Stfania TARGOWSKI stefania.targowski@gmail.

com

D9CH1 Aspects organisationnels et conduite de projet FOAD Enseignant : Jean-Franois MAYNIER Janvier 2012

Exercice dentranement n2 : Le choix dun dispositif FOAD

Commentaires du professeur 20

Points revoir :

Stfania TARGOWSKI Master AIGEME IFD D9CH1 Janvier 2012

Page 1

Consigne : Parmi les diffrentes motivations qui peuvent tre lorigine de la construction dun dispositif de FOAD, nous vous demandons den retenir 3 qui vous semblent les plus caractristiques dun dispositif de FOAD en argumentant. Jai regroup les arguments lists en les associant aux diffrentes parties du cours lorsque ctait possible : Partie 1 Pour faire des conomies Pour rduire les frais de dplacement et dhbergement Partie 2 Pour tre dans linnovation en utilisant les NTIC Partie 3 Pour former des publics disperss dans diffrents lieux gographiques Pour former plus de salaris avec un mme budget Partie 4 Pour optimiser les temps de formation Pour rduire les pertes de temps travaills en dportant des temps de formation sur du temps personnel des salaris Partie 5 Pour une plus grande efficacit pdagogique Pour que les salaris soient acteurs de leur formation Arguments non spcifiques la FOAD Pour offrir des formations sur une dure de formation plus longue Pour avoir des valuations pendant tout le parcours de formation

Stfania TARGOWSKI Master AIGEME IFD D9CH1 Janvier 2012

Page 2

3 motivations lorigine de la construction dun dispositif de FOAD Construire un dispositif de FOAD satisfaisant, cest tablir un compromis quilibr entre les contraintes budgtaires et les contraintes de temps afin datteindre un objectif dfini. Ainsi, les motivations lorigine de la construction dun tel dispositif seront selon moi lis ces 3 possibles :
Contraintes budgtaires : faire des conomies

Si cette motivation est rpandue, il faut nanmoins savoir quels sont les facteurs responsables de cette rduction des cots. Un dispositif FOAD aura des cots indirects moindres puisque les frais de dplacement, dhbergement et de rmunration des salaris seront bien moindres (certaines formations sont suivies sur le temps personnel ce qui rduit dautant plus les cots). Les cots directs seront quant eux plus levs mais ponctuellement. Ainsi, plus le nombre dapprenants bnficiant de la formation sera lev, moins le cot de formation sera lev par stagiaire. Toutefois, cet argument est nuancer :

- un dispositif de FOAD dans la mesure o il intgre des temps de formation en prsence ne supprime pas compltement les dpenses lies lhbergement et aux dplacements ; - un dispositif de FOAD comprend des services daccompagnement distance qui ncessitent des moyens humains et les rmunrations correspondantes ; - un dispositif de FOAD sappuie de plus en plus sur des moyens technologiques qui demandent de prvoir des quipements ; - un dispositif de FOAD ne peut tre construit uniquement sur du temps de formation pris sur le temps personnel du form.

Contrainte de temps : optimiser les temps de formation

Rduire les temps de travail consacr la formation : les temps de dplacement vers les lieux de formation sont rduits ou supprims. Ici, cest la formation qui sadapte au temps disponible du stagiaire et non pas linverse. Optimiser les temps de travail consacrs la formation : le stagiaire tant souvent plac comme acteur de sa formation, une certaine souplesse dans lorganisation de son temps lui est laisse. Ainsi, il suivra sa formation lorsque son emploi du temps le lui permet, contrairement une formation en prsentiel dont la logistique est fige. Dporter les temps de formation sur les temps personnels : la Formation distance tant souvent considre comme un outil de promotion sociale, il existe encore une politique de financement des formations ne prvoyant pas un temps de formation pour les stagiaires. Ainsi, ce dernier peut effectuer ses heures de formation en dehors des heures de travail. Cela peut tre un avantage pour le stagiaire qui peut alors suivre diverses formations sans avoir ncessairement laval de son employeur.

Stfania TARGOWSKI Master AIGEME IFD D9CH1 Janvier 2012

Page 3

Atteindre un objectif dfini : lefficacit pdagogique

Si lefficacit pdagogique nest souvent pas largument retenu dans le choix dun dispositif FOAD, cest pourtant bien lune de ses finalits. Responsabiliser les stagiaires et les rendre acteurs de leurs parcours de formation favorise en effet le dveloppement dun apprentissage autonome. De plus, lvaluation des dispositifs est largement facilit puisque des suivis permettant de produire par la suite des statistiques et des bilans sur lefficacit pdagogique .

Stfania TARGOWSKI Master AIGEME IFD D9CH1 Janvier 2012

Page 4