Sistema de Monitoreo y Evaluación del Programa de Educación de CARE Perú 16-Mar-09 Indicadores Nacional 1.

Indicadores de Impacto en acceso y calidad de educación 1.1 Tasa de cobertura en secundaria rural por sexo e idioma nativa (Aumentar cobertura secundaria del 77% al 90%, meta para 2011) 1.2 Tasa de inasistencia en primaria y secundaria, por sexo e idioma nativa 1.3 Reducir tasa de extra-edad en primaria, por sexo e idioma nativa (reducir atraso escolar del 60% al 40%, meta para 2011) 1.4 Tasa de extra-edad en secundaria, por sexo e idioma nativa (Reducir extra edad del 83% al 60%, meta para 2011) 1.5 Desempeño suficiente en matemáticas de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR (Segundo grado de primaria), por sexo e idioma natva 1.6 Desempeño suficiente en comprensión lectora de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR(Segundo grado de primaria), por sexo e idioma nativa 2. Indicadores de Impacto en Gestión Pública (de cambios por parte de actores claves) 2.1 CNE - % de regiones con implementación adecuada de su PER 2.2a MEF - asignación presupuestal al sector educación (% del PBI) 2.2a MEF - inclusión de productos, resultados, indicadores y metas relativos a la educación bilingüe e intercultural en el programa estratégico “logros de aprendizaje al finalizar el 3°ciclo” del Presupuesto Por Resultados 2.3 MINEDU - existencia de un sistema para informar de manera periódica sobre el acceso a la EIB y los logros educativos de los y las estudiantes, y de las niñas de áreas rurales. 2.4 Defensoría del Pueblo - informe defensorial sobre la EIB, con acciones de seguimiento a recomendaciones dadas 2.5 Gobiernos Regionales - aumento en asignación presupuestal (recursos ordinarios, canon, PP, FONIPREL, etc.) a inversiones para mejorar la calidad y equidad de educación 3. Indicadores de las 6 Estrategias 3.1 Número de propuestas participativas de educación intercultural bilingüe en zonas andinas y amazónicas validadas 3.2 Número de propuestas educación intercultural en zonas urbanas y en escuelas públicas y privadas validadas 3.3 Número de propuestas y estrategias validadas que han sido adoptadas y adaptadas a nuevos contextos y a mayor escala por parte del sector educación, gobierno local y regional 3.4.a Número de espacios fortalecidos de participación de la sociedad civil, sector público y privado en la formulación, implementación y evaluación de políticas educativas 3.4.b Ejemplos de logros de la incidencia de estos espacios 3.5 Ejemplos de logros de la incidencia para promover, crear e implementar políticas de inversión pública para mejorar la calidad de la educación de los sectores más vulnerables. 3.6 Ejemplos de logros de la incidencia en el gobierno local, regional y nacional para la formulación y aplicación de políticas y estrategias de interculturalidad que combatan la discriminación lingüística, social, racial étnica, la inequidad de género, adecuadas a las características del contexto. 4. Indicadores de Gestión de la Estrategia (del POA el Equipo Programático) 4.1 Existencia de una estrategia programática revisada en los últimos 12 meses, en el marco de la definición de programas y sus características en el taller de Istanbul 4.2 Número de estudios, investigaciones, pilotos, y productos de conocimiento, que han sido desarrollados con la participación proactiva de los y las integrantes del Equipo Programático de Educación 4.3 Número de estrategias de incidencia política definidas y en implementación 4.4 Ejemplos de debates internos en el Equipo Programático sobre temas importantes y candentes 4.5 Número de redes y alianzas en las cuales tenemos una participación efectiva y estratégica 4.6 Número de espacios promovidos en los últimos 12 meses para analizar los resultados de Desempeño Organizacional y Aprendizaje para mejorar sistemáticamente la calidad programática durante el ciclo de programas 4.7 % de propuestas y proyectos que incorporen su información en el sistema gerencial de proyectos (SGP) 4.8 Número (y $ presupuestal) de propuestas presentadas y aprobadas, frente a metas definidas 5. Indicadores de Proceso Sistema DAO para medir incorporación de Principios Programáticos en Propuestas y Proyectos ** Ancash, Puno, y otras regiones (en cuánto tengamos aprobación de propuestas - como Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica) MINEDU Estudios, basados en ENAHO MINEDU MINEDU PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar Fuente de datos Regiones Claves**

Proyectos

MINEDU, y de Cangallo y Carhuaz En Observatorio, y proyectos en Ancash y Puno Estudios, basados en ENAHO No posible MINEDU En proyectos MINEDU PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar En proyectos En proyectos, y del Censo Escolar En proyectos, y del Censo Escolar

Sistema de monitoreo de PERs del CNE MEF MEF PPR MINEDU Defensoría

Sí, de los Equipos Programático, En proyectos que incluyen esta en reflexión con COPAREs línea de trabajo No No No No No No MEF No No

Del Equipo Programático Del Equipo Programático Del Equipo Programático Del Equipo Programático, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programático, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programático, y del Cambio Mas Significativo Del Equipo Programático, y del Cambio Mas Significativo

Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático AMR (del SGP) AMR

Requiere la participación del personal de proyectos Requiere la participación del personal de proyectos Requiere la participación del personal de proyectos Requiere la participación del personal de proyectos

Trabajar un plan de incidencia para aumentar la cobertura de educacion secundaria rural para mujeres en Carhuaz. Trabajr esto con COPARE. involucralos a los comites de vigilancia. y primaria. meta para 2011) Fuente de datos Regiones Proyectos Claves** MINEDU. La funcion del teniente gobernador tiene esta funcion como parte Mayda (Lima) Edith Matos y de su responsabilidades.4 Tasa de extra-edad en secundaria. por sexo e idioma nativa (reducir atraso escolar del 60% al 40%. Piloto para probar EBA en Cajamarca. Trabajr un plan de accion y 2010) Red florecer se ha reactivado.1 Tasa de cobertura en secundaria rural por sexo e idioma nativa (Aumentar cobertura secundaria del 77% al 90%. Huancavelica en secuandaria. Articular acciones con programa Juntos. Analizar que se puede potenciar dentro del plan de reestructuracion del programa para los proximos años. Congreso. infraestructura y modalidad adecuada). y definir la mas adecuada. MMM PPR y Censo Escolar PPR y Censo Escolar MINEDU En proyectos 60% MINEDU En proyectos 83% Comites de vigilancia de la comunidad y padres y madres de familia para garantizar la asistencia permanente (por que no asisten?. COPARE. Buscar las razones principales por las cuales las adolescentes no van a las escuela. invitar desde la red Florecer a que expongan los resultados de asistencia escolar y las estrategias que han seguido. Concentarnos en trabajr con MINEDU. Levantar informacion Zuñiga y William para secundaria 2 años (2009 regional. Irma Buscar que estas metas sean vistas desde la region y asumidas por ellos. definicion de esta problematica con organizaciones publicas y privadas. trabajo con docentes). 1. Acciones clave desde proyectos para contribuir con este indicador desde regiones Nivel nacional Responsables Periodo del impacto Avances a la fecha (marzo 2009) Nuevas iniciativas que contribuirian con este indicador Nacional MINEDU Observatorio: Mayda. por sexo e idioma natva 1. por sexo e idioma nativo Estudios. Puno: Equicio. Luego tendriamos que armar una mesa en Ancash (Carhuaz) y Ayacucho (Cangallo) para analizar con los actores la problematica y definir acciones concretas. MMM MINEDU.3 Reducir tasa de extra-edad en primaria.6 Desempeño suficiente en comprensión lectora de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR(Segundo grado de primaria). Trabajo de capacitacion con directores y maestros para primeria en Puno. y Carhuaz proyectos en Ancash y Puno Dato LB nacional 77% (al 2007) Incidencia politica que busca aumentar el acceso a educacion secundaria cobertura en alianza con la red florecer y en varios niveles. entre otros para Fredy Villavicencio (Ancash). y 2010) Marina Figueroa (extraedad Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto primaria y secundaria). por sexo e idioma nativa MINEDU.Estrategia 1: MATRIZ DE INDICADORES ESTRATEGIA DEL PROGRAMA DE EDUCACION 2009-2015 El unico departamento que no se puede desagregar es el de asistencia. Luis 2 años (2009 este fin. Buscar sinergias con otras organizaciones publicas y privadas. Trabajar un mini proyecto con ARENA para desarrollar esa linea. y Escolar del Censo Escolar PPR y Censo En proyectos. Incidencia politica en matricula oportuna para secundaria para mujeres quecuahablantes (Matricula. por sexo e idioma nativa (Reducir extra edad del 83% al 60%. Irma 2 años (2009 de PPr y PP Zuñiga y William para secundaria y 2010) Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto de PPr y PP Incidencia politica en trabajo con COPARES y COPALES para inciodencia en el presupuesto de PPr y PP Para tercer ciclo: Luis Caira (primaria y secundaria) y Heriberto Diaz (Ancash) Para tercer ciclo: Luis Caira (primaria y secundaria) y Heriberto Diaz (Ancash) 2 años (2009 y 2010) 2 años (2009 y 2010) PPR y Censo En proyectos. meta para 2011) 1. Campaña de matricula oportuna. en especial quechuablantes.5 Desempeño suficiente en matemáticas de los alumnos que concluyen el III ciclo de EBR (Segundo grado de primaria). Indicadores 1. En Puno se va incorporar en COPARE este tema. hay interes. En secundaria esta todo por hacer. Incentivar en Puno el acceso de mujeres puneñas quechua y aymara 1. Trabajo con padres y madres de familia y docentes (escuela de padres. y de En Cangallo y Observatorio. La campaña debe estar dirigida para motivar que las niñas vayan al colegio. En Ancash (Mushuk): William Llajaruna Ampuero y Liz 2 años (2009 Huerta. Se necesita fortalecer la red ARENA en Ancash. y Escolar del Censo Escolar . Comites de vigilancia en Ancash y Puno. Buscar la visibilidad de experiencias exitosas (clubes de mujeres y lideres de APAFAS mujeres) para incentivar el acceso de las mujeres a la educacion secundaria. Cuales son las mejores estrategias para trabajar esto. meta para 2011) 1. Charlas de sensibilizacion para trabajar con los padres de familia sobre la importancia de la educacion. basados en ENAHO Estudios. que esta pasando?). basados en ENAHO No posible Trabajar con Juntos. Buscar alternativas de escuela de alternancia o educacion a distancia u otras. Buscar proyectos dentro de PP para infraestructura y equipamiento de educacion secundaria en areas rurales. Indicadores de Impacto en acceso y calidad de educación 1. Caija (Puno) y 2010) Marina Figueroa (extraedad primaria y secundaria).2 Tasa de inasistencia en primaria y secundaria.

trabajo en reflexión con COPAREs Participar en la mesa interinsitucional del CNE para ver la implementacion de los PER 2.1 CNE . Los avances estan en la fase de diseño y planes. Ana Maria Robles. ver las alianzas necesarias.4 Defensoría del Pueblo .) a inversiones para mejorar la calidad y equidad de educación MEF PPR No No Ana Maria Robles MINEDU No No Trabajar con el grupo impulsor en funcion del estudio de Enrique Vazques.5 Gobiernos Regionales .% de regiones con implementación adecuada de su PER Sistema de monitoreo de PERs del CNE Sí. Incidencia regional para incrementar la asignacion de la inversion publica para educacion.3 MINEDU . Ana Maria Robles Defensoría No No MEF Grupo impulsor y Alianza con la defensoria. Apoyo en los PEL. de los En proyectos que Equipos incluyen esta línea de Programático.existencia de un sistema para informar de manera periódica sobre el acceso a la EIB y los logros educativos de los y las estudiantes. Ancash: Cesar y Liz Huerta.asignación presupuestal al sector educación (% del PBI) MEF No No Ana Maria Robles Puno y Ancash: plan para trabajar con COPALE y COPARE.2. Buscar compromiso de candidatos presidenciales Milo y Alina a compromiso de incrementar presupuesto a Labrada. Jay educacion Goulden Trabajar con el grupo impulsor y ponerlo como agenda. PP.inclusión de productos. Edmundo y Marina . Hacer un plan.aumento en asignación presupuestal (recursos ordinarios.informe defensorial sobre la EIB. La implementacion se esta dando a travez de elaboracion de los proyectos. FONIPREL. Cesar (ancash) y Marina (Puno) Liz y Cesar (ancash). y de las niñas de áreas rurales. etc. Indicadores de Impacto en Gestión Pública (de cambios por parte de actores claves) Nacional Fuente de datos Regiones Claves** Proyectos Acciones clave desde proyectos/iniciativas para contribuir con este indicador (nacional) Responsable Acciones clave desde proyectos/iniciativas para contribuir con este indicador (desde Ancash y Puno) Responsable Periodo Avances a la fecha (marzo 2009) Nuevas inicitaivas que contribuirian con este indicador 2. con acciones de seguimiento a recomendaciones dadas 2. Informe y coordinar con otras organizaciones y buscar relaciones de defensoria en regiones. indicadores y metas relativos a la educación bilingüe e intercultural en el programa estratégico “logros de aprendizaje al finalizar el 3°ciclo” del Presupuesto Por Resultados 2. Cajamarca educactivos. En Puno: el diseño del curriculo forma parte de esto.2a MEF . falta ver el tema de financiemiento. canon. Trabajr la alternativa y el costeo de las actividades. Puno: Edmundo Cordero Ana Maria Robles. Trabajr la alternativa y el costeo de las actividades. 2.2a MEF . resultados. 2.

Eulalio (Ancash). 2 logros nivel regional 3. y resolucion de la region Cajamarca para reconocimiento de Quechua y Aguajun. crear Del Equipo Programático. Caira Oficializacion del quechua y aguajun en toda la region de Cajamarca. social. Definir el marco conceptual de interculturalidad para esta linea. Marina y Cesar Buscar lineamientos de marco conceptual.6 Ejemplos de logros de la incidencia en el gobierno local. 2. racial étnica. Ana Maria. y del Cambio Mas Significativo Fuente de datos Proyectos Definicion de metas bianuales (2009-2010) Sí Caracteristicas y especificaciones para el indicador Lineas de accion prioritarias para AF2010 Responsables Nuevas iniciativas % Avance AF 2009 Definicion de cambio mas significativo alineado a CSP para AF2009 1 logro por alianza 3. Lucho Oficializacion del quechua y aymara en municipio regional de Puno. Identificar en Huancavelica a nuevos lideres para la red nacional y buscar la oficializacion del idioma quechua en Huancavelica. Ana Maria En proceso de validacion de estrategias Kausay y Hatun Yachay (50%). 2.fusion como Logros contra la discriminacion lingüística: EIB: Resolucion del municipio estragia contra la provincial de Puno para reconocimiento quechua. cual es el sentido de la participacion social. Redes locales de apoyo a a la EIB. y resolucion de la discriminacion. En la asamblea internacional de pueblos indigenas en Puno (mayo) preparanos para participar en alianza con ANAMEBI y otras organizaciones. Marina y 3. comida y vestimenta fusion. (nacional). aymara y dos lenguas indigenas en Puno (discriminacion linguistica). y Edmundo en Puno. alumnos. Nelly sociales de base. 2. en coordinacion con la direccion regional de educacion de Ancash. Liz y Eulalio en Ancash.5 Ejemplos de logros de la incidencia para promover. 2 Edy 3. Marina participacion social.2 Número de propuestas educación intercultural en zonas urbanas y en escuelas públicas y privadas validadas Del Equipo Programático Sí Propuestas en EIB. Definir indicadores de incidencia para monitorear resultados en esta linea. se esta preparando un PIP para infraestructura y capacitacion. Del Equipo Programático. Nacional: Ana Maria. pero ahora ya hay. Reactivacion de la red florecer. sector público y privado en la formulación. 1. Campaña global por la educacion. Equicio y Cesar Cabello 2 logros nivel regional . Campaña por la educacion: que los docentes. sector público y privado en la formulación.1 Número de propuestas participativas de educación intercultural bilingüe en zonas andinas y amazónicas validadas Regiones Claves** Proyectos Definicion de metas al 2015 Caracteristicas y especificaciones para el indicador Lineas de accion prioritarias para AF2010 Responsables Nuevas iniciativas % Avance AF 2009 Definicion de cambio mas significativo alineado a CSP para AF2009 Del Equipo Programático Sí 2 3. Propuestas para asesorar la implementacion de Solicitd de la UGEL de San Roman para que CARE asesore en la curriculo regional. Edy en Huancavelica. Cesar y Marina 4 Red florecer. Indicadores de ejemplos de logros de incidencia 3.4. pero fue rechazado por la OPI regional. locales para la construccion de centros de capacitacion y han sido aprobados y estan en ejecucion. la definicion curricular. sociedad civil.b Ejemplos de logros de incidencia en espacios fortalecidos de participación de la sociedad civil. Fomentar la visibilizacion de ejemplos emblematicos de interculturalidad: pueblos (guayabo).a Número de espacios fortalecidos de participación de la Del Equipo Programático. En el nivel regional. En Puno: Asesoria en la implementacion de la propuesta curricular regional: asistencia tecnico pedagico. se han hecho 10 PIPs menores con gob. Reconocer el quechua como idioma oficial en la region Ancash y Huancavelica. En nivel regional: asesorar en PIP en el marco del SNIP. En Puno. Se esta promoviendo la formacion de redes locales (Puno). funcionarios y estudiantes participan en las campañas de reflexion sobre la importancia de la comprension lectora. Buscar un piloto para hacer una campaña para buscar un dialogo intercultural . En Puno. Se cuenta con un convenio marco con la DREA para que las experiencias de Edubina sean consideradas en 3 UGELS. educacion de niñas y educaion para todos. Libro de normas legales de la 1. 3. Redefir la propuesta de incidencia politica en Ancash hacia una propuesta de diversificacion curricular para la region. musica. Significativo Sí Redes locales EIB: Resolucion del municipio provincial de Puno para reconocimiento quechua. gobierno local y regional Del Equipo Programático Sí Diseñar un piloto en esta linea 2 3. Propuestas en urbanas publicas en Azangaro. 1. Edy. e implementar políticas de inversión pública para mejorar la y del Cambio Mas calidad de la educación de los sectores más vulnerables. definir el enfoque de que es lo que queremos. Regional: Cesar y Marina 1.4. Hemos presentado otra iniciativa con la direccion general de educacion en Cajamarca para foniprel. al MINEDU a los gob regionales y locales Nivel nacional: Buscar compromiso de candidatos presidenciales a compromiso de incrementar presupuesto a educacion. regional y nacional para la formulación y aplicación de políticas y estrategias de interculturalidad que combatan la discriminación lingüística. con miras a formar una coordinadora nacional (o (Cajamarca). Buscar las formas o estrategias para conseguir de manera permanente el presupuesto para estas plazas (CAP u otros) y que utilicen las estrategias y metodologias validades por ambos proyectos en esta fasete. Hemos presentado y asesorado a las direcciones regionales de Ayacucho para elaborar un PIP con fondos de Foniprel y ha sido aprobado.3 Número de propuestas y estrategias validadas que han sido adoptadas y adaptadas a nuevos contextos y a mayor escala por parte del sector educación. implementación y evaluación de políticas educativas Nacional Regiones Claves** Del Equipo Programático. Garantizar que se asigne presupuesto a estas innovaciones. la gestion educativa. Edy en EIB con actores de organizaciones indigenas y organizaciones (Huancavelica). adptacion de la propuesta EIB en el mabito de la UGEL (50 escuelas) Se han trabajado estrategias de participacion comunitaria para la definicion de planes educativos comunales. Buscar espacios de reflexion en la perspectiva de negociacion intercultural (EIB). Hacer un convenio con la universidad para transferir la metodologia y enseñanza a los institutos pedagicos y UNASAM. Ejemplo: En la UGEL Carhuaz no habia pto para cubrir esta plaza. adecuadas a las características del contexto. Se ha avanzado en el debate de para que participar. Fortalecer los espacios locales y espacio nacional para la participacion en EIB (redes locales y nacional). la inequidad de género. y del Cambio Mas implementación y evaluación de políticas educativas Significativo Sí Que las UGELS y DIRECCION REGIONAL asuman y pongan en practica las estrategias validades de EDUBINA Ancash y Kausay En Ancash: Asesorar y adoptar la propuesta EIB en Ancash (Puno ya lo hizo). Grupo impulsor por la educacion rural que incluye un grupo para EIB. Ana Maria movimiento nacional de apoyo a la EIB). y del Cambio Mas Significativo Sí Incidencia en relacion al MEF (PPr e incremento del PBI). Indicadores de las 6 Estrategias Fuente de datos Nacional Indicadores del accionar de las estrategias 3. y quechua. en gestion y en financiemiento. identificar aliados. 1 3. region Cajamarca para reconocimiento de Quechua y Aguajun.3. Se ha incluido la propuesta de implementacion tecnica del area de trabajo y produccion comunitaria en el PCR para la educacion secundaria. En Puno.

Red de apoyo a EIB. 1 COPAL y Red de apoyo a EIB 4. 3 proyectos en Ancash.6 Número de espacios promovidos en los últimos 12 meses para analizar los resultados de Desempeño Organizacional y Aprendizaje para mejorar sistemáticamente la calidad programática durante el ciclo de programas 4. Falta 1 proyecto de Ancash y una propuesta AMR 6 5 presentadas. Estudio de impacto y equidad de genero (Peru-Edubina. Estrategia definidas e implementadas.4. y productos de conocimiento. Enrique Vasquez 90% 4 AMR y Equipo Programático 90% 4.4 Ejemplos de debates internos en el Equipo Programático sobre temas importantes y candentes 1 AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático Requiere la participación del personal de proyectos 2 En Puno: estrategia de incidencia para la construccion tecnica del curriculo regional y para la construccion de los PEL de Azangaro. Huaraz y Carhuaz.7 % de propuestas y proyectos que incorporen su información en el sistema gerencial de proyectos (SGP) 4. ARENA.3 Número de estrategias de incidencia política definidas y en implementación 4. 5 propuestas. frente a metas definidas 4 AMR y Equipo Programático AMR (del SGP) Requiere la participación del personal de proyectos 1 En mayo 95%. Estudio de participacion social. En Ancash 6: 1 COPARE. falta socilizar a los otros coordinadores de programas para su retroalimebntacion. Incidencia para que las UGELES y DREA generen normas de respaldo para la ejecucion de los proyectos HY y MN 90% de implementacion diciembre: participacion social.8 Número (y $ presupuestal) de propuestas presentadas y aprobadas. En Ancash: Estrategia de incidencia para la contruccion de PEL de Huari.5 Número de redes y alianzas en las cuales tenemos una participación efectiva y estratégica 4. En Puno: 1 COPARE. La presentacion oficial Estudio de avances EIB. Huancane y Sandia. donde participo en equipo de Ancash y Puno. en el marco de la definición de programas y sus características en el taller de Istanbul 4. marzo: diseño curricular nacional y diseño curricular regional 4 en el nivel nacional.1 Existencia de una estrategia programática revisada en los últimos 12 meses. 1 aprobada . Estudio poblacion indigena. pilotos.2 Número de estudios. 5 proyectos en PUNO. que han sido desarrollados con la participación proactiva de los y las integrantes del Equipo Programático de Educación Nacional AMR y Equipo Programático AMR y Equipo Programático Fuente de datos Regiones Claves** Metas 2009 Proyectos Caracteristicas y especificaciones para el indicador Avances AF2009 Requiere la participación del personal de proyectos Requiere la participación del personal de proyectos 1 La estrategia esta defunida. asi como incidencia para incrporacion del actividades del plan educativo comunal al plan estrategico del gobierno municipal de San Miguel de Aco. Indicadores de Gestión de la Estrategia (del POA el Equipo Programático) 4. EcuadorEducavida). 3 COPALE. investigaciones.

47 2.9 meta AF2009 P1 P2 P3 P4 P5 P6 bajos puntajes Menos de 3) a33 a26 a12 a11 a34 a9 a8 a41 a32 a31 a24 a22 1.como Ayacucho.5.38 2. Huancavelica) LB 2008 puntaje promedio en propuestas 3.14 3. Indicadores de Proceso Sistema DAO para medir incorporación de Principios Programáticos en Propuestas y Proyectos ** Ancash.52 2.95 3 3.81 1.78 2. Puno.56 2.75 2. y otras regiones (en cuánto tengamos aprobación de propuestas . Cajamarca.07 4.44 2.83 3.83 2.58 2.83 1 3 .81 proyectos 2.

Necesidades de aprendizaje Interculturalidad Gestion publica y PPr Empoderamiento Manejo de conflictos Cambio mas significativo Pendientes para taller educacion (mayo) Revisar y ajustar la estrategia y dejarla ok Analisis de calidad programatica a partir de los resultados DAO 2008. necesidades de aprendizaje y definicion POA 2010 5 al 7 de mayo . Manejo de instrumentos y es Pasantia e intercambio de experiencias (pedagogia y manejo de lenguas) Empezar a programar POA AF2010 Dia 1: estrategia y analisis calidad programtica Dia 2: salida de campo Dia 3: reflexion de la salida. Definir necesidades de aprendizaje de acuerdo a los nuevos desfios de la estrategia y programar.

mar. Manejo de instrumentos y estrategias para manejo de incidencia en gestion publica .

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