Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

Nombre Asignatura Curso Tiempo estimado

Alejandra Torres Educación Matemáticas 1º Primaria 07 de mayo hasta 12 de julio

Semestre Año

Primero 2012

(8 semanas)
 Valorar la importancia de entretenerse.  Reconocer que los números están presentes en el entorno. HABILIDADES  Resolver problemas.  Representar cantidades.  Resolver problemas.  Argumentar y comunicar.  Componer y descomponer cantidades.  Resolver problemas.  Modelar.  Argumentar y comunicar.  Representar.  Reconocer.  Describir.  Ordenar.  Resolver problemas.  Modelar.  Identificar.  Relacionar.  Manipular material concreto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) OA 2 Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica. OA 3 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo. OA 4 Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica. OA 5 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras y ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o de software educativo Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.

OA 6

NIVEL DE LOGRO Nivel 1 Números y Operaciones  Utiliza los números naturales hasta 100 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes.  Comprende que la posición del número, en los números naturales, determina su valor.  Realiza adiciones y sustracciones comprendiendo el significado de estas operaciones y la relación entre ellas, y las utiliza para establecer relaciones de orden. Reconoce que los números naturales se pueden expresar como adiciones o sustracciones de dos números naturales, en particular descomposición en unidades.  Realiza cálculos mentales de adiciones y sustracciones que requieren de estrategias simples con números menores que 100.  Resuelve problemas en contextos familiares, en que los datos están explícitos.  Describe la estrategia utilizada y comunica sus resultados en relación con el contexto del problema.  Identifica formas en el entorno representables por líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas (observando planos por ejemplo).  Caracteriza figuras planas en términos de sus elementos básicos (número de lados, vértices), utilizándolos para describir y representar formas presentes en el entorno.  Reconoce formas 2D en el entorno, usando material concreto (cajas de cartón pequeñas, tarros, plasticina, bloques multibase, bloques de Dienes, entre otros)

Nivel 1

Geometría

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

UNIDAD 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

¿COMO TE ENTRETIENES TU?
EJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

S E M A N A 8 MAYO

OA1 Contar con números ordinales del 1º al 10º. OT Reconocer que los números están presentes en todas partes. OA Reconocer polígonos. Contar números de vértices y lados.

Números y Operaciones

Geometría

-Observan las imágenes de las páginas introductorias de la U2 y guiados por la docente, comentan la ilustración. -Retroalimentación mediante preguntas dirigidas: ¿Recuerdan cómo numeramos las oraciones y versos en lenguaje? ¿Cómo se llaman esos números? -Desarrollan las actividades de la U2 del texto escolar, pág. 44 y 45. -Se explica a los estudiantes que durante la clase aprenderán a conocer y reconocer diferentes formas geométricas, denominadas polígonos. -Se explica lo que es un polígono. -Identifican número de vértices y lados en polígonos de hasta 9 lados. -Identifican triángulos y cuadriláteros (regulares e irregulares)
Cambio de actividades.

-Texto escolar pág. 44, 45.

Observación directa: revisión directa de actividades del libro. Observación directa: revisión de guías de trabajo.

Lunes 7

Miércoles 9

-Guía de estudio y trabajo: Polígonos.

11 de mayo

SEMANA 9 MAYO

OA3 Contar números del 0 al 9 utilizando material concreto. OT Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. OA Modelar, representar. OT Aprecian la relación entre arte decorativo y geometría.
OA4 -Contar números del 6 al 10. -Representar con material concreto cantidades del 6 al 10. OT Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

Lunes 14

Números y Operaciones

Miércoles 16

Geometría

-Juegan a componer/descomponer números mediante el uso de material concreto. -Reconocen situaciones de suma y resta, mostrando con material concreto las operaciones realizadas. -Desarrollan pág. 15-24 del Cuaderno de Ejercicios N°1. -Dictado de números del 0 al 9. -Retroalimentación mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendimos la clase anterior de geometría? -Reciben en parejas, plantillas para teselar o embaldosar una superficie. Luego de pintar, recortan las piezas. -Pegan en un papelógrafo todas las teselaciones.
-Se insta a los estudiantes, estimar los elementos que tienen dentro del estuche. ¿Serán más de 9 o menos de 9? -Observan guía de trabajo N°1 y comentan lo que observan. -Desarrollan la Guía N°2 y cuentan la cantidad de elementos de 6 hasta 10. -Trabajan cuaderno N°1, pág. 25, 26.

-Cuaderno de ejercicios, pág. 15 hasta 24. -Fichas de goma eva.

-Revisión de actividades del cuaderno de trabajo. -Observación directa mediante monitoreo constante.
-Revisión cuaderno N°1.

-Plantillas para teselar. -Lápices colores y/o marcadores. -Tijeras y pegamento. -Papel craft.
-Bloques multibase. -Guías de trabajo N°1 y N°2. -Texto escolar pág. 46. -Cuaderno N°1: pág. 25 y 26.

Números y Operaciones

Viernes 18

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
21 FERIADO LEGAL

EJE Geometría

ACTIVIDADES -Retroalimentación clases anteriores por medio de preguntas dirigidas: ¿A qué se le llama polígono? ¿Cuáles conoces? Nómbralos. Se muestra el embaldosado de la clase anterior y se pregunta qué polígonos se utilizaron para realizarlo. -Se asigna en parejas, 5 hojas de papel lustre y realizan todas las figuras posibles a partir de 5 cuadrados unidos por uno de sus lados. -Se comenta que el trabajo desarrollado de denomina “pentomino”, es decir, construir polígonos a partir de la unión de otros polígonos. -Traspasan sus creaciones a papel cuadriculado. -Juegan a numerarse desde el 0 al 10, reiniciando el conteo a cero una vez llegando a 10. -Levantan las manos los que dijeron 10 y observan cuantos compañeros quedaron atrás de él/ella (más de 10 o menos de 10) -Realizan combinaciones aditivas con las fichas de goma eva para obtener como resultado el número 10. -Realizan Guía de estudio y aprendizaje: Unidades y Decenas. -Desarrollan pág. 27 del Cuaderno N°1 de Ejercicios. -Tarea: texto escolar, pág. 48, 49 y Cuaderno N°2 pág. 2, 3. -Desarrollan Evaluación de entrada: Números y Operaciones del 0 al 9 (15 minutos) -Observan una tira de números del 1 al 20 y los leen en voz alta en forma colectiva. -Representan con material concreto los números de la tira numerada y luego en forma pictórica dichas cantidades. -Desarrollan pág. 52, 53 del texto escolar. -Retroalimentación clases anteriores. -Comentan conceptos: polígonos y pentominos. -Realizan 10 pentominos diferentes. -Traspasan a papel cuadriculado los diseños. -Desarrollan puzzle de pentominos (4 soluciones diferentes) y Cuaderno N°1 pág. 37, 38, 39. -Retroalimentación clases anteriores: la decena. -Observan guía de estudio: Contar con los dedos. -Realizan cálculos con material concreto. -Desarrollan guía de trabajo: Representar U y D en ábaco vertical.

RECURSOS -Teselación clase anterior. -Papel lustre. -Guía de estudio y trabajo pentominos. -Pegamento, tijeras. -Cuaderno N°1 de ejercicios, pág. 37, 38, 39. -Texto escolar, pág. 46, 47, 48, 49, 50, 51. -Diarios y revistas. -Cuaderno de ejercicios N°1, pág. 27. -Guía de estudio: Unidades y Decenas. -Fichas de goma eva. -Texto escolar, pág. 52, 53. -Fichas de goma eva. -Cuaderno de Ejercicios N°2, pág. 2, 3. -Guía: Comprueba lo que sabes. -Teselación clase anterior. -Papel lustre. -Pegamento, tijeras. -Cuaderno N°1 de ejercicios, pág. 37, 38, 39. -Guía: Contar con los dedos. -Guía de trabajo. -Balanzas. -Texto escolar, pág. 54, 55. -Fichas de goma eva.

EVALUACIÓN -Observación directa mediante monitoreo del desarrollo de las actividades.

SEMANA

10

Miércoles 23

MAYO

OA Contar, modelar, representar. OT Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

OA4 -Contar números del 0 al 10. -Representar con material concreto cantidades del 0 al 10. OT Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. OA4 -Contar números del 0 al 20. -Representar con material concreto. OT Comprender el conocimiento de la realidad. OA Reconocer, Contar, Clasificar. OT Reconocer que los números están presentes en el entorno. OA4 -Contar y representar números del 0 al 20. OT Mantener un estilo de trabajo ordenado y metódico.

Números y Operaciones

Jueves 24

-Observación directa: revisión de actividades.

Números y Operaciones

Lunes 28

-Evaluación sugerida por el Cuaderno N°1 pág. 44, 45. -Observación directa de actividades. -Observación directa.

11

SEMANA

Miércoles 30

Geometría

Jueves 31

Números y Operaciones

-Revisión de actividades.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA2 Contar, Representar cantidades, Resolver problemas. OT Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. OA Reconocer, Contar, Clasificar. OT Reconocer que los números están presentes en el entorno. OA4 Contar, representar cantidades, resolver problemas. OT Ejercer en modo responsable la libertad y la autonomía. OA4 Contar, representar cantidades, resolver problemas. OT Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones. OA Contar, resolver problemas. OT Reconocer que los números están presentes en el entorno. OA Reconocer, Representar, Contar. OT Reconocer y comprender que las matemáticas están relacionadas con otras asignaturas.

EJE Números y Operaciones

ACTIVIDADES -Comentan la forma de escribir los números de acuerdo al lugar que ocupan como (U) y decenas (D). -Recortan material de la pág. 183 para trabajar U y D. -Realizan adiciones verticales con material recortable. -Componen y descomponen números del 2 al 20, con fichas de goma eva y posteriormente con material recortable de la pág. 183. -Desarrollan guía de aplicación: Carolina pone la mesa. -Retroalimentación clases anteriores: polígonos. -Cada estudiante recibe un Tangrama alemán de 7 piezas, lo desarman e intentan volver a armar (figura inicial, cuadrado). -En parejas combinan varias figuras de la misma forma para armar otro polígono de 4, 5, 6 lados. -Traspasan a papel geoplano los polígonos armados. -Se presenta un papelógrafo con dos circunferencias concéntricas. Se explica a los alumno/as que jugaremos “tiro al blanco”, donde cada estudiante lanzará una bolita de plasticina desde una distancia de 1m y por cada bolita que caiga al centro ganará 1D, las de la periferia 1U. -Trabajan la pág. 56 y comparten resultados. Asimismo la pág. 57. -Lectura de un problema diario. -Juegan a armar números que tengan 1D y U con sus naipes numéricos. -Realizan dictado de numerales entre pares. -Desarrollan guía de aprendizaje de adiciones y sustracciones utilizando fichas de goma eva. -Ordenan en forma descendente y ascendente los naipes numéricos de acuerdo a las instrucciones de la docente. -Retroalimentación de clases anteriores por medio de preguntas dirigidas: ¿recuerdan lo que vimos la última clase? ¿Porqué se llamaba así? etc. -Desarrollan guías de trabajo: contando vértices y lados. -Juegan a seguir instrucciones de lateralidad y luego trabajan en una guía de refuerzo. -Se presentan dos tarros medianos con distintas cantidades de elementos dentro de ellos, luego los estudiantes determinan cuál tiene “mas” y cuál “menos” o “igual cantidad. -Juegan con las balanzas a equiparar cargamentos de acuerdo a instrucciones dadas. -Trabajan en parejas guía de ejercicios “Comparando conjuntos”, utilizando para ello material concreto (balanzas, crayones)

RECURSOS -Texto escolar: material recortable pág. 183. -Guía de aplicación. -Cuaderno N°2, pág. 6 actividad n°1. - Guía de trabajo: polígonos. -Tangrama alemán 7 piezas. -Papel geoplano. -Colores. -Texto escolar pág. 56, 57. -Papelógrafo. -Bolitas de plasticina. -Cuaderno N°2, pág. 7 -Naipes numéricos. -Guía de aprendizaje. -Fichas de goma eva. -Cuaderno N°2, pág. 8, 9.

EVALUACIÓN -Observación directa.

12 JUNIO

Lunes 4

Geometría.

-Observación directa.

SEMANA

Miércoles 6

Jueves 07

Números y Operaciones.

-Observación directa. -Revisión colectiva de operaciones aritméticas. -Observación directa.

13 JUNIO

Lunes 11

Números y Operaciones.

SEMANA

Miércoles 12

Geometría.

-Guías de trabajo: Contar vértices y lados. -Guía lateralidad.

-Revisión de guías.

Números y Operaciones.

-Balanzas. -Guía de ejercicios. -Crayones (Elementos de igual masa para comparar cantidades) -Cuaderno N°2, pág. 10

-Revisión de guías.

Jueves 14

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA4 Resolver problemas, Modelar, Argumentar y comunicar, Representar. OT Ejercer en modo responsable la libertad y la autonomía.

EJE Números y Operaciones.

ACTIVIDADES -La docente escribe su nombre en la pizarra y pide a un estudiante cuente la cantidad de letras que tiene. Luego, pasan a la pizarra a escribir sus nombres indicando la cantidad de letras. -Comparan qué nombre tiene “más, menos o igual” cantidad de letras. -En parejas, se desafía a los estudiantes a pensar quien tiene el nombre más corto o más largo, y quienes tienen la misma cantidad de letras en sus nombres. Luego, dicen sus conjeturas. Muestran los pasos para resolver cada situación de conteo. -En una cinta numerada, de doble fila, anotan en una celda una letra de su nombre. -Desarrollan deletreo de palabras con las letras en estudio. -Trabajan pág. 58, 59. -Retroalimentación clases anteriores mediante preguntas dirigidas. -Se asigna a cada estudiante, una hoja oficio con los números en estudio, del ámbito del 0 al 20. -Pegan sobre una cartulina las hojas con los números. -Recortan cuidadosamente cada tarjeta o naipe numérico, y escriben al dorso su nombre. -Juegan a adivinar números (secuencia ascendente-descendente), lateralidad, sumas y sustracciones. -Un estudiante saca un número desde una bolsa sin mostrar a sus compañeros. Luego entrega pistas para que el compañero/a designado adivine el número. -Juegan a comparar el número de letras de sus propios nombres, para ello pasan a la pizarra a escribirlo. -Juegan con los naipes numerados a resolver adiciones en forma oral. -Comprueban resultados en una cinta numerada. -Preguntas dirigidas: ¿a que llamamos polígonos? Cita un ejemplo. -Observan las imágenes de la pág. 60 y comentan, guiados por la docente, las características de cada dibujo (cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo). Desarrollan actividades de las pág. 60, 61. -Clasifican bajo distintos criterio las figuras observadas. -Cada estudiante, con las fichas de goma eva, realiza una secuencia de dos colores diferentes. Dicen en voz alta su secuencia. -Desarrollan dos guías sobre secuenciar imágenes. -Trabajan, guiados por la docente, las pág. 62, 63. -Resuelven adiciones y sustracciones con material concreto. Compiten por filas para resolver las operaciones. -Explican en voz alta, qué hicieron para resolver cada problema y operación.

RECURSOS -Texto escolar pág. 58, 59. -Cinta numerada del 0 al 20.

EVALUACIÓN -Revisión personalizada de actividades.

SEMANA

14 JUNIO

Lunes 18

20 Evaluar aprendizajes.
OA4 Resolver problemas, Modelar, Argumentar y comunicar, Representar. OT Ejercer en modo responsable la libertad y la autonomía. OA4 Resolver problemas, Modelar, Argumentar y comunicar. OT Ejercer en modo responsable la libertad y la autonomía. OA4 Argumentar y comunicar. OT Valorar las actividades de recreación y expresión. OA: resolver problemas, representar, modelar, argumentar, comunicar. OT: manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. -Manifestar curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

Geometría Números y Operaciones.

Jueves 21

-Tiras con números del 0 al 20. -Tijeras, pegamento. -Lápices.

Evaluación sumativa -Observación directa.

JUNIO

Lunes 25

Números y Operaciones.

-Bolsa con números del 0 al 20. -Naipes numéricos. -Cinta numerada.

-Observación participante. -Revisión de textos.

SEMANA 15

Miércoles 27

Geometría.

-Texto escolar, pág. 60, 61.

-Observación directa.

-Texto escolar pág., 62, 63.

-Observación directa.

Jueves 28

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 02 FERIADO LEGAL OA4 Modelar, representar. OT Valorar las actividades de recreación y expresión. OA4 Resolver problemas, representar, modelar. OT Manifestar curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

EJE Geometría.

ACTIVIDADES -Observan la presentación del Tangrama chino “el huevo”. -Reconocen polígonos. -Cada estudiante recibe un Tangrama, lo pinta, recorta e intenta armar una las formas presentadas en el ppt. -En parejas resuelven situaciones relacionadas con operaciones aritméticas, reconociendo el signo de cada operación, de acuerdo a las instrucciones verbales de la docente. -Desarrollan en parejas un dictado de operaciones aritméticas, utilizando naipes numéricos y signos + - = -Escuchan varios problemas de planteo e intentan resolverlos en parejas, utilizando material concreto. -Representan con las fichas de goma eva las sustracciones y adiciones, luego, exponen los resultados con los naipes numéricos. -Trabajan pág. 64, 65. -Trabajan con la cinta numerada del 0 al 20 para resolver adiciones. -Comprenden que para sumar avanzamos hacia la derecha. -Escuchan una situación problemática y argumentan las probables soluciones identificando operación a usar. -En forma colectiva se resuelve la pág. 66. Luego, solos, la pág. 67. -En parejas, inventan un problema y lo exponen al grupo curso para que una pareja designada, explicite la operación, signos, cálculo, resultado. -Con ayuda de la docente escriben en la pág. 68, 69 cada situación planteada. -En papel geoplano, dibujan la mayor cantidad de figuras de 4 lados posibles (polígonos regulares e irregulares) -Pintan y comparten con su compañeros/as las creaciones. -Observan la formación de polígonos regulares en geogebra y luego de polígonos irregulares. -Comparan creaciones, complementan sus dibujos. -Observan que 2 cuadrados unidos por 1 de sus lados forman 1 rectángulo. Exploran más posibilidades. -Se insta a los estudiantes desarrollar en forma colectiva y ordenada las actividades de la pág. 70, 71. Luego, en forma individual, desarrollan la evaluación sugerida por el texto, pág. 76, 77 (actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8) con nota acumulativa. -Los estudiantes que terminan desarrollan un puzzle geométrico.

RECURSOS -ppt “El huevo” -Data -Tangrama. -Texto escolar pág., 64, 65

EVALUACIÓN -Observación participante.

JULIO

Miércoles 4

Números y Operaciones.

SEMANA

-Revisión personalizada de actividades.

Jueves 5

OA4 Resolver problemas, representar, argumentar y comunicar, modelar. OT Manifestar curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

Números y Operaciones.

SEMANA 17 JULIO

Lunes 09

-Texto escolar pág., 66, 67, 68, 69. -Fichas goma eva. -Palos de helados.

-Revisión de textos.

Miércoles 11

OA4 Representar, modelar, argumentar. OT Valorar las actividades de recreación y expresión. OA4 Resolver problemas, representar, modelar. OT Manifestar curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

Geometría.

-Data -Software: Geogebra. -Papel geoplano. -Reglas.

-Revisión de textos.

Jueves 12

Números y Operaciones.

-Texto escolar pág., 70, 71, 76, 77.

-Evaluación sugerida por el texto U2. -Revisión colectiva de las actividades.

Martin Luther King College Miss Alejandra Torres Asignatura: Educación Matemáticas D.A.P.

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