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SUBSECRETARA SUPERIOR E CIENTFICA

DE EDUCACIN INVESTIGACIN

MANUAL PARA ACTIVIDADES ARTSTICO CULTURALES

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MANUAL PARA ACTIVIDADES ARTSTICO-CULTURALES

NDICE PRESENTACIN 1. JUSTIFICACIN DEL DOCUMENTO 1.1 Dimensin Poltica 1.2 Dimensin Institucional 1.3 Dimensin Formativa 2. OBJETIVOS DEL DOCUMENTO 3. INTRODUCCIN 3.1 Cultura 3.2 Arte 4. CAMPOS DE ACCIN 4.1 Cultura Artstica 4.2 Cultura de Creacin Literaria 4.3 Cultura de Identidad Nacional 4.4 Cultura Ecolgica 4.5 Cultura Cientfico Tecnolgica 4.6 Cultura de los Derechos Humanos . . . . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4 9 10

. . . . . . . . . . . 13 . . . . . . . . . . . 14 . . . . . . . . . . . 17 . . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 25 26 27 27 28 30

DESARROLLO DE LOS CAMPOS DE ACCIN . . . . . . . . . . . 31 5. CULTURA ARTSTICA 5.1 Artes Plsticas 5.2 Danza 5.3 Msica 5.4 Teatro 6. CULTURA DE CREACIN LITERARIA 6.1 Cuento 6.2 Poesa 7. CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL 7.1 Calendario Cvico 7.2 Tradiciones Populares y Culturales 8. CULTURA ECOLGICA 8.1 El Planeta y sus Ecosistemas 8.2 Autoconciencia Ecolgica 8.3 Preservando el Futuro Humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 34 70 84 109

. . . . . . . . . . . 137 . . . . . . . . . . . 139 . . . . . . . . . . . 146 . . . . . . . . . . . 157 . . . . . . . . . . . 159 . . . . . . . . . . . 175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 181 182 187

9. CULTURA CIENTFICO TECNOLGICA . . . . . . . . . . . 191 9.1 Acercamiento a las Ciencias y a la Tecnologa . . . . . . . . . 194 9.2 Prctica de las Ciencias y la Tecnologa . . . . . . . . . . . 196
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9.3 Socializacin del trabajo

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10. CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS . . . . . . . . . 201 10.1 Valor del Ser Humano . . . . . . . . . . . 204 10.2 Fraternidad Humana . . . . . . . . . . . 206 11. BIBLIOGRAFA GENERAL 12. DGB EN LNEA . . . . . . . . . . . 208 . . . . . . . . . . . 210

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PRESENTACIN El presente documento surge de la necesidad de conformar una homogeneidad en conceptos y lineamientos base, para el desarrollo de las actividades artsticas y culturales que se instrumentan en los subsistemas coordinados por la Direccin General del Bachillerato. Asimismo, tiene el propsito de orientar las acciones de los responsables en planteles de estas actividades, ya que debido a las caractersticas de cada centro educativo no puede definirse un programa general que rija cada una de las actividades, ya que dependiendo de las caractersticas regionales, culturales, de infraestructura y de personal docente no podra establecerse un documento tan explcito y formal, incluyendo la caracterstica de las actividades paraescolares en el marco del mapa curricular del bachillerato general, donde son consideradas como un servicio que puede orientar las bases fundamentales para cada disciplina artstico-cultural, probables de ejercer en las escuelas, as como establecer posibilidades de accin y sugerencias que ayuden al desarrollo y orientacin de este tipo de actividades. Este documento est integrado por los siguientes apartados: Justificacin: abarca la dimensin poltica, institucional y de formacin en que se suscribe este manual. Introduccin: proporciona una semblanza general sobre la cultura y el arte universal hasta particularizar en el mbito mexicano, partiendo de la precisin y claridad de dichos conceptos. Seis Campos de Accin: propuestos para el programa Cultural de la DGB, los cuales conforman el cuerpo del documento. Las actividades artstico-culturales generadas en estos campos de accin se presentan con un objetivo general, una descripcin conceptual del campo de accin, un conjunto de actividades sugeridas para el desarrollo de cada tema y actividades macro de impacto social; as como bibliografa til para cada tema. Estos campos de accin atienden a las actividades ms frecuentemente realizadas en los planteles. Bibliografa general: la componen documentos en los cuales se basa la justificacin, el contenido de la introduccin y las actividades sugeridas de los campos de accin. DGB en lnea: aqu se presentan sugerencias de pginas y correos electrnicos los cuales van acordes a los campos de accin presentados. Estas son tiles herramientas para la informacin que requieren las actividades sugeridas y apoyar al estudiante a que se involucre con la tecnologa computacional al servicio de la cultura. Los seis Campos de Accin que se presentan han sido conformados en base a la recopilacin de varios documentos educativos, retomando actividades para su ejecucin y con la propuesta de temas generales de importancia a desarrollar en

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cada una de las actividades artstico-culturales para su mejor enseanza. Estos Campos de Accin son los siguientes: Cultura Artstica: donde se atiende lo correspondiente a las artes plsticas, danza, msica y teatro. Cultura de Creacin Literaria: que abarca actividades de cuento y poesa. Cultura de Identidad Nacional: que abarca actividades del calendario cvico, tradiciones populares(regionales) y recopilacin cultural (regional y local). Cultura Ecolgica: donde se abarcan actividades concernientes al planeta y sus ecosistemas, autoconciencia ecolgica y la preservacin del futuro humano. Cultura Cientfica Tecnolgica: con actividades relacionadas con las ciencias naturales y sus aplicaciones tecnolgicas. Cultura de los Derechos Humanos: con el propsito de recomendar acciones que hagan conciencia de los valores humanos y de su relacin con las normas sociales y legales que se aplican en este sentido. Las actividades macro que se proponen en cada tema, tienen como finalidad que el estudiante exponga de manera creativa lo aprendido, as como su visin sobre cada uno de los temas generados, dndolo a conocer en su entorno social. La importancia del desarrollo de este tipo de actividades en los planteles de los subsistemas coordinados por la DGB, es el poner en prctica lo aprendido, es darle al joven la oportunidad de sentirse participe en la organizacin y realizacin de actividades grupales, de sociabilizar sus resultados ya sea de pensamiento y concretizacin de resultados como de expresin creativa y artstica; que l se sienta como elemento importante en su sociedad difundiendo valores universales, as como la importancia de pluralizar sus conocimientos compartiendo con otros jvenes la visin del mundo de cada individuo y respetar esas concepciones. Todos estos aspectos son parte de la formacin integral del joven, lo cual es uno de los objetivos del bachillerato general. Es interesante y enriquecedor tratar de organizar entre diversos planteles cercanos, si es el caso, macro eventos que permitan intercambiar conocimientos entre sus comunidades escolares e incluso hacer partcipes asistentes a la comunidad en general. Hay que considerar que la motivacin en la participacin de las actividades sugeridas es labor del profesor o coordinador, adems de que tal motivacin radica en la forma de abordar la didctica de su enseanza. El iniciar este proceso educativo con el planteamiento de un problema o la presentacin de un fenmeno social y la concientizacin de las capacidades del
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propio alumno, es un elemento clave para que el alumno cuestione, interrogue y busque explicaciones y respuestas para ejercitar su razonamiento y confrontarlo consigo mismo, hacindolo recapacitar sobre qu tanto ha aprendido de algo y qu tanto le hace falta conocer para completar su ejercicio intelectual en el campo que corresponda. Por lo tanto el profesor o responsable de las actividades artstico-culturales debe adoptar un papel de diseador de situaciones, de moderador, de promotor y coordinador del aprendizaje. El partir de la realidad misma del estudiante en cuanto a sus caractersticas psicolgicas, su rol familiar y social, sus expectativas, inquietudes, intereses y necesidades, este material apoya al profesor y coordinador para generar actividades considerando sus propias necesidades, lo que ayudar a que haya un inters personal y buena disposicin al trabajo de parte del estudiante. Para concluir este apartado, la Direccin General del Bachillerato pretende que este documento sea de utilidad para el ejercicio de la enseanza y motivacin de las actividades artstico-culturales y d pauta para ser un documento base a partir del cual se puedan anexar paulatinamente ms materiales, con la colaboracin conjunta de cada uno de los planteles ubicados a nivel nacional, que apoyen el contenido de cada tema, con la finalidad de que se convierta en una herramienta bsica de consulta para los profesores y/o coordinadores responsables de las actividades paraescolares del Bachillerato General.

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1. JUSTIFICACIN DEL DOCUMENTO. En este apartado se hace referencia al Programa Sectorial Educativo 2001-2006 con relacin a las lneas o estrategias relacionadas con la actividad cultural educativa en el nivel medio superior, as como los lineamientos de las Actividades Paraescolares enmarcadas en el documento Lineamientos de Actividades Artstico Culturales de la Direccin General del Bachillerato y la dimensin formativa conforme a las lneas de orientacin curricular implcitas en la propuesta para el Proyecto Cultural de la DGB. Debido a que se presenta una variedad de actividades que permiten abrir un abanico de posibilidades, dependiendo la infraestructura de la escuela, planta docente y apoyos de la localidad, su ejercicio no debe forzosamente incidir en todos los campos de accin, sino explotar aquellos donde se tengan las condiciones necesarias. 1.1 DIMENSIN POLTICA. En Mxico, desde que se desarroll la idea de una educacin media en 1537 con el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, el Colegio de San Juan de Letrn y el de Santa Mara de todos los Santos, el sistema educativo ha evolucionado y ha sido polticamente uno de los intereses fundamentales y estandarte para el desarrollo de nuestra nacin. Actualmente la Poltica Educativa que se genera a partir de la dcada de los ochenta y principios de los noventa, la cual marca una modernizacin educativa continua que permita elevar y mantener la calidad educativa, vincular la educacin con el mbito productivo y fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico, obliga a la actualizacin y revisin permanente de planes y programas de estudio que vayan acordes a las necesidades de crecimiento y desarrollo del pas. Constitucionalmente, para dar una lnea de tendencia educativa, se enmarcan algunos puntos como los siguientes: El Artculo 3 Constitucional, seala que la Educacin que imparte el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y la justicia. Seala tambin que El Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativas incluyendo la Educacin Superior- necesarios para el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura.

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La Ley General de Educacin, proclamada el 13 de julio de 1993, en su Artculo 7 menciona que la Educacin debe contribuir al desarrollo integral del individuo favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, as como capacidades de observacin anlisis y reflexin crticos. En lo que respecta al Bachillerato, en la XIII Asamblea General Ordinaria de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), celebrada en Villahermosa, Tabasco en 1971, se seal como objetivo de la Educacin Media Superior del Bachillerato, que debe ser formativo, con funciones propeduticas y terminal, con duracin de tres aos. Asimismo, en la XIV Asamblea General Ordinaria de la ANUIES, celebrada en 1972, se especifica que el bachillerato deber estar conformado en tres reas: actividades escolares, con un mdulo bsico propedutico y otro selectivo; otra rea de actividades para el trabajo y otra de actividades paraescolares. En el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006 de la Repblica- Gobierno Federal, se asienta lo siguiente: La educacin es un factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo; repercute en la calidad de vida, en la equidad social, en las normas y prcticas de la convivencia humana, en la vitalidad de los sistemas democrticos y en los estndares del bienestar material de las naciones; influye en el desarrollo afectivo, cvico y social, y en la capacidad y creatividad de las personas y de las comunidades. La educacin, en suma afecta la capacidad y la potencialidad de las personas y las sociedades, determina su preparacin y es el fundamento de su confianza para enfrentar el futuro. Acerca de la importancia de crear un ambiente de calidad similar de educacin, cultural e intelectual en las escuelas, el mismo Plan menciona lo siguiente: El hecho fundamental que ha limitado la posibilidad de hacer de Mxico un pas justo, prspero y creativo es la profunda desigualdad de la sociedad, una pauta que se manifiesta tambin en las dispares oportunidades de acceso a la educacin en las diferencias de calidad de las opciones de preparacin abiertas a cada sector social, en los distintos circuitos culturales y ambientes de estmulo intelectual y en las distribucin de posibilidades de obtener informacin y conocimiento.

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La calidad en la educacin en este plan de desarrollo es una de las metas que siempre se deben perseguir y extenderse a todos los mbitos: Una educacin de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales en los mbitos intelectual, artstico, afectivo, social y deportivo-, al mismo tiempo que se fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida, se forma a los individuos para la ciudadana y se les capacita para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. La calidad, como caracterstica del sistema educativo, se lograr con la diversidad de instituciones y programas educativos en el pas que, en un ambiente de libertad y bajo reglas claras y explcitas de calidad, concurran para ofrecer perfiles curriculares, condiciones intelectuales, procesos de instruccin y ambientes humanos atractivos para los mexicanos. La transmisin de valores culturales en sus diversos mbitos a travs de la educacin, es un factor importante en este Plan Nacional de Desarrollo; los campos de accin propuestos en este manual se basan en estrategias y objetivos rectores que el propio plan marca. En cuanto a la diversidad cultural refiere lo siguiente: La diversidad cultural y social es una caracterstica que se aprecia cada vez ms en todos los pases, incluyendo Mxico. Los avances en los transportes y en las telecomunicaciones han multiplicado los intercambios econmicos, sociales, deportivos y culturales. En este contexto, el futuro depara para los individuos y las comunidades el reto de conocer a mayor profundidad sus propias caractersticas y races culturales, al mismo tiempo que amplen su concepcin y aceptacin respecto de culturas diferentes y modos de vida diversos dentro del pas y del extranjero. Como un objetivo rector a lo anterior seala en su nmero 3, lo siguiente: Impulsar la educacin para el desarrollo de las capacidades personales y de iniciativa individual y colectiva-. Impulsar la consolidacin de un sistema educativo nacional que se apoye en la ciencia y la tecnologa para ofrecer una educacin de calidad y diversificada que fortalezca la capacidad individual al proveer a los estudiantes de conocimientos slidos, pertinentes y de avanzada y asegurar que posean las destrezas y habilidades que se requiere en el mundo contemporneo. En lo que respecta a la importancia de la ciencia y la tecnologa en la educacin, menciona lo siguiente:
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Crear mecanismos para que las actividades de investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico se orienten de manera creciente a atender problemas que afectan al bienestar de la poblacin, fundamentalmente en temas prioritarios como alimentacin, salud, educacin, pobreza y medio ambiente, tomando en cuenta que la ciencia bsica es una prioridad para la educacin y el desarrollo cultural del pas. Impulsar la descentralizacin de las actividades cientficas y tecnolgicas e incorporarlas a los temas de inters regional y local, adems de difundir el conocimiento cientfico y tecnolgico. En su inciso f) sobre la cultura regional menciona que se debe Fomentar en la poblacin el creciente conocimiento de las culturas y estilos de vida existentes en las diferentes regiones de Mxico y en otros pases. El conocimiento de las leyes y derechos humanos a travs de la escuela es una estrategia que contempla el Plan Nacional de Desarrollo de la siguiente forma: La educacin debe contribuir a la formacin de un nuevo ciudadano. Para ello debern adecuarse los contenidos educativos y las relaciones de todos los actores de la escuela, a fin de que esta oriente su accin hacia la formacin de personalidades autnomas, sensibles ante la pobreza y la injusticia, defensoras de sus derechos, responsables con sus obligaciones y respetuosos de las normas; personalidades inspiradas en el espritu del dialogo, del bien comn y la convivencia pacfica. Para reforzar la importancia de la cultura en la educacin menciona en su inciso e), que se requiere: Impulsar la vocacin social de la cultura abriendo cauces a la participacin organizada y diversa de la sociedad, promover la vinculacin entre los sectores de educacin y cultura, fortalecer y ampliar la infraestructura y la oferta cultural en todo el pas. Finalmente en lo que corresponde a cultura ecolgica menciona en el objetivo rector nmero 5 que se pretende lograr un desarrollo social y humano en armona con la naturaleza. Para lograr esto menciona como estrategia en el inciso b) de este apartado: Crear una cultura ecolgica que considere el cuidado del entorno y del medio ambiente en la toma de decisiones en todos los niveles y sectores. Fomentar condiciones socioculturales para contar con conocimientos ambientales y desarrollar aptitudes, habilidades y valores para propiciar nuevas formas de relacin con el ambiente, la aplicacin de hbitos de consumo sustentables y la participacin corresponsable de la poblacin.

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A partir del Programa Nacional de Desarrollo 2001-2006, emana el documento Programa Nacional de Cultura 2001-2006, La cultura en tus manos; el cual plantea una poltica cultural, que responde a la necesidad expresada por la Secretara de Educacin Pblica de emprender una reforma en materia de educacin artstica que, en el marco del federalismo y el respeto a las caractersticas y competencias de los estados de la Repblica, propicie la intervencin de maestros, artistas, investigadores, instituciones, escuelas, padres y ciudadanos. En este documento se menciona que La escuela constituye el espacio privilegiado para el desarrollo de habilidades expresivas y de apreciacin de las manifestaciones artsticas. Asimismo comenta que la cultura es fuente de vnculos de identidad, de sentido de pertenencia a partir de valores, orientaciones comunes y relaciones de confianza que hacen posible fortalecer la cohesin social. En cuanto al respeto a la libertad de expresin y creacin se menciona que: Las libertades de expresin y creacin artstica y cultural son, adems, derechos fundamentales que el estado democrtico reconoce y promueve con el propsito de impulsar el desarrollo social y humano, as como de fortalecer sus instituciones. Estas libertades implican la libertad de conocimiento, apreciacin, valoracin, goce y crtica de las manifestaciones. Seala tambin que son deberes del estado mexicano proteger las diversas formas de expresin cultural como las lenguas y culturas indgenas, as como las artes, las artesanas y las tradiciones populares; garantizar las libertades de informacin, crtica y comunicacin. Por su parte el Programa Nacional de Cultura tiene como misin: Acrecentar la equidad y la igualdad de oportunidades de desarrollo cultural, a partir de la preservacin y difusin del patrimonio cultural en toda la variedad de sus manifestaciones tangibles e intangibles, pasadas y contemporneas, y del estmulo y el impulso de la educacin, la creacin y la difusin artsticas y culturales al alcance de todos los mexicanos. En su parte No. III de Condiciones Bsicas, en el punto 3, sobre fomentar la vinculacin entre los sectores educativo y cultural, se hace mencin de varios puntos de importancia donde marca la labor educativa hacia la cultura y las artes: La educacin se concibe en Mxico como un medio para lograr el desarrollo armnico de todas las facultades del ser humano y como el medio fundamental para adquirir, transmitir y fomentar la cultura. Por ley, debe contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas; debe impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el enriquecimiento y la difusin de los bienes y valores de la cultura universal y, en especial, de aquellos que constituyen el patrimonio cultural nacional.
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La educacin es el medio que garantiza la continuidad, la excelencia y la difusin de la cultura. Menciona tambin que se requieren programas conjuntos que incluyan el diseo de materiales didcticos, as como actividades que propicien el vnculo de la escuela y de los alumnos con la infraestructura, los programas y servicios culturales; programas que contemplen la participacin de los padres de familia y los mecanismos de coordinacin entre la escuela y los diversos espacios culturales (museos, teatros, bibliotecas, casas de cultura, zonas arqueolgicas, monumentos histricos y artsticos, etc.). En su apartado 4. Formar pblicos para todas las manifestaciones artsticas y culturales; se comenta que: La escuela es uno de los principales medios para la educacin y la formacin de pblicos de las distintas expresiones del arte y la cultura, pero no es el nico.

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DIMENSIN INSTITUCIONAL. Conforme a lo establecido polticamente, en lo que se refiere al desarrollo de educacin, la Direccin General del Bachillerato, desde su creacin en 1981 como Direccin General de Educacin Media Superior, especifica ciertos reglamentos y lneas de accin como las que a continuacin se sealan:

En el Reglamento Interno de la Secretara de Educacin Pblica en su Captulo VI, Artculo 22, se seala, en las atribuciones de la Direccin General de Bachillerato que su funcin primordial es proponer normas pedaggicas, contenidos, planes y programas de estudio, mtodos, materiales didcticos e instrumentos de evaluacin. La educacin del bachillerato, en su generalidad, debe proveer de los siguientes elementos al individuo: sntesis personal y social, entendiendo su relacin con la sociedad; una universalidad de contenidos, sntesis e integracin de conocimientos disciplinariamente acumulados y una cultura amplia. Entre los objetivos del plan de estudios del bachillerato general se enmarcan: proporcionar al educando una cultura general bsica enfocada a la ciencia, las
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humanidades y la tcnica; conocimientos, mtodos, tcnicas y lenguajes; habilidades y actitudes que generen una actividad productiva til; as como proporcionar valores como la libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad, responsabilidad, democracia, y amor a la verdad, entre otros. Las actividades artsticas y culturales del rea paraescolar, como parte del currculo que se opera en los subsistemas coordinados por la Direccin General del Bachillerato se ven fundamentados y justifican su desarrollo con base en lo anterior. El documento de Lineamientos de Actividades Artstico Culturales, publicado por la Direccin General del Bachillerato en su serie de Informacin Bsica, expedido por la Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica, menciona como objetivo General del rea paraescolar: fomentar el desarrollo de habilidades, intereses artsticos y culturales en el bachiller para que constituyan un canal de expresin de emociones, sentimientos y creatividad que coadyuve a desarrollar armnicamente sus facultades como ser humano. Dicho documento tambin seala las estrategias a seguir, as como los objetivos a lograr en los estudiantes a nivel bachillerato, las acciones propuestas para las actividades artsticas y culturales como son la planeacin, donde incluye diagnstico y diseo, un desarrollo para llevar acabo las actividades a manera de sugerencia, y una evaluacin de las actividades realizadas; tambin indica las caractersticas deseables del o los responsables de las actividades artsticas y culturales, as como las lneas de accin para apoyar el fortalecimiento de este tipo de actividades. Es deseable que el responsable de las actividades paraescolares revise el documento de Lineamientos de Actividades Artstico Culturales el cual est en la direccin de su plantel. 1.3 DIMENSIN FORMATIVA. Se habla que el rea de formacin cultural, artstica y deportiva ayuda al desarrollo integral y armnico de los jvenes, as como a desarrollar capacidades que le permitan una mejor interaccin con su medio ambiente, esto no con la intencin de hacerlos unos verdaderos ejecutantes, pero si para darles ciertas bases de cultura y desarrollar su sensibilidad como seres humanos.

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Adems este tipo de actividades tienden a favorecer su desarrollo cognoscitivo, afectivo y psicomotrz, permitindoles su participacin en los campos del arte y la cultura, as como relacionarse activamente con su comunidad por medio de la accin social implcita en el trabajo artstico, ya que stos son canales valiosos que de manera natural estimulan el sentido de identificacin y pertenencia. Lo importante de estas actividades es que el individuo desarrolle su capacidad creativa: sensibilidad, emotividad, interpretacin e imaginacin, as como el pensamiento racional, que conlleva a la objetividad, anlisis, capacidad crtica y claridad expresiva. De tal manera que las capacidades, actitudes, hbitos y habilidades que se desean alcanzar, son los siguientes: Cultivar las posibilidades de expresin creativa del joven y que a travs de sta interprete su realidad. Orientar, aprovechar e integrar su imaginacin, sensibilidad, conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad. Ofrecer al bachiller experiencias que le permitan no slo expresarse, sino tambin crear y renovar conceptos y valores. Motivar su inters por las actividades artsticas y que sea capaz de apreciarlas con un sentido crtico. Reconocer la importancia del trabajo en equipo y de su integracin social. Reconocer el compromiso, responsabilidad, respeto a su trabajo y al de los dems. Desarrollar la crtica y la autocrtica constructiva. Brindar orientacin y canalizar a aquellos jvenes que tengan vocacin artstica. Colaborar en la difusin de la cultura a nivel familiar-social. Ofrecer actividades que enriquezcan la cultura con ideas y valores universales y contribuir a la formacin de buenos espectculos de arte.

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Difundir y fortalecer la reflexin del espectador sobre valores del ser humano y la sociedad. Contribuir a la integracin familiar, hacindolos partcipes de eventos que fomenten la buena comunicacin, crtica constructiva y nivel cultural familiar. Generar en la comunidad estudiantil la conciencia de espacios que permitan este tipo de actividades.

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2. OBJETIVOS. Desarrollar en los diversos centros educativos que conforman los subsistemas coordinados por la DGB en el pas, con base en la recopilacin de datos sobre los eventos ms recurrentes, las polticas culturales del pas y de manera institucional, los siguientes Campos de Accin: Cultura Artstica. Cultura de Creacin Literaria. Cultura de Identidad Nacional. Cultura Ecolgica. Cultura Cientfico-Tecnolgica. Cultura de los Derechos Humanos. Asimismo, este material: 1. Difunde y promueve una gua de las actividades que se pueden desempear en el rea artstico-cultural. 2. Brinda conceptos generales de cada uno de los trminos que aqu se manejan para que exista un proceso de comunicacin dentro de un mismo parmetro. 3. Establece conceptos y estructuras fundamentales de las disciplinas a desarrollar. 4. Seala sugerencias para llevar a cabo cada una de las actividades aqu propuestas. Se pretende que este documento unifique criterios en el quehacer docente paraescolar y en las reas curriculares correspondientes.

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3. INTRODUCCIN. Para comenzar a contextualizar este documento como una propuesta del proyecto cultural de la DGB, es necesario un mismo lenguaje de entendimiento y reconocer lo que en este caso compete a los difusores de la cultura y el arte en los subsistemas coordinados, para lo cual se conceptualizan a continuacin estos dos aspectos, y se hace una semblanza de lo universal, hasta particularizar en el mbito mexicano. En concordancia con lo anterior, a continuacin se presentan dos esquemas (mapas mentales) que contienen la estructura del proyecto cultural de la Direccin General del Bachillerato. El primero propiamente del Proyecto Cultural incluyendo las Actividades Deportivo-Recreativas y las Artstico Culturales; el segundo, propiamente de las Actividades Artstico Culturales.

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Habilidades del pensamiento Danza

Metodologa

Valores

LNEAS DE ORIENTACIN CURRICULAR

PROYECTO CULTURAL DE LA DGB

Msica

Teatro

Educacin ambiental Artes Plsticas Cultura Artstica

Derechos Humanos

ESFERAS DE ACCIN

Calidad CAMPOS DE ACCIN Cultura de la Educacin Fsica Ftbol Cultura de la Identidad Nacional Cultura deportiva CAMPOS DE ACCIN Cultura de Creacin Literaria

Bsquetbol Cultura Recreativa

ACTIVIDADES DEPORTIVO

ACTIVIDADES ARTSTICO CULTURALES

Cultura Ecolgica

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Voleibol Atletismo Cultura de los Derechos Humanos

Cultura CientficoTecnolgica

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ACTIVIDADES ARTSTICO CULTURALES


Msica CAMPOS ESTRUCTURALES

Teatro

CULTURA DE DERECHOS HUMANOS

CULTURA ARTSTICA Artes Plsticas

CAMPOS Danza DE ACCIN

CULTURA CIENTFICO TECNOLGICA

CULTURA LITERARIA

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CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL

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CULTURA ECOLGICA

3.1. CULTURA Hablar de una definicin de cultura propiamente dicha implica revisar las varias acepciones, disciplinas y corrientes humansticas que han surgido a travs del tiempo, influenciadas por el momento histrico social en que se vive. Todas estas acepciones se complementan y permiten visualizar el momento cultural de cada poca o condicin social en el que se encuentra el individuo que la define. Comencemos por su raz latina, la cual proviene de cultura: cultivo, culto (homenaje reverente que se tributa a Dios). De otro modo, tambin se describe como el resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de afinarse por medio del ejercicio y del estudio de las facultades intelectuales del hombre. Para la Antropologa Cultural, es el conjunto de elementos materiales y espirituales (hblese de lengua, ciencias, tcnicas, artes, instituciones, costumbres y usos, pautas de comportamiento, etc.), que caracterizan a una sociedad con respecto a otras. Tambin la define como el conjunto de formas de creacin cultural y productos culturales propios de los sectores o capas populares de una determinada sociedad. Integra los ms diversos elementos (utensilios, objetos de artesana y artsticos, canciones, poesa de transmisin oral, fiestas, etc.) y se caracteriza por la utilizacin de temas, modelos y estereotipos vinculados a la sensibilidad tradicional del pueblo. 1. Para la Filosofa, la cultura es un conjunto de producciones especficas del hombre (considerndolo como un ser dotado de poder de creacin), que transforman tanto al hombre como al entorno. 2. En Sociologa, cultura general se define como conjunto de los conocimientos bsicos necesarios a toda persona por el hecho de vivir en un momento histrico y un medio social dados, con independencia de cualquier posible especializacin. La Antropologa Cultural define la cultura como un fenmeno histrico-social propio de un determinado grupo humano, (segn R. Benedict), es decir, como el conjunto de opciones que le permiten a una sociedad o grupo social afirmar, mantener y desarrollar su identidad especfica. Hablar de lo cultural como hecho especfico implica tener en cuenta la existencia de una relacin dinmica y dialctica entre la cultura como totalidad abierta y variable, ms o menos orgnica y estructurada, y el esfuerzo de aprendizaje permanente, activo y no slo receptivo, de cada hombre en particular. La cultura como totalidad histrico-social es inseparable de la cultura como experiencia humana personal, es decir, del modo como cada individuo en particular llegue a
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multiplicar en cada momento un cierto volumen de informacin por un determinado coeficiente de organizacin de esa informacin. En este sentido se complementa con la Psicologa Social que dice que el individuo organiza su adaptacin al medio y por ende a la cultura a la que se integra. Kluckhohn y Murray aportan tres elementos para reafirmar esto: Cada hombre es semejante a todos los hombres, semejante a algunos hombres y distinto a todos los hombres; refirindolos a la universalidad cultural del gnero humano desde una perspectiva filosfica; a la pertenencia del hombre a una cultura determinada, como una perspectiva de la antropologa cultural; y la peculiaridad del hombre individual como receptor y creador de cultura, como una perspectiva de la psicologa social. Linton que encabeza una corriente importante de la antropologa cultural insiste en la interrelacin entre sociedad, cultura y personalidad. Para Herskovits, el hombre es un animal cultural, y la cultura es una creacin histrica del hombre, un fenmeno inherente a toda existencia humana colectiva. Segn Malinowski, cada cultura es un aparato instrumental que da a los hombres la posibilidad de resolver los problemas concretos que se les plantean por el hecho de que necesitan satisfacer unas ciertas necesidades en el marco de un grupo social concreto, y es la satisfaccin de sus necesidades elementales u orgnicas la que determina las condiciones a que cada cultura est sometida; son estas necesidades elementales o primarias las que crean la base material de la cultura, la cual a su vez hace nacer nuevas necesidades. Lvi-Strauss dice que toda cultura puede ser considerada como un conjunto de sistemas simblicos que expresan la realidad social y econmica que los determina. Para R. Benedict, una cultura es el resultado de las actitudes de aceptacin, de rechazo, y de la actividad creadora con que una sociedad responde a las exigencias propias de la naturaleza humana en un determinado momento histrico. Radcliffe-Brown, ve en cada cultura un mecanismo capaz de adaptacin, gracias al cual un nmero determinado de seres humanos encuentra la manera apropiada de vivir una vida social como comunidad ordenada en un medio dado. Tylor formula la primera definicin en trminos de antropologa cultural en 1871 como un conjunto complejo que incluye los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, el derecho, los usos y costumbres y todos los otros hbitos y aptitudes adquiridos por los hombres en su condicin de miembros de la sociedad. En suma, desde el punto de vista de la antropologa cultural no existe una cultura universal y genrica, sino culturas particulares y relativas, ni tampoco una
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normativa que jerrquicamente califique y justifique la discriminacin entre culturas superiores y culturas inferiores, sino una serie de formas diversas capaces de generarse en cada caso a unas necesidades concretas. 1. Para la Filosofa la nocin de cultura es ms amplia, ya que abarca no solo los objetos transformados, sino una serie de objetos de otra ndole, como son: los mitos, leyendas, creencias religiosas, organizaciones e instituciones polticas, ideas cientficas, prcticas morales, costumbres etc. Todo objeto cultural implica tres dimensiones: la fsica (el objeto cultural implica siempre algo material), la psquica (investigacin del proceso creador del hombre) y la histrica (el hombre nace y vive inmerso en una herencia cultural determinada). 2. En Sociologa lo que se refiere a la cultura de masas da una visin ms actual de lo que ha venido ocurriendo con los cambios de la modernidad tecnolgica y de competencia de mercado, donde tal vez desvirta poco a poco la esencia de la cultura pero, al fin y al cabo, sigue siendo cultura, aunque modificada y supeditada a las nuevas exigencias del crecimiento globalizador. Para Shils el mercado se convierte objetivamente en rbitro del gusto cultural, ya que la publicidad influencia y juega un papel importante en la cultura de masas de hoy en da, porque estimula la propensin al consumo y difunde los valores y temas culturales propios de la sociedad de consumo. Para H. Marcuse, lo propio de la cultura de masas es que la civilizacin se apodera de la cultura, la organiza, la compra y la vende y as se produce una absorcin administrativa de la cultura por la civilizacin. Sin embargo, aunque estas visiones acerca de la cultura global actual son un tanto extremistas, hay que considerar que la opinin pblica atribuida a la cultura de las masas es siempre relativa, debido a que el impacto creado por sus mensajes est condicionado por otros factores como la capacidad crtica, individual, la pertenencia del receptor a una o a otra clase social, la mayor o menor vinculacin a la tradicin cultural nacional o regional, etc.

Sin duda alguna Mxico es uno de los pases con mayor tradicin cultural en todas sus formas, sobre todo porque la variedad de expresiones culturales de cada regin de nuestro pas a logrado sobrevivir, pese a esta modernidad globalizadora y la tecnologa como la televisin y otros medios de difusin, que han sacado a flote tanto tradiciones como costumbres de toda ndole, que se manifiestan en cada estado de nuestra nacin.

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A nosotros como educadores nos corresponde promover y motivar el desarrollo continuo y la difusin de cada una de nuestras formas de cultura, as como promover el buen gusto y la capacidad crtica para incitar a las nuevas generaciones como las conservadoras y hacedoras de cultura. 3.2. ARTE. Hablar de la definicin de arte es todava ms complejo y ms extenso debido a que, desde las primeras civilizaciones, se debata en las concepciones distintas del arte; ste, como un elemento de la cultura, con ms razn es influenciado por cada momento histrico-social y, sobre todo, por la concepcin de cada individuo ya que esta cualidad de producir arte se encuentra en la sensibilidad de cada ser humano. La Esttica define al arte como toda actividad humana cuyos resultados y procesos de desarrollo puedan ser objeto de juicio esttico, dndose ms ordinariamente esta denominacin a la pintura, la escultura, la arquitectura y a la msica. Toda actividad humana (en s misma por el modo en que se explica, o bien en sus resultados), puede estar sujeta a juicio esttico. As, todo lo que el hombre hace, ya sea como produccin de objetos o como actividad dirigida a conseguir un fin, se designa por extensin con el nombre de arte. Pueden enumerarse varias artes: las llamadas verdaderas y propias como son la pintura, la escultura y la arquitectura; operativas, como la danza recitacin, msica; y otras denominadas tradicionalmente por extensin o por analoga arte mdico, arte militar; arte culinario, etc. Debido a esta extensin y para precisar un sentido propio y figurado, se sola hablar de bellas artes para designar las artes en un sentido propio, o bien, cuando se hablaba de artes por extensin, se recurra a otros vocablos como tcnica u oficio; sin embargo, hoy en da est en desuso en el lenguaje corriente y en la crtica de la teora y subsiste casi exclusivamente en el lenguaje acadmico y en el administrativo, refirindose a los institutos en los que se forma la cultura y profesionalmente los artistas o en los organismos estatales y locales que se encargan de coleccionar, proteger y administrar el patrimonio artstico existente. Cuando se habla de arte, sin otra especificacin en sentido propio, con la palabra arte en singular, se quiere designar la esencia comn de todas las artes, tanto de las creadoras como de las simplemente operativas. Es vlida y se acepta en todas las lenguas, la referencia del vocablo arte a la esencia por la cual todas las artes (y las actividades humanas asimilables a ellas por analoga) se constituyen en materia de juicio esttico, en s mismas o en sus resultados. Para referir a las acepciones que a travs del tiempo se le a dado a las artes, slo nos remitiremos a las ms significativas:
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Para los Hebreos, se habla de la poesa y la danza como actividades semirituales, con fines propiciatorios o de accin de gracias, en el Libro de Samuel (s. X) y en el libro de los Reyes (s. VI).

En Grecia (antigedad mediterrnea), surge la primera teora rudimentaria en torno a las artes en la Teogona de Esiodo redactada entre el S. VIII y VII A.C., donde habla del arte potico como revelador de la verdad e inspirado por las Musas. Los griegos hablan de dos aspectos fundamentales de la concepcin del arte: la metamorfosis, como resultado de la ornamentacin por la cual un objeto es a la vez l mismo y otro; y la mimesis, como el carcter de la ornamentacin figurada; estas dos fundadas en el carcter ilusorio del arte. Para Platn el arte es mimesis, debe apreciarse cuando imita las ideas, mientras que se debe condenar cuando imita la realidad, que es la imitacin de la idea, de forma que el arte que la imita viene a ser imitacin de una imitacin. (Rep.:III, 392 d401 d; X, 595a-608c; Leyes: II, 655b-660a; Timeo: 28a-30c).
Platn

Aristteles menciona al arte como produccin de algo que antes no exista, poesis, capacidad imitativa como actividad productiva que ensancha el conocimiento, en cuanto que no muestra lo real, sino lo posible y, consiguientemente, no un particular, sino lo universal que funda los particulares. El arte no muestra lo real sino lo posible; de este placer del conocimiento se origina la dimensin catrtica del arte, su poder liberador que Aristteles purifica el nimo de las pasiones. En Roma, la concepcin de Horacio dice que el fin supremo del arte consiste en deleitar y ser til a un tiempo (vv. 332-388; 343.344 de su Ars potica). Al final del Medievo en Florencia, del Trescientos al Cuatrocientos, el significado de la obra de arte, cualquiera que sea, debe buscarse en la obra de arte misma, con exclusin de todo procedimiento alegorizante. A pesar del rechazo de la alegora, se acepta el simbolismo, para el cual una obra de arte no significa algo distinto de s misma, por que es en s misma un objeto, aunque sea tambin otra cosa en cuanto representacin de objeto: es la verdad de lo que muestra o narra, un significado que forma una unidad con el objeto representado o descrito y con lo que la obra es en s misma.
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Leonardo da Vinci (en el Quinientos), ve la concepcin del arte como instrumento del conocimiento experimental que hay que alcanzar a travs de la observacin y de la imitacin del mundo sensible (Trattato de lla pittura), defendiendo la identificacin entre arte y cultura.

En el Clasicismo y el Barroco a finales del S. XVII y mediados del S. XVIII, se concibe al arte como una actividad cognoscitiva que, al imitar las ideas, va ms all de la simple imitacin de la realidad natural. En el S. XVIII, se llega al descubrimiento de la fantasa y de la imaginacin como fuentes del conocimiento y principio de la actividad artstica debido a las grandes sistematizaciones culturales. En la primera edicin de la Encyclopedie (1751-72), publicada por iniciativa y con la direccin de Diderot y D Alembert, se define como arte al conjunto de reglas segn las cuales se resume la actividad productora de que se sirve el hombre para sus necesidades, o para su lujo, o para su diversin, o para su curiosidad, etc., y la finalidad de toda arte es imprimir ciertas formas determinadas sobre una base dada por la naturaleza y esta base es, o bien la materia o bien alguna funcin anmica, o algn producto de la naturaleza. En la segunda edicin de la misma enciclopedia se le aadi un artculo que se refiere al arte y a las artes, en el que se distingue al arte de la naturaleza (o del genio), en cuanto a que el hecho de que un hombre articule representaciones dignas de ser transmitidas a los dems es efecto de la naturaleza o del genio; el hecho en cambio, de que el hombre, por medio de la palabra u otros signos, ponga de manifiesto esta representacin tal como debe ser, a fin de que otros se sientan vigorosamente conmovidos, es un efecto del arte. En el S. XIX se sostena, por defensores del Romanticismo, la idea del arte como actividad cognoscitiva; arte como medio de conocimiento no como productividad febril. Ellos vean al arte no como un medio de conocer, sino como la suprema actividad cognoscitiva, trascendente a los lmites de la ciencia y de la filosofa; y que por aadidura, en cuanto a conocimiento creador del propio objeto, se configura como magia. En el S. XX, el arte se orientaba en sentido preferentemente cognoscitivo, identificando en aquel una forma de conocimiento que era, o bien anterior al conocimiento lgico y distinta de ste, pero no subalterna ni preeminente con relacin al mismo (Croce), o bien ulterior con respecto al conocimiento intelectual, o sea un conocimiento a saltos, que avanza fuera de la sucesin del tiempo.

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Despus de la I Guerra Mundial los poetas y artistas del movimiento surrealista, identifican al arte como liberador. Para la II Segunda Guerra Mundial la teora del arte como conocimiento haba sido trasladada al plano sociolgico; el origen inconsciente del arte, considerado como manifestacin de los complejos (Freud) o de los arquetipos de Jung. En el campo marxista se ve al arte como conocimiento crtico de la realidad social. Bertol Brecht (poeta y dramaturgo) ve al arte como la actividad cognoscitivadidctica, preparatoria de las acciones destinadas a cambiar la sociedad. En los ltimos lustros, nuevamente se ha planteado la diversidad de las artes dentro de la esttica fenomenolgica, debido a la atencin que sta presta a los diferentes modos de ser del arte. Hoy en da se ve al arte como instrumento de aquella liberacin humana, ya no como liberacin de la naturaleza, sino como liberacin de la esclavitud cientfico tecnolgica. Dentro del Arte popular, para cada pueblo habr varios tipos o vivencias de arte popular, debido a que todos los miembros de un pueblo viven el arte en una gama variada o una parte del arte vivido sobrepasa lo popular. Para la cultura occidental, se dice que un cierto contenido artstico tiene casi todo lo que usamos, ya que la mercadotecnia exige la creatividad de diversas presentaciones para su salida al mercado, debido a que en las sociedades de nuestro tiempo aparece cada vez ms como acontecimiento y elemento de agitacin cultural, y por eso el arte debe ser en ellas vivido para satisfacer las demandas de la imaginacin colectiva y no solamente degustado o consumido como producto cualquiera de consumo para uso privado. Samuel Ramos (destacado intelectual mexicano), en su Filosofa de la Vida Artstica, menciona que si hay una especie de actividad del espritu en la que se puede decir que el objeto es creacin del sujeto, esa actividad es el arte, por lo que el arte no es una mera imitacin de la naturaleza. El arte ofrece al hombre la oportunidad de dar una libre expansin a esos aspectos del espritu que no obtienen satisfaccin en la vida. El pblico goza del arte, porque encuentra en l una expresin de su propia vida y as la obra individual del creador adquiere el valor de una expresin colectiva. El arte es sin duda, un lenguaje por medio del cual el hombre pretende decir algo, comunicarlo a los dems. No se puede concebir el arte sin un pblico que lo comprenda y lo aprecie y es, en este sentido un fenmeno social. Para Hugo Hiriart (novelista, dramaturgo, ensayista, director de escena, guionista y artista plstico mexicano), en su libro Los Dientes eran el Piano (un estudio sobre arte e imaginacin), menciona que para definir arte es preciso hallar y
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destacar los elementos comunes a todas las artes, el arte es trabajo humano, implica creatividad, inventiva y tradicin entendida; no hay arte sin inventiva y no hay arte sin tradicin, por lo que define al arte como el trabajo humano que inventa modificando una tradicin heredada, tradicin cuyas obras se captan, aprecian y comprenden mediante el gusto esttico El arte nos saca de nosotros mismos y, en cierta medida, nos educa; los gustos, no; siempre nos devuelven a nosotros, y ese aprendizaje es acerca de uno mismo. De todos los pases del continente americano, tal vez sea Mxico el ms destacado en cuanto a manifestaciones artsticas, debido a que desde su pasado precolombino y hasta nuestros das, se ha caracterizado por generar una gama sin fin de trajes tpicos, coloridos, sabores, arquitectura arqueolgica, artesanas, danzas, msica, representaciones, etc; tanto en sus formas ms elaboradas como en las ms sencillas del arte popular. Esta cultura globalizadora que se viene generando a nivel mundial, afortunadamente no nos ha cubierto del todo, pensemos en que gracias a los medios de difusin, otros pases y hasta nosotros mismos, nos hemos podido reconocer como un pas rico en cultura tradicionalista y hemos conocido an ms nuestras manifestaciones artsticas.

La simiente que tenemos, cultural y artsticamente, es muy fuerte y gracias a la gente y organizaciones que continan promoviendo estas actividades, siguen grabndose en el espritu de cada mexicano nuestras races y la identificacin nacional. El papel del educador en este sentido viene a ser un foco difusor esencial.

Hablando un poco de nuestro compromiso como motivadores y cultivadores del arte es necesario considerar que slo el individuo que posee ciertas disposiciones originales y las ha cultivado mediante la experiencia y el estudio disciplinado, puede llegar a ser un verdadero espectador del arte; para su comprensin es necesario involucrarse directamente, no debe reducirse a la mera recepcin pasiva de las impresiones estticas.

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4. CAMPOS DE ACCIN. La propuesta del Proyecto Cultural de la DGB propone, dentro de este gran campo de cultura, sugiere seis campos de accin que identifican tanto nuestra expresin cultural como mexicanos, como la produccin artstica que se da en los centros educativos de nuestro pas: Cultura Artstica, Cultura de Creacin Literaria, Cultura de Identidad Nacional, Cultura Ecolgica, Cultura Cientfico-Tecnolgica y Cultura de los Derechos Humanos. En cada rubro se establecen una serie de actividades afines que servirn para fomentar cada uno de los aspectos culturales a tratar; de alguna manera estos campos de accin vienen a englobar los distintos aspectos culturales en que nuestra sociedad est inmersa y que debe fomentarse en las nuevas generaciones. A continuacin, se presenta la descripcin de cada Campo de Accin con un objetivo general, su descripcin conceptual y algunas actividades que se sugieren. 4.1. CULTURA ARTSTICA Objetivo General: Contribuir a la formacin integral del estudiante a travs de la prctica de manifestaciones artsticas de las bellas artes como son: Danza, Msica, Artes Plsticas y Teatro, logrando en ellos los siguientes aspectos: Que como individuos desarrollen su sensibilidad, emotividad, interpretacin de su entorno, pensamiento racional, desarrollo intelectual, creatividad e integracin social. Que hacia las manifestaciones artsticas logren el disfrute, aprecio, inters y gusto, llevndolos a conocer su historia, elementos bsicos, lenguajes tcnicos, conocimientos tericos y propiciar as nuevas formas de comunicacin. Para que el estudiante finalmente reconozca la importancia social y cultural de estas manifestaciones artsticas de los pueblos a nivel mundial y de su pas, propiciando con ello la identidad nacional sin demrito de lo universal. Descripcin Conceptual: Como una parte de nuestra cultura mexicana, tenemos la aparicin de diversas manifestaciones artsticas; en este caso nos enfocaremos a las ms comunes y generales que suelen realizarse en las diferentes regiones del pas, como son: Artes Plsticas, Danza, Msica y Teatro.

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stas representan parte de las manifestaciones ms antiguas en nuestro pas y por tanto, son portadoras de una gran riqueza de posibilidades para abarcarlas en el aprendizaje. La importancia de su educacin radica en que cada una de stas tiene ciertos atributos implcitos que son trasmitidos de una manera simbitica al ejecutante o quien las observa, como son: sensibilidad, creatividad, emotividad, anlisis, imaginacin, ubicacin del espacio y tiempo, etc; as como la aplicacin a criterio de las tcnicas que vamos conociendo. Es necesario que durante su prctica y enseanza, aunque no seamos expertos en estas artes, nos remitamos a su historia, a ciertas aplicaciones metodolgicas esenciales, a despertar el inters y respeto del trabajo en equipo, a motivarlos para que generen propuestas, a tratar de interpretar los resultados siempre con un sentido bello-esttico, proyectando aquello que nos haga reflexionar en los valores humanos, en el cuidado de nuestro entorno, y siempre hacer las cosas con calidad, puliendo detalles en su preparacin y realizacin para su presentacin a un pblico, cualquiera que ste sea. 4.2. CULTURA DE CREACIN LITERARIA Objetivo General: Desarrollar la capacidad de expresin de la palabra escrita del alumno a travs del acercamiento de lecturas de calidad en diferentes gneros, de la historia de los mismos, as como de la prctica de algunos gneros literarios, a fin de que, de una manera crtico- creativa, transmitan su visin de la realidad. Descripcin Conceptual: En el sentido amplio, la literatura viene a ser el arte que emplea como instrumento a la palabra, comprendiendo no solamente las producciones poticas, sino todas aquellas obras en que caben elementos estticos como las oratorias, histricas y didcticas. En cuestin de gneros podemos mencionar el drama, la poesa lrica, la poesa pica y la prosa, aunque siempre hay divergencias entre los crticos y tericos. Aqu proponemos la atencin hacia la poesa y el cuento corto como parte de las actividades ms referidas en el ejercicio estudiantil del bachiller, aunque pueden explorarse el ensayo o la narrativa. Ser recomendable referirnos en cada gnero a su acepcin, variedad del gnero en su caso, autores y lecturas representativas, as como a los pasos concretos y especficos para la realizacin de ellos; ejercitar continuamente su inventiva en estos gneros, difundirlos a la comunidad estudiantil y luego a su comunidad en general.

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4.3. CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL Objetivo General: Conocer nuestras tradiciones populares, tener presente el calendario cvico y participar en la recopilacin cultural, a travs de actividades grupales, para cultivar en el alumno la identidad nacional y la integracin a su sociedad. Descripcin Conceptual: La identidad en este caso es la toma de conciencia del individuo de la dimensin social de su personalidad a travs de su experiencia en el seno de la sociedad en general y del grupo social local de que forma parte. En cuanto al concepto de nacionalismo, se refiere al apego a su nacin, a la sociedad de su nacin y a cuanto le pertenece de ella. Lograr esta concientizacin en el joven estudiante es esencial en su formacin, en un sentido crtico y responsable como sujeto que es parte de una sociedad, con tradiciones, cultura y valores que hay que rescatar, cultivar y fomentar, con la finalidad de que se sienta ubicado en un contexto social con el que se identifica y as promueva igualmente su tradicin cultural. Para el desarrollo de este apartado es indispensable fomentar primeramente la investigacin acerca de las tradiciones populares de la regin ya sea en bibliografa, internet, ejercitando su contacto con la sociedad, entrevistas con personas que puedan orientarle. Es deseable que se integre una efemrides a nivel nacional y de ser posible local, para despertar y estimular el espritu cvico que reconoce el valor de los prohombres y de los acontecimientos trascendentes. Por otra parte, la recopilacin cultural local o regional, puede canalizarse a la difusin y a la salvaguarda de aquellos aspectos que tienen alto significado para la sociedad en la que se comparte la existencia, por ejemplo: msica, danza, relatos, leyendas, trajes regionales, comida, costumbres sociales y arquitectura, entre otros. 4.4. CULTURA ECOLGICA Objetivo General: Reconocer los problemas ambientales ms caractersticos en la comunidad y en el pas a travs de actividades que permitan al alumno proponer posibles soluciones y su difusin a la comunidad en general, para lograr su propia sensibilizacin y concientizacin del buen cuidado de nuestro medio ambiente para ejercitarlo como difusor y sensibilizador de su comunidad.
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Descripcin Conceptual: Desde hace algunos aos la palabra ecologa est de moda en medios de difusin, en campaas polticas, en escuelas, para anunciar tal o cual producto, etc; esto genera una gran variedad de conceptos desde la de los propios eclogos, la de los ecologistas, la de la ecologa de mercado o llamada POP, la ecologa de los organismos gubernamentales, la de la filosofa y la de los propios polticos. Pero en general todas se refieren a ideas de equilibrios de la naturaleza y al efecto que pueda tener el hombre sobre sta. Si bien en el sentido de aportar cientficamente soluciones a los problemas serios del medio ambiente corresponde en carcter acadmico a los eclogos, los dems miembros de la sociedad estamos obligados a hacer causa comn frente a los problemas pequeos o cercanos de nuestra comunidad, para mejorar nuestra calidad de vida. Es por eso que el introducir al joven en la historia de la problemtica ambiental en que vivimos, es indispensable, hacerle vivir y ver directamente los problemas locales existentes y, a travs de su participacin con posibles soluciones, se hace conciente poco a poco de su relacin hombre-naturaleza y la importancia de un equilibrio entre stos. Su acercamiento didctico puede ser desde cuestionarios a manera de juegos que los obligue a investigar ciertas condiciones de la naturaleza, hasta actividades tales como fomentar equipos de investigacin que se dirijan a los principales focos de atencin del problema y colaborar con sus profesores, bilogos, qumicos, etc., para que los orienten. Hacer campaas de recoleccin y separacin de residuos slidos (malamente llamada basura), talleres de elaboracin de composta, de reciclaje de papel, de reforestacin y cuidado de reas verdes y, finalmente, realizar actividades de difusin sobre lo que estn realizando. Como profesores debemos igualmente concientizarnos del problema y ser crticos en el material gua del que nos vamos a servir, para darles informacin verdica y confiable, ya que tambin hay que tomar nuestro papel de difusores de los problemas ambientales desde un punto serio y lo ms profesionalmente posible. 4.5. CULTURA CIENTFICO-TECNOLGICA Objetivo General: Participar en propuestas de avances Cientfico- Tecnolgicos a travs de actividades de acercamiento a la investigacin para que el alumno desarrolle su sentido crtico, tico, sincrtico, facultades creativas e intelectuales, as como propiciar que se sienta capaz de realizar alternativas a los avances de nuestro pas y que reconozca la importancia y necesidad de este tipo de desarrollo en la superacin y crecimiento de una nacin y del mundo.
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Descripcin Conceptual: En su raz latina ciencia es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. En las ciencias naturales y exactas la actividad cientfica tiene por objetivo poner en relacin los conocimientos adquiridos acerca de objetos y fenmenos aislados, haciendo posible la realizacin de predicciones; pero hay que recordar que estn, por otra parte, las ciencias humansticas y sociales que tienen por objeto de estudio los fenmenos y estructuras que caracterizan la vida del hombre en sociedad. La tecnologa, por su parte, es el conjunto de conocimientos propios de un oficio mecnico o arte industrial. La importancia de fomentar una cultura cientfico- tecnolgica en los jvenes radica en la capacidad de razonamiento lgico formal, de habilidades del pensamiento, de concretizacin, de capacidad de anlisis entre otras cualidades que va a desarrollar en su etapa adolescente. El acercarlo a la ciencia de una forma ldica formal, despierta el gusto por lo que ve cotidianamente en clase y facilita que comprenda con un sentido lgico la aplicacin de cada una de las teoras aprendidas para su mejor aprendizaje. El partir de analizar un tema cualquiera que los inquiete, comenzar con su estudio, su investigacin, poniendo en prctica mecanismos aprendidos en clase y comenzando a practicar la metodologa cientfica; es una buena forma de explorar la ciencia. Es indispensable la gua de un maestro conocedor del rea a trabajar. En esta etapa de aprendizaje es conveniente llevar paso a paso el mtodo cientfico en cada una de sus etapas a manera de ensayo y error para que el joven practique sobre ste; posteriormente, ya asimilado su procedimiento, podr hacer propuestas y variaciones sobre el mismo. La idea de hacer un trabajo formal de investigacin es demostrar al alumno que l, con los pocos o muchos conocimientos adquiridos en su etapa, ya tiene la capacidad de analizar, proponer e incluso construir y fabricar implementos o artefactos al servicio de la ciencia. Este trabajo llega a ser tan enriquecedor y satisfactorio que el educando adopta una actitud de gusto por la ciencia. Es totalmente recomendable su exposicin formal a una comunidad, ya sea escolar, familiar o social, dado que la responsabilidad que l deber adoptar en su presentacin le hace adoptar seguridad en s mismo. Tambin, el valerse de actividades como proyeccin de videos cientficos o conferenciantes especialistas, incluso si es posible armar debates entre conocedores profesionales de distintas disciplinas con un tema en comn, siempre
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es enriquecedor. Hay que fomentar siempre al final el debate y anlisis de lo visto o escuchado. As mismo es trascendente el asistir a exposiciones de este corte y a visitas guiadas a centros de investigacin y desarrollo tecnolgico. 4.6. CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS Objetivo General: Conocer la conformacin de las reas que componen los derechos humanos, a travs de actividades escolares que permitan al alumno comprender la importancia de stos, para hacerlo partcipe de sus derechos y de los derechos de los dems miembros de la sociedad de su pas. Descripcin Conceptual: Los derechos humanos son los que el hombre posee por el mero hecho de serlo (considerndolo individual y colectivamente), que emanan de los atributos de las personas, prerrogativas, libertades y pretensiones de carcter civil, poltico, econmico, social y cultural. Son inherentes a la persona, inalienables, imprescriptibles, iguales, fuera del alcance de cualquier poder poltico. Son una constante histrica y de la defensa que se hace de la persona y de su dignidad. Buscan el orden pblico, el bien comn, el desarrollo y la democracia. El joven bachiller como miembro de una sociedad, necesita ubicar sus derechos y obligaciones para que conviva mejor en su contexto e inculcarle valores que lo hagan responsable de sus actos; que igualmente ubique hasta dnde llega su libertad de accin sin afectar a la comunidad, as como los derechos a los que tiene lugar en su defensa y accin. La sociedad mexicana, como cada nacin ubica sus leyes dentro de su marco de desarrollo socio-poltico y hay una gran variedad de acciones en cuanto a derechos humanos se refiere; por eso, es indispensable que se ubiquen documentos establecidos como la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Manuales de la Comisin Nacional de Derechos Humanos, entre otros y, a partir de stos, hacer un anlisis crtico grupal con los alumnos. Pueden revisar las fuentes periodsticas de informacin y analizar casos, realizar conferencias y debates al respecto, realizar peridicos murales, exposicin de carteles, concurso de proclamas a favor de los derechos humanos o bien sociodramas que reflejen algn punto de los derechos humanos. Lo importante es que el alumno exponga sus puntos de vista con una visin crtico- constructiva y el material que resulte sea elaborado con calidad para su posible difusin, ya que es recomendable que el alumno sea partcipe de una concientizacin social en su comunidad, debido a que la mayora de las veces existe un desconocimiento parcial o total de la exactitud en que se expresan cada uno de los temas sobre los derechos humanos.

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DESARROLLO DE LOS CAMPOS DE ACCIN. A continuacin se describen cada uno de los campos de accin a nivel de sugerencias para el desarrollo de cada una de las actividades inmersas en estos campos, con la intencin de brindar una herramienta til para dirigir cada una de estas actividades con los elementos, tcnicas y formas esenciales, aunque no sean dirigidas por personas altamente capacitadas en cada una de las disciplinas que las involucran. Cada desarrollo de actividad o disciplina aparecer con las siguientes especificaciones: 1) Nombre del Campo de Accin. 2) Actividad o disciplina general a desarrollar (segn el campo). 3) Desarrollo de temas principales que se deben contemplar para la ejecucin de estas disciplinas o actividades, que contendrn: Nombre del tema. Objetivo general. Divisin de actividades sugeridas y especializadas para el profesor o coordinador, enfocada a los alumnos. Divisin de material de apoyo sugerido. Divisin de insumos necesarios. Divisin de equipo necesario. Divisin de infraestructura necesaria. Bibliografa de apoyo al tema.

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CONTENIDO DISCIPLINARIO:
5.1 ARTES PLSTICAS 5.2 DANZA 5.3 MSICA 5.4 TEATRO

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5.1 ARTES PLSTICAS.


En el caso de las Artes Plsticas existe una diversidad de tcnicas en cuanto a sus formas de expresin, por lo tanto aparecen en el presente documento algunas de estas artes ms conocidas, con sus particularidades de enseanza y un tema general que deber ser visto en todas stas, el cual es la historia de la produccin plstica en sus diferentes niveles. Los temas de cada forma de expresin plstica presentan lo bsico para poder llevar a cabo la prctica de las mismas y su enseanza. Los temas de cada una podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crean pertinente. Es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Tema General: 5.1.1.- Historia de la produccin plstica nacional, universal y contempornea. Artes Plsticas: 5.1.2. 5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6. Dibujo. Pintura. Grabado y Estampa. Escultura y Modelado. Sugerencia de Actividades de las Artes Plsticas.

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5.1.1. HISTORIA DE LA PRODUCCIN PLSTICA NACIONAL, UNIVERSAL Y CONTEMPORNEA. Objetivo General: El estudiante comprender la evolucin del arte y de la produccin plstica tanto nacional como universal, a travs de su historia, para valorar la trascendencia de la produccin plstica en Mxico como proceso de formacin de nuestra identidad nacional. INSUMOS (inversin en bien material) Dar pltica sobre el panorama general de los -Libros de apoyo, videos, -Bibliografa, perodos del arte mexicano, prehispnico, diapositivas o audiovisuales, videos, diapositivas, esquemas, etc. colonial, moderno y contemporneo. cassettes. Dirigir comparacin grupal de los procesos sociales del trabajo de esos perodos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Realizar investigacin, por parte de los -Libros de apoyo. (Pueden -Bibliografa alumnos, de los sistemas de produccin de asistir a museos). objetos cotidianos, artsticos y artesanales, separando las fases de produccin, distribucin y consumo en las artes plsticas. Impartir pltica dirigida de los valores de la -Informacin obtenida de los -----obra de arte: funcional o sociocultural, artstico trabajos anteriores. y simblico. INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -De proyeccin -Saln o sala segn el caso. de proyecciones.

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- Saln

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar investigacin de la tcnica y temtica de las obras prehispnicas de los perodos Preclsico, Clsico y Postclsico en Mxico. Ejemplo: preclsico- Cabeza Olmeca Colosal (escultura); Cuicuilco (arquitectura). Clsico- El Tajn Pluma, hacha, yugo (escultura); Teotihuacan (arquitectura y Pintura), Bonampak (pintura). Realizar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de la produccin plstica universal del perodo prehistrico correspondiente al neoltico y paleoltico. Ejemplo: Neoltico y paleoltico- Cuevas de Altamira y Lascaux (Pintura en Francia); Venus de Dusseldorf Laussel (Escultura en Francia); dlmenes y menhires, monumentos megalticos (Arquitectura del santuario Stonehenge en Inglaterra); incisiones y bajo relieve en huesos (dibujo).

INSUMOS (inversin en bien material) -Apoyo en libros de arte, de -----cultura y enciclopedias. Se puede asistir a museos y tomar como ejemplos las obras prehispnicas realizadas en su regin. MATERIAL DE APOYO

EQUIPO ------

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Presentacin en saln

Bibliogrfico, -Apoyo en libros, diapositivas. enciclopedias, internet, etc. Pueden utilizar para presentacin dibujos, diapositivas, etc.

-De proyeccin -Saln para su o equipo de presentacin. cmputo, segn el caso.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Desarrollar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de la produccin plstica del perodo clsico de la cultura Helnica. Ejemplo: Cermica griega y romana (dibujo); murales de Pompeya y Herculano (pintura); el Dorforo y Zeus de bronce (escultura); el Partenn de Atenas de Iclino y Calcrates (Arquitectura de Columnas estilos drico, jnico y corintio, anfiteatros ). Desarrollar investigacin de los conceptos tcnicos y temticos de las obras del perodo colonial de los siglos XVI, XVII y XVIII con influencias medievales, renacentistas, barrocas, ultrabarrocas y neoclsicas, en Mxico. Ejemplo: Medievo (s. XVI): Convento Franciscano, Capilla Posa, (Arquitectura de Huejotzingo, Puebla); Convento Agustino (Pintura de Actopan, Hidalgo). Renacimiento (s. XVI): Iglesia y Claustro en Acolman, Edo. Mx.; Iglesia y Convento de la Orden de San Agustn (Arquitectura de Cuitzeo, Michoacn). Barroco (s. XVII)- Iglesia de San Juan de Dios, D.F. (Arquitectura); La Anunciacin de Cristbal de Villalpando (Pintura), etc.

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Bibliogrfico, -Apoyo en libros, diapositivas. enciclopedias, internet, etc. Pueden utilizar para presentacin dibujos, diapositivas, etc.

-De proyeccin - Saln para su o equipo de presentacin. cmputo, segn el caso.

-Apoyo en libros, - Bibliogrfico. enciclopedias, internet, etc. Se puede asistir a museos y considerar lo realizado en su regin.

------

- Saln para la presentacin.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir presentacin sobre la tcnica y temtica de la produccin plstica de la Edad media del perodo Bizantino y Gtico. Ejemplo: libros y cdices (dibujo); decoracin parietal en catacumbas (Pintura del paleocristiano, iglesias y baslicas); castillos y catedrales de estilo gtico (escultura), etc. Desarrollar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de la produccin plstica de los siglos XV, XVI. XVII y XVIII del renacimiento y Barroco en el mundo. Ejemplo: Leonardo Da Vinci, Rafael (dibujo); Venus y Marte de Boticelli, Capilla Sixtina de Miguel ngel, (pintura); El David, La Piedad de Miguel ngel (escultura), Torso de Cristo de Mantenga (grabado); etc. Desarrollar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de las obras plsticas del s. XIX en Mxico (Academicismo, Romanticismo y Modernismo).

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO ------

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln para la presentacin.

-Libros de apoyo, - Bibliogrfico. enciclopedias, internet, etc. Se puede asistir a museos y considerar lo realizado en su regin.

-Apoyo en libros, - Bibliogrfico. enciclopedias, internet, etc. Se puede asistir a muesos o exposiciones de arte.

- De cmputo.

- Saln para la presentacin

-Apoyo en libros, - Bibliogrfico enciclopedias, internet, visita a museos, salas de exposicin, o lo realizado en la regin.

- De cmputo.

- Saln para la presentacin.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Exponer, por parte del profesor, la tcnica y temtica de la produccin plstica en el siglo XIX (Moderno) correspondiente al Neoclsico, Romntico, Realismo e Impresionismo. Ejemplo: Neoclsico Ingres (dibujo); Juramento de los Horacios de David (pintura), etc. Romntico: Apuntes de Argelia de Delacroix (dibujo); La Marsellesa de Francisco Rude (escultura), etc. Realismo: Daumier (dibujo); Vagn de tercera clase de Millet (pintura), etc. Impresionismo: Degas (dibujo); Monet, Manet, Cezanne (pintura); La Edad de Bronce de Rodin (escultura).

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -De proyeccin -Apoyo en libros, -Bibliogrfico, diapositivas o segn el caso. enciclopedias, internet, etc. Videos, diapositivas, audiovisuales audiovisuales, segn el caso. segn el caso. Se puede asistir a museos o exposiciones de arte. MATERIAL DE APOYO

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln o sala de proyeccin segn el caso.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de las obras plsticas en el s. XX en Mxico (escuela mexicana y corrientes contemporneas). Ejemplo: Escuela mexicana- Ramos Martnez (pintura); Francisco Daz de Len y Leopoldo Mndez (grabado); Antonio Rodrguez El Corzo (escultura); Gerardo Murillo Dr. Atl., Diego Rivera, Jos Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros (pintura mural). Corrientes contemporneas: Arnold Belkin (mural); Tamayo, Toledo, Nieto, Jos Luis Cuevas, Pedro Coronel, Rafael Coronel, Francisco Corzas (pintura); Ral Anguiano, Pedro Cervantes, Francisco Ziga, Sebastin (escultura).

INSUMOS (inversin en bien material) -Apoyo en libros, - Bibliogrfico. enciclopedias, internet, dibujos, fotocopias, etc. Se puede asistir a museos o salas de exposicin. MATERIAL DE APOYO

EQUIPO - De cmputo.

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln para la exposicin.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Desarrollar investigacin y anlisis de la tcnica y temtica de la produccin plstica en el perodo correspondiente a los ismos y corrientes postmodernas de la segunda mitad del s. XX. Ejemplo: Pos-impresionismo (Van Gogh, Seurat, Gauguin). Cubismo (Picasso, Braque, Juan Gris). Expresionismo (George Gras, Edward Munich, James Ensor, Emil Nolde, Kate Kollwitz, Kir Chner, Edwar Munich). Fauvismo (Matisse, Marquet, George Roval, Otn Friesz). Futurismo (Marcel Duchamp, Serenni, Balla, Boccioni. Abstraccionismo (Mondrian, Delaunay, Kandisnsky, Persner. Surrealismo (Chirico, Mir, Magritte, Marx Ernest, Dal, Alberto Giacometti). Expresionismo abstracto (Jackson Pollock, De Kooning). Pop Art (Warhol, Rauschenberg, Lichteinstein, Segal). Hiperrealismo (Kocera, De Andreas). Neohumanismo (Bacon). Conceptualismo, Body Art, Land Art, Enviromental Art y Transvanguardia.

INSUMOS (inversin en bien material) - Libros de apoyo, -Bibliogrfico. enciclopedias, internet, etc. Asistencia a museos o salas de exposicin. MATERIAL DE APOYO

EQUIPO -De cmputo.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln para la presentacin.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Fernndez, Justino. Arte Mexicano desde sus orgenes hasta nuestros das. Porra Historia del Arte Mexicano. Ed. SEP/INBA/SALVAT. Historia general del Arte Mexicano. Hermes (8 tomos) Goldman, Cifra. La Pintura Mexicana en el decenio de la Confrontacin. Coedicin Educal I.P.N. Garca, Cancilini Nstor. Las Culturas Populares en el Capitalismo. Nva. Imagen. Acha, Juan. Arte en la Sociedad Latinoamericana. Fondo de Cultura Econmica. Acha, Juan. Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas. Garca, Canclini Nstor. La Produccin Simblica. S.XXI. Bayer, Raymond. Historia de la Esttica. F.C.E. Toussaint, Manuel. Arte Colonial en Mxico. UNAM. Toussaint, Manuel. Pintura Colonial. UNAM. Toussaint, Manuel. Paseos Coloniales. UNAM. Kubler. Arquitectura en Mxico. F.C.E. Surez, Orlando. Inventario del Muralismo. UNAM. Debroise, Oliver. Figuras en el Trpico, Plstica Mexicana 1920-1940. Ocano. Bremmer, Anita, dolos tras los Altares. Educal. Westheim Paul, et al. Cuarenta Siglos de Plstica Mexicana. Herrero S.A. Mxico (3 tomos). Hawsser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Guadarrama. Fleming, Willam. Arte, msica e ideas. Salvat. Dubuffet, Jean. Escritos sobre arte. Barcelona, Barral. M.D.D. Resumen grfico de la historia del arte. Mxico, Gustavo Gilli. Shznan, Murray. Historia de la escultura. Art. Larousse Temtico. Vol. 6 (obras y obras maestras), Mxico, seis tomos, Larousse.

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5.1.2. DIBUJO 5.1.2.1. ELEMENTOS DE COMPOSICIN GRFICA. Objetivo General: El estudiante conocer los diferentes elementos de composicin grfica por medio de ejercicios de experimentacin creativa para realizar diferentes composiciones. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliogrfico. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

El Color y el punto: Impartir pltica sobre los fundamentos del -Libros de consulta. color (fsicos, qumicos, psicolgicos y fisiolgicos). Analizar y una teora del color aplicable a la -Lmina de la teora del color. representacin grfica, en la que se clarifiquen los trminos: sensacin del color, sntesis sustractiva, crculo cromtico, colores primarios y secundarios, colores anlogos, complementarios y neutros, Cualidades del color (valor, matiz, intensidad) y armonas.

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-Bibliogrfico.

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-Saln.

Realizar diferentes composiciones libres con -Cuaderno de dibujo y colores. -------puntos, aplicar color a los ejercicios. La Lnea: Impartir pltica de la definicin terica de la - Libros de apoyo. lnea y sus diferentes formas (recta, curva, quebrada, irregular), y sus diversas posibilidades expresivas en cuanto a ubicacin, posicin, direccin, tamao y textura. - Bibliogrfico.

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-Saln mesas trabajo. - Saln mesas trabajo.

con de con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. con de con de

Realizar dibujos libres utilizando diferentes -Cuaderno de dibujo y colores. ------formas de lneas como elemento de composicin y aplicarles color. Impartir pltica sobre las facultades de la lnea -Libros de apoyo y materiales -Bibliogrfico. en cuanto a que puede ser abstracta al no con ejemplos. definir reas o puede establecer formas y figuras cuando es permetro de ellas. As tambin que su organizacin compositiva provoca espacio, relaciones rtmicas, equilibrio esttico y dinmico, sugerencia de planos y sensacin ilusoria de profundidad espacial y volumen. El Plano: Impartir pltica sobre el plano y sus formas -Libros de apoyo, materiales -Bibliogrfico. (geomtricas, orgnicas, rectilneas, con ejemplos. irregulares, manuscritas y accidentales). Realizar ejercicio donde el alumno realice - Cuaderno composiciones libres utilizando las diferentes colores. formas del plano (tramas, planos geomtricos bsicos, figura de fondo, simetras, mdulos) y aplicarles color. de dibujo y -------

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-Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo.}

con de con de

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Puente, Rosa. Dibujo y Comunicacin Grfica. Mxico. Gustavo Gilli, 1986. Carren, Zamora, Enrique. Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP, 1988. Reyes, M., Vctor. Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra. Acha, Juan. Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn. Acha, Juan. Introduccin a la Teora de los diseos. Mxico, Trillas. Hanks, Kurt y Belliston, Larry. El dibujo. La imagen como medio de comunicacin. Trillas. Marn, De L Hotellerie, Jos Luis. Expresin Grfica. Mxico, Trillas, 1995. Wong, Wucius. Principios del diseo en color. Gustavo Gilli. Wong, Wucius. Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas, 1995. Kuppers, Harold. Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli, 1972. Ramos, Antonio y Ramrez, B. Pablo. Dibujo Tcnico y Diseo. (3 tomos), Santillana. Arnheim, Rudolf. Arte y percepcin visual. Eudeba. Donis, A., Doris. La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli. William, Scott, Robert. Fundamentos del diseo. Limusa. Dantzie, M., Cynthia. Diseo visual. Introduccin a las artes plsticas. Mxico, Trillas, 1995.

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5.1.2.2. PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS PARA EL DIBUJO Objetivo General: El estudiante manejar distintos procedimientos y principios del dibujo a travs de ejercicios para la configuracin y representacin de formas. INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo -Saln mesas trabajo. con de con de

ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

EQUIPO -------------------

Analizar objetos para comprender el borde - Varios objetos, libros de -Bibliografa puro y compartido. consulta. Realizar ejercicios de contorno recurriendo a - Objetos de la naturaleza, ------objetos de la naturaleza. lpices y cuaderno de dibujo. Realizar ejercicio donde el alumno ubique a - Imgenes u objetos, libros -Bibliografa. travs de una imagen u objeto sus espacios de consulta. positivos y negativos utilizando recortes, bloqueo de zonas, detalle de espacios, etc. Realizar ejercicio donde el alumno ubique en - Objetos de la naturaleza, -------el espacio la representacin de objetos de la lpices y cuaderno de dibujo. naturaleza a travs de lneas de referencia, ejes de simetra, anchuras, diagonales, etc. Realizar ejercicio donde distinga los valores - Empleo de luz artificial y -------lumnicos por medio de luz natural y artificial. natural en varios objetos. Lpices y cuaderno de dibujo. - Lpices y cuaderno de ------Realizar ejercicio donde realice escalas de dibujo. tonos de 5, 10 20 valores.

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con de

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con de con de

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INSUMOS (inversin en bien material) Copiar un objeto dibujando sus valores - Objetos, lpices y cuaderno ------de dibujo. lumnicos y sombra, en claroscuro. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ------Realizar ejercicio donde el alumno, -Libros de consulta. observando su entorno, comprenda la perspectiva paralela y oblicua. Realizar lminas de perspectiva paralela y -Lpices y cuaderno de dibujo. ------otras de perspectiva oblicua de su entorno. Realizar ejercicio donde el alumno identifique diferentes direcciones de las sombras a partir de las fuentes de luz: artificial y natural, tomando en cuenta las leyes de la Perspectiva Cnica de Sombra. Realizar ejercicios donde interprete sombras de objetos, personas, casas, etc. -Empleo de luz artificial y ------natural en espacios, libros de consulta. -Lpices y cuaderno de dibujo. -------

EQUIPO -------------------------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln con mesas de trabajo. -Saln con mesas de trabajo. -Saln con mesas de trabajo. -Cualquier espacio.

-------------

Realizar dibujos de la figura humana para -Lpices y cuaderno de dibujo. ------identificar los volmenes primarios y secundarios de la figura humana esttica, dinmica y en escorzo. Realizar dibujos de diferentes partes del -Lpices y cuaderno de dibujo. ------cuerpo, en diferentes posiciones distinguiendo volmenes primarios y secundarios.

-Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo.

con de con de

-------

-Saln mesas trabajo.

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. con de con de

Realizar esquemas anatmicos de varios - Libros de apoyo, esquemas ------animales, lpices y animales y compararlos con la figura humana de en cuanto a proporciones, medidas y formas. cuaderno de dibujo. Realizar ejercicios empleando los volmenes - Lpices primarios y secundarios utilizando la dibujo. estilizacin exagerada de proporciones y contraste de los valores tonales con fines expresivos. y cuaderno de -------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Lambert. El dibujo tcnica y utilidad. Hermann Blume. Rodrguez, Prampolini Ida. Jos Luis Cuevas y el dibujo. UNAM. Edward, Betty. Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Hermann Blume. Kimon, Nicolaides. The natural way to draw. USA Boston, 1941. Parramn, Jos Mara. Dibujando con luces y sombras. Parramn Barcelona. Raya, Moral. Perspectiva. Gustavo Gilli. Doerner, Max. Tcnica de los materiales. Reverte. Mayer, Ralph. Materiales y tcnicas del arte. Blume. Taller de las artes. Fondo Cultural Televisa. Gua completa de dibujo, pintura, tcnicas y materiales. Blume Perad, Vctor. Tratado de la figura humana. Pax-mex. Parramn, Jos Mara. Cmo dibujar la cabeza humana. Parramn. Parramn Jos Mara. As se dibuja la figura humana. Parramn.

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5.1.2.3. PROFUNDIZACIN EN LOS RECURSOS PLSTICOS Objetivo General: El estudiante practicar las tcnicas, formas y conceptos del dibujo a travs de ejercicios, para la comunicacin de sus ideas y creatividad. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) Bibliogrfico, ------elementos de dibujo: carbn, lpices, bolgrafos, tinta ------china de colores, acuarelas de varios colores, chapopote, ------temples, transparencias y veladura para todos los ejercicios. ------INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln con mesas de trabajo. - Saln mesas trabajo. - Saln mesas trabajo. con de

Impartir pltica sobre la utilizacin de la - Libros de apoyo, material con ejemplos. tcnica con medios de punta y mixtos. Realizar dibujos empleando las tcnicas mixtas con punta carbn (lpiz y bolgrafos), acuosas (tinta, acuarela, chapopote, temple), transparencias y veladuras. - Cuadernos de dibujo y elementos de dibujo: carbn, lpices, bolgrafos, tinta china de colores, acuarelas de varios colores, chapopote, Realizar de dibujos donde utilice instrumentos temples, transparencias y de punta recurriendo a elementos grficos veladuras para todos los recreando formas. Donde emplee materiales ejercicios. mixtos representando valores tonales a travs del claroscuro y emplee lneas de proyeccin y claroscuro para representar el volumen tridimensional.

con de

Desarrollar dibujos con un tema de inters personal donde emplee los elementos conceptuales del dibujo (claroscuro, alto contraste y estilizacin de la forma. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Misma del tema anterior.

- Saln mesas trabajo.

con de

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5.1.3. PINTURA
5.1.3.1.- TEORA Y APLICACIN DEL COLOR. Objetivo General: El estudiante conocer los modelos tericos y cualidades del color a travs de la investigacin y prctica para ampliar sus capacidades expresivas en la pintura. INSUMOS (inversin en bien material) Desarrollar pltica introductoria sobre las -Libros de apoyo, esquemas -Bibliogrfico. teoras fsicas del color y las caractersticas de muestra. fsicas de los pigmentos. Realizar ejercicio en el cual observen lminas -Libros de apoyo sobre la -Bibliogrfico, de de diferentes colores primarios para que psicologa del color, lminas cartulinas color o lminas exprese sus sensaciones perceptuales sobre de colores. de colores. el efecto psicolgico del color. Pltica al final de intercambio de sensaciones. Realizar ejercicio donde el alumno aplique los -Modelos de muestra, crculo -Materiales para y cubo de realizar crculo colores primarios, secundarios y terciarios en cromtico cromtico y diferentes superficies de cuerpos slidos con Hickettier. cubo. base en los modelos tericos del color. Impartir pltica enseando los modelos -Libros de apoyo, esquema a -Materiales para el esquema a color. tericos (tablas y crculos) color. de dibujo y -Acuarelas Realizar ejercicios libres aplicando: colores -Cuaderno de clidos, colores fros y colores acuarelas. varios colores. complementarios. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln con mesas de trabajo. -Saln con mesas de trabajo.

EQUIPO -------------

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-Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo.

con de

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con de con de

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) de ------Realizar dibujos donde aplique la degradacin -Cuaderno de dibujo, lpices -Lpices y/o del blanco y negro y la utilizacin de un color. de colores y negro o colores acuarelas. acuarelas. ------cuadernos de ------Formar un collage de recortes del mismo color -Recortes, dibujo. pero con diferentes matices. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln con mesas de trabajo. -Saln con mesas de trabajo.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Kuppers, Harold. Teora del color. Gustavo Gilli. Brusatin, Manlio. Historia de los colores. Paids. Hicketter, Alfred. El cubo de los colores. Bouret. Josef, Albers. La interaccin del color. Alianza Forma. Garau, Augusto. Las armonas del color. Paids. Johnnes, Itten. El arte del color. Mxico, Limusa. Museo del Prado, Grandes Pinacotecas. Espaa, Orgaz S.A.

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5.1.3.2.- TCNICAS DE LA PINTURA. Objetivo General: El estudiante conocer los procedimientos tcnicos de la pintura a travs de ejercicios y prctica para explorar el espacio pictrico. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO bien material) o lminas -Diapositivas, Visitar museos donde se exhiban -Diapositivas, fotos o lminas. exposiciones de pintura con medios acuosos ilustrativas. o utilizacin de diapositivas o ilustraciones. Realizar pinturas de paisajes, retrato y -Acuarelas, tinta china, temple -Acuarelas, tintas china, y acrlico. bodegn utilizando las tcnicas acuosas. temple y acrlico. Realizar bodegones o figura humana donde -Herramientas de pintura: -Diferentes herramientas de se utilice la realizacin por empaste, por esptulas, pinceles, etc. pintura. veladuras, restregado y combinndolas. Realizar pinturas donde emplee los efectos -Diferentes herramientas. lumnicos, cromticos y de textura. pinturas y -Diferentes pinturas herramientas. y INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) de -Equipo de -Sala proyeccin si proyeccin si es el caso. es el caso. -Saln con ------mesas de trabajo. -Saln con ------mesas de trabajo. -------Saln mesas trabajo. -Saln. -Saln mesas trabajo. con de con de

Impartir pltica sobre el concepto de simetra - Libros de apoyo y lminas de -Bibliogrfico y ------lminas de ejemplo. dndole ejemplos. apoyo. -------Pinturas Realizar ejercicio aplicando en la mitad de una - Pintura acrlica y hojas. acrlicas. hoja pintura acrlica reproduciendo cualquier forma, doblar la hoja con la pintura fresca para que vea la imagen que se reproduce simtricamente.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO de dibujo

Representar grficamente formas irregulares - Cuaderno en la naturaleza para que se comprenda el ejemplos. concepto de asimetra. Realizar ejercicio donde aplique y obtenga el - Ejemplos. nmero de oro de la serie de fibonacci. Realizar redes con seccin urea en papel albanene sobre la fotografa de una obra, analizando su composicin urea. Visitar exposiciones o museos donde existan pinturas murales, ensendoles las reas y altura importantes para el observador, observar las lneas direccionales, alturas o niveles de visin verticales y direccionales que estructuran el espacio de composicin del mural y su perspectiva desde distintos puntos de vista (perspectiva poliangular). Disear mural por medio de dibujos ampliados; con la opcin de utilizar proyector de cuerpos opacos y diapositivas para ajustarlo a la superficie plana o curva. Impartir pltica sobre los conceptos de veladura, glasis y transparencia; lo que son las cargas y los materiales que emplea.

INSUMOS (inversin en bien material) y -------

-Diversas fotografas o lminas de obras pictricas. Papel albanene. -En caso de carecer de estos espacios mostrarles fotos diapositivas o lminas de murales y explicar cada concepto.

INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -Saln con ------mesas de trabajo. -Saln con ------------mesas de trabajo. -Saln con -Fotografas o ------mesas de lminas de obras trabajo. pictricas. el -De proyeccin -Segn -Fotografas, caso. diapositivas o si es el caso. lminas si es el caso.

- Ejemplos, diapositivas.

- Diapositivas.

- Proyector de -Saln mesas cuerpos trabajo. opacos. -------Saln.

con de

-Libros de apoyo, y muestras.

-Bibliogrfico.

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) Acuarelas, ------Realizar ejercicios libres utilizando las - Acuarelas, acrlicos, leos, pinturas tcnicas de acuarela, acrlico, leo, temple y temple y encustica. acrlicas, de encustica, aplicando los conceptos de leo, temple y veladura, glasis y transparencia. encustica. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Polvo de ------Realizar en diferentes soportes la aplicacin - Polvo de mrmol, arena, mrmol, arena, piedra pmez, etc. de materiales que sirvan como carga. piedra pmez. Analizar obras plsticas diferenciando las - Ejemplos de obras plsticas, si es posible en vivo, o texturas visuales y tctiles. fotografas, lminas o diapositivas. Realizar ejercicio donde analicen la estructura -Ejemplos en lminas, dibujos geomtrica del reino animal, vegetal y mineral. o fotografas. Realizar dibujos de la figura humana y colocar -Papel albanene. papel albanene sobre stos, distribuir figuras geomtricas bsicas en el mismo (cubo, cilindro, cono, esfera).

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln con mesas de trabajo.

-Saln mesas trabajo.

con de con de con de con de

Fotografas, -De proyeccin - Saln mesas lminas o si es el caso. trabajo. diapositivas. -Lminas, dibujos fotografas. -------------o -------Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. -Saln.

Impartir pltica sobre el concepto de -Libros de apoyo y ejemplos. -------abstraccin, luz y color y de las corrientes artsticas fauvismo e impresionismo. diferentes y -Pinturas Realizar pinturas donde aplique la -Pinturas diferentes observacin fsica de la luz utilizando color herramientas. herramientas. atendiendo el matiz y otra en donde maneje el claroscuro.

-------

------y

-Saln mesas trabajo .

con de

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Doerner, Max. Tcnica de los materiales. Reverte. Mayer, Ralph. Materiales y tcnicas del arte. Blume. Furio, Vicenc. Ideas y formas de representacin pictrica. Barcelona, Antrpos. Gernstner, Karl. Las formas del color interaccin de los elementos visuales. Madrid Blume. Balmori, Picasso Santos. Aura Mesura. C. Ghyka, Matila. Nmero de oro. (2 tomos), Poseidn. C. Ghyka, Matila. Esttica de las proporciones en la naturaleza y en las artes. Poseidn. Tosto, Pablo. La seccin urea. Ed. Hachette. Cennino, Cennini. Tratado de la pintura. Messeger. Gutirrez, Jos. Del fuego a los plsticos. Doms I.P.N. Howard, Eves. Estudio de las geometras. UTHEA. Munari, Bruno. Diseo y comunicacin grfica. Gustavo Gilli. Alfaro Siqueiros, David. Cmo se pinta un mural. Parramn, Jos Mara. As se pinta un mural. Parramn. Collins, Judith. Tcnica de los artistas modernos. Blume. Jamusezack. Tcnica de los grandes maestros. Blume.

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5.1.4. GRABADO Y ESTAMPA 5.1.4.1.- MATERIALES Y TCNICAS DEL GRABADO. Objetivo General: El estudiante conocer los materiales, herramientas y tcnicas apropiadas para grabar, a travs de la aplicacin libre y creativa de composiciones para la adquisicin de elementos fundamentales del lenguaje plstico e incremente sus habilidades manuales. INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -De proyeccin Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografas, lminas, videos -Fotografas, o si es el caso. galeras, donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. trabajo plstico o bien presentacin de plsticos de grabado. imgenes en fotografa, lminas, video o diapositivas. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Impartir pltica sobre la utilizacin de jabn, -Libros de apoyo, ejemplos de -Gubias, tintas, -Trculo solventes, tipos impresin, plastilina o vegetales para realizar sellos, diversos materiales. rodillos. de papel. madera (material natural), linleo (material sinttico) y herramientas como gubias, tintas y solventes; la utilizacin de equipo como el trculo, rodillos, etc., y diferentes tipos de papel. Realizar proyectos para efectuar -Jabn, plastilina, vegetales, reproducciones en sellos de jabn, plastilina o gurbias, madera, tintas, etc. vegetales como papa, zanahoria, etc., monotipo, xilografa (grabado en madera), linograbado (grabado en linleo). -Trculo -Jabn, impresin, plastilina, rodillos. vegetales, gurbias, madera, tintas, etc. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyeccin o saln adaptado si es el caso. con de

de -Saln mesas trabajo.

de -Saln mesas trabajo.

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Explicar los elementos formales de la expresin plstica del grabado y su significado esttico en la composicin. Desarrollar investigacin por equipos, acerca de las diferentes tcnicas y materiales posibles de utilizarse en el grabado.

MATERIAL DE APOYO -Libros de apoyo.

INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliogrfico. -Bibliogrfico.

EQUIPO --------------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln para la presentacin.

-Libros de apoyo, enciclopedias, entrevistas, informe de visitas a museos o salas de exposicin. Diseo de proyectos donde se puedan utilizar -Cartn de diferente grosor, las diferentes tcnicas de experimentacin, ya pegamento, cuchillas, gurbias, escuadras, tintas, rodillos, sea individual, grupal o por equipos. trculo para impresin Enseanza y realizacin de ejercicios y mecnica, chapa de madera, hilos, etc. tareas.

-Cartn de diferente grosor, pegamento, cuchillas, gurbias, escuadras, tintas, rodillos, trculo para impresin mecnica, chapa de madera, hilos, etc.

-Trculo para -Saln mesas impresin trabajo. mecnica, rodillos.

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln para la presentacin.

Pltica y presentacin del profesor sobre las -Libros de apoyo, materiales -Bibliogrfico. cualidades expresivas de las figuras, la como ejemplos, esquemas, relacin entre formas y figuras (espacio etc. bidimensional ilusorio, proporciones, direcciones, ritmos y composiciones). Sobre las estrategias de composicin (composiciones formales o informales, factores formales, tonales y cromticos de composicin), el monotipo, la xilografa y el linograbado. Realizacin y presentacin de proyectos de reproducciones en monotipo, xilografa (grabado en madera), linograbado (grabado en linleo) y grabado en acrlico. -Madera, linleo, acrlico, diferentes tipos de papel. Herramientas (gubias, tintas, solventes).

de -Saln -Madera, linleo, -Trculo mesas impresin, acrlico, trabajo. diferentes tipos rodillos, etc. de papel. Herramientas (gubias, tintas, solventes).

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Pltica y enseanza del grabado en metal, calcografa, procesos planogrficos y grabado en vidrio: Nociones generales del grabado en metales y sus diferentes tcnicas: aguafuerte, punta seca, media tinta, agua tinta. Nociones generales de los procesos planogrficos: litografa, serigrafa, fotograbado. Nociones generales del grabado en vidrio. Realizacin de trabajos de cada una de las tcnicas.

MATERIAL DE APOYO -Libros de apoyo, madera, tintas. Hojas de metales, vidrio, escuadras, cartones o corchos, herramientas de repujado, pintura para vitral, acrlica, bastidores de tela, rodillos, cuchillas, etc.

INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliogrfico. Madera, tintas. Hojas de metales, vidrio, escuadras, cartones o corchos, herramientas de repujado, pintura para vitral, acrlica, bastidores de tela, rodillos, cuchillas, etc.

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) con de

-Trculo de -Saln mesas impresin, rodillos, palas trabajo. de entintado, elementos para impresin manual tradicional.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Dawson, John. Gua completa de grabado e impresin. H. Blume. G. Larraya, Toms. Xilografa y tcnicas del grabado en madera. Sucesor de E. Meseguer, Edit. Roselln Westheim, Paul. El grabado en madera. Mxico, F.C.E. Fleming, Williams. Arte, msica e ideas. Mxico, Mc. Graw Hill. 1989. Rovira, Albert. Grabado en linleo. Daimn. Hgalo y divirtase. Selecciones del Readers Digest. Castillo, Vite, Aurora. Expresin y apreciacin artsticas. Artes plsticas, Trillas.

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5.1.5. ESCULTURA Y MODELADO


5.1.5.1. MATERIALES Y TCNICAS DEL MODELADO. Objetivo General: El estudiante conocer los materiales, herramientas y tcnicas apropiadas para modelar, a travs de la prctica de los conceptos bi y tridimensional para expresar el espacio como volumen. INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -De proyeccin Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografas, lminas, videos -Fotografas, o si es el caso. galeras, donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. trabajo plstico o bien presentacin de plsticos de grabado. imgenes en fotografa, lminas, video o diapositivas. ------de apoyo, -Bibliogrfico, Explicar los materiales y herramientas que se -Libros para estiques, utilizan como el barro, plastilina, y otros herramientas esptulas, materiales blandos; estiques, esptulas, mostrrselas y ejemplos. gradinas. gradinas. La importancia de las manos como instrumentos para modelar, el uso del dibujo para aplicarlo al relieve, el diseo de ideas y las formas positivonegativas. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyeccin o saln adaptado si es el caso. -Saln mesas trabajo. con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -------

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln mesas trabajo. con de

Espacio Bidimensional: Elaborar tiras o cilindros para agilizar la - Libros de apoyo. manufactura de planchas para realizar en ellas ejercicios de alto y bajo relieve, (utilizar la tcnica de rolado para alcanzar el grueso deseado, yuxtaponerlas para conseguir las dimensiones requeridas; unir los cilindros y hacer cortes rectangulares o curvos que sirvan de lmite a la plancha, posteriormente cubrir los espacios que han quedado entre una y otra tira o cilindro). Realizar dibujo aplicado al relieve. (realizar un - Diseos. diseo y aplicarlo a la plancha para construir en l un relieve).

- Plancha relieve.

de - Plancha de - Saln mesas relieve. trabajo. - Saln mesas trabajo.

con de con de

Realizar formas positivas y negativas en alto y - Diversos materiales para - Materiales para ------texturizar segn bajo relieve (utilizar diferentes materiales para texturizar. el caso. texturizar la superficie de la composicin logrando la textura sobre la plancha, rodando, presionando, rascando, golpeando, con diferentes instrumentos). Elaborar una retcula regular sobre papel -------empleando mdulos, submdulos y supermdulos (Espacio Euclidiano). --------------

- Saln mesas trabajo.

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) --------

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln mesas trabajo. - Saln mesas trabajo. - Saln. con de

Espacio Tridimensional: Realizar ejercicio donde traslade la -------composicin bidimensional del ejercicio anterior al volumen tridimensional por medio de proyecciones perpendiculares al plano. Elaborar bocetos en volumen a partir de -------formas geomtricas que le permitan rpidamente plasmar la idea que desea.

-------

-------

con de

Hablar y ejemplificar el peso y densidad en - Libros de apoyo, esculturas - Bibliogrfico. superficies cncavas y convexas y en formas de ejemplo. cerradas y abiertas.

-------

Diversos - Herramientas - Saln Diversos materiales: Realizar esculturas con superficies cncavas de modelado. mesas materiales. y convexas y otra con formas abiertas y plastilina, yeso, barro, etc. trabajo. cerradas, aplicando el problema de peso y densidad (puede realizar modelados de forma humana y animal). Hablar y ejemplificar las cualidades lumnicas - Libros de apoyo, esculturas - Bibliogrfico. de los materiales que se emplean en la de ejemplo. escultura y objetos cotidianos. ------- Saln.

con de

Diversos - Herramientas - Saln Diversos materiales: Realizar una escultura con superficies de modelado. mesas cncavas y convexas y otra con forma abierta plastilina, yeso, barro, etc., y materiales. trabajo. y cerrada evidenciando las cualidades herramientas. lumnicas.

con de

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INSUMOS (inversin en bien material) Hablar y ejemplificar sobre las texturas de los - Libros de apoyo, esculturas - Bibliogrfico materiales que se emplean en la escultura y de ejemplo. objetos cotidianos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO - Diversos materiales Realizar una escultura con las caractersticas herramientas. anteriores, empleando texturas. Realizar formas escultricas: una creando la - Diversos materiales forma a partir de la envolvente y sumando herramientas. material para su modelado y otra sustrayendo material distribuyendo el volumen del material en el espacio.

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln.

Diversos -Herramientas y de modelado. materiales. Diversos -Herramientas y de modelado. materiales.

- Saln mesas trabajo. - Saln mesas trabajo.

con de con de

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Wucius, Wong. Fundamentos del diseo Bi y tridimensional. Gustavo Gilli. Wittoker, Rudolf. La escultura: procesos y principios. Alianza. Colbeck, Jhon. Materiales para el ceramista. Barcelona, Espaa. Rottger, Ernest y Klante, Dieter. La cermica. Francia, Bouret, 1970. Kampmann, Lothar. Modelar y dar forma. Francia. Bouret, 1970. Kepes, Gyorgy. La estructura en la ciencia y en el arte. Mxico, Novarro, 1970. Midgley, Barry. Gua completa de cermica, escultura y modelado. H. Blume.

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5.1.5.2. MATERIALES Y TCNICAS DE LA ESCULTURA. Objetivo General: El estudiante conocer los elementos escultricos, materiales, herramientas y tcnicas apropiadas, a travs de la prctica escultrica libre para incrementar su percepcin visual, tctil y sensitiva, as como valore la composicin escultrica. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) -De proyeccin Organizar visitas guiadas a museos y -Fotografas, lminas, videos -Fotografas, o si es el caso. galeras, donde puedan apreciar este tipo de o diapositivas de trabajos videos diapositivas. trabajo plstico o bien presentacin de plsticos de grabado. imgenes en fotografa, lminas, video o diapositivas. Impartir pltica dirigida sobre las herramientas que se utilizan en el modelado y su funcin (pueden fabricar sus propias herramientas en una prctica con los alumnos). Impartir pltica sobre las herramientas de desbaste y su funcin. (Pueden fabricar sus propias herramientas en una prctica con los alumnos). Impartir pltica sobre las herramientas de ensamble y su funcin (pueden fabricar sus propios pegamentos en una prctica con los alumnos). -Libros de apoyo, -Herramientas herramientas: estiques de de modelado. metal, madera y materiales alternativos. -Libros de apoyo, -Herramientas herramientas: gurbias, de desbaste. formones, bruidores, cinceles, punteros, mazos, comps de medidas. -Libros de apoyo, herramientas: pigmentos de cola, casenas, acrlicos, prensas y enclavijados. -Herramientas de modelado. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Sala de proyeccin o saln adaptado si es el caso. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. con de

Herramientas de desbaste.

con de

-Pigmentos de ------cola, casenas, acrlicos, prensas y enclavijados.

-Saln mesas trabajo.

con de

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INSUMOS INFRA(inversin en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) con Construir volmenes geomtricos regulares -Barro, plastilina, jabn, cera, -Barro, plastilina, -Herramientas: -Saln de estiques de mesas (esfera, cubo, cilindro, pirmide) y buscar sus etc. Herramientas: estiques de jabn, cera. alambre, hueso trabajo. posibilidades compositivas por agrupamiento alambre, de hueso y madera; y madera, gradinas, esptulas, o penetracin. gradinas, desbastador, bases para esptulas, modelar, volmenes desbastadores. geomtricos bsicos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO -Crucetas, de madera, -Madera, Realizar partes del cuerpo y figura humana -Armazones alambrn, barro, mazos. completa, utilizando armazones de madera y alambrn, barro, plastilina. plastilina. alambrn, crucetas y mazo para presionar barro o plastilina (tcnica de pastillaje). -Saln mesas trabajo. con de

-Saln vendas -Plomadas, Realizar moldes y vaciados en yeso. -Yeso, vendas de yeso, -Yeso, compases de mesas (para controlar de yeso. Construccin de armazn para escultura en plomada punta seca y trabajo. equilibrio), compases de punta yeso directo y vendas de yeso. curvos. seca y curvo (para proporciones y espesores). Gurbias, formones, -Barro Elaborar escultura en donde tengan que barro y/o plastilina. sustraer materia, puede ser en un bloque de bruidores, plastilina o barro y crear una forma plastilina. tridimensional. Y otra en donde redistribuya materia de un bloque de barro y crear una escultura. y -Gurbias, formones bruidores. -Saln y mesas trabajo.

con de

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar ejercicios sobre madera, piedra o yeso: a) Desplantar, marcar y puntear el bloque. b) Desbastarlo para definir volmenes generales. c) Detallar volmenes especficos. d) Dar acabado y una ptina a la escultura con las herramientas y materiales adecuados: pintura, leo, acrlico; bruidores, tintas al alcohol, lacas, lijas, resinas, etc. Elaborar esculturas con materiales de desecho para practicar el ensamble, utilizando diversos pegamentos.

MATERIAL DE APOYO -Pino, nogal, cedro, bano, etc. Herramientas: Gurbias, escofinas, mazos de hierro y madera etc. Bloques de piedra (cantera, nix, obsidiana, mrmol, etc.), yeso. Herramientas: mazos, martillos, cinceles, martillo neumtico, etc. -Papel, cartn, latas, envases de plstico, madera, diversos pegamentos.

INSUMOS (inversin en bien material) -Distintas maderas en bloques, yeso, piedras en bloques, pinturas, leos, acrlicos, bruidores, tintas al alcohol, lacas, lijas, resinas. -Diversos pegamentos.

INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) -Saln con -Gurbias, mesas de escofinas, mazos de trabajo. hierro y madera, martillos, cinceles, martillo neumtico.

-------

-Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo. -Saln mesas trabajo.

con de con de

-Cautn. latas, alambre, -Soldadura, Elaborar de esculturas con pedacera de -Lminas, metal, uniendo las piezas con soldadura y soldadura y cautn, remaches, cautn, remaches, pijas, pijas, tornillos. cautn, y remaches, pijas o tornillos. tornillos. Tallar mdulos de madera, en formas -Mdulos de madera geomtricas y orgnicas, de manera que distintos tamaos. embonen unas con otras para que se sostenga la escultura por s misma en su armado, sin utilizar pegamentos ni soldaduras. de -Mdulos madera diversos. de -------

con de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Reforzamiento de conocimientos: Videos, -De proyeccin - Saln o sala Videos, diapositivas, Impartir Pltica dirigida sobre los materiales segn el caso. de diapositivas, escultricos como condicionantes de la fotografas, lminas, etc. proyecciones. fotografas, y/o composicin. lminas. Estudiar y analizar la composicin en la - Libros de apoyo. escultura (equilibrio de masas). Hablar sobre la escultura contempornea. - Bibliogrfico. -------------

Videos, -De proyeccin - Saln o sala Videos, diapositivas, segn el caso. de diapositivas, fotografas, lminas, etc. proyecciones. fotografas, lminas, etc. -------Saln.

Hablar sobre los conceptos de movimiento, - Libros de apoyo, materiales -Bibliogrfico. contraste de llenos y vacos; lnea, plano y como ejemplo. volumen escultricos, claroscuro y texturas. Realizar estudios comparados de composicin -Libros de apoyo. escultrica en diversas obras. -Bibliogrfico.

-------

------con de

-Herramientas -Saln materiales y -Materiales Practicar la realizacin de esculturas con las -Los caractersticas y tcnicas vistas en el curso, herramientas utilizados en el utilizados en el utilizadas en el mesas trabajo. curso. curso. aumentando grados de dificultad, poniendo curso. nfasis en los terminados. Realizar exposicin de proyectos escultricos ------con todas las tcnicas empleadas. -------------

-Lugar adecuado para la exposicin.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Wittoker, Rudolf. La escultura: procesos y principios. Alianza. Joachim, Albrecht Hans. Escultura en el siglo XX. Blume. Sheenan, Murray. Historia de la escultura. Art. Escultura en cinco lecciones. Leru. Midgley, Barry. Gua completa de cermica, escultura y modelado. H.Blume. Macchi, Aurelio. Tcnicas de la escultura. Argentina, Centro Editor de Amrica Latina. Hgalo y divirtase. Selecciones del Readers Digest.

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5.1.6. SUGERENCIA DE ACTIVIDADES GENERALES DE LAS ARTES PLSTICAS. Objetivo General: El estudiante dar a conocer su produccin plstica a travs de diversas actividades para compartir a la comunidad sus conocimientos, creatividad, y formas de expresin. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -------

EQUIPO --------

Realizar visitas guiadas a museos, galeras y -------exposiciones, donde puedan apreciar estos tipos de trabajo plstico.

de difusin, -------Organizar conferencias con personalidades de -Materiales extracto curricular del la plstica nacional, en sus escuelas. ponente. para Conseguir trasladar pequeas exposiciones a -Mesas mamparas. sus escuelas. exposicin, -Mamparas madera.

-De sonido y -Auditorio o proyeccin saln grande segn el caso. acondicionado. de -------reas cerradas grandes donde haya vigilancia. -reas cerradas grandes donde haya vigilancia.

para Realizar Exposiciones de Arte en sus -Mesas escuelas o en lugares que permita el estado, mamparas. para exponer a la comunidad en general.

exposicin, -Mamparas madera.

de -------

Convocar encuentros de Artistas Plsticos, ya -Materiales de difusin. sea en conjunto o separando cada tipo de plstica.

que -Varios salones -Lo que necesite -Lo la acondicionados. la organizacin. necesite organizacin.

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5.2 DANZA

Los temas que a continuacin se presentan consideran los contenidos bsicos para poder llevar a cabo la prctica de la danza y su enseanza. Debido a que en la danza se manifiestan varias especialidades, se proponen temas generales que se desarrollan en todas ellas, los cuales podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente; pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Temas que debern ser vistos: 5.2.1.- Historia e introduccin a la danza. 5.2.2.- Sensibilizacin y acercamiento a la danza. 5.2.3.- Metodologa y tcnica de la danza. 5.2.4.- Utilizacin de tiempo y espacio. 5.2.5.- Prcticas coreogrficas y escenificacin de la danza.

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5.2.1. HISTORIA E INTRODUCCIN A LA DANZA. Objetivo General: El estudiante conocer la evolucin de la danza a travs de su historia, para que comprenda su importancia de implicacin social y cultural as como valore su trascendencia como manifestacin artstica. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyeccin bibliogrfico, segn el caso. videos, diapositivas o audiovisuales. De cmputo. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o sala de proyecciones.

Impartir pltica sobre el concepto del arte y -Investigacin en libros. -Videos o materia audiovisual caractersticas de las bellas artes. sobre el tema.

Solicitar investigacin de los alumnos sobre el -Apoyo en libros, internet, etc. -Bibliogrfico. concepto de la danza. Impartir pltica dirigida sobre la importancia -Investigacin de la danza en su educacin esttica y materiales sobre el tema. artstica.

-------

- Equipo de -Saln o sala en libros, -Material de proyeccin audiovisuales bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. -------Saln. o

Hablar de la evolucin de la danza en un -Apoyo en libros, esquemas, -Bibliografa marco histrico. etc. . Realizar investigacin sobre los distintos -Investigacin gneros y especialidad y elementos bsicos internet. de cada uno de ellos (clsica, contempornea, regional, folklrica, bailes de saln). en libros

Material -Computadora. -Saln o espacio bibliogrfico, adecuado. computadora con acceso a internet.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO en libros

Hablar y centralizar aspectos del tipo de -Investigacin internet. danza que ellos van a practicar.

INSUMOS INFRA(inversin en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) o Material -Computadora. -Saln o espacio bibliogrfico, adecuado. computadora con acceso a internet. - Proyectores. o -Videos, diapositivas o audiovisuales. -Videos de -De presentaciones proyeccin. de danza. -Saln espacio adecuado. o

Analizar las diferentes funciones sociales de -Videos, transparencias audiovisuales. la danza en el desarrollo de la humanidad. Asistir a presentaciones de danza y hacer -Videos si es el caso. comentarios posteriores sobre el montaje y su percepcin de ese montaje. (Pueden presenciar videos).

-Sala de proyecciones o saln adecuado si es el caso.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Dallal, Alberto, La danza en Mxico, UNAM, . e. Dallal, Alberto, Cmo acercarse a la danza, Coleccin Cmo Acercarse A, Plaza y Valverde Editores. Fleming, William. Arte, Msica e Ideas, Mxico, Mac. Graw Hill Interamericana de Mxico, 1994. Gombrich, Ernest H. Historia del Arte. Madrid, Alianza Forma, 1990. Momprad, Electra L. y Gutirrez, Tonatiuh. Historia del arte mexicano, Danza y Bailes populares. Tomo I y II, Mxico, Hermes, .e. Ramos, Samuel. Filosofa de la vida artstica. Mxico, Austral, 1982. Read, Hebert. Educacin por el arte. Buenos Aires, Paids, .e. Sachs, Curt. Historia Universal de la danza. Argentina, Centurin, 1994. Salazar, Adolfo. La danza y el ballet. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, .e.

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5.2.2. SENSIBILIZACIN Y ACERCAMIENTO A LA DANZA. Objetivo General: El estudiante conocer sus posibilidades expresivas, a travs de ejercicios que desarrollen su facultad psicomotrz y de los sentidos para obtener la expresin corporal de la danza. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

EQUIPO -------

Realizar ejercicios donde se concentre en su -Libros de apoyo. propio cuerpo en forma armnica y coordinada con pautas musicales para sensibilizarlo y utilizar su imaginacin, Ejemplos: Realizar imitaciones de animales, objetos o cosas. El maestro indicar una parte del cuerpo y los alumnos al momento, tocaran piso con sta. Realizar trabajos de desinhibicin: caras y -Libros de apoyo. gestos por equipos o en parejas, en base a un tema. Frente al espejo describir al compaero mediante la observacin.

-Bibliografa.

-------

-Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

Realizar ejercicios de desarrollo de los -Caja de cartn, diferentes ------sentidos: Identificar por medio del tacto o del objetos. odo, diferentes objetos o sonidos, texturas, tamao, etc. Identificar en una caja varios objetos sin verlos.

-------

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Esquemas anatmicos.

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

Identificar huesos y msculos en esquemas -Esquemas anatmicos. anatmicos.

Realizar ejercicios fsicos que permitan -Libros de apoyo. segmentar cada parte del cuerpo a travs de diferentes posibilidades de movimiento, para iniciar el desarrollo de la coordinacin psicomotrz: Brincar en uno o dos pies y caminar con piernas sin mover brazos y luego movindolos. Por acciones mover diferentes partes del cuerpo. Aplicar ejercicios para obtener elasticidad, -Libros de apoyo. fuerza y control muscular, al mismo tiempo que manejar un control mental que lleve al alumno a percibir diferentes emociones. Esto se har dependiendo de la especialidad y de las necesidades especficas de cada una.

-Bibliografa.

-------

-Bibliografa.

-------

-Saln adecuado con duela, barras y espejos.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Realizar ejercicios de manera individual, por ------parejas o grupal en el lugar o con desplazamientos, en los que experimenten movimientos con diferentes velocidades y diversos grados de energa, por ejemplo caminar a diferentes velocidades. Ejecutar movimientos cotidianos o representando a una persona del campo, o de una ciudad. Imitar movimientos de animales. Hacer figuras geomtricas con el cuerpo en el espacio. Hacer una combinacin de los ejercicios -Grabadora y cassettes. anteriores armonizndolos musicalmente de acuerdo a las caractersticas de la especialidad y con un grado mayor de dificultad cada vez. Realizar diferentes ejercicios para reforzar la -------seguridad y presencia escnica del alumno: Proponer diversos movimientos que sirvan al alumno para crear su propio lenguaje dancstico en cuanto a su forma de caminar, correr, proyeccin hacia distintas partes del cuerpo, manejo de niveles, movimientos rectos, curvos, suaves, fuertes, rpidos, lentos.

INSUMOS (inversin en bien material) -------

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

-Grabadora cassettes.

y -De sonido.

-Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

--------

-------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Anagnostakos, Anatoma humana. Mxico, latinoamericana, 3 Edicin, 1981. Astrand. Fisiologa del trabajo Fsico. Buenos aires, Paids, .e. Bernard Trtora, Gerard J. Anatoma humana. Mxico, Harla, u.e. Contreras gloria, Controloga. Mxico, UNAM, .e. Michael. El Cuerpo. Buenos aires, Paids, .e. Fux, Mara. Danza Experiencia de la Vida. Buenos Aires, Paids, .e. Leboulch, Juan. La Educacin por el Movimiento. Buenos Aires, Paids, .e. Ossona, Paulina. La educacin por la danza. Buenos Aires. Stokoe, Patricia. La expresin corporal y el adolescente. Barry, buenos Aires. Stokoe, Patricia. Expresin Corporal. Gua didctica. Ricordi.

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5.2.3. METODOLOGA Y TCNICA DE LA DANZA. Objetivo General: El estudiante conocer los principios de la tcnica y terminologa dancstica propia de la especialidad que practica, mediante ejercicios y el uso creativo de los mismos, para adquirir elementos que le posibiliten la ejecucin del repertorio. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) -De sonido. Dirigir prcticas de inicio del manejo de la -Libros de apoyo, Utilizacin -Bibliografa, cassettes o metodologa propia de la especialidad, de msica. discos, adaptando las distintas tcnicas, dando grabadora o importancia al significado del movimiento. reproductora. Exponer la terminologa y enseanza ------particular de cada tipo de baile, danza o regin que se practique. Definir la correlacin entre el trmino y la ------ejecucin del ejercicio o movimiento realizado. Realizar ejercicios de calentamiento propios ------de la especialidad que se practique. -------------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos. -------

---------------

-------------

-------Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

Realizacin rutinas y ejercicios e implementar -Segn lo que requiera la -------de utilera y vestuario que a utilizar. danza. Desarrollar habilidades psicomotoras regidas por la metodologa que se practique.

-De sonido.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO requiera

INSUMOS (inversin en bien material) la --------

EQUIPO -De sonido.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos. -------Saln adecuado o sala de proyecciones. -------

que Presentar y explicar las caractersticas -Lo generales de los diferentes gneros presentacin. musicales, segn la especialidad que se practique.

Analizar tericamente el repertorio a travs de -Libros de apoyo, internet. la investigacin documental y de campo. Reconocer estilo de cada baile mediante -Audiovisuales, material audiovisual, bibliogrfico, fotografas, fotografas, videos. diapositivas, video y su explicacin prctica. Asistir a presentaciones de danza segn la ------especialidad que ejerzan y presentacin de los informes correspondientes. Realizar prctica enseado. del repertorio bsico -Lo que requiera la danza.

-Bibliografa.

-De cmputo. -De proyeccin.

libros, -Audiovisuales, diapositivas, bibliografa, diapositivas, videos. --------

-------

-------

-De sonido e -Saln adecuado con iluminacin. duela, barras y espejos. -------Saln adecuado con duela, barras y espejos.

Manejar la metodologa con mayor ------profundidad cada vez, segn la especialidad, adaptando las distintas tcnicas existentes y dando importancia al significado del movimiento.

-------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Sacho, Sebastin, Diccionario del Ballet. Mxico, .e. (Danza Clsica). Schinca. Psicomotricidad, ritmo y expresin corporal, Mxico, .e. Vagnova, Agripina. Las bases del Ballet. Buenos Aires, Centurin, Coleccin Arte, .e. (Danza Clsica) Limn, Jos. Tcnica Limn. Mxico, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, .e. (Danza Contempornea) Momprad, Electra L. y Gutirrez, Tonatiuh. Historia general del Arte Mexicano, Danza y Bailes Populares. Tomo I y II, Mxico, Hermes, .e. (Danza Regional) Ramos, Smith, Maya. Historia de la danza en Mxico durante la poca colonial. Mxico, C.N.C.A., Alianza Mexicana, .e., Hemerografa. Mxico Danza. Nm. I, Ao I, Abril-Junio, 1994. Mxico, D.F., Instituto de Investigacin y Difusin de la Danza Mexicana A.C., D.F. (Danza Regional) Claramount, Alfonso. El arte del baile flamenco. Barcelona, Polgrafa, S.A. (Danza Espaola) Homphrey, Doris. El Arte de Componer una Danza. Organismos, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1972.

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5.2.4. UTILIZACIN DE TIEMPO Y ESPACIO. Objetivo General: El estudiante conocer el lenguaje propio de la especialidad y se ubicar conscientemente en el espacio, por medio del manejo adecuado de los puntos direccionales, las trayectorias direccionales y los niveles alto, medio y bajo, para que efecte su trabajo corporal en distintas secuencias en las que combine movimiento, espacio y tiempo. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

EQUIPO

Ejemplificar los puntos y trayectorias -Libros de apoyo. direccionales que maneja la danza en un espacio y un tiempo determinado, por medio de secuencias combinadas y segn el adelanto aplicar cada vez mayor dificultad. Identificar las reas del espacio escnico. -Msica. Relacionar el tiempo y el espacio en la ejecucin de secuencias de movimiento con acompaamiento musical, tomando en cuenta un tiempo determinado, divisin y direccin del espacio escnico o trayectoria (integrando ritmo, coordinacin, desplazamiento, presencia y actitud artstica).

-------

-Cassettes discos.

y/o -De sonido.

Realizar ejercicios con diferentes acentos o -Msica, pandero o cualquier -Cassettes, discos ritmos musicales, segn los tipos de danza de instrumento de percusin. pequeo la especialidad. instrumento percusin.

-De sonido. y de

-Saln adecuado con duela, barras y espejos.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Realizar secuencias de mecanizacin coordinacin de pasos bsicos.

MATERIAL DE APOYO y -Msica.

INSUMOS (inversin en bien material) -Cassettes, discos.

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln adecuado con duela, barras y espejos. -Saln adecuado con duela, barras y espejos.

-De sonido.

Coordinar desplazamientos coreogrficos -Msica. bsicos en forma individual, por parejas y grupal, segn la especialidad que se ensee, en relacin al espacio donde se trabaja.

-Cassettes, discos.

-De sonido.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Avitra, Antonio. Teatro para principiantes. Mxico, .e. Haskell, Arnold, Qu es el ballet?. Mxico, .e. (Danza Clsica). Salazar, Adolfo. La Danza y el ballet. Mxico, .e. (Danza Clsica). Genkel, Bodil. Manual prctico de cinetografa Laban. Mxico, Instituto Mexiquense de Cultura, 1992. (Danza Contempornea). Vegnova, Agripina, Las bases del ballet. Buenos Aires, Centurin, Coleccin Arte, .e. (Danza clsica). Azar, Hctor. Funciones Teatrales. Mxico, CADAC, SEP, 1982. Claramount, Alfonso. El arte del baile flamenco. Barcelona, Polgrafa S.A. (Danza Espaola).

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5.2.5. PRCTICAS COREOGRFICAS Y ESCENIFICACIN DE LA DANZA. Objetivo General: El alumno demostrar los conocimientos adquiridos en el curso con la seguridad que le proporciona el manejo de la tcnica de la especialidad, a travs de presentaciones de danza para que exprese su individualidad y pertenencia al contexto social, as como difunda y proyecte en su nimo y en el del espectador, el gusto por la danza. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -------

EQUIPO -------

Seleccionar con el conjunto del grupo un tema - Repertorio. o repertorio que deber desarrollar a travs de los conocimientos adquiridos en el curso.

Elaborar en equipo el desarrollo de un tema -Lo que requiera cada equipo. -------seleccionado. Establecer los diseos coreogrficos y definir -Msica seleccionada. el estilo caracterstico con base en el tema seleccionado y aplicarlo a los movimientos corporales. Lo que Participar, activamente, el conjunto del grupo en los montajes coreogrficos y en la espectculo. produccin de todos los elementos que forman parte del espectculo dancstico (Vestuario, utilera, difusin, musicalizacin, iluminacin). Presentar la obra o repertorio ante el pblico. requiera Discos cassettes.

------o - De sonido.

Saln adecuado. Saln adecuado con duela, barras y espejos.

Espacio el - Lo que requiera - De sonido e iluminacin. adecuado para el espectculo. la presentacin o auditorio.

- Requerimientos de la danza - Requerimientos - De sonido e - Auditorio iluminacin. espacio que se utilicen. o repertorio. adecuado.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Elaborar textos informativos para la -Apoyo bibliogrfico, histrico, escenificacin del repertorio; puede ser con la audiovisuales, fotografas, etc. presentacin de audiovisuales o como guiones escnicos. Organizar encuentros de danza.

------De -Bibliografa, proyeccin si enciclopedias, realizacin de es el caso. audiovisuales.

-Material de difusin y lo que -Lo que requiera -De sonido e -Adecuado a las requiera el evento. el evento. iluminacin. presentaciones. -------De sonido y -Adecuado a las presentaciones. de proyeccin.

Organizar conferencias con personalidades de -De difusin. la danza. Organizar festivales de danza o muestras.

-De difusin y lo que requiera -Lo que requiera -De sonido e -Adecuado a las el evento. el evento. iluminacin. presentaciones.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Humphrey, Doris. La composicin en la danza. Mxico. UNAM, Textos de Danza 3, 1980. Bruno, Ruz Luis. Breve historia de la Danza en Mxico. Mxico. Libro-Mex, 1956. (Danza Regional) Momrad, Electra L y Gutirrez, Tonatiuh. Historia general del arte mexicano, danzas y bailes populares. Tomo I y II, Mxico, Hermes. .e. (Danza Regional)

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5.3 MSICA
Los temas que a continuacin se presentan son considerados los bsicos para poder llevar a cabo la prctica musical y su enseanza. Los temas y actividades sugeridas podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente; pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Temas que debern ser vistos: 5.3.1.- Historia e introduccin a la msica. 5.3.2.- Teora y prctica musical. 5.3.3.- Prctica vocal y coral. 5.3.4.- Prctica instrumental. 5.3.5.- Ensamble y presentacin musical.

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5.3.1. HISTORIA E INTRODUCCIN A LA MSICA. Objetivo General: El estudiante conocer la evolucin de la msica y sus distintas manifestaciones a travs de la historia, para que comprenda su importancia de implicacin social y cultural as como valore su trascendencia como manifestacin artstica, comenzando por la msica mexicana hasta la universal.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Impartir pltica inducida sobre qu es el arte -Investigacin en libros. -Videos o materia audiovisual y las caractersticas de las bellas artes. sobre el tema.

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyeccin bibliogrfico, segn el caso. videos, diapositivas o audiovisuales. --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o sala de proyecciones.

Investigar sobre la forma de vida de los - Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su pueblos primitivos, para que conozcan la para hiptesis del surgimiento de las artes en los presentacin. primeros grupos humanos, como una necesidad de comunicacin enfocndose a la msica y los instrumentos que se utilizaban (puede ampliarse con visita a museos donde se encuentren antiguos instrumentos musicales).

- Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

MXICO: Impartir pltica sobre la importancia y funcin -Audiovisual, grabaciones con -Audiovisuales, -De proyeccin -Saln adecuado o cassettes o y sonido. instrumental prehispnico. de la msica prehispnica en Mxico. sala de discos. proyecciones. o -De sonido. Exponer o investigar sobre la influencia -Cassettes o discos de msica -Cassettes mexicana con influencia negra discos de la espaola y negra en nuestra msica. e indgena con reminiscencias msica referida. prehispnicas. o -De sonido. Realizar audicin comentada de msica de -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la los periodos de: Independencia (sonecitos de msica referida. msica referida. la tierra) y sus caractersticas, periodo de la intervencin francesa, del porfiriato (bandas, orquestas tpicas y bailes de saln), periodo revolucionario (corridos). o -De sonido. Investigar por equipos las manifestaciones -Cassetes o discos de la -Cassettes discos de la musicales de las regiones, norte y noreste; msica referida. msica referida. occidente, bajo y centro de Mxico; la Huasteca y Sotavento; regiones del sur, sureste y pennsula de Yucatn; influencia de elementos europeos, indgenas o negros, funcin social de la msica de cada regin (ritual, religiosa, danzas, fiestas, carnavales, funerales) y cul es la agrupacin musical ms importante de la regin. -Saln.

-Saln.

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Ubicar el tipo de msica de su regin.

MATERIAL DE APOYO -Cassettes o discos.

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -Cassettes / -De sonido. discos.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln.

o -De sonido. Realizar audicin de canto grupal en Mxico -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la del s. XVI con ejemplos de canto llano en sus msica referida. msica referida. variantes: directo (todos juntos al unsono), antifonal (dos grupos alternados) y responsorial (solista y grupo). Realizar audicin de msica en Mxico del siglo XVI, con tres ejemplos: organum (movimiento paralelo), discanto (movimiento contrario) y polifona (varias melodas simultneas). Realizar audicin y comparar instrumentos de los s. XVI y XVII, con algn ejemplo de msica espaola (Diego Ortiz, Antonio de Cabezn, etc.). o -De sonido. -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la msica referida. msica referida.

-Saln.

o -De sonido. -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la msica referida. msica referida.

-Saln.

o -De sonido. Realizar audicin de obras y realizar fichas -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la biogrficas de compositores como: Hernando msica referida. msica referida. de Franco, Francisco Lpez y Capillas, Antonio de Salazar, Manuel de Sumaya, Juan Matas de los Reyes. o -De sonido. Describir las caractersticas de la msica del -Cassettes o discos de la -Cassettes s. XIX en Mxico, audicin y elaboracin de msica referida, libros de discos de la msica referida, fichas biogrficas de compositores como: apoyo. bibliografa. Julio Ituarte, Felipe Villanueva, Juventino Rosas, Ricardo Castro.

-Saln.

-Saln.

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) o Realizar audicin y comparar valses -Cassettes o discos de la -Cassettes -De sonido. discos de la europeos y mexicanos (Chopin y Brahms; msica referida. msica referida. Felipe Villanueva y Ricardo Castro). ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO Impartir pltica sobre el movimiento musical -Libros de apoyo, cassettes o -Bibliografa, cassettes del siglo XX en Mxico (sus diferentes discos. discos. manifestaciones y caractersticas. -De sonido. o

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln

-Saln.

o -De sonido. Realizar audicin y fichas biogrficas de: -Cassettes o discos de la -Cassettes de los autores discos de la Manuel M. Ponce, Carlos Chvez, Silvestre msica msica de los Revueltas, Blas Galindo, Miguel Bernal referidos. autores Jimnez, Jos Roln, Julin Carrillo, Manuel referidos. Enrquez, Mario Lavista, Federico Ibarra y Javier lvarez. MUNDIAL: Impartir pltica general sobre la msica en las culturas antiguas (China, India, Israel, Egipto); la msica en Grecia y Roma y la msica de Europa de los s: X a XV. -Material bibliogrfico, videos, diapositivas o audiovisuales, cassettes o discos. o Realizar audicin comentada de canto -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la religioso del periodo romntico en la Edad msica referida. msica referida. Media que era la monodia y la invencin de la escritura musical en tetragramas. -Investigacin en libros, materiales audiovisuales sobre el tema, diapositivas o videos, cassettes con msica para ejemplificar o discos. - Equipo de proyeccin segn el caso y de sonido.

-Saln.

-Saln adecuado o sala de proyecciones.

-De sonido.

-Saln.

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) o -De sonido. Realizar audicin comentada de polifona -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la gtica (diferencia entre ars nova y ars msica referida. msica referida. antiqua). ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO o -De sonido. Investigar sobre las caractersticas de la -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la msica renacentista y audicin de obras msica referida. msica referida. (Monteverdi, Palestrina). o -De sonido. Analizar la msica barroca (msica vocal e -Cassettes o discos de la -Cassettes discos de la instrumental) y formas nuevas (suite, msica referida. msica referida. concerto grosso, sonata, cantata, tocata, etc.). Investigar compositores y audiciones de sus obras. Investigar sobre el clasicismo (sonata y -Libros de apoyo, cassettes o -Bibliografa, cassettes sinfona) y audicin comentada de autores discos. discos. como Mozart y Haydn. -De sonido. o

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

-Saln.

-Saln

-Saln.

o -De sonido. Investigar y realizar audicin de obras del -Cassettes o discos de la -Cassettes msica de los autores discos de la romanticismo, caractersticas y autores. msica referida. referidos.

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

Realizar investigacin, anlisis y audicin de o -De sonido. -Cassettes o discos de la -Cassettes obras del tendencias del siglo XX: Wagner, msica de los autores discos de la Charles Ives (msica contempornea); msica de los referidos. Schoenberg, Berg, Webern (expresionismo autores musical-Escuela de Viena); Bela Bartok, referidos. Manuel de Falla, Villa-Lobos, Amadeo Roldn, Ginastera (redescubrimiento del folklore). Strawinsky, A. Anthony Chic, Debussy (influencia del jazz en la msica acadmica occidental).Edgar Varese, K. Stockhausen, Pierre Henry (msica electrnica). John Cage, I. Xenakis (aleatorismo). Terry Riley, Steve Reich (minimalismo).

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Gombrich, Ernest, H. Historia del Arte. Madrid, Alianza forma, 1990. Fleming, William. Arte, msica e ideas. Mxico, Interamericana, 1970. Hernndez Estrada, Rafael. Gua de educacin artstica. Mxico, Cuaderno de Apoyo, UNAMENP, 1987. Abbiati, Franco. Enciclopedia de la Historia de la Msica. Mxico, UTEHA, 1960. Abbiati, Franco. Historia de la msica. Mxico, UTHEA, 5 vol. Robertson y Stevens. Historia general de la Msica. Madrid, Istmo, Alpuerto, 1983. Salazar, Adolfo. La msica como proceso histrico de su invencin. Mxico, Breviario del Fondo de Cultura Econmica (26) 1967. Martn, Barrera, Gustavo, Entendemos la Msica. Mxico, Coordinacin de Difusin Cultural, Serie Cuadernos (3), UNAM, 1986.

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Orta, Velsquez, Guillermo. Breve historia de la msica en Mxico. Mxico, Porra, Textos Universitarios, 1970. Reuter, Jas. La msica popular de Mxico, Mxico, SEP/Planeta, 1988. Saldivar, Gabriel. Historia de la msica en Mxico. Mxico, Porra, Textos Universitarios, 1970. Stanford, Thomas. El son mexicano. Mxico, FCE/INAH/SEP. lvarez, C., Juan. Compositores mexicanos. Mxico, Edamex. Baqueiro, Foster, Jernimo. Historia de la msica en Mxico. Indito, Conservatorio Nacional de Msica, 1967. Estrada, J. Jess. Msica y msicos de la poca virreinal. Mxico, SEP/Diana, 1973. Estrada, Julio. La msica de Mxico. Mxico, UNAM, 5 Vol., 1984. Frisch, Uwe. Trayectoria de la msica en Mxico. Mxico, UNAM-DGDC, Cuadernos de Msica, nm 5, 1971. Gonzlez, H.A. y L. Saavedra. La msica contempornea en Mxico. Mxico, FCE/SEP, 1982. Guzmn, B., Jos Antonio. La msica en Mxico durante el Virreinato. Mxico, Telea, SEP-Dic, 1975. Moncada, G., Francisco. Pequeas biografas de grandes msicos mexicanos. Mxico, Framong, 1966. Moracet, Salvador. La msica mexicana. Mxico, Universo. Malmstrom, Dan. Introduccin a la msica mexicana del siglo XX. Mxico, FCE. Aretz, Isabel. Amrica latina en su msica. Mxico, Siglo XXI/UNESCO. 1977. Behague, Gerard. La msica en Amrica Latina (una introduccin). Caracas, Monte vila. Collaer, Paul. Orientaciones actuales de la msica. Buenos Aires, Troquel Dofourq, Norbert. Breve historia de la msica. Mxico, FCE. Golea, Antoine. La msica de nuestro tiempo. Mxico, Era, 1967. Grount, Donald. Historia de la msica occidental. Madrid, Alianza. Hemel, Fred y Martn Hulimann (dir). Enciclopedia de la msica. 3 vol., Mxico, Grijalbo. Jacobs, Artur, Breve historia de la msica occidental. Barcelona, Monteavila. La msica contempornea. Barcelona, Salvat, 1973. Lang, Paul Henry. La msica en la civilizacin occidental. Buenos Aires, Eudeba. Malm, William P. Culturas musicales del Pacfico, el cercano Oriente y Asia. Madrid, Alianza, 1985.

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Pahlen, Kurt. Historia grfica universal de la msica. Buenos Aires, Centurin, 1949. Reti, Rudolph R. Tonalidad, anatonalidad, pantonalidad. Estudio de algunas tendencias en las manifestaciones del siglo XX. Madrid, Rialp. Salazar, Adolfo. El siglo romntico: Ensayos sobre el romanticismo y Compositores. Madrid, J.M. Yagues. Menuhin, Yehudi y Curt Davis. La msica del hombre. Fondo Educativo Interamericano. Brennan, Juan Arturo. Cmo acercarse a la MSICA. Coleccin Cmo Acercarse A, Plaza y Valds Editores.

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5.3.2. TEORA Y PRCTICA MUSICAL. Objetivo General: El estudiante conocer los elementos tericos de la msica a travs de ejercicios prcticos para iniciarlo en el conocimiento formal de la msica. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO bien material) Explicar las figuras, nombres de las notas -Cuadro de equivalencias que -Material deber pegarse Bibliogrfico. musicales, valores y silencios. permanentemente. Iniciar al alumno en la lectura musical del -Esquema o lmina con el -Bibliogrfico. pentagrama y sus claves (Sol y Fa), al pentagrama. principio sin utilizar la mtrica hasta dominar la colocacin de todos los sonidos, explicacin de la barra de comps y puntillos de repeticin. Explicar las frmulas rtmicas utilizando el -Lmina de muestra. cuarto y el octavo como unidad de tiempo, tresillo y dieciseisavo, tiempos fuertes y dbiles, sncopa, silencios de mitad y cuarto. Realizar ejercicios de dificultad progresiva con -Msica con ejemplos. percusiones corporales y seleccin de piezas con ejemplos de diferentes compases. Imitar ritmos, con las figuras de mitad, cuarto, -Lminas de muestra. dos octavos y silencios de cuarto. Se sugiere utilizar onomatopeyas para facilitar su memorizacin. -Bibliogrfico. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

EQUIPO --------

--------

-Saln.

--------

-Saln.

-Cassettes discos. --------

o -De sonido.

-Saln.

--------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Explicar la mtrica y los elementos que se -Lminas y ejemplos, msica. usan para medir la msica (comps, lneas divisorias, barras finales, puntillo, ligaduras de prolongacin y fraseo, comps simple y compuesto); sobre la dinmica la cual comprende todas las modificaciones que afectan la intensidad de los sonidos y la aggica que efectan la velocidad; y sobre los movimientos fundamentales (largo, moderato, andante, allegro y presto), Caldern, reguladores Acc. y Ritt. Explicar el proceso de produccin del sonido -Ejemplos. distinguiendo entre el sonido de ondas regulares e irregulares (ruido). Realizar ejercicios de identificacin y ejecucin de las alteraciones ascendentes (sostenido) y descendentes (bemol) y el becuadro. Realizar ejercicios sobre la escala diatnica y cromtica, mayor y menor. Tonos y semitonos. Intervalos ascendentes y descendentes. Realizar audicin de ejemplos musicales y/o de los instrumentos del taller para escuchar y distinguir los diferentes timbres producidos por los instrumentos. -Ejemplos . -Ejemplos con msica.

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -De sonido. -Bibliogrfico, cassettes o discos.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

--------

--------

-Saln.

--------

--------

-Saln.

-Cassettes discos.

o -De sonido.

-Saln.

-Ejemplos musicales.

- Cassettes discos.

o -De sonido.

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Explicar los conceptos de ritmo, meloda y -Ejemplos musicales. armona. Explicar y definir intervalo musical -Ejemplos musicales. considerando el tono y el semitono como punto de partida. Imitar intervalos ascendentes y descendentes, -Msica referida. aumentando la dificultad progresivamente (puede desarrollarse a travs de la tonalidad por conduccin o por medio de canciones conocidas como las maanitas o el Himno Nacional). Ejemplificar los diferentes tipos de escalas: -Lmina de ejemplos. pentfona, mayor y menor natural. Ejecutar ejercicios cada vez con mayor grado -------de dificultad. Realizar ejercicios donde identifique signos de -------repeticin: casilla, doble puntillo, etc. Explicar y ejercitar identificacin de tempo -Ejemplos musicales. (allegro, adagio, etc.) y de interpretacin (reguladores, stacatto, etc.). Explicar y definir lo que es un acorde: mayor y menor. Armonizacin de una escala mayor. -Presentar tabla.

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) - Cassettes o -De sonido. discos. - Cassettes discos. - Cassettes discos. o -De sonido.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln.

o -De sonido.

-Saln.

----------------------Cassettes discos. --------

---------------------o -De sonido.

-Saln. -Saln. -Saln. -Saln.

--------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Explicar y mostrar las funciones tonales: -Instrumento musical. tnica, subdominante, dominante y 7 de dominante. Explica las cadencias tonales. -Instrumento musical.

INSUMOS (inversin en bien material) --------

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

-------------

---------------

-Saln. -Saln. -Saln.

Explicar y definir las alteraciones de la -Instrumento musical. armona. Analizar obras musicales definiendo la forma -Msica referida. por secciones: binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). Ejemplos: El mosquito o la comadre de Francoise Coperin (binaria) y algn minueto de Mozart o Haydn. Minueto-tro-minueto (ternaria). Realizar audicin para identificar y describir el -Msica referida. tratamiento de variacin: basso ostinato y tema con variaciones. Ejemplos: El lamento de Dido de H. Purcell de la pera Diddo y Eneas de Monteverdi y Pastoral para piano de Sibelius (basso ostinato). Definir y explicar tratamiento fugado, canon, -Presentar fuga y concierto grosso. Se puede escuchar el referida. Concierto de Navidad de Corelli (conc. Grosso) y alguna fuga del Clave bien temperado de Bach. tabla y

-Cassettes o -De sonido. discos de msica referida.

-Cassettes o -De sonido. discos de msica referida.

-Saln.

o -De sonido. msica -Cassettes discos de msica referida.

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Definir sonata o primer movimiento de una -Ejemplos musicales. sonata (repeticin por desarrollo).

INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -Cassettes o -De sonido. discos de msica referida.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: De Rubertis, Vctor. Teora Completa de la Msica. Buenos Aires, Ricordi Americana, 1987. Zanolli, Uberto, Organologa musical. vol. I, Mxico, Coleccin Manuales (67), UNAM, ENP, 1987. Orta Velsquez, Guillermo. Elementos de Cultura Musical. Mxico, Talleres Grficos Olimpia, 1970. Carrillo y Catano. Temas de cultura musical. Mxico, Trillas, 1967. Sandi, Luis. Introduccin al estudio de la msica. Mxico, Ariel, 1968. Martn Barrera, Gustavo. Entendamos la Msica. Mxico, UNAM, Serie Cuadernos (3), 1986. Zanolli, Uberto. Terminologa musical bsica. Mxico, Serie Artes (1), UNAM, ENP, 1987. Zanolli, Uberto. Formas y estilos musicales de occidente. Mxico, Serie artes (7), UNAM, ENP, 1992. Caballero, Cristian. Introduccin a la msica. Copland, Aarn. Como escuchar la msica. Mxico, F.C.E. Cordero, Roque. Curso de solfeo. Mxico, Ricordi. Introduccin a la msica. Mxico, Edamex. Dandelot, G. Manual prctico para la lectura de las claves Sol, Fa y Do. Mxico, Ricordi, (1 edicin 1928). Esquivel, Cristian. Introduccin a la msica. Texto para preparatoria abierta, Monterrey, N.L., ITESM, 1975. (Apreciacin Esttica Msica. SEP). Estrada, Luis Alfonso. Curso de entrenamiento auditivo bsico. Mxico, UNAM, 1988. Hindemith, Paul. Adiestramiento Elemental para Msicos. Mxico, Ricordi. Moncada, Francisco. Teora de la msica. Mxico. Framong.

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Rodrguez Bejarano, Romn. Solfeo aplicado a la enseanza de los talleres. Mxico, Colegio de Bachilleres (Curso) mecanografiado agosto 1992. Schoenberg, Arnold. Armona. Espaa, Real Musical, 1990. Tapia Colman, Simn. Cultura Musical. INBA/SEP, vol. 1. Zamacois, Joaqun. Tratado de armona. Barcelona, Labor. 1984. Shanet, Howard. Mtodo de cultura musical. Madrid, Taurus. Soler, Jos. Fuga: Tcnica e historia. Barcelona, A. Bosch.

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5.3.3. PRCTICA VOCAL Y CORAL. Objetivo General: El estudiante conocer el manejo y aprovechamiento de la voz como instrumento natural a travs de ejercicios de ejecucin e interpretacin de diferentes gneros y estilos segn sus posibilidades para desarrollar su gusto y goce esttico por la msica. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Instrumento musical. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

EQUIPO -------

Dirigir ejercicios auditivos por imitacin donde -Instrumento musical. el maestro ejecute un instrumento, identificando sonidos graves y agudos e identifique cambios rtmicos y meldicos. Exponer las funciones de los aparatos -Lminas, diapositivas, etc. respiratorio y vocal y los rganos que los conforman. -------Realizar ejercicios de respiracin (lenta, profunda, silenciosa, sin esfuerzo, abdominal y costo-abdominal) y explicacin de la funcin del diafragma en la emisin de la voz. Conducir ejercicios de relajacin. --------

-Bibliografa. --------

-------------

-Saln. -Saln.

--------Instrumento musical. --------

------------

-Saln. -Saln.

Dirigir ejercicios de vocalizacin progresivos, -Instrumento musical. iniciando con boca cerrada (letra m y utilizando solo las vocales). Realizar ejercicios de impostacin del -------tringulo voclico, orificios generadores de las vocales y sus resonadores.

--------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa.

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

Realizar ejercicios de diccin (se puede -Libros de apoyo. utilizar un lpiz entre los dientes y emitir las palabras lo ms claro posibles), cuidar la pronunciacin de consonantes. Realizar movimientos vocales para la emisin -Instrumento musical. de los sonidos, respirando correctamente, colocando la voz y el uso de los resonadores. Clasificar la voz de los alumnos de acuerdo a -Instrumento musical. su tesitura (Voces femeninas y masculinas) (soprano, contralto, tenor y bajo). Proporcionar explicacin de las partes de la - Lmina. bveda palatina y su funcin para la colocacin de la voz. Realizar ejercicios o rutinas de entonacin con -Instrumento musical. la imitacin en un rango de cinco sonidos (Do, Sol), que el alumno escuche antes de cantar, aplicando el rango de entonacin gradualmente. Realizar ejercicios vocales para relajar la cara. Realizar ejercicios auditivos complejidad cada vez. de ---------

-Instrumento musical. -Instrumento musical. -Bibliografa.

--------

-Saln.

--------

-Saln.

-------

-Saln.

-Instrumento musical.

-------

-Saln.

---------------

---------------

-Saln. -Saln.

mayor -Instrumento musical.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Realizar ejercicios de vocalizacin, -Instrumento musical. articulacin, diccin colocacin, entonacin, flexibilidad y agilidad. Cada vez con mayor grado de dificultad. Realizar lectografa musical de mayor -Partituras. complejidad. Realizar lectura rtmica de las obras a cantar. -Partituras.

INSUMOS (inversin en bien material) --------

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

-Partituras. -Partituras. -Partituras. -Instrumento musical. -Partituras.

-----------------------------

-Saln. -Saln. -Saln. -Saln.

Hacer ejercicios de mtrica sobre las obras a -Partituras. ejecutar. Ejercitar las escalas musicales iniciando con -Instrumento musical. la de Do y trabajar las usuales en los modos mayor y menor. Hacer montaje de piezas a dos voces. -Partituras. apoyo, Realizar investigacin por equipos de las -Libros de principales etapas del canto y audicin de referida. repertorio que ejemplifique estas etapas.

--------De sonido. o --------

-Saln. -Saln.

msica -Bibliografa, cassettes discos. --------

Impartir explicacin sobre intervalo musical -Ejemplos musicales. considerando tono y el semitono como punto de partida. Realizar ejercicios de entonacin por imitacin - Instrumento musical. de intervalos ascendentes y descendentes, aumentando progresivamente la dificultad. Ejemplificar y practicar los diferentes tipos de -Instrumento musical. escalas: Pentfona, Mayor y Menor Natural.

-Saln.

-Instrumento musical. -Instrumento musical.

--------

-Saln.

-------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Partituras.

EQUIPO ------y -De sonido.

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln.

Realizar ejercicios de identificacin de signos -Partituras. de repeticin: casillas, doble puntillo, etc. Realizar ejercicios de identificacin de tempo -Ejemplos (allegro, adagio, etc.) y de interpretacin partituras. (reguladores, stacatto, etc.). musicales

y -Msica partituras. ---------------

Exponer explicacin de la diferencia entre -------tesitura y extensin vocales. Dirigir ejercicios de respiracin con la -------utilizacin del diafragma para el control de la emisin del sonido y para el apoyo de notas agudas. Conducir ejercicios de canto utilizando los -Instrumento musical. resonadores (trax, bveda palatina, dientes, fosas nasales, senos frontales y senos esfenoidales). Conducir ejercicios para consolidar la buena -------entonacin, diccin y respiracin. Realizar montaje de obras en tres y cuatro -Partituras. voces utilizando los elementos tcnicos anteriores. Realizar montaje de repertorio con mayor -Partituras. grado de dificultad.

-------------

-Saln. -Saln.

-Instrumento musical.

-------

-Saln.

---------Partituras.

-------------

-Saln. -Espacio adecuado auditorio. -Espacio adecuado auditorio.

-Partituras.

-------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: De Rubertis, Vctor. Teora Completa de la Msica. Buenos Aires, Ricordi Americana, 1987. Estrada Rodrguez, Luis A. Curso de entrenamiento auditivo bsico. Mxico, UNAM, 1984. Cornut, Gay. La voz. Mxico, Breviarios del Fondo (40), 1983. Caballero, Cristian. Manual para educar la voz hablada y cantada. Mxico, Edamex, 1927. Jacobs, Arthur. La msica coral. Madrid, Taurus, 1986. Bernal Jimnez, Miguel. La disciplina coral. Morelia Mich., Escuela Superior de Msica Sagrada, 1947. Gallo, Graetzer, Nardi, Ruso. El director de coro. Buenos Aires, Ricordi, 1979. Mansin, Madeleine. El estudio del canto. Buenos aires, Ricordi, 1974. Cordero, Roque. Curso de solfeo. Mxico, Ricordi. Estrada, Luis Alfonso. Curso de entrenamiento auditivo bsico. Mxico, UNAM, 1988. Broto, Salamero. El conjunto coral. Fischer Dieskau, Dietrich. Hablan los sonidos suenan las palabras. Madrid, Turner Msica. (Historia e interpretacin del canto). Grade, Edouard. La voz. Central, 1979. Lanuyt, Georges. La voz: Tcnica vocal. Buenos Aires, librera Hachette. Regidor Arribas, Ramn. Temas del canto. Tapia Colman, Simn. Nueve lecciones y ejercicios preparatorios al canto coral. Testut, L. y A. Latorjet. Tratado de anatoma humana. T. 1, Salvat. Valois, Jean de. El canto gregoriano. Buenos Aires, Eudeba.

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5.3.4. PRCTICA INSTRUMENTAL. Objetivo General: El estudiante se iniciar en el aprendizaje individual de algn instrumento musical a travs de la prctica de los principios tcnicos especficos para desarrollar sus aptitudes musicales. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Ubicar visualmente las tesituras de los -Diagrama con la tesitura de -Material para el -------instrumentos de una orquesta y explicacin los instrumentos de una diagrama. de sus caractersticas en cuanto a su orquesta. clasificacin. Identificar auditiva y visualmente la dotacin -Msica de piezas didcticas. instrumental en diferentes piezas didcticas como: Pedro y el Lobo, Bolero de Ravel, El Carnaval de los Animales, la pelcula de Fantasa, etc. Presentar los instrumentos con los que cuenta -Instrumentos diversos. el taller (en los instrumentos de cuerda dar el nombre de las cuerdas al aire). Explicar cmo se debe tomar correctamente -Instrumentos diversos. cada instrumento y ejercicios de dificultad progresiva. -Cassettes o -De sonido. discos de la msica referida. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln amplio.

-Saln amplio.

-Instrumentos diversos. -Instrumentos diversos.

--------

-Saln amplio.

--------

-Saln amplio.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) ---------

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln amplio.

Realizar ejercicios de coordinacin en cuanto -Instrumentos. a la agilidad de tomar el instrumento, aprender a afinarlo, articulacin, rasgueo, pulsacin de embocaduras, soltura de brazos y dedos, ataques, elasticidad, firmeza, etc., segn el instrumento a utilizar. Realizar prcticas en casa. -Instrumentos.

---------

--------

--------Saln amplio.

Ejecutar acordes sencillos aplicando -Instrumentos y copias diferentes combinaciones armnicas (crculos, material didctico. cadencias, progresiones, etc.) y complementando stas con diferentes ritmos (utilizando cifrado). Ejercitar lectura en el pentagrama y claves de -Instrumentos y partituras. Sol y Fa, tocando el instrumento. Explicar las frmulas rtmicas utilizando el -Instrumento musical. cuarto y el octavo como unidad de tiempo, tresillo, tiempos fuertes y dbiles, sncopa. Realizar ejercicios con el instrumento, de -Instrumentos y partituras. dificultad progresiva.

de -Instrumentos y -------copias de material didctico.

-Partituras.

-------

-Saln amplio.

--------

-------

-Saln amplio.

-Partituras.

-------

-Saln amplio.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Explicar el uso de la mtrica al tocar el -Instrumentos. instrumento (comps, lneas divisorias, barras finales, puntillo, ligaduras de prolongacin y fraseo, comps simple y compuesto. Sobre la dinmica y Aggica, y sobre los movimientos fundamentales. Realizar ejercicios de aplicacin del punto -Instrumentos y partituras. anterior para ejecutar en los instrumentos. Identificar y ejecutar las alteraciones -Instrumentos. ascendentes (sostenido) y descendentes (bemol) y del becuadro. Realizar ejercicios instrumentales sobre las escalas diatnicas y cromticas, mayor y menor, tonos, semitonos, intervalos (ascendentes y descendentes). Presentar el crculo tonal, (sostenidos y bemoles en orden de quintas justas). Elegir repertorio segn los instrumentos a utilizar y de acuerdo a las caractersticas del grupo, atendiendo siempre la calidad. Realizar comprensin de las obras a ejecutar identificando autor, contexto histrico y geogrfico, mensaje del autor. (Segn se vaya abarcando cada punto, repetir el proceso cada vez con mayor complejidad). -Instrumentos y partituras.

INSUMOS (inversin en bien material) --------

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln amplio.

-Partituras. ----------

---------------

-Saln amplio. -Saln amplio.

-Partituras.

--------

-Saln amplio.

-Esquema del crculo tonal. -Partituras.

-Material para el -------esquema. --------Partituras.

-Saln amplio. -Saln amplio.

-Bibliografa.

-Bibliografa.

-------

--------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: De Rubertis, Vctor. Teora Completa de la Msica. Buenos Aires, Ricordi Americana, 1987. Estrada, Rodrguez, Luis A. Curso de entrenamiento auditivo bsico. Mxico, UNAM, 1984. Cornut, Gay. La voz. Mxico, Breviarios del Fondo (40), 1983. Zanolli, Uberto. Organologa musical. Vol I, Mxico, coleccin manuales (67), UNAM, ENP. 1987. Cortot. Alfred. Curso de interpretacin. Buenos Aires. Ricordi, 1954. Clementi, Muzio, Sonatinas Op. 36. Buenos Aires, Ricordi americana. Kabalevski, Dimitri. Piezas para nios Opus 27. Buenos Aires, Ricordi Americana. Khachaturian, Aram. Aventuras de Ivn. Usa, MCA Music. Sagreras, Julio. Las primeras lecciones de guitarra. Buenos Aires, musical iberoamericana, 1982. Klosse. Mtodo para clarinete. Caratge F., Alts. Mtodo completo de flauta. Pars, Musical Alphonse Leduc. Beethoven, Ludwing Van. Sonatas y Sonatinas. Buenos aires, Ricordi Americana. Chopin, Federico, Valses nocturno, preludios. Scherzos, Baladas, Mazurcas. New York, Schirmer. Inc. Mendelssonn, Felix, Romanzas sin palabras. New York, Schirmer Inc. Ponce, Manuel M. Veinte piezas fciles. New York, Peer International Corporation.

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5.3.5. ENSAMBLE Y PRESENTACIN MUSICAL. Objetivo General: El estudiante adquirir la seguridad, el conocimiento, la capacidad y habilidad de ejecutar msica en conjuntos por medio de la base terica y tcnica aprendida que le permitir expresarse musicalmente ante un pblico. INSUMOS INFRA(inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) Realizar prctica de todos y cada uno de los -Instrumentos musicales. elementos tericos vistos cada vez con mayor complejidad. Ensamblar bajo la direccin del profesor de -Instrumentos y partituras. melodas de diversos gneros y pocas. Realizar ensamble, rtmico, meldico y armnico de los instrumentos para abordar diferentes gneros musicales e interpretaciones msico-vocales. Presentar a pblico ya sea del coro, grupo musical o ambos en: *Conciertos musicales. *Recitales musicales y didcticos. *Actividades conjuntas con otras manifestaciones artsticas y de tradiciones populares.
(Se sugiere que la eleccin del repertorio sea de acuerdo a las caractersticas del grupo y que est integrado principalmente por canciones mexicanas y espaolas tradicionales en este tipo de conjuntos).

-Instrumentos musicales. -Partituras.

-Equipo sonido. -------

de -Auditorio o lugar amplio. -Auditorio o lugar amplio. -Auditorio o lugar amplio. que -Auditorio o el lugar adecuado para las presentaciones .

-Instrumentos y partituras.

-Partituras.

-------

Lo -Material de difusin, y -Lo que requiera guiones didcticos para la organizacin requiera evento. del evento. presentar las melodas.

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5.4 TEATRO
Los temas que a continuacin se presentan son los bsicos para poder llevar a cabo la practica teatral y su enseanza. Los temas y las actividades podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Temas que debern ser vistos: 5.4.1. Historia del teatro. 5.4.2. Gneros teatrales y estilos. 5.4.3. Tipos de teatro. 5.4.4. Elementos del actor. 5.4.5. El espacio escnico. 5.4.6. Prctica teatral. 5.4.7. Anlisis del texto dramtico. 5.4.8. Elementos de la puesta en escena. 5.4.9. Puesta en escena.

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5.4.1. HISTORIA DEL TEATRO Objetivo General: El estudiante conocer la evolucin del teatro a travs de su historia, para que comprenda su importancia de implicacin social y cultural as como valore su trascendencia como manifestacin artstica. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir pltica sobre la forma de vida de los pueblos primitivos, para que conozcan la hiptesis del surgimiento de las artes en los primeros grupos humanos, como una necesidad de comunicacin. INSUMOS (inversin en MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Material - Equipo de - Investigacin en libros. proyeccin - Videos o material audiovisual bibliogrfico, segn el caso. videos, sobre el tema. diapositivas o audiovisuales. --------INFRAESTRUCTURA (espacio) - Saln o sala de proyecciones.

Realizar improvisaciones: por equipos - Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su representar con diversos elementos las para representacin. necesidades de comunicacin del hombre.

Espacio amplio y libre de objetos, saln, auditorio o teatro.

Impartir pltica sobre el surgimiento del rito -Investigacin como consecuencia de la interpretacin del materiales hombre primitivo a las fuerzas de la sobre el tema. naturaleza.

- Equipo de -Saln. en libros, -Material proyeccin audiovisuales bibliogrfico, segn el caso. videos, diapositivas o audiovisuales.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO -Grabadora.

INFRAESTRUCTURA (espacio) Espacio amplio y libre de objetos: saln, auditorio y teatro.

Realizar ejercicios de improvisacin sobre las -Msica de sonidos de la -Grabadora, fuerzas de la naturaleza inducidos a travs de naturaleza y fenmenos como cassettes. msica: El maestro puede seleccionar msica lluvia, truenos, aire, etc. que conlleven sonidos de la naturaleza y sus fenmenos para que genere en los alumnos estados de nimo y reacciones ante estos estmulos, desenvolvindose a manera libre sin hablar en un espacio. Impartir plticas sintetizando la evolucin y -Investigacin desarrollo del teatro desde el rito Dionisiaco internet. (Griegos), hasta nuestros das. en libros

Material -Computadora. -Saln o espacio bibliogrfico, adecuado. computadora con acceso a internet. Material -Computadora. -Saln o espacio bibliogrfico, adecuado. computadora con acceso a internet. -Saln espacio adecuado. ----------

Presentar explicaciones breves de cmo a -Investigacin influido el teatro desde la sociedad griega internet. hasta la sociedad del s. XXI (se pueden conformar equipos de investigacin en el tema).

en

libros

- Proyectores. Videos, transparencias, -Videos, Proyectar audiovisuales de obras o momentos o audiovisuales, o papel diapositivas histricos del teatro, o peridicos murales. cartulina y recortes o dibujos. audiovisuales. Asistir a funciones de teatro y hacer ----------comentarios posteriores sobre el montaje y su percepcin de ese montaje. ---------------------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Historia del Teatro. Colec. Biblioteca Temtica No. 5, Hispano Americana, Mxico, 1980. Macgowan, K. Meluitz, W. Las Edades de Oro del Teatro. Fondo de Cultura Econmica, 1982. Nicoll, Allardyce. Historia del Teatro Mundial. Cultura e Historia, Aguilar. De Robles, Sainz. Ensayo de un Diccionario Mitolgico. Aguilar. Nietzche. El Origen de la Tragedia. Colec. Austral No. 356, Espasa Calpe. D Amico, Humberto. Historia del Teatro Dramtico. Manuales Uteha No. 107/107, UTEHA., Mxico, 4 tomos.

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5.4.2. GNEROS TEATRALES Y ESTILOS Objetivo General: El estudiante conocer la existencia de los diferentes gneros y estilos teatrales, a fin de que entienda las distintas formas y sus elementos principales para plasmar una realidad en el texto dramtico. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Material -------enciclopedias, Investigar los distintos gneros y estilos, por -Libros, bibliogrfico. bibliografa sugerida, etc. equipos. Gneros: tragedia, comedia, farsa, melodrama y pieza. Estilos: clsico, expresionista, impresionista, naturalista, neoclsico, neorromntico, potico, realista, romntico, simbolista. Realizar lectura representativos. de textos y autores -Bibliografa sugerida. Obras -------seleccionadas. Bibliografa -------seleccionada. obras -Obras seleccionadas. -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o espacio adecuado.

Saln espacio adecuado. Saln espacio adecuado. Saln espacio adecuado.

Identificar las principales caractersticas de las -Obras seleccionadas. obras ledas segn sus gneros y estilos correspondientes. Impartir pltica dirigida para que el alumno -Apuntes y defina el gnero, estilo y poca de las obras seleccionadas. seleccionadas.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Ruiz Lugo, Marcela. Contreras, Ariel. Glosario de Trminos del Arte Teatral, Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior ANUIES, Mxico, 1979. Diccionario Enciclopdico, Salvat Universal. Decimosexta Edicin, Salvat, Espaa 1991.

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5.4.3.- TIPOS DE TEATRO Objetivo General: El estudiante conocer los diversos tipos de teatro que actualmente se generan analizando sus respectivos propsitos, por medio de plticas o medios didcticos, para situarlo en las caractersticas del tipo de teatro que ellos realizarn. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) Saln o espacio adecuado para proyecciones.

EQUIPO

-Proyectores. fotos, -Diapositivas, Explicar los objetivos del teatro de aficionados -Transparencias, acetatos, papel (amateur), estudiantil, experimental y rotafolios, acetatos, etc. rotafolios, etc. profesional (comercial y no comercial). Proyectar videos donde se ilustren estos tipos -Videos de varias obras. de teatros. -Videos.

Saln o -Monitor y videocasetera. espacio adecuado para proyecciones. -----------------------Saln espacio adecuado. o

Asistir a obras teatrales.

---------

-----------------

Impartir plticas dirigidas acerca del material --------visto y definir tipos de teatro.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Ruiz Lugo, Marcela y Contreras, Ariel. Glosario de Trminos del Arte Teatral, Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior ANUIES, Mxico, 1979. Wright, Edward A. Para comprender el Teatro Actual. Fondo de Cultura Econmica, Colec. Popular, No. 28.

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5.4.4. ELEMENTOS DEL ACTOR Objetivo General: El estudiante descubrir sus posibilidades de expresin y comunicacin, a travs de juegos teatrales, utilizando sus sentidos y recursos de expresin corporal y vocal que conforman al actor, para iniciar su integracin.
INSUMOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS EL CUERPO:

MATERIAL DE APOYO

(inversin en bien material) ---------

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln espacio adecuado. -Saln espacio adecuado. -Espacio adecuado libre objetos. o

Impartir pltica de motivacin sobre los -------elementos de integracin que el teatro posee y sobre la importancia del teatro en el desarrollo de su personalidad. Dirigir comentario grupal de los elementos: -Esquema cuerpo, cara, voz y su capacidad de humano. expresin. Realizar ejercicios de exploracin espontnea como: caminata en el escenario con variacin de ritmos y velocidad. Jugar a que alguien lo sigue, esta lloviendo, se le hace tarde, etc. (sin hablar). Realizar ejercicios de relajacin y respiracin inducidos con msica e iluminacin baja. del

---------

o -------cuerpo -Esquema dibujo de cuerpo humano. -------de

-Pandero o instrumento para -Algn instrumento marcar ritmos. percusin.

y de

-Msica grabada de sonidos -Cassettes de la naturaleza o de colchonetas relajacin. Colchonetas para tapetes. el piso.

y -Casetera. o

-Espacio en el cual se pueda reducir la luz y que est libre de objetos.

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INSUMOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

--------Conducir ejercicios para localizar tensiones: a)enfocar su atencin a las partes de su cuerpo que estn tensas, de pie con los ojos cerrados. b)Caminar en el escenario conscientizando el movimiento de su cuerpo. Realizar ejercicios de exploracin de --------movimientos corporales: a)Caminar, detenerse, pararse en un pie, etc., procurando que el alumno concientize sus movimientos y espacio. b) Jugar con su centro de gravedad. Realizar posturas de mmica poniendo en --------juego su imaginacin: a)Imitacin de animales, de sus compaeros en cuanto a caminados y posiciones. b)Imitar personajes cotidianos como polica, poltico, pordiosero, etc.

(inversin en bien material) ---------

EQUIPO

--------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio libre de objetos o escenario.

---------

--------

-Espacio libre de objetos o escenario.

---------

--------

-Espacio libre de objetos o escenario.

Realizar ejercicios con mscaras sin -Mscaras que pueden ser -Mscaras. expresin, a manera de que el alumno resalte realizadas por los alumnos. su expresin corporal. LA CARA: Realizar ejercicios faciales de gesticulacin, -Espejos. para accionar cada parte de la cara. -Espejos.

--------

-Espacio libre de objetos o escenario.

--------

-Espacio libre de objetos.

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INSUMOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

(inversin en bien material) -Espejos.

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio libre de objetos. -Espacio libre de objetos o escenario.

Realizar ejercicios de gesticulacin -Espejos. exagerada, donde expresen sentimientos con la cara, sensaciones, etc. Realizar ejercicios complementarios de cara y -------cuerpo: Expresin de lo que experimenta ante situaciones inesperadas, como un accidente, un reencuentro, etc. LA VOZ: Impartir pltica para distinguir los tres -Esquema del aparato fonador aspectos de la tcnica vocal: la colocacin, el y bibliografa sugerida. apoyo, la diccin y la articulacin. Puede comenzarse hablando cada uno en voz alta, sobre un tema, para que perciban sus deficiencias (seseo, mala respiracin y pronunciacin, etc.). Realizar ejercicios de respiracin: alta o -------clavicular, media o torcica y baja o abdominal, para que localice su aparato fonador: aspirando y expirando con fuerza a diferentes ritmos advirtiendo la expansin de pecho y abdomen. Despus identificar su respiracin cotidiana. Realizar ejercicios de trabalenguas. -Trabalenguas.

--------

---------

--------

-Esquema o -------dibujo del aparato fonador y libros sugeridos.

-Saln espacio adecuado.

--------

--------

-Saln o espacio amplio adecuado.

--------

-------

-Saln o espacio amplio adecuado.

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INSUMOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Practicar las cualidades del lenguaje como: -Bibliografa sugerida. ritmo, tiempo, diccin, matiz, tono e impostacin. Reflexionar sobre su valor para una mejor expresin de su lenguaje. Realizar ejercicios donde el alumno emita -------tonos agudos, graves e intermedios, empleando volmenes altos y bajos con diferentes matices, ya sea leyendo textos o usando trabalenguas. EJERCICIOS DE INTEGRACIN DE LOS ELEMENTOS DEL ACTOR: Realizar improvisaciones por equipos, imitativas, expresivas, con proyeccin de ideas, sentimientos, emociones, y sensaciones. Donde se aplique un tema, y se dibujen personajes, utilizando su cuerpo, cara y voz. Ejercicios de ubicacin en el escenario: manejando los distintos niveles en el escenario (arriba, centro , abajo, derecha del actor, izquierda del actor, derecha arriba, derecha centro, derecha abajo y sus izquierdas). Hacer hincapi en la importancia de no taparse el uno con el otro. -Algn mobiliario como: mesa, sillas o cubos para sentarse (practicables que pueden ser cubos o rectngulos de diversos tamaos).

(inversin en bien material) -Libros sugeridos.

EQUIPO

-------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o espacio amplio adecuado. -Saln o espacio amplio adecuado.

---------

--------

-Muebles varios ------o practicables de distintos tamaos. o -------

-Espacio amplio escenario.

-Esquema de las posiciones Esquema dibujo. en el escenario.

-Espacio amplio escenario.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Doat, Jan, La expresin corporal del comediante .Buenos Aires, Cuadernos Eudeba No. 6, 1976. Preciado, Juan Felipe, La Actuacin dramtica. Tomo 1, Mxico, Limusa, 1991. Novo, Salvador, 10 Lecciones de tcnica de actuacin teatral. Mxico, SEP-INBA, 1963. Le Du, Jean, El Cuerpo Hablado. Paids, 1981. Moreu, Andr, Entre Bastidores. Mxico, Trillas, 1974. Hodgson, Jhon y Richards, Ernest, Improvisacin. Madrid, Fundamentos, 1986. Ruiz Lugo, Marcela. La Voz. Mxico, Coleccin Escenologa, 1995. Canuyt, Georges, La Voz. Buenos Aires, Librera Hachette, 1974. La Voz. Revista Mscara, No.4 y 5 1991. Davis, Flora, El lenguaje de los gestos. Emec, 1975. Navarro, Toms T., Manual de entonacin espaola. Guadarrama. Blair Maclosky, David, La educacin de la voz. Compaa General Fabril, Argentina. Virchez, Alfonso, Pantomima. Gobierno del Estado de Mxico, 1986.

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5.4.5. EL ESPACIO ESCNICO. Objetivo General: El estudiante conocer la importancia del manejo del espacio escnico y los elementos que lo conforman, a travs de plticas y ejercicios prcticos, para que aprenda a desenvolverse, desplazarse y situarse en l y adquiera una mejor presencia escnica. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) o -Diapositivas esquemas. -Libros sugeridos. --------INFRAESTRUCTURA (espacio)

EQUIPO

audiovisuales Realizar pltica o presentacin por equipos de -Dibujos, los diversos tipos de escenario (arena, crculo, maquetas. caja italiana, etc.). Investigar e impartir pltica dirigida de la -Bibliografa, dibujos, etc. maquinaria teatral (teln, bambalinas, piernas, ciclorama, equipo de iluminacin y sonido). Organizar visita guiada a un espacio escnico --------para reconocer todos los elementos de un foro teatral.

o -Proyector de -Saln o sala diapositivas o de proyecciones. video, etc. -------Saln espacio adecuado. ------o

--------

-Grabadora. Distinguir la ambientacin de una obra teatral -Maquetas o dibujos, msica -Diversos materiales segn con iluminacin y sonido: se puede hacer una grabada. lo escogido, propuesta de estos elementos segn una obra cassettes. escogida o bien sobre alguna obra vista, etc.

-Saln espacio adecuado.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) --------

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado escenario. o

Ejercicios de ubicacin y desplazamiento en el -------escenario por niveles, reas, posiciones del actor (abierta- de frente al pblico, un cuarto derecha o izquierda, perfil derecho o izquierdo, tres cuartos derecho o izquierdo y cerrado o de espaldas al pblico), desplazamientos, etc.

--------

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Wagner, Fernando. Teora y tcnica teatral. Labor, Espaa. A. Breyer, Gastn. El mbito Escnico. Centro Editor de Amrica Latina, 1968. Moreau, Andr. Entre bastidores (manual del actor). Trillas, Mxico, 1974. Ruiz Lugo, Marcela. Contreras, Ariel. Glosario de Trminos del Arte Teatral, Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior ANUIES, Mxico, 1979. Batiste, Jaume. La Escenografa. Barcelona, La Galera, 1991. Mndez Amescua, Ignacio. Escenografa para teatros escolares. No. 18, Mxico, SEP, 1963. Harmony, Olga, et. al. Introduccin al teatro. Serie Artes No. 8, Mxico, ENP. UNAM, 1994.

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5.4.6. PRCTICA TEATRAL. Objetivo General: El estudiante desarrollar habilidades propias del trabajo teatral a travs de ejercicios para fortalecer el conocimiento y capacidades artsticas. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o espacio adecuado. -Saln espacio adecuado. -Espacio adecuado escenario. -Espacio adecuado escenario. -Espacio adecuado escenario. o

EQUIPO -------

Realizar investigacin bibliogrfica y -Varios libros sugeridos. presentacin por equipos de las distintas definiciones de actuacin de acuerdo a las teoras escnicas. Impartir pltica sobre las dos escuelas de -------actuacin representativas de la escena contempornea: vivencial y la representacional. Realizar ejercicios de improvisacin para -Practicables, mobiliario poner en prctica la justificacin de objetos, varios objetos de utilera. circunstancias y situaciones, resolviendo diferentes tareas escnicas. utilizarse Realizar ejercicios de entrenamiento corporal -Puede (postura, movimiento y gestualidad, para crear grandes. un personaje). Realizar ejercicios prcticos de vocalizacin ------como: apoyo y colocacin, entonacin e interpretacin, trabalenguas, lectura en voz alta prosa y verso, para proyectar personajes por medio de la voz.

--------

-------

para ------y -Madera practicables y pintura. -------

espejos -Espejos.

-------

-------

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -------

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln espacio adecuado. o

Realizar ejercicios de sensibilizacin, -Un cuadro u objeto artstico. memorizacin, e imaginacin: Puede observarse un cuadro y que el alumno describa las sensaciones que le produjo. Describir lo que se vio en el trayecto a la escuela. Memorizacin de alguna frase que le guste y expresar por que le agrada. Describir el comportamiento de un individuo en determinado lugar. etc. Impartir pltica informativa sobre la estructura ------lgica de la improvisacin en el teatro (planteamiento, nudo y desenlace).

-------

-------

-Saln espacio adecuado. -Espacio adecuado escenario.

-Practicables o muebles para -Practicables. Realizar ejercicios de improvisacin: Sobre sus deseos y aspiraciones o escenografa, elementos de utilera varios. evocaciones del pasado. Sobre un tema propuesto como el amor, la libertad, la tristeza, etc. Sobre los grupos sociales que influyen en el y su problemtica como adolescente, en la Familia, amigos, escuela, etc. Realizar prcticas escnicas donde ellos -Practicables o muebles para -Practicables. propongan y creen la escena, poniendo en escenografa, elementos de prctica expresin corporal y vocal, utilera varios. sensibilidad y manejo del espacio.

-------

-------

-Espacio adecuado escenario.

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) Presentar ante pblico una prctica colectiva -Practicables o muebles para -Practicables o -Sonido, para iluminacin. escenografa, elementos de muebles o improvisacin. escenografa, utilera varios y vestuario. utilera y vestuario. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado o escenario.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Weissman, Philip. La creatividad en el teatro, estudio psicoanaltico. Siglo XXI, Mxico. Preciado, Juan Felipe. La actuacin dramtica creativa. Tomo 1, Mxico, Limusa, 1991. Ruiz Lugo, Marcela. La voz. Mxico, Colec. Escenologa, 1995. Aslan, Odette. El actor en el siglo XX. Barcelona, Col. Comunicacin visual, Gustavo Gili, 1979. Wright, Eduard A, Para comprender el teatro actual. Mxico, Col. Popular No. 28, F.C.E. 1982. Diderot, Denise. La paradoja del comediante. Buenos aires, Argentina, Col. Panorama siglo XX, 1980. Stanislavsky, Constantin. Un actor se prepara. Mxico, Diana, 1979. Stanislavsky, Constantin. Manual del Actor. Mxico, Diana, 1966. Navarro, Toms, T., Manual de entonacin espaola. Guadarrama coleccin universitaria, Madrid. Punto omega, 1974. Jimnez, Sergio. Ceballos, Edgar. Teora y Praxis del Teatro en Mxico. Mxico, Gaceta, 1982. Acevedo, Ibez, Alejandro. Aprender Jugando I y II (dinmicas vivenciales). Acevedo y asociados 1980. Bentley, Eric. La vida del drama. Paids. Dota, Jan. La expresin corporal del comediante. Universitaria de Buenos Aires, 1976. Le Du, Jean. El cuerpo hablado. Paids, 1981. Moreno, J. L. El Teatro de la Espontaneidad. Vanc, 1977. Navarro, Toms, T. Arte del verso. Compaa General de Ediciones, Mxico. Breyer, Gastn A. El mbito Escnico. Centro Editor de Amrica Latina, 1968. Hodgson, J. Richards, E. Improvisacin. Fundamentos, 1986.

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5.4.7. ANLISIS DEL TEXTO DRAMTICO. Objetivo General: El estudiante conocer los elementos que conforman el texto Dramtico a travs del comentario, investigacin y prctica de la lectura del mismo para ubicar la posible puesta en escena. INSUMOS INFRA(inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) Ubicacin del marco histrico del autor y la obra dramtica: Seleccionar dramtica. y dar lectura a una obra -Texto seleccionado posible a -Varias teatrales. representar, bibliografa. obras -------Saln espacio adecuado. o

Realizar investigacin bibliogrfica del autor, con ayuda del profesor, situar la obra en una poca y determinar el aspecto econmico, poltico y social en el que se desarrolla su concepcin, as como la de la propia trama. Identificacin de la temtica de la obra teatral: Realizar una lectura comentada del texto para -Texto seleccionado. confrontar y comparar la idea del autor ante la finalidad del autor (subtexto), y la finalidad de montarla en la actualidad (contexto). -------------

-Saln espacio adecuado.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Identificacin de la trayectoria de los personajes:

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Identificar en la lectura o accin dramtica, -Texto seleccionado. con ayuda del profesor, la accin de cada uno de los personajes, como inicia, se desarrolla y concluye, enfocando el maestro el posible reparto. Hacer comentarios dirigidos sobre las -Texto seleccionado. caractersticas de los personajes en relacin al gnero que se est trabajando, descubriendo las caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales de los personajes. Identificacin del uso del tiempo en un texto dramtico: Identificar en la lectura la hora, da, mes, -Texto seleccionado. estacin del ao, poca y duracin en que se desarrolla la accin. Uso del espacio en un texto dramtico: Identificar, por medio de la lectura, el espacio -Texto seleccionado. ficticio y real, interior y exterior para determinar el lugar representado.

-------

-------

-Saln espacio adecuado.

-------

-------

-Saln espacio adecuado.

--------

--------

-Saln espacio adecuado.

--------

--------

-Saln espacio adecuado.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Estructura bsica del texto dramtico:

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Analizar en la obra el momento en que se -Texto plantea la exposicin del conflicto, el nudo y el esquemas. desenlace.

seleccionado, --------

--------

-Saln espacio adecuado.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Alatorre, Claudia Cecilia. Anlisis del Drama. Mxico, Colec. Escenologa gaceta, 1986. Preciado, Juan Felipe. La actuacin dramtica creativa. Tomo 1, Mxico, Limusa, 1991. Ariel Rivera, Virgilio. La Composicin Dramtica (Estructura y Cnones). Mxico, Colec. Escenologa gaceta, 1989. Wright, Eduard A. Para comprender el teatro actual. Mxico, Colec. Popular No. 28, F.C.E. 1982. Andueza, Mara. Anlisis de obras de teatro I. Mxico, EDICOL, 1979. Esslin, Martn. La estructura del drama. Mxico, Revista Tramoya No. 19, Universidad Veracruzana, 1980. Hernndez, Luisa Josefina. Teora y Prctica del Drama. John Kenneth Knowles, UNAM, Mxico.

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5.4.8. ELEMENTOS DE LA PUESTA EN ESCENA. Objetivo General: El estudiante conocer los diversos elementos y pasos que conforman la puesta en escena a travs de la prctica de ejercicios para ubicarlo en el trabajo escnico. ACTIVIDADES SUGERIDAS Con respecto a un texto elegido para representar: Impartir pltica de la importancia y utilidad de la escenografa, vestuario, maquillaje, iluminacin y utilera con respecto a un espectculo teatral. Realizacin de Elementos Escenogrficos: Realizar investigacin bibliogrfica sobre -Varios libros o internet. aspectos de escenografa, ornamentos y maquillaje de acuerdo a los estilos correspondientes a diferentes pocas. Recopilar trminos teatrales para crear un -Varios libros o internet. vocabulario tcnico comn. -Bibliografa o -De computo ------con instalacin computadoras. de internet. -Fotografas o videos o -Fotografas diapositivas, mostrando videos alguna obra, resaltando el uso diapositivas. de estos elementos. o -Proyectores o o monitor y video segn el material a utilizar. -Espacio adecuado o sala de proyecciones. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio)

EQUIPO

-Bibliografa o -De computo ------con instalacin computadoras. de internet. -----------varios, -Materiales Realizar bsqueda y transformacin de -Materiales de casa, segn materiales de reuso para la escenografa, recolectados necesidad. vestuario, apliques y objetos que donados o comprados. correspondan al texto elegido.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Preparacin de Ambientacin:

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -------

del -Grabadora o Elaborar un libreto de sonido: escogiendo -Copia del libreto de la obra, -Copias de previamente la msica o efectos sonoros y recopilacin de msica y libreto, cassettes equipo sonido en vrgenes. realizacin de ejercicios prcticos sobre lo efectos sonoros. buenas grabado. condiciones. del -De Realizar libreto de iluminacin y de ejercicios -Copia del libreto, equipo de -Copias varios iluminacin. iluminacin (que puede ser libreto, prcticos aplicando la iluminacin elegida. fabricado por los alumnos con focos, botes a manera de apoyo de su profesor). reflectores, alambre elctrico, clavijas, soquets, etc. Investigar el vocabulario teatral para los -Varios libros. distintos aparatos de iluminacin y ponerlo en prctica. Preparacin de la Mecnica Escenogrfica: Investigar y reafirmar el uso del vocabulario -Varios libros. teatral de la tramoya. -Bibliografa. -------Bibliografa. -------

-Escenario espacio adecuado.

-------

-------

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INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) color ------Realizar ejercicios prcticos con los alumnos -Telas, mamparas de madera, Telas negro y madera. para el manejo de afores, flexibles (telones, practicables, mobiliario, etc. ciclorama, bambalinas, piernas, etc.). ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Escenario o espacio adecuado.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Dorado, Ivn. Manual de invenciones. Mxico, CNCA., Programa Cultural de las Fronteras, 1996. Sthal, Le Roy, Produccin teatral. Mxico, Pax, 1981. Daz Plaja, Guillermo. El Teatro. Enciclopedia del arte escnico. Barcelona, Noguer, 1958. Batiste, Jaume. La escenografa. Barcelona, La Galera, 1991. Bettetini, Giafraneo. Produccin Significante y Puesta en Escena. Edit. Gustavo Gili, Espaa. Schefer, Jean Louis. Escenografa de un cuadro. Seix Barral. Mndez Amescua, Ignacio. Escenografa para teatros escolares. No. 18 Mxico, SEP, 1963. Bellman, Willard F. Lighting The Stage, Art and Practice. Printed in the United States of Amrica. Kornfeld, Albert. Decoracin de Interiores y Enciclopedia de los Estilos del Mueble. Ramn Sopena. Gorsline, Douglas. What People Wore A Visual History of Dress. United States of Amrica.

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5.4.9. PUESTA EN ESCENA. Objetivo General: El estudiante pondr en prctica los elementos aprendidos a travs de la puesta en escena para completar el ciclo de aprendizaje y provocar el efecto sociabilizador del teatro. INSUMOS (inversin en ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO EQUIPO bien material) Realizar ejercicios convenientes para la -Libretos para cada personaje. -Copias del ------memorizacin del texto (fijar tiempos). libreto. o ------Realizar improvisaciones individuales y -Practicables o escenografa. -madera mobiliario. grupales sobre el contexto de la obra, explorando las caractersticas de su personaje. Dar lectura a la obra y explicar el valor de -Libretos para cada personaje. -Copias libreto. interpretar un personaje en cuanto a tonos, matices, intenciones, valorando el uso adecuado de los signos de puntuacin. del ------INFRAESTRUCTURA (espacio) -------Escenario espacio adecuado. -Saln, escenario espacio adecuado. -Escenario espacio adecuado. -Escenario espacio adecuado. o

de planta, -Escenografa y ------Dar explicacin general de la distribucin del -Bosquejo escenario en cuanto a escenografa y utilera, escenografa y utilera si es utilera. que ya se tiene, si no en base al montaje de la obra practicables provisionales. Realizar ensayos para reafirmar el trazo de la -Practicables o escenografa. obra y creacin de los personajes. -Escenografa y ------utilera o practicables.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

Disear y realizar escenografa, utilera y vestuario, iluminacin, msica y efectos sonoros, maquillaje, coreografa si lo implica, todo esto haciendo participes a los alumnos en diversas tareas. -Todo lo Realizar ensayos generales. montaje. Programar el estreno y funciones.

INSUMOS (inversin en bien material) -Todos los materiales que -Diversos implican la realizacin de cada materiales, segn cosa. necesidades. MATERIAL DE APOYO que implica el -Todo lo implica montaje. -------

INFRAESTRUCTURA EQUIPO (espacio) o -Equipo de -Escenario sonido e espacio adecuado. iluminacin.

que -Sonido el iluminacin. ------el ------de

-Calendario.

e -Escenario espacio adecuado. -------------

programas de -Segn Programar y realizar difusin, conjuntamente -Carteles, volantes, material con autoridades de la escuela, profesor y mano, promocionales, visitas a los eleccin. alumnos. dems salones. Realizar el estreno y funciones participando -Todo lo todos los alumnos del taller como un gran montaje. equipo de trabajo. Realizar dinmicas grupales reflexivas sobre ------los logros del trabajo y avances personales. Analizar la funcin social del teatro a manera ------grupal. que implica el -Todo lo implica montaje. --------

que -Sonido el iluminacin. -------

e -Escenario espacio adecuado. -Saln espacio adecuado. -Saln espacio adecuado.

-------

-------

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -------

EQUIPO -------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln espacio adecuado. o

Hacer comentarios sobre los objetivos del ------teatro para comunicar valores sociales. Comentarios: A partir de aqu se puede reiniciar el ciclo de formacin, ahora con la participacin directa de los alumnos ms avanzados para la seleccin de textos, deben apoyar en el diseo, realizacin de escenografa, utilera y vestuario, iluminacin, msica, coreografa, maquillaje y efectos sonoros, as como participar en las labores tcnicas del montaje y en las diferentes necesidades administrativas y publicitarias. Realizar encuentros de teatro. -Difusin del evento.

-Todo lo implique evento.

que -Sonido el iluminacin.

e -Escenario espacio adecuado. e -Escenario espacio adecuado. e -Escenario espacio adecuado. e -Espacio adecuado.

Organizar concursos de teatro o festivales -Difusin del evento, posibles -Lo que implique -Sonido iluminacin. el evento. premios. (puede invitarse a otras escuelas aledaas). Realizar obras de teatro para acompaar -Difusin del evento, textos -Lo que implique Sonido iluminacin. el montaje. alguna festividad o tradicin con temas teatrales segn la ocasin. acordes a la ocasin. Organizar conferencias con actores o gente de teatro. dramaturgos, -Difusin del evento. -Lo que necesite -Sonido el expositor. iluminacin.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) ----------

EQUIPO -----------------

INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Auditorio, Teatro espacio adecuado.

Asistir a representaciones teatrales (cuidando --------siempre que sean de calidad). Realizar jornadas de improvisacin: que los -Practicables participantes preparen en el momento diverso. pequeas representaciones sobre un tema, con el fin de agilizar y mejorar cada vez su capacidad de improvisacin y dominio de los elementos teatrales. o

mobiliario ---------

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Preciado, Juan Felipe. La Actuacin Dramtica Creativa. Tomo I, Mxico, Limusa, 1991. Jimnez, Sergio y Cevallos, Edgar. Teora y Praxis del Teatro en Mxico. Mxico, Gaceta, 1982. Jimnez, Sergio y Cevallos, Edgar. Tcnica y Teora de la Direccin Escnica. Mxico, Gaceta, 1985. Aslan, Odette. El actor en el siglo XX. Barcelona, Colec. Comunicacin visual, Gustavo Gili, 1979. Wagner Fernando. Teora y Tcnica Teatral. Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 1990. Moreau, Andr. Entre Bastidores (Manual del Actor). Trillas, Mxico 1974. Moreno, J. L. El Teatro de la Espontaneidad. Vanc, 1977. Breyer Gastn, A. El mbito Escnico. Centro Editor de Amrica Latina, 1968. Novo, Salvador. 10 Lecciones de Tcnicas de Actuacin Teatral. SEP-INBA-Teatro, Mxico, 1963. Stanislavsky, Konstantin. Creando un Rol (cuaderno de repertorio). Universidad Autnoma de Quertaro 1984. Chejov, Michael. Al Actor. Quetzal, 1987. Blanchard, Paul. Historia de la Direccin Teatral. Compaa General Fabril, Editorial-Argentina. Toporkou, V. O. Stanislavsky dirige. Compaa General Fabril, Editora- Argentina. Bettetini, Giafraneo. Produccin Significante y Puesta en Escena. Gustavo Gili, Espaa. Witing, Frank M. Introduccin al Teatro. Diana, Mxico.

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Veinstein, Andr. La Puesta en Escena. Compaa General Fabril, Editorial-Argentina. Canfield, Curtis. El Arte de la Direccin Escnica. Diana, Mxico. Duvignaud, Jean. Sociologa del Teatro. Fondo de Cultura Econmica, Mxico. Alatorre, Claudia Cecilia. Anlisis del Drama. Colec. Escenologa, Gaceta, Mxico. Hernndez, Luisa Josefina. Teora y Prctica del Drama. John Kenneth Knowles, UNAM, Mxico. Docat, Jean. Teatro y Pblico. Compaa general Febril, Editora-Argentina. Salgado Corral, Ricardo. El Teatro: Factor de Integracin Cultural. SEP, 1963. Chaparro Chvez, Yolanda. Actuacin teatral en trminos de didctica (notas para un ensayo). Centro Regional de Tecnologa Educativa de la U. D. G., 1983. Signorelli, Mara. El Nio y el Teatro. La Escuela en el Tiempo, EUDEBA, 1963. Uzcategui, Emilio. El Arte en la Educacin. Herrero S.A., 1968. Gonzlez Daz, Luca. El Teatro: Necesidad Humana y Proyeccin Sociocultural. Popular, 1988. Eines, J. Mantovani, A. Didctica de la Dramtica Creativa. Gedisa, 1984. Elola, Hilda. Teatro para maestros (El juego dramtico para la expresin creadora). Marymar, 1989. Azar, Hctor. Funciones Teatrales. SEP-CADAC, 1982. Sotres Pierres, Gabriel. La Actividad Teatral Escolar. No. 40, SEP, 1964. Willett, John. El Teatro de Bertolt Brecht. Compaa General Febril, Editora- Argentina. Boal, Augusto. Teatro del Oprimido I y II. Nueva Imagen, Mxico, 1980.

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CONTENIDO:

6.1 CUENTO 6.2 POESA

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6.1 CUENTO
Los temas que a continuacin se presentan consideran contenidos bsicos para poder llevar a cabo la practica y realizacin del cuento y su enseanza. Los temas podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. El profesor o coordinador podr mezclar las actividades segn crea conveniente. Temas que debern ser vistos: 6.1.1. Orgenes del cuento y su historia. 6.1.2. Ubicacin del gnero y sus elementos. 6.1.3. Acercamiento y prctica del cuento.

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6.1.1.- ORGENES DEL CUENTO Y SU HISTORIA Objetivo General: El estudiante conocer los orgenes y evolucin del cuento a travs de su historia, plticas e investigacin, ubicando sus distintas pocas y autores, para que comprenda su importancia como manifestacin artstica y trascendencia de la palabra escrita. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio)

EQUIPO

Impartir pltica breve sobre el origen del -Investigacin en libros. Videos o materia audiovisual cuento. sobre el tema.

-Equipo de -Saln o sala -Material de proyeccin bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. ---------Saln.

Investigar por equipos las distintas pocas y - Libros y lo que los alumnos -------corrientes que influyen en el desarrollo del ideen para utilizar en su presentacin. cuento y sus autores representativos. Realizar pltica grupal reflexiva sobre la -------evolucin del cuento. --------

--------

-Saln. -Saln o al aire libre, en lugar sin ruido.

Hacer lecturas de cuentos de diversas -Cuentos diversos. (Se puede -Copias de los -Grabadora. a pocas, ya sea individual o grupal durante la utilizar msica tranquila o cuentos utilizar. relajante de fondo). clase. Grabadora y cassettes.

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6.1.2. UBICACIN DEL GNERO Y SUS ELEMENTOS. Objetivo General: El alumno ubicar al cuento como parte del gnero Narrativo e identificar sus caractersticas y elementos principales, a travs de explicaciones, ejercicios e investigacin, para poder comenzar el trabajo creativo. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir explicacin del gnero narrativo. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

EQUIPO --------

-Investigacin en libros. -Material Esquema para ubicar al bibliogrfico. cuento. -Libros. -Bibliografa.

Hablar sobre la definicin de cuento.

--------

-Saln. -Saln.

-------Hablar sobre los aspectos fundamentales: -Libros, esquemas, ejemplos -Bibliografa, material para caracterizacin, temporalidad, espacialidad y de cuentos. esquemas. nivel de contenido por sus ideas y mensajes. Analizar la estructura del cuento: Forma, -Libros, cuentos caracterstica del narrador, corriente literaria, esquemas personajes y sus caractersticas, temporalidad, emociones que refleja, la idea principal y su elemento fantstico. Analizar en grupo las diferencias entre el -Libros, cuento y la novela. internet. diversos, -Bibliografa. --------

-Saln.

enciclopedias, -Bibliografa. -Bibliografa copias.

-Equipo computo. y -------

de -Saln. -Saln.

Realizar ejercicios de anlisis de varios -Cuentos diversos. cuentos de diversos autores, en base a su lectura.

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6.1.3. ACERCAMIENTO Y PRCTICA DEL CUENTO. Objetivo General: El alumno pondr en prctica su creatividad literaria a travs del ejercicio y realizacin de cuentos, para desarrollar sus capacidades de expresin y comprensin de la lengua as como la importancia de ser un trasmisor de ideas y conceptos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Cassettes. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o al aire libre, en un lugar tranquilo y sin ruido. -Saln.

EQUIPO -Grabadora.

Realizar ejercicios de evocacin de pasajes -Msica de fondo. de su vida, y plasmarlos en escrito tratando de darles la estructura del cuento.

Hablar sobre la importancia de una buena -Libros de apoyo y los cuentos ------estructura, estilo y gramtica, refirindose a realizados. las deficiencias encontradas o aciertos de cada uno de los alumnos. Realizar ejercicios de gramtica, estilo y -Varios libros de apoyo y -Copias. redaccin. ejercicios. Hacer lectura de cuentos, siempre analizando -Varios cuentos. las partes aprendidas. (Se puede hacer lecturas grupales, individuales o uno en seguida de otro). -Bibliografa.

---------

---------------

-Saln. -Saln o al aire libre, en lugar sin ruido. -Saln con mesas de trabajo y sillas.

Elaborar cuentos: se pueden poner temas, se -Pueden poner ilustraciones o ------alusivos a sus puede aprovechar alguna leyenda del lugar o dibujos cuentos. de manera libre.

--------

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INSUMOS INFRA(inversin en ESTRUCTURA EQUIPO bien material) (espacio) de -Auditorio o -Equipo Organizar pequeos concursos, tardes o -Convocatorias, premios si los -Carteles o maanas literarias, donde tengan la hay, msica de fondo para los volantes, equipo sonido. espacio de sonido. momentos literarios. oportunidad de dar a conocer sus cuentos. adecuado. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO o folletines Promover realizacin de Gacetas o folletines -Gacetas cuentos a publicar. literarios donde incluyan los cuentos. Presentar en festivales escolares. Organizar concursos de cuento. de ------y -Impresin las gacetas o folletines. --------------------

---------------Lo que requiera su difusin y -Posibles premios. convocatoria.

--------Espacio adecuado para la premiacin.

BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA: Barthes R., et al. Anlisis estructural del relato. Buenos Aires, Comunicaciones-Tiempo Contemporneo, 1970. Beristin, Helena. Gramtica de la lengua espaola. Mxico, UNAM, 1981. Blanchot, Maurice, El espacio literario. Buenos Aires, Piados, 1969. Castagnino, Ral H. Tiempos y literatura. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1967. (Enciclopedia Literaria) Correa Prez, Alicia. Cultura, educacin y literatura. Colima, Universidad de Colima, 1983. Eco, Humberto. La estructura ausente. Barcelona, Lumen., 1975. Faure, Elie. Historia del Arte. Mxico, Hermes, 1972. Focault, Michel. Las palabras y las cosas. Mxico, Siglo XXI, 1971. Ken, Ernest. Juegos en que participan los estudiantes. Mxico, Diana, 1977. Martnez Bonati, Flix. La estructura de la obra literaria. Barcelona, Ariel. 1983. Pascual Buxo, Jos. Premisas a una semiologa del texto literario. Mxico, UNAM. 1976.

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Pleyn, Carmen y Garca Lpez, Jos. Teora literaria e historia de los gneros literarios. Barcelona, Teide, 1969. Propp, Vladimir. Las races histricas del cuento. Mxico, Fundamentos, 1974. Propp, Vladimir. Las transformaciones del cuento maravilloso. Buenos Aires, Alonso, 1972. Propp, Vladimir. Morfologa del cuento popular. Madrid, Fundamentos, 1971. Baquero Goyanes, M. El cuento espaol en el siglo XIX. Madrid, 1949. Branderberg, E. Estudios sobre el cuento espaol contemporneo. Madrid, Nacional, 1973. Pupo-Walker, E. (compil). El cuento hispano- americano ante la crtica, Madrid, Castalia, 1973. Reyes, Alfonso. La Experiencia Literaria. Mxico, Colec. Popular, Fondo de Cultura Econmica, 1983. Ricoeur, Paul, Tiempos y narracin. 3 vol., Madrid, Cristiandad, 1987. Beristin Daz, Helena. Gramtica estructural de la lengua espaola. Mxico, UNAM, 1975. Gili Gaya, Samuel, Curso Superior de Sintaxis Espaola. Barcelona, Vox, 1976. Real Academia Espaola. Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa Calpe, 1973. Seco, Rafael. Manual de gramtica espaola. Madrid, Aguilar, 1962. Maqueo, Ana Mara. Ortografa. Mxico, Limusa-Noriega, . e. Mateos, Agustn. Ejercicios ortogrficos. Mxico, Esfinge, . e. Albalat, Antoine. El arte de escribir y la formacin del estilo. Buenos Aires, Atlntida, 1961. Alegra de la colina, Margarita. Variedad y precisin del lxico. Mxico, trillas, 1986. Alonso, Martn. Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid, Aguilar, 1965. Coleccin Alianza Editorial. Literatura. Coleccin Alfaguara. Literatura. Coleccin diana. Literatura. Coleccin labor. Literatura. Coleccin La oveja negra. Textos literarios. Larousse Temtico. Obras y obras maestras. Vol. 6.

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BIBLIOGRAFA DE CUENTOS RECOMENDADA: Mancisidor, Jos. ( Seleccin, prlogo y notas), Cuentos mexicanos de autores contemporneos. Mxico, Nueva Espaa, 1978. Alas, Leopoldo (Clarn). Adis , cordera! Valera, Juan. El doble sacrificio. Pardo Bazn, Emilia. La cabellera de Laura, y/o Mi suicidio, y/o La dentadura. De Benavente, Francisco. Los villanos. Valle, Inclan. Jardn umbro. Dario, Rubn. Azul. Akinari (Japn). Cuentos de la estacin de lluvias. 1976. Andersen, Hans Christian. Cuentos. 1835-1872. Daudet, Alphonse. Cartas desde mi molino. 1866. Boccacio. Decamern. Chaucer. Cuentos de Canterbury. Don Juan Manuel. El Conde Lucanor. Baroja, Po. Coleccin Vidas sombras. Espinosa, Aurelio M. Colecciones. Y otros autores como: Edgar Alan Poe, Antn Chjov, Alberto Morabia, Catherine Mansfield, Azorn, Maupassant, Oscar Willde, Len Tolstoy, Camilo Jos Cela, Franz Kafka, Ernest Hemingway, Los hermanos Grimm, entre otros.

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6.2 POESA
Los temas que a continuacin se presentan son los bsicos para poder llevar a cabo la enseanza, prctica y realizacin de la poesa. Los temas podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. El profesor o coordinador podr mezclar las actividades segn crea conveniente. Temas que debern ser vistos: 6.2.1. Orgenes de la poesa y su contexto histrico, 6.2.2. Ubicacin del gnero caractersticas y sus elementos. 6.2.3. Acercamiento y prctica de la poesa.

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6.2.1. ORGENES DE LA POESA Y SU CONTEXTO HISTRICO. Objetivo General: El estudiante conocer los orgenes y evolucin de la poesa a travs de, plticas e investigacin acerca de su historia, ubicando sus distintas pocas y autores, para que comprenda su importancia como manifestacin artstica y la trascendencia de la palabra escrita. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio)

EQUIPO

Impartir pltica breve sobre el origen de la -Investigacin en libros. poesa. Videos o materia audiovisual sobre el tema.

-Equipo de -Saln o sala -Material de proyeccin bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. ---------Saln.

Investigar por equipos las distintas pocas y - Libros y lo que los alumnos -------corrientes que influyen el desarrollo de la ideen para utilizar en su presentacin. poesa y sus autores representativos. Impartir pltica grupal reflexiva sobre la -------evolucin de la poesa. Buscar definicin de poesa. -Libros. --------Bibliografa

---------------

-Saln. -Saln. -Saln o espacio al aire libre, en lugar sin ruido.

Hacer lectura de poesas de diversas pocas, -Poesas diversas. (Se puede -Copias de las -Grabadora. a utilizar msica tranquila o poesas ya sea individual o grupal, durante la clase utilizar. relajante de fondo). Grabadora y cassettes.

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6.2.2. UBICACIN DEL GNERO, CARACTERSTICAS Y SUS ELEMENTOS. Objetivo General: El alumno ubicar el gnero de la poesa e identificar sus caractersticas y elementos principales, a travs de explicaciones, ejercicios e investigacin, para poder comenzar el trabajo creativo. ACTIVIDADES SUGERIDAS Impartir explicacin subgneros. del gnero y MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

EQUIPO --------

en libros. -Material sus -Investigacin Esquema para ubicar a la bibliogrfico. poesa y sus subgneros.

Hacer lectura guiada por el profesor de -Poemas, impresos, pueden -Bibliografa. algunos poemas, con la lectura en silencio de utilizarse materiales de audio los alumnos (puede mostrarle poemas y video. indgenas). Realizar un poema o un acercamiento a partir -Listas de palabras. de una lista de palabras que se proporcione a los alumnos Hacer comentarios por parte del maestro -Poemas elaborados. acerca de los poemas elaborados a manera de motivar. Hacer correccin de los poemas en ortografa -Poemas elaborados. y estilo con la participacin del grupo. Hablar de la importancia del estilo y el manejo -Libros de apoyo y consulta. correcto del lenguaje escrito y hablado. Realizar tareas de ejercicios ortogrficos. -Ejercicios ortogrficos. -------

-De sonido si -Saln es el caso y espacio adecuado. proyectores. --------Saln.

-------

--------

-Saln.

-------Material bibliogrfico. -Bibliografa.

----------------------

-Saln. -Saln. -------

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa.

EQUIPO ---------------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. -Saln. -Saln.

Impartir pltica sobre la prosa y el verso y sus -Libros de consulta. diferentes mtricas.

Hablar sobre el uso de la metfora y su -Libros de consulta y poemas -Bibliografa. importancia en la poesa. como ejemplo. Realizar la lectura grupal de una poesa y -Poema elegido y copias. hacer un ejercicio para identificar: tema, vocabulario que no conozcan (buscar definiciones), conceptos acerca del tema, parfrasis (transcribir el texto con otras palabras), redaccin del mensaje. -Copias poema.

del --------

Impartir pltica dirigida sobre los aspectos -Libros de consulta y poesas -Bibliografa formales de la poesa: metro, ritmo, rima y copias. como ejemplo. lectura de poesa para analizarla respecto al tema. Hablar sobre la diferencia entre: mtrica, rima, -Libros de verso, estrof. (Nivel Fnico-Fonolgico). esquemas. consulta y -Bibliografa.

y -------

-Saln.

-------

-Saln-Saln.

-------Identificar en un poema los campos -Libros de apoyo y consulta. -Material bibliogrfico y semnticos: Tiempo, naturaleza, sentimientos Poema elegido. copias del de dolor, cualidades, partes del cuerpo, poema. vestimenta, etc., segn de lo que trate el poema, as como los sinnimos y antnimos.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

-------Realizar explicacin y ejercicios de anlisis de -Libros de consulta y poema -Bibliografa y elegido. un poema con los siguientes aspectos: copias del 1) Receptor interno (a quin se dirige o de poema elegido. quin habla). 2) Nivel Fnico Fonolgico (verso, estrofa, mtrica, rima). 3) Nivel retrico (figuras retricas que contenga). 4) Nivel semntico lxico. 5) Corriente literaria. 6) Mensaje del poema.

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6.2.3. ACERCAMIENTO Y PRCTICA DE LA POESA. Objetivo General: El alumno pondr en prctica su creatividad literaria a travs del ejercicio y realizacin de la poesa, para desarrollar sus capacidades de expresin, sensibilidad y comprensin de la lengua as como conscientizarlo de la importancia de ser un trasmisor de ideas y conceptos. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) -Cassettes. INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o al aire libre, en un lugar tranquilo y sin ruido. -Saln espacio abierto. -Saln. o

EQUIPO -Grabadora.

Hacer una introduccin con msica relajante, -Msica de fondo. sonidos de la naturaleza, y hacer ejercicios de respiracin (para sensibilizarlos). Hablar con la participacin del grupo, sobre -------que es la poesa para ellos, si creen que sirve de algo, si les gusta y por qu.

-------

---------

Realizar ejercicios de observacin, -Fotografas o imgenes de -Fotografas imgenes. concentracin e imaginacin, donde expliquen paisajes, animales, etc. al finalizar un tiempo lo que vieron, lo que les transmiti, lo que sintieron. Realizar ejercicios de desarrollo de los sentidos: tocar algo que no ven y describirlo, probar algo que no ven y describirlo, oler algo que no ven y describirlo, escuchar algo que no ven y describirlo, salir a dar una caminata con ojos vendados en fila india y estar atentos a todo lo que perciban. -Varios objetos o cosas, algo de comer, vendas para los ojos, grabacin de sonidos, o hacer sonidos, etc.

o --------

-Cassettes si se -Grabadora utilizan y telas se utiliza. para cubrir los ojos (se pueden pedir a los alumnos previamente).

o si -Saln espacio al aire libre, en lugar sin ruido.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

Realizar ejercicios de evocacin de imgenes, --------ejemplo: a qu huele la lluvia, cmo se siente, cmo se escucha, cmo se ve, qu estado de nimo les produce, con qu la relacionan en su vida. Hacer una poesa con estas alusiones.

INSUMOS (inversin en bien material) -------

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln con mesas de trabajo y sillas.

Elaborar un libro personal para escribir en el -Cartn, papel para envolver, -------sus poesas, (puede ponerse msica de pegamento, hojas blancas o de colores tamao carta meditacin mientras trabajan). (pueden ser de reciclado), papel celofn y recortes de revistas (para ilustrar sus poesas si lo quieren). Organizar exhibicin realizados. de los poemarios -Poemarios. --------

--------

Saln con mesas de trabajo y sillas, (de preferencia que no sean pupitres). -Lugar adecuado para exponerlos. de -Auditorio espacio adecuado. -------o

--------

o -Equipo Organizar pequeos concursos, tardes o -Convocatorias, premios si los -Carteles maanas literarias, donde tengan la hay, msica de fondo para los volantes, equipo sonido. de sonido. momentos literarios. oportunidad de dar a conocer sus poesas. o folletines Promover la realizacin de Gacetas o -Gacetas folletines literarios donde incluyan sus poemas a publicar. poesas. Presentar en festivales escolares. -------de ------y -Impresin las gacetas o folletines. --------------

--------

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BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA: Barthes, R., et al. Anlisis estructural del relato. Buenos Aires, Comunicaciones-Tiempo Contemporneo, 1970. Beristin, Helena. Gramtica de la lengua espaola. Mxico, UNAM, 1981. Blanchot, Maurice, El espacio literario. Buenos Aires, Paids, 1969. Castagnino, Ral H. Tiempos y literatura. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1967. (Enciclopedia Literaria) Correa Prez, Alicia. Cultura, educacin y literatura. Colima, Universidad de Colima, 1983. Eco, Humberto. La estructura ausente. Barcelona, Lumen., 1975. Faure, Elie. Historia del Arte. Mxico, Hermes, 1972. Focault, Michel. Las palabras y las cosas. Mxico, Siglo XXI, 1971. Ken, Ernest. Juegos en que participan los estudiantes. Mxico, Diana, 1977. Martnez Bonati, Flix. La estructura de la obra literaria. Barcelona, Ariel. 1983. Pascual Buxo, Jos. Premisas a una semiologa del texto literario. Mxico, UNAM. 1976. Pleyn Carmen y Garca, Lpez, Jos. Teora literaria e historia de los gneros literarios. Barcelona, Teide, 1969. Reyes, Alfonso. La Experiencia Literaria. Mxico, Colec. Popular, Fondo de Cultura Econmica, 1983. Beristin Daz, Helena. Gramtica estructural de la lengua espaola. Mxico, UNAM, 1975. Gili Gaya, Samuel, Curso Superior de Sintaxis Espaola. Barcelona, Vox, 1976. Real Academia Espaola. Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa Calpe, 1973. Seco, Rafael. Manual de gramtica espaola. Madrid, Aguilar, 1962. Maqueo, Ana Mara. Ortografa. Mxico, Limusa-Noriega, . e. Mateos, Agustn. Ejercicios ortogrficos. Mxico, Esfinge, . e. Albalat, Antoine. El arte de escribir y la formacin del estilo. Buenos Aires, Atlntida, 1961. Alegra de la colina, Margarita. Variedad y precisin del lxico. Mxico, trillas, 1986. Alonso, Martn. Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid, Aguilar, 1965. Rocha Romero, Gilda. La poesa y su interpretacin textual en la educacin bsica. Mxico, UPN, 1996, Colec. Cuadernos de actualizacin No. 10.

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Montes, Graciela. La frontera indmita, En torno a la construccin y defensa del espacio potico. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1999. Krauze, Ethel. Como acercarse a la poesa. Mxico, Limusa, CONACULTA, 1994. Horacio. Arte potica / Epstola a los Pisones. Aristteles. Arte potica. Madrid, Espasa-Calpe. 1964. Gonzlez Prez, A. Potica de Aristteles, Horacio y Boileau. Madrid (Editora nacional), 1977. Lzaro Carreter, F. Estudios de potica, Madrid, Taurus, 1977. Bloom, Harold, Los poetas visionarios del romanticismo ingls: Blake, Byron, Shelley, Keats. Barcelona, Barral, 1974. Croce, Benedetto. La poesa. Buenos Aires, Emec, 1954. Paz, Octavio. La otra voz. Poesa de fin de siglo. Barcelona, Seix-Barral, 1979. Poesa francesa: Stphane Mallarm, Arthur Rimbaud, Paul Valry. Mxico, Ediciones El Caballito. 1973. Illera, Alicia. Estilstica, potica y semitica literaria. Espaa, Alianza Editorial, 1984. Beristin, Helena. Diccionario de retrica y potica. Mxico, Porra, .e. Aulln de Haro, Pedro. La poesa en el siglo XX (hasta 1939). Madrid, Taurus, 1989. Beristin, Elena. Anlisis e interpretacin del poema lrico. Mxico, Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1989. Fernndez Moreno, Csar. Introduccin a la poesa. Mxico, FCE, 1971. Garca de la Concha, Vctor. La poesa espaola de 1935 a 1975, (4 vols.). Madrid, Ctedra, 1987. Lpez Casanova, A. El texto potico. Salamanca, Eds. Colegio de Espaa, 1994. Lpez Estrada, Francisco. Mtrica espaola del siglo XX. Madrid, Gredos, 1983. Rubio, Fanny y Falc, Jos Luis. Poesa espaola contempornea. Madrid, Alambra, 1981 Coleccin Alianza Editorial. Literatura. Coleccin Alfaguara. Literatura. Coleccin Diana. Literatura. Coleccin Labor. Literatura. Coleccin La oveja negra. Textos literarios. Larousse Temtico. Obras y obras maestras. Vol. 6.

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BIBLIOGRAFA DE POESAS RECOMENDADA: Alberti Rafael. Marinero en tierra. (1924)/ Sobre los ngeles. (1929) Aleixandre, Vicente. La destruccin del amor (1935) / Sombra del paraso (1944). Ariosto, Ludovico. Orlando furioso (poema pico) (1516-1532). Boudelaire, Charles. Las flores del mal (1857). Bcquer, Gustavo Adolfo. Rimas. Byron. La peregrinacin de Childe Harold (1857). De Castro, Rosala. La flor (1857). Daro, Rubn. Azul (1888) / Prosas profanas (1896). De la Encina, Juan. Cancionero (1946). Garca Lorca, Federico. Romancero gitano (1928). Guilln, Jorge. Cntico (1928-1950). Hesodo. Los trabajos y los das (S. XIII a. C.). Jimnez, Juan Ramn. Diario de Poeta y mar (1916-1948). De la Cruz, Sor Juana I. Cntico espiritual (1578). Lnnrot, Elias. Kalevala (1835-1849). Machado, Antonio. Campos de Castilla (1912-1917). Neruda, Pablo. Veinte poemas de amor y una cancin desesperada (1923). Ruiz de Nervo, Amado. La amada inmvil (1912). Reyes, Alfonso. Obra Potica (1952). Mardonio, Sinta. Quin me quita lo cantado?. Coleccin: oro de la noche. CONACULTA-FONCA. Llamo a la luna sol y es de da. Libros del rincn, Biblioteca escolar SEP. Xokonoschtetl. Lo que nos susurra el viento / la sabidura de los Aztecas. Plaza & Jans. Lecturas de Morelos. Instituto nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Morelos (Pgs. 38-39). Lecturas de Campeche. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Campeche, (Pg.24). Lecturas de Colima. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Colima, (Pg. 88).

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Lecturas de Nuevo Len. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Nuevo Len, (Pg. 77). Lecturas de Veracruz. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Veracruz, (Pg. 29). Lecturas de Zacatecas. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, SEP, Gobierno del Estado de Zacatecas, (Pg. 22). Macip, Jos. Corazn Indio. SEP, (Pgs. 11-12).

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CONTENIDO DISCIPLINARIO:

7.1 CALENDARIO CVICO 7.2 TRADICIONES POPULARES Y CULTURALES

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7.1 CALENDARIO CVICO


Los temas que a continuacin se presentan consideran lo bsicos para poder llevar a cabo la enseanza y motivacin de aprendizaje y concientizacin de los hechos histricos de nuestro pas. Los temas podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Temas que debern ser vistos: 7.1.1. Hecho histrico, su contexto sociopoltico y repercusiones actuales en nuestra sociedad. 7.1.2. Actividades de socializacin respecto al acontecimiento. 7.1.3. Calendario de fechas conmemorativas.

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7.1.1. HECHO HISTRICO, SU CONTEXTO SOCIOPOLTICO Y REPERCUSIONES ACTUALES EN NUESTRA SOCIEDAD. Objetivo General: El estudiante conocer los acontecimientos y el entorno socio-poltico en que se desarroll el hecho a tratar en el calendario cvico, as como la influencia del acontecimiento histrico en nuestra sociedad actual a travs de plticas e investigacin, con el fin de que entienda el proceso histrico de nuestro pas y su cultura actual. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) INFRAESTRUCTURA (espacio)

EQUIPO

Impartir pltica de motivacin sobre el hecho -Investigacin en libros. histrico a tratar, y del contexto histrico, -Videos o materia audiovisual social y poltico en el mundo, para ubicar su sobre el tema. temporalidad respecto a otros pases.

-Equipo de -Saln o sala -Material de proyeccin bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. ---------Saln.

Investigar por equipos los factores sociales y - Lo que los alumnos ideen -------utilizar en su polticos de nuestro pas que influyeron en el para presentacin. hecho. Reflexionar en el grupo sobre el tema visto. ----------------Bibliografa.

---------------

-Saln. -Saln.

Realizar pltica guiada acerca de las -Investigacin en libros influencias que tuvo el hecho histrico en nuestra actualidad.

de fuentes ------Investigar y presentar por equipos cmo se -Investigacin celebra el hecho en diferentes regiones de periodsticas, televisivas y de personas. nuestro pas.

--------

-Saln.

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7.1.2.- ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIN RESPECTO AL ACONTECIMIENTO. Objetivo General: El estudiante se involucrar en el hecho histrico a travs de varias actividades, que lo ayuden a retener el acontecimiento y lo ubiquen en su sociedad. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) --------------INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Lugar adecuado para exposicin. -Lugar adecuado para exposiciones. -Lugar adecuado para exposiciones para ser -Lugar de representar.

EQUIPO ---------------

Organizar visitas a museos y murales donde -------se represente el hecho. Realizar exposicin de dibujos alusivos. -Materiales individuales.

Hacer peridicos murales.

-Recortes de peridico, de -------monografas, etc. -Materiales individuales. --------

--------

Realizar y exponer maquetas.

--------

Realizar representaciones teatrales.

-Vestuario que puede ser -------diseado sobre ropa usada o de papel, utilera (objetos a utilizar) de varios elementos.

-Puede equipo sonido.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Bibliografa.

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) --------

Elaborar composiciones (datos histricos, -Libros de consulta. reflexiones personales sobre el hecho) acordes al tema. Realizar poemas acordes al tema. --------

--------

--------

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: Goiz Escobar, Francisco Javier. Calendario Cvico de la Nacin. Comercial Gardumex, S.A. de C.V. , 1996. (Pedidos 57 55 94 32, 57 55 94 41) Calendario Escolar, Folleto explicativo , SEP. Compendio General de Mxico a travs de los siglos. EUM, Editorial del Valle de Mxico,(varios tomos). Pastor, Marialba. Historia Universal. Santillana, Bachillerato. Fukuyama, Francis. El fin de la historia y el ltimo hombre, Barcelona Espaa, 1997. Macry, Paolo. La sociedad contempornea. Una introduccin histrica. Ariel, Barcelona, 1997. Nouschi, Marc. Historia del siglo XX. Todos los mundos, el mundo. Ctedra, Madrid, 1996. Larousse temtico. 6 tomos, Larousse, (vol 2).

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7.1.3.- CALENDARIO DE FECHAS CONMEMORATIVAS. ENERO


1 *Publicacin del primer peridico del pas, La Gaceta de Mxico en 1772. *Fundacin del Colegio de Minera (1792). *Natalicio de Mariano Azuela(1873). 7 *Huelga de los trabajadores de Ro Blanco, Veracruz (1907). *Se promulga la Ley Federal Electoral (1946). *Da de la Enfermera. 13 *Se publica en el Diario Oficial de la Federacin, el decreto que crea el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), (1977). 19 * Se promulga la Ley del Seguro Social (1946). 25 *Se inaugura la Real y Pontificia Universidad de la Nueva Espaa (1553). 2 *Muerte de Margarita Maza de Jurez (1871). 3 *Natalicio de Juan Aldama, Insurgente (1782). *Muerte de Felipe Carrillo Puerto (1924) 4 *La Gran Bretaa reconoce la Independencia de Mxico (1825). 5 *Se emite el Plan de Hospicio, el cual lleva al poder a Antonio Lpez de Santana (1853). 6 *Se proclama la Ley Agraria, por Venustiano Carranza (1915). *Da tradicional de los Reyes Magos. *Se publica la ley electoral de 1917. 12 *La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Consejo de Seguridad (1846). 18 *El Partido de la Revolucin Mexicana se transforma en el Partido Revolucionario Institucional (PRI), (1946). 24

8 *Natalicio de Francisco Gonzlez Bocanegra (1824).

9 *Sube al trono Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca (1521). 15 *Se crea el estado de Hidalgo (1869).

10 *Nace en Lima Per, Fray Melchor de Talamantes, precursor de la Independencia de Mxico (1765). 16 *Natalicio de Mariano Escobedo (1826). *Creacin del estado de Baja California (1952).

11 *Concluye la Guerra de Reforma con la entrada de Jurez a la capital (1861). 17 *Derrota de Miguel Hidalgo en la Batalla del Puente de Caldern (1811). 23 *Publicacin de la Primera Ley Federal de Educacin (1942). 29 *Decreto que reforma los artculos 52 y 60 de la Ley Electoral Federal que otorga a los mexicanos el voto a los 18 aos (1970).

14 * Fundacin del Conservatorio Nacional de Msica (1866).

20 *Fallece Jos Guadalupe Posada (1913). 26 *Nace Justo Sierra (1848).

21 (Bandera a toda asta) *Natalicio de Ignacio Allende (1779).

22 *Nace Rafael Alducn, quien introdujo grandes cambios en el periodismo mexicano (1889). 27 28 *Nace Juan lvarez, jefe de la *Ocupacin de la ciudad de revolucin de Ayutla (1790). Mxico por las fuerzas constitucionalistas (1915). *Publicacin del decreto que crea la Medalla Belisario Domnguez, otorgado por en Senado de la repblica (1953)

30 *El Puerto de Veracruz es elevado a la categora de Capital Provincial de la Repblica por decreto de Venustiano Carranza (1915).

31 *Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824). *Aprobacin del Acta Constituyente de la Federacin Mexicana, que sera el fundamento de la Constitucin Federal (1824).

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FEBRERO
1 *Proclamacin del Plan de Casa Mata por el general Antonio Lpez de Santa Ana en el Puerto de Veracruz (1923). 2 *Muerte de Ignacio Lpez Rayn, general insurgente (1832). *Firma del tratado de Guadalupe Hidalgo (1848). *Promulgacin de la Ley de secularizacin de Hospitales y Establecimientos de Asistencia Social (1861). 8 *Se funda la Universidad Obrera de Mxico por Vicente Lombardo Toledano (1936). 3 *Muerte de Mariano Matamoros, caudillo de la Independencia (1814). *Se crea el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (1939). *Se establece la forma de gobierno de la Repblica Federal (1824). 9 *Da del Odontlogo. *Inicia la decena trgica (1913). 4 *Nace Netzahualcyotl, el rey poeta (1402). 5 *Aniversario de la Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos de 1857 y 1917. *Muerte de Fray Bernardino de Sahn (1950). 6 *Promulgacin de la Ley Electoral que permite el voto directo, otorga el derecho al voto a los analfabetas y permite la participacin de candidatos independientes (1917). 12 *Creacin de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos (1959).

7 *Entra en vigor la reforma constitucional que divide los distritos norte y sur de Baja California (1831).

13 14 *Muerte de Ignacio Manuel (Bandera a media asta) Altamirano (1893) *Muerte de Vicente Guerrero (1831). *Da del amor y la amistad. *Se suscribe el Tratado de Tlatelolco (1967). 19 20 (Bandera a toda asta) *Muerte de Mariano Riva *Da del Ejrcito Mexicano. Palacio, primer regidor de *Nace Alvaro Obregn (1880). Mxico (1880).

15 *Da de la mujer (1960). *Nacimiento de Miguel Ramos Arizpe , Benemrito de la Patria (1775). 21 *Fundacin de la cruz Roja Mexicana (1910).

10 *Nace Guillermo Prieto, coautor de las Leyes de Reforma (1818). *Abrazo de Acatempan entre Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide, consumando la Independencia de Mxico (1821). 16 *Nace Moiss Senz, creador de la Escuela Secundaria en Mxico (1888).

11 *Muerte de Manuel Carpio, mdico y poeta (1860). *Aprobacin de las reformas a la Ley Electoral en el cual todo ciudadano debe empadronarse para votar (1949). 17 *Firma del pacto entre Venustiano Carranza y la Casa del Obrero Mundial (1915).

22 (Bandera a media asta) *Muerte de Francisco I. Madero (1913).

25 *Ultima semana de febrero, Semana Nacional de la Salud. *Fundacin del Sacro y Real Monte de Piedad de las Animas (1775).

26

27 28 *Nacimiento de Jos (Bandera a media asta) Vasconcelos (1822). *Aniversario de la muerte del *Nacimiento de Leandro Valle Gran Tlatoani Cuauhtmoc (1833). (1525). *Se funda el Partido Autntico de la Revolucin Mexicana (PARM) (1954). *Se funda el Partido Verde Ecologista de Mxico (1991).

18 *Instalacin del Congreso Constituyente en la Ciudad de Mxico (1856), *Victoriano Huerta usurpa el poder a Francisco I. Madero (1913). 23 24 *Inicio de las operaciones del (Bandera a toda asta) Banco Nacional de Mxico *Da de la Bandera, instituido (1882). por Lzaro Crdenas (1940). *Aniversario de la Benemrita Escuela Nacional de Maestros (1887). *Se proclama el Plan en el que se declara la Independencia de Mxico (1821). 29

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MARZO
1 (Bandera a toda asta) *Declaracin del Plan de Ayutla (1854). 7 Asesinato de Abraham Gonzlez, revolucionario maderista (1913). 13 *Fundacin de Tenochtitln (1325). 3 *Fundacin del Instituto Cientfico y Literario Autnomo del Estado de Hidalgo, hoy Universidad de Hidalgo (1869). 8 9 *Da internacional de la Mujer. *Termina la guerra de los *Nacimiento de Margarita Pasteles con la firma del Maza de Jurez (1826). Tratado de Paz entre Mxico y *Instalacin de la Comisin Francia (1839). Nacional Agraria (1916). 14 15 *Muerte de Vasco de Quiroga (Bandera a toda asta) (1565). *Apertura del segundo periodo de sesiones del Congreso de la Unin. *Se establece la Ley sobre el sistema Mtrico decimal (1861). *Alvaro Obregn toma la plaza de Nogales, Sonora (1913). 20 21 (Bandera a toda asta) *Natalicio de Benito Jurez Garca (1806). *Inicio de la Primavera. *Aprensin de los hroes de la Independencia (1811). *Da Internacional en Contra de la Discriminacin Racial. 26 27 (Bandera a toda asta) *Entrada a la Ciudad de *Aniversario de la Mxico del Ejercito Libertador, promulgacin del Plan de comandado por el general Guadalupe (1913). Pedro Celestino Negrete (1823). *Toma del Puerto de Veracruz por las fuerzas norteamericanas (1847). 2 *Se crea el Estado de Mxico (1824). *Muerte de Josefa Ortiz de Domnguez (1829). 4 5 *Conquista de Tehuantepec , *Se instala el Congreso Oaxaca por Pedro de Alvarado General de Obreros de la (1522). Repblica Mexicana (1876). 10 *Nace Pascual Ortiz Rubio, presidente de Mxico de 1930 a 1932 (1877). 16 *Muerte de Juan de Dios Peza (1910). 11 *Eleccin de Venustiano Carranza como presidente de la Repblica (1917). 6 *Muerte de Antonio Caso (1846).

12 *Nacimiento de Ignacio Comonfort (1821).

17 18 *Se publica el Plan de Iguala (Bandera a toda asta) en el que se declara la *Decreto de la Expropiacin Independencia de Mxico de la Industria Petrolera, por (1821). Lzaro Crdenas (1938).

19 *Fallecimiento de Jess Reyes Heroles (1985),

22 *Da Mundial del Agua. *Muerte de Miguel Lerdo de Tejada (1861).

23

24 *Batalla de Torren entre las fuerzas constitucionalistas de Francisco villa y las tropas huertistas (1914).

25 *Se instala la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, integrndose los tres poderes de la Unin (1825). *Se declara la guerra entre Mxico y Estados Unidos (1846). 31 *Asumen el poder Nicols Bravo, Pedro Celestino Negrete y Guadalupe Victoria (1823).

28 *Fundacin de la Hemeroteca Nacional en el Antiguo Templo de San Pedro y San Pablo (1946).

29 30 *Aprobacin por el Congreso *Destierro de Agustn de de la Unin de la no reeleccin Iturbide (1823). de presidentes de la repblica y gobernadores de los estados (1933).

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ABRIL
1 *Toma posesin de la presidencia de Mxico Vicente Guerrero, (1829). 2 (Bandera a toda asta) *Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas Republicanas del Gral. Porfirio Daz (1867). *Se inaugura la Biblioteca Nacional de Mxico (1884). 8 *Muere Enrique C. Rbsamen (1904). 3 *Es proclamado emperador de Mxico Izcatl (1427). *Se inaugura la Escuela Nacional de Medicina (1854). 4 5 6

7 *Se establece la Organizacin Mundial de la Salud, dando lugar al Da Mundial de la Salud (1948).

9 10 *Se establece por decreto la (Bandera a media asta) Secretara de Comunicaciones *Nace Leona Vicario herona y Obras Pblicas (1891). de la independencia (1789). *Muere Emiliano Zapata en Chinameca, Morelos (1919). 13 14 15 16 *Inauguracin de la Academia *Muere Mariano Abasolo, *Muerte de Andrs Quintana *Fundacin de la ciudad de Mexicana de la Lengua insurgente (1816). Roo (1851). Puebla de los ngeles (1531). (1875). *Da de las Amricas, *Muerte de Jos Revueltas instaurado por el Consejo (1976). Directivo de la Unin Panamericana (1930). 19 *Da Panamericano del Indio Instituido por el Primer Congreso Indigenista. *Jurez emite la Ley de Instruccin Pblica, separando a la iglesia y el estado (1861). 25 *Nace Belisario Domnguez (1863). 20 *Toma del puerto de Acapulco y el fuerte de San Diego por Jos Mara Morelos y Pavn al mando de las fuerzas insurgentes (1813). 21 (Bandera a media asta) *Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasin norteamericana (1914). *Da de la Educadora. 22 *Muerte de Nicols Bravo, hroe de la Independencia (1854). *Hernn Corts constituye el Ayuntamiento de la Villa Rica de la Veracruz, el ms antiguo de Mxico (1519). *Da Mundial de la Tierra. 28 *Espaa reconoce la Independencia de Mxico (1836). *Da Internacional de la Danza.

11 12 *Aniversario de los mrtires de *Muerte de Antonio J. Mgica Tacubaya (1859). (1954). *Se expide el cdigo agrario por el presidente Abelardo L. Rodrguez (1934). 17 18 *Se crea el Estado de Morelos *Fundacin de la Sociedad (1869). Mexicana de Geografa y *Muerte de Sor Juana Ins Estadstica, institucin dela Cruz (1965). cientfica ms antigua del pas (Fuente: Ramrez de (1833). Santillana) *Semana de la Investigacin Cientfica (3 semana de abril). 23 24 *Se proclama el plan de Agua Nace Manuel vila Camacho Prieta por Adolfo de la Huerta (1897). (1920). *Da Internacional del Libro.

26

27

29 *Se crea el Estado de Campeche (1863).

30 *Da del nio.

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MAYO
1 (Bandera a toda asta) *Da del Trabajo (1913 por primera vez en Mxico). 2 *Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812). 3 *Da del Constructor. *Da Mundial de la Libertad de Prensa. 4 5 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la Batalla de Puebla (1862). 6 *Publicacin de la Ley para la Conservacin del Patrimonio Cultural (1972). *Fundacin del Partido de la Revolucin Democrtica (PRD) (1989). 12

7 *Nace Ignacio Aldama, insurgente (1780). *Creacin de los estados de Nuevo Len y Coahuila (1824).

13 *Creacin del Colegio Nacional (1943).

8 (Bandera a toda asta) *Nacimiento de Miguel Hidalgo y Costilla (1753). *Se decreta la Ley Electoral para elegir por voto indirecto y secreto al presidente de la repblica Suprema Corte de Justicia (1871). 14 *Da Internacional de los Museos.

9 *Muerte de Luis Moya, revolucionario maderista (1911).

10 *Da de las Madres. *Muerte de Jos Azuela, defensor del puerto de Veracruz.

11 *Fundacin de la Casa de Moneda (1535).

19

20 *Nacimiento de Pedro Mara Anaya, militar, dos veces presidente de la Repblica y defensor de la patria (1794).

15 (Bandera a toda asta) *Creacin del estado de Guerrero (1849). *Ocupacin del Estado de Quertaro (1867). *Da del Maestro. *Da Internacional de la familia 21 (Bandera a media asta) *Muerte de Venustiano Carranza (1920). *Natalicio de Lzaro Crdenas del Ro (1895).

16 *Se crea la Secretaria del Despacho de Institucin Pblica y Bellas Artes (1905).

17 18 *Nace Alfonso Reyes, literario, *Se funda Valladolid hoy poeta y ensayista, Premio Morelia (1541). Nacional de Literatura en 1945 (1889).

22 *Muerte de Mariano Escobedo (1902). *Se constituye el Centro Antirreeleccionista de Mxico conducido por Francisco I. Madero (1909).

25 *Porfirio Daz renuncia a la presidencia de la Repblica (1911). *Nace Rosario Castellanos, novelista y poeta (1925). *Ultima semana de mayo, Semana Nacional de la Salud. 31 *Destierro de Porfirio Daz (1911). *Da Mundial de No Fumar.

26 *Nace Adolfo de la Huerta presidente interino de Mxico (1881). *Publicacin del Decreto de Autonoma de la Universidad Nacional de Mxico (1929).

27 28 *Nace Miguel Cabrera, pintor *Mxico declara la guerra a fundador de la Nueva Espaa Alemania, Italia y Japn (1695). (1942). *Da Internacional de accin por la Salud de la Mujer.

23 *Aguascalientes es elevado a la categora de estado de la Federacin Mexicana (1839). *Nacimiento de Lauro Aguirre, reformador de la enseanza normal (1882). *Da mundial de los Medios de Comunicacin Social. 29 *Muerte de Rafael Ramrez, maestro precursor y fundador de la Escuela Rural Mexicana (1959).

24 *Fallece Amado Nervo (1919). *Se publica en Toluca el Decreto Sobre el Cese de las hostilidades entre el Ejercito Federal y las Fuerzas Maderistas (1911). 30 *Se establece por decreto, el Cuerpo de Bomberos de la Ciudad de Mxico (1871).

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JUNIO
1 (Bandera a toda asta) *Da de la Marina Nacional *Huelga de los mineros de Cananea Sonora (1906). 7 *Fallecimiento de Lucio Blanco (1922). *Da de la Libertad de Prensa. *Muerte de Francisco Sarabia. 13 *Nace Felipe ngeles, hombre clave de las fuerzas villistas (1869). 2 3 *Fallece Lucas Alamn (1853). *Melchor Ocampo es asesinado (1861). 8 *Nace Manuel Orozco y Berra, historiador y arquelogo (1816). *Expedicin del decreto que crea el organismo pblico Petrleos Mexicanos (1838). 14 *Se publican las Bases Orgnicas de la Repblica Mexicana siendo presidente Antonio Lpez de Santa Anna (1843). 20 *Muere fusilado Ignacio Aldama, caudillo insurgente (1811). 9 *Promulgacin de la Fraccin VII del Artculo Tercero Constitucional sobre la libertad de ctedra de universidades e instituciones de educacin superior (1980). 15 *Fallece Santos Degollado, promotor de la Reforma (1861). *Nace Ramn Lpez Velarde (1888). 4 *Natalicio de Antonio de Len, general y poltico, miembro del Ejercito Trigarante (1794). 10 *Clausura del Tribunal de la Santa Inquisicin (1820). *Sube a la Presidencia Francisco Lagos Chazaro (1915). 16 *Nacimiento de Francisco Len de la Barra, presidente interino a la renuncia de Porfirio Daz (1863). *Da Internacional de los Nios Africanos. 22 5 *Natalicio de Francisco Villa (1878). *Da Mundial del Medio Ambiente. 11 *Se instala el Gobierno Nacional en la capital de la repblica al termino de la invasin estadounidense (1848). 17 *Publicacin de las Bases para las Elecciones del Nuevo Congreso Constituyente, siendo presidente Guadalupe Victoria (1823) 23 *Nace Ignacio Ramrez (El Nigromante), escritor y poltico (1818). *Muerte de Leandro Valle (1861) 6 *Fundacin de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (1990). 12 *Natalicio de Manuel Doblado, general y poltico (1818). *Muerte del poeta Salvador Daz Mirn (1928). 18 *Nace Manuel M. Gonzlez, presidente de la repblica (1833).

19 * Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo (1867).

21 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio de Maximiliano de Habsburgo (1867). *Muerte de Jos Joaqun Fernndez de Lizarde (El Pensador Mexicano) (1827). 25 26 27 28 *Expedicin de la Ley de *Fusilamiento de Ignacio *Muerte de Hermenegildo *Se crea la Asociacin Desamortizacin de los Bienes Allende y Juan Aldama (1811). Galeana (1814). Nacional de Proteccin a la Eclesisticos (Ley Lerdo) *Mxico firma la Carta de la Infancia (1929). (1856). Organizacin de las Naciones Unidas, como miembro fundador (1945). *Da Internacional de las Vctimas de la Tortura.

24 *Nace Juan Sarabia, precursor de la Revolucin Mexicana (1882). *Se decreta la orden de la expropiacin de los ferrocarriles en Mxico (1937). 30 *Hernn Corts es derrotado por los aztecas en Tenochtitln (La Noche Triste) (1520).

29 *Muerte de Moctezuma Xocoyotzin (1520).

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JULIO
1 *Creacin del estado de Oaxaca (1823). *Se inaugura la Honorable Escuela Militar (1897). *Da del Ingeniero. 7 *Nace Abraham Gonzlez, jefe de la revolucin maderista (1865). *Adolfo de la Huerta, presidente, decreta la instalacin de la Lotera Nacional (1920). 2 *Fallece Filomeno mata (1911). 3 *Nace Alfonso L. Herrera, naturalista que estableci el Jardn Botnico y el Zoolgico de Chapultepec (1868). 9 *Francisco I. Madero lanza el manifiesto donde propone la formacin del Partido Constitucional Progresista (1911). *Da del rbol. 4 5 *Aprehenden a Josefa Ortiz de *Fallece Valentn Gmez Domnguez (1815). Faras, presidente de la Repblica (1858). 10 *Nace Heriberto Jara, general revolucionario participante en la huelga de Ro Blanco (1879). 11 *El presidente Emilio Portes Gil enva al Congreso de la Unin el proyecto de la Ley Orgnica de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, consolidando su autonoma (1929). *Da Mundial de la Poblacin. 6 *Nace Miguel Lerdo de Tejada (1812). *Nace ngela Peralta (El Ruiseor Mexicano) (1845).

8 *Fundacin de la Villa Guadiana, hoy ciudad de Durango (1563). *Muerte de Santiago de Vidaurri, general reformista participante en el Plan de Ayutla (1867). *Da del rbol. 14 *Fallece Jos Mara Luis Mora, padre del liberalismo mexicano (1850). *Aniversario de la Revolucin Francesa (1789). 20 *Nace Salvador Alvarado, reformador social (1879). *Asesinan a Francisco Villa (1923). 26 *Nace Mariano Arista, Benemrito de la Patria (1802).

13 *Fallece Juventino Rosas (1894).

15 *Benito Jurez entra en la ciudad de Mxico al triunfo de la Repblica sobre el segundo Imperio (1867) 21 *Francisco I. Madero y Roque Gonzlez Garza son puestos en libertad (1910). *Publicacin del acuerdo que otorga la amnista a los cristeros (1929). 27

16 *Hernn Corts es nombrado marqus del Valle de Oaxaca por Carlos V (1529).

19 *Declaracin de Autodeterminacin de Mxico por Francisco Primo de Verdad y Ramos (1808). Fusilamiento de Agustn de Iturbide (1824). 25 *Nace Mariano Brcena, meteorologista y gelogo, pionero de la paleontologa y la botnica 1848). *Creacin de la Secretara de Educacin Pblica por decreto presidencial (1921). 31 *Fallece Fray Bartolom de las Casas (1566). *Publicacin de la Ley de Secularizacin de los Cementerios (1859).

22 *Nace Manuel Lpez Cotilla, precursor de la Escuela Rural Mexicana (1800).

28 *Inicio de la primera huelga minera en Real del Monte, Hidalgo (1766). *Promulgacin de la ley que crea el Registro Civil (1859).

12 *Promulgacin de la Ley de Nacionalizacin de los Bienes de la Iglesia (1859). *Nace Pnfilo Natera, general revolucionario quien ide la toma de Zacatecas (1882). *Muere Emilio Carranza, pionero de la aviacin mexicana (1928). *Da del Abogado. 17 18 (Bandera a media asta) (Bandera a media asta) *Asesinato de Alvaro Obregn, *Fundacin de Tenochtitln presidente electo de la (1325). Repblica (1928). *Fallece Benito Jurez (1872). *Nace Luis Cabrera, impulsor *Muere Jaime Nun (1908). de reformas sociales (1876). 23 24 *Se publica la Ley sobre el *Se funda la ciudad de Matrimonio Civil (1859). Quertaro (1531). *Fallece Narciso Bassois, secretario de Educacin y fundador de la Escuela Nacional de Economa (1959). 29 30 *Expedicin del decreto que (Bandera a media asta) autoriza a la Secretara de *Fusilan a Miguel Hidalgo y Educacin Pblica la creacin Costilla (1811). de la Escuela Normal Superior (1936). *Conferencia Mundial para la Hermandad (1994).

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AGOSTO
1 *Circula la primera estampilla postal en Mxico (1856). *Se funda el Banco de Londres y Mxico (1864). *Da del Telefonista. 7 *Se crea la Real Lotera Nacional por orden de Carlos III (1770). *Se publica por primera vez el peridico Regeneracin, de Ricardo y Jess Flores Magn (1900). 13 *Cada de Tenochtitln por las tropas de Hernn Corts (1521). *Firma de los Tratados de Bucarel con los que se reanudan las relaciones entre Mxico y Estados Unidos (1923). 19 * Se establece la Suprema junta Nacional Americana en Zitcuaro, Michoacn con Ignacio Lpez Rayn (1811). *Publicacin del decreto por el que se funda la Escuela Nacional de Agricultura (1853). 25 *Nace Manuel Acua, poeta (1949). *Se promulga la Ley que crea el Banco de Mxico (1925). 2 *Se inaugura el alumbrado pblico con gas en la ciudad de Mxico (1857). *Fallece Andrs Molina Enrquez (1940). 8 *Natalicio de Emiliano Zapata (1879). 3 Fallece Francisco Eduardo de Tresgerras, arquitecto constructor de la Iglesia del Carmen (1833). 9 *Consumacin de la Revolucin de Ayutla (1855). *Da del Barrendero. *Da Internacional de las Poblaciones Indgenas. 4 5 *Fallece Juan Ruiz de Alarcn, *Fallece Pedro Vlez, poltico dramaturgo mexicano (1639). y miembro de la Junta de Gobierno con Lucas Alamn y Luis Quintanar (1848). 11 *Decreto de la ley de Reforma (determina los das festivos laicos y prohbe la asistencia oficial a los actos de la iglesia) (1859). *Roberto Fierro realiza el primer viaje areo entre Mxico y La Habana (1928). 16 17 *Promulgacin de la *Expedicin del decreto por el Constitucin de Baja California que Yucatn se une de nuevo (1953). a la Repblica Mexicana (1848). *El presidente Abelardo Rodrguez implanta el salario mnimo (1934). *Da del Veterinario. 22 23 *Se constituye el Archivo *Nace Felipe Berriozabal, General de la Nacin (1823). general liberal participante en *Asesinato de Serapio la Revolucin de Ayutla y en la Rendn, diputado maderista Guerra de Tres Aos (1829). (1913). *Publicacin del Plan de *Da del Bombero. Texcoco 1911. *Nace la Cruz Roja Internacional (1864) 28 29 *Nace Praxedis Guerrero, *Nace Juan Bautista Morales, revolucionario del magonismo periodista y magistrado (1882). participante en las fuerzas de *Reforma constitucional que Guadalupe Victoria (1788). suprime el rgimen municipal en el D.F., para crear el Departamento Central (1928). *Da Internacional del Anciano. 10 *Muerte de Jos Mara Ynez, militar del Ejercito Trigarante (1880). 6 *El general Lucio Blanco realiza el primer reparto de tierras en Matamoros, Tamaulipas (1913). 12 *Muere Eulalio Gutirrez, participante en la Revolucin y apoyo el Plan de San Luis (1939).

14 *Nace Vito Alessio Robles, poltico e historiador, Secretario de la Convencin de Aguascalientes (1979). *Publicacin de la Ley que crea la Comisin Federal de Electricidad (1937). *Da Mundial del Mariachi. 20 *Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras norteamericanas (1847). *Entrada de Venustiano Carranza a la capital, triunfando sobre Victoriano huerta (1914). 26 *Fallece Jos Mara Velasco, pintor (1912). *Creacin del Instituto Mexicano del Petrleo por decreto presidencial (1965).

15 *Celebracin de la victoria de las fuerzas aliadas en la Segunda Guerra Mundial (1945). *Promulgacin del Cdigo Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (1990). 21 *Promulgacin de la Ley de Emergencia para iniciar la Campaa Nacional contra el Analfabetismo (1944). *Homenaje a Cuauhtmoc.

18 Muerte de Jos Mara Patoni, general liberal, durante la toma de Durango (1868). *Se expide la primera Ley Federal del Trabajo (1931).

24 *Se firman los Tratados de Crdoba, donde el virrey don Juan ODonoj reconoce la independencia de Mxico (1821). *Aniversario del Natalicio de Fray Bartolom de las Casas. 30 *Ocupacin del puerto de Acapulco por el Ejrcito Insurgente del Sur (1810). *Publicacin del decreto que crea el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (1981). *Da de la Fraternidad Latinoamericana.

27 *Inauguracin del servicio pblico de correspondencia en la Nueva Espaa (Correo mayor) (1580). *Se construye la Suprema Corte de Justicia de la Nacin (1824). *Natalicio de Lavoasier (1770). *Natalicio de Hegel (1870). *Muerte de Lope de Vega.

31 *Nace Ramn Mena, arquelogo (1874).

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SEPTIEMBRE
1 (Bandera a toda asta) *Da del Informe Presidencial. *Apertura del primer periodo de sesiones del Congreso de la Unin. 7 2 3 4 5 *Se inaugura el Servicio Sismolgico Nacional (1910). 6 *Se proclaman las Leyes de Reforma (1860).

13 (Bandera a media asta) *Jos Mara Morelos y Pavn instala el Congreso de Chilpancingo (1813). *Aniversario de la heroica defensa del Castillo de Chapultepec por los Nios Hroes (1847). 19 *Da Nacional de Proteccin Civil.

8 *Se crea el estado de Chihuahua (1824). *Fallece el general Ignacio Zaragoza, en Puebla (1862). *Da Mundial de la Alfabetizacin (1994). 14 (Bandera a toda asta) *Jos Mara Morelos y Pavn da a conocer en Chilpancingo sus Sentimientos de la Nacin (1813). *Incorporacin del estado de Chiapas al Pacto Federal (1823). *Da del Locutor.

9 *Mxico ingresa a la Sociedad de las Naciones (1931). *Semana Nacional de los Smbolos Patrios (9 al 16 de septiembre), (inicia en 1994). 15 (Bandera a toda asta) *Aniversario del Grito de Independencia (1810). *Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854). *Se constituye la Cmara de Senadores al VIII Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos (1857). 21 *Miguel Hidalgo es nombrado en Celaya, Capitn general de los Ejrcitos Insurgentes (1810). *Da Internacional de la Paz.

10 11 *Se denuncian las *Se inaugura en la Ciudad de conspiraciones de Quertaro, Mxico la Academia Mexicana San Miguel y Dolores iniciadas de la Lengua (1857). por Miguel Hidalgo e Ignacio Allende (1810). 16 (Bandera a toda asta) *Aniversario de la Independencia de Mxico (1810). 17

12 *Se funda la Academia Mexicana de la Historia, siendo Luis Gonzlez Obregn primer director (1919). 18

25 *Se instala en Mxico la primera imprenta del Nuevo Mundo (1593). *Sebastin Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de reforma a la Constitucin (1873).

20 *Fundacin de la ciudad de Monterrey (1596). *Se publica la Ley Electoral para la Formacin del Congreso Constituyente (1916). *Aniversario de la Hemeroteca de Mxico de la UNAM (1994). 26 27 *Semana Nacional de Ciencia (Bandera a toda asta) y Tecnologa (inicia en 1994), *Aniversario de la (se adecua a la ltima semana Consumacin de la de septiembre). Independencia de Mxico (1821) *Nacionalizacin de la Industria Elctrica (1959). *Da mundial del turismo.

22 *Inicia labores la Universidad Nacional de Mxico (1910).

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28 *Toma de la Alhndiga de Granaditas (1810). *Firma del Acta de Independencia de Mxico por Agustn de Iturbide y Juan O Donoj (1821).

29 *El presidente Alvaro Obregn publica el decreto que crea la Secretara de Educacin Pblica (1921).

30 (Bandera a toda asta) *Natalicio de Jos Mara Morelos y Pavn en Valladolid (Morelia Michoacn) (1765). *Promulgacin y juramento de la Constitucin de Cdiz en Mxico (1812). *Da Internacional de la Marina Mercante.

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OCTUBRE
1 *Inicia su publicacin el Diario de Mxico (1805). *Da Internacional de la Tercera Edad. 2 *Nace Juan Ruz de Alarcn (1580). 3 *Fallece Manuel Romero Rubio, poltico reformista (1895). 4 *Promulgacin de la Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos (1824). 5 *Jos Mara Morelos reitera la abolicin contra la esclavitud, (1813). *Proclamacin del Plan de San Luis por Francisco I. Madero (1910). *Da Internacional del Maestro. 11 *Fundacin del Colegio Militar en Perote Veracruz (1824). *Fundacin del Instituto Federal Electoral y se instala su primer Congreso General (1990). 17 *Se reforman los Artculos 34 y 35 Constitucionales donde la mujer mexicana adquiere plenitud de derechos civiles y polticos (1935). *Da Internacional de la Erradicacin de la Pobreza. 6 *Nace Martn Luis Guzmn, escritor de La sombra del caudillo (1887).

7 (Bandera a media asta) *Muere asesinado Belisario Domnguez (1913). *Da Internacional del Hbitat.

13 *Miguel Hidalgo, Ignacio Allende, Juan Aldama y Mariano Abasolo son excomulgados por la Santa Inquisicin (1810). *Se establece en Mxico los periodos presidenciales de seis aos (1927). 19 *Fallece Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica (1945). *Fallece Lzaro Crdenas, presidente de la Repblica (1970).-

8 *Muere Juan ODonoj, ltimo virrey de la Nueva Espaa (1821). *Se funda el Colegio de Mxico (1940). *Da mundial de los animales (8 al 12). 14 *Da Internacional para la Prevencin de los Desastres Naturales.

9 *Nace Ignacio L. Vallarta (1880).

15 *Se constituye legalmente la Academia de la Investigacin Cientfica (1959). *Da internacional de la Mujer Rural.

10 *Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente de la Repblica Federal Mexicana (1824). *Victoriano Huerta disuelve el primer Congreso de la Unin (1913). 16 *Se promulga la Ley que establece el Banco Avo para la Industria Nacional (1830). *Da Mundial de la Alimentacin.

12 (Bandera a toda asta) *Da de la raza y aniversario del descubrimiento de Amrica (1942). *Se inaugura el Museo del Templo Mayor en la Ciudad de Mxico (1987). 18

*Nace Lucas Alamn (1792).


*Creacin de la Secretara de Salubridad y Asistencia Pblica (1943). 24 (Bandera a toda asta) *Fundacin de la Organizacin de las Naciones Unidas (1945). *Da de las Naciones Unidas.

20 *Venustiano Carranza expide el decreto por el que se constituye un gobierno provisional de la revolucin (1913). *Da mundial de la Osteoporosis.

21 *Valentn Gmez Faras suprime la Real y Pontifica Universidad de Mxico y crea la Direccin General de Instruccin Pblica (1833).

22 *Se sanciona en Apatzingn, el decreto Constitucional para la Libertad de la Amrica Mexicana (1814).

25 *Las repblicas de Costa Rica y El Salvador, reconoce el gobierno de Venustiano carranza (1915). *Creacin de la Secretara de la Defensa Nacional (1937). 31 *Nace Santos Degollado (1811).

26 *Fundacin de la Biblioteca Nacional (1833). *Expedicin del decreto que crea las Escuelas Normales (1833).

27 *Expedicin del decreto para suprimir la coaccin civil para el pago del diezmo eclesistico (1833). *Se crea el Estado de Guerrero (1849).

28 *Fallece Juan Saraba, dirigente del Partido Liberal Mexicano (1920). *Fundacin de la Sociedad Mexicana de Antropologa (1937).

23 (Bandera a toda asta) *Promulgacin de las bases de la Constitucin Centralista (1835). *Inauguracin del Servicio Radiotelegrfico en Mxico y Japn (1934). *Da Nacional de la Aviacin. *Da del Mdico. *Da Internet. 29 *Fallece Luis Torres Tuon, fundador de la primera Biblioteca de la Catedral Metropolitana (1756).

30 (Bandera a toda asta). Natalicio de Francisco I. Madero (1873).

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NOVIEMBRE
1 *Expedicin del decreto para la Ley Electoral de Ayuntamientos (1865). *Expedicin del decreto que otorga a los trabajadores el derecho de dejar su empleo, restringe el trabajo infantil y prohbe el trabajo corporal (1865). *Celebracin de los Nios Difuntos. 7 *Se instala el Primer Congreso Constituyente del Mxico Independiente (1823). *Fallece Jess Garca Corona (hroe de Nacozari) (1907). *Da del Ferrocarrilero. 13 *Nace Ignacio Manuel Altamirano (1834). 2 *Nace Aquiles Serdn (1876). *Celebracin del Da de Muertos. 3 *Se funda la ciudad de San Luis Potos, centro minero de la Nueva Espaa (1592). 4 *Se crea oficialmente la Real Academia de San Carlos (1785). 5 *Nace Len Guzmn, abogado y poltico (1821). *Inauguracin de la primera lnea telegrfica del pas (1851). 6 (Bandera a toda asta) *Conmemoracin de la promulgacin de la Independencia Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813). *Francisco I. Madero asume la presidencia de la Repblica (1911)

8 9 *Hernn Corts llega a la Gran *Asume el mando militar del Tenochtitln y es recibido por ejercito del sur Agustn de Moctezuma (1519). Iturbide (1820).

10 *Nace Camilo Arriaga, precursor revolucionario (1862). *Nace Jos Gorostiza, poeta (1901).

14 15 *Muere Santiago Felipe *Nace Jos Joaqun Xicotncatl, coronel y defensor Fernndez de Lizardi (el de la patria (1847). pensador mexicano) (1776). *Da Mundial de la Diabetes. 20 (Bandera a toda asta) *Se decreta que la Ciudad de Mxico sea capital de la Repblica (1824). *Inicia la Revolucin Mexicana (Aniversario) (1910). *Declaracin universal de los Derechos del Nio (Da Universal del Nio) (1959). 26 *Muere fusilado Felipe ngeles, general revolucionario (1919).

19 *Asesinato de Aquiles Serdn (1910).

16 *Fundacin de la UNESCO (1945). *Fallece Vicente Lombardo Toledano (1968). *Da Internacional de la Tolerancia. 21 22 *Fundacin del Museo *Fallece Vicente Riva Palacio, Nacional (1831). historiador (1896). *Publicacin del libro *Se funda el Partido del Frente Sucesin Presidencial de Cardenista de Reconstruccin Francisco I. Madero (1910). Nacional (PFCRN) ((1987). *Fallece Ricardo Flores Magn *Da del Msico. (1922). *Da Mundial de la Televisin. 27 *Muere Pedro Romero de Terreros, fundador del Nacional Monte de Piedad (1781). *Publicacin del decreto que prohbe la reeleccin de presidente y gobernadores (1911). 28 *Muere Manuel Jos Otn, poeta (1906). *Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala (1911).

12 *Nace Sor Juana Ins de la Cruz (1651). *Natalicio de Ponciano Arriaga (1811). *Da Internacional Contra la Violencia a la Mujer. 17 18 *Sebastin Lerdo de Tejada es *Capitulacin de la Fortaleza declarado presidente de de San Juan de Ula (1825). Mxico (1872).

11 *Muere fusilado Francisco Javier Mina (1817).

25 *Inicia el gobierno del virrey Luis de Velasco (1550). *Fallece Rafael Martnez de la Torre, poltico y abogado, defensor de Maximiliano de Habsburgo (1876).

23 (Bandera a toda asta) *Expedicin de la Ley de Jurez para organizar la administracin de la justicia y suprime fueros militares y civiles (1855). *Los invasores norteamericanos desocupan Veracruz (1914). *Da de la Armada de Mxico. 29 *Inauguracin del Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico por el presidente Miguel Alemn (1950). *Publicacin de la Ley Federal de la Educacin en el Diario Oficial (1973).

24 *Se crea el territorio de Quintana Roo (1902). *Fallece Diego Rivera (1957).

30 *Nace Andrs Quintana Roo (1787).

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DICIEMBRE
1 *Ceremonia de toma de posesin, cada seis aos del nuevo presidente de la Repblica. *Da Mundial de la Lucha Contra el SIDA. 7 *Se establece el nuevo Colegio Militar en el Cerro de las Campanas (1867). 13 *Se establece la primera Audiencia en Mxico (1527). *Miguel Hidalgo e Ignacio Allende firman el primer tratado con los Estados Unidos de Norteamrica (1810). 19 * Publicacin de la Ley electoral que establece que la Repblica se dividir cada dos aos en distritos Electorales y en colegios municipales sufragneos (1911). 2 *Fallece Hernn Corts (1547). *Creacin de la Escuela Nacional Preparatoria (1857). *Da Internacional de la Abolicin de la Esclavitud. 8 *Fundacin de Paso del Norte hoy Ciudad Jurez, Chihuahua (1659). *Nace Manuel M. Ponce (1886). 14 *Nace Salvador Daz Mirn, poeta (1853). 3 *Fundacin de la ciudad de Guadalajara (1530). *Fallece Fray Servando Teresa de Mier (1827). *Da Internacional de las Personas con Discapacidad. 9 *Se crea el estado libre y soberano de Colima (1856). *Se funda el Partido del Trabajo (PT) (1990). 15 *Nace Jos Vicente Villada, combatiente contra los franceses (1843). 4 *Nace Francisco Zarco (Benemrito de la Patria) (1827). *Expedicin de la Ley sobre la Libertad de Cultos (1860). 10 *Da Mundial de los Derechos Humanos (1948). *Natalicio de Alfred Nobel, a quien se atribuye su nombre de los premios Nobel. 16 *El congreso adopta para el pas la forma de gobierno federal (1823). 5 *Miguel Hidalgo publica un decreto sobre la devolucin de tierras a los indgenas (1810). 6 *Abolicin de la esclavitud en Amrica por Miguel Hidalgo (1810). *Antonio Lpez de Santa Anna desconoce al emperador Agustn de Iturbide, mediante el Plan de Veracruz (1822). 11 12 *Fallece Francisco Rojas *Venustiano Carranza expide el Gonzlez, escritor (1951). decreto de Adiciones al Plan de *Aniversario de la UNICEF. Guadalupe (1914). *Expedicin del decreto que crea la Academia de Arte (1966). 17 18 *Fallece Jos Mara Iglesias, *Se publica la Ley Electoral que interino en la presidencia de establece la renovacin de los la Repblica (1891). poderes federales cada dos aos (1901). 23 *Derrota de las fuerzas insurgentes por las fuerzas realistas (1813). 24 *Se rinde el primer informe de gobierno en la historia de Mxico por el primer presidente el General Guadalupe Victoria (1824). *Celebracin de Noche Buena.

20 *Publicacin del primer peridico insurgente El Despertar Americano (1810). *Promulgacin de la Ley de Expulsin de los Espaoles (1827).

25 *Promulgacin de las Leyes del Municipio Libre y del Divorcio por Venustiano Carranza (1914). *Muere Javier Villaurrutia, poeta y dramaturgo (1950). *Celebracin de Navidad.

22 (Bandera a media asta) *Muere fusilado Jos Mara Morelos y Pavn (1815). *Batalla de Calpulalpan y fin de la Guerra de Reforma (1860). *Reforma del artculo 34 constitucional que concede la ciudadana a los 18 aos (1969) 26 27 28 *Publicacin del decreto *Instalacin en Guanajuato *Publicacin de las sobre el sistema de usos de la Convencin de Reformas Adicionales a la horarios en la repblica estados Constitucionales Ley Federal Electoral Mexicana: hora del Centro, (1857). creando los diputados de hora del Este hora del Oeste partido (1963). (1923). *Promulgacin de la Ley que defina a los partidos como entidades de inters pblico e integra el sistema mixto a la Cmara de Diputados (1977).

21 *Fallece Francisco Lpez Rayn, hroe de la Independencia (1815).

29 (Bandera a toda asta) *Nace Venustiano Carranza (1859). *Se concede el titulo de "Heroico" al Colegio Militar (1949).

30 *Fallece Ignacio L. Vallarta, jurista y gobernador de Jalisco (1893).

31 *Nace Silvestre Revueltas (1899).

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7.2 TRADICIONES POPULARES Y CULTURALES.


Los temas que a continuacin se presentan son los bsicos para poder llevar a cabo la enseanza y motivacin de la prctica de las tradiciones populares y culturales de nuestro pas. Los temas y las actividades podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. Temas que debern ser vistos:

7.2.1. Origen de las tradiciones. 7.2.2. Actividades de realizacin y socializacin respecto a la tradicin.

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7.2.1. ORIGEN DE LAS TRADICIONES. Objetivo General: El estudiante conocer el origen de las tradiciones de su localidad y del pas a travs de la investigacin, para motivarlo a una identidad nacional. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en EQUIPO bien material) -Equipo de -Material proyeccin bibliogrfico, segn el caso. videos, diapositivas o audiovisuales. --------------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln o sala de proyecciones.

Impartir pltica de motivacin sobre la riqueza -Investigacin en libros. -Videos o materia audiovisual de tradiciones de su localidad y del pas. sobre el tema.

Investigar fechas especiales a celebrar en la -Encuestas a los habitantes -------regin o el lugar donde vive. del lugar. Investigar y presentar las tradiciones del lugar -Encuestas y material que -------y sus antecedentes histricos (ritos, mitos, ideen los alumnos. arte culinario, bailables, etc. ). Realizar pltica guiada acerca de las -Recopilacin de datos. influencias que consideran que tienen estas manifestaciones en su sociedad actual. --------

-------------

--------

-------

Investigar y presentar por equipos las -Recopilacin de datos y -------que ideen los tradiciones populares y culturales que se material celebran en diferentes regiones de nuestro alumnos. pas.

--------

-------

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7.2.2.- ACTIVIDADES DE REALIZACIN Y SOCIALIZACIN RESPECTO A LA TRADICIN. Objetivo General: El estudiante participar directamente en las tradiciones a travs de actividades que lo motiven a perpetuar la cultura popular de nuestro pas. ACTIVIDADES SUGERIDAS Organizar visitas a centros de inters. MATERIAL DE APOYO -------INSUMOS (inversin en bien material) -------EQUIPO --------Segn las necesidades de la exposicin. INFRAESTRUCTURA (espacio) --------Lugar adecuado para las exposiciones.

de Organizar exposiciones de: calaveras -Segn las necesidades de la -Medios difusin y segn literarias, ofrendas de das de muerto, piatas, exposicin. las necesidades maquetas alusivas al tema a tratar, de de la exposicin. gastronoma, fotografa sobre un tema.

-Lugar vez Hacer peridicos murales del tema a tratar -Lo que los alumnos ideen -Tal -Segn las adecuado. mamparas (pueden exponer creencias religiosas, para su exposicin. donde colocar necesidades. tradiciones, artesanas, culturas prehispnicas los peridicos. desarrolladas en el lugar, arquitectura, etc.). -Segn Presentar bailables regionales (con fines -Segn las necesidades del -Segn necesidades del necesidades didcticos atendiendo datos sobre su origen, evento. del evento. evento. significado, realizacin, vestuario y tema), de obras teatrales refirindose al tema (pueden representarse los mitos, ritos y leyendas del lugar), de msica regional y local (con fines didcticos). Recrear carnavales pequeos y procesiones. -Segn necesidades. -Segn necesidades. -Segn necesidades. -Foro, escenario, o espacio abierto adecuado a las necesidades.

-Segn necesidades.

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CONTENIDO:

8.1. El PLANETA Y SUS ECOSISTEMAS 8.2. AUTOCONCIENCIA ECOLGICA 8.3. PRESERVANDO EL FUTURO HUMANO

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Los temas que a continuacin se presentan son los bsicos para poder llevar a cabo la enseanza y prctica de la Cultura Ecolgica. Los temas y sus actividades podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. El profesor o coordinador podr mezclar las actividades segn crea conveniente. Temas que debern ser vistos: 8.1. El planeta y sus ecosistemas 8.2. Autoconciencia ecolgica 8.3. Preservando el futuro humano

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8.1. EL PLANETA Y SUS ECOSISTEMAS. Objetivo General: El estudiante ubicar el concepto de ecosistema, especies y factores que lo conforman a travs de actividades de investigacin para comprender la relacin que existe entre todos los seres vivos y sensibilizarlo ante la importancia del equilibrio ecolgico. ACTIVIDADES SUGERIDAS Ubicar el trmino Ecosistema: Puede ser a travs de la investigacin del trmino por parte de los alumnos o explicacin por parte del profesor. Mostrar varios ecosistemas: Motivacin a travs de documentales, videos o audiovisuales que muestren diferentes ecosistemas y su interrelacin. INSUMOS (inversin en bien material) -Material -Investigacin en libros. Videos o materia audiovisual bibliogrfico, sobre el tema, dibujos o videos, diapositivas o fotografas. audiovisuales. -Videos y/o -Videos o audiovisuales. transparencias y cassettes. MATERIAL DE APOYO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Equipo de -Saln o sala de proyeccin segn el caso. proyecciones. EQUIPO

-De proyeccin -Saln o sala segn el caso. de proyecciones. --------Saln o espacio al aire libre. de -------

Impartir plticas de anlisis de la importancia -------de todos los ecosistemas y su interrelacin como un todo que conforman al planeta. Ubicar los trminos educacin ambiental. necesarios para

la -Libros de enfoque ambiental, -Bibliografa. enciclopedias, diccionarios, internet, etc.

-Equipo computo. --------

Ubicar el ecosistema donde habitan y -A travs de recorridos por -Bibliografa caractersticas: agua, suelo, flora, fauna, clima sitios aledaos pueden hacer recolectas y realizar (puede ayudar un maestro bilogo). observacin del lugar.

-------

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8.2. AUTOCONCIENCIA ECOLGICA Objetivo General: El alumno ubicar la problemtica ambiental del planeta y de su localidad a travs de prcticas de investigacin y diagnstico para comenzar su proceso de concientizacin ante su labor conservadora del medio en que vive. ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminacin del agua: Impartir pltica introductoria acerca de la -Investigacin importancia del agua para la vida, su ciclo, revistas, etc. sus caractersticas y su problemtica general en cuanto a recurso no inmediato a renovarse. en libros, -Material bibliogrfico. --------Saln. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio)

Realizar investigacin documental y directa de -Libros y datos recolectados. los aspectos siguientes: de dnde se obtiene el agua en su localidad, cmo se distribuye, para qu se usa, qu se hace con ella despus de usarla, cmo se contamina el agua de la ciudad y de su localidad, qu se puede hacer con el agua contaminada y qu se hace en su localidad al respecto. Presentar videos o realizar visitas guiadas a -Videos o diapositivas. lugares de tratamiento y reciclaje de aguas, a ros contaminados o a lugares donde se pueda ver la problemtica

-Bibliografa.

--------

-Saln.

-Videos diapositivas tema.

o -De del proyeccin.

-Saln o sala de proyecciones.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminacin del aire:

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Impartir pltica introductoria acerca de la -Varios libros, revistas, etc. importancia del aire para la vida, sus caractersticas de compuestos y estructura, y su problemtica general. Realizar investigacin documental y directa de -Libros y datos recolectados. los siguientes aspectos: contaminacin del aire, razones de contaminacin en la Ciudad de Mxico y en su localidad. Principales contaminantes, afecciones de nuestra salud por la mala calidad del aire, cmo contaminan las industrias y los medios de transporte, contaminacin por ruido, qu otras fuentes de contaminacin hay en su localidad, parmetros de contaminacin en el mundo, inversiones trmicas y lluvia cida. En su localidad cules son las acciones para mejorar el aire. Presentar videos o audiovisuales referentes a -Videos o audiovisuales. la problemtica del aire principalmente en la Ciudad de Mxico.

--------

--------

-Saln.

-------

---------

-Saln.

-Videos diapositivas tema.

o -De del proyeccin.

-Saln o sala de proyecciones.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS Contaminacin por residuos slidos:

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Impartir pltica dirigida sobre qu son los -Libros, residuos slidos, proyeccin de videos o especializadas, material complementario y cuestionamiento audiovisuales. sobre quin genera la basura en su localidad. Realizar investigacin bibliogrfica y de campo sobre los siguientes aspectos: residuos slidos de origen industrial de su localidad, residuos slidos de origen domstico, cmo se recolectan los residuos en su localidad y a dnde van a parar esos residuos, investigar qu otras formas hay para deshacerse de la basura. Efectos de la basura en la salud. Organizar visitas a centros de acopio o tiraderos de basura o bien exhibicin de videos o diapositivas de ejemplos. Realizar pltica y prctica introductoria del manejo adecuado de los residuos slidos (papel, vidrio, metales, plstico), control sanitario, materia orgnica y composta. -Bibliografa, recolectada.

revistas -Videos, videos y/o audiovisuales diapositivas. informacin -Bibliografa.

-De o proyeccin.

-Saln o sala de proyecciones. -------

--------

-Videos, diapositivas audiovisuales.

-De o -Videos, diapositivas o proyeccin. audiovisuales. -------

-Saln o sala de proyecciones. -Espacio abierto.

-Material de informacin y -Bibliografa. basura con estos componentes para pequeas muestras y prcticas. --------

Reflexionar sobre lo que uno puede hacer -------para solucionar esos problemas.

--------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material) -Impresin materiales difusin.

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

Actividades generales: Organizar conferencias con especialistas y -De difusin del evento. debates

o de -De sonido y -Auditorio, lugar adecuado de de proyecciones. con mesa y sillas al frente para el o los expositores -------------

Organizar visitas a senderos ecolgicos o bien -------a lugares donde puedan observar la variedad del ecosistema y las problemticas ambientales. Realizar diagnstico (separacin) de basura en su escuela, grupal o por equipos para saber qu residuos se generan ms y poder darle una utilidad a ese desperdicio, as como poner contenedores adecuados al tipo de basura generada. -Depsitos de basura de la escuela, guantes de hule, cubre bocas, bolsas de basura individual, listas para relacionar, bsculas para pesar (si se tienen).

--------

-Guantes de ------hule, cubre bocas, bolsas para basura, contenedores de capacidad y cantidad adecuados al tipo de basura que haya resultado.

-Tiraderos la escuela.

de

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Puede ser al aire libre o en espacio amplio con mesas de trabajo.

ser o -Pueden Realizar talleres de composta y reciclado de -Desperdicios de comida, -Huacales de tres licuadoras. papel de desperdicio para cajones papel. maya, reciclar. licuadoras, tinaja, bastidor de rejilla.

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8.3. PRESERVANDO EL FUTURO HUMANO. Objetivo General: El alumno propondr acciones de mejoramiento ambiental a travs de diversas actividades que lo sensibilicen y lo ubiquen como un promotor del cuidado ambiental. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO en INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

Organizar muestra o concurso de carteles -Investigacin ecolgicos, enfocando temas de problemas revistas, etc. ambientales y sus propuestas.

libros, -Material bibliogrfico.

Organizar campaa escolar con proclamas -Cartulinas o lo que los -------ambientales. alumnos ideen para sus proclamas. Realizar exposicin de materiales con papel -Materiales resultantes del -------taller de reciclado de papel. reciclado. Fomentar cuidado de reas verdes de su -Bibliografa, rboles y plantas -Plantas rboles para plantar. escuela previo diagnstico y reforestacin. plantar. Realizar campaas de concientizacin -Materiales diversos ambiental y de basura en su escuela por parte exposicin por equipos. de los alumnos. para -Botes basura, adecuados.

--------

-Escuela general.

en

--------

-Lugar adecuado para la exposicin.

y -Palas, picos, -Espacios abiertos. para guantes, cubetas. de -------Espacio escolar.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Salones, auditorio, espacios amplios para las presentaciones

necesidades Organizar encuentro de medio ambiente, -Segn donde los jvenes presenten trabajos de encuentro. investigacin y sus propuestas de rescate ecolgico, por temas y puedan tener intercambio de opiniones con sus compaeros, maestros y especialistas.

-Proyectores del -Segn necesidades del diversos para las encuentro. presentaciones de los equipos de trabajo.

BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA: Bellon, M. Sobre el concepto de sustentabilidad. En OIKOS, Boletn Bimestral del Centro de Ecologa, UNAM. Mayo/Junio. Mxico, D.F. 1993, Pp. 2-3. Bifani, P. Desarrollo Sostenible, Poblacin y Pobreza: Algunas Reflexiones Conceptuales, Conferencia magistral del Primer Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental. 1992, 2229 noviembre. Bojorquez, T.L. y R. B. Ortega. Las evaluaciones de Impacto Ambiental: Conceptos y Metodologas. Mxico, D.F. Centro de investigaciones Biolgicas de Baja California Sur. 59 pp. Eguiarte, L. y J. Soberon. La Ecologa de los Eclogos. Informacin Cientfica y Tecnolgica. Vol. 11 Nm. 159, 1989, pp. 21-25. Maass, J. M. y Martnez, A. Los Ecosistemas: definicin, origen e importancia del concepto. En Ciencias, Num. Especial 4, Mxico D.F. 1990, Grupo de Difusin de la Ciencia del Departamento de Fsica, Fac. Ciencias y Centro de Ecologa, UNAM. Pp. 10-20. PEMEX. Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente. Mxico D. F., 1990, Petrleos Mexicanos, 127 pp. Sachs, I. Medio ambiente y desarrollo: Conceptos de una Nueva Educacin. En: Perspectivas No.4, Vol VIII, 1978, Paris, Francia, Organizacin de las Naciones Unidas Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, pp. 484-491.

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Stapp, W. B. Modelo de Enseanza para la Educacin Ambiental. En: Perspectivas No. 4, Vol VIII, 1978, Paris, Francia, Organizacin de las Naciones Unidas Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, pp. 542-555. UNESCO-PNUMA. Conceptos Fundamentales de Educacin Ambiental. En: Contacto No. 2, Vol. XV, 1990, Boletn de Educacin Ambiental de UNESCO-PNUMA. Vidart, D. La Educacin Ambiental: Aspectos Tericos y Prcticos. En: Perspectivas No. 4, Vol. VIII, 1978, Paris, Francia, Organizacin de las Naciones Unidas Para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Pp. 513-526. Academia de la Investigacin Cientfica A.C., Academia Nacional de Ingeniera A.C y Academia Nacional de Medicina A.C. El Agua y la ciudad de Mxico. Mxico D.F.,1995, pp.353. Garca, P. Y Cota, E. Educacin ambiental. Ediciones pedaggicas, S.A. de C.V., Mxico, 1995, D.D. p. 221. Leal, M. Y Prez, D. Aydame. Acciones prcticas para mejorar el medio ambiente en la Ciudad de Mxico. Fundacin el Manantial A.C., Mxico D. F., 1992, p.154. Sobre la transformacin de la Jungla Urbana. Oikos Boletn del centro de Ecologa, No 19, 1993, Enero-Feb, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Agua y Salud. Tercer Planeta, Medicina y Ecologa. Fascculo No. 3, Boehringer Ingelheim, pp. 6-8. Secretara de Desarrollo Social e Instituto Nacional de Ecologa. Informe de la situacin general en materia de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente. 1993-1994. Mxico D.F., 1994, pp.374. Vzquez, G. Ecologa y educacin ambiental. Oxford University Press, Mxico D.F., 1995, pp.125. Bravo, A.H., et al. Ozono y lluvia cida en la Ciudad de Mxico. Revista Ciencias, 1991, No. 22, UNAM, pp.33-40. Estas son las consecuencias de atreverse a respirar el aire defeo. La Jornada Ecolgica, 26 de agosto de 1992. Escurra, E. Qu mide el IMEC?. Revista ciencias, 1991, No. 22, UNAM., 51-54. Las inversiones trmicas. Revista ciencias, No. 22, UNAM., pp. 51-54. Falcn, F. La contaminacin por partculas suspendidas en la atmsfera. Comisin Nacional de Derechos Humanos.

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Legorreta, J. La grave contaminacin atmosfrica de la ciudad de Mxico. Revista Ciencias, 1991, No. 22, UNAM., pp 55-61. Aguilar, R. M. y Salas, V.H. La basura: manual para el reciclamiento urbano. Ed. Trillas, Mxico, 1988, 64 pp. Buenrostro, J.M., Buenrostro, C.A. y Padilla, M.C. Reduce, Reutiliza, Recicla. (El ABC del reciclado). 5 edicin, BIO., Mxico,1993, 59 pp. El mundo de la composta. (El ABC de la composta). 3 edicin. BIO., Mxico, 1994, 58 pp. Castillo, B.H. La sociedad de la basura. Revista de Ciencias, No. 20, Mxico, 1990, UNAM., pp 25-30. Lpez de Juanbelz, R. El impacto de los desechos slidos sobre el medio. Revista de Ciencias, No. 20, Mxico, 1990, UNAM pp. 37-41. Gutirrez, E.M. Los residuos slidos peligrosos: un riesgo sin solucin?. Revista de Ciencias, No. 20, Mxico, 1990, UNAM., pp 50. Secretara de Desarrollo Social e Instituto Nacional de Ecologa. Informe de la Situacin General en Materia de Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente. 1993-1994. Tena, G. La basura, recurso desperdiciado. CONACYT. Marzo/Abril. Vol XXI, No. 21, 1995, Nueva poca.

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CONTENIDO:

9.1. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS Y A LA TECNOLOGA. 9.2. PRCTICA DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGA. 9.3. SOCIALIZACIN DEL TRABAJO

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Los temas que a continuacin se presentan son los bsicos para poder llevar a cabo la practica de iniciacin y realizacin del trabajo cientfico y tecnolgico. Los temas y actividades podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad.

Temas que debern ser vistos: 9.1. Acercamiento a las ciencias y a la tecnologa. 9.2. Prctica de las ciencias y la tecnologa. 9.3. Socializacin del trabajo.

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9.1. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS Y A LA TECNOLOGA. Objetivo General: El estudiante conocer el trabajo real de las ciencias y la tecnologa as como a sus profesionales a travs de actividades que despierten en el inquietudes para motivarlo al trabajo de investigacin en algn campo de las ciencias o la tecnologa. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio)

Impartir pltica del origen de las ciencias y su -Investigacin en libros. importancia en el desarrollo de la humanidad, Videos o materia audiovisual sobre el tema. definicin de ciencia y de tecnologa.

-Equipo de -Saln o sala -Material de proyeccin bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. -De sonido y -Saln, auditorio de de preferencia o proyecciones espacio adaptado -De sonido y -Auditorio de de preferencia o proyecciones espacio adaptado de -Videocasetera -Sala proyecciones o y monitor. saln adaptado.

Organizar conferencias con especialistas en -Materiales de difusin de la -------diversos temas de desarrollo de las ciencias actividad y para presentacin de los expositores. (pueden ser profesores especializados).

Organizar debates con personalidades de - Materiales de difusin de la -------diferentes campos hablando de un mismo actividad y para presentacin de los expositores. tema, ejem: la clonacin. Realizar videodebates de un tema cientfico o tecnolgico con los alumnos (para que ellos opinen sobre lo que vieron, compartan e intercambien sus observaciones). -Videos cientficos, hojas gua -Videos de posibles cuestionamientos cientficos. para dirigir el debate (por un profesor o coordinador).

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO --------

INFRAESTRUCTURA (espacio) --------

Asistir a visitas guiadas a centros o institutos - Introduccin a los alumnos -------acerca de lo que va a tratar la de investigacin. visita. Asistir a visitas guiadas a fbricas, - Introduccin a los alumnos -------exposiciones tecnolgicas o centros de acerca de lo que va a tratar la trabajo donde se desarrolle algn tipo de visita. tecnologa.

--------

--------

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9.2. PRCTICA DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGA. Objetivo General: El alumno se introducir al trabajo formal de las ciencias o la tecnologa mediante la prctica de la investigacin, para reforzar y aplicar conocimientos. ACTIVIDADES SUGERIDAS Explicar el mtodo cientfico. MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO -------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln. o

-Bibliografa, esquemas, algn -Material ejemplo visual prctico. bibliogrfico.

Ejercitar el mtodo cientfico en pequeos y -Varios ejemplos prcticos. simples ejercicios.

-Puede ser de -Saln -Bibliografa, laboratorio. puede ser laboratorio. material de laboratorio. --------Saln.

Elegir temas a trabajar por equipos o un solo -Lista de temas que puede -------el profesor o tema, visto desde varios aspectos proponer alumnos. disciplinarios. Realizar anteproyecto, ubicando tema, puntos -Libros de consulta. a tratar, tiempos para su realizacin y objetivo. Evaluar el anteproyecto y su viabilidad, -------asignar asesor de la disciplina correspondiente (puede ser un maestro y puede ayudarse de un asesor externo conocedor del tema). -Bibliografa.

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-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO

INFRAESTRUCTURA (espacio)

-De laboratorio. ------Realizar el proyecto de investigacin y de -Libros de consulta y aquel -Bibliografa, material de investigacin tecnolgica (es deseable poner que requieran los proyectos. laboratorio. tiempos de entrega general para la presentacin de todos los equipos). Realizar revisiones peridicas por el asesor. Presentar el trabajo concluido. -------------------------------------------------------

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9.3. SOCIALIZACIN DEL TRABAJO. Objetivo General: El alumno expondr su trabajo de investigacin o tecnolgico a travs de diversas actividades para reforzar su sentido de responsabilidad y seguridad en s mismo. ACTIVIDADES SUGERIDAS Organizar ferias de ciencia y tecnologa, (donde se expongan los trabajos realizados de investigacin y se preparen para su exposicin verbal al pblico). MATERIAL DE APOYO -Trabajos a exponer, carteles de explicacin del proyecto, prototipos. Pueden dar reconocimientos de participacin. INSUMOS (inversin en bien material) -Pueden utilizarse mamparas madera. EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado con mesas para colocar los trabajos y exponerlos. -Espacio adecuado para la exposicin. -Espacio adecuado para la exposicin.

-Computadoras para exponer de trabajos, y el necesario de apoyo a la presentacin de trabajos. -------

utilizarse papel -------Elaborar carteles cientficos (deben llevar -Puede implcita la informacin de la investigacin, por ilustracin o algn otro material de preferencia ligero pasos del mtodo cientfico). y firme para hacer el cartel Realizar exposiciones de ciencia y tecnologa -Trabajos a exponer. (donde solo presenten el material resultante del proyecto realizado). Organizar encuentros de ciencia y tecnologa, -Los que requiera el evento. (donde hablen del desarrollo del trabajo, el tipo de investigacin y sus resultados por mesas de trabajo de acuerdo a reas del conocimiento). -------

-------

Los requiera evento.

que -Salones para -Proyectores el diversos para la presentacin por reas. cubrir necesidades.

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BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA: La Ciencia para todos. (antes la ciencia desde Mxico). Fondo de Cultura Econmica. Coleccin. Snchez Mora, Ana Mara. La divulgacin de la ciencia como literatura. Coleccin: Divulgacin para los divulgadores. Direccin General para la Divulgacin de la Ciencia. UNAM. Sagan, Carl. Cosmos/ Contacto / La ciencia como una luz en la oscuridad / Los Dragones del edn/ El mundo y sus demonios / Murmullos de la Tierra / El cometa / Temas: astronoma, fsica, matemticas y pensamiento cientfico. Revista de la Facultad de Ciencias. UNAM. (Temas: Biologa, fsica, matemticas, biofsica, evolucin, etc.). Investigacin y Ciencia. Revista del Politcnico. (Temas varios). Cmo ves? Revista de divulgacin de la ciencia para jvenes. UNAM. Investigacin y ciencia. Revista, versin en espaol del Scientific American. Muy Interesante. Revista. Conozca ms. Revista. Discovery. Revista. Mundo Cientfico. Revista. National Geographic. Revista. QUO. Revista. Peridicos: La Jornada ( La seccin de ciencia los das lunes), Reforma ( Pgina de ciencia los das jueves), Crnica (Columna de ciencia de los lunes), Excelsior (artculos de ciencia en el suplemento cultural). Caamao, A. Los trabajos prcticos en ciencias experimentales, en aula. Barcelona, Vol. 9, 1992, pp 61-68. Comisin de nuevos programas del rea de ciencias experimentales. Acerca del mtodo cientfico experimental en el bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades. Cuadernillo No. 39, Mxico, UNAM., CCH., Enero, 1995. Gmez, C. M. Contribucin terico-metodolgica a la enseanza de la ciencia en el marco de los programas actualizados del Colegio de Ciencias y Humanidades. Tesis de Doctorado, Facultad de Filosofa y Letras, UNAM., 1997.

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Izquierdo, M. La V de Gowin. Un Instrumento para aprender a aprender (y a pensar), en Alambique. (Didctica de las Ciencias). Barcelona No. 1, 1994, pp 114-116.

Internet:

http://nti.educa.rcanaria.es/usr/matematicas http://www.monografas.com/ vicfab@servidor.unam.mx (Recursos Informticos para el aprendizaje de la Secretara de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, UNAM) http://www.nationalgeographic.com http://www.sciam.com (Scientific American).

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CONTENIDO:

10.1. VALOR DEL SER HUMANO (ACERCAMIENTO A LOS DERECHOS HUMANOS) 10.2. FRATERNIDAD HUMANA (SOCIALIZACIN DE LOS DERECHOS HUMANOS)

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Los temas que a continuacin se presentan contienen lo bsico para poder llevar a cabo la enseanza, concientizacin y difusin de los derechos humanos. Los temas y actividades podrn ser vistos segn las necesidades del grupo y con la profundidad que el profesor y coordinador crea pertinente, pero s es indispensable tocar cada uno de los temas sugeridos para una mejor gua, desarrollo y resultado de la actividad. El profesor o coordinador podr mezclar las actividades segn crea conveniente. Temas que debern ser vistos: 10.1. Valor del ser humano (acercamiento a los derechos humanos) 10.2. Fraternidad humana (socializacin de los derechos humanos)

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10.1. VALOR DEL SER HUMANO (ACERCAMIENTO A LOS DERECHOS HUMANOS). Objetivo General: El estudiante conocer las diversas reas que conforman los derechos humanos a travs de actividades que le permitan comprender la importancia de estos para hacerlo partcipe de sus derechos y obligaciones como miembro de una sociedad y como ser humano. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO INFRAESTRUCTURA (espacio)

en libros, Impartir pltica de sensibilizacin sobre qu -Investigacin son los derechos humanos y su importancia. revistas, documentos. Videos o material audiovisual sobre el tema.

-Equipo de -Saln o sala -Material de proyeccin bibliogrfico, segn el caso. proyecciones. videos, diapositivas o audiovisuales. ---------Saln.

instrumentos -Bibliografa. Analizar en grupo o en equipos instrumentos -Varios internacionales como: declaraciones internacionales. internacionales, pactos, tratados, convenciones internacionales; para saber cuales son los puntos que tocan en cuanto a derechos humanos se refiere. Analizar en grupo o en equipos la Legislacin -Varios documentos Nacional: Cdigos, Leyes, Reglamentos y Legislacin Nacional. otras disposiciones secundarias, para saber que aspectos de los derechos humanos tocan cada uno y de que hablan. de la -Bibliografa.

--------

-Saln.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

MATERIAL DE APOYO

INSUMOS (inversin en bien material)

EQUIPO -De cmputo

INFRAESTRUCTURA (espacio) -Saln.

-Bibliografa. Realizar investigacin de temas por equipos -Instrumentos internacionales, como por ejemplo: Derecho a la vida, Derecho legislacin nacional e Internet. a la libertad de expresin, Tortura, etc. Y su exposicin ante grupo. Revisar fuentes periodsticas de informacin, -Varios peridicos. sobre casos que tengan que ver con algn tema especfico de los derechos humanos, analizar y comentar crticamente en grupo, respecto a lo que han investigado anteriormente. --------

--------

-Saln.

antes -------Organizar debates en grupo sobre varios -Documentos temas de derechos humanos, puede ser en analizados como base. Para varias mesas de trabajo con diferentes discutir sobre ellos. temticas, donde cada uno aporte opiniones de buen criterio al respecto y sacar conclusiones finales. Organizar conferencias con especialistas en -Material de difusin de la -------leyes, que nos hablen sobre algn tema de conferencia. derechos humanos.

--------

-Saln o espacio adecuado para poner mesas de trabajo. -Saln, auditorio o espacio adecuado a las necesidades.

-Equipo de sonido y proyeccin si lo requiere la conferencia.

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10.2. FRATERNIDAD HUMANA (SOCIALIZACIN DE LOS DERECHOS HUMANOS). Objetivo General: El alumno expondr sus puntos de vista mediante actividades que difundan los derechos humanos, para que l se valore como difusor y apoyo importante de concientizacin de su comunidad. ACTIVIDADES SUGERIDAS MATERIAL DE APOYO INSUMOS (inversin en bien material) EQUIPO --------INFRAESTRUCTURA (espacio) -Espacio adecuado para la exposicin. -Espacio adecuado para la exposicin. -reas donde puedan ser colocadas las proclamas. -Auditorio o espacio adecuado a la representacin.

de Elaborar peridicos murales con la exposicin -Recortes de los puntos o aspectos que se tratan en los revistas etc. derechos humanos. Realizar exposicin de carteles alusivos a los --------derechos humanos. Organizar concurso o muestra de proclamas a -------favor de los derechos humanos.

peridicos --------

--------

---------

--------

--------

Realizar sociodramas que reflejen algn punto -Mobiliario que apoye a la -------representacin. de los derechos humanos.

-De sonido.

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BIBLIOGRAFA GENERAL RECOMENDADA: Manual de Derechos Humanos. UNESCO. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Declaracin Americana de los Derechos y Deberes del Hombre. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos. Convencin Americana sobre Derechos Humanos. Convencin sobre los Derechos del Nio. Convencin para la Prevencin y la Sancin del Delito de Genocidio. Corte Interamericana de Derechos Humanos. Cdigo Federal Penal. Manual para la Calificacin de Hechos Violatorios de Derechos Humanos. Comisin Nacional de Derechos humanos, 354 pp., Mxico, marzo, 1998. Declaracin sobre la Proteccin de todas las Personas Contra las Desapariciones Forzosas. Convencin Interamericana contra la Desaparicin Forzada de Personas. Salvaguardias para Garantizar la Proteccin de los Derechos de los Condenados a Pena de Muerte. Valads, Diego. Gutirrez, Rivas, Rodrigo. Derechos Humanos, Memoria del IV Congreso Nacional de Derecho Constitucional III. Mxico, UNAM, Seria Doctrina Jurdica, Nm 64, 2001, 271 pp., ISBN: 968-36-9611-2.

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11. BIBLIOGRAFA GENERAL. Currculo del Bachillerato General. Fundamentos. Serie Informacin Bsica No. 1, Direccin General del Bachillerato, SEP, Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica, 1999. Lineamientos de actividades Artstico Culturales. Serie de informacin Bsica No.7, Direccin General del Bachillerato, SEP, Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica, 1999. Plan Nacional de Desarrollo 2001 2006. PND. Programa Nacional de Cultura 2001 2006, La cultura en tus manos. Consejo Nacional Para la Cultura y las Artes. Mxico. D.F., 2001. Modelo Educativo del Colegio de Bachilleres. Colegio de Bachilleres, Mxico, 1998. Salvat Universal Diccionario Enciclopdico. Salvat Editores S. A. Barcelona Espaa, 1991, (Tomos 2 y 7), 20 Tomos. Larousse Temtico. Vol. 6, Obras y obras maestras. Larousse S. A. de C.V., Mxico 1997, 6 Vol. Programa de Artes Plsticas. Colegio de Bachilleres. Secretara Acadmica, Direccin de Planeacin Acadmica, Direccin de Extensin Cultural, Mxico 1993. Programa de Danza. Colegio de Bachilleres. Secretara Acadmica, Direccin de Planeacin Acadmica, Direccin de Extensin Cultural, Mxico 1993. Programa de Msica. Colegio de Bachilleres. Secretara Acadmica, Direccin de Planeacin Acadmica, Direccin de Extensin Cultural, Mxico 1993. Programa de Teatro. Colegio de Bachilleres. Secretara Acadmica, Direccin de Planeacin Acadmica, Direccin de Extensin Cultural, Mxico 1993. Programas de Dibujo 2, Escultura IV, V; Grabado IV, V; Modelado 2; Comunicacin Visual. Escuela Nacional Preparatoria, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Programas de Danza Clsica IV; Danza Contempornea IV, V; Danza Regional IV, V; Danza Espaola IV, V. Escuela Nacional Preparatoria. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Programas de Msica IV, V y VI. Escuela Nacional Preparatoria. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
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Programas de Teatro IV, V y VI. Escuela Nacional Preparatoria. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Esparza Miranda, Agustn y Ruiz Parra, Carlos. Opus No. 111. Msica Recreativa. Expresin y Apreciacin Musical. Programa de Estudios de la Asignatura de Lengua Espaola, 4 Ao, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Escuela Nacional Preparatoria. Programa de estudios de la Asignatura de Literatura Universal, 5 Ao, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Escuela Nacional Preparatoria. Flores Carrillo, Diana. La poesa como principio de una formacin humanista (tico) cientfica. Ponencia para el Quinto Encuentro Memoria de una Experiencia Docente, Centro de Maestros Jess Mastche Romn. Rosas Galicia, Rolando. Modelos de Creacin Poemtica para un Taller de Poesa. Material de taller potico. Calendario Escolar 2001 2002. SEP. Folleto Explicativo 3. Goiz Escobar, Francisco, Javier. Calendario Cvico de la Nacin. Comercial Gardumex, Mxico, 1996. Leal, Marina. Chvez, Valentina. Larralde Laura. Temas Ambientales. UNAM, Programa Universitario de Medio Ambiente. Mxico. Garca, Flores, Fernando. Descripcin de la Metodologa Educacin-Accin en la Proteccin ambiental del Medio Rural, (Pltica desarrollada en el curso Como Ensear Temas Ambientales), PUMA. UNAM, Campesino, Centro Campesino para el Desarrollo Sustentable A. C. , 1995. Islas Coln, Alfredo. Criterios Jurisprudenciales en Materia de Desarrollos Humanos. Mxico, D.F., mayo 2001. (Artculo).

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Curso de dibujo Eventos culturales en la Ciudad de Mxico Teatro Latino Varias letras de canciones

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www.eresmusica.com/

Letras y acordes de canciones, informacin de conciertos y festivales Informacin histrica sobre los bailes de espectculo y de saln, danzas clsicas, contemporneas y folclricas Bailes de saln en Espaa dedicada al mundo del baile, historia de diez bailes con msica. Museo de cera Fondo virtual de cultura Mexicana. Diego Rivera Museo virtual. Museo de Frida Kahlo. Colegio de San sobre Ildefonso, educacin

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musical,

Historia de la msica.

www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/musica Lecciones y fundamentos de msica /act01.htm

CULTURA DE CREACIN LITERARIA. www.elcuento.com www.sololiteratura.com Varios cuentos, autores, intercambio de cuentos, etc. Literatura Latinoamericana, autores, obras, biografas, foros de discusin, anlisis literario.

CULTURA DE IDENTIDAD NACIONAL. http.//archaeology.la.asu.edu/tm/ http://culturascentro.8m.com/ http//members.nbci.com/sanignacio/


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Visita en lnea al Museo del Templo Mayor. Historias y tradiciones de los Mayas y los Aztecas. Tradiciones de las comunidades de

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BUSCADORES GENERALES www.construaprende.com/buscaddores.h Buscadores temticos. tml www.construaprende.com/superindice.ht Busca cualquier cosa que se necesite en internet. ml

FOROS Y COMUNIDADES VIRTUALES Programa de nuevas tecnologas del ministro de la Educacin cultural. Sitio dedicado a estudiantes y profesores de varios niveles. www.pntic.mec.es Es un punto de encuentro y dialogo entre los estudiantes, para ensayar diferentes experiencias educativas en la red. Comunidad con informacin sobre educacin, cultura, diccionarios y otros sitios www.mundolatino.org/educacin de inters para estudiantes de niveles superiores.

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