aparin ambilor prini S nu comunice cu cellalt printe prin intermediul copilului; dac nu-i pot vorbi civilizat unul celuilalt prin telefon sau fa n fa, s-i trimit note sau s apeleze la un mediator S nu solicite niciodat copilului s-l informeze despre ntlnirile celuilalt S discute cu ceilali prini care se confrunt cu astfel de probleme Perioada de la 6 la 8 ani Comportamente Exist dificulti de identificare sexual dac lipsete contactul cu printele de acelai sex l poate idealiza pe printele absent Adesea este mai agresiv i mai furios cu mama, dac aceasta este printele care l are n custodie Se simte trdat de prini Are comaruri violente Izbucnete n lacrimi fr motiv Reapare anxietatea separrii Teama de ce ne vom face de-aici nainte poate determina un comportament dezorganizat din partea copilului Nu poate uza de fabulaie pentru a nega, aa cum fac precolarii, dar nu este nc nici suficient de matur pentru a percepe necazul Este uor de distras, are dificulti la nvat sau la orice altceva Simte c printele are un rol activ i deliberat n desprire Se simte neiubit i construiete poveti despre printele absent Se poate plnge de dureri de stomac sau de cap Pretinde c totul e n regul, neag orice discomfort sau tristee Poate dezvolta pe termen lung comportamente inacceptabile, cum ar fi: minciuna, furtul sau agresiunea Solicit din ce n ce mai multe pentru a compensa pierderea suferit Poate ncerca s-i gseasc mamei un nou partener Are o dorin puternic de a-i reuni prinii Cum pot interveni prinii Nu se sugereaz copilului c trebuie ca el s fie capul familiei sau ajutorul principal n cas; adesea ei iau toate aceste exprimri, exact aa cum sunt; devin de multe ori copii parentizai S le explice motivele de divor n termeni pe care s-i neleag S accepte sentimentele copiilor ca fireti, fr a ncerca s le schimbe Perioada de la 9 la 12 ani Comportamente Loial ambilor prini Extrem de furios, foarte expresiv Uzeaz de furie pentru a se apra de durere, depresie i oc Este nceputul pubertii i este uneori dificil, mai ales cnd nu este disponibil printele de acelai sex Vede cum prinii ncalc regulile, pe care el i le-a nsuit chiar de la ei ncearc s se rzbune pe cel pe care l crede responsabil pentru divor Are comportamente manipulatoare, inventnd inclusiv jocuri ntre prini i este ruine de ceea ce se ntmpl familiei sale Are ncredere n cei de vrsta sa, considernd important opinia acestora Este derutat, ncercnd s neleag cine este el i unde i este locul Poate adesea s se ascund dup comportamente negative Cnd prinii se afl n conflict are- n mod frecvent- dureri de cap sau de stomac Adesea ia partea numai unuia dintre prini Cum pot interveni prinii S nu l ia pe copil ca aliat mpotriva celuilalt printe S accentueze fa de copil trsturile pozitive ale celuilalt printe, mai ales n acest stadiu, cnd copiii au tendina de a-i ntemeia imaginea de sine pe imaginile pe care i le construiesc despre proprii prini

28

S fie precaui n a face afirmaii legate de asemnrile de orice fel ale copilului cu cellalt printe S fie stabili i consecveni n ndeplinirea rolului de printe S accepte sentimentele copilului, chiar dac este greu; ei au nevoie s vad, s simt, s fie iubii S-l ajute pe copil s pstreze relaia cu printele de acelai sex, mai ales acum n perioada pubertii S implice copilul n activiti diverse S programeze timp liber pe care copilul s-l petreac singur, cu fiecare dintre prini, n cazul n care nu exist pericolul unui abuz

Perioada de la 13 la 18 ani Comportamente Furia pe prinii care divoreaz se poate ntoarce asupra oamenilor sau lucrurilor Relaia cu prinii poate deveni mai distant, pentru c el este mai independent l blameaz pe printele, pe care l consider responsabil pentru divor i critic pe prini i-i promite s nu fac aceleai greeli Este responsabil fa de copiii mai mici Are probleme n a se decide de partea crui printe s fie Pare mai matur dect cei de vrsta sa Poate alege s evite conflictul din familie, prsind-o fie fizic, fie emoional Prezint un mare risc de suicid; poate deveni izolat i depresiv Se poate refugia n alcool, droguri sau relaii intime nepotrivite pentru a scpa de durere Poate lua decizii care s-i modifice viaa total, fie pozitiv, fie negativ Se poate implica n activiti neconforme vrstei sale, asumndu-i mai mult dect poate realiza Se poate ntoarce la comportamente copilreti, devenind din nou dependent Adesea nu este sigur unde s mearg, atunci cnd merge acas n vizit (mai ales n cazul copiilor care s-au mutat) Are dificulti n a-i vedea printele cu un alt partener Explornd problemele sexuale proprii i se pare greu s-i vad prinii exprimndu-i afeciunea fa de noii parteneri i poate pune probleme n legtur cu abilitatea sa de a construi o relaie cu cineva, atunci cnd proprii prini eueaz Se poate simi uurat dac conflictul permanent a ncetat odat cu separarea prinilor, mai ales n cazul n care a fost implicat i violena Cum pot interveni prinii S fie coreci, pentru c ei se afl la vrsta la care nu suport s nu li se acorde ncrederea S negocieze cu ei S evite orice fel de comentariu negativ la adresa celuilalt printe S le permit adolescenilor s ia propria decizie n ceea ce-l privete pe cellalt printe S existe o consecven n stabilirea i respectarea regulilor de ctre ambii prini S menin stabilitatea; s evite schimbrile majore, pe ct posibil S discute despre teama copiilor de a fi abandonai S nu-i priveasc pe adolesceni ca pe nite copii cu probleme S evite n a-i mpovra pe copii cu ndatoriri casnice parentale

Ideea de baz este aceea c divorul este foarte greu de suportat pentru copii. Dar dac prinii reuesc s depeasc bine momentul, ntrun mod amiabil i se centreaz pe nevoile acestora, pot reduce efectele negative i-i pot ajuta s devin ceteni responsabili. Muli copii din zilele noastre pot fi oricnd prini la mijloc de un divor parental. Cei din familiile divorate suport consecine dureroase, dar cei care sunt sprijinii i crora li se ofer informaii legate de modul n care trebuie s reacioneze n astfel de situaii pot depi mai uor momentele limit. Cum se poate realiza acest lucru? Co-parentarea este o expresie utilizat pentru a-i descrie pe prinii divorai sau separai, sensibili la necazul copiilor lor, care i nsuesc tehnici prin care s evite s-i determine copilul s aleag pe unul dintre ei. Trebuie s admitem c multor cupluri le este foarte greu s divoreze pe o cale amiabil. De obicei exist furie, resentimente, dezamgire i durere. Printele se poate folosi n mod eronat de copil, considerndu-l un fel de instrument, prin care controleaz accesul celuilalt printe la fiul/fiica sa sau la suportul financiar. Toate acestea expun copilul unui risc mrit, mpovrndu-l i mai mult dect este n urma problemelor generate de divor. Cteva surse de conflict sunt: banii problemele medicale educaia religioas/educarea valorilor planuri pentru educaie sau carier concediile timpul liber (sporturile, hobby-urile) disciplina stilurile parentale Cnd familia se reorganizeaz n urma separrii sau a divorului, responsabilitile parentale trebuie i ele s fie modificate.E recomandabil s nu se uite de ce este foarte important s dezvoltm un nou parteneriat, ca prini ai copiilor notri.

29

O relaie cooperant ntre doi aduli referitoare la probleme parentale ajut copiii n procesul general de adaptare a acestora la divor sau separare Conflictul ntre fotii parteneri este, probabil, inevitabil; ceea ce conteaz este cum este rezolvat acest conflict Strategiile distructive de depire a crizei i afecteaz pe toi din familie; un rezultat pozitiv este dat de strategiile constructive A nva despre divor i problemele cu care se confrunt copiii permite prinilor s-i protejeze, atunci cnd apar asemenea situaii. Exist cteva soluii: 1. Stabilirea unei baze pentru o relaie co-parental pozitiv, prin care printele: S ia n considerare att timpul petrecut de el cu copilul, dar i de cellalt printe S elaboreze un program de petrecere a timpului liber, n care s fie inclui ambii prini S fac eforturi pentru a respecta termenii acordului de alocare a timpului S-l anune pe cellalt printe dinainte, dac exist modificri de plan S-i pregteasc copilul ntr-o manier pozitiv pentru ntlnirile cu cellalt printe S nu ntrein discuii cu fostul partener pe tema custodiei, vizitelor sau sprijinului material- atunci cnd se ntlnesc pentru a prelua copilul S asculte ceea ce-i spune copilul, legat de problemele pe care le are cu cellalt printe, dar s-l sftuiasc s le discute deschis cu acesta S-i rezolve problemele cu printele cellalt n particular, fr prezena altcuiva S fie flexibil n ceea ce ntreprinde- legat de relaia copilului cu cellalt- pentru a respecta nevoile fiecruia S nu-i considere copilul un mesager, colector de pensie alimentar sau spion 2. ntreinerea unei comunicri clare i permanente cu copilul, prin care acesta trebuie s contientizeze urmtoarele: Nu el este cel ce a cauzat divorul Nici un printe nu-i respinge copilul Va continua s aib familie, chiar dac prinii si nu mai sunt cstorii Dei sentimentele prinilor unul fa de cellalt s-au schimbat, dragostea lor pentru copil a rmas aceeai Prinii vor continua s aib grij de el Prinii ncearc s ajung la un acord n ceea ce privete explicaiile oferite copilului, referitoare la cauzele divorului; copilul are nevoie doar de explicaii clare; alte detalii l deruteaz Odat stabilit totul, copilul trebuie s tie care sunt lucrurile care se schimb: cu care dintre prini va locui i cnd va putea s-l vad pe cellalt printe, unde va locui i unde va merge la coal, cnd i va vedea celelalte rude: bunici, unchi, mtui 3. Meninerea unei griji permanente a printelui i fa de sine. Funcie de circumstane, energia emoional i fizic a printelui este destul de sczut. Trebuie s existe modaliti prin care acesta s-i revin, pentru a putea s ofere copilului ntregul su sprijin.Exist o serie de stri cu care copilul se confrunt n asemenea situaii, iar printele trebuie s-l ajute s le depeasc. De aceea, se recomand ca acesta s-i asigure copilului: Permanent ncurajare Copilul s fie convins c nu a fost vina lui S i se reconfirme dragostea ambilor prini fa de el S i se precizeze c este normal s fie trist, n urma prsirii cminului de ctre cellalt printe Stabilitate Printele s menin relaia pe care o are cu copilul, ncurajndu-l i pe cellalt s procedeze la fel S i se fixeze copilului un program relativ asemntor n ambele case Schimbrile ce intervin n viaa copilului s se fac pe ct posibil, foarte lent, oferindu-i-se acestuia oportunitatea de a discuta despre ele i de a recunoate eforturile ntreprinse i efectul lor benefic ncurajare Copilul s fie ncurajat s se joace cu prietenii sau s se implice n alte activiti potrivite vrstei sale S fie sftuit s-i urmeze aceleai interese pe care le avea nainte de divor sau separare Corectitudine Copilul s nu fie ntrebat direct sau indirect pe care dintre prini l iubete mai mult Printele s fie corect n n alocarea timpului pe care i-l petrece cu copilul, respectnd i programul celuilalt Onestitate Prinii trebuie s contientizeze dorina copilului, de a-i vedea din nou mpreun, dar nu trebuie s-i dea false sperane S se discute sincer cu copilul despre schimbrile sau mutrile care-l vor afecta, nainte ca acestea s apar Sprijin S fie sprijinit nevoia copilului de a-i vizita cellalt printe S fie susinut dorina copilului de a-i iubi n continuare ambii prini; copilul s tie c, indiferent de statutul marital al prinilor, el trebuie s-i iubeasc pe amndoi Siguran Prinii s nu ncerce s-i considere copilul consilierul sau sursa lor de sprijin emoional; vzndu-i printele dependent de el, copilul se va simi foarte nesigur; de aceea, acesta trebuie s-i gseasc un adult care s-l susin n asemenea momente S i se reaminteasc faptul c prinii vor continua s aib grij de el

30

ncredere Printele s-i arate copilului c are ncredere n abilitatea acestuia de a se adapta schimbrilor Formarea i meninerea unui cerc de sprijin Prinii s promoveze relaiile dintre copil i ali aduli de ncredere, incluznd familia extins, prietenii i profesionitii specializai n asemenea probleme

Sunt multe aspectele ce apar n contextul unui divor, de aceea e util s enunm cteva dintre remarcile ce trebuie evitate, ele avnd un puternic impact negativ asupra copilului. Dac nu te pori cum trebuie, te trimit s locuieti cu tatl/mama ta Eti lene/ ncpnat/ nervos exact ca tatl/mama ta A putea s m descurc mai bine singur. Dac n-ai fi fost aici, a fi putut Uneori m gndesc c ar fi fost mai bine s plec eu. Mama/tatl tu te-a pus s faci afirmaia aceasta. Tatl/mama ta nu ne iubete pe nici unul, altfel nu ne-ar fi prsit. Nu poi avea ncredere n el/ea. Dac te-ar fi iubit i-ar fi trimis pensia alimentar la timp. Dac mai ntrzie 5 minute, nu te mai las s mergi cu el/ea. Dac nu-i place ce i-am cumprat eu, cere-i tatlui/mamei tale ceva mai bun. Cu cine ai prefera s fii, cu mama sau cu tata?

ntr-o zi m vei prsi i tu, exact ca mama/tatl tu. Promite-mi c nu m vei prsi niciodat! Eti tot ce am. Eti singura persoan pe care m pot baza.

Una dintre problemele cele mai dificile pentru prinii care i mpart responsabilitatea asupra copilului o constituie dreptul la vizit. Exist astfel cteva scopuri parentale constructive, care promoveaz bunstarea copiilor, ajutndu-i s creasc sntoi i fericii. Ambii prini ar trebui s ncurajeze vizitarea pentru a-i ajuta copiii s creasc i s se dezvolte armonios n general, prinii ar trebui s ncerce s se respecte, cel puin de dragul copiilor Fiecare printe ar trebui s respecte punctul de vedere al celuilalt, n ceea ce privete modul de cretere a copiilor, ncercnd s fie, pe ct posibil, consecveni. Fiecare printe are dreptul s tie ce se ntmpl cu copilul, atunci cnd merge n vizit la cellalt (s cunoasc persoanele care-l ngrijesc atunci cnd mama/tatl su nu se afl acolo) Prinii ar trebui s ncerce s fie de acord asupra educaiei religioase copilului; s stabileasc i care dintre ei va urmri dac acesta frecventeaz sau nu orele de specialitate Este extrem de important ca fiecare s cunoasc adresa i toate datele de identificare ale celuilalt, inclusiv cele de la locul de munc Ambii prinii trebuie s contientizeze faptul c programul de vizitare se schimb odat cu creterea copilului i cu diferenierea nevoilor acestuia Reguli acceptate de vizitare 1. S existe programe flexibile de vizit Cellalt printe trebuie anunat nainte dac apar modificri n programul de vizitare i, n cazul n care copilul pleac n vacan cu printele la care se afl n custodie, cellalt trebuie s cunoasc itinerariul Trebuie luat n considerare faptul c e posibil ca programul de vizit s fie afectat de anumite planuri ale copilului Trebuie respectat dorina lor de flexibilitate 2. Vizitele s fie considerate aspecte fireti ale noului program al copilului Prinii s gseasc activiti care s le permit lor i copiilor s-i construiasc relaia, dar care s le ofere i oportunitatea de a petrece mai mult timp mpreun S ofere un echilibru ntre distracie i responsabilitatea fa de copii S fie ncurajate vizitele care-i includ pe bunici i familia extins Prinii s le amenajeze copiilor un loc al lor, fie i doar o parte dintr-o camer sau chiar o camer ntreag, pentru ca atunci cnd merg n vizit la cellalt printe s se simt ca acas S fie sprijinii copiii n a-i face prieteni prin mprejurimi, pentru a avea parteneri de joac n ambele cmine S devin o obinuin pregtirea copiilor pentru vizit S se alctuiasc de ctre prini o list de obiecte pe care acesta s le ia/aduc cu el; dac copilul este suficient de mare i poate pregti singur bagajul Uneori, dac este posibil, e bine s li se permit copiilor s-i aduc i civa prieteni Dac exist mai muli copii, prini pot din cnd n cnd s mearg separat cu ei, pentru a putea acorda timp fiecruia n parte

3. S existe respect pentru fostul so/fosta soie i grij fa de copii

31

Printele care vine n vizit trebuie s apar la timp Dac n programul de vizit este inclus i o alt persoan (noul partener al tatlui/mamei sale) copilul trebuie anunat dinainte Dac printele care nu mai locuiete cu familia i schimb adresa, slujba, numerele de telefon, trebuie s-i anune fosta soie/ fostul so

Activiti nepermise ntr-o vizit Unii prinii se folosesc de vizite pentru a-i atinge scopuri distructive, acionnd pentru a-i rni fostul partener, pentru a-i distruge viaa, pentru a se rzbuna pentru durerile provocate n prezent sau n trecut. n acest sens, ei folosesc anumite strategii. Acestea pot crea chiar o relaie mai ostil cu fostul so/ fosta soie i pot afecta grav relaia dintre copil i unul sau ambii prini. Pentru a evita asemenea efecte devastatoare e recomandat s se respecte urmtoarele: 1. S nu se refuze comunicarea cu fostul partener. S nu fie folosit copilul ca mesager n probleme legate, de pild, de sprijinul financiar; sunt aspecte ce trebuie discutate doar de aduli Copilul nu trebuie nvinovit pentru anularea sau schimbarea programului de vizitare; acestea sunt responsabilitile adulilor S nu fie transformat copilul n spion al printelui Momentele n care copilul este luat i adus nu trebuie transformate n oportuniti de declanare a conflictului dintre prini; problemele s se rezolve fie la telefon, fie atunci cnd copilul nu este de fa 2. S nu se ncerce destrmarea relaiei copilului cu cellalt printe S nu se ncerce culpabilizarea copilului pentru faptul c-i petrece timpul i cu cellalt printe Vizitele nu trebuie folosite ca premii pentru un comportament bun al copilului i nici nu trebuie interzise, dac acesta s-a comportat altfel dect se atepta de la el Printele s nu-i mrturiseasc copilului faptul c este trist i se simte singur, dac acesta l viziteaz pe cellalt S nu se interzic vizitele celuilalt printe, ca o form de a-l pedepsi pentru greelile trecutului sau pentru c nu a pltit la timp pensia alimentar a copilului, pentru c asemenea atitudini l pedepsesc pe copil, care este nevinovat Nu trebuie interzise vizitele doar pentru c unul dintre prini consider c cellalt nu merit s-i vad fiul/ fiica. Aceasta se poate ntmpla doar n cazul n care fostul partener reprezint o adevrat ameninare pentru copil; altfel, adulii i copiii au nevoie i merit s se vad Nu trebuie invocate false acuzaii de abuz, doar pentru a nu mai permite printelui s-i viziteze copilul S se ncerce evitarea interferrii activitilor de petrecere a timpului liber a copilului (sporturi, hobby-uri) cu momentele n care acesta se ntlnete cu cellalt printe; uneori poate c e posibil ca adultul s se alture copilului, n asemenea situaii Copilul s nu fie admonestat pentru obiectele lsate la cellalt printe, pentru c e bine ca el s simt c aparine ambelor cmine S nu se pretind c este bolnav copilul, doar pentru a-l mpiedica pe fostul partener s-i viziteze fiul/ fiica Nu trebuie interzis celuilalt printe s-i caute copilul la telefon 3. S nu se transfere furia fa de fostul partener asupra relaiei printelui cu copilul Nu trebuie rnit copilul prin apariii ntrziate la ntlnirea stabilit sau prin neprezentare. 4. S nu se rsfee copilul sau s se ncerce cumprarea dragostei sau a loialitii sale S nu se permit copilului s-l antajeze pe cellalt printe, condiionnd dreptul de a fi vizitat de cumprarea anumitor obiecte Printele s nu ncerce s-l mituiasc pe copil Nu trebuie ca cellalt printe s fie un fel de amic al copilului, pentru c acesta are nevoie de un printe, n adevrata accepiune Nu e nevoie ca timpul alocat vizitei s fie plin de activiti extraordinare; se pot realiza i activiti domestice, de rutin, la care s participe mpreun, copilul i printele (gtit, curenie) Odat cu separarea prinilor, copiii se confrunt cu o mulime de probleme, aa cum am precizat anterior: le este dor de cellalt printe; cnd sunt mici se nvinovesc pentru divorul prinilor; alii ncearc ntr-un mod disperat s-i mpace; sunt triti; se plng, unii dezvolt comportamente negative. Exist 4 mari categorii de explicaii pentru rezultatele negative ale copiilor, care au trecut prin experiena divorului.

1. Srcia sau chiar reducerea substanial a resurselor financiare, care adese aurmeaz unui divor, reprezint una dintre cauzele principale ale problemelor copiilor. De fapt, rezultatele negative tipice ale celor aflai ntr-o astfel de situaie seamn foarte mult cu cele ale copiilor sraci. Cnd copiii sunt sau devin sraci, fie c prinii sunt cstorii sau nu, se ntlnesc muli factori care dezechilibreaz. Astfel, cel puin 55% dintre femeile din Canada, nsoite de copii au fost nevoite s se mute dup separare n locuri mai aglomerate, poluate, zgomotoase, cu case mai srccioase. Ca rezultat, sntatea le-a fost afectat, att cea fizic, ct i cea psihic. Zonele nvecinate erau mai nesigure, erau muli copii sraci, care aveau rezultate slabe la coal i care erau implicai n acte de delincven juvenil.Mai mult, printele custode, n general mama, are dificulti, lucrnd mai multe ore pentru a se putea ntreine. ntoars acas, se simte obosit i mai puin dornic s-i acorde atenie copilului su. n consecin, copiii mamelor divorate, care sunt srace sau nesigure din punct de vedere financiar, primesc mai puin atenie, ndrumare, ncurajare i afeciune dect cei de vrsta lor. Sunt mame incapabile, dintr-o serie de motive, s monitorizeze activitatea colar a copiilor lor, succesul sau insuccesul acestora. n afara colii copiii pot fi singuri acas, cu ali copii, nesupravegheai sau chiar pe strzi. Sunt cei implicai n acte de delincven juvenil sau n relaii intime prea timpurii. De aceea, dac am ncerca s eliminm sau s reducem semnificativ srcia, consecinele divorului nu i-ar mai afecta att de puternic pe copii. 32

2. Cele analizate anterior au scos la iveal cea de-a doua cauz: diminuarea ndeplinirii obligaiilor printeti. Divorul creeaz o serie de factori de tensiune pentru prini, n special pentru custode, cruia i este foarte greu s depeasc situaia, dac este srac. Aceste influene nefaste reduc timpul petrecut de printe cu copilul, marcheaz negativ modalitile de manifestare a afeciunii, cresc instabilitatea parental, permit etalarea unei mai mari duriti sau din contr o permisivitate exagerat din partea adultului. Dup divor, muli prini eueaz n a-i ngriji copiii, nu le ofer un program stabil, un adpost departe de tensiunile externe. Confruntai cu nevoile proprii de via social i companie a adulilor, muli prini divorai devin adesea amicii copiilor lor i abdic de la responsabilitile parentale. Astfel, acestor adolesceni le lipsesc ndrumrile i autoritatea prinilor. 3. Muli prini divorai sunt att de mpovrai emoional i financiar, nct devin, cel puin temporar, depresivi, n timp ce alii iniiaz o cutare disperat a unui nou partener, care-i face mai puin disponibili pentru copiii lor i nu le permite s rspund copiilor pe msura ateptrilor acestora. 4. Prinii care continu s se certe i s abuzeze verbal unul de cellalt n faa copiilor dup divor cauzeaz o tensiune enorm acestora. Ei sunt ntotdeauna afectai de dezacordurile dintre prini, fie n timpul unei csnicii, fie dup divor. Conflictul parental poate determina depresia, ostilitatea, agresivitatea i alte activiti nepotrivite ale copiilor. Mai mult dect att, un asemenea conflict este un model de rol disfuncional pentru ei. Copiii nva faptul c nenelegerile pot fi rezolvate numai prin lupt. Aceast lecie induce consecine negative asupra viitoarelor lor relaii, inclusiv cea marital. Furstenberg n 1991 afirma: Majoritatea copiilor afectai de divor prezint probleme comportamentale nainte de divorul propriu-zis. Acesta doar le intensific. Temperamentul adolescenilor i factorii familiali solicitani cu care se confrunt reprezint alte fore care afecteaz modul n care se manifest acetia ntr-o situaie de divor. Adolescenii cu temperamente dificile se comport diferit de cei cu o fire mai linitit. n ceea ce privete factorii familiali stresani, fiecare situaie de divor difer. Ele se deosebesc funcie de problemele existente i de metodele de a le depi. Datorit acestor circumstane diverse, adolescenii au atitudini negative fa de ntreaga situaie i de cei implicai. Anumii cercettori au sugerat c ar exista diferene funcie de vrsta i sexul copiilor, n ceea ce privete adaptarea lor la divor. i au prezentat i cteva argumente n favoarea acestei afirmaii. Astfel, s-a constatat c fetele se acomodeaz, n general, mai bine, dei nu neaprat i la o eventual recstorire a mamei custode. Exist o diversitate larg a nivelelor de adaptare, funcie de personalitatea copilului i de condiiile din familie. Acelai lucru este valabil i pentru vrst. Copiii foarte mici, cei sub 4 ani, pot s nu observe absena unui printe, pe care l-au vzut i nainte foarte rar; dac mama- ca principal persoan care s-a ocupat de ngrijirea lor- se comport bine, e posibil ca ei s nu fie afectai semnificativ. E mult mai probabil ca ei s se adapteze foarte bine i unei recstoriri a printelui custode. Oricum, dac srcia se dovedete a fi o consecin a separrii sau o precede pe aceasta, copiii din categoria de vrst sub 10 ani tind mult mai mult s fie afectai dect adolescenii, n special n termenii dezvoltrii lor intelectuale. Noi cercetri indic cu claritate c srcia din perioada copilriei timpurii mpiedic dezvoltarea cognitiv i verbal. n consecin, ntrzie adaptarea copiilor la grdini. Muli dintre ei ajung n clasa I nepregtii pentru a citi i n felul acesta un ciclu educaional este ratat, nc de la nceput. n contrast, un copil care devine srac doar n timpul adolescenei poate avea deja o baz solid, pe care s-i ntemeieze succesul colar. Adesea copiii cu vrste cuprinse ntre 3 i 10 ani pot fi cei mai influenai negativ, pentru c nu sunt suficieni de maturi s neleag pierderea i circumstanele familiale schimbtoare. La fel de bine ns, i copiii cei mai mari pot fi afectai semnificativ de cele 4 cauze prezentate anterior. Pentru adolesceni o situaie absolut dificil apare cnd printele custode pierde ocazia de a comunica cu el i de a-l monitoriza. Adolescena este deja o perioad n care tentaiile ctre devian abund, iar un tnr lipsit de susinerea parental se poate pierde sub influenele negative ale celor de vrsta sa. i rezultatele colare au de suferit. De asemenea, tinerele adolescente cu prini separai sunt supuse unui mare risc de a deveni active din punct de vedere sexual i cel mai adesea- nsrcinate. Acest fapt se accentueaz mai ales cnd mama are relaii intime numeroase. Bieii au probleme de comportament n coal pe parcursul stadiilor iniiale i n primii doi ani dup divor; sufer un declin n performana academic; devin mai expui la consumul de droguri i alcool, prezint un risc mrit de comportament agresiv, acumuleaz un procent mai mare de abandon colar dect cei neimplicai n situaii de divor. Fetele prezint semne de depresie dup divorul prinilor i n urma schimbrilor survenite n viaa lor. Tot ele nregistreaz o scdere a performanei colare, acumuleaz un procent ridicat de abandon colar, n comparaie cu cele din familiile intacte i i prsesc cminul, alturndu-se unei persoane mai mature i ncepndu-i relaiile intime mai devreme dect cele din familiile obinuite. Sunt oare ajutai copiii de recstorirea prinilor? Nu exist foarte multe cercetri pe aceast tem. n Statele Unite studiile arat c, n vreme ce recstorirea mamei poate sprijini financiar familia i poate fi foarte bun pentru mam, adesea are consecine negative asupra copiilor, n special pentru fetele care au avut o relaie foarte apropiat cu mama lor. Acestea l detest pe intrus, n timp ce bieii profit de situaie pentru a-i petrece ct mai mult timp departe de cas. Un alt aspect negativ ar fi acela c fetele sunt expuse i abuzului sexual din partea tailor vitregi sau a prietenilor mamei. n anumite studii unele tinere, studente fiind n momentul chestionrii, au recunoscut c au distrus n mod deliberat relaia mamei cu cellalt, manifestndu-i resentimentele fa de acesta. Pentru ele, recstorirea mamei a fost urmat de o perioad de comportament relativ deviant, atitudinea lor cauzndu-i acesteia o mare durere. Am menionat deja c adolescenii ntrziai i tinerii aduli tind s-i prseasc familia, odat cu recstorirea printelui custode. Acesta poate fi rezultatul conflictului cu noul printe vitreg sau al faptului c noul cuplu nu l face pe copil s se simt binevenit sau pentru c- subtil sau nueste ncurajat s plece. Exist ns i o parte pozitiv, muli copii apreciind prezena unui printe vitreg, afeciunea acestuia. Mai mult dect att, muli biei sunt avantajai de un rol suplimentar de adult autoritar n familie. Muli copii beneficiaz de asemenea de reeaua lor de rudenie extins la bunici i frai vitregi. Studii asupra tinerilor, care au trecut printr-o recstorire a printelui custode au demonstrat c acetia sunt puternic ataai de familia reconstruit i beneficiaz emoional n urma acestui proces. Este astfel posibil ca unele din efectele pozitive ale refacerii familiei s nu apar dect trziu, la adultee. Cercetrile s-au centrat pe copii i adolesceni, aa nct rezultatele asupra adulilor lipsesc nc. Fenomenul divorului este o problem mult mai complex dect se consider, n general. Statisticile referitoare la el sunt dificil de neles i, n consecin, sunt eronat interpretate n mod frecvent. Astfel, aproape o treime dintre cstoriile din Canada sfresc prin divor i rata este, ntr-o anumit msur, mai mare n cazul recstoririlor. Despririle sunt mai des ntlnite la cuplurile care coabiteaz. n prezent, nu exist predicii solide n ceea ce privete un declin evident sau o cretere vizibil a ratei de divor ntr-un viitor apropiat. Divorul i recstoria sunt instituii ale adulilor. Astfel c ele permit separarea indivizilor dintr-un cuplu i le dau posibilitatea fotilor parteneri de a se cstori cu alii. Ca instituii, cele dou nu reprezint cel mai bine interesul copiilor. Nu este surprinztor c muli, dei nu majoritatea, suport consecine grave n urma divorului prinilor i unele dintre aceste efecte negative dureaz chiar i pn n adulteea lor.

33

Am sesizat c divorul este adesea nsoit de srcie i o reducere semnificativ a resurselor financiare. Acest factor contribuie la amplificarea rezultatelor negative ale divorului asupra unitii familiale de tip mam- copil i asupra anselor de reuit n via ale copiilor. n unele societi europene, n special n Olanda i Suedia, reeau de securitate social compenseaz puternic, astfel nct familiile cu un singur printe (de pild, mama) au o rat sczut de srcie, similar celei a familiilor cu doi prini; n jur de 7%. Consecinele negative ale divorului asupra copiilor nu au disprut n ntregime, dar sunt cu siguran mai puin pronunate dect n Canada i Statele Unite. n orice familie, un divor este un semn pentru noi toi de a ne mobiliza. Faptul c acum sunt mai multe despriri nu nseamn c sunt mai puin dureroase. Cnd o familie se afl n criz este de datoria tuturor s ajute ntr-o anumit msur, s intervin. Copiii sunt viitorul nostru i merit atenia noastr total i sprijinul necondiionat. Este responsabilitatea noastr colectiv de a-i proteja pe cei implicai n divor. Adulii divoreaz unul de cellalt, dar n nici un caz de copiii lor, ns pentru acetia din urm perspectiva pare diferit, de cele mai multe ori. 5. Moartea unuia dintre membrii familiei Un astfel de eveniment poate duce la distrugerea modelelor de via pentru foarte mult vreme. Exist, de altfel, un numr de factori, care determin aceste cosecine nefaste ale morii, incluznd: Cine moare. Pentru c moartea n societile moderne este atribuit la scar extins celor n vrst, moartea unui copil este adesea cea mai devastatoare din punct de vedere emoional. n cazul morii copilului unic exist probabilitatea ca prinii s divoreze, iar dac nu, oricum rolurile parentale se pierd cu totul. n familiile de tip patriarhal din trecut, moartea tatlui reprezenta de asemenea un eveniment ntmpinat cu emoii puternice, determinnd n acelai timp serioase probleme economice pentru ntreaga familie Contribuia defunctului la solidaritatea familiei. Datorit faptului c familiile devin mai mobile, att din punct de vedere geografic, ct i social, n multe cazuri generaia bunicilor este cea care ofer cheia legturilor familiale. n casa acestora se reunesc toi n vacan; sprijinirea lor permanent constituie baza rennodrii relaiilor dintre frai, mai ales n cazul celor care s-au dispersat n lume. Odat cu moartea bunicilor, aceste legturi dintre mtui, unchi i veriori sufer mari modificri, fiind de cele mai multe ori influenate negativ, n cazul n care exist i o motenire. Cum mor membrii familiei i modelele de asisten familial n procesul de dispariie a lor. Anumite decese, cum ar fi cele provocate de suicid, pot fi extrem de stigmatizante pentru membrii familiei. Inegalitile n ceea ce privete ngrijirea celor aflai n suferin, cum ar fi povara ngrijirii printelui doar de ctre unul dintre frai, pot determina atitudini ostile din partea celorlali frai, care nu au contribuit deloc la aceasta. Moartea unuia dintre soi sau destrmarea unei csnicii sau a unei relaii de lung durat poate avea efecte dureroase. Fiecare persoan i exprim suferina diferit. Exist, n fapt, 5 stadii pe care le parcurge cineva aflat ntr-o asemenea situaie. E posibil ns ca ele s nu fie urmate cu exactitate. Se poate ca cineva s repete acelai stadiu de mai multe ori, n sensul c situaii- precum gsirea unui obiect drag celui pierdut- pot determina inducerea unei stri extrem de negative i rentoarcerea la stadiul de suferin profund.

1. Negarea- Stadiul Nu, nu mie. Acest stadiu este plin de nencredere i negare. Dac partenerul a murit, cel rmas n via nc se ateapt s-l vad venind. 2. Furie- resentiment- Stadiul De ce mie?. Furia asupra situaiei, partenerului sau a altcuiva. Cel rmas n via e furios pe alii pentru ceea ce i s-a ntmplat i pentru durerea cauzat. E posibil s fie furios i pe partenerul decedat, pentru c a murit. 3. Acord- Stadiul Dac eu fac asta, tu faci asta. Se ncearc negocierea schimbrii situaiei. Dac s-a pierdut soul/ soia se dorete stabilirea unui acord cu Dumnezeu: Voi deveni mai bun/ bun, dac mi-l aduci napoi. 4. Depresia- Stadiul Chiar s-a ntmplat. Cel aflat n suferin realizeaz c nimic nu se va schimba. Contientizarea situaiei atrage dup sine depresia, n cele mai multe cazuri. E o perioad n care persoana respectiv e absorbit de o stare de linite dureroas. 5. Acceptarea- Stadiul Asta este Momentul n care cel rmas n via trebuie s-i continue drumul. Moartea este o realitate pe care copiii, ca i adulii, pot nva s-o nfrunte. Prinii pot ncepe s abordeze moartea ca parte a vieii de zi cu zi, chiar nainte de prezena unui astfel de eveniment n familie. O plant sau o pasre moart constituie un moment potrivit al deschiderii unei conversaii pe aceast tem. E bine s se nceap din timp, printele s fie sincer i s-i ncurajeze copiii s-i prezinte opinia despre moarte. Discuiile periodice despre moarte sunt importante, de vreme ce nelegerea acesteia reprezint un proces gradual. Copiii vor primi informaiile, dac se simt pregtii, iar nelegerea fenomenului se va accentua, odat cu dezvoltarea lor. Copiii simt pierderea celor iubii ca i adulii, dei durerea e exprimat adesea n diverse moduri: prin joac, art sau chiar prin indisciplin. Ei nfrunt durerea funcie de intensitatea relaiei pe care o aveau cu cel decedat. Vom ncerca o prezentare a diferitelor reacii ale copiilor, funcie de vrsta pe care o au n momentul morii cuiva foarte apropiat. Nou-nscui pn la 3 ani Chiar i cei foarte mici simt cnd rutina familiei este distrus i cei din jurul lor au o stare emoional deosebit. Dar, cu toate acestea, cei care aparin acestei categorii de vrst neleg foarte puin fenomenul. Reacia copilului:

34

Modificri de somn, mncare i stare general. Cum se intervine: Pstrai cadrul obinuit ct mai mult posibil Oferii ngrijire constant. Dac printele este prea afectat, e util s caute o persoan de ncredere, care s-l substituie n ngrijirea copilului Copii cu vrsta cuprins ntre 3- 6 ani n mod obinuit, copilul nu va nelege c moartea este permanent. El s-ar putea gndi la acest fenomen ca la ceva temporar sau reversibil sau chiar ar putea prea neafectat. Sunt obinuite temerile sale conform crora celor mori le este frig sau foame n cociug. Reacia copilului: Poate avea comaruri; e posibil s repete ntrebrile legate de moarte sau s se ntoarc la comportamente anterioare, timpurii. Pentru c are experiene limitate n acest sens, poate face conexiuni neplauzibile. De pild: Mtua Ioana a murit din cauza unei dureri de cap. Tata spune c-l doare capul. Poate c va muri i el. Cum se intervine: Privii copilul n ochi i atingei-l cu cldur, cnd discutai despre moarte. Scurtai timpul n care suntei departe de copil. Asigurai-v c tie unde suntei i cum v poate gsi Evitai cuvinte, precum: somn, odihn, pierdere, trecere n nefiin Explicai-i fenomenul n termeni concrei, cum ar fi: cineva care nu respir, nu mnnc, nu merge la baie sau nu se dezvolt. Repetai explicaiile simplu, sincer, ori de cte ori suntei solicitat de ctre copil Asigurai-l din nou c este n siguran i c avei n plan s fii permanent prezent; precizai-i c oamenii mor doar cnd mbtrnesc. Permitei-le s-i exprime sentimentele, cum ar fi: pictarea unor imagini, citirea i prezentarea de poveti despre moarte sau despre cei iubii sau reconstituirea nmormntrii. Copii cu vrsta cuprins ntre 6- 9 ani Un copil la aceast vrst poate privi moartea ca pe ceva care vine i duce oamenii departe sau care poate s se ia ca o rceal. Unii se pot gndi c persoana decedat se va ntoarce. Se pot nvinui pentru moartea sa, pentru c au dorit la un moment dat ca acesta s dispar (Ce n-a da s nu-l mai vd!) sau pentru c au fost incapabili s-l ajute ( Nu l-am ajutat pe bunicul s tund iarba. Acum a murit. ) Apar, de asemenea, temeri legate de moarte. Reacia copilului: Copilul se poate simi agitat, confuz sau trist sau poate chiar s nu prezinte nici un fel de semn. E obinuit i teama de a nu fi abandonat de ali membri ai familiei. Adesea sunt obsedai de cauzele morii, precum i de procesele fizice ce au loc dup moarte. Cum se intervine: Fii un bun asculttor. Corectai orice idee confuz pe care o poate avea copilul Oferii ocazii de joac Asigurai-l c moartea nu a fost din vina sa Oferii oportuniti de a deschide discuia cu copilul n linite, citind poveti legate de acest subiect Un copil care se decide s nu discute despre ce s-a ntmplat i poate aterne gndurile ntr-un jurnal sau se poate exprima prin desen

Copii cu vrsta cuprins ntre 9- 12 ani Preadolescenii neleg mai bine permanena morii. Unii din aceast categorie de vrst pot prea neafectai de moarte, dar doar la suprafa. Ei vd moartea ca pe o pedeaps pentru faptele rele. Reacia copilului: Furie ndreptat ctre o varietate de persoane: fa de sine, de prini, de alii, de persoana care a murit, de frai. Vina i durerea se nasc din aceast furie. Cum se intervine: Asigurai-l c persoana nu a murit pentru c el a fost ru Abordai tema ct mai delicat Adolesceni Adolescenii neleg precum adulii acest fenomen i realizeaz c fiecare va muri cndva. i pot asuma, ntr-o manier inadecvat, responsabiliti de adult, cum ar fi cele legate de bunstarea familial i financiar. i pot asuma chiar rolurile persoanei decedate, i pot nega sentimentele sau i pot exprima furia, fapt ce creeaz o suferin suplimentar. Reacia adolescentului: Se poate simi derutat, responsabil, neajutorat, furios, trist, singur. Cum se intervine: Vorbii-i fr s-l criticai sau s-l judecai Exprimai-v propriile sentimente fa de moarte Vegheai asupra stoprii asumrii de ctre acesta a altor roluri dect cele potrivite pentru el Reasigurai-l de faptul c nu el a cauzat moartea Continuai s-l sprijinii i s-l ascultai, dei poate prea c a depit situaia

35

Acordai-i timp pentru singurtate i reflecie. Fii la dispoziia sa, cnd are nevoie.

n general, prima experien familial a morii este cea a bunicilor. n urma intervievrii unui numr de studeni ai universitii americane Trinity s-a constatat c percepia acestora era c, n mod normal, moartea vine la cei n vrst, la cei care i-au trit complet viaa. n cazul chestionrii celor aparinnd claselor sociale inferioare sau minoritilor, rspunsul a fost c moartea vine prematur datorit violenei. Pe lng moartea soului sau a copilului, cea a prinilor determin adesea la aduli o mare suferin. Aa cum nota Ralph Keyes: Cred c atunci cnd i pierzi prinii e ca i cum linia de aprare s-a dus. Eti n spatele unei formaiuni de soldai, n care se trage, iar primele dou rnduri se prbuesc. mi amintesc c atunci cnd a murit mama, un preot mi-a spus c te simi vulnerabil ntr-un fel n care nu te simeai cnd i triau prinii. Trebuie s mergi nainte i s spui: Sunt gata s-mi asum responsabilitatea n lume. Un alt aspect strns legat de tema morii l reprezint descrierea vduviei n literatura de specialitate. ntr-una din crile sale referitoare la femei i la problema morii, Sally Cline observ cum stigmatul vduviei deriv din faptul c este un statut atribuit, n mod obinuit, femeilor. n societile patriarhale, orientate ctre cuplu, vduva este vzut adesea ca fiind indisponibil, neinteresant i chiar netentant din punct de vedere sexual. Din perspectiv etimologic se afirm c vechiul cuvnt englezesc widewe, cu originea n rdcina indo-european width nseamn a fi gol sau separat. Cuvntul provenit din sanscrit vidth nseamn lips. Joseph T. Shipley n Dicionarul originilor cuvintelor indic faptul c de vreme ce mariajul a alctuit din doi unul, o vduv este o femeie, care a fost golit de sine. Ali scriitori confirm aceast noiune: Era vduv, acea entitate feminin ciudat, care a fost odat nzestrat cu o personalitate dubl i care era acum doar jumtate din ce fusese. Aceste sensuri nu sunt aplicate n mod similar vduvilor. Studiile asupra vduvelor au indicat aspecte obinuite, cum ar fi stresul financiar, sentimente de singurtate, pierderea prietenilor i izolarea social, precum i probleme cu ali membri ai familiei. Copiii, de pild, pot refuza oportunitile mamelor lor vduve de a avea relaii intime, cerndu-le practicarea unui comportament de clugrie, din respect fa de tatl decedat . A fi prima vduv dintr-un grup de prieteni poate fi puternic stigmatizant, pentru c aceasta este perceput a fi o potenial ameninare pentru relaiile de cuplu i o posibil victim a sindromului de ataare al vduvei. n sensul c aceasta e dornic s se ataeze de cineva i l prinde n capcana rolurilor obligatorii, forndu-l s ia decizii. Problema abordat vizeaz mai mult vduvele din grupurile mai n vrst din prezent. Acestea sunt generaii de femei, care sunt n general prea btrne pentru a fi afectate de micarea feminist a ultimelor decenii. Adesea identitile lor erau att de dependente de cele ale soilor, nct n momentul morii acestora, ele i pierdeau o parte semnificativ din sine. Pe de alt parte, datorit discrepanelor mai mari ntre vrsta soilor i cea a soiilor, ntlnite n trecut, muli soi i-au pregtit soiile s fie vduve. Pentru multe generaii recente de femei, lucrurile sunt diferite, pentru c e mult mai probabil ca acestea s beneficieze de o socializare anticipativ pentru vduvie, datorit divorului anterior, precum i din cauza faptului c o mare parte a identitilor lor deriv din activitile de pe piaa muncii. Cnd un partener din cuplul cstorit moare, cel ce supravieuiete nu numai c este vduvit de so/soie, dar se i confrunt dintr-odat cu necesitatea de a organiza un cmin cu printe unic. n cazul uni brbat, acesta nseamn adesea ca el s se confrunte cu sarcinile gospodreti i cu cele legate de creterea copiilor, activiti n care se implicase foarte puin nainte. Dar nu numai att, pentru c, n fapt, el trebuie s fac toate acestea n condiii foarte dificile, presupunnd c att el, ct i copiii sunt puternic afectai de moarte soiei/mamei. Pe de alt parte, pentru un vduv pare chiar neverosimil s se gseasc dintr-odat privat de ceva, de vreme ce majoritatea brbailor au o slujb pltit. Prin contrast, cnd soul/tatl moare, cel mai probabil fenomen este srcirea familiei. Dac mama avea o slujb pltit nainte de moartea soului, venitul su este prea mic, probabil, pentru a putea sprijini ntreaga familie ntr-o manier decent. Dac aceasta nu avea servici nainte de tragedie, situaia este i mai disperat. n ciuda traumelor evidente ale pierderii soului, studii americane recente sugereaz c vduvia, n comparaie cu divorul- n ciuda imaginii publice contrare- pare, ntr-o anumit msur, mai uor de ndurat. Vduvele, n comparaie cu cele divorate de aceeai vrst, par s primeasc mai mult sprijin din partea altor indivizi dect divoratele. Statutul de vduv pare, de asemenea, s aib o definire mai clar dect cellalt, att din perspectiva lor, dar i a altora, iar vduvele (precum i cele divorate care nu i-au dorit separarea relaiei) tind a avea o imagine mai bun a soilor lor dect majoritatea celor divorate. Aa cum afirma Gay Kitson: n ciuda percepiei c moartea celui iubit ar trebui s fie mai dureroas- din punctul de vedere al adaptriidect divorul de cineva pe care l-am iubit anterior, datele asupra sntii fizice i mentale a vduvelor i divoratelor indic faptul c, n general, exist o tulburare mental i fizic mai mare printre cele divorate dect printre vduve. Se cunosc puine despre frecvena, precum i despre consecinele morii unui printe, care nu a fost cstorit cu cellalt printe la momentul decesului. Statisticile oficiale ar clasifica un astfel de printe fie singur, fie divorat, n funcie de existena sau nu a unui copil, provenit dintr-o uniune non-marital sau dintr-o cstorie ncheiat prin divor. Printele care se recstorete ar trebui nregistrat ca fiind cstorit. n ciuda faptului c din punct de vedere statistic cel care nu deine custodia copilului nu ar trebui recunoscut ca printe, moartea sa poate reprezenta nc o pierdere grea pentru copii, care e posibil s fi avut o relaie apropiat cu acesta. Se presupune c are efect i asupra fostului partener, dei nu a fost mult studiat acest aspect. Dac un fost partener (fie cstorit anterior cu cellalt printe, fie nu) pltea pensie copilului, moartea sa poate nsemna, de asemenea, o pierdere financiar pentru cel ce deinea custodia copilului, ca i pentru acesta. Dac custodele moare, copiii trec imediat n grija celuilalt, deintor anterior al statutului de printe non-custodial. Aceasta se ntmpl de cele mai multe ori, n cazul celor provenii din csnicii destrmate n urma divorului, i mai puin din uniuni non-maritale. Este cert c moartea este un fenomen care afecteaz covritor familia n ansamblu i pe fiecare dintre membrii si n parte.

36

You might also like