Investeste in oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1.3. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/55336 Instrucț iuni privind evaluarea finală pentru beneficiarii programului de formare Care este obiectivul general al programului de formare? Formarea competentelor integrate pentru cadre didactice din invatamantul preuniversitar, in domeniile: competente IT, proiectarea si implementarea curriculumului centrat pe competente, managementul clasei, gestionarea situatiilor de criza, metode interactive de predare – invatare. Ce va pregăti beneficiarul pentru evaluarea finală? Pentru evaluarea finala beneficiarul formarii va pregati: - Din cele 10 teme integratoare, beneficiarul va alege minimum 5, pentru care se va elabora 5 portofolii rezultate in urma implementarii la clasa a 5 lectii interdisciplinare si - prezentarea uneia dintre aceste lectii si a impactului asupra elevilor in sesiunea publica de evaluare a programului de formare (estimativ noiembrie 2011) Care sunt temele integratoare și care sunt indrumarele ce le faciliteaza pregatirea? Indrumarul – toate indrumare vor fi postate, de catre moderator, pana la 1 august 2011, pe grupul beneficiarilor aflat la adresa: Tema integratoare http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_eformare_CJ-MS/ T1. Computerul partener tutore_tic@yahoo.ro Educatie prin TIC in instruire T2. Dezvoltare personala tutore_cariera@yahoo.ro Educatie pentru dezvoltare personala si cariera si cariera T3. Lectura resursa a tutore_lectura@yahoo.ro Educatie prin lectura cunoasterii Educatie pentru dezvoltare durabila T4. Dezvoltare durabila tutore_durabil@yahoo.ro T5. Creativitate si tutore_creativitate@yahoo.ro Educatia pentru dezvoltarea creativitatii expresie T6. Diversitate, egalitate tutore_diversitate@yahoo.ro Educatie pentru diversitate, egalitate de sanse si de sanse, cetatenie cetatenie activa activa Educatie pentru o viata sanatoasa T7. Stil de viata sanatos tutore_sanatate@yahoo.ro Educatia pentru a invata sa inveti T8. Invatare eficienta invatare@yahoo.com T9. Invatare prin tutore_experiment@yahoo.ro Educatie prin experiment experiment pentru experienta de invatare T10. Comunicare in tutore_multilingvism@yahoo.ro Educatie pentru comunicare in context multilingvistic context multilingvistic Cum ne inscriem in grupul beneficiar e-formare? Inscrierea in grupul beneficiarilor, pentru cei care nu sunt inca membri ai grupului, se face in felul urmator: 1 . Accesati adresa web: http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_e-formare_CJ-MS/ 2. Actionati butonul albastru din dreapta sus:

3. s. sa accesati (sectiunea Files) ultimele versiuni ale suporturilor de curs. tema1>_gr. tabelului de mai sus CJ sau MS . doar acces web la resursele grupului. printr-o prezentare Power Point una dintre cele 5 lecții. grupa. iar daca este apreciat calitativ. numele formatorului (fara aceste informatii. Se va deschide pagina de intampinare a grupului yahoo Join This Group unde la Step 1. 5.>_<judet2>. rezumate zilnice. in total cinci fisiere). 4. fise. transmise email. 1. Calitatea de membru al grupului va permite: 1. NOTA: Veți lista portofoliul doar de la pagina 3 încolo. scoala. nu va pot accepta inscrierea). la cerere.1_CJ. (pe aceasta adresa veti primi ulterior mesajele grupului si fisierele atasate la mesaje). judetul. confirmati aceeasi adresa de pe care v-ati logat si completati in caseta de comentariu urmatoarele informatii. cu conditia sa fiti logat. pentru a fi la dispozitia dvs. moderatorul grupului va primi de la Yahoo un mesaj care anunta ca s-a primit o solicitare de inscriere. Join. 3. va fi selectat si cuprins in ghidul metodic interdisciplinar cu numele temei integratoare. ce imi vor parveni: Numele si prenumele. cele 10 indrumare. modelul de portofoliu.. Dupa finalizarea ghidurilor. La step 3 alegeti tipul de prezentare a mesajelor si ultimul pas este sa introduceti codul in spatiul dedicat apoi clicati butonul din dreapta jos. unitatea de invatamant unde a fost implementata lectia. format din profesorii participanti la programul de formare CISC. Dupa aprobare veti primi un mesaj email de confirmare a faptului ca sunteti membru al acestui grup. sa primiti si sa trimiteti mesaje grupului folosind adresa email: beneficiar_e-formare_CJ-MS@yahoogroups. deci veti trimite fiecare portofoliu la adresa email corespunzatoare.doc etc. prezentari. După finalizare fiecare dintre cele 5 portofolii realizate pe baza a 5 teme integratoare va fi trimis email la adresa mentionata mai sus.Iacob_Adriana-t1_gr.a. La Step 2 la Message Delivery optati pentru tipul de livrare a mesajelor: mesaje individuale. doar mesajele de la moderator. locatia de formare. Cum numim fisierele pentru transmitere email si inscriptionare pe CD: Cele 5 portofolii vor fi numite 1. Va logati in contul yahoo pe care il detineti introducand in pagina Sign into Yahoo ID-ul si parola dvs. Cand este termenul de finalizare a portofoliilor pentru evaluarea finală? Vă rugăm să vă planificați cele 5 lecții interdisciplinare astfel încât portofoliile să fie gata înaintea datei de 1 noiembrie 2011. regulile de decont. In continuare. acestea vor fi postate pe grupul beneficiarilor. 1 2 T1. 2. va fi evaluat. sa primiti. În plus veti pregati pentru CCD pe suport de hartie cele 5 portofolii care vor fi predate in ziua planificata pentru evaluarea finala dată la care veți pregăti și susține. consiliere in demersul de a va pregati pentru evaluarea finala. careia i se va da curs doar daca nu ati omis comentariul (conform textului subliniat de mai sus). Continutul electronic al portofoliilor.com. care va cita sursa: numele si prenumele cadrului didactic.doc (ex. 4.<Nume beneficiar>_<prenume beneficiar>-<nr. puteti incarca fotografii inedite de la cursurile de formare. puteti initia parteneriate cu colegi din judetul partener. conf. <nr. pentru protectia datelor grupului. T2.

Dezvoltare personala si cariera.N. T4. T6. semnatura. cetatenie activa. T5. Creativitate si expresie. Invatare prin experiment pentru experienta de invatare. T3. judeţul: Şcoala cu clasele I-VIII „Horea. primar Data 21. Miclăuş Ionaş Numele şi prenumele: Marcela Oltean Unitatea de învăţământ. Computerul partener in instruire.Cloşca şi Crişan” Turda. Obligatoriu se vor selecta minim 5 teme integratoare. Comunicare in context multilingvistic. T9.M.3/S/55336 Competente integrate pentru societatea cunoasterii Portofoliu didactic pentru lectia T5 Denumire produs/ livrabil Tema integratoare3 Nivel de diseminare Data de livrare Grad de realizare Lectia Autor Unitatea de invatamant. numele si prenumele directorului.05. . Turda 3 Una din cele 10 teme integratoare: T1. înv. egalitate de sanse. stampila Portofoliu didactic lectia „Paştele la români” T5: Creativitate şi expresie Intre partenerii proiectului Mai 2012 finalizat transmis pentru avizare „Paştele la români” Marcela Oltean Şcoala cu clasele I-VIII “Horea. Invatare eficienta. Diversitate. 4 Conform specialitatii predate din orarul elevilor.V. T10. Lectura. din trunchiul comun.3.Investeste in oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1. localitatea. T8. T7. seva fiintarii.jud.Cloşca şi Crişan” Turda Abilităţi practice Clasa a II-a B Prof.2012 Grupa 3 /Locaţia C. localitatea.Cluj Disciplina predată: prof. T2. judetul Disciplina predata4 Clasa la care se aplica lectia Avizare director scoala. Stil de viata sanatos. Dezvoltare durabila. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.

Direcţii de acţiune privind predarea temei integratoare (abordări) Se poate desfăşura şi în orele de limba şi literatura română sau în orele de educaţie plastică pentru conturarea imagii de ansamblu despre această mare sărbătoare. Lista activităţilor elevilor  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoaşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative . D. Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”. E. Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. la o clasă de nivel mediu.aplicarea recompenselor ideilor şi produselor creative. dezvoltarea unei competiţii constructive. Activităţile elevilor  Se documentează din mai multe surse despre sărbătoarea „Învierii Domnului”pentru a colecta informaţii despre obiceiurile ce însoţesc acestă sărbătoare.  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie.  Se realizează decoraţiuni de Paşti cuprinzând tehnici diferite de lucru. oferirea libertăţii de exprimare.  Se formează grupe de lucru după tehnica aleasă şi compoziţia artistică realizată.. dezvolatrea unei stime de sine ridicată. Conţinutul educaţional Recomandarea pedagogilor pentru încurajarea şi dezvoltarea creativităţii . Introducere Se aplică la clasa a II-a. După multă muncă. „Ştiu să fac lucruri deosebite”.PORTOFOLIUL DIDACTIC INTERDISCIPLINAR TEMA INTEGRATOARE: T5 CREATIVITATE ŞI EXPRESIE A. în cadrul orei de Abilităţi practice... „Sunt o persoană creativă”. este stilul încurajator al dascălului . F. doborârea barierelor emotionale dintre elevi. Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti. . B.

S-au relaxat şi au lăsat imaginaţia să născocească nişte produse originale şi încărcate de culoare şi expresivitate. .Iată cu ce ne mândrim!!! G. Evaluarea elevilor şi a activităţii A fost o lecţie desfăşurată cu multă pasiune şi migală de elevi.

să participle în grup la realizarea unor produse . 3. orala şi . 5. 4. . d. analizând si colaborând cu colegii. -să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. . elaborare.să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor. . Demonstraţie interactivă.exprimarea liberă a opiniei proprii.să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . .să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului. . -să găsească variante originale de realizare a compoziţei. . Investigaţie limitată. 2. e. -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate.analiza critică a produselor proprii şi a celorlalţi . Tipul de activitate 6 Investigaţie deschisă. . Abilităţile exersate de elevi -exprimare.alte tipuri de activităţi.cooperarea cu membrii echipei. . Tehnologia utilizată (dacă este cazul) Materiale utilizate/Informaţii pentru elevi Decoraţiuni model. c. evaluare Tipuri de activităţi propuse: a. imagini cu diverse produse ce respectă tema dată. explorare.intelegerea mesajului oral şi scris.să rezolve sarcinile de lucru. . alte tipuri de activităţi . . .munca in grup. b.TITLUL LECȚIEI INTERDISCIPINARE: „Paştele la români” NOTIŢE PENTRU CADRUL DIDACTIC Disciplina Abilităţi practice Nivelul clasei Clasa a II-a B Durata 3 ore Stadiul atins în ciclul învăţării5 Elaborare Obiectivele învăţării/ Competenţele vizate -dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral şi scris. . corectă. descoperire dirijată. antrenare. investigaţie deschisă. coerenta. explicare.luarea deciziilor.să argumenteze o părere personală. investigaţie/cercetare dirijată. 5 6 1.

Evaluarea produselor realizate.. Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? 4. -respectarea temei date. Realizarea decoraţiunilor în cadrul fiecărei grupe.Metodologia Brainstorming: „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?” Lectura activă Citirea unor fragmente despre diferite obiceiuri şi tradiţii ale sărbătorii “Învierii Domnului” Conversaţia „Ce tehnici am învăţat în orele de abilităţi practice?” Observaţia Problematizarea Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? Munca in echipă Cronologie sugerată 1. . -cooperare în cadrul echipelor. încurajări Itemi pentru realizarea decoraţiunilor. Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”. Lectura unor fragmente din texte despre obiceiuri şi tradiţii de Paşti . Schema tehnicilor învăţate de folosire a hârtiei în orele de abilităţi practice.Ce putem face cu o bucată de hârtie? 5. 3. Produsele trebuie să aibă: . Formarea grupelor de lucru? 7. Sugestii şi sfaturi Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive. . . 8. Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti ? 2. Evaluarea activităţii. Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. 6.folosirea tehnicilor enumerate.originalitate. 9. „Sunt o persoană creativă”. „Ştiu să fac lucruri deosebite”.acurateţe. Evaluare Pe tot parcursul activităţii Aprecieri verbale şi non verbale.

.unul care pictează deosebit. „Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia?. De la început se specifică faptul că fiecare membru al echipei trebuie să-şi exprime ideile creative şi se va cauta varianta cea mai bună după părerea majorităţii. „Ce putem face cu o bucată de hârtie?” Materiale (dacă există) Şabloane.să participle în grup la realizarea unor produse .să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului.goaşe. rezolvarea exerciţiilor de genul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” .  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie. a mânuirii cu grijă a ouălor din ghips sau a celor golite de conţinut.pensule. Măsuri de securitate a activităţii Se atrage atenţia asupra folosirii corecte a foarfecii.să rezolve sarcinile de lucru.bucăţi de materiale. .coajă de ouă. .unul care coordonează activitatea echipei.să argumenteze o părere personală. . Activitatea propriu-zisă  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative . .să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor. truse de quilling. unul care lucrează quilling îngrijit… să fie un elev care asamblează ordonat şi estetic.să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . foarfecă. . . Echipele trebuie să fie eterogene în aşa fel încât să existe în fiecare echipă un elev care decupează bine. Reflectare asupra întrebării directoare Pentru a rezolva această sarcină este necesară lectura textelor ce descriu obiceiuri şi tradiţii despre Paşte. lipici. Sugestii Activitatea se va desfăşura pe echipe.să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. fiecare echipă având 4-5 membri.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti. -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate. -să găsească variante originale de realizare a compoziţei. culegere de texte literare.TITLUL LECŢIEI INTERDISCIPLINARE: „Paştele la români” FIşA DE LUCRU A ELEVULUI Introducere . ouă de ghips. analizând si colaborând cu colegii.

. după autoevaluarea şi evaluarea reciprocă a decoraţiunilor. Se organizează turul galeriei.Se prelungeşte şi în orele de educaţie plastică şi se face permanent legătura cu cunoştinţele predate la toate disciplinele. Evaluare Itemii sunt prezentaţi mai sus. Investigaţii suplimentare Activitatea are loc după studierea temei la cât mai multe dicipline.Criteriul dominant e originalitatea.Analiza Se face la final.