Investeste in oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1.3. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/55336 Instrucț iuni privind evaluarea finală pentru beneficiarii programului de formare Care este obiectivul general al programului de formare? Formarea competentelor integrate pentru cadre didactice din invatamantul preuniversitar, in domeniile: competente IT, proiectarea si implementarea curriculumului centrat pe competente, managementul clasei, gestionarea situatiilor de criza, metode interactive de predare – invatare. Ce va pregăti beneficiarul pentru evaluarea finală? Pentru evaluarea finala beneficiarul formarii va pregati: - Din cele 10 teme integratoare, beneficiarul va alege minimum 5, pentru care se va elabora 5 portofolii rezultate in urma implementarii la clasa a 5 lectii interdisciplinare si - prezentarea uneia dintre aceste lectii si a impactului asupra elevilor in sesiunea publica de evaluare a programului de formare (estimativ noiembrie 2011) Care sunt temele integratoare și care sunt indrumarele ce le faciliteaza pregatirea? Indrumarul – toate indrumare vor fi postate, de catre moderator, pana la 1 august 2011, pe grupul beneficiarilor aflat la adresa: Tema integratoare http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_eformare_CJ-MS/ T1. Computerul partener tutore_tic@yahoo.ro Educatie prin TIC in instruire T2. Dezvoltare personala tutore_cariera@yahoo.ro Educatie pentru dezvoltare personala si cariera si cariera T3. Lectura resursa a tutore_lectura@yahoo.ro Educatie prin lectura cunoasterii Educatie pentru dezvoltare durabila T4. Dezvoltare durabila tutore_durabil@yahoo.ro T5. Creativitate si tutore_creativitate@yahoo.ro Educatia pentru dezvoltarea creativitatii expresie T6. Diversitate, egalitate tutore_diversitate@yahoo.ro Educatie pentru diversitate, egalitate de sanse si de sanse, cetatenie cetatenie activa activa Educatie pentru o viata sanatoasa T7. Stil de viata sanatos tutore_sanatate@yahoo.ro Educatia pentru a invata sa inveti T8. Invatare eficienta invatare@yahoo.com T9. Invatare prin tutore_experiment@yahoo.ro Educatie prin experiment experiment pentru experienta de invatare T10. Comunicare in tutore_multilingvism@yahoo.ro Educatie pentru comunicare in context multilingvistic context multilingvistic Cum ne inscriem in grupul beneficiar e-formare? Inscrierea in grupul beneficiarilor, pentru cei care nu sunt inca membri ai grupului, se face in felul urmator: 1 . Accesati adresa web: http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_e-formare_CJ-MS/ 2. Actionati butonul albastru din dreapta sus:

acestea vor fi postate pe grupul beneficiarilor. locatia de formare. va fi evaluat. s. pentru protectia datelor grupului. 4.doc (ex. 2.3. va fi selectat si cuprins in ghidul metodic interdisciplinar cu numele temei integratoare.Iacob_Adriana-t1_gr. deci veti trimite fiecare portofoliu la adresa email corespunzatoare.1_CJ.com. În plus veti pregati pentru CCD pe suport de hartie cele 5 portofolii care vor fi predate in ziua planificata pentru evaluarea finala dată la care veți pregăti și susține. careia i se va da curs doar daca nu ati omis comentariul (conform textului subliniat de mai sus). ce imi vor parveni: Numele si prenumele. Cum numim fisierele pentru transmitere email si inscriptionare pe CD: Cele 5 portofolii vor fi numite 1. NOTA: Veți lista portofoliul doar de la pagina 3 încolo. consiliere in demersul de a va pregati pentru evaluarea finala. doar mesajele de la moderator. judetul.a. puteti incarca fotografii inedite de la cursurile de formare. 5. la cerere. moderatorul grupului va primi de la Yahoo un mesaj care anunta ca s-a primit o solicitare de inscriere. La step 3 alegeti tipul de prezentare a mesajelor si ultimul pas este sa introduceti codul in spatiul dedicat apoi clicati butonul din dreapta jos. Se va deschide pagina de intampinare a grupului yahoo Join This Group unde la Step 1. Cand este termenul de finalizare a portofoliilor pentru evaluarea finală? Vă rugăm să vă planificați cele 5 lecții interdisciplinare astfel încât portofoliile să fie gata înaintea datei de 1 noiembrie 2011. tema1>_gr. printr-o prezentare Power Point una dintre cele 5 lecții. modelul de portofoliu. Continutul electronic al portofoliilor. rezumate zilnice. Dupa finalizarea ghidurilor. nu va pot accepta inscrierea). scoala. care va cita sursa: numele si prenumele cadrului didactic. Join. 3.>_<judet2>. 1. puteti initia parteneriate cu colegi din judetul partener. doar acces web la resursele grupului. regulile de decont. fise. iar daca este apreciat calitativ. Dupa aprobare veti primi un mesaj email de confirmare a faptului ca sunteti membru al acestui grup. După finalizare fiecare dintre cele 5 portofolii realizate pe baza a 5 teme integratoare va fi trimis email la adresa mentionata mai sus. Va logati in contul yahoo pe care il detineti introducand in pagina Sign into Yahoo ID-ul si parola dvs. 4. conf. (pe aceasta adresa veti primi ulterior mesajele grupului si fisierele atasate la mesaje). numele formatorului (fara aceste informatii. format din profesorii participanti la programul de formare CISC. 1 2 T1. confirmati aceeasi adresa de pe care v-ati logat si completati in caseta de comentariu urmatoarele informatii. unitatea de invatamant unde a fost implementata lectia. <nr. T2. pentru a fi la dispozitia dvs. La Step 2 la Message Delivery optati pentru tipul de livrare a mesajelor: mesaje individuale. sa primiti. tabelului de mai sus CJ sau MS . Calitatea de membru al grupului va permite: 1. sa primiti si sa trimiteti mesaje grupului folosind adresa email: beneficiar_e-formare_CJ-MS@yahoogroups. transmise email. sa accesati (sectiunea Files) ultimele versiuni ale suporturilor de curs.. in total cinci fisiere).<Nume beneficiar>_<prenume beneficiar>-<nr. prezentari. In continuare. cu conditia sa fiti logat.doc etc. grupa. cele 10 indrumare.

judetul Disciplina predata4 Clasa la care se aplica lectia Avizare director scoala. judeţul: Şcoala cu clasele I-VIII „Horea. cetatenie activa. egalitate de sanse. T6. Lectura.Investeste in oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1. stampila Portofoliu didactic lectia „Paştele la români” T5: Creativitate şi expresie Intre partenerii proiectului Mai 2012 finalizat transmis pentru avizare „Paştele la români” Marcela Oltean Şcoala cu clasele I-VIII “Horea. Computerul partener in instruire. 4 Conform specialitatii predate din orarul elevilor. T2. Miclăuş Ionaş Numele şi prenumele: Marcela Oltean Unitatea de învăţământ. T9. Turda 3 Una din cele 10 teme integratoare: T1.05. localitatea. localitatea. seva fiintarii.3/S/55336 Competente integrate pentru societatea cunoasterii Portofoliu didactic pentru lectia T5 Denumire produs/ livrabil Tema integratoare3 Nivel de diseminare Data de livrare Grad de realizare Lectia Autor Unitatea de invatamant.V. Invatare prin experiment pentru experienta de invatare. T5. din trunchiul comun. Diversitate.2012 Grupa 3 /Locaţia C. Invatare eficienta. T7. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1. semnatura.3. T8.Cluj Disciplina predată: prof. numele si prenumele directorului.M. Dezvoltare personala si cariera. Stil de viata sanatos.jud.N.Cloşca şi Crişan” Turda. T4. Dezvoltare durabila.Cloşca şi Crişan” Turda Abilităţi practice Clasa a II-a B Prof. înv. primar Data 21. T10. Obligatoriu se vor selecta minim 5 teme integratoare. T3. Comunicare in context multilingvistic. Creativitate si expresie. .

 Se formează grupe de lucru după tehnica aleasă şi compoziţia artistică realizată.PORTOFOLIUL DIDACTIC INTERDISCIPLINAR TEMA INTEGRATOARE: T5 CREATIVITATE ŞI EXPRESIE A. la o clasă de nivel mediu. dezvolatrea unei stime de sine ridicată. Lista activităţilor elevilor  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoaşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative . După multă muncă.aplicarea recompenselor ideilor şi produselor creative. E.. B. dezvoltarea unei competiţii constructive. F. este stilul încurajator al dascălului . D.. Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive. „Sunt o persoană creativă”. în cadrul orei de Abilităţi practice. doborârea barierelor emotionale dintre elevi. Direcţii de acţiune privind predarea temei integratoare (abordări) Se poate desfăşura şi în orele de limba şi literatura română sau în orele de educaţie plastică pentru conturarea imagii de ansamblu despre această mare sărbătoare. „Ştiu să fac lucruri deosebite”.  Se realizează decoraţiuni de Paşti cuprinzând tehnici diferite de lucru.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti. Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. Introducere Se aplică la clasa a II-a. oferirea libertăţii de exprimare. Activităţile elevilor  Se documentează din mai multe surse despre sărbătoarea „Învierii Domnului”pentru a colecta informaţii despre obiceiurile ce însoţesc acestă sărbătoare. Conţinutul educaţional Recomandarea pedagogilor pentru încurajarea şi dezvoltarea creativităţii .  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie. .. Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”.

. Evaluarea elevilor şi a activităţii A fost o lecţie desfăşurată cu multă pasiune şi migală de elevi. S-au relaxat şi au lăsat imaginaţia să născocească nişte produse originale şi încărcate de culoare şi expresivitate.Iată cu ce ne mândrim!!! G.

să participle în grup la realizarea unor produse . descoperire dirijată. b. analizând si colaborând cu colegii. . -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate. 3. -să găsească variante originale de realizare a compoziţei. Tipul de activitate 6 Investigaţie deschisă. explorare. .TITLUL LECȚIEI INTERDISCIPINARE: „Paştele la români” NOTIŢE PENTRU CADRUL DIDACTIC Disciplina Abilităţi practice Nivelul clasei Clasa a II-a B Durata 3 ore Stadiul atins în ciclul învăţării5 Elaborare Obiectivele învăţării/ Competenţele vizate -dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral şi scris. 5 6 1. -să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. e. . orala şi . c. . . . 4.munca in grup.să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . .să rezolve sarcinile de lucru. Demonstraţie interactivă. Tehnologia utilizată (dacă este cazul) Materiale utilizate/Informaţii pentru elevi Decoraţiuni model.alte tipuri de activităţi. investigaţie/cercetare dirijată.luarea deciziilor. 5. Investigaţie limitată.analiza critică a produselor proprii şi a celorlalţi . . corectă. imagini cu diverse produse ce respectă tema dată. . antrenare. .să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului. explicare. d.intelegerea mesajului oral şi scris.exprimarea liberă a opiniei proprii. . elaborare. alte tipuri de activităţi .cooperarea cu membrii echipei.să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor.să argumenteze o părere personală. Abilităţile exersate de elevi -exprimare. 2. evaluare Tipuri de activităţi propuse: a. . coerenta. investigaţie deschisă.

Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”. Realizarea decoraţiunilor în cadrul fiecărei grupe. 6. .folosirea tehnicilor enumerate. . 9. Evaluarea produselor realizate. Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? 4. Formarea grupelor de lucru? 7.Metodologia Brainstorming: „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?” Lectura activă Citirea unor fragmente despre diferite obiceiuri şi tradiţii ale sărbătorii “Învierii Domnului” Conversaţia „Ce tehnici am învăţat în orele de abilităţi practice?” Observaţia Problematizarea Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? Munca in echipă Cronologie sugerată 1. Produsele trebuie să aibă: .acurateţe. „Sunt o persoană creativă”. 8.. Lectura unor fragmente din texte despre obiceiuri şi tradiţii de Paşti .originalitate. Sugestii şi sfaturi Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive. Evaluarea activităţii. încurajări Itemi pentru realizarea decoraţiunilor. -cooperare în cadrul echipelor. Evaluare Pe tot parcursul activităţii Aprecieri verbale şi non verbale. Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti ? 2. Schema tehnicilor învăţate de folosire a hârtiei în orele de abilităţi practice. „Ştiu să fac lucruri deosebite”. -respectarea temei date.Ce putem face cu o bucată de hârtie? 5. 3. .

ouă de ghips. -să găsească variante originale de realizare a compoziţei. -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate. Activitatea propriu-zisă  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative .goaşe. truse de quilling. Echipele trebuie să fie eterogene în aşa fel încât să existe în fiecare echipă un elev care decupează bine.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti. .să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. foarfecă.coajă de ouă.să argumenteze o părere personală. Măsuri de securitate a activităţii Se atrage atenţia asupra folosirii corecte a foarfecii. rezolvarea exerciţiilor de genul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” . .unul care pictează deosebit. culegere de texte literare. .TITLUL LECŢIEI INTERDISCIPLINARE: „Paştele la români” FIşA DE LUCRU A ELEVULUI Introducere . „Ce putem face cu o bucată de hârtie?” Materiale (dacă există) Şabloane.unul care coordonează activitatea echipei.  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie. a mânuirii cu grijă a ouălor din ghips sau a celor golite de conţinut.să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . unul care lucrează quilling îngrijit… să fie un elev care asamblează ordonat şi estetic. .bucăţi de materiale. „Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia?. fiecare echipă având 4-5 membri. . De la început se specifică faptul că fiecare membru al echipei trebuie să-şi exprime ideile creative şi se va cauta varianta cea mai bună după părerea majorităţii. Reflectare asupra întrebării directoare Pentru a rezolva această sarcină este necesară lectura textelor ce descriu obiceiuri şi tradiţii despre Paşte.să participle în grup la realizarea unor produse .să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor.să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului. Sugestii Activitatea se va desfăşura pe echipe. analizând si colaborând cu colegii. . lipici.pensule.să rezolve sarcinile de lucru. .

Se organizează turul galeriei.Criteriul dominant e originalitatea.Se prelungeşte şi în orele de educaţie plastică şi se face permanent legătura cu cunoştinţele predate la toate disciplinele.Analiza Se face la final. Evaluare Itemii sunt prezentaţi mai sus. după autoevaluarea şi evaluarea reciprocă a decoraţiunilor. . Investigaţii suplimentare Activitatea are loc după studierea temei la cât mai multe dicipline.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful