TRABAJO COLABORATIVO NO.

2
UNIDAD NO. 2
CÁLCULO DIFERENCIAL



PRESENTADO
A:
FAIBER ROBAYO


POR:

PEDRO FEDERICO SILVA
OSCAR JAVIER VILLOTA
DANIEL RICARDO SILVA
RICHARD HERNAN MENDOZA ESCOBAR


GRUPO: 20



















UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
CEAD PASTO
JULIO 2012.
INTRODUCCIÓN

Uno de los intereses principales en el estudio del movimiento de cuerpos fue el de
comprender y calcular la velocidad y la aceleración instantáneas de un cuerpo. La
dificultad principal estaba en aquellos movimientos en los cuales la velocidad y la
aceleración variaban de instante en instante. La aceleración era un concepto
novedoso. Se definía como la razón de cambio de la velocidad respecto al tiempo,
para un instante dado. Inicialmente, la concepción de razón de cambio
instantáneo fue bastante confusa. Poco a poco se vio la necesidad de precisar la
noción de límite que yacía detrás del concepto de razón de cambio. Pero la
definición precisa de límite demoró mucho en formularse.
El concepto de límite de una función es fundamental en todos los campos del
cálculo. Basta decir que la derivada, que es el tema principal del curso de Cálculo
Diferencial, es por definición un límite. Una posible estrategia para calcular límites
es relacionarlos con el concepto de continuidad. Así, si la función es continua en
un punto, el límite de la función en dicho punto coincide con su valor a través de f.

El desarrollo de siguiente trabajo está planeado para ser el primer contacto que
se tenga con la noción de límite de una función y continuidad. Con el propósito de
entender y comprender de la manera más sencilla posible, los conceptos vistos
en la unidad dos de cálculo diferencial y desarrollar unas primeras intuiciones
claras al respecto.

En fin, en este trabajo se reflejará el desarrollo de los ejercicios planteados, lo cual
nos ayuda como estudiantes a destacar lo aprendido en el modulo de cálculo
diferencial a través de la comprensión de diferentes temas, generando el buen
aprendizaje por lo que se podrá ver en la aplicación de los conocimientos
adquiridos y un buen desenvolvimiento en dicha materia, también se dará a
reconocer la habilidad de cómo el estudiante destaca los dotes, de acuerdo a lo
leído, y como trata de analizar comprender cada uno de los ejercicios efectuados.

















Objetivo
Determinar límites y continuidad, y realizar su respectivo desarrollo utilizando
determinada fórmula de manera adecuada y así obtener destreza en el desarrollo
de ejercicios a través de la práctica.










































Desarrollo del trabajo.

FASE 1
A. Resuelva los siguientes límites:
1-
Tomemos inicialmente valores menores a -1 que se vayan aproximando
cada vez más a dicho valor, y luego valores mayores a -1 que se vayan
aproximando cada vez más a dicho valor; y obtenemos así, las tablas de
valores que presentamos a continuación:
x
0,0 -0,5 -0,75 -0,80 -0,85 -0,90 -0,95 -0,99 -0,999 -0,9999
F(x) 0,23607 0,24264 0,24621 0,24695 0,24770 0,24846 0,24922 0,24984 0,24998 0,2499984

x -2,00 -1,50 -1,25 -1,20 -1,15 -1,10 -1,05 -1,01 -1,001 -1,0001
F(x) 0,26795 0,25834 0,25403 0,25321 0,25239 0,25158 0,25079 0,25016 0,25002 0,2500016

Notamos que a medida que x se aproxima cada vez más a -1, f(x) se aproxima
cada vez más a 0.25; (sin llegar a tomar dicho valor, puesto que f no está definido
para x=-1): sí por ejemplo, cuando x toma el valor de x= - 1.0001 (que es menor
en 0.001 a -1) f (x) toma el valor y = 0.2500016 (que es mayor en 0.0000016 a
0.25); cuando x toma el valor de -0.9999 (que es mayor en 0.001 a -1), f(x) toma el
valor y = 0,2499984 (que es menor en 0.0000016 a 0.25).
Por lo tanto, cuando x ± - 1.0001 entonces f(x) = 0.25 - 0.0000016
Cuando x se aproxima aún más a -1, siendo tal que x= -1+ - 0.00001, f(x) se
acerca todavía más a 0.25, siendo tal que f(x) = 0.25 + 0.00002.
Dicho en otra forma, a una vecindad para x de centro -1 le asociamos una
vecindad para f(x) de centro 0.25.
Además de observar que entre más cercano sea el valor de x a -1, más cercano
será el valor de f(x) a 0.25, también vemos que podemos lograr que el valor de f(x)
se acerque a 0.25 tanto como queramos, tomando valores de x lo suficientemente
próximos a -1. Precisemos un poco más esta idea. Podemos lograr tener f(x) =
0.25 + 0.0000016, tomando valores de x tales que x = -1 - 0.0001, o sea:
f (x )-0.25 < 0.0000016, cuando x +1 < 0.0000016
O bien, en forma general, podríamos lograr tener f(x) = 0.25 + e (siendo e un real
positivo tan pequeño como queramos) tomando valores de x tales que x = -1 + d
(siendo d un real positivo dependiente de e) , o sea:
f (x ) -0.25 < e, cuando 0 < x+1 < d
Al estar en capacidad de determinar, para todo número real e positivo un número
real d que cumpla la condición anterior, podemos decir que el límite de f (x)
cuando x tiende al valor -1 es L = 0.25, y podemos escribir:

= 0.25

2.
x 1 2 3 5 7 10 100 1000 10000 100000 1000000
f(x) 0,41421 0,44949 0,4641 0,47723 0,48331 0,48809 0,49876 0,49988 0,49999 0,49999875 0,499999875

Podemos lograr tener f(x) = 0.5 - 0.0000125, tomando valores de x tales que x =
10000, o sea:
0.5 - f (x ) < 0.0000016, cuando x =10000
O bien, en forma general, podríamos lograr tener f(x) = 0.5 - e (siendo e un real
positivo tan pequeño como queramos) tomando valores de x tales que x >0, o sea:
0.5-f(x) < e, cuando 0 < x Al estar en capacidad de determinar, para todo número
real e positivo un número real d que cumpla la condición anterior, podemos decir
que el límite de f (x) cuando x tiende al infinito es L = 0.5, y podemos escribir:

=0.5858

B. Demuestre que:
3.






FASE 2
c. Demuestre los siguientes límites infinitos

La Racionalización: Se utiliza generalmente cuando se tiene una expresión en
diferencia donde hay presencia de radicales.

4.
.


2
1
1 1
1
lim
x lim
x
x
x lim
2
2
=
+
=
+ + · ÷
· ÷
+ +
· ÷
x x x
x x


D. Límites trigonométricos. Demuestre que:

5. =
4
1






Si y = u/2

( )
4
1
1 *
4
1
lim *
4
1
0
=
=
÷
y
seny
y

6. =
2
1

2
2
lim *
2
1
lim
2
1
*
2
*
2
1
lim
2
lim
0 0
2
2
0
2
2
0
u
u
sen
u
u
sen
u
u
sen
u u
u
u
÷ ÷
÷
÷
=
(
¸
(

¸

|
.
|

\
|
=
=
|
.
|

\
|
Lim
x
0 ÷ *
2 cos
2
x
x sen
Lim
x
0 ÷
x sen4
1

Lim
x
0 ÷ *
2 cos
2 2
x
x sen
Lim
x
0 ÷
x sen x 4
1
lim *
2 cos
1

Si y = 2x
2 Lim
x
0 ÷ *
y
seny
Lim
y
0 ÷ *
cos
1
y
Lim
x
0 ÷
x sen4
1

2 1 1 Lim
x
0 ÷
x sen
x
4 4
4
si z = 4x
2
4
1
Lim
z
0 ÷
senz
z

2
4
1
1 =
4
2
=
2
1


FASE 3

E. Límites exponenciales. Demuestre que:

Límites al Infinito: En ocasiones se tienen expresiones enteras o racionales de
límites al infinito que conllevan a indeterminaciones. Para los casos donde el
grado del polinomio del numerador es menor o igual al grado del polinomio del
denominador, se divide todos los términos de la expresión por la variable con el
mayor exponente, para aplicarles el límite al infinito, así se elimina la
indeterminación.

7.



2 2 2
2 2
/ / 1
/
0 0 2
0 0 3 x x x
x x
÷
(
¸
(

¸

+ +
+ ÷

3
2
3
2
2
3
2
3
1
1 0
1
=
(
¸
(

¸

=
(
¸
(

¸

=
(
¸
(

¸

÷
÷


F. Hallar el valor de b que hace que las siguientes funciones sean continuas.

Continuidad en un Punto: Sea la función y = f(x), además, sea a el valor de x. Se
dice que f(x) es continua en x = a, si se cumplen las siguientes condiciones:

Para que una función sea continua en un punto, se deben cumplir las tres
condiciones simultáneamente.

8. f(x) = 3bx+1 si xs3
Lim
x
a ÷ f(x) ; f(a) : existe Lim
x
a ÷ f(x) = f(a)
0 = 3bx+1
x
bx
3
1
3
1 ÷
÷ =
÷
b =
9
1 ÷

lim
x
3 ÷ 3*
9
1 ÷
*3+1
lim
x
3 ÷ = 2
f(x) = 1 3 *
9
1
* 3 +
(
¸
(

¸
÷

f(x) = 1+1 = 2

f(x) = 2x
2
+bx+5 si x >3
f(x) = 2x
2
+bx+5
0 = 18+3b+5
-23=36÷b = 7,67

9. g(t) = 9b-t
2
si t 2 s
0 = ab-t
2

b =
3
2
9
4
9
2
9
2 2
= = ÷ = ÷ b b
t


g(t) = 3bt+2 si x >2
0 = 3b2+2
0 = 6b+2
b =
3
1
6
2 ÷
=
÷

G. En t meses, luego del inicio de la crisis económica de un país, el porcentaje de
la población económicamente activa PEA que estará desempleada está dada por
la función:
P (t) = b
e
a
t
+
+
÷ 2 , 0
1

Se sabe que inicialmente el 4% de la PEA está desempleada y a los 5 meses el
4,6%.

10. Hallar los valores de a y b.
P (t) = b
e
a
t
+
+
÷ 2 , 0
1

P (t) = b
e
b
e
a
+
+
= +
+
÷ 0 ) 0 ( 2 , 0
1
9
1

4,0= b b + = +
+ 2
9
1 1
9

b
e
b
b
+
+
= ÷ =
÷ =
÷ ) 5 *( 2 , 0
1
9
6 , 4 ; 2 8 9
2 * ) 4 ( 9

Reemplazando 4,6 = b
e
b
+
+
÷
÷1
1
2 8

(4,6 - b) * (1,367879) = 8-2b
6,2922 – 1,367879b = 8 – 2b
-1,367879b+2b = 8 – 6,2922
0,6632121b = 1,70775
.b = 2,70

a = 8,0 – 2b
a = 8,0 – (2*2-7)
a= 2,6








Conclusiones.
-A través del desarrollo de este trabajo se reconoció el concepto de límite de una
función, aplicándolo en ejercicios mediante la solución teórica, tanto para límites,
limites infinitos, límite de las funciones trigonométricas, limites unilaterales,
teniendo en cuenta las leyes para cada caso.

-Con este tipo de trabajos se nos permitió afianzar, aprender algunos de los
conceptos fundamentales necesarios para el cálculo. Además comprender los
conceptos y herramientas del cálculo diferencial y relacionarlos unos con otros y
con el álgebra y la geometría analítica, para poder así aplicarlos en la solución de
problemas de diferentes disciplinas como física, ingeniería, economía etc. y sobre
todo permite desarrollar una estructura lógica de pensamiento para aplicarla en la
resolución de problemas de la disciplina que se estudia y para poder comunicarse
de manera coherente en forma oral y escrita.

- Para todo profesional de cualquier disciplina es de gran ayuda su conocimiento
sobre la forma de solucionar algún problema que trate sobre los límites y la
continuidad.

-En esta sociedad actual, “del conocimiento”, las cogniciones matemáticas deben
ser lo suficientemente sólidas para responder con flexibilidad a los vertiginosos
cambios y nuevos conocimientos en la ciencia y la tecnología. La herramienta que
brinda el cálculo diferencial a través de muchos conceptos es ciertamente
poderosa, pues permite generar modelos matemáticos para una gran variedad de
fenómenos científicos, que requieren de soluciones para su problemática.

-Con la realización de los diferentes ejercicios, sirvió de mucha ayuda como
herramienta de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los
conocimientos ahí tratados, sobre los temas que comprende la unidad dos del
curso de cálculo diferencial.




















Referencias
AIRES, Frank y Elliott Mendelson, Cálculo diferencial, Editorial Mc Graw Hill.
ESCARTIN, R. C-todo/ matemáticas, Tema equipo editorial, Colombia. 2008
RONDÓN DURÁN, Jorge Eliécer; ORTEGON CAMACHO, Francisco Modulo de
cálculo diferencial, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD; Bogotá
D.C. 2006

RONDON DURAN, Jorge Eliecer, Modulo de cálculo diferencial, Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. UNAD; Bogotá D.C. 2011

http://calculolimitesycontinuidad.wordpress.com/limite-de-una-funcion-de-variable-
real/
http:// www.es.scribd.com/doc/19198363/Calculo-Diferencial-e-Integral
http:// www.ed21.webcindario.com/id293.htm
http:// www.matematicas.uniandes.edu.co/~calcdif/
http://www.prepa6.unam.mx/Colegios/Matematicas/papime/PAPIME/manuales/L%
C3%ADmites.pdf
http://www.sites.google.com/site/aprenderjojo/inicio/calculo.../unidad-3