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UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página

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IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA PROGRAMA (S): FACULTAD DE SALUD DENOMINACIÓN DEL CURSO: PSICOLOGIA GENERAL Y DEL DESARROLLO CODIGO: PERIODO LECTIVO: PRIMER SEMESTRE 2010 PRE-REQUISITOS: Ninguno CO-REQUISITOS: Ninguno TIPO DE CURSO: Teórico: X Teórico-Práctico: Práctico: Créditos: 2 Tiempo Presencial: 4 Tiempo Independiente: 1 Fecha última Revisión: Tiempo Independiente Tiempo Total: 96 Horas Febrero 2010 Supervisado: 1 Elaboró: Ana Carolina Amaya, Angie Paola Román, Myriam Aprobó: Revisó: Sosa Espinosa, Yenny Ortiz Ortiz y Sandra González Barrera. 1. CONTEXTUALIZACIÓN

atención. motivación. Además. Los procesos cognoscitivos básicos se enmarcan analíticamente dentro de las perspectivas contemporáneas. aprendizaje y la metáfora computacional dentro de la psicología cognoscitiva.) historia de la psicología y análisis de las diferentes posturas sobre el abordaje del comportamiento del ser humano. la interpretación y conjunción de los datos de los eventos y del cómo los interpreta el ser humano que en definitiva es lo que dirige su conducta. Los procesos psicológicos son los medios cognoscitivos del ser humano por medio de los cuales el conjunto de cualidades y partes de los objetos y fenómenos de la realidad que actúan directamente sobre los órganos de los sentidos. y memoria que forma nuestro mundo interior. 2. pensamiento.) el estudio de la psicología evolutiva. del adolescente. También les permite identificar maneras de promover comportamientos con una buena salud. aprendizaje. El curso académico Psicología General y Evolutiva es de vital importancia para los aprehendientes de programas del área de la salud porque les permite explorar la relación existente entre los factores psicológicos y los padecimientos físicos o enfermedades.) los diferentes procesos psicológicos: sensación. memoria. temores.0 Este curso se aborda el estudio de la psicología desde tres puntos de vista esenciales: 1. Se abordarán las nociones sobre los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno así como de sus resultados. percepción. se apropia de la información del mundo exterior. las áreas temáticas y técnicas trabajadas a lo largo del curso proporcionan una visión amplia de las formas integrativas en que el cerebro controla la conducta compleja del ser humano. esto llevará al aprehendiente a pensar en forma crítica en todas sus labores académicas y lo que es más importante optimizará su comprensión del campo de la Psicología concatenándolo con perfil profesional.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 2 de 10 Versión: 2. El estudiante no puede eximirse del análisis. emoción. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN . un factor psicológico puede afectar la salud física. 2. de sensaciones. histórico-cultural. lenguaje. inteligencia. analizando el desarrollo evolutivo del ser humano desde el punto de vista de diferentes teóricos y las diferentes etapas planteadas (psicología del niño. y psicología del adulto y del anciano). Comprende la operación de los sentidos ante los estímulos ambientales a la luz de las expectativas. y 3. necesidades. como los enfoques biológicos. La complejidad del estudio requiere de amplios conocimientos sobre los órganos de los sentidos y sus funciones así como de los instrumentos y técnicas empleadas en su evaluación y medidas esenciales en el curso profesional de la psicología cualquiera que sea su énfasis.

1. Delimita el estudio de la Psicología evolutiva en sus diferentes etapas. emocional. 5. Comprende la necesidad de la acción interdisciplinaria (social. Identifica los procesos psicológicos y las diferentes bases biológicas del comportamiento.0 Adquirir las bases teóricas sobre la Psicología General (Enfoque Psicológicos y Procesos Psicológicos Básicos) y Psicología Evolutiva. Desarrolla un pensamiento crítico acerca del medio social y cultural en el cual se desenvuelve el individuo. teniendo en cuenta algunas corrientes que existen al interior de la Psicología. . 6. Introducir a los aprehendientes en el conocimiento de los principales temas de la psicología general y evolutiva estableciendo el estado actual de la investigación. sino también la gama amplia de posibilidades que la plasticidad del Sistema Nervioso ofrece a la manifestación de nuevas formas interactivas con el ambiente. física y afectiva) en el estudio de los procesos psicológicos. buscando explicitar la conexión de los conceptos generados en la Psicología con la vida real y cotidiana. Adquiere conocimiento de la Psicología como ciencia. 2. 3.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 3 de 10 Versión: 2. lo cual no solo es la base para permitir entender los límites adaptativos a los que se enfrentan los seres vivos. 4. Al terminar el curso el aprehendiente estará en la capacidad de manejar y analizar la información de los sustratos biológicos y psicológicos del comportamiento.

etc. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIEMPOS DE APRENDIZAJE 1 Introducción a la PsicologíaComunicativa Cognitiva ESCUELAS PSICOLOGICAS Construcción de acuerdos de trabajo Comparte las opiniones del grupo con relación al conocimiento del concepto de psicología y su necesidad para las profesiones de la salud. DESARROLLO DEL CURSO SESIÓN1 No. Generación de actividades participativas como complementación de exposiciones y asimilación de conocimientos de cada teoría. debates. conocimientos de cada teoría. promoviendo la participación crítica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados. respetando los planteamientos de los compañeros. debates. Identifica los elementos básicos y esenciales de la escuela psicoanalítica y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. etc. TEMÁTICAS COMPETENCIAS Cognitiva LOGRO A ALCANZAR Identifica los componentes básicos que identifican a la psicología como ciencia del comportamiento.) Integrar el conocimiento a través de la 6 horas 1 Cada sesión es de 2 horas de clase . (Juegos de roles.0 3. paneles. Aprendizaje colaborativo Integrar el conocimiento a través de la socialización.) 6 horas 2–3 • • • • • Psicoanálisis: Freud Jung Erikson Horney Psicoafectiva 6 horas Comunicativa 4-5 Humanismo: Carl Rogers Cognitiva Comparte el conocimiento durante la discusión de la clase.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 4 de 10 Versión: 2. paneles. Identifica los elementos básicos y esenciales de la escuela humanista y Generación de actividades su forma de ver y evaluar el participativas como complementación comportamiento del ser en los de exposiciones y asimilación de diferentes momentos de la vida. (Juegos de roles.

etc. debates. Identifica los elementos básicos y esenciales de la escuela cognitiva y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 5 de 10 Versión: 2. Generación de actividades participativas como complementación de exposiciones y asimilación de conocimientos de cada teoría. (Juegos de roles. paneles. respetando los planteamientos de los compañeros. respetando los planteamientos de los compañeros. (Juegos de roles. Integrar el conocimiento a través de la socialización. Integrar el conocimiento a través de la socialización.0 socialización. etc. Comparte el conocimiento durante la discusión de la clase. debates. respetando los planteamientos de los compañeros. Comparte el conocimiento durante la discusión de la clase. paneles.) Cognitiva ESCUELAS PSICOLOGICAS 6 • Psicología Cognitiva Psicoafectiva 6 horas Comunicativa PRIMER PARCIAL ESCUELAS PSICOLOGICAS Cognitiva Identifica los elementos básicos y esenciales de las escuelas sistémica y transpersonal. promoviendo la participación crítica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados.) 7 8–9 2 horas 6 horas • Enfoque Sistémico y Transpersonal Psicoafectiva Comunicativa . y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. Generación de actividades participativas como complementación de exposiciones y asimilación de conocimientos de cada teoría. promoviendo la participación crítica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados. promoviendo la participación crítica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados.

UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 6 de 10 Versión: 2. etc. Operante y Social Psicoafectiva 6 horas Comunicativa Cognitiva Comunicativa Cognitiva Estados de Conciencia Psicoafectiva Comunicativa 12 – 13 Trastornos de Personalidad DSMIV 14 – 15 Comparte el conocimiento durante la discusión de la clase. Generación de actividades participativas como complementación de exposiciones y asimilación de conocimientos de cada teoría. Aprender a identificar los diferentes trastornos de la personalidad Análisis de un personaje característico establecidos actualmente. paneles. hipnosis. elementos característicos (síntomas). debates. su influencia en el comportamiento (individual y social) del ser humano. etc. así como la Análisis de los temas expuestos en sesiones grupales y realización de 6 horas 6 horas 16 – 17 Sensación y Cognitiva 6 horas . meditación. cuales se vean reflejados los conocer efectos del consumo de conceptos trabajados. Comprender los diversos estados de conciencia como son. promoviendo la participación crítica (positiva y reflexiva) sobre los diferentes enfoques trabajados. Cognitiva ESCUELAS PSICOLOGICAS Identifica los elementos básicos y esenciales de la escuela cognitiva y su forma de ver y evaluar el comportamiento del ser en los diferentes momentos de la vida. sueño. Análisis de los temas expuestos en sesiones grupales y realización de Diferenciar los diversos estados de actividades lúdicas a través de las conciencia y sus características. Integrar el conocimiento a través de la socialización. con sus de una película vista con anticipación. (Juegos de roles.0 Comparte el conocimiento durante la discusión de la clase. drogas y sus implicaciones Describir el funcionamiento de los sentidos y cómo se producen las sensaciones en estos.) 10 – 11 • Psicología Conductual: Aprendizaje Clásico. respetando los planteamientos de los compañeros.

interpretación y almacenamiento de la información. Describir los procesos de codificación. conceptos trabajados Definir cognición. Identificar la influencia de los proceso de atención en la codificación. almacenamiento y recuperación en la memoria a corto y largo plazo. 18 – 19 Atención – Memoria Cognitiva Análisis de los temas expuestos sesiones grupales y realización actividades lúdicas a través de cuales se vean reflejados conceptos trabajados en de las los 6 horas 20 II PARCIAL Cognitiva Psicoafectiva Análisis de los temas expuestos Definir motivo y emoción. la conducta cuales se vean reflejados y las metas. Diferenciar los diferentes tipos de memoria y sus propiedades. Mencionar y describir las cuatro estrategias empleadas para solucionarlos.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Percepción Código: PLA-00 Página 7 de 10 actividades lúdicas a través de las cuales se vean reflejados los conceptos trabajados Versión: 2. Resumir las relaciones entre lenguaje y pensamiento. Explicar la sesiones grupales y realización función que desempeñan en la actividades lúdicas a través de motivación los estímulos. Definir creatividad y explicar los métodos utilizados para medirla.0 interpretación que desde la percepción se hace de los mismos. Construye e integra el concepto de Inteligencia y sus diferentes clases. Integra el conocimiento a través de la socialización promoviendo la en de las los 2 horas 21 – 22 Motivación y emoción: Maslow 6 horas Cognitiva 23 – 24 Lenguaje y Pensamiento Comunicativa Análisis de los temas expuestos sesiones grupales y realización actividades lúdicas a través de cuales se vean reflejados conceptos trabajados en de las los 6 horas 25 – 26 Inteligencia Creatividad Cognitiva Análisis de los temas expuestos sesiones grupales y realización actividades lúdicas a través de cuales se vean reflejados conceptos trabajados en de las los 6 horas Psicoafectiva . Diferenciar entre imágenes y conceptos. Explicar el uso de los prototipos. Mencionar las características de la inteligencia descritas por psicólogos. Describir los pasos básicos en la solución de problemas. Argumenta su razonamiento.

Describir los cambios físicos y cognoscitivos por los que pasa el adolescente durante la pubertad.I. Comprende los cambios físicos y psicológicos en las últimas etapas del ciclo vital. Mesa redonda Análisis de aspectos psicosociales para el trabajo de investigación.0 27 – 28 Discusión. Cognitiva Psicología del Niño Adolescente Comunicativa Describir el desarrollo prenatal y el que ocurre durante la infancia y la niñez. Entiende el hacer pedagógico de las teorías y su aplicación. Página 8 de 10 Versión: 2.A. 6 horas 29 – 30 Psicología del Adulto y Anciano III PARCIAL Socialización de P.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 tolerancia. Cognitiva Análisis de los temas expuestos sesiones grupales y realización actividades lúdicas a través de cuales se vean reflejados conceptos trabajados en de las los 6 horas 31 32 Cognitiva Cognitiva Presentación de trabajo semestral 2 horas 6 horas . Identifica las diversas crisis vitales por las que atraviesa el adulto joven y a la tercera edad.

Thomas W. A Theory of Human Motivation. Personalidad Teoria de la investigación. Psicología con aplicación a los países de habla hispana. Myriam Sosa Espinosa. • • • Hofman. O'Gorman. McGraw Hill. 2. Ed. 2007. Ed.. Bogotá. foros. Complementaria. • Cadoret. L. Madrid. EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Interacción del estudiante con el conocimiento de cada temática trabajada en el curso y manejo de las Estrategias Pedagógicas. Básica. dado en los tres cortes. HETEROEVALUACIÓN: A través de exámenes escritos. Heywood. A. Angie Paola Román.1. Manual Moderno. Remi J. 161-167. trabajo en grupo. 2008. y Oliver John. Ed. CONTROL DE CAMBIOS Firma Nombre : Firma Nombre : VERSIÓN 1. Psicología. exposiciones. trabajo individual y trabajo colaborativo dados durante los encuentros grupales. Psicología la ciencia de la mente y la conducta. Luria. (1985). Maslow (1943). Ed. Troughton. 1999. 1995. • Feldman.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 9 de 10 Versión: 2. Sensación y Percepción. Procesos psicológicos básicos.0 VIGENTE HASTA Junio de 2. Torres. Se realizara a través del desarrollo de las diferentes temáticas. • Gross. ELABORÓ REVISÓ APROBÓ Firma Nombre: Ana Carolina Amaya. Archives of General Psychiatry. McGraw Hill. BIBLIOGRAFÍA 5.2. D. H.0 4. McGraw Hill. R. J. Edición 10 • Lawrence. Yenny Ortiz Ortiz y Sandra González Barrera. Vol 42(2). 50. Se busca la articulación de los núcleos temáticos. Psicología del Desarrollo Hoy. Ed. Fontanella. Bogotá.. Charles y Maisto Albert. 5. genetic and environmental factors. . y cols. A. Por medio de debates. 5. La evaluación la hacen los estudiantes intergrupalmente. • Papalia. Volumen I. McGraw Hill. 2000. Ed. trabajos de investigación. Desarrollo Humano. R. Psychological Review. Cada estudiante evalúa su trabajo individual colaborativo y cooperativo COEVALUACIÓN: A través de grupos colaborativos y cooperativos. Alcoholism and antisocial personality: Interrelationships. Es la evaluación del docente teniendo en cuenta la autoevaluación y la Coevaluación. Bogotá. Ellen.000 • A. Editorial Manual Moderno. Ed. 1979. 370-396. Barcelona. • Morris.009 QUE CAMBIO ELABORO APROBÓ Inclusión de aspectos en los ítems Identificación Julio Cesar Pineda.

Ana Carolina Amaya..0 Junio de 2010 3..1 Junio 2010 Magdalena Gonzalez. Inclusión de aspectos en los ítems Sesión No. y Luisa Fernanda Parada. Cárdenas.UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN MACROPROCESO ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA FORMATO PLANEACIÓN DE CURSO Fecha: Febrero 2010 Código: PLA-00 Página 10 de 10 Versión: 2. Competencias. Myriam Temáticas. Myriam Inclusión horas aprendizaje donde se sumaron las Sosa Espinosa. Estrategia pedagógica y Bibliografía. Adriana H.0 2. Angie Paola Román Inclusión de aspectos en los ítems Sesión No.009 3. Logros a alcanzar. . Sosa Espinosa. Adición de Ítems Evaluación y Bibliografía. horas de trabajo independiente y tutorías Yenny Ortiz Ortiz y Sandra González Barrera. Ana Carolina Amaya.0 Diciembre de 2. Angie Paola Román Inclusión de bibliografía en inglés Cárdenas. Yenny Ortiz Ortiz y Sandra González Barrera. David Jurado Estrategia pedagógica de la Asignatura y Desarrollo del Curso.